第一篇：如何讓多媒體輔助教學為初中數學課堂教學添翼

如何讓多媒體輔助教學為初中數學課堂教學添翼

數學課本是學生認為最枯燥的學科之一，長期以來總是在數與形、公式與定理、觀察與推理等打交道，總是與趣味扯不上關系，而在新的課程理念中，要讓學生在快樂中學習，并很好的掌握知識，這著實讓許多數學教師頭疼不已，但隨著計算機的日益普及，多媒體輔助教學已成為現代化教育中的一種有效手段，教師利用計算機結合教材、教學需要，巧妙地對圖形、數字、動畫、聲音乃至背景等進行綜合處理，使一些抽象的靜態的數學知識變得易于理解和掌握，豐富了教學手段和教學資源，提高了數學教育教學的效率與質量。實現教師和學生之間的雙向交流，對學生整個數學學習進行了個別化的實時指導，營造協作式學習氛圍，真正因材施教。讓數學中的學習能力、探索能力、解決問題能力成為學生個性潛能發展的方向。

以下幾點，是我在教學實踐中運用計算機輔助優化數學課堂教學所總結的一些心得體會和經驗。

一、運用多媒體導入新課，激發學生學習興趣

愛因斯坦說過：“教育應該使提供的東西，讓學生作為一種寶貴的禮物來欣賞而不是作為艱苦的任務來負擔。”數學似乎早已被人們認為是一門枯燥無味難講難學的學科。許多學生學習數學很大程度上是為了考試的需要，一些教師也經常會面臨不能調動學生學習數學興趣的尷尬局面。主要原因之一是由于數學知識本身的抽象性和嚴謹性所決定的，再者就是受傳統教學手段和方法的局限，不能有

效激發學生的學習興趣。

《新課程標準》中強調指出：我們在教學中必須關注學生的興趣和經驗。在多媒體信息技術的教學環境下，教學信息呈現出一個直觀的、立體的、生動有趣的場景。面對如此眾多的信息呈現形式，學生一定會表現出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發展出旺盛的求知欲，極大提高學生的參與效率。導入新課是課堂教學很重要一環節，好的開始是成功的一半。興趣是學生最好的老師。在教學過程的起始階段，迅速集中學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲對一堂課教學的成敗與否起著至關重要的作用。運用多媒體導入新課。可有效地開啟學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。

二、化靜為動，突出教學重點，突破教學難點

傳統的教學往往在突出教學重點，突破教學難點問題上花費了大量的時間和精力，即使如此也讓學生仍然感觸不深，易產生疲勞甚至厭煩情緒，導致教師一人唱獨角戲的尷尬局面。由于多媒體信息技術有多種感官同步進行有直觀效果，能夠將教學重點、難點一一呈現出來，向學生聞其聲其形，入其境，讓學生更快、更準地把握教學的重點和難點，極大支持了學生對邏輯推理，問題解答和數學觀念的尋找與研究。尤其是引導學生對一些抽象的數學知識進行的概括的過程中，恰當地加以運用多媒體信息技術在課堂教學中進行動態演示，形象提示知識的生成過程，可以變抽象為具體，調動學生感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點、突破難點，取得傳統教學方法無法比

擬的效果。

在教學《軸對稱》這節內容時，為了讓學生更好的理解和掌握軸對稱圖形的性質，打破傳統教學模式，運用多媒體信息技術進行動態演示，屏幕中展播生活中的軸對稱現象，如自然景觀、分子結構、建筑物、藝術作品、動物、植物、生活用品等與生活實際相關的圖形，讓學生聯系生活實際，主動參與數學活動。感知對稱、欣賞軸對稱。感知數學就在我們身邊。在演示中，讓學生觀察，軸對稱圖形有什么共同的特征？學生通過觀察討論交流后得出結論，再通過課多媒體課件演示各個圖形沿著某條直線對折，發現直線兩旁的部分能夠互相重合，驗證所得的發現，引出軸對稱的概念。

