第一篇：(潘添翼)關(guān)于信息技術(shù)大賽的一點(diǎn)感想

關(guān)于信息技術(shù)水平應(yīng)用大賽一些感受

今年我作為我們團(tuán)隊(duì)的代表去北京參加了全國信息應(yīng)用水平大賽的復(fù)賽和決賽，雖然有點(diǎn)遺憾的獲得了全國二等獎，但是參加這次比賽過程以及其中的一些經(jīng)歷還是讓我們收獲蠻多的。

電子競賽之后，感覺大家都一直處于一種停滯的狀態(tài)。當(dāng)知道有這個比賽的時(shí)候大家都不是很積極，一是有點(diǎn)看不起這個比賽，二是覺得參加了電子競賽就夠了，別的比賽不太想?yún)⒓恿恕ｋm然學(xué)校不太重視，實(shí)驗(yàn)室也不太關(guān)注這個比賽，但是我覺得這對于我們隊(duì)是個機(jī)會。我們討論后覺得電子競賽之后成績不太理想整個團(tuán)隊(duì)還是很不甘心，比較遺憾。還有就是不管這個比賽含金量怎么樣，起碼也是教育部組織的，再說不管得不得獎，在參加這個比賽的過程中研究上一些產(chǎn)品能夠?qū)W到很多東西，還有這也可以在平時(shí)練練手，做硬件和寫程序的都能收獲到一些經(jīng)驗(yàn)。就這樣，我們團(tuán)隊(duì)商量之后，就開始明確的分工準(zhǔn)備這個比賽了。

首先你必須知已知彼，對這次比賽的要求得有這個詳細(xì)的了解。這個比賽不同于電子設(shè)計(jì)大賽，電子設(shè)計(jì)大賽完全是看指標(biāo)的要求打分，對你產(chǎn)品的包裝還有外觀沒有特別的要求。而這個比賽不同了，他明確規(guī)定了電子產(chǎn)品必須具有創(chuàng)新性和實(shí)用性。其實(shí)我本來還想報(bào)個個人賽的，但是當(dāng)我知道團(tuán)體賽是第一屆的時(shí)候，我毅然放棄了我的單片機(jī)團(tuán)體賽，我想既然是第一屆肯定機(jī)會也多些，還是把所有精力都放在團(tuán)體賽上。然后接下來的幾個星期里我們都在為做什么電子產(chǎn)品而糾結(jié)。我們曾經(jīng)想過做一個三極管測試儀，但是在查閱了很多資料之后發(fā)現(xiàn)在這個可能成本太高了，也曾想過結(jié)合現(xiàn)在的社會大環(huán)境做個地溝油檢測儀，但是苦于檢測方案的實(shí)現(xiàn)，也有想過做些教學(xué)產(chǎn)品如：電子教鞭，考場屏蔽儀等，但是想到這些在市面上都有了，做了是否還具有應(yīng)用價(jià)值。。等等。那幾個星期我感覺自己特別關(guān)注生邊的生活，腦子老是想著什么東西能夠既實(shí)用又具有創(chuàng)新性。其實(shí)這個期間我們的思維得到了很大的擴(kuò)展，沒有局限于書本。在研究了許多東西之后你會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)有好多電子產(chǎn)品制作原理并沒有想像的那么難，只是設(shè)計(jì)的很巧妙，感覺自己所學(xué)的知識好像有了用武之地。正如陳老師經(jīng)常說的：“現(xiàn)在技術(shù)很成熟了，缺的就是你的一個好的點(diǎn)子。”我想在我本科階段的話，我真想把自己的一些想法做成實(shí)物就好了。

為什么我們后面會選擇做失真度測試儀呢？首先這次參加比賽的有好多是高職專科的學(xué)校，而做這個儀器需要很好的理論基礎(chǔ)，信號與系統(tǒng)和數(shù)字信號處理必須學(xué)得很好，而這兩門就是區(qū)別專科生和本科生的，這樣我們就有更大的優(yōu)勢。還有我也做了一下市場調(diào)研，現(xiàn)在市場現(xiàn)有的失真度測試儀都基本是模擬的，模擬的精度不高，價(jià)格也很貴，而且失真度測試儀在科研、教學(xué)、郵電通信、電子音響制造業(yè)等領(lǐng)域都具有很大的作用。更重要的是實(shí)驗(yàn)室有過做失真度測試儀的經(jīng)驗(yàn)，可以值得我們借鑒那么我們的把握就會更大一些。那下面我就從以下兩個方面來說一下失真度測試的制作。

硬件方面：

失真度測試儀的硬件是由PGA2310程控芯片組成的一個前級預(yù)處理電路，通過控制PGA2310來對信號進(jìn)行衰減和放大，由于STM32內(nèi)部的AD只能采正值，所以在后面用了TL431產(chǎn)生基準(zhǔn)電壓并用NE5532運(yùn)放將信號進(jìn)行抬高，同時(shí)用一個三極管對信號進(jìn)行整形。硬件電路主要是完成對信號進(jìn)行整形，然后利用STM32強(qiáng)大的捕獲功能，捕獲整形信號的兩個上升沿，然后計(jì)算出頻率。而測幅的話，通過硬件和軟件一起實(shí)現(xiàn)，采信號的一個周期然后通過比較法計(jì)算出最大值和最小值后存入兩個數(shù)組，然后相減之后即得到Vpp。程序里面要設(shè)定一個閾值，然后通過比較，大于這個閾值就控制PGA2310進(jìn)行衰減，小于就進(jìn)行放大。事實(shí)上這種方法測得的幅度并不是很準(zhǔn)，誤差很大。其實(shí)現(xiàn)在常用的方法是可以先對正弦信號進(jìn)行全波整流，然后再進(jìn)行濾波，那么此時(shí)得到就是信號的平均值然后再進(jìn)行比較實(shí)現(xiàn)測幅，理論上這種方法會好一些。（這種方法我將在以后的電路中進(jìn)行嘗試）另外的話可以用那種專用的真有效值檢測的芯片，例如AD637(頻率最高到7M的樣子)，經(jīng)過我實(shí)測，幅度非常準(zhǔn)確。

