第一篇：讓普法教育為建設新農村添翼

·讓普法教育為建設新農村添翼

黨中央、國務院發布的《關于推進社會主義新農村建設的若干意見》中，明確提出本網版權所有，全國文秘工作者的114!

要“加強農村法制建設，深入開展農村普法教育，增強農民的法制觀念，提高農民依法行使權利和履行義務的自覺性”，讓普法教育為建設新農村添翼。將農村普法教育作為推進社會主義新農村建設的重大措施加以提出，為深入開展農村普法教育工作指明了方向。

在全體公民中開展法制宣傳教育，是我國社會主義民主法制建設的一項偉大創舉。二十年的普法實踐證明，它對于普及法律知識，提高公民法制觀念，增強全社會依法辦事意識，具有十分重要的作用。廣大農民群眾同樣是普法教育的受益者。十幾年前在整個社會引起廣泛反響的電影《秋菊打官司》，就是中國廣大農民法制觀念和權利意識覺醒的藝術再現，也是農村普法工作收獲豐碩成果的有力佐證。今天，在黨中央、國務院作出建設社會主義新農村偉大決策的時代背景下，農村普法工作被賦予了更大的責任和更新的內容。

深入開展農村普法教育，是推進社會主義新農村建設培養新型農民的迫切需要。九億農民是建設新農村的主體，提高廣大農民的素質是建設新農村的關鍵因素。法律素質就是建設社會主義新農村的新型農民的必備素質。通過深入持久的普法工作，使農民的法律知識普遍豐富，法制觀念普遍增強，法律素質普遍提高，廣大農民群眾就能夠進一步樹立依法自我管理的意識，進一步提高依法自我管理的本領，正確行使當家作主的民主權利，正確履行村級民主管理的責任，從而擔當起社會主義新農村建設和管理的重任，范文《讓普法教育為建設新農村添翼》。

深入開展農村普法教育，是維護和促進農村和諧穩定的客觀需要。和諧穩定既是社會主義新農村的基本特征，也是新農村建設的基本前提。社會主義新農村首先應當是和諧穩定的新農村。法制宣傳教育是實現和維護農村和諧穩定的一項基礎性工作。廣大農民通過學習法律知識，掌握合法與違法的界限，養成自覺守法的習慣，懂得依法維護合法權益，就能夠有效保障農村各項活動依法有序進行，從而最大限度地防止和減少因不知法、不懂法引發的各種影響農村社會穩定事件的發生，營造新農村建設的和諧穩定環境。本網版權所有，全國文秘工作者的114!

新形勢下深入開展農村普法教育，要明確重點內容。當前，我國的各類法律已經蔚為大觀，僅全國人大及其常委會通過的法律及有關法律問題的決定就有多個，國務院制定的行政法規多個，還有為數更多的部門規章、地方性法規和規章。這么多的法律不可能在一段時間內全部作為農村普法教育的內容。因此，必須針對建設新農村的迫切需要和廣大農民的現實需求，確定一個時期的普法重點內容。當前，要把學習宣傳憲法放在農村普法的突出位置，使廣大農民了解憲法、掌握憲法，樹立憲法意識，增強權利義務觀念和民主管理意識。同時，要針對發展農村經濟的要求，開展市場經濟方面法律的宣傳教育；要針對實現農村社會和諧的要求，開展維護穩定方面法律的宣傳教育；要針對維護農民利益的要求，開展化解矛盾糾紛、維護合法權益方面法律的宣傳教育。總之，只有貼近農村現實，適應農民需求，農村法制建設現狀缺乏什么法律就突出宣傳什么法律，農民需要什么法律就重點宣傳什么法律，農村普法工作才能在較短的時間內收到顯著的成效。

新形勢下深入開展農村普法教育，要創新法制宣傳教育形式。法律是一種專業性較強的知識，對于普通人特別是廣大農民來說，還比較生疏。如果只是采取簡單灌輸的方式，不但收不到預期效果，反而可能使農民群眾對法律知識望而生畏。因此，各級普法工作部門和廣大普法工作人員要針對農村的特點，在創新農村普法形式上動腦筋，下工夫，盡可能創造和采取一些生動活潑、通俗形象、為廣大農民喜聞樂見的方式，使普法過程成為廣大農民群眾享受法律的過程，使法律知識和法律意識在一種輕松的氣氛中深入人心。

建設社會主義新農村這一重大歷史任務的提出，為法制宣傳教育工作開辟了廣闊的前景。廣大普法工作者要抓住這一良好契機，扎實深入地開展農村普法教育，為社會主義新農村建設做出應有的貢獻。

第二篇：讓普法教育為建設新農村添翼

讓普法教育為建設新農村添翼

黨中央、國務院發布的《關于推進社會主義新農村建設的若干意見》中，明確提出好范文版權所有，全國文秘工作者的114!