三、巧設練習，及時鞏固新知

知識的掌握，技術的形成，能力的培養，以及良好學風的養成，必須通過一定量的練習才能實現。《新課程標準》中明確規定：應使學生初步學會應用所學知識方法解決簡單的實際問題。所以，練習是學生學習過程中的重要環節。利用多媒體技術有針對性地設計一系列練習的最大成功之處在于化學習被動為主動，化抽象為具體，通過娛樂性的練習，能讓學生輕松鞏固已學知識，在玩中學，在學中玩，激發學生內心深處的學習興趣，多角度，循序漸進的突破重難點。練習過程中，當學生出錯后，多媒體課件也起到耐心地勸學生不要灰心，繼續努力。這符合學生爭強好勝的性格，生動有趣的復習鞏固了新知，同時也為教師及時提供給學生評價和反饋信息的方法與途徑。

如在學習完《勾股定理》這一章內容知識之后，教師可以設置這樣的場景來幫助學生檢測勾股定理知識學習的效果。課件動畫演示：一個人到島上去探寶，登陸后先往東走8千米，又往北走3千米，然后向西走3千米，繼續向北走5千米遇到障礙后又往東一拐，僅走1千米找到寶藏。問：登陸點到埋寶藏點的直線距離是多少？ 這一道綜合題，如果用傳統的教學法直接出示題目再讓學生自己畫圖解題，有一定的難度，而且學生覺得枯燥無味。通過多媒體設置場景，學生身臨其境，感受真切，情趣昂然。讓學生感覺到在玩游戲，在教學過程中給學生足夠的時間和空間思考，他們在實踐中發現問題、解決問題的能力也得到提高。由學生在經歷將實際問題轉化成數學問題的過程中，對勾股定理有更深刻的認識，體驗數學離不開生活，數學就在我們身邊。當學生通過觀察、思考、交流尋找到解題的思路時，并解決問題時，多媒體課件將出示鼓勵表揚學生的語言，讓學生感覺到成功的喜悅。

由此可見，運用多媒體教學，不但能充分刺激學生的感官，調動他們的積極性，并能激發學生創造性的學習，發展他們的思維，培養運用知識的綜合能力。利用多媒體輔助進行教學是教育改革實踐中的一種新探索，不僅能調動學生的學習積極性，而且學生的數學知識、能力和思維等智力因素也得到發展。我們深信：教學改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質將得到全面發展。

第二篇：讓多媒體教學為音樂課堂插翅添翼

讓多媒體教學為音樂課堂插翅添翼

【摘 要】我國傳統的教學模式是一支粉筆、一塊黑板，學生正襟危坐地聽，一本正經地記，而音樂課上一些富有想象和創造性的感受學生卻無法理解，因此音樂課給學生的印象總是那些聽不懂的音樂和不喜歡唱的歌，對音樂不感興趣的學生一想到音樂課就會頭疼，而多媒體的出現為學生的音樂課帶來了一道曙光。在音樂教學中，利用多媒體技術講圖、文、聲、像融為一體，以全方位、多層面的整合教材，擴容信息量，促使課堂教學的有機延伸，從而豐富教學內容，提高教學質量。因此，關注多媒體與音樂教學的有機結合顯得尤為重要。現將感受總結如下：

【關鍵詞】多媒體教學;音樂課堂;插翅添翼

一、在展示中啟發

在傳統教學中，教師只能夠靠放錄音磁帶、講故事等方式教學，學生也只能用“好聽”和“不好聽”來評價樂曲，更談不上對音樂形象的了解。久而久之，他們就對音樂課不感興趣，更談不上從中過得快樂！利用多媒體來輔助教學，教師只用把作品的畫面、樂器、背景、簡介等輸入電腦就可以得到大量信息，讓學生在課堂上置身于有聲有色的畫面中，充分的調動了學生的多種感官功能去理解和認識所接觸的內容，極大地激發了他們的興趣與體驗欲望，這時就要及時的去引領學生再直觀的展示中找到啟發點，從中學到知識培養能力。

例如，在學習《金色的秋天》一課時，我利用多媒體向學生展示了秋天的幾個場景：飄落的葉子、金黃的稻穗、滿載而歸并充滿笑臉的農民……同學們可以邊看畫面邊思考：秋天多以什么顏色為主？歌曲出現了哪幾種樂器表現場景？分別出現怎樣的旋律？音色如何？這些秋日里出現的情景是否還可以用其他樂器演奏表現出來？通過欣賞畫面你有怎樣的感受？是否可以根據秋的印象畫一下春、夏、冬的景象和色彩？等等。通過多媒體課件創設的情景引導學生從中受到啟發、拓展思想、激發學習興趣，達到了較好的課堂教學效果！

