第一篇：對班主任的認識和管理班級的經驗-班級管理

對班主任的認識和管理班級的經驗

通過班主任工作經驗交流，我學到了許多，下面也談一下我對班主任的認識和管理班級的一些經驗。

一、要用心愛學生，為每一個學生負責

著名教育家馬卡連柯曾說過“愛是最好的教育?！弊鳛榘嘀魅胃眯娜蹖W生，為每一個學生負責。只有你用心去做了，學生才會對班級有家一樣的感覺；才會對待班級像對自己的家一樣；才會尊重你，信任你，服從你。剛接班的第二天，我們班上就有一位女同學不請假沒來上學，我便及時打電話聯系家長；從家長口中我得知，原來這個孩子在假期中偶然認識了一位外地男青年，單純幼稚的她便決定不讀書了并跟著私奔。剛接班又不是學校的原因，不管也罷，但當面對家長時，家長的神情深深的震撼了我，滄桑的臉上流露著悲苦和絕望。那時的表情讓我深深感覺到如果這個學生就這樣沉淪下去那么這整個家庭也就失去希望。另外，一個十幾歲的孩子沒有一點社會經驗遇到這樣的事情又是多么的危險。所以，我當時就暗下決心一定要幫助這個孩子和家庭。從她父親那里我得到了她的手機號碼，知道她不接家里的電話，我便不停地用短信與她溝通。開始時短信如石沉大海毫無回音，但我并不灰心懈怠，仍然是一條條的發送，終于收到她回復的一條短信：“老師我知道你是真心關心我，幫助我。我有時也在后悔，也想回去，但回去后老師們、同學們會怎樣看我？”我對她說：“誰都有犯錯的時候，關鍵是看你如何對待錯誤，是知錯就改還是一錯再錯？”通過一個個的短信，解開了她的心結，鼓起了她改正錯誤，面對現實的勇氣。最終她又重新回到了我們班級，回到正常的人生軌道。

有時我會想：在學校每一個學生只不過是不起眼的八百分之一，在社會更化作微不足道的滄海一粟，而在家里呢？她們卻是整個家庭的希望和未來！通過這件事情，我更加深刻的認識到：其實，我們的工作很重要。我們在教書育人的同時也承載著一個個學生的未來和一個個家庭的希望，是沉甸甸的一份責任。每一個孩子都需要我們用愛心去呵護！用責任去澆灌。只有你傾注了愛心，盡到了責任，才能成就成功的教育，才能有勇氣正視你的學生！

二、注重后進生的轉化，公平對待每一個學生

后進生在學校往往是處在被遺忘的角落。而班干部卻往往是學校班級中的佼佼者，生活學習于耀眼的光環下。后進生、班干部在有些人的眼里常常是風馬牛不相及的兩個概念。認為只有學習成績好就有資格當班干部，其實教師一定要脫離這樣的誤區，從多方面考慮學生的能力，讓成績不好的同學同樣能有展示的機會。我們班級的李曉坤同學分班的時候成績排在班級的第34名，學習并不出色，但通過一段時間的觀察我發現該同學品質好、作風正，在同學中的威信比較高。于是我任命他擔任班級的團支部書記，參與班級的管理工作，私下我也鼓勵他要以新的標準要求自己，不僅要干好班級工作，而且要在學習上上一個臺階。在我的鼓勵下，他不僅班級工作做得有聲有色，而且在學習上也狠下功夫；這一次期中檢測他躍升為班級的第22名上升了12名，成為班級同學學習的榜樣。班級的鮑文秀同學學習很不好，屬于班級的倒數二、三名，從小學到初中從來沒有擔任過班級的任何職務。但我通過了解，得知她的畫畫得不錯而且很有責任心，于是我便任命她擔任班級的美術課代表，并負責組織換寫班級黑板報，每一次她都能出色的完成任務，得到同學們的一致好評。原先可能是因為學習不好自卑的原因，她走路都是低著頭，但現在她已經獲得了自信，并笑臉向前。