要“加強農村法制建設，深入開展農村普法教育，增強農民的法制觀念，提高農民依法行使權利和履行義務的自覺性”。將農村普法教育作為推進社會主義新農村建設的重大措

施加以提出，為深入開展農村普法教育工作指明了方向。

在全體公民中開展法制宣傳教育，是我國社會主義民主法制建設的一項偉大創舉。二十年的普法實踐證明，它對于普及法律知識，提高公民法制觀念，增強全社會依法辦事意識，具有十分重要的作用。廣大農民群眾同樣是普法教育的受益者。十幾年前在整個社會引起廣泛反響的電影《秋菊打官司》，就是中國廣大農民法制觀念和權利意識覺醒的藝術再現，也是農村普法工作收獲豐碩成果的有力佐證。今天，在黨中央、國務院作出建設社會主義新農村偉大決策的時代背景下，農村普法工作被賦予了更大的責任和更新的內容。

深入開展農村普法教育，是推進社會主義新農村建設培養新型農民的迫切需要。九億農民是建設新農村的主體，提高廣大農民的素質是建設新農村的關鍵因素。法律素質就是建設社會主義新農村的新型農民的必備素質。通過深入持久的普法工作，使農民的法律知識普遍豐富，法制觀念普遍增強，法律素質普遍提高，廣大農民群眾就能夠進一步樹立依法自我管理的意識，進一步提高依法自我管理的本領，正確行使當家作主的民主權利，正確履行村級民主管理的責任，從而擔當起社會主義新農村建設和管理的重任。

深入開展農村普法教育，是維護和促進農村和諧穩定的客觀需要。和諧穩定既是社會主義新農村的基本特征，也是新農村建設的基本前提。社會主義新農村首先應當是和諧穩定的新農村。法制宣傳教育是實現和維護農村和諧穩定的一項基礎性工作。廣大農民通過學習法律知識，掌握合法與違法的界限，養成自覺守法的習慣，懂得依法維護合法權益，就能夠有效保障農村各項活動依法有序進行，從而最大限度地防止和減少因不知法、不懂法引發的各種影響農村社會穩定事件的發生，營造新農村建設的和諧穩定環境。好范文版權所有，全國文秘工作者的114!

新形勢下深入開展農村普法教育，要明確重點內容。當前，我國的各類法律已經蔚為大觀，僅全國人大及其常委會通過的法律及有關法律問題的決定就有多個，國務院制定的行政法規多個，還有為數更多的部門規章、地方性法規和規章。這么多的法律不可能在一段時間內全部作為農村普法教育的內容。因此，必須針對建設新農村的迫切需要和廣大農民的現實需求，確定一個時期的普法重點內容。當前，要把學習宣傳憲法放在農村普法的突出位置，使廣大農民了解憲法、掌握憲法，樹立憲法意識，增強權利義務觀念和民主管理意識。同時，要針對發展農村經濟的要求，開展市場經濟方面法律的宣傳教育；要針對實現農村社會和諧的要求，開展維護穩定方面法律的宣傳教育；要針對維護農民利益的要求，開展化解矛盾糾紛、維護合法權益方面法律的宣傳教育。總之，只有貼近農村現實，適應農民需求，農村法制建設現狀缺乏什么法律就突出宣傳什么法律，農民需要什么法律就重點宣傳什么法律，農村普法工作才能在較短的時間內收到顯著的成效。

新形勢下深入開展農村普法教育，要創新法制宣傳教育形式。法律是一種專業性較強的知識，對于普通人特別是廣大農民來說，還比較生疏。如果只是采取簡單灌輸的方式，不但收不到預期效果，反而可能使農民群眾對法律知識望而生畏。因此，各級普法工作部門和廣大普法工作人員要針對農村的特點，在創新農村普法形式上動腦筋，下工夫，盡可能創造和采取一些生動活潑、通俗形象、為廣大農民喜聞樂見的方式，使普法過程成為廣大農民群眾享受法律的過程，使法律知識和法律意識在一種輕松的氣氛中深入人心。