二、在互動中培養

依據新課標的要求，課堂要突出學生為主體的特點。因此，師生間的溝通與交流就顯得格外重要，這就需要建立一個教師與學生、學生與學生之間的溝通平臺。在課堂教學中教師可以已引領者的身份給學生一個主題，讓學生通過網絡進行討論，收集資料和信息，主動參與，也可以提出不同的意見，老師適時給予點撥引導，其他學生也可以借助網絡發表評價意見，已達到溝通交流的學習目的。在師生的網絡互動中，培養了學生的自主學習能力，調動了學生主動參與課堂的積極性。

例如，在學習歌曲《唱臉譜》的過程中，我就建立了一個網絡平臺給學生布置作業：收集戲曲中的各種臉譜和京劇片段，這就引起了學生的極大興趣，他們主動參與積極配合，反饋的信息馬上就收集上來。有的同學還鏈接到了豫劇、昆曲、評劇等多個劇種，有效地拓展了學生的視野，讓學生在互動中對本曲的內容一目了然。一堂課下來，同學們興致盎然，有的還主動的去學唱京劇，增加了音樂的趣味性，也增進了學生的民族自豪感！在這個過程中，學生的音樂素養得到了提高，知識面得到了擴展，當然計算機的運用能力也得到了提高，何樂而不為呢？

三、在聆聽中感受

在音樂教學中，純粹的聽覺感受有一定的枯燥性，其塑造的形象相對于文字和繪畫來說是非常抽象和模糊的。在傳統的教學中，僅憑一架鋼琴、一臺錄音機很難達到好的教學效果，學生剛一聽到音樂或許還有些興奮，但時間一長所謂的旋律就會變成脫離音樂的無序狀態，他們從音樂中獲得的信息就少之又少！所以用多媒體技術達到“聲情并茂”就顯得更為重要。通過音質、動畫區吸引他們的注意力。

例如，在欣賞《動物狂歡節》選曲時，我把樂曲中模仿每一種動物的音樂片段與動物的圖片、視頻結合起來制作成課件，一邊引導學生聽音樂的節拍、節奏、旋律、音色等來理解音樂形象，一邊看動物的圖片、視頻，學生通過視覺和聽覺的感受，很容易理解音樂作品，而且印象深刻。我還讓學生上講臺來結合音樂模仿動物的聲音、動作，同學們的表演讓課堂充滿歡快的笑聲。

再如，對于學生來說陌生的《陽關三疊》中所描述的特定環境，要讓學生掌握這首曲子的主要風格，在傳統教學中很難達到，但利用多媒體教學就可以在課堂上向學生展示波濤洶涌的黃河水及黃土高原的自然風貌，讓學生獲得親臨那片土地的感覺，最終達到在聆聽中感受，在感受中聆聽，并能充分體驗到我國民族音樂的魅力所在，音樂鑒賞能力和水平也得到了提高！

四、結語

實踐使我深刻地認識到多媒體技術給我的音樂課教學添色不少，能夠收到很好的教學效果。它可以創設音樂情境，調動學生積極性;促進思維發散，培養學生想象美;引導藝術創新，發展學生創造美。隨著教育現代化的普及，信息技術在音樂教學中還將得到更加廣泛的應用，其技術的先進性、優越性、智能化將得到充分的體現。然而多媒體音樂不能完全取代傳統的教學手段，不能對傳統的教學手段全盤否定和排斥，而應該把現代教育技術與教師的生動啟發和學生的實踐活動相結合，多媒體教學只是一種技術輔助手段，它只能與課堂教學規律及特點相適應，多種教學手段協調互補，才能體現其強大的生命力，達到教學過程的最優化。

