第一篇：(潘添翼)關于信息技術大賽的一點感想

關于信息技術水平應用大賽一些感受

今年我作為我們團隊的代表去北京參加了全國信息應用水平大賽的復賽和決賽，雖然有點遺憾的獲得了全國二等獎，但是參加這次比賽過程以及其中的一些經歷還是讓我們收獲蠻多的。

電子競賽之后，感覺大家都一直處于一種停滯的狀態。當知道有這個比賽的時候大家都不是很積極，一是有點看不起這個比賽，二是覺得參加了電子競賽就夠了，別的比賽不太想參加了。雖然學校不太重視，實驗室也不太關注這個比賽，但是我覺得這對于我們隊是個機會。我們討論后覺得電子競賽之后成績不太理想整個團隊還是很不甘心，比較遺憾。還有就是不管這個比賽含金量怎么樣，起碼也是教育部組織的，再說不管得不得獎，在參加這個比賽的過程中研究上一些產品能夠學到很多東西，還有這也可以在平時練練手，做硬件和寫程序的都能收獲到一些經驗。就這樣，我們團隊商量之后，就開始明確的分工準備這個比賽了。

首先你必須知已知彼，對這次比賽的要求得有這個詳細的了解。這個比賽不同于電子設計大賽，電子設計大賽完全是看指標的要求打分，對你產品的包裝還有外觀沒有特別的要求。而這個比賽不同了，他明確規定了電子產品必須具有創新性和實用性。其實我本來還想報個個人賽的，但是當我知道團體賽是第一屆的時候，我毅然放棄了我的單片機團體賽，我想既然是第一屆肯定機會也多些，還是把所有精力都放在團體賽上。然后接下來的幾個星期里我們都在為做什么電子產品而糾結。我們曾經想過做一個三極管測試儀，但是在查閱了很多資料之后發現在這個可能成本太高了，也曾想過結合現在的社會大環境做個地溝油檢測儀，但是苦于檢測方案的實現，也有想過做些教學產品如：電子教鞭，考場屏蔽儀等，但是想到這些在市面上都有了，做了是否還具有應用價值。。等等。那幾個星期我感覺自己特別關注生邊的生活，腦子老是想著什么東西能夠既實用又具有創新性。其實這個期間我們的思維得到了很大的擴展，沒有局限于書本。在研究了許多東西之后你會發現，其實有好多電子產品制作原理并沒有想像的那么難，只是設計的很巧妙，感覺自己所學的知識好像有了用武之地。正如陳老師經常說的：“現在技術很成熟了，缺的就是你的一個好的點子。”我想在我本科階段的話，我真想把自己的一些想法做成實物就好了。

為什么我們后面會選擇做失真度測試儀呢？首先這次參加比賽的有好多是高職專科的學校，而做這個儀器需要很好的理論基礎，信號與系統和數字信號處理必須學得很好，而這兩門就是區別專科生和本科生的，這樣我們就有更大的優勢。還有我也做了一下市場調研，現在市場現有的失真度測試儀都基本是模擬的，模擬的精度不高，價格也很貴，而且失真度測試儀在科研、教學、郵電通信、電子音響制造業等領域都具有很大的作用。更重要的是實驗室有過做失真度測試儀的經驗，可以值得我們借鑒那么我們的把握就會更大一些。那下面我就從以下兩個方面來說一下失真度測試的制作。

硬件方面：

失真度測試儀的硬件是由PGA2310程控芯片組成的一個前級預處理電路，通過控制PGA2310來對信號進行衰減和放大，由于STM32內部的AD只能采正值，所以在后面用了TL431產生基準電壓并用NE5532運放將信號進行抬高，同時用一個三極管對信號進行整形。硬件電路主要是完成對信號進行整形，然后利用STM32強大的捕獲功能，捕獲整形信號的兩個上升沿，然后計算出頻率。而測幅的話，通過硬件和軟件一起實現，采信號的一個周期然后通過比較法計算出最大值和最小值后存入兩個數組，然后相減之后即得到Vpp。程序里面要設定一個閾值，然后通過比較，大于這個閾值就控制PGA2310進行衰減，小于就進行放大。事實上這種方法測得的幅度并不是很準，誤差很大。其實現在常用的方法是可以先對正弦信號進行全波整流，然后再進行濾波，那么此時得到就是信號的平均值然后再進行比較實現測幅，理論上這種方法會好一些。（這種方法我將在以后的電路中進行嘗試）另外的話可以用那種專用的真有效值檢測的芯片，例如AD637(頻率最高到7M的樣子)，經過我實測，幅度非常準確。

軟件方面：

參加完電子競賽后，我們隊因為程序后面出了點問題只獲得了一個省三等獎，我們整個隊對這個事都很不甘心，因為事實證明整套系統硬件是沒問題的，所以在這次比賽中我們很注重對以前學長整個系統軟件的研究，雖然是看別人的程序但是感覺收獲也蠻大的，我們在自己的那套系統上也進行了改進的試驗，最后測得的結果誤差也很小。