建設社會主義新農村這一重大歷史任務的提出，為法制宣傳教育工作開辟了廣闊的前景。廣大普法工作者要抓住這一良好契機，扎實深入地開展農村普法教育，為社會主義新農村建設做出應有的貢獻。

第三篇：讓師德為質量攀升添翼

讓師德為質量攀升添翼

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知的名言植根于我的心中，引導著我前行。

現在國際的競爭實質是人才的競爭；人才的競爭實質是教育的競爭；教育的競爭實質是教師的競爭。而師德師風建設是一個教師魅力的提升的重要途徑。作為一名人民教師，就必須具有對社會主義教育事業的熱愛和忠誠，必須用新時期的“八榮”來武裝自己，具有將自己的知識，才華、青春和生命奉獻給這一事業的信念和決心。

“為人師表、教書育人”,“做青少年學生健康成人的指導者和引路人,努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師”怎樣詮釋這一概念——為實現這身體力行努力著

——我的個人格言：競德，競業；力求智慧做事，睿智做人；超越自己成就學生；索別人之長處，創自己的風景。

具體表現在如下：

誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心；創新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。

一、愛崗敬業，要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不斷的挑戰自己，超越自己。落實到備教案、備教法、備學法、備課標、備學情；耐心輔導，認真檢查；反省完善。

二、加強學習，不斷提高素養。本人系統的學習了《義務教育法》、《中華人們共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規文件，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，遵守學校規定的十要、十不準、十禁止、和教育局規定的六條禁令。運用群體準則框正個人行為，忠誠人民的教育事業，為人師表。

三、愛心是師德素養的重要表現。崇高的師愛表現在要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，我做到了“特別的愛給特別的你，” 明白：愚昧的懲罰是更嚴重的愚昧，所以對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。更重要的是要做到。“愛”要以平等，民主，理解，尊重，信任會使我們更容易走進學生的心，更好的幫助他們進步。

四、對新時期師德內涵的理解。

首先，新時期的師德應表現為一種以對學生愛為核心的強烈的使命感和責任感這種愛要著眼于對全體學生的培養，著眼于學生德、智、體、美等多方面全面發展。

其次，新時期的師德，還應表現為一種以先進文化為底蘊的高尚的情操。陶行知先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。”教師是先進科學文化傳播的使者，所以，他首先必須是一個“文化人”，能以一種積極向上的時代精神去感召下一代。

五、新時期師德建設的思考：

1、人文關懷，精神建構。

我們認為，教師對學生的愛就是樹立“以人為本”的素質教育的理念，要關注學生的全面發展，和諧發展。要充分發揮學生主體性、獨立性、創造性，鼓勵學生積極主動的學習和參與社會實踐活動，使學生的潛力得到充分發展。為學生的成功作出不懈的努力，要使學生在獲得科學文化的同時，獲得精神的成長，形成健全的人格。

2、注重小節，修煉人格。

教育無小事，教師的一言一行都是學生關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。所以，現代師德建設必須注重從小節抓起，重視人格的修煉。要求教師要以先進的人生觀、價值觀、世界觀影響學生。作為學生的榜樣，引路人，要做到為人師表，要銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！教師要以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質人的誕生，培養學生從細節成就偉大的養成教育，目標引導，變外在規范為內在需求。

4、樂于奉獻，實現自我。

教師的工作從本質上說，工作的質與量也很難數字化，除了講臺上的顯性工作外，還有不少隱性的努力，都是無法一一計量而給予酬勞的。需建立服務育人的理念。為教育事業，為學校的發展奉獻自己的一切，在下一代的健康成長、全面發展中實現自己的人生價值。特此認識到：教育大計，教師為本；教師素質，師德為本。只要我們能夠堅持以師德建設為突破口，必定能夠帶動教師隊伍整體素質的提高，反映出師德的時代特征。鑄造出太岳中學——太岳精神——長青師魂！