第二篇：班主任班級管理個人經驗小結

班主任班級管理個人經驗小結

班主任班級管理個人經驗小結

本學期我帶的是高三四班，班內共有40人，由原來的兩個文班的部分學生組成，情況相對復雜一些，經過師生的共同努力，班級建設取得了一定的成效。而這一學期的班級管理工作也讓我感受頗深。

一、穩定班級，凝聚班級力量

開學之初，因學生有兩部分組成他們在學習和班級日?；顒又忻黠@表現出各自的團體性，而且合作性不強。為了穩定班級，讓同學們成為一個融洽團結的班集體，在參考部分學生的意見后，我較快的組建了班委會，并注意到人員的組成比例，兩部分人員都有代表學生。在這之后多次召開班委會，讓他們意識

到這就是一個全新的高三四班班委會，大家只有共同努力心往一處使，才能創造一個和諧穩定的氛圍，才能使大家全身心地投入到學習中去。并且通過召開“我們是一家人”的主題班會，打破學生的原班級意識，形成高三四這一集體意識。經過多次的強調學生較快的形成了班級集體意識，班級氛圍和諧融洽，同學們較快的將主要精力投入到學習中去。

二、認真組織了高三學習動員大會

在班級穩定之后，我便召開了班級高三學習動員大會。在大會上通過引導學生分析自己的兩年來的學習情況以及自己的學習水平，正確認識自己的現狀。大家在分析討論過程中較好的分析了自己的不足以及今后努力的方向。并且通過介紹使他們認識到高三學習的緊迫性。雖然時間緊任務重，但并不是不能取得輝煌的成績，通過給學生提供一些程度不是太好的學生經過艱苦拼搏努力學習考上不錯的大學的例子鼓舞了學生 的士氣，學生產生了高昂的斗志。

通過這一次的動員會學生明白了“尺有所短，寸有所長”每個人都有自己的優勢和長處。“天生我才必有用”學會了欣賞自己，學會了暗示自己：我可以，我能行。更明白了不是因為有些事情難以做到，我們才失去自信；而是因為我們失去了自信，有些事情才顯得難以做到。明白了擁有自信們就能逐步擺脫“事事不如人”陰影的困擾，產生了奮發向上的勁頭。班級較早的形成了濃厚的學習氛圍。

三、加強班級管理，培養優秀的學風、班風

高三年級學生面臨著畢業、升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。在這個學期里，我的班級管理工作從三方面入手：一方面，我結合學校德育處的管理要求加大了對學生自治自理能力培養的力度，宿舍管理、衛生方面，我都放

手讓學生管理，并加強指導和要求。一個學期下來，形管、宿舍總分、衛生，取得較好的成績；還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是包袱。

另一方面，我有效地利用好每一周的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。

再一方面，我自己也以身作則，努力做學生的榜樣，勤跟班，使班風正、學風濃。而我班在學校的各項管理評比中都取得較好的成績，這又進一步鼓舞了同學們的士氣，使班級管理工作向著健康的方向發展。

四、積極主動地和各科教師聯系，協調各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主

人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

通過邀請教師到班級對學生進行學習方法的指導，也使學生較好的掌握了高三各學科的學習方法和學習的重點，為這一學期的學習開了一個好頭。

五、積極配合學校各項工作，完滿的組織了各項活動，豐富了學生的生活。

新學校新氣象，本學期開學以來為豐富學生的生活，學校組織了各種活動，例如：拔河比賽、普通話推廣、“愛我翰林”征文比賽、硬筆書法比賽等。在組織活動中，通過對學生進行動員和技術指導加強了班級凝聚力，增強了學生的班級榮譽感，學生也取得不錯的成績也為深入的學習減輕了心理負擔。

雖然為建設這個班花了不少心思，特別是在轉化后進生的過程中，有一兩個雙差生總是我行我素，效果不太明顯，無心向學的學生還沒有能夠有效地激發他們的斗志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學習風氣的好轉帶來了一定的阻力。http://