軟件方面：

參加完電子競賽后，我們隊(duì)因?yàn)槌绦蚝竺娉隽它c(diǎn)問題只獲得了一個省三等獎，我們整個隊(duì)對這個事都很不甘心，因?yàn)槭聦?shí)證明整套系統(tǒng)硬件是沒問題的，所以在這次比賽中我們很注重對以前學(xué)長整個系統(tǒng)軟件的研究，雖然是看別人的程序但是感覺收獲也蠻大的，我們在自己的那套系統(tǒng)上也進(jìn)行了改進(jìn)的試驗(yàn)，最后測得的結(jié)果誤差也很小。

整套系統(tǒng)軟件部分是根據(jù)頻率對內(nèi)部16位的定時(shí)器裝初值進(jìn)而觸發(fā)AD來確定AD的采樣頻率，然后通過DMA傳輸?shù)骄彺鎱^(qū)，采用STM32所提供的 DSP庫中的FFT64點(diǎn)算法,得出相關(guān)諧波分量的幅值以及基波分量的初值進(jìn)而計(jì)算出失真度。其實(shí)測試儀的頻率完成可以做到更大的，只要通過控制對時(shí)鐘的分頻以及改變裝入16位定時(shí)器的初值。還有FFT的庫的話也不一定64點(diǎn)，128點(diǎn)以及更大都可以使結(jié)果更準(zhǔn)確，如果你擔(dān)心采樣頻率太大STM32處理不過來，也可以加高速AD和FIFO，這些我們都嘗試過，結(jié)果都很準(zhǔn)確。另外以前學(xué)長們軟件里面有個最大的特色就是他們進(jìn)行了去噪的處理，通過控制PGA2310靜音功能，然后用AD對整個系統(tǒng)的噪聲進(jìn)行采集，然后在數(shù)據(jù)處理上減去這部分噪聲，這樣是否是使整個系統(tǒng)的誤差減小的一個原因，今后我們還要進(jìn)行嘗試。

關(guān)于在北京現(xiàn)場答辯要注意的一些地方。首先我們復(fù)賽和決賽是在北京科技大學(xué)進(jìn)行的。當(dāng)然首先你的理論必須得學(xué)的很好還有準(zhǔn)備的很充分，在去北京的前一個星期我基本上都在看模電、數(shù)電、信號與系統(tǒng)還有數(shù)字信號處理。那么復(fù)賽你就沒問題了。復(fù)賽我是打了91分，成為了進(jìn)入決賽 的8個組之一。而決賽主要是進(jìn)行現(xiàn)場演示和現(xiàn)場答辯。開始的時(shí)候我是很緊張的，因?yàn)榻M織方不提供函數(shù)發(fā)生器，如果沒有函數(shù)發(fā)生器我是無法驗(yàn)證失真度測試儀的所測得數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性的。我要說的是在外面比賽的話，你的膽子必須大一點(diǎn)而且不要太過害羞。首先，我跟組織方進(jìn)行了協(xié)商，具體說明了我的情況。也得感謝領(lǐng)隊(duì)黃老師跟組織方一次又一次交涉，最后組織方答應(yīng)將我的比賽順序排后并去借臺函數(shù)發(fā)生器。然后我們一路問到了北京科大的研究生院，令我失望的是幾個實(shí)驗(yàn)室居然連一臺這樣常用的儀器都沒有。我還在他們的實(shí)驗(yàn)樓問了幾個在自習(xí)室里自習(xí)的本科生，令我們驚訝的是他們居然不知道這個儀器是什么。好在最后在下午的時(shí)候那個清華大學(xué)的評委拿了一臺來了。

當(dāng)我拿上這臺函數(shù)發(fā)生器時(shí)，我就郁悶了。首先這個儀器比我們平時(shí)用的函數(shù)發(fā)生器都要大，顯然更加高級一些（名校享受的資源就是好）。最主要的是儀器上的右側(cè)貼了一個不顯眼的小紙條——此儀器有問題。我也不管了，打開儀器之后，我傻眼了，整個屏幕全是英文。好在我英語還行，大概用了十分鐘的樣子基本上把這個儀器玩熟了。另外，我還想說的是比賽的時(shí)候細(xì)節(jié)很重要。當(dāng)我知道，組委會將我安排到最后一個的時(shí)候，我馬上又跟組委會的那個老師交涉去了，因?yàn)槲抑辣荣惒畈欢噙M(jìn)行了一天了，專家評委們肯定都比較累了，如果我是最后一個出場的話肯定分?jǐn)?shù)就下來了。可能是由于我經(jīng)常跟那組委會的老師交流而且畢恭畢敬的，那個老師居然答應(yīng)了我的請求，將我調(diào)整到了中間。產(chǎn)品介紹只有5分鐘，超過了時(shí)間要扣分，專家提問也只有5分鐘。這就意味著我必須在5分鐘內(nèi)必須將產(chǎn)品的原理，科學(xué)性，先進(jìn)性還有創(chuàng)新點(diǎn)以及實(shí)用性全部講出來，因此在上場前，我先大概的把我的思路寫了一下，然后大概讀了三遍。其實(shí)別的學(xué)校對這個比賽都是很重視的，在候場區(qū)我看到了很多龐大的系統(tǒng)，他們準(zhǔn)備的更為充分，基本上隊(duì)里的三個人都來了，還制作了精美的幻燈片，三個人一個做介紹產(chǎn)品，一個演示，一個放幻燈片，而且個個都是西裝革履。我雖然沒有準(zhǔn)備正裝，但是給專家的第一印象一定要好，因此我也大概整理了一下衣服。