第三篇：讓多媒體為班會課增翅添翼

第十三屆全區多媒體課件、電教論文大獎賽

參 賽 作 品

論文題目: 讓多媒體為班會課增翅添翼作者姓名:性別:女通訊地址：中寧縣中寧二小聯系電話：***

電子郵件：

【題目】讓多媒體為班會課增翅添翼

【作者】陳霞

【單位】中寧縣中寧二小

【郵編】755100 【摘要】利用多媒體輔助手段開展主題班會，運用形、聲、色、運動等相結合的情景直觀形象地展現在學生面前，使學生眼見其形、耳聞其聲，受到了美的熏陶。它直接作用于學生的感覺器官，能夠有效地激起學生的德育情感，增強教育手段的吸引力，加大教育的信息量，縮短時空差距，使教育過程直觀形象、新穎、富有感染力、可視性強的特點，從而實現了趣味性教育，使學生在欣賞的情景中潛移默化地受到教育。積極地策劃運用多媒體輔助現代教育活動中的主題班會，更易于輕松達到教育學生的目的，有效地將物化的道德意識內化為自己的品質，達到主題班會的最優化。

【關鍵詞】 多媒體班會優化

德國著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授知識和本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。在主題班會中適當的運用多媒體，其形象的畫面，動聽的音樂，能以最為眩目、悅耳的方式感染學生，鼓舞學生，使主題班會真正達到動之以情，曉之以理的效果，最佳地實現主題班會的教育目的。班主任要充分利用多媒體資源，不斷發揮多媒體技術的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，充分調動學生主動學習的積極性和參與性，讓學生在輕松、愉悅的教學環境

中去感觸德育，從而達到提高學生綜合素質的目的，讓多媒體真正為班會課增翅添翼。

一、運用多媒體，營造活躍的班會氛圍

“好的開始是成功的一半。”讓班會課在班主任所營造的特定氛圍中開始，才能讓我們的主題班會的思想教育起到事半功倍的效果。顯然，沒有什么手段比多媒體在營造氛圍方面更有效了。一個小故事，一首小詩，一段視頻，一首音樂，甚至簡簡單單幾張圖片，幾段文字都能有效地為我們所要進行的主題創造一個良好的氛圍，可以讓我們的班會課更順利地、更有效地進行。在開展《我自信 我成功》的主題班會時，我播放《愛拼才會贏》音樂，開場白后引入，接著播放金達萊廣告《信自己》，把學生帶到一種自信的空間中，讓學生感受到自信的力量。

二、運用多媒體，在班會課中激發學生的德育情感

主題班會將生動的生活情景或教師創設生動有趣的具體道德思想的情景，讓學生有效感知，產生情感體驗。經過師生的系列活動，促進思想道德教育的內化。這種形式與現代教育信息技術中的多媒體教學有機結合，能突破時空的限制，將特定的教育情景或素材、特定場景展現在學生面前，增強感召力。多媒體的恰當運用可以給學生提供大量的視覺、聽覺形象，讓學生在形、聲、色俱全的情景形象中去感知事態，使教育過程情景化、直觀化，通過賦予一定道德觀念、道德價值的大量的、有效的、可直觀感知的情景，誘發學生的情感體驗，在情景的驅動下，喚起學生的道德意識和責任意識，深化學生的道德情感。比如我在主持《安全重于泰山》的主題班會時，我用攝像機錄制了一些由于安全防范措施不當引起的有關安全事件，錄制了我校、我地存在的安全隱患的視頻讓學生觀看，學生從觀看的一些慘不忍睹的安全事件中，受到靈魂的震驚，受到了有關水電安全、消防安全、交通安全、飲食安全等教育。

在觀看的過程中，學生得到了安全危及生命、影響幸福家庭的情感體驗。在情感體驗中再現我地或我校存在的安全隱患，使學生產生

強烈的安全意識和安全責任意識，最終形成防范安全的行為，達到了主題班會的目的。

三、運用多媒體，在班會課中增強教育手段的吸引力

作為一名小學班主任，我面對的常常是懵懂無知的學生，枯燥無味的語言和文字，根本不能很好地引導他們辨別是與非、對與錯，更談不上指導學生的行為。在開展《行為規范診所》班會前，我利用攝像機把同學們在生活中的一些做法拍攝下來，經過精心挑選，選取積極發言和開小差、省吃儉用和挑吃挑喝、樂于助人和愚人為樂等正反事例展現在課堂上，發生在學生身邊的事情歷歷在目。這時，充分發掘學生善良和純真的一面，因勢利導，從而提高學生明辨是非的能力，培養學生良好的人格品質，更易于輕松達到教育學生的目的，有效地將物化的道德意識內化為自己的品質。