總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。為了使學生走好這最后一步，我還會不斷的努力，及時總結經驗教訓，爭取取得輝煌的成績。

第三篇：初中班主任班級管理默經驗-班級管理

初中班主任班級管理默經驗

作為初中班主任，我們背負著比任課老師更加繁重的任務。除了任教的學科教學成績以外，還要對學生進行安全、紀律、理想、行為習慣、學業成績、興趣、愛好、特長、心理健康等諸多方面進行引導和教育，工作紛繁復雜，頭緒甚多，要帶好一個班，班主任不僅需要有扎實的基本功、堅韌的意志力、還需要具有對教育高瞻遠矚的視野和全新的理解。

一充分認識班主任在班級管理中的重要作用

班主任是班級管理的直接實施者，班主任的管理直接影響著一個班的班風、學風、學業成績、學生身心健康以及學生畢業以后的長遠發展，因此，班主任老師應該充分認識自生在班級發展以及學生個人一生發展中的重作用。

二注重學生心理健康教育

當前中學生中存在著許多問題我們都把他們歸結為道德問題，像學生的離家出走、形式多樣的自殺、上網、抽煙、喝酒等等問題，工作及其難做，令老師們非常頭疼。究其根本原因，這些問題大多數都是由于學生不同程度的心理疾病造成的。因此，對中學生心理健康的教育，直接關系到我國素質教育的成敗。研究當前中學生的心理特點，發現心理健康教育中存在的問題，尋找解決的對策，對提高中學生，乃至全國的國民素質無疑具有重大的意義。

三轉變育人觀念、尊重個性特長、做到因勢利導

我們每一位老師都希望自己的學生在學校聽老師的話，在家聽家長的話，能夠考高分，得到好名次，能夠進入重點高中和大學繼續學習深造……最后出人頭地。為了達到這一目標，我們不辭辛勞，無數次的犧牲我們的休息時間給學生輔導作業，講解前途、命運、理想、未來……然而多數時間換來的卻是學生的抱怨、高度膨脹的厭學情緒、緊張、害怕老師、逃避學業、甚至和老師作對。老師們同時也開始抱怨教育體制、學生太懶、不好管、不思學業、家長沒有配合好學校教育等等。于是師生的矛盾開始升級，近些年來，不斷的出現了由于學業成績壓力造成的青少年學生精神病，高考失利后跳樓、離家出走、自殺、以及學生攻擊老師的事件屢有發生。教師的熱情、活力也隨著年齡的增長逐漸消退，甚至許多老師對學生的違紀行為干脆不聞不問、聽之任之。作為老師，看到這樣的事發生真是讓人擔憂。我想這不是老師追求的教育，也不是學生和家長想要的教育，更不是國家和社會所需求的教育。因此，我們必須轉變育人觀念，對人才有全新的理解。作為班主任老師，我們應該知道，三百六十行行行出狀元這個深刻的道理。我們不能否認考上好大學對學生的發展有利，但那些沒有考上大學的不也照樣生活的很好嗎？他們的生活一樣豐富多彩。一個人出身社會是否能干并不完全取決與他的學歷、文憑。成功與否還包括他的學術知識、社會知識、個人思想品質、對環境的適應能力、對未來的感知和預測能力、心理品質等諸多方面的因素。我們不難從現實中看到，我們老師的學生時代都是學校里成績最棒的，但如果我們與初中那些成績不如我們的同學相比，他們不也一樣擁有自己美好的事業和家庭嗎？因此，作為班主任老師，我們不能只以一把成績的尺子來衡量學生。對于學習成績優秀的學生，學習是他的特長，我們理所當然的應當把他培養成品學兼優的學生，而對于那些盡力了卻還是不能搞好學習的學生，他們的心靈非常敏感，脆弱。（班主任工作）班主任老師就特別需要尋找他們學習以外的特長，讓他們發現自己的優點，找到自己存在的價值，因勢利導，揚長避短。這個特長極有可能成為他們一生中生存和發展的根本。只要老師們善于發現每位同學身上的閃光點并把他們加以引導，培養和肯定。這樣不僅是老師與學生尤其是學困生有效交流的切入點，更是使一個班蓬勃向上發展的重要因素。當一個學生看到了希望，他就會努力進取從而減少犯錯。比起“失敗乃成功之母”這句話，“成功乃成功之母”更能樹立學生的自信。

