第一篇：徐靜班主任經驗介紹：讓班級管理“可口可樂”(新)

班級管理“可口可樂”

山東省棗莊市薛城區實驗小學徐靜

電話：***郵編：277000

胡錦濤總書記在全國優秀教師座談會上的講話指出：“一切為了學生,為了一切學生,為了學生一切”。作為一名班主任，我們應當以此作為座右銘，堅持時刻把學生放在第一位。現代教育倡導學生為主體的生本主義理念。新的時期，新的挑戰，隨著新課程實施的不斷深入，班級管理工作也發生了巨大的變化。怎樣把一個班級管好，輕松一點，快樂一點，高效一點？我一直覺得要有“咬定青山不放松”的信念——堅持班級管理民主化、科學化，不斷創新，實現學生的自主發展，讓班級管理工作“可口可樂”。

一、“可口”三妙招

1.精心選擇“食材”

現在的學生大部分是獨生子女，思想活躍，一些孩子甚至養成了不少壞習慣：自私、沒有責任感，為了培養他們的團隊意識、與人相處的能力，樹立正確的價值觀、人生觀，充分利用好晨會及班會課，及時對他們進行做人方面的教育，使其有明辨是非的觀念。精心選擇“食材”，積極開展德育活動，使學生心中有他人、有集體：母親節倡議學生為媽媽洗腳、捶背；清明節組織學生到臨山公園為烈士獻花；感恩節讓每個同學在一張心型紙片上寫出一句感恩的話，感謝那些最值得自己感謝的人。

2.講究烹飪“技巧”

正如種田要抓住“農時”，打仗要抓住“戰機”一樣，教育也要抓準最佳教育點，掌握好烹飪技巧，才能收到事半功倍的效果。

那天清早，教室里因換換暖氣片的緣故，存了好多的積水。但讓我眼前一亮的是有三位同學主動在用笤帚趕著往外掃水，他們既不是班干部，也不是今天的值日生，而是平時在班級里最默默無聞的。那景象在亂糟糟的教室里成了一道亮麗的風景，他們三個人像在進行接力賽似的，干得不亦樂乎，水浸濕了他們的鞋子也毫不在乎。隨著他們揮舞的笤帚，教室里的積水在不斷減少，雖是冬天，但那三位同學的臉上卻沁出了汗珠。但班干部和其他學生的表現卻讓我大感失望：他們背著書包漠不關心的站在一邊，說話的說話，打鬧的打鬧。想到現在的學生大多是獨生子女，自幼生活在長輩的寵愛之中，飯來張口、衣來伸手，想得到什么家長盡力滿足。過分的依賴使他們自覺意識差，責任感不強，克服困難、抵御挫折的能力有限，常常以自我為中心，不考慮他人和整體利益。于是我把晨讀課改為了培養學生責任感的班會課，使學生受到了關心集體，對自己、對他人、對

班級、對社會負責的教育，最終達到了人人知責，處處盡責，事事負責的目的。

3.重視示范“調味”

哲學家菩德曼曾說過：播種一個行為，你會收獲一個習慣，播種一個習慣，你會收獲一個個性，播種一個個性，你會收獲一個命運。兒童時代是模仿力最強的時期，榜樣對他們具有很強的說服力和感染力。身教重于言教，因此，作為班主任要以身作則，做出榜樣，正面誘導，抓住契機，看見地上垃圾，也要彎腰撿起，這樣學生很快就學會了。那次晨讀課走進教室，面對一地的碎紙片，笤帚橫七豎八，衛生工具擺得亂七八糟，我一句話也沒說，拿起笤帚輕輕地把紙片掃在一起，放在垃圾桶里，順手把衛生工具擺放整齊，拿起拖把地拖得干干凈凈，使學生養成了及時認真打掃衛生的好習慣。只要精心在孩子們的心中播種，讓孩子們自覺身上播種的行為，一定會品嘗到收獲習慣的甘甜！

