第一篇：技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與評估模型及其應(yīng)用研究開題報告

一、課題來源、選題依據(jù)

課題來源：單位自擬課題或省政府下達(dá)的研究課題

選題依據(jù)：

技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新決策的前提和依據(jù)。通過技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估, 可以使企業(yè)對未來的技術(shù)發(fā)展水平及其變化趨勢有正確的把握, 從而為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新決策提供科學(xué)的依據(jù), 以減少技術(shù)創(chuàng)新決策過程中的主觀性和盲目性。只有在正確把握技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展方向的前提下, 企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新工作才能沿著正確方向開展,企業(yè)產(chǎn)品的市場競爭力才能得到不斷加強。在市場競爭日趨激烈的現(xiàn)代商業(yè)中, 企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新決定著企業(yè)生存和發(fā)展、前途與命運, 為了確保技術(shù)創(chuàng)新工作的正確性,企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測和評估提出了更高的要求。

二、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

現(xiàn)有的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測方法可分為趨勢外推法、相關(guān)分析法和專家預(yù)測法三大類。

(1)趨勢外推法。指利用過去和現(xiàn)在的技術(shù)、經(jīng)濟信息, 分析技術(shù)發(fā)展趨勢和規(guī)律, 在分析判斷這些趨勢和規(guī)律將繼續(xù)的前提下, 將過去和現(xiàn)在的趨勢向未來推演。生長曲線法是趨勢外推法中的一種應(yīng)用較為廣泛的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測方法,美國生物學(xué)家和人口統(tǒng)計學(xué)家raymond pearl提出的pearl曲線(數(shù)學(xué)模型為: y=l∕[1+a?exp(-b·t)])及英國數(shù)學(xué)家和統(tǒng)計學(xué)家gompertz提出的gompertz曲線(數(shù)學(xué)模型為: y=l·exp(-b·t))皆屬于生長曲線, 其預(yù)測值y為技術(shù)性能指標(biāo), t為時間自變量, l、a、b皆為常數(shù)。ridenour模型也屬于生長曲線預(yù)測法, 但它假定新技術(shù)的成長速度與熟悉該項技術(shù)的人數(shù)成正比, 主要適用于新技術(shù)、新產(chǎn)品的擴散預(yù)測。

(2)相關(guān)分析法。利用一系列條件、參數(shù)、因果關(guān)系數(shù)據(jù)和其他信息, 建立預(yù)測對象與影響因素的因果關(guān)系模型, 預(yù)測技術(shù)的發(fā)展變化。相關(guān)分析法認(rèn)為, 一種技術(shù)性能的改進或其應(yīng)用的擴展是和其他一些已知因素高度相關(guān)的, 這樣, 通過已知因素的分析就可以對該項技術(shù)進行預(yù)測。相關(guān)分析法主要有以下幾種: 導(dǎo)前-滯后相關(guān)分析、技術(shù)進步與經(jīng)驗積累的相關(guān)分析、技術(shù)信息與人員數(shù)等因素的相關(guān)分析及目標(biāo)與手段的相關(guān)分析等方法。

(3)專家預(yù)測法。以專家意見作為信息來源, 通過系統(tǒng)的調(diào)查、征詢專家的意見, 分析和整理出預(yù)測結(jié)果。專家預(yù)測法主要有: 專家個人判斷法、專家會議法、頭腦風(fēng)暴法及德爾菲法等, 其中, 德爾菲法吸收了前幾種專家預(yù)測法的長處, 避免了其缺點, 被認(rèn)為是技術(shù)預(yù)測中最有效的專家預(yù)測法。

趨勢外推法的預(yù)測數(shù)據(jù)只能為縱向數(shù)據(jù), 在進行產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測時, 只能利用過去的產(chǎn)品技術(shù)性能這一個指標(biāo)來預(yù)測它的隨時間的發(fā)展趨勢, 并不涉及影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的科技、經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)、市場、社會及政策等多方面因素。在現(xiàn)代商業(yè)經(jīng)濟中, 對于產(chǎn)品技術(shù)發(fā)展的預(yù)測不能簡單地歸結(jié)為產(chǎn)品過去技術(shù)性能指標(biāo)按時間的進展來類推, 而應(yīng)系統(tǒng)綜合地考慮現(xiàn)代商業(yè)中其他因素對企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的深刻影響。相關(guān)分析法盡管可同時按橫向數(shù)據(jù)和縱向數(shù)據(jù)來進行預(yù)測, 但由于它是利用過去的歷史數(shù)據(jù)中的某些影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的因素求出的具體的回歸預(yù)測式, 而所得到的回歸預(yù)測模型往往只能考慮少數(shù)幾種主要影響因素, 略去了許多未考慮的因素, 所以, 所建模型對實際問題的表達(dá)能力也不夠準(zhǔn)確, 預(yù)測結(jié)果與實際的符合程度也有較大偏差。專家預(yù)測法是一種定性預(yù)測方法,依靠的是預(yù)測者的知識和經(jīng)驗, 往往帶有主觀性, 難以滿足企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測準(zhǔn)確度的要求。以上這些技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測技術(shù)和方法為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新工作的開展做出了很大的貢獻, 為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測提供了科學(xué)的方法論, 但在新的經(jīng)濟和市場環(huán)境下, 技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測的方法和技術(shù)應(yīng)有新的豐富和發(fā)展, 以克服自身的不足, 更進一步適應(yīng)時代發(fā)展的需要, 為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新工作的開展和企業(yè)的生存與發(fā)展提供先進的基礎(chǔ)理論和技術(shù)方法。