四在班級管理中正確看待功利

在學校中，有許多條款來約束和考核班主任和班級。班主任老師應該把學生的長遠發展放在首位，正確看待考核。許多學校在學期結束時要對各班成績排名，并把它作為期末班主任考核的一項重要依據。為了提高成績，老師就對成績好的同學過度的表揚，而對成績不好的同學動不動就嚴厲地批評。常此以往，成績好的同學便沾沾自喜、膽大妄為，不尊重同學，甚至有時還不把任課教師放在眼里；而成績差的同學則自暴自棄，對老師產生強烈的逆反心理。嚴重的甚至會報復老師和成績好的同學。如果老師帶著有色眼睛去教育學生，教出來的學生心理肯定是扭曲的。作為教師——人類靈魂的工程師，我們為何不站在學生的立場上想想，去寬容、理解、鼓勵、愛護和幫助他們呢？誰又不想成績優異，得到肯定和表揚呢？我認為，能看到學生健康的成長，聽到學生親切的問候，收到學生真心的祝福，這就是我們教育人最大的收獲、最好的利。

五師愛是轉變后進生的強勁動力

經濟大發展促進了社會的進步，同時也使許多的家長為了掙錢而常年遠走他鄉，照顧不到孩子，使孩子從小就缺少父母應該給予的愛。由于時代和知識結構的關系，他們無法與爺爺奶奶進行深層次的交往，久而久之他們就變得孤獨，焦躁，迷失。像這樣的學生，他們往往對事物缺乏正確的理解。要么同社會上的一些不三不四的人混在一起以尋求保護，或跟他們學抽煙，喝酒、打牌、打電子游戲來打發時間，尋找樂趣；要么沉迷于交往異性朋友，把異性朋友作為自己傾述的對象。當然，這種交往極易發展成為早戀。對于這些學生，班主任應該給預的不僅僅是嚴格的要求。更多的可能是關懷，鼓勵、寬容、引導和認同。

六班干部、團干部的任用和培養

在一個班級中，班團干部就是班主任老師的左膀右臂。班團干部如果發揮積極主動的作用，班主任老師就能及時的發現班級中存在的問題。首先要求他們積極向上、坦誠、有正義感、有大局意識、有奉獻意識、懂得感恩、守時。其次，要樹立班團干部的威信。一方面，要嚴格要求他們，讓他們積極進取，做好其他學生的模范帶頭作用；另一方面，培養班干部放手開展工作。班主任在工作方法上給予指導。初一的時候存在一定的困難，到了初二以后，班上的許多事情基本上都可以由班干部來解決。這樣不僅可以使自己忙里偷閑，同時也讓學生得到充分的鍛煉。

七班主任工作需要細致和長期堅持不懈

貪玩、調皮、懶惰是孩子與生俱來的本性，無論老師給他講解多少的道理，施加多大的影響，做多好的表率，他們當時會雄心壯志、給你作出他的計劃，安排，承諾?？墒窃谝欢ǖ臅r期以后他則會繼續走老路。這就需要我們班主任老師制定出細致的管理方案和長期堅持不懈的努力去培養學生形成良好的、較為固定的行為習慣和學習習慣。

八做好家校聯系工作

總之，班主任工作可以用難、雜、煩且極具挑戰這些詞來概括，以上的見解只是我個人在六年的初中班主任中得出的一點膚淺的認識。我堅信，辦法總比困難多，只要有信心，毅力，就沒有解決不了的問題和帶不好的班。