二、“可樂”三工藝

1．“清蒸”賞識與寬容

一位哲人說過：天空收容每一片云彩，不論其美丑,故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。這段話是對寬容最生動直觀的詮釋。蘇霍姆林斯基也曾說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！弊鳛榘嘀魅危瑧浴昂＜{百川”的情懷寬容我們的學生。因為寬容，能使我們在教育教學過程中少犯錯誤，減少教育遺憾；寬容，能使學生獲得足夠的尊重，使學生有一個反省和改過的機會，縮短師生之間的距離，從而使學生“親其師而信其道”。寬容學生的錯誤，意味著班主任用欣喜的心情對待求異思維的學生；意味著班主任用欣賞的眼光關注個性張揚的學生；意味著班主任用深深的愛心善待犯了錯誤的學生；意味著班主任用極大的耐心去感化出錯的學生，最終實現其人格的重塑和再造。

當知道同學們在學校櫥窗里看到我的照片都趴到上面親，而且蔡運繁親得最厲害，親了好幾次時，我沒有責怪他們，而是雙手捧起蔡運繁的小臉，輕輕地甜甜地吻了一下，使其從對語文的不感興趣和對我這個語文老師的不感冒到積極認真的完成語文作業，到她后來讀書的如饑似渴，再到她的習作《害人的魚刺》、《小樹苗》、《走進秦兵馬俑》等文章的發表，這都歸功于我對她的賞識和寬容。沒有賞識和寬容，不會有劉亮彤的語文由D級到C級；沒有賞識和寬容，不會出現他的捐款50元；沒有賞識和寬容，不會有他的主動捐獻小金魚；沒有賞識，不會出現王璐從一字不寫到按時完成作業；沒有賞識，不會有呂勇駿的作文由一兩句到寫滿一張紙。

寬容，不等于教育；但沒有寬容，就沒有真正的教育。一個孩子四歲才會說話，七歲才會寫字，教師給他的評語是“反應遲鈍，思維不合邏輯”；一個孩子

考藝術學院考了三年還沒考進去，被父親抱怨，說他是白癡，其叔叔絕望地說：“孺子不可教也”；還有一個孩子經常遭到父親的斥責，所有的老師和長輩都認為他資質平庸，與聰明不沾邊。但誰料到，這三個孩子就是愛因斯坦、羅丹與達爾文。沒有寬容，教育的陽光就無法射進學生的心靈。因為有了她，地更闊，天更藍；因為有了她，花更艷，草更芳。

2．“紅燒”故事

愛聽故事是兒童的天性，在教育教學中如能恰當地運用故事，可使抽象的道德觀念具體化、形象化，能使學生在活躍的氣氛中，潛移默化地受到教育。在班級管理中，我巧妙地運用一個個小故事，促使學生慢慢地改掉了許多不良習慣。

針對最近班級同學間說臟話、罵人的現象屢屢出現：你罵我，我罵你，常常吵得面紅耳赤；吵不過就拳腳相加，以致傷痕斑斑；有的因此發誓老死不相往來。為此我專門找幾個同學談話，了解到他們也不想罵人，只是成了習慣，臟話不知不覺就從口中溜出來。有的是跟別人鬧著玩，覺著那樣說好玩、搞笑；有的是氣極了才罵的??李龍說：“臟話出口我也后悔，但就是控制不住自己，因為那已成了我的口頭語?！庇谑俏医o大家講述了《我拒絕接受你的禮物》這個故事，從此，當有人罵人時，被罵的同學們不再難過，而是笑著調侃說：“我拒絕接受你的禮物。”罵人的同學或不好意思地道歉，或訕訕地紅著臉走開。因為別人拒絕接受，他等于是在罵自己，這可是所有人都不愿意的?！拔揖芙^接受你的禮物”成為了同學間“化干戈為玉帛”的催化劑，不久，班里再也沒有同學告狀了，那些愛罵人的同學慢慢改掉了愛罵人的陋習，罵人的現象在我們班絕跡，同學間的關系和諧融洽了。