太岳中學政史地組：孫建杰。

2013/5/21。

第四篇：讓多媒體為班會課增翅添翼

第十三屆全區多媒體課件、電教論文大獎賽

參 賽 作 品

論文題目: 讓多媒體為班會課增翅添翼作者姓名:性別:女通訊地址：中寧縣中寧二小聯系電話：***

電子郵件：

【題目】讓多媒體為班會課增翅添翼

【作者】陳霞

【單位】中寧縣中寧二小

【郵編】755100 【摘要】利用多媒體輔助手段開展主題班會，運用形、聲、色、運動等相結合的情景直觀形象地展現在學生面前，使學生眼見其形、耳聞其聲，受到了美的熏陶。它直接作用于學生的感覺器官，能夠有效地激起學生的德育情感，增強教育手段的吸引力，加大教育的信息量，縮短時空差距，使教育過程直觀形象、新穎、富有感染力、可視性強的特點，從而實現了趣味性教育，使學生在欣賞的情景中潛移默化地受到教育。積極地策劃運用多媒體輔助現代教育活動中的主題班會，更易于輕松達到教育學生的目的，有效地將物化的道德意識內化為自己的品質，達到主題班會的最優化。

【關鍵詞】 多媒體班會優化

德國著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授知識和本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。在主題班會中適當的運用多媒體，其形象的畫面，動聽的音樂，能以最為眩目、悅耳的方式感染學生，鼓舞學生，使主題班會真正達到動之以情，曉之以理的效果，最佳地實現主題班會的教育目的。班主任要充分利用多媒體資源，不斷發揮多媒體技術的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，充分調動學生主動學習的積極性和參與性，讓學生在輕松、愉悅的教學環境

中去感觸德育，從而達到提高學生綜合素質的目的，讓多媒體真正為班會課增翅添翼。

一、運用多媒體，營造活躍的班會氛圍

“好的開始是成功的一半。”讓班會課在班主任所營造的特定氛圍中開始，才能讓我們的主題班會的思想教育起到事半功倍的效果。顯然，沒有什么手段比多媒體在營造氛圍方面更有效了。一個小故事，一首小詩，一段視頻，一首音樂，甚至簡簡單單幾張圖片，幾段文字都能有效地為我們所要進行的主題創造一個良好的氛圍，可以讓我們的班會課更順利地、更有效地進行。在開展《我自信 我成功》的主題班會時，我播放《愛拼才會贏》音樂，開場白后引入，接著播放金達萊廣告《信自己》，把學生帶到一種自信的空間中，讓學生感受到自信的力量。

二、運用多媒體，在班會課中激發學生的德育情感

主題班會將生動的生活情景或教師創設生動有趣的具體道德思想的情景，讓學生有效感知，產生情感體驗。經過師生的系列活動，促進思想道德教育的內化。這種形式與現代教育信息技術中的多媒體教學有機結合，能突破時空的限制，將特定的教育情景或素材、特定場景展現在學生面前，增強感召力。多媒體的恰當運用可以給學生提供大量的視覺、聽覺形象，讓學生在形、聲、色俱全的情景形象中去感知事態，使教育過程情景化、直觀化，通過賦予一定道德觀念、道德價值的大量的、有效的、可直觀感知的情景，誘發學生的情感體驗，在情景的驅動下，喚起學生的道德意識和責任意識，深化學生的道德情感。比如我在主持《安全重于泰山》的主題班會時，我用攝像機錄制了一些由于安全防范措施不當引起的有關安全事件，錄制了我校、我地存在的安全隱患的視頻讓學生觀看，學生從觀看的一些慘不忍睹的安全事件中，受到靈魂的震驚，受到了有關水電安全、消防安全、交通安全、飲食安全等教育。

在觀看的過程中，學生得到了安全危及生命、影響幸福家庭的情感體驗。在情感體驗中再現我地或我校存在的安全隱患，使學生產生

強烈的安全意識和安全責任意識，最終形成防范安全的行為，達到了主題班會的目的。

三、運用多媒體，在班會課中增強教育手段的吸引力

作為一名小學班主任，我面對的常常是懵懂無知的學生，枯燥無味的語言和文字，根本不能很好地引導他們辨別是與非、對與錯，更談不上指導學生的行為。在開展《行為規范診所》班會前，我利用攝像機把同學們在生活中的一些做法拍攝下來，經過精心挑選，選取積極發言和開小差、省吃儉用和挑吃挑喝、樂于助人和愚人為樂等正反事例展現在課堂上，發生在學生身邊的事情歷歷在目。這時，充分發掘學生善良和純真的一面，因勢利導，從而提高學生明辨是非的能力，培養學生良好的人格品質，更易于輕松達到教育學生的目的，有效地將物化的道德意識內化為自己的品質。