整套系統軟件部分是根據頻率對內部16位的定時器裝初值進而觸發AD來確定AD的采樣頻率，然后通過DMA傳輸到緩存區，采用STM32所提供的 DSP庫中的FFT64點算法,得出相關諧波分量的幅值以及基波分量的初值進而計算出失真度。其實測試儀的頻率完成可以做到更大的，只要通過控制對時鐘的分頻以及改變裝入16位定時器的初值。還有FFT的庫的話也不一定64點，128點以及更大都可以使結果更準確，如果你擔心采樣頻率太大STM32處理不過來，也可以加高速AD和FIFO，這些我們都嘗試過，結果都很準確。另外以前學長們軟件里面有個最大的特色就是他們進行了去噪的處理，通過控制PGA2310靜音功能，然后用AD對整個系統的噪聲進行采集，然后在數據處理上減去這部分噪聲，這樣是否是使整個系統的誤差減小的一個原因，今后我們還要進行嘗試。

關于在北京現場答辯要注意的一些地方。首先我們復賽和決賽是在北京科技大學進行的。當然首先你的理論必須得學的很好還有準備的很充分，在去北京的前一個星期我基本上都在看模電、數電、信號與系統還有數字信號處理。那么復賽你就沒問題了。復賽我是打了91分，成為了進入決賽 的8個組之一。而決賽主要是進行現場演示和現場答辯。開始的時候我是很緊張的，因為組織方不提供函數發生器，如果沒有函數發生器我是無法驗證失真度測試儀的所測得數據的準確性的。我要說的是在外面比賽的話，你的膽子必須大一點而且不要太過害羞。首先，我跟組織方進行了協商，具體說明了我的情況。也得感謝領隊黃老師跟組織方一次又一次交涉，最后組織方答應將我的比賽順序排后并去借臺函數發生器。然后我們一路問到了北京科大的研究生院，令我失望的是幾個實驗室居然連一臺這樣常用的儀器都沒有。我還在他們的實驗樓問了幾個在自習室里自習的本科生，令我們驚訝的是他們居然不知道這個儀器是什么。好在最后在下午的時候那個清華大學的評委拿了一臺來了。

當我拿上這臺函數發生器時，我就郁悶了。首先這個儀器比我們平時用的函數發生器都要大，顯然更加高級一些（名校享受的資源就是好）。最主要的是儀器上的右側貼了一個不顯眼的小紙條——此儀器有問題。我也不管了，打開儀器之后，我傻眼了，整個屏幕全是英文。好在我英語還行，大概用了十分鐘的樣子基本上把這個儀器玩熟了。另外，我還想說的是比賽的時候細節很重要。當我知道，組委會將我安排到最后一個的時候，我馬上又跟組委會的那個老師交涉去了，因為我知道比賽差不多進行了一天了，專家評委們肯定都比較累了，如果我是最后一個出場的話肯定分數就下來了。可能是由于我經常跟那組委會的老師交流而且畢恭畢敬的，那個老師居然答應了我的請求，將我調整到了中間。產品介紹只有5分鐘，超過了時間要扣分，專家提問也只有5分鐘。這就意味著我必須在5分鐘內必須將產品的原理，科學性，先進性還有創新點以及實用性全部講出來，因此在上場前，我先大概的把我的思路寫了一下，然后大概讀了三遍。其實別的學校對這個比賽都是很重視的，在候場區我看到了很多龐大的系統，他們準備的更為充分，基本上隊里的三個人都來了，還制作了精美的幻燈片，三個人一個做介紹產品，一個演示，一個放幻燈片，而且個個都是西裝革履。我雖然沒有準備正裝，但是給專家的第一印象一定要好，因此我也大概整理了一下衣服。