針對張文明明沒寫“閱讀積累”這項作業，卻屢次撒謊，開始說忘帶了，安排他下午帶來時說本子找不到了，當又給他找了一本，并再三叮囑他晚上回家寫完交給老師時，第二天他說又忘帶了，結果竟在他書包里找出了兩本，上面一片空白。安排他中午補完，結果中午來到一問，說他媽媽中午接他回家寫完忘家里了。明知他又在撒謊，因為他媽媽在陶莊上班，中午從來不回來，于是我給他講述了《狼來了》的故事，使其明白了說謊是一種不好的行為，它既不尊重別人，也會失去別人對自己的信任，促使他慢慢改掉了愛撒謊的陋習。

針對高齊陽和朱琳因為媽媽把精力過多地放在了剛出生的小妹妹身上，認為是妹妹的出生奪走了屬于自己的愛，心理嚴重扭曲，想到現在的孩子大多是獨生子女，多數存有嫉妒之心：看不得別人比自己成績好，別人比自己穿得漂亮，別人比自己優秀。于是我給大家講述了《笑貓日記》中的的《保姆狗的陰謀》那個故事：保姆狗“老頭兒”一手帶大了“帥仔”，對“帥仔”疼愛有加，就因為主人寵愛“帥仔”，老頭兒失了寵，對“帥仔”心生嫉妒，陰謀陷害“帥仔”。最

終，命喪車輪的卻是老頭兒自己。生命的最后一刻，老頭兒終于認識到自己的錯誤，他后悔不已。他是愛“帥仔”的，是強烈的嫉妒心使他喪失了理智，一步步走向罪惡的深淵！使大家認識到了嫉妒的巨大危害，決心不再讓嫉妒毒害自己的心靈。

一個個耐人尋味的小故事，通過學生的自我反省達到了教育的目的，起到了“四兩撥千斤”的效果，我想這就是教育的藝術。有時候，機智小故事真的遠比單純的說教更有用。因為刻意的說教，學生會充耳不聞，接受起來也會不自然，甚至會產生逆反心理。好的教育行為就是要抹去浮華，摒棄雕飾，在一點一滴中觸碰學生的心靈，及時善于發現學生的所思所想，及時發現他們成長中每一階段存在的問題，深入了解學生的內心世界，運用教育智慧，采用恰當的教育方法，因勢利導，引領學生走出傷心，走出孤獨，健康、快樂地在成長之路上前行。

3.“糖醋”金點子

“金點子”是我管理班級的秘密武器。這源于“智多星”潘昱光。盡管班級衛生、路隊都非常好，但每個月班級量化分總居于中間，究其原因主要是一些學生經常無意中忘了帶紅領巾，致使扣分嚴重。我為此特意召開了班隊會，經過激烈的討論交流，最后采納了潘昱光的提議：每位同學每天準備兩條紅領巾，一條戴在脖子上，另一條放在書包里備用。從那以后，我班再也沒有因為紅領巾被扣過分，量化分也一直名列前茅。由此，我突發奇想：何不在班里設立一個“金點子獎”，既能發揮同學們的聰明才智，又能更好的促進班級管理。凡是獲得此項獎勵的學生除“五百朵小紅花加一千分”的獎勵外，還會獲得名人名家故事書一本。

“金點子”獎就這樣誕生了，一個個驚喜也伴隨著它出現了：

班級文化建設，原來貼在墻上的雙面膠的痕跡怎么也弄不干凈，“明星專欄”中一張張精彩的照片之間露出一個個黑乎乎的圓點，污濁的縱橫交錯的線段使白色墻壁顯得極不和諧。無奈之余把難題推給了學生。衛生委員殷齊正舉手說：“用改正液覆蓋，保證能讓那些不和諧的音符銷聲匿跡。”聽到他的主意，大家不約而同地鼓起了掌，我趁機把涂抹的任務交給了他。只用了一個中午的時間，那些污濁的痕跡沒有了，取而代之的是白白的墻壁，精美的照片，一切都顯得那么精彩。

