第一篇：讓班主任博客給班級管理插翼添翅

讓班主任博客給班級管理插翼添翅

【摘要】為了實現“家?；印薄凹倚９灿?，發揮家庭教育的影響，我校號召各年級所有班主任使用博客搭建班級空間，本文簡單闡述了我校班級空間的搭建，班級空間的內容，班級空間在教育教學中的作用，以及我校班級空間建設的一些做法。

【關鍵詞】班級空間 家校 班主任 【正文】

在對學生的教育過程中，只有學校教育和家庭教育二者有機結合形成教育合力，才能更有力促進學生的健康成長。許多教育問題單憑教師個人的能力不能解決，需要家長和老師的密切配合。即使學生選擇住校，家長也不能將教育學生的教育責任全部交給學校，不能過分依賴學校，而是要爭取更多的機會與孩子交流和溝通，經常與學校老師聯系，全面了解孩子的情況，有效配合學校老師教育好孩子。

為了實現“家?；印薄凹倚９灿?，發揮家庭教育的影響，我校充分發揮網絡信息傳遞的優勢，重視網絡文化建設，拓展師生、家校交流空間，建設網上交流平臺，實現師生、家校及時互動，讓教師、學生在網絡中共同成長。班主任使用博客搭建班級空間就是我校為了發揮家庭教育的影響而采取的網絡交流措施之一。各班班主任建立班級空間，構建了教師與家長進行網絡溝通的平臺。

一、班主任申請個人博客，建立各班班級空間

學校號召各年級各位班主任在新浪、搜狐等知名網站上申請博客，建立班級空間，由班主任負責管理。學校統一在學校網站首頁建立鏈接地址，方便家長、師生點擊訪問。在建立和管理博客過程中，學校信息中心密切與班主任配合，給予技術上的支持和指導。

二、班級空間的內容

班級空間，顧名思義，就是上傳一些與本班有關的內容，比如班級公約、歷次考試情況、內務衛生成績、主題班會，以及以班級為單位參加的其它課外活動等。博客班級空間的一大優勢在于內容豐富，可以容納文字、照片、音頻、視頻等多種素材，充分展現班級文化，讓家長直觀地了解孩子所在班級的特色。班級空間另一大優勢是評論和留言版塊，拉近了師生、家校之間的距離。很多班主任為班級空間的建設煞費苦心，有的上傳班里每一位同學的笑臉，展現班級和諧愉快的氛圍；有的上傳學生的文學藝術作品，展現班里學生的特長；還有的上傳自己班級的班級公約和寫給學生的寄語，讓家長感受到班主任嚴肅的工作態度和對學生的溫情關懷。

三、班級空間在教育教學中的作用

1、班級空間，家校相互溝通的橋梁

我校是一所寄宿制學校，除了一年一度的家長會，學生家長主要通過校信通、學校網站留言以及班級空間和學校進行信息交流。家長有時不便與學生直接聯系，比如有家長在班級空間留言“現在擔心的就是不知道孩子在學校的適應情況，一直沒有聯系，電話不好打入，也不愿打擾孩子?！保弧袄蠋煟x謝你把成績發布到空間，你真理解家長們的心情啊，我們期盼的就是看孩子的成績，因為有時不方便跟你和孩子打電話?！钡鹊?，而班級空間的建立則架起了家校相互溝通的橋梁。作為家長，多了一個了解學校、了解老師、了解孩子的窗口，多了一個互動平臺，從班級空間中可以看到孩子的成長。

班級空間具有極強的互動性，進入班級空間不僅可以瀏覽相關內容，還可留言與回復，發表評論。班級空間可以有效的使家長與班主任交流互動，家長可以隨時進班級空間，給班主任提出意見和問題。

學生學習的真正動力絕非來自周圍環境和外界壓力，而是來自于學生的內心，這是學生保持長久學習動力的源泉?！拔沂呛⒆拥募议L?？吹嚼蠋熌敲吹男量?、對孩子們那么的關心，作為家長的我們想幫卻幫不上忙，只能默默的祝福，愿辛勤的老師們健康、快樂。希望孩子們能心想事成。加油！”；“孩子，看到你又進步了，我們感到非常欣慰！感謝正中！感謝周老師?。?0班，加油！”；“時光如梭，五個禮拜過去了。走出校門的兒子又成熟了些——自制力增強、主動完成作業了，我很欣慰！”，班級空間中這些溫馨的留言時刻能使孩子感受到父母的關愛，其影響是無形而深遠的。無論家庭貧富、父母的文化程度高低，父母的參與對孩子的學業成就與將來的發展都有深遠的影響。相對那些不重視子女教育的父母，那些和其孩子的教育保持密切關系的父母的孩子在學業上更成功，有著更積極的態度和良好的品格。父母情感方面的支持越深厚，越有利于內化成孩子的精神動力，讓孩子勇于面對各種困難，持續不斷地提高學習成績，也會讓孩子終生受益。學生的成長離不開學校與家長經常性的交流、溝通。有了溝通才有理解，有了理解才有真正的教育。