輪到我上場了，我首先說了一句各位老師一天辛苦了，然后就開始從內部電路講起介紹我的作品，然后現場進行演示，怎么樣讓各位評委知道我這個產品具有很高的精度呢？我在現場用方波信號進行了舉例和計算，方波信號的傅里葉變換是1、3、5、7…….諧波，用理論計算之后失真度是48.34%，而我打入20HZ的方波信號之后失真度測試儀顯示的是48.44%，測量值和理論值誤差很小，然后我改變頻率之后顯示的波動也很小，這樣我覺得很有說服力了。然后我馬上又說到為什么測試儀可以達到這樣高的精度的原因，講了我的程序算法以及一些理論的支持。最后，我談到了這臺儀器的創新點和應用前景。整個介紹我差不多就用了5分鐘，因為我怕超過時間扣分。事實上，整個過程我的語速還是太快了一點，以致后面專家還詳細詢問了我整個系統的原理以及測量幅度的原理。不過我答的還都比較專業（因為準備還是很充分的），最后專家問了一下我這臺儀器平時是不是在某些測量場合用過以及今后是不是可以將指標做得更高。我順勢就談了一下我的想法，我想將測量范圍做的更大，將12864換成TFT屏幕，不僅可以顯示失真度也可以實現示波器的某些功能，比如說顯示波形，顯示頻譜，而且還想將這個項目申請湖南省的大學生科研立研等等，然后那位清華的專家馬上問到STM32F103的主頻是多少？我馬上就知道他的意思了，他肯定認為要處理那么東西，主頻太低了可能會有問題。然后我回答到是8M可以倍頻到72M,雖然可能有點處理不過來，但我們可以用FIFO或者用ST公司最新出的Cortex-4內核，不僅成本不高，而且主頻比較高還支持浮點運算。他聽了之后若有所思的點了點頭。答辯完后他還比較關注這臺儀器，我們還討論了許多問題。事實上，這位清華的教授不同于其他一些理論型的教授，年紀青青就是博士生導師，給人的感覺很謙遜，而且參加和主持過國家的許多項目。

這就是我這次比賽的一些經歷和感受。團體賽里面的好多作品都是很有創造性的，而且都還比較熱門。你可以明顯的看出，北方的學校大多是做的跟物聯網有關的東西，南方的學校大多是做儀器儀表類還有一些控制類的小車，而西北地區的那些學校大多數做的是關于農林那一塊的，他們設計的那些自動灌溉或者是溫室大棚控制系統等確實很先進。其次，感覺一些職校和專科他們的動手能力還有應用能力確實比較強，例如我們學校還在學51系列的單片機，他們基本上對C8051F020、AVR這類單片機掌握的比較熟練了，有些學的好的基本上STM32和FPGA都學過，而回顧我們三年的大學生有幾個人能夠有他們這么強的應用能力。在測試的時候我跟許多其他學校的同學也進行了交流，雖然他們的理論水平可能不如本科的學生，但是他們在動手能力方面和實踐經驗上已經超過我們了，我想這也是我們應該多去好好想想的。整個比賽的結果還是有點遺憾，但是我也已經滿足了，去了北京的好多地方感覺北京確實是個好地方，要去外面多走走，才能開闊自己的視野，感覺到自己的不足。還有我感覺實驗室并不要一定就是為他電子設計大賽的奮斗，其實像挑戰杯還有這種比賽都可以參加一下，也是可以學到很多東西的。

我就寫這么多了，在這里我要感謝一下我們的班主任老師楊宣兵老師，這幾天有好多關于軟件方面還有理論方面的知識都是他幫我分析的，當然我還要感謝陳老師，不是陳老師一年又一年的培訓和指導，我怎么會對電子有那么多的了解。希望在下一次的比賽中，實驗室有更多的同學參與并且取得更加好的成績！

潘添翼

第二篇：讓信息技術為小學體育教學添翼

讓信息技術為小學體育教學添翼

吳云 沈光茹

合肥市屯溪路小學 合肥市師范附屬小學

12摘要：教學活動就是學生與教師之間以一定的媒體為中介的信息交流與互換的過程，隨著科學技術突飛猛進的發展，信息技術作為一種新型教學手段應用于體育課堂教學中，把這種技術與體育課程結合起來，既是對傳統教學觀念的挑戰，也是對傳統教學模式的突破。把信息技術在小學體育教學實踐中應用進行研究，能夠對我們體育課堂起到很好地促進作用，能有效提高我們小學體育課堂效率。

關鍵詞：信息技術；小學體育教學；

將信息技術應用于體育課堂教學中能夠豐富課堂教學形式；利于突出教學重點，幫助突破教學難點；幫助教師和學生在教學和學習中身份轉變——教師向“研究型”轉變，學生向“探究型”轉變；同時也有利于推動教學信息化水平的提高；有利于信息技術下，新課程和實驗的推廣；有利于全面促進學生發展，提高體育教學效率。

一、借助多媒體視頻，標準示范動作得以清晰展示

一般來說，人們通過多種感官同時感受而獲得知識的速度，比單純依靠一種感官獲取知識的速度要快得多，而且對于學生來講，他們對于具有感染力、直觀、形象的事物會產生較為濃厚的興趣，也樂于接受。多媒體信息技術的優勢在于能夠利用聲形并茂、圖文兼備的視頻、動畫、圖片以及錄音等形式提供引人入勝的媒體素材，從多種感官上刺激學生的理解力和記憶力。在以往教學中，教師往往一邊講解，一邊示范，影響了動作的連貫性，并且有些動作難度較大、結構復雜，教師很難標準地示范出來，容易造成誤導，自然達不到應有的教學效果。學生要想正確掌握技術動作，就必須將已經獲取的視覺形象和相應的運動沖動相結合，否則會使學生混淆新動作和以往的習慣動作。如前滾翻等技術性動作，學生在日常生活中從來沒有經歷過這些，盡管教師反復講解、多次示范，仍然有很多學生把握不好動作變化和完成時機，無法掌控其中的要領，再加上教師自身身體素質的限制，在進行示范動作時缺乏規范性，則更會使學生感到云里霧里，不得方向。借助多媒體技術則可以很好地解決這一問題，教師可以將技術性動作事先利用各種軟件制作成體育動畫，并加入聲音效果、畫面變換、動作處理等。實際教學中，教師可以將處理過的畫面定格或采用慢鏡頭，讓學生清晰、明確地觀看到所有分解動作的要領，從而抓住技術關鍵，掌握標準動作，提高運動技能。