目前,在我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新評估中, 一般只考慮如下四個方面的因素:(1)技術(shù)的先進性、可行性、連續(xù)性;(2)經(jīng)濟效果;(3)社會效果;(4)風(fēng)險性, 在對此四方面內(nèi)容逐個分析后, 再作綜合評估。在綜合評估中所用的方法主要有: delphi法(專家法)、ahp法(層次分析法)、模糊評估法、決策樹法、戰(zhàn)略方法及各種圖例法等, 但技術(shù)創(chuàng)新的評估是一個非常復(fù)雜的系統(tǒng), 其中存在著廣泛的非線性、時變性和不確定性, 同時, 還涉及技術(shù)、經(jīng)濟、管理、社會等諸多復(fù)雜因素,目前所使用的原理和方法, 難以滿足企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新評估科學(xué)性的要求。關(guān)于技術(shù)創(chuàng)新評估的研究, 在我國的歷史還不長, 無論是指標(biāo)體系還是評估方法, 均處于研究之中, 我們認(rèn)為目前在企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新評估方面應(yīng)做的工作是:(1)建立一套符合我國實際情況的技術(shù)創(chuàng)新評估指標(biāo)體系;(2)建立一種適應(yīng)于多因素、非線性和不確定性的綜合評估方法。

這種情況下, 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就有其特有的優(yōu)勢, 以其并行分布、自組織、自適應(yīng)、自學(xué)習(xí)和容錯性等優(yōu)良性能, 可以較好地適應(yīng)技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估這類多因素、不確定性和非線性問題, 它能克服上述各方法的不足。本項目以bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)作為基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型構(gòu)建的基礎(chǔ), bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)由輸入層、隱含層和輸出層構(gòu)成, 各層的神經(jīng)元數(shù)目不同, 由正向傳播和反向傳播組成, 在進行產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估時, 從輸入層輸入影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測值和評估值的n個因素信息, 經(jīng)隱含層處理后傳入輸出層, 其輸出值y即為產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新技術(shù)性能指標(biāo)的預(yù)測值或產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的評估值。這種n個因素指標(biāo)的設(shè)置, 考慮了概括性和動態(tài)性, 力求全面、客觀地反映影響產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的主要因素和導(dǎo)致產(chǎn)品個體差異的主要因素, 盡管是黑匣子式的預(yù)測和評估, 但事實證明它自身的強大學(xué)習(xí)能力可將需考慮的多種因素的數(shù)據(jù)進行融合, 輸出一個經(jīng)非線性變換后較為精確的預(yù)測值和評估值。

據(jù)文獻查閱, 雖然在技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估的現(xiàn)有原理和方法的改進和完善方面有一定的研究,如文獻[08]、[09]、[11]等, 但尚未發(fā)現(xiàn)將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與評估方面的研究, 在當(dāng)前產(chǎn)品的市場壽命周期不斷縮短、要求企業(yè)不斷推出新產(chǎn)品的經(jīng)濟條件下, 以神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)來建立產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測與評估模型, 是對技術(shù)創(chuàng)新定量預(yù)測和評估方法的有益補充和完善。

三、論文預(yù)期成果的理論意義和應(yīng)用價值

本項目研究的理論意義表現(xiàn)在:(1)探索新的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估技術(shù), 豐富和完善技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估方法體系;(2)將神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測和評估, 有利于推動技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估方法的發(fā)展。

本項目研究的應(yīng)用價值體現(xiàn)在:(1)提供一種基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新定量預(yù)測技術(shù), 有利于提高預(yù)測的正確性;(2)提供一種基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的綜合評估方法, 有利于提高評估的科學(xué)性;(3)為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估工作提供新的方法論和實用技術(shù)。

四、課題研究的主要內(nèi)容

研究目標(biāo)：

以bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型為基礎(chǔ)研究基于多因素的技術(shù)創(chuàng)新預(yù)測和評估模型, 并建立科學(xué)的預(yù)測和評估指標(biāo)體系及設(shè)計相應(yīng)的模型計算方法, 結(jié)合企業(yè)的具體實際, 對指標(biāo)和模型體系進行實證分析, 使研究具有一定的理論水平和實用價值。

本人長期從事市場營銷和技術(shù)創(chuàng)新方面的研究工作, 編寫出版了《現(xiàn)代市場營銷學(xué)》和《現(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)》等有關(guān)著作, 發(fā)表了“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與營銷管理創(chuàng)新”、“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與營銷組織創(chuàng)新”及“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與營銷觀念創(chuàng)新”等與技術(shù)創(chuàng)新相關(guān)的學(xué)術(shù)研究論文, 對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的預(yù)測和評估有一定的理論基礎(chǔ), 也從事過企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新方面的策劃和研究工作, 具有一定的實踐經(jīng)驗, 與許多企業(yè)有密切的合作關(guān)系, 同時, 對神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也進行過專門的學(xué)習(xí)和研究, 所以, 本項目研究的理論基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)及實驗場所已基本具備, 能順利完成本課題的研究, 取得預(yù)期的研究成果。

七、論文研究的進展計劃

第二篇：《優(yōu)秀教師課堂教學(xué)案例分析與應(yīng)用研究》開題報告

《優(yōu)秀教師課堂教學(xué)案例分析與應(yīng)用研究》開題報告

2008-10-29 9:29:27 作者：教科所（閱讀次數(shù)：）

河南中原特鋼五三一總部小學(xué)課題組

一、課題：《優(yōu)秀教師課堂教學(xué)案例分析與應(yīng)用研究》 課題主持人：濟源市特鋼中學(xué)531總部小學(xué)---丁克堂。開題時間于2008年10月正式進入運行。本課題經(jīng)過對省內(nèi)外實踐情況的了解和對本課題的理論意義以及實踐意義的論證，于2008年5月6日向濟源市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，濟教科規(guī)領(lǐng)導(dǎo)小組申報，2008年8月由濟源市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。批號為：濟教科規(guī)[2008]32號。