2、班級空間，師生相互溝通的橋梁

現在的學生懂得的事情很多，同時碰到的困惑也不少。學生有時不愿直接與教師面對面的交流，而班級空間就給了學生們一個暢所欲言、敞開心扉的網絡空間。班級空間不僅可以拉近師生之間時間和空間的距離，更重要的是心靈間的距離。通過班級空間，學生與老師交流，傾訴自己的情感與迷惑。通過班級空間，教師能更好的洞察學生的心靈世界，教師與學生交流，與學生共同探討，為學生排憂解難、指導行為，給學生更多的人文關懷，把工作做到學生的心里去，讓學生得以健康、快樂地學習成長。

在我校班級空間里有許多學生留言，例如“我還記得，那次3班拿了歌詠比賽第一名，您親自出錢給我們買了那么老大一個蛋糕，每個人都能吃上一塊.全年級都羨慕我們班，那節自習課都幾乎沸騰了。您還給我們批準了看電影?？墒堑?天，很多人由于浮躁自習課看閑書，您雷霆大發。昨日的喧囂頓時飄散。我為您的獎懲分明感到敬佩?！?；“這次沒考好!可我用心了!咋回事?!回復：只要你盡心盡力學習了，針對考試反映出的問題，對自己的學習及時調整，分數很快會上去的。不必太在意分數，你的實力比分數更重要?！钡鹊?。老師、學生每一次登錄班級空間都是一次感情的碰撞，都是在進行一次班級管理。利用班級空間，達到一種雙向性的交流，拉近了師生之間的距離，培養了良好的師生關系。

3、班級空間，促進班主任自身的成長。

班主任在班級空間記錄班上發生過的大事，記錄學生的長處和短處，記錄學生的思想動態，真實詳盡記錄學生成長的腳印，反映學生的喜怒哀樂，將自己的一些教學反思、課題研究成果等及時地通過班級空間發布出去,當文章獲得眾人關注、認同時，使班主任有一種成就感, 班主任會獲得更進一步的反思動力和對于德育工作的激情。在反思中，它既是一個記錄的過程，更是一個從頭至尾反思的過程，記錄的時候，班主任一定會發現一些當初的問題，通過反思班主任會在下一次做得更好，無形中推動了班主任的專業化發展。班主任在堅持書寫博文的創造性生成過程中,能讓自己心靈得到提升，陶冶自己的性情，能夠實現自身生命個體的價值,促進教師的專業發展。班主任回顧自己的日志，還可以清楚地看到自己學習、工作成長歷程，有成功，也有失敗，經歷過后的總結刻骨銘心。

我校很多學生的家長都是各行業的佼佼者，在教育學生上有著自己的認識和看法，是很懂教育的專家，班級空間中的許多留言和評論說出的觀點很新穎、很獨到。通過這些留言讓我校班主任管理班級上多了很多幫手，提高了班主任工作能力，促進了班主任教育教學理論的學習。

班級空間的建立也促進了班主任之間的交流，博客技術充分支持“對話、合作、共享”的時代理念，我校的各位班主任在班級空間里發表自己的觀點、想法、見解，交流思想、探討問題，在交流的過程中自我反思，在思想碰撞中互相學習，很多新鮮的想法從這里起步，很多有意義的話題在這里爭鳴。班級空間的利用，不僅使學校范圍內教育資源得以共享，更是給更多班主任們進行合作探究提供了服務空間，促進了班主任的共同成長。

4、班級空間，班主任幸福源泉之一

幸福是一種體驗，是對教育中生存狀態的一種高級的、愉悅的情感體驗。教師的幸福是一種精神享受。我校班主任每天從早上5點半起床查早操到十點半查完宿舍至深夜備課，比一般任課教師更加辛苦，而班主任卻比一般任課教師擁有更多額外的情感幸福。

班級空間就是班主任幸福源泉之一，班級空間中有許多類似的留言“由衷地感謝張老師——孩子學業的領路人、成長道路上的良師益友！孩子希望家長捎去他對老師的支持：您很忙很累但優秀，很得學生信賴，收獲的肯定是輝煌！博主回復：謝謝您和您的孩子！為您孩子的進步感到自豪！我們堅信：只要辛勤耕耘，收獲的肯定是輝煌！” ；班級空間中充滿了家長對班主任的感謝、理解，身體健康的祝福，工作的肯定與支持，節日的問候，學生對教師的敬佩、依依不舍等情懷。

班級空間使師生關系得到融洽，有助于班主任從學生、家長的身上體驗到教育的成就。班主任的幸福從理解與尊重中來，從溝通與合作中來。班主任得到理解和尊重，能使班主任的個性得到張揚，理念得到提升，心境得到調和，感受到工作的幸福，體驗到教育的快樂。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“若只有學校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學校，都不能單獨地承擔起塑造人的細致、復雜的任務”，我校利用班級空間加強了家校合作，使學校和師生、家長、社會得到了有效溝通，為我校實施民主管理、科學決策提供了良好的平臺，同時，也為學校贏得了良好的社會聲譽。時代在變，學生在變，社會在變，為了走進新課程，走進新教育，在家校溝通交流中需要不斷的探索與創新，才能為學生的幸福人生奠基，真正實現學校教育水平的全面提升。