運用多媒體輔助主題班會，改變了傳統的教師泛泛的空洞的、說理過程，這種說理過程只是教師講、學生聽的過程，沒有學生能直接感知的道德形成過程，無說服力，而多媒體教學改變了這一方式，運用多媒體能突破時空限制的特點，將具體的特有的突顯人們道德行為的現場情景呈現給學生，使學生進入形象、色彩、聲音、運動等混合構成的環境中，受到音樂、圖片、動畫、影視等多樣化手段的外部刺激，強化了學生的感知，加深了學生對實境的感受和理解，使學生產生一種身臨其境的實踐感覺，增強了教育手段的吸引力。比如我在組織《愛國、守法、勤奮、團結》的主題班會時，我下載了一些科學家愛國的影片和一些違法份子損害祖國榮譽的片斷讓學生觀看，還將《南京大屠殺》的影片當場放給學生觀看，在教師的引導下，看完所有影片后，使學生們感到義憤填膺，感受到愛國的表現之一就是守法，要使祖國更加強大，不受外國列強的侵略，樹立起只有全國人民上下團結，只有從小勤奮好學，掌握現代科技技術才是出路的意識。這種主題班會改變了過去整個教育活動中只有教師泛泛的說理和方式，讓學生在討論中受到教育。而且，在整堂課教育活動中大多是影片片斷的觀看，符合學生好奇的心理，使學生既受到了教育，又感覺愉悅，增強了教育手段的吸引力。

四、運用多媒體，在班會課中增強教育的趣味性

泛泛的說理突顯空洞無據的說教，教師勞累，學生感覺勞頓，結果是學生一無所獲，更談不上形成學生的品質，談不上促使學生行為的改變了。這種完全是一種唯聽覺的教學，學生則易形成“一只耳朵進，一只耳朵出”的現狀，對教育學生毫無價值。運用多媒體進行主題班會，使對學生的教育形象化、易感知化，符合學生好奇的心理。其形、聲、色并茂的情景，可以使學生在儲存表象中去體會。學生的視、聽、觸、嗅、味等感覺器官在表象的浮現作用下交互使用，易于使學生處于興奮的學習狀態，集中注意力，在多媒體情景的刺激下，想象、聯想社會生活中的道德意識與道德范例。而教育過程直觀、形象、新穎、富有感染力、可視性強的特點，增強了教育的趣味性，使學生在欣賞中潛移默化地受到教育。

五、運用多媒體，在班會課中縮短與時空的差距

17世紀資產階級民主主義教育家夸美紐斯就提出了“實物直觀”教學法。他說：“在可能的范圍內，一切事物都應該盡量地放在感官的跟前。一切看得見的東西都應該放到視觀的眼前，一切聽得到的東西都應該放到聽觀的跟前。”所以在班會課上，應盡可能在多種直觀環境中進行，使學生在接受思想熏陶的同時能看得見、聽得見、感受得到。而現代的多媒體技術，給班會課實現直觀性提供了更為便利的條件。可以利用多媒體，播放聲音、圖像、動畫、正確地組織直觀的教育，營造真實的美妙的情景。在班會課中，讓學生看一些錄相資料、富有教育意義的影片或由教師自己制作的課件，吸引學生注意力，引起學生情感共鳴。“任何教育都必須建立在可以體驗的基礎上”，以促進他們良好品德的形成，提高他們的思想素質，從而避免了班會課一貫的空間的單純說教。

主題班會一般是有時間限制的，大多是在一節課中完成，要在一節課的時間，運用大量的教育信息來達成教育目的，采用參觀或實踐等模式很難完成。多媒體能把更多的教育信息運用投影、錄像展現給學生現場感知，加大了教育的信息量。同時，教育的素材可以是描述舊社會的或以前發生的一些事件的記錄，或是現實生活中發生在不同地方的事件；也可以是對將來的憧憬而模擬的動畫片；可以是發生在一個地方的事件，也可以是發生在不同地方的事件。只要是對主題教