運用多媒體輔助主題班會，改變了傳統的教師泛泛的空洞的、說理過程，這種說理過程只是教師講、學生聽的過程，沒有學生能直接感知的道德形成過程，無說服力，而多媒體教學改變了這一方式，運用多媒體能突破時空限制的特點，將具體的特有的突顯人們道德行為的現場情景呈現給學生，使學生進入形象、色彩、聲音、運動等混合構成的環境中，受到音樂、圖片、動畫、影視等多樣化手段的外部刺激，強化了學生的感知，加深了學生對實境的感受和理解，使學生產生一種身臨其境的實踐感覺，增強了教育手段的吸引力。比如我在組織《愛國、守法、勤奮、團結》的主題班會時，我下載了一些科學家愛國的影片和一些違法份子損害祖國榮譽的片斷讓學生觀看，還將《南京大屠殺》的影片當場放給學生觀看，在教師的引導下，看完所有影片后，使學生們感到義憤填膺，感受到愛國的表現之一就是守法，要使祖國更加強大，不受外國列強的侵略，樹立起只有全國人民上下團結，只有從小勤奮好學，掌握現代科技技術才是出路的意識。這種主題班會改變了過去整個教育活動中只有教師泛泛的說理和方式，讓學生在討論中受到教育。而且，在整堂課教育活動中大多是影片片斷的觀看，符合學生好奇的心理，使學生既受到了教育，又感覺愉悅，增強了教育手段的吸引力。

四、運用多媒體，在班會課中增強教育的趣味性

泛泛的說理突顯空洞無據的說教，教師勞累，學生感覺勞頓，結果是學生一無所獲，更談不上形成學生的品質，談不上促使學生行為的改變了。這種完全是一種唯聽覺的教學，學生則易形成“一只耳朵進，一只耳朵出”的現狀，對教育學生毫無價值。運用多媒體進行主題班會，使對學生的教育形象化、易感知化，符合學生好奇的心理。其形、聲、色并茂的情景，可以使學生在儲存表象中去體會。學生的視、聽、觸、嗅、味等感覺器官在表象的浮現作用下交互使用，易于使學生處于興奮的學習狀態，集中注意力，在多媒體情景的刺激下，想象、聯想社會生活中的道德意識與道德范例。而教育過程直觀、形象、新穎、富有感染力、可視性強的特點，增強了教育的趣味性，使學生在欣賞中潛移默化地受到教育。

五、運用多媒體，在班會課中縮短與時空的差距

17世紀資產階級民主主義教育家夸美紐斯就提出了“實物直觀”教學法。他說：“在可能的范圍內，一切事物都應該盡量地放在感官的跟前。一切看得見的東西都應該放到視觀的眼前，一切聽得到的東西都應該放到聽觀的跟前。”所以在班會課上，應盡可能在多種直觀環境中進行，使學生在接受思想熏陶的同時能看得見、聽得見、感受得到。而現代的多媒體技術，給班會課實現直觀性提供了更為便利的條件。可以利用多媒體，播放聲音、圖像、動畫、正確地組織直觀的教育，營造真實的美妙的情景。在班會課中，讓學生看一些錄相資料、富有教育意義的影片或由教師自己制作的課件，吸引學生注意力，引起學生情感共鳴。“任何教育都必須建立在可以體驗的基礎上”，以促進他們良好品德的形成，提高他們的思想素質，從而避免了班會課一貫的空間的單純說教。

主題班會一般是有時間限制的，大多是在一節課中完成，要在一節課的時間，運用大量的教育信息來達成教育目的，采用參觀或實踐等模式很難完成。多媒體能把更多的教育信息運用投影、錄像展現給學生現場感知，加大了教育的信息量。同時，教育的素材可以是描述舊社會的或以前發生的一些事件的記錄，或是現實生活中發生在不同地方的事件；也可以是對將來的憧憬而模擬的動畫片；可以是發生在一個地方的事件，也可以是發生在不同地方的事件。只要是對主題教