參考文獻：

1、《培養最具競爭力的中學生》，王金戰

2、《建班級博客 創和諧家園》，羅麗珊，3、《個人博客在現代教學作用中的初步探討》，吳紅敏

第二篇：讓博客給班級管理插翼添翅-班主任論文

讓博客給班級管理插翼添翅

文/王運梅

從事教育工作16年來，我覺得班主任的工作是最辛苦的，隨著留守兒童、單親家庭、網絡游戲等一些難題的出現，現在的孩子越來越不好管了。于是2010年我嘗試在學校建立班級博客，班級博客是進行班級數字化管理的有效工具，也是一個平等的教育平臺，促進了學生、家長、教師在網絡空間中深度交流溝通，匯集了班主任的用心和希望，它實現了孩子的自主管理、自主學習，它逐漸成為老師和家長溝通的橋梁，成為孩子們成長的搖籃，為班主任管理班級插上了飛翔翅膀。

一、記錄孩子們成長的足跡。

班級博客的建立吸引著全班所有的學生，孩子們有的在博客中交流學習經驗，有的則把自己寫的文章放到了網上，有的在博客中訴說煩惱分享喜悅，有的在博客中表達自己的真情實感，這里記錄了孩子們的童言稚語，記錄了老師的諄諄教導與鼓勵，記錄了孩子們的精彩瞬間，讓他們的智慧、態度、看法在博客上得到閃現。在班級博客中我設置了班級動態，班集體活動展示、教師心語、學生天地、家長論壇、圖書走廊六大板塊，每個板塊都有班級管理員負責。其中點擊率最高的欄目就是學生天地。當學生看到自己的作品在網上被大家閱讀，會有一定的成就感，同時他們也能從同學文章中找到差距，從而激發寫作的熱情，增強了寫作的興趣和能力。我班有位學生叫李程，受父母的影響，非常愛讀課外書，涉獵范圍很廣，他的作文每次都給人耳目一新的感覺，有一篇《奶奶也會聊天啦》被選登在班級的博客里，他的父親看完后還寫出了相應的點評。在博客中，他父親這樣寫道：“讀萬卷書，行萬里路。兒子，加油吧！爸爸為你驕傲！建議王老師可否在班里多開展幾次讀課書活動，同學們可以交換課外書，這樣，還可以培養他們愛護圖書，愛護別人財產的意識?！笨赐旰螅矣X得他的建議很好，就在班級舉辦了讀書活動，大大激發了孩子們讀書的興趣，讀書的氛圍越來越濃厚了，書香飄滿了我們班級。有時候我把組織的課余活動干脆也直接在網絡上發布，如社會實踐活動、冬季運動會、廣播操比賽、踏青教室里學習的場景等等，都可以放在班級相冊中，讓家長們和孩子們一起分享成長的快樂。

二、增強班集體的凝聚力。

朝氣蓬勃的班集體能為孩子們撐起一片更廣闊的天空。無論是什么活動，我都帶領學生去積極參與。給定一個力所能及的目標，鼓勵每一個學生盡心盡力，不輕言放棄。平常遇到班級的重大活動或者重大任務時，我都會利用班會課的時間征求他們的意見?？墒前鄷n時間是有限的，有時會討論結果還沒出來就下課了。此時我就鼓勵他們課后繼續在班級論壇上發表他們的意見，從中我還可以意外的看到許多在班會上一言不發的同學在上面的留言和建議。去年10月，學校組織了“校園集體舞”比賽。這是一次對班級榮譽感教育的好機會，也是一次展示班風班貌的絕佳時機。我抓住契機，鼓舞士氣，帶領學生們認真訓練。比賽開始了，我班學生身著統一的服裝，腳穿白色的舞鞋，動作標準統一，活潑優雅，展示出青春活力和健康向上的精神狀態，獲得了評委的一致好評。熱心的家長帶來了攝像機，全程錄制了比賽過程發布到博客中，引起了很大的反響，有的家長留言：“感謝老師記一下了這珍貴的時刻！”有的家長留言：“活動舉辦的非常成功！是我看到了孩子的另一面，很欣慰！”這樣既可以引導學生樹立正確的審美觀，又增強班級集體凝聚力，使孩子們更愛這個溫暖的大家庭，為成長在這個班級感到自豪。