第四篇：班主任管理-班級管理

班主任管理

在一個學期的班主任管理課程中，我學到了很多班主任相關知識，也思考了很多，其中集中在這幾個方面：

一、塑造魅力新形象，爭做魅力班主任

在21世紀的今天，隨著社會對培養人的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。在培訓中，陳老師講到“如何做好優秀的班主任”，什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任應該具有：A1、將愛進行到底。只有愛學生的老師才會收獲學生的愛。愛就是要寬容，面對天真可愛的孩子偶爾的小缺點，得寬容處且寬容。

2、時尚無極限。除了衣著打扮要能給學生正確的時尚信息，言談舉止要讓學生感到老師是可愛的，親切的，熱情的。比如，可以有意識了解學生中流行的話題，感興趣的內容等等。

3、要不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。學生是具有模仿力的一個群體，特別是低年級學生，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作用。

二、班主任要付出愛心，收獲真情

這是老生常談，也是老生“必”談。一位班主任沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。愛是現代教育的第一法則。沒有愛便沒有現代教育；沒有愛便沒有真誠，因此沒有愛的工作藝術是“騙人術”。教師的愛應該像母親般細膩，像戰士對祖國一樣忠誠。列·尼·托爾斯泰認為：“如果教師只有對事業的愛，那么他是一個好教師，如果教師對學生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個讀過許多書但不熱愛教育事業又不熱愛兒童的教師好。教師把對事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師?！苯處煹膼鄄⒉皇且话阋饬x的愛，它是一種天性和修養的結晶，它是道德與人格的統一，它要求教師具有獻身于教育的遠大理想，它要求教師必須具有偉大的熱愛真理的精神。班主任是教師隊伍里的排頭兵，所以這種愛在班主任身上體現的最為突出。對于士兵來說，服從命令是天職；對教師來說，熱愛學生是教師的天職，一個人在選擇職業的時候，就應該在胸中形成這種觀念。教師對學生的愛是一種愛的集合，它該包括世界上除了男女情愛之外的所有的愛——像母親熱愛孩子一樣無私，像父親熱愛兒子一樣嚴格而慈祥，像戰士熱愛祖國一樣忠誠，像兄長熱愛弟弟一樣寬厚，像姐姐愛妹妹一樣溫柔又體貼，像哲學家熱愛真理一樣執著而癡迷。

班主任工作中，常會遇到這樣一群孩子，由于習慣、家庭等各種原因，養成了一些不良的習慣：作業不能按時完成，作業不夠認真，一切感到無所謂……作為一個成功的班主任，會盡可能的改變這種困境。在班級里，班主任可讓學生充當小助手，參與班級的管理：既能使同學產生一種輕松愉快的學習氛圍，又能使小助手得以自我表現，體現自我價值。當然，參與班級管理的同學應該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充公感受到自己存在的價值，從內心深處迸出進步的火花。愛，沒有等級之分；愛，讓我們更貼近孩子。

三、班主任要有扎實的專業知識

優秀班主任應具有扎實的專業知識。它表現在兩個方面，精通和知新。一方面是對已掌握的知識達到濫熟于心的程度；另一方面是不斷獲取新知。精通就是對所教學科要掌握其基本理論，了解學科的歷史、現狀、發展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，要能在教育教學中，不僅是傳授這些知識，而且要運用知識點激發學生的學習興趣。知新就是要不斷學習新知識，講課要有新意。一位優秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個永不疲倦的探險家，對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結構。一名優秀的班主任應有扎實的教育理論功底，教育學、心理學是班主任工作藝術的理論依據，應熟知并能靈活運用教育學、心理學知識。優秀的班主任要注重知識的日積月累；注重總結經驗教訓。一句話，優秀班主任的工作來自不斷的學習。列寧的那句話：學習，學習，再學習，對于班主任來說沒有過時。