經(jīng)全體課題組成員的努力，2008年10月8日在濟源市特鋼中學(xué)531總部小學(xué)語文教研組正式開題。

參加課題研究的人員有：

531總部小學(xué)政教主任-----司治珍 531總部小學(xué)語文教研組長-----胡彩蓮 531總部小學(xué)語文教研組全體成員：

丁克堂、司治珍、胡彩蓮、馬青云、王怡平、海文亞。

二、課題研究的意義和國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀

《優(yōu)秀教師課堂教學(xué)案例分析與應(yīng)用研究》課題研究的意義：新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，教材設(shè)計安排意圖，還在不斷地學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟和探索中，對于教材中不同的授課方式存在困擾。如何使用好新教材，使其達(dá)到預(yù)期的目的，對于教材中不同的課如何找到更符合教育規(guī)律的授課方式？怎樣提高教師的課堂教學(xué)的能力和水平？都需要我們從課堂教學(xué)實際入手，通過對優(yōu)秀教師的案例分析，來總結(jié)名師們教育教學(xué)方面的經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上來探尋和揭示名師的教學(xué)藝術(shù)魅力，旨在為廣大老師提供一個可以用來學(xué)習(xí)、借鑒的范本，以達(dá)到名師典型引路，放大資源效應(yīng)，進而推動課堂教學(xué)水準(zhǔn)的提升和促進課程改革發(fā)展的目標(biāo)。

理論意義：每一位名師盡管都“名”，但他們的特色都不一樣，盡管他們各自“身懷絕技”，但“技”有所長。所以我們想從詩意課堂、簡約課堂、幽默課堂、激情課堂、智慧課堂、情智課堂、民主課堂、情境課堂和生命課堂入手來總結(jié)全國名師的教育教學(xué)經(jīng)驗，探討其教學(xué)特色，并努力提示他們的教學(xué)魅力。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，重在創(chuàng)造。如果把這些寶貴經(jīng)驗和每篇課文的具體內(nèi)容結(jié)合起來應(yīng)用于課堂，那我們的課堂將會熠熠生輝。實踐意義：

通過對優(yōu)秀教師課堂教學(xué)案例分析、研究，提升教師的理論水平，提高教師的科研意識，科研能力，營造科研氛圍，用理論指導(dǎo)教育實踐。

通過對優(yōu)秀教師課堂教學(xué)案例分析、研究，解讀、挖掘名家案例的精華部分，借鑒他們積累的豐富經(jīng)驗，領(lǐng)悟他們深邃無窮的教學(xué)魅力，供我們借鑒、效法、模仿，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)特色。

通過對優(yōu)秀教師課堂教學(xué)案例分析、研究，培養(yǎng)教師的科研能力，帶動教師隊伍建設(shè)，使教師隊伍有質(zhì)的提高。

課題《優(yōu)秀教師課堂教學(xué)案例分析與應(yīng)用研究》的研究現(xiàn)狀，經(jīng)查閱資料，發(fā)現(xiàn)大家對名家的課堂教學(xué)案例分析只是個案研究，還沒有人把各具教學(xué)特點的名家放在一起，系統(tǒng)起來進行研究，沒有成型的經(jīng)驗。因此，我們要在課堂教學(xué)中從實際入手，對不同的名家的授課方式進行探索，使之得到應(yīng)用和推廣，提高教師的教學(xué)能力，形成自己的教學(xué)特色，推動教學(xué)改革的不斷發(fā)展。

三、課題研究的主要內(nèi)容、方法

研究內(nèi)容：重點研究分析王崧舟、盛新鳳、周益民、薛法根等名師的案例，聚焦名師課堂上的最亮點，把它們做成一個特寫鏡頭，展現(xiàn)在讀者面前，讓老師們看仔細(xì)，品透徹，從而讓這些經(jīng)典細(xì)節(jié)所體現(xiàn)出來的教育理念、教學(xué)藝術(shù)、人格魅力，融入每個讀者心中，成為大家的共同財富。總之，我們試圖通過對名師課堂教學(xué)魅力的探尋和研究，為廣大教師提供一個可以用來學(xué)習(xí)、借鑒的范本，以達(dá)到名師典型引路，放大資源效應(yīng)，進而推動課堂教學(xué)水準(zhǔn)的提升和促進課程改革發(fā)展的目標(biāo)。

優(yōu)秀教師課堂教學(xué)案例分析以案例為本，它圍繞著案例的運用，去組織安排學(xué)習(xí)計劃，其內(nèi)容包括教學(xué)案例的陳述、說明及分析。旨在通過教學(xué)情境的感受、分析，幫助教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會教育心理學(xué)的理論、方法。提高運用教育心理學(xué)原理對教育工作進行分析評價的能力。用優(yōu)秀的課堂案例融入到“我”的課堂之中，用優(yōu)秀教師的教學(xué)片斷來支撐“我”的課堂教學(xué)。案例的應(yīng)用也可以借鑒這種“案例研究”的思路，鼓勵和要求教師在閱讀和研究案例的基礎(chǔ)上，撰寫“案例研究報告”。

其一，可以作為獨立的教研活動，即根據(jù)教學(xué)的需要，直接選擇一些適當(dāng)?shù)陌咐ìF(xiàn)有的或組織本校教師撰寫的），分發(fā)給全體教師閱讀和研究，然后要求他們獨立完成分析的過程，撰寫案例分析報告。

其二，也可以把它作為“案例分析教研活動”的一個步驟，即在進行了小組討論、全體成員交流的基礎(chǔ)上，要求每位教師獨立撰寫出案例研究報告，進一步消化和提升。

無論是合作研究還是個人學(xué)習(xí)，“案例研究報告”都應(yīng)該在“案例研究”的基礎(chǔ)上，由教師個人獨立完成。這種方式，類似于“案例教學(xué)”的最后一個步驟，即完成“案例分析作業(yè)”。對于教學(xué)案例中提供的情境、疑難問題和解決的辦法，都需要結(jié)合有關(guān)教育教學(xué)理論進行分析，做出自己的判斷和評價。教師也可以給自己提出若干問題，例如。“這個案例對我有哪些啟迪和幫助？”“假如我上這節(jié)課，我會如何設(shè)計教學(xué)方案？”“假如我遇到這種情況，我將如何處理？”把別人的經(jīng)驗與自己的實踐聯(lián)系起來思考，辨識模式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使得案例研究報告的撰寫過程，成為個人的緘默知識“外顯”的過程，以進一步提高教學(xué)案例的應(yīng)用效果。“案例分析教研活動”首先強調(diào)教師的主動性和全員參與性。由于案例分析的主體是全體語文教師（或相關(guān)年級、相關(guān)學(xué)科教師），要求教師在案例所描述的特定環(huán)境中，共同參與，主動學(xué)習(xí)，積極思維，對提出的案例問題進行討論、爭辯或協(xié)商，促使他們對教學(xué)疑難問題刨根問底地尋求最佳解決方案，并在討論中逐步形成共識，共同制定解決問題或改進教學(xué)的行動計劃。由于案例為大家提供了同樣的情景和信息，從同一起點出發(fā)，人們會提出不同見解，它不存在什么標(biāo)準(zhǔn)答案。為了解決問題，有時會有多種解決的方案，有時也可以從多種方案的比較鑒別中尋找出最為適合“案例分析教研活動”的方案。把對教學(xué)案例的分析和研究，有機融入了教師日常的教學(xué)之中，它可以是教師集體備課的一種形式，也可以是教研組、學(xué)科組或全校組織的教學(xué)研究活動。這種方式，有效地引導(dǎo)教師把新課程理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的實際行為，促進教師專業(yè)化發(fā)展，它應(yīng)該是“教學(xué)案例”在中小學(xué)“校本研究”中的主要應(yīng)用方式。