三、架起了一座溝通的橋梁。

在我班博客中，家長論壇是最熱鬧的地方。家長們參與到博客中來，他們在一起交流孩子的學習情況，分享成功的教育方法，淋漓盡致地訴說困惑煩惱，老師可以通過小紙條、郵件、留言等多種方式，與家長隨時取得聯系，及時就孩子的情況進行溝通，拉近了家長們的距離，也拉近了老師和家長們的距離。一位同學的家長寫道：“平時我很少上網，不知道我的孩子最近學習和紀律還好嗎？上次班主任說他上課有些小動作，現在改了沒？”我隨即對家長的留言進行了回復?！氨局芎⒆拥倪M步很大，建議鼓勵孩子多動手實踐?！痹谖野喟嗉壊┛椭?，每周都會有小結，便于家長了解情況，也有助于學生改正錯誤。“李祥宇同學本周課堂表現有進步，字寫得越來越漂亮了！”“王皓，老師為你的進步感到驕傲！”關心關愛每一位學生是每個班主任應盡的責任，可是在校時間有限，老師不可能關注到每位學生，為了加強與學生的交流，我利用班級博客，傾聽學生的心聲，處理師生之間遇到的問題。每天網上無論多晚，我都會打開電腦，及時處理博客中的信息，孩子們的留言豐富多彩，有的是要向我道歉，有的是給班級管理獻計獻策，還有的是“喊冤”等。因此，利用班級博客的作用，可以達到一種的雙向性的交流，增進了學生之間的交流，加深了彼此的友情；培養了良好的師生關系，能夠深入學生的心靈，做到潤物細無聲。曾經有一位比較內向的學生向我傾訴：王老師，我昨天不小心把同桌李燕的書弄掉到地上弄臟了，我不好意思承認，擔心她說我是故意的。由于對某件事情處理不當，礙于自己的性格問題不敢當面向他道歉，因此而陷入了深深的自責中，上課也不能專心聽講了。對于孩子的這份信任，我細心呵護，主動找他談心，鼓勵他去和同學真誠地進行溝通并道歉。果然他的同桌同學看到他的道歉后，便原諒了他，兩個人的友情又進一步得到發展。學校要舉行運動會了，趙陽因不能參加運動會開幕式表演而難過，我發現后立即給他留言，引導孩子正確對待挫折和榮譽，接著又有同學熱心跟帖。這個孩子深受感動，后來在他的一次作文中寫到：‘學會承受挫折’這句話成了我以后生活中的座右銘。

四、搭建交流學習的平臺

“我喜歡看其他同學的作文，在班級博客中和同學一起討論學習，感覺自己進步了?！薄扒懊鎸懙煤芎茫趯懡Y尾的太快了，顯得有點虎頭蛇尾”，“這篇文章雖然四字詞語不多但語句通順，我喜歡這篇”……這是我班同學發自肺腑的贊美，這是同學們真誠的鼓勵，是大家真情實感的流露。經常有學生在博客中相互推薦各自看過的好書，同時討論寫作技巧，交流寫作心得。要主動為學生搭建評比展示的舞臺，在大量的練筆中，他們用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內容思，思路得以開闊，文筆更為流暢，寫作水平就潛移默化地得到了培養、提高。我班有位學生，因為從外地轉來，基礎較差，他的作文往往語句不通，標點漏洞百出，更談不上遣詞造句了。每次看到他的作文我我總是多一些寬容之心，經常在博客上從態度方面進行激勵性評價：“你這篇作文錯別字少多了，加油！老師知道你還是一個很有上進心的孩子！”“老師始終相信你的作文能寫好，再努一把力給老師看看，好嗎？”“要多讀書，積累詞匯呦！”我知道其實他們比那些優等生更在意老師對他們的評價，老師的賞識比任何東西都重要。我看得出，她每次作文都很努力，對作文的態度也有了顯著的變化。有時我讓學生推薦自己欣賞的同學作文發布在博客上，讓他們談談推薦的理由，全班針對這篇范文進行點評、賞析，調動了其他同學的寫作積極性，同時激勵學生更努力去寫作文了，學生在展示自己的同時，會變得開朗而自信，他們一定會在寫作的天空飛得更高更遠。

五、創建健康向上的網絡課堂

母親節快到了，我在班級博客上發了一篇《母親節來了》的文章，倡議同學們用實際行動來感恩母親，引起了學生們強烈的共鳴，有30多位孩子積極跟帖，他們盡情地表達對母親的感恩，訴說母親的辛勞，商量送給母親的禮物。家長們驚奇地發現，自己的孩子開始更關心家長，更加體貼家長了。感動之余紛紛留言：“看著孩子用自己的零用錢買來的康乃馨，頓時一股暖流涌遍全身。孩子，你真得長大了！”“孩子，媽媽也要感謝你11年來給我們的快樂?！薄皟鹤樱@是媽媽最快樂的一天！”活動接近尾聲，我發表了博文《每天都是“母親節”》，教育孩子們常懷一顆感恩愛親之心，幫家長做一些力所能及的家務活，關愛父母。我班學生李坤的父親突然換上了重病，同學和家長紛紛在博客里留言，鼓勵張萌度過最痛苦的階段。張萌也寫下了“我伴著愛成長”的博客：“我得到了全班人的關心和愛護，這種愛會伴我成長?！痹诮窈蟮纳钪?，我也會不斷努力，挑起生活的重擔，用實際行動來回報所有關愛我的人?！?/p>

班級博客這個網絡平臺是心靈獨白的港灣，是孩子們展示風采的舞臺，是孩子們成長的搖籃，它實現了孩子們自主管理，促進了學生家長老師在網絡中深層次交流，是老師管理班級的好助手，讓家長老師與孩子們共同成長！