二、Flash動漫幫助體育運動技術教學的重點和難點得到突破

利用多媒體技術，能夠創設形象、生動的教學情境，展現完成的教學過程，變抽象為具體，化靜態為動態，讓學生在聞其聲、見其形、入其境中感受體育課堂的魅力，以激發學生強烈的學習興趣和探究欲望，幫助突出教學重點，突破教學難點，從而讓學生更加深刻地把握運動技術及動作技巧的構成原理。例如，在教授“蹲踞式跳遠”時，傳統教學模式一般是先講解后示范，且動作在瞬間完成，根本無法使學生看清“助跑、起跳、騰空、落地”這4個步驟。而利用多媒體技術，則可以輕松解決這一問題，教師可以從遠程教育資源庫或互聯網視頻資料中截取“蹲踞式跳遠”的教學演示，首先用“影片剪輯”演示助跑動作。利用Flash“插入”菜單中“影片剪輯”制作一組跑步的循環影片，然后再為這一組循環影片創建“動畫動作”，并設置為加速度。為了更好地完成落地時的動作，可利用Flash的“引導線”，以引導人像做“曲線落地”這一動作。將這一Flash動作利用多媒體呈現在學生面前，不僅能使學生清晰地觀察到4個分解動作，也能形象地看到“蹲踞式跳遠”的整體連貫動作，在無形中增強體育課堂的教學效果。在跳遠的過程中，起跳和騰空是教學重點，因此，在播放動畫時可以采取“逐幀播放”的形式，突出教學重點，讓學生清楚地看到每個技術動作的細節，以達到快速掌握技術要領，提高運動水平的目的。

三、運用信息技術，能夠使學生自主學習的興趣和意識得到激發

興趣是最好的老師，學生只有對體育運動產生濃厚的興趣，才能積極主動地參與到運動中。因此，體育教師一定要想方設法激發學生的運動興趣，幫助他們培養“健康第一、終身體育”的思想，養成終身進行體育鍛煉的良好習慣。如在實施籃球教學時，可以先使用多媒體播放一段NBA的精彩片段；在實施足球教學時，先播放一段精彩的足球射門集錦，學生通過激情澎湃的視覺刺激，不僅會流露出好奇與驚嘆，更是躍躍欲試，親自參與到籃球和足球運動中。學生只有在這種狀態下，才能充分發揮自身的潛能，達到最佳運動效果。具體教學中，筆者還搜集一些有利于體育教學的軟件，并通過專業教師的指點協助建立自己的主題網站，甚至有時候將體育理論課搬進微機室，讓學生自己從主題網站中選取交互式課件進行自主探索和學習。學生通過這種人機交互的方式，準確掌握一些技術難度較大的動作要領，有利于課外實踐操作的順利完成。

四、合作性學習在信息技術與體育學科的整合中得以更好地開展

體育學習過程需要學生之間的相互合作，比如在球類及游戲中，無法依靠自己的力量完成任務；還有一些體育運動需要保護和幫助，如爬山等運動需要團隊之間的合作與分工。有研究表明，學生在進行合作學習時，往往能取得比獨自學習更好的成績。另外，合作學習比個體學習和競爭學習更能促進學生邏輯思維能力和學習遷移能力的發展。但是在實際合作教學中發現，合作學習并沒有取得理想的教學成果。這時因為教師在教學中將合作學習轉變成以自己的分工意志為轉移的學習活動，學生只是單純地完成教師所設定的角色而已。當把信息技術與體育教學整合之后，新穎、靈活的教學手段激發了學生的內在驅動力，促使他們主動參與思考與探究，有時一個學生的觀點就可以觸發其他學生的思索，以幫助學生發現更多解決問題的辦法。這就說明，信息技術的應用拓展了學生的創造性思維，激發了學生的參與情感，促進合作性學習的成功。

五、信息技術能夠加快體育教學與其他教學資源的共享建設

資源共享是在信息化社會背景下，人們傳輸信息、獲取信息、處理信息、應用信息的屬性特征，也是學校構建知識框架、形成教育體系、提高綜合水平的重要標志。資源共在一定程度上促進不同地區、不同條件下學校體育教學的協同發展和提高。在課堂教學中經常用到的文本、圖像、音像、電子資料、教學設計等資源，只有通過多媒體信息技術才能實現即時共享、查漏補缺、避免重復、節約成本，并進一步縮短因為時空原因而造成的思維延誤。如很多知名專家、學者的講座，可以通過遠程教育方式實現共享。運用多媒體技術實現體育教學資源共享是全球信息化發展的必然趨勢。