育有用的情景，都可以通過多媒體展示給學生感知，從而縮短了時空差距，達到了教育目的。

總之，主題班會是對學生進行專題教育的主陣地。班主任認真準備，認真收集與主題有關的影音材料，恰當地運用多媒體形、音、色、運動等功能，能使學生的視、聽、觸等感覺的感知過程中產生愛憎是非的情感體驗，從而受到真正的影響，接受教育，使教育效果優化。讓多媒體真正做到為班會課插翅添翼。

第四篇：讓師德為質量攀升添翼

讓師德為質量攀升添翼

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知的名言植根于我的心中，引導著我前行。

現在國際的競爭實質是人才的競爭；人才的競爭實質是教育的競爭；教育的競爭實質是教師的競爭。而師德師風建設是一個教師魅力的提升的重要途徑。作為一名人民教師，就必須具有對社會主義教育事業的熱愛和忠誠，必須用新時期的“八榮”來武裝自己，具有將自己的知識，才華、青春和生命奉獻給這一事業的信念和決心。

“為人師表、教書育人”,“做青少年學生健康成人的指導者和引路人,努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師”怎樣詮釋這一概念——為實現這身體力行努力著

——我的個人格言：競德，競業；力求智慧做事，睿智做人；超越自己成就學生；索別人之長處，創自己的風景。

具體表現在如下：

誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心；創新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。

一、愛崗敬業，要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不斷的挑戰自己，超越自己。落實到備教案、備教法、備學法、備課標、備學情；耐心輔導，認真檢查；反省完善。

二、加強學習，不斷提高素養。本人系統的學習了《義務教育法》、《中華人們共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規文件，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，遵守學校規定的十要、十不準、十禁止、和教育局規定的六條禁令。運用群體準則框正個人行為，忠誠人民的教育事業，為人師表。

三、愛心是師德素養的重要表現。崇高的師愛表現在要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，我做到了“特別的愛給特別的你，” 明白：愚昧的懲罰是更嚴重的愚昧，所以對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。更重要的是要做到。“愛”要以平等，民主，理解，尊重，信任會使我們更容易走進學生的心，更好的幫助他們進步。

四、對新時期師德內涵的理解。

首先，新時期的師德應表現為一種以對學生愛為核心的強烈的使命感和責任感這種愛要著眼于對全體學生的培養，著眼于學生德、智、體、美等多方面全面發展。

其次，新時期的師德，還應表現為一種以先進文化為底蘊的高尚的情操。陶行知先生說：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。”教師是先進科學文化傳播的使者，所以，他首先必須是一個“文化人”，能以一種積極向上的時代精神去感召下一代。

五、新時期師德建設的思考：

1、人文關懷，精神建構。

我們認為，教師對學生的愛就是樹立“以人為本”的素質教育的理念，要關注學生的全面發展，和諧發展。要充分發揮學生主體性、獨立性、創造性，鼓勵學生積極主動的學習和參與社會實踐活動，使學生的潛力得到充分發展。為學生的成功作出不懈的努力，要使學生在獲得科學文化的同時，獲得精神的成長，形成健全的人格。

2、注重小節，修煉人格。

教育無小事，教師的一言一行都是學生關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。所以，現代師德建設必須注重從小節抓起，重視人格的修煉。要求教師要以先進的人生觀、價值觀、世界觀影響學生。作為學生的榜樣，引路人，要做到為人師表，要銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！教師要以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質人的誕生，培養學生從細節成就偉大的養成教育，目標引導，變外在規范為內在需求。

4、樂于奉獻，實現自我。

教師的工作從本質上說，工作的質與量也很難數字化，除了講臺上的顯性工作外，還有不少隱性的努力，都是無法一一計量而給予酬勞的。需建立服務育人的理念。為教育事業，為學校的發展奉獻自己的一切，在下一代的健康成長、全面發展中實現自己的人生價值。特此認識到：教育大計，教師為本；教師素質，師德為本。只要我們能夠堅持以師德建設為突破口，必定能夠帶動教師隊伍整體素質的提高，反映出師德的時代特征。鑄造出太岳中學——太岳精神——長青師魂！

太岳中學政史地組：孫建杰。

2013/5/21。

第五篇：讓普法教育為建設新農村添翼

讓普法教育為建設新農村添翼

黨中央、國務院發布的《關于推進社會主義新農村建設的若干意見》中，明確提出好范文版權所有，全國文秘工作者的114!