具體研究方法：

1、文獻法：通過查閱文獻，學(xué)習(xí)教育理論，廣泛吸收和借鑒成功做法，為課題研究尋找一條捷徑。

2、調(diào)查法：教師在教學(xué)中運用新的教學(xué)模式進行授課。通過實驗前后的對比，查找不足，提高研究人員的教學(xué)水平和理論水平。

3、群體研究與個案研究相結(jié)合：在群體主動性研究的同時，進行個案跟蹤研究。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：及時從個案實驗中總結(jié)得失，撰寫研究報告，實驗論文，在實踐中反思，在反思中實踐。

四、課題《著名教師課堂教學(xué)案例分析與應(yīng)用研究》的實驗時間和活動安排：

課題整體實驗為三年，從而2008年5月到達(dá)2010年5月。課題實驗分為三個階段。第一階段：準(zhǔn)備階段。（2008年5月-----2008年10月）申報和論證。

撰寫開題報告，制定實驗計劃。定期對課題組成員進行培訓(xùn)。

第二階段：研究操作階段。（2008年10月-----2009年12月）討論研究課題實驗方案。

以學(xué)習(xí)，討論、課例研究、反思、小結(jié)、論文為主要形式，開展課題的實施和研究。以學(xué)期為單位，制定研究計劃，開展實驗，材料整理、小結(jié)。及時反思調(diào)整，再研究。

第三階段：課題總結(jié)階段。（2009年2月-----2010年5月）

課題組開實驗研討會，對實驗從計劃、實施和實驗過程進行驗收。完成實驗結(jié)題工作報告。

五、課題管理 成立課題研究組 課題負(fù)責(zé)人：丁克堂

課題組成員：司治珍 胡彩蓮 馬青云 海文亞 王怡平課題研究顧問：崔健平王海燕

確定課題實驗班級：五三一總部小學(xué)（1---6）年級 課題組成員具體分工：

崔健平、王海燕-----特邀顧問負(fù)責(zé)對課題方案的審查，研究過程疑難問題進行指導(dǎo)。

丁克堂-----負(fù)責(zé)組織實施課題方案，負(fù)責(zé)召集課題實驗人員對階段性成果進行總結(jié)，負(fù)責(zé)課題方案的制定與協(xié)調(diào)管理工作，負(fù)責(zé)課題組學(xué)習(xí)研究活動的統(tǒng)籌安排并組織實施課題組具體活動。

胡彩蓮------負(fù)責(zé)組織課題組成員擬定實驗計劃，做好會議記錄。司治珍 馬青云------負(fù)責(zé)撰寫階段性成果報告。

海文亞 王怡平------負(fù)責(zé)整理并管理課題相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)。

課題組全體成員------積累案例，成果展示。根據(jù)教學(xué)實際，制定具體的實驗內(nèi)容、計劃，并負(fù)責(zé)在班級組織實施。

第三篇：小學(xué)機器人教學(xué)應(yīng)用研究開題報告

小學(xué)機器人教學(xué)應(yīng)用研究開題報告

兗州區(qū)礦山學(xué)校

教育機器人作為教學(xué)內(nèi)容進入中小學(xué)，無論國內(nèi)還是國外，目前都處于起步階段。從各地情況來看，較多的學(xué)校只是以課外活動、各種興趣班、培訓(xùn)班的形式開展機器人教學(xué)。通常的做法是由學(xué)校購買若干套機器人器材，由信息技術(shù)課程教師或綜合實踐課程教師進行指導(dǎo)，組織學(xué)生進行機器人組裝、編程的實踐活動，然后參加一些相關(guān)的機器人競賽。目前，只有極少數(shù)的地區(qū)和學(xué)校將機器人教學(xué)納入了正規(guī)課堂教學(xué)。

2000年，北京市景山學(xué)校以科研課題的形式將機器人普及教育納入到信息技術(shù)課程中，在國內(nèi)率先開展了中小學(xué)機器人課程教學(xué)。2001年，上海市西南位育中學(xué)、盧灣高級中學(xué)等學(xué)校開始以“校本課程”的形式進行機器人活動進課堂的探索和嘗試。2005年，哈爾濱市正式將機器人引人課堂教學(xué)，在哈爾濱師范附小、60中、省實驗中學(xué)等41所學(xué)校開設(shè)了“人工智能與機器人”課程，用必修課形式對中小學(xué)生進行機器人科學(xué)方面的教育。此外，香港在高中及高等教育新學(xué)制的改革中，也在高中“設(shè)計與應(yīng)用科技”課程中增設(shè)了機器人制作的課程。小學(xué)普及機器人教學(xué)，指每位學(xué)生在小學(xué)階段，都能在某一較長的時間里接受到機器人的教育，不局限于在我校進行，還希望是在區(qū)內(nèi)、市內(nèi)更多的學(xué)校能開展這項活動。