第三篇：讓多媒體為班會課增翅添翼

第十三屆全區多媒體課件、電教論文大獎賽

參 賽 作 品

論文題目: 讓多媒體為班會課增翅添翼作者姓名:性別:女通訊地址：中寧縣中寧二小聯系電話：***

電子郵件：

【題目】讓多媒體為班會課增翅添翼

【作者】陳霞

【單位】中寧縣中寧二小

【郵編】755100 【摘要】利用多媒體輔助手段開展主題班會，運用形、聲、色、運動等相結合的情景直觀形象地展現在學生面前，使學生眼見其形、耳聞其聲，受到了美的熏陶。它直接作用于學生的感覺器官，能夠有效地激起學生的德育情感，增強教育手段的吸引力，加大教育的信息量，縮短時空差距，使教育過程直觀形象、新穎、富有感染力、可視性強的特點，從而實現了趣味性教育，使學生在欣賞的情景中潛移默化地受到教育。積極地策劃運用多媒體輔助現代教育活動中的主題班會，更易于輕松達到教育學生的目的，有效地將物化的道德意識內化為自己的品質，達到主題班會的最優化。

【關鍵詞】 多媒體班會優化

德國著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授知識和本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。在主題班會中適當的運用多媒體，其形象的畫面，動聽的音樂，能以最為眩目、悅耳的方式感染學生，鼓舞學生，使主題班會真正達到動之以情，曉之以理的效果，最佳地實現主題班會的教育目的。班主任要充分利用多媒體資源，不斷發揮多媒體技術的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，充分調動學生主動學習的積極性和參與性，讓學生在輕松、愉悅的教學環境

中去感觸德育，從而達到提高學生綜合素質的目的，讓多媒體真正為班會課增翅添翼。

一、運用多媒體，營造活躍的班會氛圍

“好的開始是成功的一半?！弊尠鄷n在班主任所營造的特定氛圍中開始，才能讓我們的主題班會的思想教育起到事半功倍的效果。顯然，沒有什么手段比多媒體在營造氛圍方面更有效了。一個小故事，一首小詩，一段視頻，一首音樂，甚至簡簡單單幾張圖片，幾段文字都能有效地為我們所要進行的主題創造一個良好的氛圍，可以讓我們的班會課更順利地、更有效地進行。在開展《我自信 我成功》的主題班會時，我播放《愛拼才會贏》音樂，開場白后引入，接著播放金達萊廣告《信自己》，把學生帶到一種自信的空間中，讓學生感受到自信的力量。

二、運用多媒體，在班會課中激發學生的德育情感

主題班會將生動的生活情景或教師創設生動有趣的具體道德思想的情景，讓學生有效感知，產生情感體驗。經過師生的系列活動，促進思想道德教育的內化。這種形式與現代教育信息技術中的多媒體教學有機結合，能突破時空的限制，將特定的教育情景或素材、特定場景展現在學生面前，增強感召力。多媒體的恰當運用可以給學生提供大量的視覺、聽覺形象，讓學生在形、聲、色俱全的情景形象中去感知事態，使教育過程情景化、直觀化，通過賦予一定道德觀念、道德價值的大量的、有效的、可直觀感知的情景，誘發學生的情感體驗，在情景的驅動下，喚起學生的道德意識和責任意識，深化學生的道德情感。比如我在主持《安全重于泰山》的主題班會時，我用攝像機錄制了一些由于安全防范措施不當引起的有關安全事件，錄制了我校、我地存在的安全隱患的視頻讓學生觀看，學生從觀看的一些慘不忍睹的安全事件中，受到靈魂的震驚，受到了有關水電安全、消防安全、交通安全、飲食安全等教育。

在觀看的過程中，學生得到了安全危及生命、影響幸福家庭的情感體驗。在情感體驗中再現我地或我校存在的安全隱患，使學生產生

強烈的安全意識和安全責任意識，最終形成防范安全的行為，達到了主題班會的目的。

三、運用多媒體，在班會課中增強教育手段的吸引力

作為一名小學班主任，我面對的常常是懵懂無知的學生，枯燥無味的語言和文字，根本不能很好地引導他們辨別是與非、對與錯，更談不上指導學生的行為。在開展《行為規范診所》班會前，我利用攝像機把同學們在生活中的一些做法拍攝下來，經過精心挑選，選取積極發言和開小差、省吃儉用和挑吃挑喝、樂于助人和愚人為樂等正反事例展現在課堂上，發生在學生身邊的事情歷歷在目。這時，充分發掘學生善良和純真的一面，因勢利導，從而提高學生明辨是非的能力，培養學生良好的人格品質，更易于輕松達到教育學生的目的，有效地將物化的道德意識內化為自己的品質。