做操時隊伍總是站不齊，不能達到“橫看一條線、豎看一條線”的標準，讓我和體育委員傷透了腦筋。“賽諸葛”郭怡君獻計獻策：除了豎看前邊同學的后腦勺，橫看右邊同學的鼻尖外，可以讓大家按腳下的方磚站隊（我班上操時在科技樓的院內，恰好腳下有一塊塊的方磚），看清前邊同學、右邊同學站的是哪塊方磚，自己就站相應的那一塊。大家采納了他的建議，果不其然，隊伍站得比以

前整齊多了。可謂妙計一個！

李龍、劉帥、楊光號稱班里的“三磨”：早晨默寫完的紙條，即使只錯了兩個字，他們也得等到下午放學后才能改完交上；一節課的基礎訓練，他們一天都做不完；背古詩，別人都背了十幾首了，他們只背了兩首??如此慢的原因不是他們不聰明，而是他們“磨”：寫一個字玩半天，背一句說十句話。針對這一難題，學習委員張喆倡議：只要他們上午能把默寫紙條交上，基礎訓練下課前完成，就分別獎勵“五十朵小紅花加一百分”。第二天剛下第二節課，李龍就興沖沖地跑到辦公室對我說：“老師，我把默寫紙條改完交上了。”我“狠狠”地夸了他一番。下第三節課學習委員告訴我，劉帥、楊光也交上了?？粗麄兊淖兓?，我由衷地為郭怡君的這個“金點子”叫好。

“金點子獎”極大地調動了學生參與班級管理的積極性，樹立了學生主人翁的意識。自從“金點子獎”設立以后，班級的難事有人問了，不好的現象有人管了，同學們都能積極獻計獻策，使班級管理如虎添翼！

蘇霍姆林斯基說過：孩子是可塑之才，每個學生都可能成為獨特的天才人物。素質教育的今天，班主任只要善于尋找突破口，不斷創新教育方法，善用教育技巧，一定能使班級管理成為學生喜愛的“可口可樂”。

第二篇：班主任班級管理典型經驗介紹

班主任班級管理典型經驗介紹

渾南區英達小學

陳進

在班級管理中，我相信世界上沒有一個笨學生，只有不懂得變通的教師。我對班級每一個學生都不放棄，因材施教，注重技巧，講究方法。

我的班級原有幾個調皮學生，整天起哄，課堂上也從不安寧，自己不守紀律，還經常匯報別人。無論課堂作業，還是課后作業從來不做。我在批評教育的同時，更多的是采用鼓勵、表揚法。課下經常找他們談話，讓他們明白這么做是不對的，針對他們每個人的特點，讓他們擔起管理班級的擔子，給他們建立自信心，讓他們知道自己在這個班級的作用并對他們的工作給予肯定。他們的班級榮譽感建立起來了，自然就會為了班級為了老師努力學習了。

對于那些優秀的學生，我時時在班級和個別交談中進行表揚。讓這幾個優秀的學生幫班級做事，交給他們怎樣去做好模范作用，怎樣去管理班級，真正起到班干部的帶頭管理作用。

哪個同學有了進步，我更是不失時機地給予鼓勵。上課時，看到他們這些學生舉手就趕緊叫他們回答，并及時讓全班學生給他們掌聲。課余時間是孩子們最開心的時刻，他們會圍著我聊天、談心、提出各種各樣的問題，這也讓我及時了解了學生的思想動態并教會了他們怎樣做人。

第三篇：班主任經驗介紹—六年級畢業班后期班級管理

班主任經驗介紹——六年級畢業班后期班級管理

我要講的題目是畢業班的班級管理。談起畢業班，我們都品嘗過其中的酸甜苦辣，也都會說：畢業班難帶，學生難管，壓力大。

是的，這些帶了六年的孩子在思想上、行為上發生了很大的變化：上課精力不集中，學習不在狀態；作業不完成，書寫馬虎；課堂上精神不振，課下生龍活虎；當著老師的面像只綿羊，背地里是只狐貍??