一、本課題研究的背景及意義。

隨著社會的不斷進步、發(fā)展，智能機器人無論在工業(yè)、農(nóng)業(yè)，還是在生活和學(xué)習(xí)中，都有著廣泛的應(yīng)用和影響，它也是一個國家科技發(fā)展水平和國民經(jīng)濟現(xiàn)代化、信息化的重要標(biāo)志。而機器人技術(shù)涉又及機械構(gòu)造術(shù)、信息技術(shù)、通訊技術(shù)等多門學(xué)科知識，對廣大中小學(xué)生來說即充滿著好奇與興趣，又具有挑戰(zhàn)性。因此，把智能機器人引入中小學(xué)教育課程中，不僅有利于教師探索教育改革和培養(yǎng)人才，更有利于培養(yǎng)青少年創(chuàng)新精神和實踐能力，同時也有利于推動我國智能機器人事業(yè)的發(fā)展和專業(yè)人才的培養(yǎng)。

然而，在各中小學(xué)校里，推行機器人教學(xué)卻舉步維艱，首先它還沒有完整的教育機制作保障，其次是機器人設(shè)備價格昂貴，設(shè)備更新快，后期維護費用高，最后是老師和學(xué)生們自我感覺程序構(gòu)造復(fù)雜，教師感覺學(xué)生都難以掌握及接受，等等。出于種種原因，學(xué)校開展機器人教育參差不齊，有的望而卻步，有的虎頭蛇尾，半途而廢，有的為了競賽活動，就只局限于對有特長和興趣的個別學(xué)生進行教學(xué)，等等。難怪有人把它說成是“精英”教育，也有人戲稱為“燒錢”教育。

二、課題研究的主要內(nèi)容。

本課題致力于研究一種讓大家都容易接受、并行之有效的適合在小學(xué)階段普及機器人教學(xué)方案，形成教材及評價標(biāo)準(zhǔn)，利用現(xiàn)有的資源，讓學(xué)生們都能享受到機器人的課程教育，培養(yǎng)科技人才。

1、如何有效地借助虛擬機器人軟件進行教學(xué)活動。現(xiàn)在學(xué)校都基本上普及的電腦室，在仿真虛擬機器人的系統(tǒng)里利用電腦室進行教學(xué)，它投入少、更新快、可普及性強、入門低等特點，不僅可以順應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機,又豐富了學(xué)生的課外生活,鍛煉學(xué)生的思維、空間想象能力和解決問題的能力，而且能夠讓學(xué)生掌握與機器人相關(guān)的知識,一定程度上解決當(dāng)前實體機器人在教育上存在的一些問題，為進行實體機器人教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，這也是普及機器人教育的有效途徑。

2、如何利用現(xiàn)在的資源進行實體機器人教學(xué)活動。在有條件的學(xué)校里，把虛擬機器人與實體機器人結(jié)合進行教學(xué)，避免只把機器人教育的目光完全鎖定到虛擬軟件上。在教學(xué)中注重為學(xué)生設(shè)臵和創(chuàng)造由外部環(huán)境和機器本身形成的千差萬別的現(xiàn)實情況，讓學(xué)生試著去排除和解決干擾，最后完成任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和動手實踐能力。

3、制定科學(xué)的機器人教學(xué)活動科學(xué)評價方案。有教必有評，以評促教，設(shè)定科學(xué)的評價方案，可以大大地提高機器人教育教學(xué)質(zhì)量，也保證教學(xué)活動的有序進行。

三、課題研究的方法、思路及組織。研究方法以先個別后整體，先易后難為原則。首先以小組、個別班的形式入手，探索有實效性、普及性及可行性強的教學(xué)內(nèi)容和方法，編寫成冊，然后整班、整級進行教學(xué)實踐，最后形成校本教材。

現(xiàn)正由劉華杰、苗春雷和張東老師對五年級和第二課堂興趣小組的多名學(xué)生進行常規(guī)性的教學(xué)活動，效果斐然。對于實體機器人的教學(xué)，我們正在探索之中，劉華杰、苗春雷、張東等老師，分小組分項目分對足球、滅火、FLL、DIY等機器人項目進行教學(xué)探討，其中各學(xué)科老師負(fù)責(zé)的DIY機器人項目，動手能力強，可創(chuàng)造性高、成本低等特點，正適合學(xué)校普及教學(xué)活動，正逐漸地整理和形成一套有序而有效的教學(xué)方案，下學(xué)期準(zhǔn)備嘗試進行整班教學(xué)，形成普及性的教材。

與機器人教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容繁多，學(xué)無止境，我們還創(chuàng)設(shè)條件，組織全體師生到戶外實踐活動，了解更多在我們身邊的應(yīng)用機器人的案例。如參觀科技館內(nèi)的投籃機器人、彈鋼琴機器人，參觀毛織廠里的電腦自動織機，等等，擴大學(xué)生視野，激發(fā)興趣，開啟智慧，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

四、課題研究進度。1、2012年9月-2013年7月，完成我校六年級學(xué)段的學(xué)生虛擬機器人教學(xué)活動，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等進一步完善。

2、2012年9月-2013年7月，多小組的形式對實體機器人教學(xué)的探索，特別對DIY機器人項目整理并完善，然后實行普及教學(xué)。3、2013年9月-2014年1月，嘗試對班級學(xué)生進行實體機器人教學(xué)活動，并對教材進一步的整改和完善。4、2014年1月-2014年7月，順利完成對整個六年級進行實體機器人教學(xué)活動。

5、從2014年9月起，學(xué)校每年能正常地對六年級全體學(xué)生進行機器人的教學(xué)活動，上半學(xué)期進行虛擬機器人教學(xué)，下半學(xué)期進行實體機器人教學(xué)。計劃在2013年期間舉行1-2次全鎮(zhèn)或全市性的機器人示范交流活動。

五、課題成員分工。課題負(fù)責(zé)人：張書虎

課題組成員及具體分工：劉華杰 苗春雷 張冬

課題負(fù)責(zé)人老師：參與及指導(dǎo)教師進行機器人教學(xué)活動，探索和研究機器人教學(xué)活動內(nèi)容和教學(xué)方法，編寫虛擬和實體的機器人校本教材，并組織成員對教材不斷充實和完善，收集及整理優(yōu)秀課例和論文，編寫“小學(xué)機器人課程教學(xué)評價手冊”，撰寫課題研究報告。