運用多媒體輔助主題班會，改變了傳統的教師泛泛的空洞的、說理過程，這種說理過程只是教師講、學生聽的過程，沒有學生能直接感知的道德形成過程，無說服力，而多媒體教學改變了這一方式，運用多媒體能突破時空限制的特點，將具體的特有的突顯人們道德行為的現場情景呈現給學生，使學生進入形象、色彩、聲音、運動等混合構成的環境中，受到音樂、圖片、動畫、影視等多樣化手段的外部刺激，強化了學生的感知，加深了學生對實境的感受和理解，使學生產生一種身臨其境的實踐感覺，增強了教育手段的吸引力。比如我在組織《愛國、守法、勤奮、團結》的主題班會時，我下載了一些科學家愛國的影片和一些違法份子損害祖國榮譽的片斷讓學生觀看，還將《南京大屠殺》的影片當場放給學生觀看，在教師的引導下，看完所有影片后，使學生們感到義憤填膺，感受到愛國的表現之一就是守法，要使祖國更加強大，不受外國列強的侵略，樹立起只有全國人民上下團結，只有從小勤奮好學，掌握現代科技技術才是出路的意識。這種主題班會改變了過去整個教育活動中只有教師泛泛的說理和方式，讓學生在討論中受到教育。而且，在整堂課教育活動中大多是影片片斷的觀看，符合學生好奇的心理，使學生既受到了教育，又感覺愉悅，增強了教育手段的吸引力。

四、運用多媒體，在班會課中增強教育的趣味性

泛泛的說理突顯空洞無據的說教，教師勞累，學生感覺勞頓，結果是學生一無所獲，更談不上形成學生的品質，談不上促使學生行為的改變了。這種完全是一種唯聽覺的教學，學生則易形成“一只耳朵進，一只耳朵出”的現狀，對教育學生毫無價值。運用多媒體進行主題班會，使對學生的教育形象化、易感知化，符合學生好奇的心理。其形、聲、色并茂的情景，可以使學生在儲存表象中去體會。學生的視、聽、觸、嗅、味等感覺器官在表象的浮現作用下交互使用，易于使學生處于興奮的學習狀態，集中注意力，在多媒體情景的刺激下，想象、聯想社會生活中的道德意識與道德范例。而教育過程直觀、形象、新穎、富有感染力、可視性強的特點，增強了教育的趣味性，使學生在欣賞中潛移默化地受到教育。

五、運用多媒體，在班會課中縮短與時空的差距

17世紀資產階級民主主義教育家夸美紐斯就提出了“實物直觀”教學法。他說：“在可能的范圍內，一切事物都應該盡量地放在感官的跟前。一切看得見的東西都應該放到視觀的眼前，一切聽得到的東西都應該放到聽觀的跟前?！彼栽诎鄷n上，應盡可能在多種直觀環境中進行，使學生在接受思想熏陶的同時能看得見、聽得見、感受得到。而現代的多媒體技術，給班會課實現直觀性提供了更為便利的條件?？梢岳枚嗝襟w，播放聲音、圖像、動畫、正確地組織直觀的教育，營造真實的美妙的情景。在班會課中，讓學生看一些錄相資料、富有教育意義的影片或由教師自己制作的課件，吸引學生注意力，引起學生情感共鳴?！叭魏谓逃急仨毥⒃诳梢泽w驗的基礎上”，以促進他們良好品德的形成，提高他們的思想素質，從而避免了班會課一貫的空間的單純說教。

主題班會一般是有時間限制的，大多是在一節課中完成，要在一節課的時間，運用大量的教育信息來達成教育目的，采用參觀或實踐等模式很難完成。多媒體能把更多的教育信息運用投影、錄像展現給學生現場感知，加大了教育的信息量。同時，教育的素材可以是描述舊社會的或以前發生的一些事件的記錄，或是現實生活中發生在不同地方的事件；也可以是對將來的憧憬而模擬的動畫片；可以是發生在一個地方的事件，也可以是發生在不同地方的事件。只要是對主題教

育有用的情景，都可以通過多媒體展示給學生感知，從而縮短了時空差距，達到了教育目的。

總之，主題班會是對學生進行專題教育的主陣地。班主任認真準備，認真收集與主題有關的影音材料，恰當地運用多媒體形、音、色、運動等功能，能使學生的視、聽、觸等感覺的感知過程中產生愛憎是非的情感體驗，從而受到真正的影響，接受教育，使教育效果優化。讓多媒體真正做到為班會課插翅添翼。

第四篇：班級管理：讓學生成為副班主任-班級管理

班級管理：讓學生成為副班主任

一直在想通過什么樣的方式能與學生建立雙向互動共同信任的師生關系，使學生的主體性、能動性、創造性不斷發展，最終全面提高教育質量。也一直在做這件事情，但我總想讓每一位同學都能主動的參與到班級管理中來，想過象一些好教師的做法，把班長輪流當，可我們的班長做的實在很好，他從一個內向的人，努力改變自己，大膽心細的去協助老師管理好班級，我不在的時候，他就是我的小班主任。也因為如此，在我的腦海中現出了一個“副班主任”的想法，在期中考試動員時，我把我的這個想法透露給了學生，試試他們的感覺。后來，期中考試了，接著又是期中質量分析，又是期中反思等等的事情，我也沒顧上“副班主任”這件事?？晌业膶W生沒忘，他們在周記中提醒我：“老師，考試前你不是說過會有一個副班主任的職位嗎？不知道你忘記了沒有？你還會不會實施呢？”