育有用的情景，都可以通過多媒體展示給學生感知，從而縮短了時空差距，達到了教育目的。

總之，主題班會是對學生進行專題教育的主陣地。班主任認真準備，認真收集與主題有關的影音材料，恰當地運用多媒體形、音、色、運動等功能，能使學生的視、聽、觸等感覺的感知過程中產生愛憎是非的情感體驗，從而受到真正的影響，接受教育，使教育效果優化。讓多媒體真正做到為班會課插翅添翼。

第五篇：讓信息技術為小學體育教學添翼

讓信息技術為小學體育教學添翼

吳云 沈光茹

合肥市屯溪路小學 合肥市師范附屬小學

12摘要：教學活動就是學生與教師之間以一定的媒體為中介的信息交流與互換的過程，隨著科學技術突飛猛進的發展，信息技術作為一種新型教學手段應用于體育課堂教學中，把這種技術與體育課程結合起來，既是對傳統教學觀念的挑戰，也是對傳統教學模式的突破。把信息技術在小學體育教學實踐中應用進行研究，能夠對我們體育課堂起到很好地促進作用，能有效提高我們小學體育課堂效率。

關鍵詞：信息技術；小學體育教學；

將信息技術應用于體育課堂教學中能夠豐富課堂教學形式；利于突出教學重點，幫助突破教學難點；幫助教師和學生在教學和學習中身份轉變——教師向“研究型”轉變，學生向“探究型”轉變；同時也有利于推動教學信息化水平的提高；有利于信息技術下，新課程和實驗的推廣；有利于全面促進學生發展，提高體育教學效率。

一、借助多媒體視頻，標準示范動作得以清晰展示

一般來說，人們通過多種感官同時感受而獲得知識的速度，比單純依靠一種感官獲取知識的速度要快得多，而且對于學生來講，他們對于具有感染力、直觀、形象的事物會產生較為濃厚的興趣，也樂于接受。多媒體信息技術的優勢在于能夠利用聲形并茂、圖文兼備的視頻、動畫、圖片以及錄音等形式提供引人入勝的媒體素材，從多種感官上刺激學生的理解力和記憶力。在以往教學中，教師往往一邊講解，一邊示范，影響了動作的連貫性，并且有些動作難度較大、結構復雜，教師很難標準地示范出來，容易造成誤導，自然達不到應有的教學效果。學生要想正確掌握技術動作，就必須將已經獲取的視覺形象和相應的運動沖動相結合，否則會使學生混淆新動作和以往的習慣動作。如前滾翻等技術性動作，學生在日常生活中從來沒有經歷過這些，盡管教師反復講解、多次示范，仍然有很多學生把握不好動作變化和完成時機，無法掌控其中的要領，再加上教師自身身體素質的限制，在進行示范動作時缺乏規范性，則更會使學生感到云里霧里，不得方向。借助多媒體技術則可以很好地解決這一問題，教師可以將技術性動作事先利用各種軟件制作成體育動畫，并加入聲音效果、畫面變換、動作處理等。實際教學中，教師可以將處理過的畫面定格或采用慢鏡頭，讓學生清晰、明確地觀看到所有分解動作的要領，從而抓住技術關鍵，掌握標準動作，提高運動技能。

二、Flash動漫幫助體育運動技術教學的重點和難點得到突破

利用多媒體技術，能夠創設形象、生動的教學情境，展現完成的教學過程，變抽象為具體，化靜態為動態，讓學生在聞其聲、見其形、入其境中感受體育課堂的魅力，以激發學生強烈的學習興趣和探究欲望，幫助突出教學重點，突破教學難點，從而讓學生更加深刻地把握運動技術及動作技巧的構成原理。例如，在教授“蹲踞式跳遠”時，傳統教學模式一般是先講解后示范，且動作在瞬間完成，根本無法使學生看清“助跑、起跳、騰空、落地”這4個步驟。而利用多媒體技術，則可以輕松解決這一問題，教師可以從遠程教育資源庫或互聯網視頻資料中截取“蹲踞式跳遠”的教學演示，首先用“影片剪輯”演示助跑動作。利用Flash“插入”菜單中“影片剪輯”制作一組跑步的循環影片，然后再為這一組循環影片創建“動畫動作”，并設置為加速度。為了更好地完成落地時的動作，可利用Flash的“引導線”，以引導人像做“曲線落地”這一動作。將這一Flash動作利用多媒體呈現在學生面前，不僅能使學生清晰地觀察到4個分解動作，也能形象地看到“蹲踞式跳遠”的整體連貫動作，在無形中增強體育課堂的教學效果。在跳遠的過程中，起跳和騰空是教學重點，因此，在播放動畫時可以采取“逐幀播放”的形式，突出教學重點，讓學生清楚地看到每個技術動作的細節，以達到快速掌握技術要領，提高運動水平的目的。