輪到我上場了，我首先說了一句各位老師一天辛苦了，然后就開始從內(nèi)部電路講起介紹我的作品，然后現(xiàn)場進(jìn)行演示，怎么樣讓各位評委知道我這個產(chǎn)品具有很高的精度呢？我在現(xiàn)場用方波信號進(jìn)行了舉例和計(jì)算，方波信號的傅里葉變換是1、3、5、7…….諧波，用理論計(jì)算之后失真度是48.34%，而我打入20HZ的方波信號之后失真度測試儀顯示的是48.44%，測量值和理論值誤差很小，然后我改變頻率之后顯示的波動也很小，這樣我覺得很有說服力了。然后我馬上又說到為什么測試儀可以達(dá)到這樣高的精度的原因，講了我的程序算法以及一些理論的支持。最后，我談到了這臺儀器的創(chuàng)新點(diǎn)和應(yīng)用前景。整個介紹我差不多就用了5分鐘，因?yàn)槲遗鲁^時(shí)間扣分。事實(shí)上，整個過程我的語速還是太快了一點(diǎn)，以致后面專家還詳細(xì)詢問了我整個系統(tǒng)的原理以及測量幅度的原理。不過我答的還都比較專業(yè)（因?yàn)闇?zhǔn)備還是很充分的），最后專家問了一下我這臺儀器平時(shí)是不是在某些測量場合用過以及今后是不是可以將指標(biāo)做得更高。我順勢就談了一下我的想法，我想將測量范圍做的更大，將12864換成TFT屏幕，不僅可以顯示失真度也可以實(shí)現(xiàn)示波器的某些功能，比如說顯示波形，顯示頻譜，而且還想將這個項(xiàng)目申請湖南省的大學(xué)生科研立研等等，然后那位清華的專家馬上問到STM32F103的主頻是多少？我馬上就知道他的意思了，他肯定認(rèn)為要處理那么東西，主頻太低了可能會有問題。然后我回答到是8M可以倍頻到72M,雖然可能有點(diǎn)處理不過來，但我們可以用FIFO或者用ST公司最新出的Cortex-4內(nèi)核，不僅成本不高，而且主頻比較高還支持浮點(diǎn)運(yùn)算。他聽了之后若有所思的點(diǎn)了點(diǎn)頭。答辯完后他還比較關(guān)注這臺儀器，我們還討論了許多問題。事實(shí)上，這位清華的教授不同于其他一些理論型的教授，年紀(jì)青青就是博士生導(dǎo)師，給人的感覺很謙遜，而且參加和主持過國家的許多項(xiàng)目。

這就是我這次比賽的一些經(jīng)歷和感受。團(tuán)體賽里面的好多作品都是很有創(chuàng)造性的，而且都還比較熱門。你可以明顯的看出，北方的學(xué)校大多是做的跟物聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的東西，南方的學(xué)校大多是做儀器儀表類還有一些控制類的小車，而西北地區(qū)的那些學(xué)校大多數(shù)做的是關(guān)于農(nóng)林那一塊的，他們設(shè)計(jì)的那些自動灌溉或者是溫室大棚控制系統(tǒng)等確實(shí)很先進(jìn)。其次，感覺一些職校和專科他們的動手能力還有應(yīng)用能力確實(shí)比較強(qiáng)，例如我們學(xué)校還在學(xué)51系列的單片機(jī)，他們基本上對C8051F020、AVR這類單片機(jī)掌握的比較熟練了，有些學(xué)的好的基本上STM32和FPGA都學(xué)過，而回顧我們?nèi)甑拇髮W(xué)生有幾個人能夠有他們這么強(qiáng)的應(yīng)用能力。在測試的時(shí)候我跟許多其他學(xué)校的同學(xué)也進(jìn)行了交流，雖然他們的理論水平可能不如本科的學(xué)生，但是他們在動手能力方面和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上已經(jīng)超過我們了，我想這也是我們應(yīng)該多去好好想想的。整個比賽的結(jié)果還是有點(diǎn)遺憾，但是我也已經(jīng)滿足了，去了北京的好多地方感覺北京確實(shí)是個好地方，要去外面多走走，才能開闊自己的視野，感覺到自己的不足。還有我感覺實(shí)驗(yàn)室并不要一定就是為他電子設(shè)計(jì)大賽的奮斗，其實(shí)像挑戰(zhàn)杯還有這種比賽都可以參加一下，也是可以學(xué)到很多東西的。

我就寫這么多了，在這里我要感謝一下我們的班主任老師楊宣兵老師，這幾天有好多關(guān)于軟件方面還有理論方面的知識都是他幫我分析的，當(dāng)然我還要感謝陳老師，不是陳老師一年又一年的培訓(xùn)和指導(dǎo)，我怎么會對電子有那么多的了解。希望在下一次的比賽中，實(shí)驗(yàn)室有更多的同學(xué)參與并且取得更加好的成績！

潘添翼

第二篇：讓信息技術(shù)為小學(xué)體育教學(xué)添翼

讓信息技術(shù)為小學(xué)體育教學(xué)添翼

吳云 沈光茹

合肥市屯溪路小學(xué) 合肥市師范附屬小學(xué)

12摘要：教學(xué)活動就是學(xué)生與教師之間以一定的媒體為中介的信息交流與互換的過程，隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，信息技術(shù)作為一種新型教學(xué)手段應(yīng)用于體育課堂教學(xué)中，把這種技術(shù)與體育課程結(jié)合起來，既是對傳統(tǒng)教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)，也是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破。把信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用進(jìn)行研究，能夠?qū)ξ覀凅w育課堂起到很好地促進(jìn)作用，能有效提高我們小學(xué)體育課堂效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)體育教學(xué)；

將信息技術(shù)應(yīng)用于體育課堂教學(xué)中能夠豐富課堂教學(xué)形式；利于突出教學(xué)重點(diǎn)，幫助突破教學(xué)難點(diǎn)；幫助教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)中身份轉(zhuǎn)變——教師向“研究型”轉(zhuǎn)變，學(xué)生向“探究型”轉(zhuǎn)變；同時(shí)也有利于推動教學(xué)信息化水平的提高；有利于信息技術(shù)下，新課程和實(shí)驗(yàn)的推廣；有利于全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高體育教學(xué)效率。