張書虎副校長：負(fù)責(zé)組織和引導(dǎo)課題活動、組織交流及教學(xué)評價，各項工作活動的落實與監(jiān)督，如教學(xué)課時安排、聽課、評課，等等。苗春雷、張東老師：負(fù)責(zé)機器人教學(xué)活動，對課本教材不斷地進行充實和完善，協(xié)助做好“課程評價標(biāo)準(zhǔn)手冊”，組織特長學(xué)生對機器人進行深入研究及實踐。

劉華杰老師：負(fù)責(zé)對機器人進行構(gòu)圖設(shè)計及創(chuàng)造，活動拍照攝影等檔案整理。

苗春雷、張東老師：以小組形式組織興趣特長的學(xué)生對現(xiàn)有的機器人進行學(xué)習(xí)研究、結(jié)構(gòu)升級、搭建、焊接、調(diào)試、維修等，比如我們現(xiàn)有的機器人有如DIY、足球、投籃、人型等機器人。

張冬老師：安排及組織學(xué)生對各類機器人進行認(rèn)識和探究，擴大視野，激發(fā)興趣，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生對機器人進行大膽的設(shè)計和創(chuàng)造。

劉華杰老師：指導(dǎo)學(xué)生利用與機器人有關(guān)的知識進行改進和完善，特別是對日常生活和學(xué)習(xí)中不完整、不完善的工具或物品，形成自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造

六、預(yù)期成果。

1、激發(fā)學(xué)生興趣、開發(fā)學(xué)生潛能，開啟學(xué)生智慧。

2、完成一套完整的適合普及小學(xué)機器人教育的教材——《機器人基礎(chǔ)教學(xué)》虛擬篇和實體篇。

3、完成機器人教學(xué)活動評價手冊。

4、整理機器人教學(xué)活動優(yōu)秀案例集、課例集、論文集等等。

5、《小學(xué)機器人教學(xué)應(yīng)用研究》研究報告。

6、能在全區(qū)乃至全市范圍內(nèi)舉行普及機器人教學(xué)展示活動，起著引領(lǐng)和示范指導(dǎo)作用。

七、保障條件。

1、時間的保障

由學(xué)校統(tǒng)一安排機器人教學(xué)課程，在六年級學(xué)段每周設(shè)臵一節(jié)機器人教學(xué)活動時間，每周五學(xué)校第二課活動時間，成立機器人興趣小組并進行機器人教學(xué)活動，每天下午第三節(jié)，安排機器人特長興趣小組的學(xué)生進行機器人的學(xué)習(xí)與探索。

2、物質(zhì)保障

2012年，在兗州區(qū)教體局的大力支持下，投入專項資金建立機器人制作室，配備多煤體教學(xué)平臺、用于編程調(diào)試機器人的電腦、教學(xué)機器人及訓(xùn)練場地等設(shè)備。以后每年學(xué)校投入約1.5萬元用于設(shè)備的更新和維護，還有印制教學(xué)課本、電教設(shè)備、機器人設(shè)備更新維護、專家講座指導(dǎo)，等等。

3、成立機器人實驗室教育教學(xué)工作組。張書虎副校長為課題組顧問。苗春雷老師為組長，課題組成員參與到機器人的教學(xué)活動中，保證機器人教學(xué)活動的順利進行。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！現(xiàn)在進行普及機器人教學(xué)的研究，也算是一個新的起點，課程改革的新亮點，借此機會，懇請各位專家、領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴的意見或建議，謝謝大家！

2013年4月6日

第四篇：USB安全鑰模型設(shè)計與研究開題報告

題目：USB安全鑰模型設(shè)計與研究

本課題來源及研究現(xiàn)狀：

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，特別是電子商務(wù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息的安全傳輸問題逐漸成為人們最為關(guān)心和頭痛的事情。密碼安全芯片的研究與設(shè)計是當(dāng)前密碼學(xué)和微電子學(xué)交叉學(xué)科領(lǐng)域的熱點問題。現(xiàn)代電子系統(tǒng)集成技術(shù)的快速發(fā)展和密碼理論日趨完善，為安全芯片的誕生提供了強有力的支持。本文就在這種技術(shù)背景下，結(jié)合當(dāng)前信息安全系統(tǒng)的需要，提出了一種基于USB 接口技術(shù)的安全鑰芯片的思想，并遵循片上系統(tǒng)先進的設(shè)計方法和工具，初步完成了USB 安全鑰芯片的設(shè)計、實現(xiàn)及驗證。本文針對這種問題，結(jié)合當(dāng)前信息流通速度快的特點，提出了一種基于USB 技術(shù)的硬件安全加密方法，并在此基礎(chǔ)上進行了研究和設(shè)計。目前已經(jīng)取得的研究成果：(1)提出了適合于在片上系統(tǒng)(SOC)實現(xiàn)數(shù)字加密、數(shù)字簽名、身份認(rèn)證功能的綜合密碼體制，該密碼體制具有安全性強、運算和驗證簡便以及易于實現(xiàn)的特點，適合于桌面PC 安全、電子商務(wù)、電子投票以及電子貨幣等應(yīng)用場合。應(yīng)用本文提出的密碼體制構(gòu)建的片上系統(tǒng)能夠靈活、快速、安全地滿足多種安全系統(tǒng)的要求。(2)結(jié)合USB 技術(shù)，提出了基于綜合密碼體制適于多種應(yīng)用場合的多功能USB 安全鑰模型，并且構(gòu)建了USB 安全鑰在安全系統(tǒng)中應(yīng)用構(gòu)架，為USB 安全鑰在其他領(lǐng)域中的應(yīng)用提供了很好的參照。本文建立的USB 安全鑰模型能夠主動防御來自內(nèi)部和外部的安全危害，在滿足安全性要求的前提下，具有形式簡單、運算快速以及易于實現(xiàn)的特點。