這不，上周 班級事例??

六年級的學生在心理與生理方面都已逐步成熟，他們已經有了自己獨特的見解與思維方式，有了自己張揚的個性，并且有了強烈的自尊心，作為老師如果再采用強制的政策，勢必會使學生產生強烈的逆反心理。很多男孩子性格叛逆，桀驁不馴，真激起他們的逆反，就像炸藥一樣一點就能炸了。因此，在班級管理中，我采用更多的方式是商量與引導，尊重他們的意見，讓他們覺得老師是把他們當作大人來對待的。為了讓學生們心服口服，我在班級管理制度、活動策劃、甚至作業布置上都是和學生商量著來，聽取他們的意見。比如在兩周前的班隊會課上，我問他們對復習期間有什么要求或者建議的時候，他們就提出了三條，不拖堂、少布置作業、老師不動手（有的老師愛動手彈腦嘣），相應的我也對他們提出了三條要求，守紀律、認真完成作業、不出安全事故。我就跟他們說，你們有一條要求，相應的就要做到老師對你們的一個要求。通過這樣的規則的管理，他們心服口服，執行起來沒有阻礙，如果違反了受到處罰的時候，也不會激起逆反的心理。

六年級畢業班的學生管理上要注意寬嚴有度，班主任要能明察秋毫，隨時掌握班里的情況。誰和誰鬧矛盾了，矛盾可能會激化，需要談心。誰帶了違禁的碎玻璃、彈弓到學校了，必須馬上處理。這樣的種種端倪，都需要班主任細心耐心用心觀察，處處防范，保證不出事。我也培養了很多小助手，值日班主任、安全監督員，他們發現問題屬于緊急的就馬上匯報，不緊急的就放學前匯報。如果前一天忘了匯報，第二天必須寫出書面說明。這樣，我對班里學生的情況就大局在握了。

我還有個法寶，就是多跟孩子談心。每個課間操時間，我都能找一兩個學生談心，了解學生的學習情況、思想動態。要是批評這樣談話比較委婉，學生容易接受，學習有浮動的就了解了解有什么原因?；蛘呔褪桥呐乃麄兊募绨?，表揚一句：最近表現不錯，加油！

面帶微笑，多表揚孩子。咱們大人都喜歡做的事情能得到別人的肯定認可，更何況孩子呢？我每天送給孩子100頂高帽子，讓他們帶著榮耀回家。給學生戴“高帽子”，就是發現學生的長處、優點去進行引導，給學生一種自信，利用學生的長處和優點進行教育、教學。哪怕老師的贊揚一個動作、一句話都能對學生起到作用，激發和引導學生作出積極向上的良好的反應，然后孩子表現會越來越好。女為悅己者容，士為知己者死，他覺得老師能理解他，他就愿意聽老師的話。多表揚孩子，調皮的孩子在你面前也會做出你所希望的他的表現。培養班集體的凝聚力。班級有凝聚力，就像有了靈魂，學生就會愛自己班，把班級當作自己的家，維護班集體的榮譽。我最常說的話是”我們班是最棒的”，我們班級QQ群名字叫“永遠的超級七班”，我們班無論男生女生都是自信心爆棚的。我們班有個男生叫郭嘉豪，他是我們班的籃球隊隊長。他自己安排做同學的思想動員和訓練，安排比賽的戰略戰術。他在班級QQ群里鼓動同學們說：現在我們為班級奮斗的時刻到了！他的語言嗷嗷的，鼓動的學生都是熱血沸騰。心往一處想，勁往一處使，這個班就是有凝聚力的班級。