有時就是這樣的，也許你覺的學生不在意，其實他們很在意，我原先說“副班主任”的時候，無非是試探他們想不想，因為只有他們想，他們要做，他們才會用最大的熱誠投入進來，才能用他們的心把“副班主任”做好。在正式實行之前我還進行了一次全員摸底，問他們讓他們當副班主任，他們有什么想法，沒想到他們的熱誠度超過我的想象：

學生1——如果我是一個副班主任，我覺得我應該先管住自己，作為班主任應該以身作則，這樣才會樹立威信，其次就是要求他們講文明話，做文明事，真真正正的做的文明人，接著就是班上的環境衛生，最后就是做好老師的助手。

學生2——如果我是三（3）班的副班主任，那我會以溫柔公正的眼光對待班上的每一位同學。我不以打字當頭的方式對待他們，而是會用和藹的語氣來引導他們，共同進步。

學生3——如果我是一個副班主任：首先我會讓每位同學都用文明語言，不要隨口說臟話，以及對每位同學都一視同仁，不偏心，只有這樣做，學生的心里才會有種公正的感覺，以及換位思考，站在班主任的角度，了解做班主任的苦惱，知道做一個班的班主任是多么的不容易。

學生4——我認為班主任應該是讓人能覺得班主任像自己的朋友一樣，有話便說，使人不會覺得有什么事告訴班主任，會招來一頓責斥，相反能夠得到體諒和寬容。讓同學們認為班主任并不是一向針對我們，使我們覺得班主任不再是班主任，而是我們的一個朋友。

學生5——如果我做副班主任的話，要把成績搞好，上課時規規矩矩的不發呆、不講話、不做小動作，下課時不追逐打鬧?？匆娡瑢W在追逐打鬧時，應勸說阻止把不良事件扼殺在搖籃里。

學生6——如果我是副班主任，我會照顧好一個班，讓這個班成為最優秀的班，我會把我的學生們教育成一個個懂禮貌、愛學習、不貪玩、不做任何壞事的好學生。我會和同學們一起學習，一起努力。

學生7——我對副班主任這件事很滿意。如果我是一位副班主任，我會料理好班上的事情，把每件事情都管好，自己也覺得非常榮幸。

學生8——如果我是一個副班主任，我會管好班級的紀律，管好自己的學生，教育好自己的學生，讓他們愛護班級，把班級當做自己的一個家，讓他們在這個班級中生活得快樂。

學生9——如果我是副班主任，我會以平等的心態對待每一位同學，我會在規定的時間內盡可能完美的完成我的任務，在日常生活中我會禮貌的對待他人，如果有其他同學問我問題，我會細心的講解給他聽。在日常學習中，我也會以身作則，上課盡量做到不和他人說話，因為有時會討論問題，對于其他同學對我的做法不滿的意見，我會多聽，多思考，多改善。

也有很多同學向我提出“對于副班主任，我覺得應該自己報名參與，這樣才能給有才能的同學有表現的機會，而且沒有強制。因為強制逼出來的沒有好的結果?！保ò嘀魅危拔矣X得應該把少數班干部除外來選副班主任，讓班干部們配合副班主任來管理班級，同時，這也讓一些調皮的同學今后可以認識到管班級的不易，更可以讓他們收斂自己的言行舉止?！碑斎?，大都同學認為“讓每一位同學體會當班主任的職務是一個很好的注意”。

我要的是使學生的主體性、能動性、創造性不斷發展，創新意識和能力得到最大限度地錘煉，因此，我采用每個同學都有機會當副班主任這種方式。為了讓每位同學都在期待中準備著當副班主任，我想到了把全班同學的名字寫在50張字條上，放入一個瓶子中，每天去抽取一張紙條，來確定第二天誰當副班主任，這也受到學生的一致贊同。

當然，副班主任的職責有明確的要求，同時也給他們一些自主空間。為了更好的調動他們最大的主體性、能動性、創造性，我對副班主任進行比賽評比，期末由所有同學無記名投票選出最佳副班主任1名、優秀副班主任若干，并給予獎勵。當時，講出這一決定時，同學們沸騰了，他們開始熱切的期盼著和準備著自己當副班主任的那天……

副班主任現在已經實行了好多天了，效果真的不錯，當過副班主任的同學都有了他們以前沒有過的體會，“一旦當上它，就要得到大家的信任，就要將每一件事做好，當同學們碰到問題熱情的喊自己的時候，不能推讓。雖然有些事做不到，但能做的事也要盡心盡力的做好。”“做了班主任，才知道班主任的辛苦，才體會到班主任的不容易，我以后上課不講話了，要學會體諒老師?！薄懊孔鲆患?，首先要看自己有沒有做好，然后，在自己做好的基礎上，再去管別人有沒有做好，這樣別人才不會說你多管閑事。”“當了一天就覺得累了，可想而知老師你帶了我們三年，有多辛苦了。在這里我想對你說：“您辛苦了！”