一、借助多媒體視頻，標(biāo)準(zhǔn)示范動作得以清晰展示

一般來說，人們通過多種感官同時(shí)感受而獲得知識的速度，比單純依靠一種感官獲取知識的速度要快得多，而且對于學(xué)生來講，他們對于具有感染力、直觀、形象的事物會產(chǎn)生較為濃厚的興趣，也樂于接受。多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢在于能夠利用聲形并茂、圖文兼?zhèn)涞囊曨l、動畫、圖片以及錄音等形式提供引人入勝的媒體素材，從多種感官上刺激學(xué)生的理解力和記憶力。在以往教學(xué)中，教師往往一邊講解，一邊示范，影響了動作的連貫性，并且有些動作難度較大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，教師很難標(biāo)準(zhǔn)地示范出來，容易造成誤導(dǎo)，自然達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。學(xué)生要想正確掌握技術(shù)動作，就必須將已經(jīng)獲取的視覺形象和相應(yīng)的運(yùn)動沖動相結(jié)合，否則會使學(xué)生混淆新動作和以往的習(xí)慣動作。如前滾翻等技術(shù)性動作，學(xué)生在日常生活中從來沒有經(jīng)歷過這些，盡管教師反復(fù)講解、多次示范，仍然有很多學(xué)生把握不好動作變化和完成時(shí)機(jī)，無法掌控其中的要領(lǐng)，再加上教師自身身體素質(zhì)的限制，在進(jìn)行示范動作時(shí)缺乏規(guī)范性，則更會使學(xué)生感到云里霧里，不得方向。借助多媒體技術(shù)則可以很好地解決這一問題，教師可以將技術(shù)性動作事先利用各種軟件制作成體育動畫，并加入聲音效果、畫面變換、動作處理等。實(shí)際教學(xué)中，教師可以將處理過的畫面定格或采用慢鏡頭，讓學(xué)生清晰、明確地觀看到所有分解動作的要領(lǐng)，從而抓住技術(shù)關(guān)鍵，掌握標(biāo)準(zhǔn)動作，提高運(yùn)動技能。

二、Flash動漫幫助體育運(yùn)動技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)得到突破

利用多媒體技術(shù)，能夠創(chuàng)設(shè)形象、生動的教學(xué)情境，展現(xiàn)完成的教學(xué)過程，變抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，讓學(xué)生在聞其聲、見其形、入其境中感受體育課堂的魅力，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，幫助突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，從而讓學(xué)生更加深刻地把握運(yùn)動技術(shù)及動作技巧的構(gòu)成原理。例如，在教授“蹲踞式跳遠(yuǎn)”時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式一般是先講解后示范，且動作在瞬間完成，根本無法使學(xué)生看清“助跑、起跳、騰空、落地”這4個步驟。而利用多媒體技術(shù)，則可以輕松解決這一問題，教師可以從遠(yuǎn)程教育資源庫或互聯(lián)網(wǎng)視頻資料中截取“蹲踞式跳遠(yuǎn)”的教學(xué)演示，首先用“影片剪輯”演示助跑動作。利用Flash“插入”菜單中“影片剪輯”制作一組跑步的循環(huán)影片，然后再為這一組循環(huán)影片創(chuàng)建“動畫動作”，并設(shè)置為加速度。為了更好地完成落地時(shí)的動作，可利用Flash的“引導(dǎo)線”，以引導(dǎo)人像做“曲線落地”這一動作。將這一Flash動作利用多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅能使學(xué)生清晰地觀察到4個分解動作，也能形象地看到“蹲踞式跳遠(yuǎn)”的整體連貫動作，在無形中增強(qiáng)體育課堂的教學(xué)效果。在跳遠(yuǎn)的過程中，起跳和騰空是教學(xué)重點(diǎn)，因此，在播放動畫時(shí)可以采取“逐幀播放”的形式，突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生清楚地看到每個技術(shù)動作的細(xì)節(jié)，以達(dá)到快速掌握技術(shù)要領(lǐng)，提高運(yùn)動水平的目的。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，能夠使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和意識得到激發(fā)

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對體育運(yùn)動產(chǎn)生濃厚的興趣，才能積極主動地參與到運(yùn)動中。因此，體育教師一定要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，幫助他們培養(yǎng)“健康第一、終身體育”的思想，養(yǎng)成終身進(jìn)行體育鍛煉的良好習(xí)慣。如在實(shí)施籃球教學(xué)時(shí)，可以先使用多媒體播放一段NBA的精彩片段；在實(shí)施足球教學(xué)時(shí)，先播放一段精彩的足球射門集錦，學(xué)生通過激情澎湃的視覺刺激，不僅會流露出好奇與驚嘆，更是躍躍欲試，親自參與到籃球和足球運(yùn)動中。學(xué)生只有在這種狀態(tài)下，才能充分發(fā)揮自身的潛能，達(dá)到最佳運(yùn)動效果。具體教學(xué)中，筆者還搜集一些有利于體育教學(xué)的軟件，并通過專業(yè)教師的指點(diǎn)協(xié)助建立自己的主題網(wǎng)站，甚至有時(shí)候?qū)Ⅲw育理論課搬進(jìn)微機(jī)室，讓學(xué)生自己從主題網(wǎng)站中選取交互式課件進(jìn)行自主探索和學(xué)習(xí)。學(xué)生通過這種人機(jī)交互的方式，準(zhǔn)確掌握一些技術(shù)難度較大的動作要領(lǐng)，有利于課外實(shí)踐操作的順利完成。