要“加強農村法制建設，深入開展農村普法教育，增強農民的法制觀念，提高農民依法行使權利和履行義務的自覺性”。將農村普法教育作為推進社會主義新農村建設的重大措

施加以提出，為深入開展農村普法教育工作指明了方向。

在全體公民中開展法制宣傳教育，是我國社會主義民主法制建設的一項偉大創舉。二十年的普法實踐證明，它對于普及法律知識，提高公民法制觀念，增強全社會依法辦事意識，具有十分重要的作用。廣大農民群眾同樣是普法教育的受益者。十幾年前在整個社會引起廣泛反響的電影《秋菊打官司》，就是中國廣大農民法制觀念和權利意識覺醒的藝術再現，也是農村普法工作收獲豐碩成果的有力佐證。今天，在黨中央、國務院作出建設社會主義新農村偉大決策的時代背景下，農村普法工作被賦予了更大的責任和更新的內容。

深入開展農村普法教育，是推進社會主義新農村建設培養新型農民的迫切需要。九億農民是建設新農村的主體，提高廣大農民的素質是建設新農村的關鍵因素。法律素質就是建設社會主義新農村的新型農民的必備素質。通過深入持久的普法工作，使農民的法律知識普遍豐富，法制觀念普遍增強，法律素質普遍提高，廣大農民群眾就能夠進一步樹立依法自我管理的意識，進一步提高依法自我管理的本領，正確行使當家作主的民主權利，正確履行村級民主管理的責任，從而擔當起社會主義新農村建設和管理的重任。

深入開展農村普法教育，是維護和促進農村和諧穩定的客觀需要。和諧穩定既是社會主義新農村的基本特征，也是新農村建設的基本前提。社會主義新農村首先應當是和諧穩定的新農村。法制宣傳教育是實現和維護農村和諧穩定的一項基礎性工作。廣大農民通過學習法律知識，掌握合法與違法的界限，養成自覺守法的習慣，懂得依法維護合法權益，就能夠有效保障農村各項活動依法有序進行，從而最大限度地防止和減少因不知法、不懂法引發的各種影響農村社會穩定事件的發生，營造新農村建設的和諧穩定環境。好范文版權所有，全國文秘工作者的114!

新形勢下深入開展農村普法教育，要明確重點內容。當前，我國的各類法律已經蔚為大觀，僅全國人大及其常委會通過的法律及有關法律問題的決定就有多個，國務院制定的行政法規多個，還有為數更多的部門規章、地方性法規和規章。這么多的法律不可能在一段時間內全部作為農村普法教育的內容。因此，必須針對建設新農村的迫切需要和廣大農民的現實需求，確定一個時期的普法重點內容。當前，要把學習宣傳憲法放在農村普法的突出位置，使廣大農民了解憲法、掌握憲法，樹立憲法意識，增強權利義務觀念和民主管理意識。同時，要針對發展農村經濟的要求，開展市場經濟方面法律的宣傳教育；要針對實現農村社會和諧的要求，開展維護穩定方面法律的宣傳教育；要針對維護農民利益的要求，開展化解矛盾糾紛、維護合法權益方面法律的宣傳教育。總之，只有貼近農村現實，適應農民需求，農村法制建設現狀缺乏什么法律就突出宣傳什么法律，農民需要什么法律就重點宣傳什么法律，農村普法工作才能在較短的時間內收到顯著的成效。

新形勢下深入開展農村普法教育，要創新法制宣傳教育形式。法律是一種專業性較強的知識，對于普通人特別是廣大農民來說，還比較生疏。如果只是采取簡單灌輸的方式，不但收不到預期效果，反而可能使農民群眾對法律知識望而生畏。因此，各級普法工作部門和廣大普法工作人員要針對農村的特點，在創新農村普法形式上動腦筋，下工夫，盡可能創造和采取一些生動活潑、通俗形象、為廣大農民喜聞樂見的方式，使普法過程成為廣大農民群眾享受法律的過程，使法律知識和法律意識在一種輕松的氣氛中深入人心。

建設社會主義新農村這一重大歷史任務的提出，為法制宣傳教育工作開辟了廣闊的前景。廣大普法工作者要抓住這一良好契機，扎實深入地開展農村普法教育，為社會主義新農村建設做出應有的貢獻。