有一位老師說過：“老師職業需要你永遠擁有一顆火熱、誠摯的童心；永遠保有一雙公正領袖信實的眼睛；永遠操著健康的、心口如一的語言；永遠想著給學生新鮮圣潔的思想?！卑嘀魅问紫纫龅木褪桥c學生交心，與學生建立起深厚的感情，這是至關重要的。這樣做可以縮短師生的心理距離，融洽師生關系。

讓學生信任你，你可以少走很多彎路。從學生的角度出發，他才會愿意聽你的教導。有的時候，換換位子，讓學生做做你的角色，讓他們從你的角度去看待自己，會讓你有意想不到的收獲。

第五篇：讓班主任工作“活”起來-班級管理

讓班主任工作“活”起來

班主任在班級管理中起著主導作用。有什么樣的班主任，就能帶出什么樣的學生。在大力提倡素質教育的今天，需要讓學生學會求知、學會生存、學會做事。因此，做為一名班主任應該在工作中努力挖掘學生的潛能，發展學生的個性，讓班內一切工作“活”起來，讓學生都參與到學習中去，都參與到班級管理工作中去，真正提高學生的綜合素質。下面，筆者就談談自己在班級管理中的粗淺體會：

一、讓思想“活”起來

現在，學生們思想活躍，喜歡追求新鮮事物，是班級鮮活的學習主體，而思想陳舊，墨守成規，高高在上的家長式管理已不能適應時代要求。做為班主任培養一個活躍的班級非常重要，這就需要班主任思想“活”起來，要改變班主任陳舊的思想，要從以下幾個方面培養：

一、班主任老師要經常學習先進管理經驗，勤于總結自己管理得失。作為班主任，要多讀書、看報，從中汲取新思想，并結合學生實際，合理采納運用。

二、從學生思想變化中啟發老師思想的轉化，要用新的教育理念，教育不同的學生。

三、同班主任同行老師交流切磋，取長補短。用新的管理方式引導學生愉快成長。

四、積極參加班主任工作培訓會，不斷開闊自己視野，提高自己的能力。總之，只有班主任老師思想“活”起來，才能帶出有活力的班級，才能帶出有活力的朝氣蓬勃地學生來。例如，學校派班級A和班級B一起參加一項勞動——刮舊磚頭。要求每個學生半天刮150塊。A班學生在班主任帶領下，搞了一次活動競賽，任務明確，辦法自己想，八仙過海，各顯神通，看誰能又快又好完成任務，班主任作為一員和學生比賽，這一下子激起了學生勞動興趣，個個身先士卒，爭先恐后干起來，結果很快完成任務，受到學校表揚；

B班學生，在班主任老師的指揮下，統一借刮刀刮磚頭。誰知，有的學生借上刮刀，干得還可以，有的借了一節課也沒借到，時間耽誤了，磚頭一塊也沒刮，班主任老師氣得火冒三丈，立刻訓了學生一頓，學生挨了批評，個個垂頭喪氣，干活也沒勁了，半天過去，還有一半學生沒有完成任務。就這件事，你說，在我們平時的班級管理中，不改變思想行嗎？

二、讓方法“活”起來

一個良好的班集體，必須有一個共同的目標，全班同學心往一處想，勁往一處使，才能形成合力。這就必須要求班主任老師有新穎、鮮活的管理方法，領導全班同學積極創新，發展自己，團結協調班級的人際關系，營造讓每一位學生愉快成長的環境。在班級管理中可采用如下方法：一是發揮學生的主體作用，齊抓共管，做好工作。例如，為搞好班內衛生，我在班會上讓每一位學生充分發言，合理分工：誰管擦黑板，誰管擦玻璃，誰管掃地……細化到每一個同學，人人有份，各司其職。老師督促檢查，學生團結協作，共同搞好各項工作，二是發揮班干部帶頭作用。好的班委是班級建設的關鍵，不僅能使班主任從繁忙的班級事務中解脫出來，而且可以培養學生的獨立工作能力。班委干部的產生，既要看學習成績、遵守紀律情況，又要看有無領導能力，讓有威信的學生擔任。對于有文藝、體育特長的同學，即使學習成績不好，也要培養吸收到班委會成員中，使其努力學習，發揮特長，進而影響一大批同學奮起直追。三是做好后進學生轉化工作。俗話說：“金無足赤，人無完人”，每個學生由于家庭環境，自身心理品質和基礎不同，存在較大差異。有的勤學守紀，有的厭學淘氣，這是正常的，要正視學生的差異。對“問題學生”首先要從關愛的心態出發，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。使學生“親其師，信其道”。其次，要發揮激勵的作用，好孩子是夸出來的，一次恰當的表揚鼓勵對學生不僅是一種榮譽，更多的是對他個人價值的肯定，能激發他努力學習的信心，鼓起他遵守紀律，熱愛班級的勇氣，促使學生向好的方向發展。因此，班級管理方法“活”起來，整個班級才會強而有力，教育教學才會有序進行，產生好的教育效果。

教育教學工作中，班主任工作是一項繁重而科學的工作，需要每一位班主任老師在實踐中去思考、去探索、去學習，去創新，因材施教，因勢利導，把班主任工作搞“活”，運用最科學的方法培養時代最需要的人才。