四、合作性學(xué)習(xí)在信息技術(shù)與體育學(xué)科的整合中得以更好地開展

體育學(xué)習(xí)過程需要學(xué)生之間的相互合作，比如在球類及游戲中，無法依靠自己的力量完成任務(wù)；還有一些體育運(yùn)動需要保護(hù)和幫助，如爬山等運(yùn)動需要團(tuán)隊(duì)之間的合作與分工。有研究表明，學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，往往能取得比獨(dú)自學(xué)習(xí)更好的成績。另外，合作學(xué)習(xí)比個體學(xué)習(xí)和競爭學(xué)習(xí)更能促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力和學(xué)習(xí)遷移能力的發(fā)展。但是在實(shí)際合作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)并沒有取得理想的教學(xué)成果。這時(shí)因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中將合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成以自己的分工意志為轉(zhuǎn)移的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生只是單純地完成教師所設(shè)定的角色而已。當(dāng)把信息技術(shù)與體育教學(xué)整合之后，新穎、靈活的教學(xué)手段激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力，促使他們主動參與思考與探究，有時(shí)一個學(xué)生的觀點(diǎn)就可以觸發(fā)其他學(xué)生的思索，以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多解決問題的辦法。這就說明，信息技術(shù)的應(yīng)用拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)了學(xué)生的參與情感，促進(jìn)合作性學(xué)習(xí)的成功。

五、信息技術(shù)能夠加快體育教學(xué)與其他教學(xué)資源的共享建設(shè)

資源共享是在信息化社會背景下，人們傳輸信息、獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息的屬性特征，也是學(xué)校構(gòu)建知識框架、形成教育體系、提高綜合水平的重要標(biāo)志。資源共在一定程度上促進(jìn)不同地區(qū)、不同條件下學(xué)校體育教學(xué)的協(xié)同發(fā)展和提高。在課堂教學(xué)中經(jīng)常用到的文本、圖像、音像、電子資料、教學(xué)設(shè)計(jì)等資源，只有通過多媒體信息技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)即時(shí)共享、查漏補(bǔ)缺、避免重復(fù)、節(jié)約成本，并進(jìn)一步縮短因?yàn)闀r(shí)空原因而造成的思維延誤。如很多知名專家、學(xué)者的講座，可以通過遠(yuǎn)程教育方式實(shí)現(xiàn)共享。運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)資源共享是全球信息化發(fā)展的必然趨勢。

總之，在體育教學(xué)過程中，要充分運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，拓寬學(xué)生思維，拓展學(xué)生運(yùn)動視野，全面促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展，同時(shí)提高學(xué)生的觀賞能力和審美意識，培養(yǎng)他們積極的、正確的人生觀、價(jià)值觀、競爭觀，使學(xué)生明白體育鍛煉的重要意義，真正優(yōu)化體育課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

1.褚峰.讓信息技術(shù)為體育教學(xué)服務(wù)[J].中國信息技術(shù)教育2010.8

2.胡含宇.信息技術(shù)，借力三分給體育[J].中國信息技術(shù)教育 2009.3.孫敦武.信息技術(shù)與體育課堂教學(xué)的有效整合[J].林區(qū)教學(xué) 2010.4.趙升惠,丁向東.論現(xiàn)代信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)現(xiàn)途徑[J].甘肅科技縱橫 2006.

第三篇：工作匯報(bào)演講稿(王添翼)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！我是培養(yǎng)處的王添翼，很榮幸能有向各位領(lǐng)導(dǎo)老師匯報(bào)工作的機(jī)會，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)。

我的工作主要集中在教學(xué)和項(xiàng)目管理方面，包括管理全校科學(xué)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案、審核新增課程的申請、組織公共課期末考務(wù)、落實(shí)課程教學(xué)改革方案以及負(fù)責(zé)全英文課程建設(shè)項(xiàng)目。下面我將就這幾個方面進(jìn)行詳細(xì)匯報(bào)：

一、完善培養(yǎng)方案這一頂層設(shè)計(jì)。繼2012年和2014年對全校科學(xué)學(xué)位碩博培養(yǎng)方案進(jìn)行了全面的修訂后，2015年，根據(jù)學(xué)科內(nèi)涵和人才培養(yǎng)規(guī)律對部分培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整。目前，我校2015級科學(xué)學(xué)位的培養(yǎng)方案，碩、博培養(yǎng)層次分明，培養(yǎng)方案類別明確，為直接攻博和1+4碩博連讀研究生、港澳臺碩士、博士、留學(xué)生碩士、博士建立了單獨(dú)的培養(yǎng)方案，并且對這些培養(yǎng)方案在研究生綜合管理系統(tǒng)中，進(jìn)行信息化公開管理。截止目前，在系統(tǒng)中，2015級共有256個碩士專業(yè)培養(yǎng)方案、202個博士專業(yè)培養(yǎng)方案，127個直接攻博、1+4碩博連讀專業(yè)培養(yǎng)方案。相比以前我校培養(yǎng)方案的管理，現(xiàn)如今已經(jīng)基本走上了正軌，濾清了思路。但是，培養(yǎng)方案的制定會直接影響我校研究生培養(yǎng)質(zhì)量，2015年初，新修訂的武漢大學(xué)研究生課程教學(xué)管理辦法行文。辦法要求學(xué)術(shù)學(xué)位研究生課程應(yīng)注重研究方法類、學(xué)術(shù)前沿類課程的開設(shè)，今年我校研究生新增課程共計(jì)111門，其中碩士課程67門、博士課程44門，通過教學(xué)大綱，我們初步統(tǒng)計(jì)約40%的課程屬于研究方法類，另外40%的課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)類，剩下20%屬于客座教授短期訓(xùn)練類課程。

第一、期末考試是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個句點(diǎn)。研究生院負(fù)責(zé)管理公共課程，目前納入全校公共課期末考試的科目有：碩博日語、法語、德語、俄語第一外國語、第二外國語、碩士英語、博士英語、漢語綜合、中國概況、中國特色社會主義理論與實(shí)踐、自然辯證法、馬克思主義與社會科學(xué)方法論、中國馬克思主義與當(dāng)代、數(shù)值分析、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、高等工程數(shù)學(xué)、矩陣論、信息檢索、知識產(chǎn)權(quán)共計(jì)19門課程。2015上半年共組織有12門公共課期末考試，涉及考生人數(shù)3262人次、監(jiān)考人員105人次；2015下半年共組織有19門公共課期末考試，涉及人數(shù)5326人次、監(jiān)考員255人次。考務(wù)工作包括：考場教室、監(jiān)考人員、考場辦公室考務(wù)人員的安排，考務(wù)袋的制作，監(jiān)考培訓(xùn)會的召開，監(jiān)考費(fèi)用發(fā)放，考后考生名單核對工作。今年我校公共課考試秩序良好，考場誠信度高，無大規(guī)模作弊等惡劣群體作弊現(xiàn)象發(fā)生。