(3)設(shè)計實現(xiàn)了綜合密碼體制的快速基本算法、改進的Montgomery[59]-[61]模乘算法和快速流水加、解密算法，這些算法運算量小、時間復(fù)雜度低并且易于在片上系統(tǒng)中實現(xiàn)，這樣，不僅減少了硬件資源，也提高了運算速度，保證了綜合密碼體制的快速完成。

(4)將USB 安全鑰從功能的角度分為USB 控制器設(shè)備和密碼體制實現(xiàn)兩個模塊，運用片上系統(tǒng)(SOC)自底到頂?shù)脑O(shè)計方法和電子設(shè)計自動化(EDA)工具實現(xiàn)了具有USB安全鑰功能芯片。該芯片具有靈活性高、通用性好、功能擴充簡便、價格便宜等特點，具有廣闊的應(yīng)用前景和市場潛力。

課題研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法和手段：

研究目標(biāo)：本文在深入分析當(dāng)前信息安全系統(tǒng)不安全性根源和當(dāng)前密碼產(chǎn)品研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合新興的USB和信息安全系統(tǒng)新理念，提出了具有更廣泛應(yīng)用前景的密碼產(chǎn)品USB安全鑰及其在系統(tǒng)中的應(yīng)用模型。隨后，在深入研究私鑰和公鑰加、解密算法的基礎(chǔ)上，對這兩種密碼體制取長補短，建立起適合于片上系統(tǒng)[72]-[78]（System On a Chip SOC）實現(xiàn)在線加密，數(shù)字簽名和身份認(rèn)證等模塊功能的綜合密碼體制。為了具有良好的通用性，整個密碼體制的設(shè)計都盡量遵循國際標(biāo)準(zhǔn)；為了確保安全性，力求能夠抵御現(xiàn)有的攻擊方法；為了提高實現(xiàn)速度，研究了用VLSI技術(shù)實現(xiàn)的快速加、解密算法[65]。最后，運用VLSI技術(shù)，結(jié)合當(dāng)前SOC的設(shè)計方法和設(shè)計工具EDA，設(shè)計出具有USB安全鑰功能的芯片并作了測試，使得所設(shè)計的USB 安全鑰可以取代當(dāng)前的數(shù)據(jù)加密卡、IC卡讀寫器和IC卡，應(yīng)用或嵌入到桌面安全、計算機信息、Internet以及電子商務(wù)等的加/解密、數(shù)字簽名及認(rèn)證等安全系統(tǒng)中。

內(nèi)容：為了解決信息的安全問題，結(jié)合當(dāng)前信息流通速度快的特點，人們就提出了一種基于USB 技術(shù)的硬件安全加密產(chǎn)品,用來解決信息安全問題。USB 是

通用串行總線（Universal Serial Bus）的簡稱，已成為計算機與外設(shè)之間進行數(shù)據(jù)交換的主流總線協(xié)議，并將取代傳統(tǒng)的并口和串口而成為最主要的PC 標(biāo)準(zhǔn)接口。USB具有熱插拔、傳輸速度快、接口簡單以及價格便宜等特點。USB 安全鑰就是利用USB 的這些優(yōu)點，結(jié)合USB 技術(shù)，以現(xiàn)代密碼學(xué)的先進密碼體制為基礎(chǔ)，在硬件上實現(xiàn)的，集加密、認(rèn)證以及數(shù)字簽名技術(shù)于一體的，具有高安全性、高處理速度的硬件安全產(chǎn)品。

設(shè)計方法：考慮當(dāng)前片上系統(tǒng)設(shè)計方法的優(yōu)缺點，本論文采用自頂向下（Top-Down）的設(shè)計方法。自頂向下（Top-Down）方法整體考慮了片上系統(tǒng)（SOC）芯片軟、硬件系統(tǒng)設(shè)計的要求。把系統(tǒng)需求、處理機制、芯片體系結(jié)構(gòu)、各層次電路及器件、算法模型、軟件結(jié)構(gòu)、協(xié)同驗證等緊密結(jié)合起來，從而用極少幾個IP 模塊完成整個芯片的功能，其設(shè)計流程分為以下幾個主要步驟：

(1)系統(tǒng)總體方案設(shè)計：芯片系統(tǒng)功能、指標(biāo)定義、需求分析、產(chǎn)品市場定位，軟/硬件劃分、指標(biāo)分解等整體方案論證；

(2)軟、硬件方案設(shè)計：確定軟、硬件體系結(jié)構(gòu)，模塊功能的詳細(xì)描述及技術(shù)指標(biāo)要求，時序及接口定義等工作；

(3)模塊設(shè)計開發(fā)：完成硬件模塊的開發(fā)，行為及時序仿真測試，底層硬件驅(qū)動程序編寫，算法設(shè)計及仿真，協(xié)議和應(yīng)用軟件的設(shè)計與開發(fā)。對于復(fù)雜的功能模塊，可進一步劃分成子模塊。在算法仿真時，根據(jù)系統(tǒng)指標(biāo)的要求劃分出信號處理硬件加速模塊；

(4)軟、硬件協(xié)同仿真測試：主要測試系統(tǒng)方案和軟、硬件模塊設(shè)計功能的正確性；

(5)樣機平臺的測試：主要是自建或?qū)Ｓ玫尿炞C平臺，測試整個設(shè)計的功能、性能指標(biāo)是否達(dá)到要求。

實現(xiàn)手段：按照Top-Down方法，當(dāng)我們確定了系統(tǒng)總體方案設(shè)計和軟、硬件方案設(shè)計，我們就應(yīng)該著手IP模塊的設(shè)計開發(fā)。在選擇IP核時，一個好的IP核應(yīng)該符合以下特點:可移植和可綜合；靈活和易參數(shù)化；易于集成；針對工藝可進行調(diào)整；適應(yīng)與設(shè)計環(huán)境。否則選用的IP將不能和外界的其他模塊和電路很好配合,這時如果設(shè)計人員仍希望能很好地利用它們,就必須對這些IP進行修改,這個過程可能會使設(shè)計的工作量大到無法承受的程度。因此如何選擇一個良好的IP模塊是SOC設(shè)計面臨的第一個問題。