總之，在體育教學過程中，要充分運用現代化信息技術，激發學生的運動興趣，拓寬學生思維，拓展學生運動視野，全面促進學生各項能力的發展，同時提高學生的觀賞能力和審美意識，培養他們積極的、正確的人生觀、價值觀、競爭觀，使學生明白體育鍛煉的重要意義，真正優化體育課堂教學。

參考文獻：

1.褚峰.讓信息技術為體育教學服務[J].中國信息技術教育2010.8

2.胡含宇.信息技術，借力三分給體育[J].中國信息技術教育 2009.3.孫敦武.信息技術與體育課堂教學的有效整合[J].林區教學 2010.4.趙升惠,丁向東.論現代信息技術與體育學科教學整合的實現途徑[J].甘肅科技縱橫 2006.

第三篇：工作匯報演講稿(王添翼)

尊敬的各位領導、各位老師：

大家下午好！我是培養處的王添翼，很榮幸能有向各位領導老師匯報工作的機會，希望得到各位領導老師的指導。

我的工作主要集中在教學和項目管理方面，包括管理全校科學學位研究生的培養方案、審核新增課程的申請、組織公共課期末考務、落實課程教學改革方案以及負責全英文課程建設項目。下面我將就這幾個方面進行詳細匯報：

一、完善培養方案這一頂層設計。繼2012年和2014年對全校科學學位碩博培養方案進行了全面的修訂后，2015年，根據學科內涵和人才培養規律對部分培養方案進行調整。目前，我校2015級科學學位的培養方案，碩、博培養層次分明，培養方案類別明確，為直接攻博和1+4碩博連讀研究生、港澳臺碩士、博士、留學生碩士、博士建立了單獨的培養方案，并且對這些培養方案在研究生綜合管理系統中，進行信息化公開管理。截止目前，在系統中，2015級共有256個碩士專業培養方案、202個博士專業培養方案，127個直接攻博、1+4碩博連讀專業培養方案。相比以前我校培養方案的管理，現如今已經基本走上了正軌，濾清了思路。但是，培養方案的制定會直接影響我校研究生培養質量，2015年初，新修訂的武漢大學研究生課程教學管理辦法行文。辦法要求學術學位研究生課程應注重研究方法類、學術前沿類課程的開設，今年我校研究生新增課程共計111門，其中碩士課程67門、博士課程44門，通過教學大綱，我們初步統計約40%的課程屬于研究方法類，另外40%的課程屬于專業基礎類，剩下20%屬于客座教授短期訓練類課程。

第一、期末考試是教學環節的一個句點。研究生院負責管理公共課程，目前納入全校公共課期末考試的科目有：碩博日語、法語、德語、俄語第一外國語、第二外國語、碩士英語、博士英語、漢語綜合、中國概況、中國特色社會主義理論與實踐、自然辯證法、馬克思主義與社會科學方法論、中國馬克思主義與當代、數值分析、數理統計、應用數理統計、高等工程數學、矩陣論、信息檢索、知識產權共計19門課程。2015上半年共組織有12門公共課期末考試，涉及考生人數3262人次、監考人員105人次；2015下半年共組織有19門公共課期末考試，涉及人數5326人次、監考員255人次。考務工作包括：考場教室、監考人員、考場辦公室考務人員的安排，考務袋的制作，監考培訓會的召開，監考費用發放，考后考生名單核對工作。今年我校公共課考試秩序良好，考場誠信度高，無大規模作弊等惡劣群體作弊現象發生。

第二、2014年我校被列為研究生課程改革試點單位，當年確定了我校博士英語公共課改革的方案。今年我校繼續對2015級博士研究生公共英語課程實行分類教學，第一類公共課模塊化教學，包括口語模塊、聽力模塊、閱讀模塊、論文寫作模塊，第二類培養單位通過申報的自主教學，要求培養單位組織團隊進行教學。今年哲學院、新聞與傳播學院、化學院、電信學院、醫學部共5家培養單位開展了博士英語自主教學。通過課后學生問卷調查，96%的學生表示培養單位自開課對專業學習很有幫助，今后還愿意上自開設的博士英語課程。

2015在教學辦的工作主要就是以上四大方面。另外，我在項目辦，負責全英文課程項目建設。今年與往年有所不同，研究生院主要集中建設留學生全英文專業中的主干課程，2015全英文課一共立項12門，通過中期考核9門，結題驗收9門，目前還在建設中的課程一共26門。