第二、2014年我校被列為研究生課程改革試點(diǎn)單位，當(dāng)年確定了我校博士英語公共課改革的方案。今年我校繼續(xù)對2015級博士研究生公共英語課程實(shí)行分類教學(xué)，第一類公共課模塊化教學(xué)，包括口語模塊、聽力模塊、閱讀模塊、論文寫作模塊，第二類培養(yǎng)單位通過申報(bào)的自主教學(xué)，要求培養(yǎng)單位組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)。今年哲學(xué)院、新聞與傳播學(xué)院、化學(xué)院、電信學(xué)院、醫(yī)學(xué)部共5家培養(yǎng)單位開展了博士英語自主教學(xué)。通過課后學(xué)生問卷調(diào)查，96%的學(xué)生表示培養(yǎng)單位自開課對專業(yè)學(xué)習(xí)很有幫助，今后還愿意上自開設(shè)的博士英語課程。

2015在教學(xué)辦的工作主要就是以上四大方面。另外，我在項(xiàng)目辦，負(fù)責(zé)全英文課程項(xiàng)目建設(shè)。今年與往年有所不同，研究生院主要集中建設(shè)留學(xué)生全英文專業(yè)中的主干課程，2015全英文課一共立項(xiàng)12門，通過中期考核9門，結(jié)題驗(yàn)收9門，目前還在建設(shè)中的課程一共26門。

以上就是2015，我的工作匯報(bào)，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)老師的聆聽。

第四篇：交互式電子白板為語文課堂“添翼”

讓交互式電子白板為語文課堂“添翼”

武進(jìn)區(qū)南夏墅中心小學(xué) 錢靜霞

交互式電子白板是一個集成了眾多媒體教學(xué)功能的實(shí)用軟件，它整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)多種優(yōu)勢。它的廣泛運(yùn)用為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，這對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化語文課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中最大限度地利用交互式電子白板來輔助教學(xué)，一方面可以為教學(xué)創(chuàng)造更為逼真、生動的教學(xué)情境，使其原本枯燥的文字變成集聲、形、色于一體感官認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動，大大地提高了課堂教學(xué)效率；另一方面可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學(xué)資源，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)在它在語文教學(xué)中的運(yùn)用極大地提高了語文課堂教學(xué)的有效性，下面我將結(jié)合我最近所上的一節(jié)白板課《生命橋》談?wù)勎覍υ谡Z文教學(xué)中運(yùn)用電子白板的一些感受：

一、應(yīng)用交互式電子白板，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如在運(yùn)用白板教學(xué)《特殊的葬禮》一文時(shí)就運(yùn)用白板技術(shù)在課堂教學(xué)中引入了圖片、錄象、音樂等手段，為學(xué)生理解感悟文章創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，當(dāng)體會瀑布的雄偉壯觀時(shí)，我通過一段氣勢雄偉的錄象讓孩子仿佛親臨現(xiàn)場，帶給學(xué)生的是一種震撼，而當(dāng)孩子感受如今瀑布的奄奄一息時(shí)，則通過悲情的音樂引起了孩子感情上的共鳴，令學(xué)生潸然淚下，不同的情境的創(chuàng)設(shè)都給孩子們對于文章的感悟帶來了極大的幫助。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，興趣永遠(yuǎn)勝過責(zé)任感。”一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，從而喚起他們的探索精神和求知欲望。一直以來，廣大語文教師都在努力探索，以求能通過有效途徑去創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。交互式電子白板進(jìn)入語文課堂，為我們帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性，極大地調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在運(yùn)用運(yùn)用電子白板技術(shù)導(dǎo)入《生命橋》一課時(shí)，我給學(xué)生播放了懸崖上一位父親在生死攸關(guān)的時(shí)刻，毅然割斷了懸掛自己的繩索，把生的希望留給了孩子們的感人片段。學(xué)生在這感人的畫面中充分體會到了人性的美麗，父愛的偉大，也為課文奠定了濃厚的感情基調(diào)。此時(shí)，我再利用白板技術(shù)引入了一組關(guān)于羚羊的生活圖片以及相關(guān)活動錄像。看著這一只只可愛的藏羚羊，領(lǐng)略著它們在生活中呈現(xiàn)出的頑強(qiáng)精神和可貴品質(zhì)，學(xué)生們在不知不覺中愛上這群高原精靈，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。

二、運(yùn)用交互式電子白板，化抽象為具體，有效建構(gòu)知識。

傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)上，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即使如此，學(xué)生有時(shí)仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，交互式白板的視覺效果顯著，具有色彩、標(biāo)注、畫面截取、隱藏、動畫等教學(xué)功能。教師在課堂上靈活機(jī)動地運(yùn)用這些白板技術(shù)手段，往往可以調(diào)動學(xué)生各種感官，變抽象為具體，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，將教學(xué)中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)逐一突破，繼而有助于學(xué)生更好地理解感悟文章，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。3．重點(diǎn)強(qiáng)化，便于突破重難點(diǎn)

交互式電子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行放大、標(biāo)注、聚光燈照射、截取圖像等，引起學(xué)生關(guān)注，貼近教學(xué)需求。白板的拉幕動能、隱藏功能可用來一次又一次地刺激學(xué)生回答問題，從而使知識和概念在演示中更加清晰明了，拓展了學(xué)生思考問題的角度和方式。通過充分調(diào)用電子白板的這些功能，可設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動，通過對比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解、建構(gòu)知識。