我覺得通過活動培養班級的凝聚力、集體榮譽感非常好，比如說這周舉行的班級籃球賽就很好。我們班開展了以“難忘的小學生活”為主題的綜合性學習活動，也取得了不錯的效果。

到了六年級，大部分學生對自己的母校是懷著濃濃的深情與留戀的，我是教語文的，人教版小學語文六年級下冊教材最后一組安排的是以“難忘小學生活”為主題的綜合性學習活動。我決定借助這組教材，引導學生感恩母校，感恩老師，使學生明白是母校培育了自己。我把他們的照片，從剛上學時拍的非常萌的學籍大頭照到每一個六一節的合影，早讀、做操、運動會、做值日、做的手工作品、畫的手抄報、升旗式演講、參加實踐活動的三百多幅照片做成了PPT，播放給同學們看。每一個同學都能從中看到自己成長的足跡。我能看出這些照片抓住了他們的心，他們從中感受到老師們對他們深深的濃濃的愛。

在勾起回憶的基礎上，我讓他們用筆寫，用語文的形式把師生情、同學情、以及對母校的感激之情寫出來，并永久的珍藏。

寫了幾篇作文呢？寫同學、寫難忘的事、寫老師、給校長寫建議，在這個活動中，陸續寫了這些話題。

寫完了還不夠，我們還要用實際行動做出來。5月31號，我們班和祁建霞老師帶的三年級一班在綠洲農業科技園一起舉行了一個聯誼活動。作為畢業班的大哥哥姐姐，把自己看過的喜歡的課外書送給低年級的學弟學妹們。我引導他們在扉頁上還寫上了對低年級同學的贈言。這就是個對母校的回饋的實際行動。搞完這個聯誼采摘活動我們又寫了一篇作文。多寫多練，作文想不提高也難啊。

通過這樣的一個系列活動，我們班不但增強了班級凝聚力，調皮的孩子也特別懂事了。意識到同學情的可貴，相互打架、惹事的幾乎沒有了;體會到老師對他們的付出，親其師信其道，學習態度也有了轉變。小學六年級是小學到初中的轉折點，它承接著學生知識的儲備，能力的延續，身心的成長，品德的形成等重要任務。我深深地認識到畢業班工作的重要性，

第四篇：班主任班級管理心得(徐博文)

班主任班級管理心得

高三（3）班徐博文

要想管理好學生，必須全面了解學生現狀。我校雖是一個三類生源的學校，主流還是好的，但是個別學生在是非辨別能力，鑒賞能力和自控力方面有明顯的不足。這就需要班主任把工作做到位，全面負責。要想管好班級體，必須嚴格管理。班級管理中我始終采用“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”的工作原則，避免學生思想的松懈，行為的散漫，避免班風和學風的渙散。我主要從以下兩個方面來抓，一是嚴格抓日常管理，對每位學生的情況都做到一目了然，心中有數。二是嚴肅考風考紀，重視學生成績。在評選三好學生，優秀學生干部時，綜合考慮以上兩種因素，選出素質較高的好學生。

推行愛心教育。一個真誠的教育者，同時必定是一位真誠的人道主義者，一個受孩子愛戴的老師一定是一位有人情味的人，沒有愛便沒有教育，教育工作者所特有的師愛，首先應是理解學生的精神世界，學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起成長思考。部分學生，自身有不足，就需要嚴格管理，對孩子們的生活學習要傾注愛心，我班大多數學生是農村來的，出門在外不容易，更需要班主任從生活中多加關心，從學習上嚴格要求。對學生的思想波動，隨時交流，及時溝通，更注重精神上的關愛。對班級中的學生，及時發現、肯定其優點和進步，適時進行表揚和激勵！用足夠的耐心和滿腔的愛心，讓學