四、班主任要注重學生的養成習慣，注重實效

1、培養學生的良好習慣。

低年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。班主任要從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

2、培養良好的班集體

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。班主任要帶領學生積極參加學校的各項活動，如廣播操比賽、舞蹈比賽等。每天一大早，跟學生差不多時間到校，放學了就協助學生搞好衛生工作，這樣，學生不僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。通過黑板報展示學生各方面的才能，發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

五、班主任要有創新的科研意識。

教育教學科研能力是優秀班主任素質中不可缺少的一項基本功。當今社會新事物層出不窮，當代青少年活潑好動。對此，班主任應該給予研究和探討，這便要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教學教育實踐中，班主任要不斷對教育教學的新情況、新熱點進行研究，在研究中得出正確的結論，進而改善自己的教育教學實踐活動?，F代班主任不應是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型班主任，而應做科學型的、學者型的，智慧型的班主任。以上是我在班主任培訓學習期間的幾點心得體會。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。實踐出真知！相信本次培訓對我自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。

第五篇：班主任對班級凝聚力的管理

班主任對班級凝聚力的管理

------以初中為例

摘要：班級作為一個集體，最重要的是團結向上的凝聚力。班級凝聚力是一個班級良好發展的根基，它具有向心力，可以推進班級建設的發展，從本質上講，班級凝聚力是一個班級的根本所在。班主任管理班級最根本的工作是塑造養成班級的凝聚力。

關鍵詞：班主任 根本 培養 凝聚力

班主任是班級的教育者、組織者、領導者，他們的工作影響著每一個學生的成長，影響著他們的人生方向。如果把班級比做是一條航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。班主任工作的效果直接影響班級里每個學生的發展。下面我將以初中為例對班級凝聚力的培養加以簡單論述。我認為，班主任要增強班級凝聚力，應該做好以下工作：

一、及時定期的展開班會活動

班會是以班級為單位的全體學生的會議或活動，班會課是班主任進行班級工作的重要形式之一，班主任要有計劃、有組織地進行班會課，這有利于學生曾強自己是這一團體一份子的意識，有利于接下倆分順利的展開工作。開展形式多樣的主題班會，能使同學感到輕松愉快，能讓團隊成員融為一體，為學生之間的相互了解提供一個良好的時機，密切師生、同學之間的關系。在班會活動中可以讓學生當家作主，他們的參與意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。

二、制定班級共同的奮斗目標，發揮個體積極性

目標，發揮的是指向作用。做任何事情要有一個奮斗目標，班級管理也不例外，也需要有班級的奮斗目標，有了共同目標，就可以朝著這個目標去努力，去奮斗。班主任在新學期開始就要制定好班級的共同目標，不僅如此，每項活動也應該有一個明確的目標。有了這些奮斗目標，班級就會朝著這個目標去努力，去爭取，這無形中增加了班級的凝聚力。在開展活動的過程中要積極調動學生的參與性。有的老師在處理班級事務時很強勢，是居高臨下的，學生必須惟命是從，教師和學生永遠保持距離，對于犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長，但對于性格暴躁的，有反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。班級管理時，采取民主的方式對待班級的學生。元旦晚會究竟怎么過，我們都是在一起討論要怎么去辦的。老師這種工作方式贏得了我們的尊敬，更拉近了師生間的距離。班主任在管理班級事務上，跳動學生的積極性是很重要的。這不僅可以促進活動的展開，更有利于培養學生的自主意識和提高學生的動手能力。中小學把那時候不是要辦黑板報的嗎？我們班級的板報每個人都有參與的，通常五六個人分成一組，每一期有一組來完成。這不僅培養了我們的團結協作意識，而且還調動大家積極參與班級活動的興趣和熱情。總之，要培養一個嚴而不死的良好班風班貌，提煉班級的凝聚力尤為重要。教無定法，教無止境，我將不斷地探索教育管理的方法，及時總結經驗教訓，探求更多更好的方法，以便將自己的管理水平推向更高的層次，培養社會的合格人才。