三、運用信息技術，能夠使學生自主學習的興趣和意識得到激發

興趣是最好的老師，學生只有對體育運動產生濃厚的興趣，才能積極主動地參與到運動中。因此，體育教師一定要想方設法激發學生的運動興趣，幫助他們培養“健康第一、終身體育”的思想，養成終身進行體育鍛煉的良好習慣。如在實施籃球教學時，可以先使用多媒體播放一段NBA的精彩片段；在實施足球教學時，先播放一段精彩的足球射門集錦，學生通過激情澎湃的視覺刺激，不僅會流露出好奇與驚嘆，更是躍躍欲試，親自參與到籃球和足球運動中。學生只有在這種狀態下，才能充分發揮自身的潛能，達到最佳運動效果。具體教學中，筆者還搜集一些有利于體育教學的軟件，并通過專業教師的指點協助建立自己的主題網站，甚至有時候將體育理論課搬進微機室，讓學生自己從主題網站中選取交互式課件進行自主探索和學習。學生通過這種人機交互的方式，準確掌握一些技術難度較大的動作要領，有利于課外實踐操作的順利完成。

四、合作性學習在信息技術與體育學科的整合中得以更好地開展

體育學習過程需要學生之間的相互合作，比如在球類及游戲中，無法依靠自己的力量完成任務；還有一些體育運動需要保護和幫助，如爬山等運動需要團隊之間的合作與分工。有研究表明，學生在進行合作學習時，往往能取得比獨自學習更好的成績。另外，合作學習比個體學習和競爭學習更能促進學生邏輯思維能力和學習遷移能力的發展。但是在實際合作教學中發現，合作學習并沒有取得理想的教學成果。這時因為教師在教學中將合作學習轉變成以自己的分工意志為轉移的學習活動，學生只是單純地完成教師所設定的角色而已。當把信息技術與體育教學整合之后，新穎、靈活的教學手段激發了學生的內在驅動力，促使他們主動參與思考與探究，有時一個學生的觀點就可以觸發其他學生的思索，以幫助學生發現更多解決問題的辦法。這就說明，信息技術的應用拓展了學生的創造性思維，激發了學生的參與情感，促進合作性學習的成功。

五、信息技術能夠加快體育教學與其他教學資源的共享建設

資源共享是在信息化社會背景下，人們傳輸信息、獲取信息、處理信息、應用信息的屬性特征，也是學校構建知識框架、形成教育體系、提高綜合水平的重要標志。資源共在一定程度上促進不同地區、不同條件下學校體育教學的協同發展和提高。在課堂教學中經常用到的文本、圖像、音像、電子資料、教學設計等資源，只有通過多媒體信息技術才能實現即時共享、查漏補缺、避免重復、節約成本，并進一步縮短因為時空原因而造成的思維延誤。如很多知名專家、學者的講座，可以通過遠程教育方式實現共享。運用多媒體技術實現體育教學資源共享是全球信息化發展的必然趨勢。

總之，在體育教學過程中，要充分運用現代化信息技術，激發學生的運動興趣，拓寬學生思維，拓展學生運動視野，全面促進學生各項能力的發展，同時提高學生的觀賞能力和審美意識，培養他們積極的、正確的人生觀、價值觀、競爭觀，使學生明白體育鍛煉的重要意義，真正優化體育課堂教學。

參考文獻：

1.褚峰.讓信息技術為體育教學服務[J].中國信息技術教育2010.8

2.胡含宇.信息技術，借力三分給體育[J].中國信息技術教育 2009.3.孫敦武.信息技術與體育課堂教學的有效整合[J].林區教學 2010.4.趙升惠,丁向東.論現代信息技術與體育學科教學整合的實現途徑[J].甘肅科技縱橫 2006.