生體會到班主任的關心，學校集體生活的溫暖！堅信只要付出真情，一定能在班級中形成一種良好的互動氛圍，能更好的開展班級工作。

班主任工作的方法要有藝術性。學生免不了犯錯誤，但是批評要有度。給每個人一次機會，比如像遲到現象，這是很小，又沒有思想動機的錯誤。我一般采用與其心平氣和的談話并對其進行鼓勵，讓學生發現一個新的更強大的自我。所犯錯誤嚴重者，像曠課等，讓學生寫“病歷說明書”，不但寫出事情的經過，重點寫思想的波動，自己分析自己的毛病，找出犯錯誤的原因。在管理過程中反復抓，抓反復，在反復過程中把學生引上上進之路。

提高自身修養?，F在的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。班主任不僅要具有精深的所教知識，還要具有廣泛的文化素養和興趣愛好；要學習借鑒他人的經驗，從中吸取有益的東西。提高自身素質要善于反思，善于提煉總結，從自己的工作中進行總結，以便更好的完成自己的班主任工作。

讓每個學生都獲得良好的發展是老師的愿望，把愿望變成現實，需要付出艱辛的勞動、大量的時間和精力，我堅信“一份耕耘，一份收獲”只要我們用心去做，實實在在的去做，肯定會經營好一個班級。

第五篇：新班主任談班級管理

新班主任談班級管理

贛榆外國語學校

八年級（20）班

【摘要】本文主要是以一個新班主任的眼光看班級管理，從三個方面談班主任管理，包括班規的制定與落實，班級的文化建設，班級的思想建設

作為一名剛畢業的大學生就當上班主任我深感惶恐，但時刻沒有忘記肩上擔負的的重任，更不敢有絲毫的懈怠。自擔任班主任職務以來，我虛心向老班主任請教，借鑒他們寶貴的經驗，同時積極思考，不斷摸索和創新，總結出了一點自己的方法。作為年輕班主任，我的經驗不多，用一句話來形容，那就是摸著石頭過河。下面我就從三個方面簡要談談我的一些做法，不足的地方希望各位指教。

一、以班規為基礎形成一套科學嚴謹的管理懲戒機制

這套機制包括班規以及其他潛在的規定和硬性要求。班規是一個班級得以有序運轉的必要機器，就像一個國家離不開法律的約束一樣，一個穩定的班級同樣離不開班規的實施。畢竟思想和道德的約束力是有限的，因此班級的有序運轉有必要用科學而嚴謹的規章制度來約束。我認為，班級制度的建設可以分為兩個方面，一是班規的制定；二是班規的落實。

加強制度建設的前提是要形成一套科學而嚴謹的班規，所以班規的制定就非常重要，那么究竟怎樣才能制定出一套盡可能完善的班規制度呢？我認為每個班級的班情不盡相同，因此要具體情況具體分析。以我們班為例，剛開學沒多久，我就發現我們班調皮的學生還是

不少的，當時就感覺壓力特別大，心里直犯愁。由于在此之前我們的年級長成老師就曾告訴過我，剛接班的時候，新班主任一定要盡快樹立威信，對學生形成有效的震懾力。接下來我就認真思考并積極探索如何制定盡可能完善的班級規章制度。本來計劃讓學生思考并制定班規條例，但考慮到學生想到的條文可能會有所遺漏，所以我事先把班級制度歸好類，然后拿到班里讓學生分類討論，最重要的是引導學生結合量化積分討論違反班規制度如何進行懲罰，而這個懲罰措施必須是科學適度的，合情合理的，能起到教育和警戒的最終目的。并且，每一條班規都要經全體學生舉手投票表決，半數學生表決通過后才能敲定，因為這樣做才更能讓學生信服，也為以后班規的實施減少阻力。最后，在班主任引導和全班學生討論相結合的情況下，終于制定出了一套符合本班實際情況的相對嚴謹的班規制度。