語文的魅力在于其內(nèi)涵的豐富多彩。不同的人由于知識水平、生活經(jīng)歷等不同，對同樣的作品會產(chǎn)生不同的理解。同樣，不同的學(xué)生對課文的理解和感悟會千差萬別。對于小學(xué)生而言，“感受形象”有一定的困難。多媒體教學(xué)技術(shù)的采用，給學(xué)生耳目一新之感，形象逼真的屏幕圖像和動感的畫面能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進(jìn)行形象化處理，使學(xué)生更體會到事物的本質(zhì)，大大激發(fā)他們的思維活動。

《生命橋》一課中“頓時(shí)，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋??”一段是課文的重點(diǎn)，也是本文的難點(diǎn)。對于這種抽象的語言文字，學(xué)生多半不能直接去感知，光靠教師的講解、課文的描述或者圖樣示意等來進(jìn)行很難達(dá)到預(yù)想的效果。利用現(xiàn)代教育媒體再現(xiàn)課文感人場面，幫助學(xué)生豐富表象，使他們產(chǎn)生聯(lián)想，喚起語言的形象再現(xiàn)，形成自己的見解，從而學(xué)生在思想上能融入教學(xué)情境中，對教師的講解就不再是被動地接受。因此，在教學(xué)過程中，我將羚羊飛渡制成了動蕊片段：隨著獵人、獵狗漸漸縮小的包圍圈，羚羊頭領(lǐng)果斷地指揮羊群按年老和年少分為兩群，然后走出一對一老一少同時(shí)快速起跑，年輕羚羊跑到懸崖邊緣，縱身一躍，朝山澗對面跳去，老羚羊緊跟在后面，頭一勾，也從懸崖上竄躍出去，在年輕羚羊從最高點(diǎn)往下降落的瞬間，老羚羊正好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，年輕羚羊的四只蹄子在老羚羊?qū)掗熃Y(jié)實(shí)的背上猛蹬一下，如踏在跳板上，在空中再次起跳，下墜的身體再度升高，輕巧地到達(dá)對面的懸崖上；而老羚羊在年輕羚羊的猛力踢蹬下，筆直地墜入崖底??隨著一對對羚羊凌空騰起，山澗上空架起了一座用死亡作橋墩的生命之橋。在畫面播放的同時(shí)教師再以課文內(nèi)容作旁白，課文讀完了，大屏幕上的羚羊仍在繼續(xù)跳躍。一幅幅形象逼真的場景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個特殊的情境，營造了一個特定的閱讀氛圍，使學(xué)生身臨其境地從中體會，并從中受到感染、啟迪。從而引起了學(xué)生情感上的共鳴，使他們的情感與作者的情感合為一體，達(dá)到了水乳交融的境界。

通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構(gòu)造了一個知識的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、播放感人音樂，豐富情感。

音樂是世界上最美的東西，它是人類感情的凝聚。可以陶冶人的心靈，直接作用于人的靈魂。因?yàn)橐魳肪哂锌炻墓?jié)奏性、濃郁豐富的情感性、時(shí)間空間上的聯(lián)想性、悅耳愉目的審美性。音樂又是一種訴諸人的聽覺，啟動人的聯(lián)想和想象的一門藝術(shù)。音樂通過對樂音有組織的安排構(gòu)成藝術(shù)形象，反映社會生活，表達(dá)人的思想感情。同時(shí)，音樂是作曲家心靈的傾訴，情感的流淌，所以音樂最能調(diào)動人的情感，撫慰人的心靈，渲染情境，創(chuàng)造氣氛。音美感耳，更何況中國的 傳統(tǒng)文字向來就和音樂融于一體。從《詩經(jīng)》到唐詩、元曲，無不可吟唱。因此，在語文教學(xué)中運(yùn)用音樂能調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等器官，從而收到意想不到的效果。

在學(xué)生欣賞完老羚羊用自我犧牲的方式來換取年輕一代走向希望的感人場景，感受了羚羊的高尚品質(zhì)，還深深地沉浸在對羚羊的無比喜愛之中時(shí)，教師隨即播放一段舞劇《藏羚羊》的樂曲。在悲亢激昂的樂曲中教師用飽含激情的語調(diào)誦讀課文，同時(shí)輔助有關(guān)課文的媒體演示。此時(shí)此刻，眼前的情景猶如一曲壯美的生命贊歌，震撼著學(xué)生的心靈。課文讀完，音樂還在教室里回蕩。那感人的樂曲觸動著每個人的心。學(xué)生仿佛仍置身于剛才的感人場景中，從他們的臉上能清晰地展示出他們內(nèi)心的激動。可想而知他們的心里此時(shí)已經(jīng)是心潮澎湃，也很想說點(diǎn)什么。在這股激情的引導(dǎo)下，我趁熱打鐵，再次用語言激發(fā)情感：“同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如你是其中的一位獵人，親眼目睹這悲壯的一幕，你會怎么想，怎么說？”學(xué)生個個激動萬分，不僅深深認(rèn)識到了“團(tuán)結(jié)、合作、友愛”精神的偉大，還激起學(xué)生強(qiáng)烈的保護(hù)珍稀動物，關(guān)愛自然，關(guān)愛生活的思想意識。誠如行家所言，情感教育不能靠告訴、講解，不能靠強(qiáng)制、命令，情感教育只能在特定的情境氛圍中去體驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)，學(xué)生對羚羊的敬佩之情是他們通過畫面、音樂感受到的，再通過配樂朗讀，學(xué)生進(jìn)一步體會到老羚羊舍己為人、顧全大局、自我犧牲的崇高精神，明白了課文結(jié)尾獵人們?yōu)槭裁磿€個驚得目瞪口呆，不由自主地放下了手中的獵槍。這樣在課文結(jié)尾掀起一個高潮，讓學(xué)生在情與理的交融中，深化對課文的理解，升華情感。

俗話說：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”《生命橋》一課的教學(xué)中，借助多媒體課件變文字為可感的形象，有效地調(diào)動學(xué)生情感參與閱讀過程，加深了對課文內(nèi)容的理解。學(xué)生的情感得到熏陶，并漸趨純真、高尚。這使我更加堅(jiān)信著名教育家葉圣陶先生說的那段話：“人是生來就懷著情感的核的，如能好好培育，自會抽芽舒葉，開出茂美的花，結(jié)出豐實(shí)的果來。”