以上就是2015，我的工作匯報，謝謝各位領導老師的聆聽。

第四篇：交互式電子白板為語文課堂“添翼”

讓交互式電子白板為語文課堂“添翼”

武進區南夏墅中心小學 錢靜霞

交互式電子白板是一個集成了眾多媒體教學功能的實用軟件，它整合了現代多媒體教學多種優勢。它的廣泛運用為學生提供了更為豐富的學習資源，極大的改變了課堂中的學習氣氛，這對發展學生的創新精神和現代意識非常有利，為教師優化語文課堂教學提供了不可多得的工具。

在小學語文課堂教學中最大限度地利用交互式電子白板來輔助教學，一方面可以為教學創造更為逼真、生動的教學情境，使其原本枯燥的文字變成集聲、形、色于一體感官認識，從而激發學生積極主動的學習熱情，使學生的思維活躍、興趣盎然地參與教學活動，大大地提高了課堂教學效率；另一方面可以利用電子白板完成呈現、展示、交流、互動、合作，拓展教學資源，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。

在實踐中我們發現在它在語文教學中的運用極大地提高了語文課堂教學的有效性，下面我將結合我最近所上的一節白板課《生命橋》談談我對在語文教學中運用電子白板的一些感受：

一、應用交互式電子白板，調動學生的參與熱情，激發學習興趣。

例如在運用白板教學《特殊的葬禮》一文時就運用白板技術在課堂教學中引入了圖片、錄象、音樂等手段，為學生理解感悟文章創設了良好的氛圍，當體會瀑布的雄偉壯觀時，我通過一段氣勢雄偉的錄象讓孩子仿佛親臨現場，帶給學生的是一種震撼，而當孩子感受如今瀑布的奄奄一息時，則通過悲情的音樂引起了孩子感情上的共鳴，令學生潸然淚下，不同的情境的創設都給孩子們對于文章的感悟帶來了極大的幫助。

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師，興趣永遠勝過責任感。”一旦激發了學生的學習興趣，就能激發他們的學習動機，調動學習積極性，從而喚起他們的探索精神和求知欲望。一直以來，廣大語文教師都在努力探索，以求能通過有效途徑去創設生動的教學情境來調動學生的學習興趣。交互式電子白板進入語文課堂，為我們帶來了新鮮的學習氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，創設各種教學情境，喚起學生的情感活動，促使他們發揮學習主動性與積極性，極大地調動起了學生的學習興趣。

例如在運用運用電子白板技術導入《生命橋》一課時，我給學生播放了懸崖上一位父親在生死攸關的時刻，毅然割斷了懸掛自己的繩索，把生的希望留給了孩子們的感人片段。學生在這感人的畫面中充分體會到了人性的美麗，父愛的偉大，也為課文奠定了濃厚的感情基調。此時，我再利用白板技術引入了一組關于羚羊的生活圖片以及相關活動錄像。看著這一只只可愛的藏羚羊，領略著它們在生活中呈現出的頑強精神和可貴品質，學生們在不知不覺中愛上這群高原精靈，激發了學生學習課文的欲望，達到“課伊始，趣亦生”的境界。

二、運用交互式電子白板，化抽象為具體，有效建構知識。

傳統的教學往往在突出重點、突破教學難點上，花費大量的時間和精力，即使如此，學生有時仍然感觸不深，易產生疲勞感甚至厭煩情緒。相對于傳統的黑板教學，交互式白板的視覺效果顯著，具有色彩、標注、畫面截取、隱藏、動畫等教學功能。教師在課堂上靈活機動地運用這些白板技術手段，往往可以調動學生各種感官，變抽象為具體，從而有效地實現精講，將教學中出現的重點、難點逐一突破，繼而有助于學生更好地理解感悟文章，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。3．重點強化，便于突破重難點

交互式電子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對具體的細節內容進行放大、標注、聚光燈照射、截取圖像等，引起學生關注，貼近教學需求。白板的拉幕動能、隱藏功能可用來一次又一次地刺激學生回答問題，從而使知識和概念在演示中更加清晰明了，拓展了學生思考問題的角度和方式。通過充分調用電子白板的這些功能，可設計豐富的教學活動，通過對比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應用，幫助學生理解、建構知識。

語文的魅力在于其內涵的豐富多彩。不同的人由于知識水平、生活經歷等不同，對同樣的作品會產生不同的理解。同樣，不同的學生對課文的理解和感悟會千差萬別。對于小學生而言，“感受形象”有一定的困難。多媒體教學技術的采用，給學生耳目一新之感，形象逼真的屏幕圖像和動感的畫面能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，使學生更體會到事物的本質，大大激發他們的思維活動。