班規制定以后，最關鍵的就是貫徹落實。如果制定好的班規不去落實或者落實不到位，那么再好的班規也不過是一紙空文，沒有意義。那么如何實施才能把班規落到實處呢？用一個字來概括那就是“盯”，就是班主任要嚴把落實關。任何一個新事物的出現，都必須經過大多數人的檢驗，班規也不例外。剛開始落實班規的時候，可能會很繁雜、有阻力，這都是正常的。班主任要開好頭，要形成以班主任為負責人、全體班委干部積極參與的監督機制，確保班規的落實執行有力。有了良好的開端，以后班規的落實就輕松多了，班主任也就不會那么累了。

二、以班級環境衛生為抓手形成一套獨特的文化建設模式

如果說班規制度對一個班級是無形的約束，那么班級的環境衛生

就是有形的約束。一個班級的環境衛生是衡量這個班級軟實力的重要砝碼。我非?？粗匕嗉壍沫h境和衛生，自新生入學以來，我們班不設置垃圾桶，不要水桶，只有掃把、灰斗、拖把和抹布。在學生入班前一天我就偷偷把多余的衛生工具拿走了，這樣做的目的就是暗示學生在新的學校新的班級有新的規矩，不能讓學生一開始就養成丟垃圾的壞習慣。這樣做的效果很不錯，半個學期后我們班干脆就不需要掃把和灰斗了，班里的衛生工具只有拖把和抹布。拖把整齊地掛在門后的墻上，抹布統一掛在墻上的粘鉤上，這樣以來班里就不會顯得雜亂，而良好的學習環境自然會起到意想不到的效果。

除了環境衛生之外，班級文化建設還包括有形的宣傳標語和無形的班級精神、班風、班訓等。班級內部的宣傳標語對營造一種積極向上的學習氛圍是非常重要的，我們班的標語是在廣告店定做的，當然開銷也不?。ㄆ鋵嵰部梢允謱懟蛘咦寣W生自己動手設計），主要包括班級精神、班風、班級宣言、經典對聯、名言警句等。這些宣傳標語可以讓學生從視覺上更加直觀地感受班級的文化內涵，其作用不可小覷。對于無形的班級精神，我們班的做法是以每天的三思晨會為主要平臺，反思每天的行為，經過小組討論后形成整改措施，同時結合每周的班會，強調本班的班級精神。

三、從平時點點滴滴的小事中挖掘教育素材

用樸實的道理感化學生，教給學生做人的道理，曉之以理，動之以情。雖然不是思想品德教師，但是我也經常針對班里發生的突發案 3

例借題發揮，不失時機地進行思想教育，最重要的是讓學生明辨是非，懂得做人的道理。這些案例常常是很小的事，或許是孩子們隨地吐痰，或許是孩子們課間打鬧，也或許是違反課堂紀律等等。小故事可以講出大道理，這些細節問題如果得到及時地解決，在以后的管理過程中，就會減少再次出現的頻率，所謂管就是為了不用管。然而在這個管的過程中，還是很有技巧的，其中最重要的一點就是教師要有寬容豁達的心態，我認為這一點很重要。以我為例，剛接班的時候我常常以大嗓門、高姿態來處理孩子犯的錯誤，但是我敏銳地發現這樣做的效果并不明顯，并且常常是學生認識錯誤不夠深刻，反倒把老師氣得不輕。最重要的是這樣的呵斥讓我覺得很別扭，根本談不上構建和諧的師生關系。接下來我一改以往的做法，心態更平和了，語氣更溫柔了，明顯感覺到孩子們更樂意接受批評了，以后管理班級事務的效果讓我喜出望外，而這種和諧的師生關系正是我所期待的。仔細想想，畢竟八年級的孩子年齡還小，我們不能用苛刻的眼光來要求孩子。所以在日常的管理過程中，我們應該把維持和諧的師生關系與處理學生犯錯區分開來。

以上，我從三個方面談了我擔任班主任以來的一點感想，完全是個人的觀點，或許有些做法不夠成熟，不足之處，望大家指正。