著名特級教師于漪有一句名言：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維火花，好象磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)相吻合的情境，就可以成功地敲好這“課的第一錘。”因此，面對時(shí)代的挑戰(zhàn)，語文教學(xué)必須充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的容量大、效率高的優(yōu)點(diǎn)。我們語文教師更要精心收集、選擇符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的現(xiàn)代教育媒體，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)，靈活運(yùn)用信息技術(shù)，將現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課融合，以學(xué)生為本，讓每一個學(xué)生在課堂上都能充分張揚(yáng)個性，敢想敢為，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)展，從而充分享受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

二．強(qiáng)大的資源庫延展了課堂的寬度、廣度。

從備課到課堂教學(xué)，我印象最深刻的是資源庫的使用。以往使用PPT，必需事先把圖片按照預(yù)設(shè)的順序一張張地做好，即使為了靈活做一些鏈接，也要課前充分地預(yù)設(shè)。而使用 白板我們老師可以把需要的圖片事先全部放進(jìn)資源庫，課上不僅可以出現(xiàn)大量的圖片，勾起幼兒記憶中的經(jīng)驗(yàn)，更有效的是調(diào)用很隨機(jī)，老師可以把更多的時(shí)間花在教學(xué)的設(shè)計(jì)上以延展教學(xué)的寬度，廣度。

武進(jìn)區(qū)南夏墅中心小學(xué) 錢靜霞

聯(lián)系電話：0519—86483009

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第五篇：讓師德為質(zhì)量攀升添翼

讓師德為質(zhì)量攀升添翼

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知的名言植根于我的心中，引導(dǎo)著我前行。

現(xiàn)在國際的競爭實(shí)質(zhì)是人才的競爭；人才的競爭實(shí)質(zhì)是教育的競爭；教育的競爭實(shí)質(zhì)是教師的競爭。而師德師風(fēng)建設(shè)是一個教師魅力的提升的重要途徑。作為一名人民教師，就必須具有對社會主義教育事業(yè)的熱愛和忠誠，必須用新時(shí)期的“八榮”來武裝自己，具有將自己的知識，才華、青春和生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心。

“為人師表、教書育人”,“做青少年學(xué)生健康成人的指導(dǎo)者和引路人,努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師”怎樣詮釋這一概念——為實(shí)現(xiàn)這身體力行努力著

——我的個人格言：競德，競業(yè)；力求智慧做事，睿智做人；超越自己成就學(xué)生；索別人之長處，創(chuàng)自己的風(fēng)景。

具體表現(xiàn)在如下：

誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書育人方面多一點(diǎn)博愛之心；創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。

一、愛崗敬業(yè)，要熱愛教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。落實(shí)到備教案、備教法、備學(xué)法、備課標(biāo)、備學(xué)情；耐心輔導(dǎo)，認(rèn)真檢查；反省完善。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高素養(yǎng)。本人系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《中華人們共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，遵守學(xué)校規(guī)定的十要、十不準(zhǔn)、十禁止、和教育局規(guī)定的六條禁令。運(yùn)用群體準(zhǔn)則框正個人行為，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。

三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛表現(xiàn)在要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，我做到了“特別的愛給特別的你，” 明白：愚昧的懲罰是更嚴(yán)重的愚昧，所以對學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。更重要的是要做到。“愛”要以平等，民主，理解，尊重，信任會使我們更容易走進(jìn)學(xué)生的心，更好的幫助他們進(jìn)步。

四、對新時(shí)期師德內(nèi)涵的理解。

首先，新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種以對學(xué)生愛為核心的強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感這種愛要著眼于對全體學(xué)生的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生德、智、體、美等多方面全面發(fā)展。

其次，新時(shí)期的師德，還應(yīng)表現(xiàn)為一種以先進(jìn)文化為底蘊(yùn)的高尚的情操。陶行知先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。”教師是先進(jìn)科學(xué)文化傳播的使者，所以，他首先必須是一個“文化人”，能以一種積極向上的時(shí)代精神去感召下一代。

五、新時(shí)期師德建設(shè)的思考：

1、人文關(guān)懷，精神建構(gòu)。

我們認(rèn)為，教師對學(xué)生的愛就是樹立“以人為本”的素質(zhì)教育的理念，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，和諧發(fā)展。要充分發(fā)揮學(xué)生主體性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)和參與社會實(shí)踐活動，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展。為學(xué)生的成功作出不懈的努力，要使學(xué)生在獲得科學(xué)文化的同時(shí)，獲得精神的成長，形成健全的人格。

2、注重小節(jié)，修煉人格。

教育無小事，教師的一言一行都是學(xué)生關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。所以，現(xiàn)代師德建設(shè)必須注重從小節(jié)抓起，重視人格的修煉。要求教師要以先進(jìn)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀影響學(xué)生。作為學(xué)生的榜樣，引路人，要做到為人師表，要銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！教師要以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質(zhì)人的誕生，培養(yǎng)學(xué)生從細(xì)節(jié)成就偉大的養(yǎng)成教育，目標(biāo)引導(dǎo)，變外在規(guī)范為內(nèi)在需求。

4、樂于奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自我。

教師的工作從本質(zhì)上說，工作的質(zhì)與量也很難數(shù)字化，除了講臺上的顯性工作外，還有不少隱性的努力，都是無法一一計(jì)量而給予酬勞的。需建立服務(wù)育人的理念。為教育事業(yè)，為學(xué)校的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一切，在下一代的健康成長、全面發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。特此認(rèn)識到：教育大計(jì)，教師為本；教師素質(zhì)，師德為本。只要我們能夠堅(jiān)持以師德建設(shè)為突破口，必定能夠帶動教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，反映出師德的時(shí)代特征。鑄造出太岳中學(xué)——太岳精神——長青師魂！

太岳中學(xué)政史地組：孫建杰。

2013/5/21。