《生命橋》一課中“頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋??”一段是課文的重點，也是本文的難點。對于這種抽象的語言文字，學生多半不能直接去感知，光靠教師的講解、課文的描述或者圖樣示意等來進行很難達到預想的效果。利用現代教育媒體再現課文感人場面，幫助學生豐富表象，使他們產生聯想，喚起語言的形象再現，形成自己的見解，從而學生在思想上能融入教學情境中，對教師的講解就不再是被動地接受。因此，在教學過程中，我將羚羊飛渡制成了動蕊片段：隨著獵人、獵狗漸漸縮小的包圍圈，羚羊頭領果斷地指揮羊群按年老和年少分為兩群，然后走出一對一老一少同時快速起跑，年輕羚羊跑到懸崖邊緣，縱身一躍，朝山澗對面跳去，老羚羊緊跟在后面，頭一勾，也從懸崖上竄躍出去，在年輕羚羊從最高點往下降落的瞬間，老羚羊正好出現在年輕羚羊的蹄下，年輕羚羊的四只蹄子在老羚羊寬闊結實的背上猛蹬一下，如踏在跳板上，在空中再次起跳，下墜的身體再度升高，輕巧地到達對面的懸崖上；而老羚羊在年輕羚羊的猛力踢蹬下，筆直地墜入崖底??隨著一對對羚羊凌空騰起，山澗上空架起了一座用死亡作橋墩的生命之橋。在畫面播放的同時教師再以課文內容作旁白，課文讀完了，大屏幕上的羚羊仍在繼續跳躍。一幅幅形象逼真的場景，給學生創設一個特殊的情境，營造了一個特定的閱讀氛圍，使學生身臨其境地從中體會，并從中受到感染、啟迪。從而引起了學生情感上的共鳴，使他們的情感與作者的情感合為一體，達到了水乳交融的境界。

通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯系起來，構造了一個知識的生成情境，讓學生比較容易地找出事物之間的區別與聯系，從而清晰地獲得概念，突破教學重點、難點。

三、播放感人音樂，豐富情感。

音樂是世界上最美的東西，它是人類感情的凝聚。可以陶冶人的心靈，直接作用于人的靈魂。因為音樂具有快慢的節奏性、濃郁豐富的情感性、時間空間上的聯想性、悅耳愉目的審美性。音樂又是一種訴諸人的聽覺，啟動人的聯想和想象的一門藝術。音樂通過對樂音有組織的安排構成藝術形象，反映社會生活，表達人的思想感情。同時，音樂是作曲家心靈的傾訴，情感的流淌，所以音樂最能調動人的情感，撫慰人的心靈，渲染情境，創造氣氛。音美感耳，更何況中國的 傳統文字向來就和音樂融于一體。從《詩經》到唐詩、元曲，無不可吟唱。因此，在語文教學中運用音樂能調動學生的聽覺、視覺等器官，從而收到意想不到的效果。

在學生欣賞完老羚羊用自我犧牲的方式來換取年輕一代走向希望的感人場景，感受了羚羊的高尚品質，還深深地沉浸在對羚羊的無比喜愛之中時，教師隨即播放一段舞劇《藏羚羊》的樂曲。在悲亢激昂的樂曲中教師用飽含激情的語調誦讀課文，同時輔助有關課文的媒體演示。此時此刻，眼前的情景猶如一曲壯美的生命贊歌，震撼著學生的心靈。課文讀完，音樂還在教室里回蕩。那感人的樂曲觸動著每個人的心。學生仿佛仍置身于剛才的感人場景中，從他們的臉上能清晰地展示出他們內心的激動。可想而知他們的心里此時已經是心潮澎湃，也很想說點什么。在這股激情的引導下，我趁熱打鐵，再次用語言激發情感：“同學們，此時此刻，假如你是其中的一位獵人，親眼目睹這悲壯的一幕，你會怎么想，怎么說？”學生個個激動萬分，不僅深深認識到了“團結、合作、友愛”精神的偉大，還激起學生強烈的保護珍稀動物，關愛自然，關愛生活的思想意識。誠如行家所言，情感教育不能靠告訴、講解，不能靠強制、命令，情感教育只能在特定的情境氛圍中去體驗來實現，學生對羚羊的敬佩之情是他們通過畫面、音樂感受到的，再通過配樂朗讀，學生進一步體會到老羚羊舍己為人、顧全大局、自我犧牲的崇高精神，明白了課文結尾獵人們為什么會個個驚得目瞪口呆，不由自主地放下了手中的獵槍。這樣在課文結尾掀起一個高潮，讓學生在情與理的交融中，深化對課文的理解，升華情感。

俗話說：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”《生命橋》一課的教學中，借助多媒體課件變文字為可感的形象，有效地調動學生情感參與閱讀過程，加深了對課文內容的理解。學生的情感得到熏陶，并漸趨純真、高尚。這使我更加堅信著名教育家葉圣陶先生說的那段話：“人是生來就懷著情感的核的，如能好好培育，自會抽芽舒葉，開出茂美的花，結出豐實的果來。”