三、管理中的柔性手段

在處理班級分化，以及批評學生的事件上，從這件事情上看來，班主任用柔性手段。初中生正處于青春的叛逆期，自尊心是極高的，班主任在處理事情的時候，要格外注意，不應該對事情的當事人直接就行大肆的批評指責，而是以說服教育的手法是學生高高興興的接受教育。當然，老師也有新入為主的觀念，誤會學生的時候，比如，看到學生在課堂上睡覺就很生氣，直接進行批評教育。在這個時候，老師要注意學生是不是心情不好，或是生病了。首先要以一種關懷的心理為出發點去想事情，讓學生自己認識到錯誤，進行自我反思。

首先，要善于關心愛護學生。班主任是領頭人。把班級這個整體統一起來，用關愛代替壓制，讓每一位學生在剛開始就能感受到班主任的關愛，給他們留下好印象，為以后班級管理奠定基礎。

其次，要善于尊重信任學生。很難想象，一個無視學生人格、漠視學生尊嚴的教師，會是一個熱愛學生的教師。每個學生都以自己獨特的形象出現在老師面前，沒有個性的學生是不存在的。我們有責任了解學學生的個性，尊重學生的個性，發展學生的個性。

再次，要善于理解寬容學生。寬容就是去包容學生，讓學生覺得你不是高高在上的老師而是跟他們無話不談的朋友；寬容也有個度，無限的寬容那就是放縱，這個更可怕。

為了把班級經營好，我們應充分發揮學生的主觀能動性，讓他們共同參與到班級的管理中來，在處理班級內部事情時，對于有爭議的事情大家共同探討，不要把老師的地位擺得高高的，而應蹲下身子來和學生交談，以平輩朋友的身份參與處理，也只有這樣，學生才有話敢說，意見敢提，才能增強班級的凝聚力。

四、組織好班級各類活動，是增強班級凝聚力的重要途徑

班級活動是實現班級目標的根本保證，也是班級凝聚力鞏固和提高的重要途徑。學校組織的集體活動包括軍訓、校運會、等等，像這些活動的組織和開展最能體現一個班級的凝聚力，大家看重的不是結果，而是彼此努力的過程，因為別的班級只會看見成功與失敗，但是過程只有班里同學心里清楚，所以在做這些事的過程中，班主任的引導很重要，把個體引到整個集體中，把整個班的活力調動起來，即使失敗，也不能怪他們。

綜上所述，本人僅從以上四個方面論述。其實，初中生正處于各種觀念逐漸養成并且成熟的過程，他們的性格形成于凝聚力培養的過程當中，當每個人在積極參與班級活動并且都在為這一集體付出努力的時候，他們會自然而然的被這個集體所感染，一直保持一種積極、上進的心態。

一個班級就是一個整體，如果沒有凝聚力就像一盤散沙，無論做什么都不能夠做好。班主任，是一個班級的領頭人，管理者。班主任應該積極推動班級加強凝聚力。班級的凝聚力就是一個班級的靈魂，是一個班級順利展開一切活動的根本。所以，班主任在管理班級時，要采取多種手段加強班級凝聚力，促進一個班級有團結向上的向心力。

【參考文獻】

1、耿書麗主編、《班主任能力素養》、東北師范大學出版社

2、陸海富著、《班主任班級管理的藝術》、北方文藝出版社

20090401041楊惠

評價：本文從班會、班級奮斗目標、柔性管理以及班級活動四個方面著手，介紹了班主任工作的主要內容。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，語言也比較流暢。為了寫好這篇論文，作者做了一定研究，在研究的基礎寫出自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理，不失為一篇好文章。

當然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知識面不夠廣，論點缺乏案例支持等，希望作者能在以后的學習中注意這些問題，爭取更大的提高和進步。評分：93 評價人：阮舒曼