著名特級教師于漪有一句名言：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們的思維火花，好象磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”巧妙地運用現代教學媒體，精心創設與教學相吻合的情境，就可以成功地敲好這“課的第一錘。”因此，面對時代的挑戰，語文教學必須充分利用現代信息技術的容量大、效率高的優點。我們語文教師更要精心收集、選擇符合學生認知特點的現代教育媒體，選擇適當的教學時機，靈活運用信息技術，將現代信息技術與語文課融合，以學生為本，讓每一個學生在課堂上都能充分張揚個性，敢想敢為，自主學習，充分發展，從而充分享受語文學習的樂趣。

二．強大的資源庫延展了課堂的寬度、廣度。

從備課到課堂教學，我印象最深刻的是資源庫的使用。以往使用PPT，必需事先把圖片按照預設的順序一張張地做好，即使為了靈活做一些鏈接，也要課前充分地預設。而使用 白板我們老師可以把需要的圖片事先全部放進資源庫，課上不僅可以出現大量的圖片，勾起幼兒記憶中的經驗，更有效的是調用很隨機，老師可以把更多的時間花在教學的設計上以延展教學的寬度，廣度。

武進區南夏墅中心小學 錢靜霞

聯系電話：0519—86483009

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第五篇：讓師德為質量攀升添翼

讓師德為質量攀升添翼

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知的名言植根于我的心中，引導著我前行。

現在國際的競爭實質是人才的競爭；人才的競爭實質是教育的競爭；教育的競爭實質是教師的競爭。而師德師風建設是一個教師魅力的提升的重要途徑。作為一名人民教師，就必須具有對社會主義教育事業的熱愛和忠誠，必須用新時期的“八榮”來武裝自己，具有將自己的知識，才華、青春和生命奉獻給這一事業的信念和決心。

“為人師表、教書育人”,“做青少年學生健康成人的指導者和引路人,努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師”怎樣詮釋這一概念——為實現這身體力行努力著

——我的個人格言：競德，競業；力求智慧做事，睿智做人；超越自己成就學生；索別人之長處，創自己的風景。

具體表現在如下：

誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心；創新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。

一、愛崗敬業，要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不斷的挑戰自己，超越自己。落實到備教案、備教法、備學法、備課標、備學情；耐心輔導，認真檢查；反省完善。

二、加強學習，不斷提高素養。本人系統的學習了《義務教育法》、《中華人們共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規文件，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，遵守學校規定的十要、十不準、十禁止、和教育局規定的六條禁令。運用群體準則框正個人行為，忠誠人民的教育事業，為人師表。

三、愛心是師德素養的重要表現。崇高的師愛表現在要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，我做到了“特別的愛給特別的你，” 明白：愚昧的懲罰是更嚴重的愚昧，所以對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。更重要的是要做到。“愛”要以平等，民主，理解，尊重，信任會使我們更容易走進學生的心，更好的幫助他們進步。

四、對新時期師德內涵的理解。

首先，新時期的師德應表現為一種以對學生愛為核心的強烈的使命感和責任感這種愛要著眼于對全體學生的培養，著眼于學生德、智、體、美等多方面全面發展。

其次，新時期的師德，還應表現為一種以先進文化為底蘊的高尚的情操。陶行知先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。”教師是先進科學文化傳播的使者，所以，他首先必須是一個“文化人”，能以一種積極向上的時代精神去感召下一代。

五、新時期師德建設的思考：

1、人文關懷，精神建構。

我們認為，教師對學生的愛就是樹立“以人為本”的素質教育的理念，要關注學生的全面發展，和諧發展。要充分發揮學生主體性、獨立性、創造性，鼓勵學生積極主動的學習和參與社會實踐活動，使學生的潛力得到充分發展。為學生的成功作出不懈的努力，要使學生在獲得科學文化的同時，獲得精神的成長，形成健全的人格。

2、注重小節，修煉人格。

教育無小事，教師的一言一行都是學生關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。所以，現代師德建設必須注重從小節抓起，重視人格的修煉。要求教師要以先進的人生觀、價值觀、世界觀影響學生。作為學生的榜樣，引路人，要做到為人師表，要銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！教師要以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質人的誕生，培養學生從細節成就偉大的養成教育，目標引導，變外在規范為內在需求。

4、樂于奉獻，實現自我。

教師的工作從本質上說，工作的質與量也很難數字化，除了講臺上的顯性工作外，還有不少隱性的努力，都是無法一一計量而給予酬勞的。需建立服務育人的理念。為教育事業，為學校的發展奉獻自己的一切，在下一代的健康成長、全面發展中實現自己的人生價值。特此認識到：教育大計，教師為本；教師素質，師德為本。只要我們能夠堅持以師德建設為突破口，必定能夠帶動教師隊伍整體素質的提高，反映出師德的時代特征。鑄造出太岳中學——太岳精神——長青師魂！

太岳中學政史地組：孫建杰。

2013/5/21。