另外，SOC 的設(shè)計往往會包含處理器模塊,從而使其更加復(fù)雜。如果包含多個處理器構(gòu)成并行處理系統(tǒng)的話,復(fù)雜程度還會進一步增加。這時,這些處理器之類的強大功能和高速運算將使得集成后的模塊驗證非常復(fù)雜。此外,當(dāng)SOC 采用處理器之類的可編程IP 模塊后,嵌入式軟件的設(shè)計也被集成到了SOC 的設(shè)計流程中,這就使得SOC 的設(shè)計需要軟件面臨的第二個問題。

從以上敘述可以看出,為了解決SOC設(shè)計中遇到的難題,將SOC推向更廣泛的使用,設(shè)計方法必須革命。為此, Altera公司提出了基本FPGA[87]的SOC設(shè)計方案——“片上可編程系統(tǒng)(Systems-on-a-ProgrammableChip,SOPC)”, 配合該公司開發(fā)的最新EDA設(shè)計工具QuartusⅡ,復(fù)雜SOC系統(tǒng)的設(shè)計問題可以很好地解決。本文擬采用高層設(shè)計(HLD，High Level Design)技術(shù)。HLD 技術(shù)的方法就是把系統(tǒng)的行為(Behavior)和功能(Function)用硬件描述語言(HDL，Hardware Description Language)描述出來，在完成功能仿真(Function Simulation)后，交給綜合工具去綜合出相應(yīng)的實際電路，再由布局布線(Placing And Routing)工具將電路映射到集成電路中去，最后完成系統(tǒng)設(shè)計。高層次設(shè)計與綜合技術(shù)

已不僅僅是實現(xiàn)IC 及ASIC 的設(shè)計方法，而且成為電子系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)方法，為系統(tǒng)的集成提供了可靠的設(shè)計與實現(xiàn)手段。用VHDL 對系統(tǒng)進行描述,使用ALDEC 公司的ACTIVE-HDL 軟件進行高層的前后仿真，使用Synplicity 公司的綜合軟件Synplify 進行綜合優(yōu)化，使用Altera 公司的后續(xù)軟件QuartusⅡ完成布局布線。對于系統(tǒng)芯片的最終實現(xiàn)選擇著名的可編程邏輯器件生產(chǎn)廠家美國Altera 公司大力倡導(dǎo)基于PLD 的SOC(SOPC)設(shè)計方案,采用FPGA 的嵌入式處理器解決方案，它將可編程邏輯與處理器的能力結(jié)合到了一起。在基于IP 模塊技術(shù)的基礎(chǔ)上，遵從VHDL 描述---系統(tǒng)仿真---系統(tǒng)綜合---FPGA 實現(xiàn)這一高層次設(shè)計方法，成功高效的實現(xiàn)USB 安全鑰芯片.設(shè)計（論文）提綱及進度安排：

本文共分為8 章：

第一章：緒論：對本文研究的背景、意義以及主要研究內(nèi)容和成果進行闡述。

第二章：USB 安全鑰模型的特征分析：對USB 安全鑰概念和思想進行了更為詳細(xì)的闡述，提出了擴展功能后USB 安全鑰的應(yīng)用模型和特征。最后，通過對當(dāng)前信息安全系統(tǒng)受危害原因的分析，以及與當(dāng)前已有安全產(chǎn)品進行比較，進一步明確了USB 安全鑰在密碼產(chǎn)品中的重要地位。

第三章：USB 安全鑰中密碼體制的研究：對適于USB 安全鑰使用的私鑰和公鑰密碼體制進行詳細(xì)分析，從運算速度和安全強度的角度分析它們的優(yōu)缺點，同時，給出提出了在USB 安全鑰中使用RSA 和DES 相結(jié)合的混合密碼體制的新思想。

第四章：USB 安全鑰中的認(rèn)證與簽名：運用混合密碼體制來研究身份認(rèn)證與數(shù)字簽名技術(shù)，并且針對身份認(rèn)證與數(shù)字簽名分別提出了一種安全協(xié)議，最后結(jié)合兩者提出了一種具有高安

全的USB 安全鑰身份認(rèn)證、數(shù)字簽名協(xié)議。

第五章：USB 安全鑰芯片的設(shè)計與實現(xiàn)：介紹了USB 技術(shù)背景、發(fā)展趨勢和當(dāng)前流行的片上系統(tǒng)（SOC）的設(shè)計方法和設(shè)計工具。然后從設(shè)計方法、設(shè)計手段以及軟硬件設(shè)計與實現(xiàn)方面對USB 安全鑰芯片進行了詳細(xì)分析。最后從布線、編譯、測試等方面來實現(xiàn)了USB 安全鑰片。

第六章：USB 設(shè)備控制器的設(shè)計與實現(xiàn)：對USB 安全鑰芯片中的USB 控制器模塊進行詳細(xì)的分析和設(shè)計，文中利用VHDL 語言和一些現(xiàn)成或經(jīng)過測試的宏功能模塊來設(shè)計IPCore 的方法，實現(xiàn)適合于安全鑰芯片的控制器模塊，并對最終的仿真、綜合、實現(xiàn)與驗證進行討論。

第七章：RSA 協(xié)處理器的設(shè)計與實現(xiàn)：設(shè)計了RSA 協(xié)處理器,它可以在芯片內(nèi)部主微處理器的控制下完成RSA 加解密運算。在此設(shè)計中采用了適合硬件實現(xiàn)的改進快速算法,在保持硬件規(guī)模較小的同時加速模乘、模冪運算速度。在本章最后設(shè)計了USB 安全鑰的協(xié)處理器的實現(xiàn)電路，并從性能對這個設(shè)計進行了分析。

第八章：結(jié)論：對論文的研究成果進行了自我總結(jié)和評價，進一步明確了我們在相關(guān)領(lǐng)域的研究成果和貢獻。同時，總結(jié)了我們的研究中的不足和缺陷。最后針對我國在密碼學(xué)和微電子學(xué)領(lǐng)域與國外的差距，得出了密碼安全芯片在我國巨大的發(fā)展?jié)摿蜔o限商機。

主要參考文獻和書目：

[1]王云飛．USB 系統(tǒng)研究．研究生論文，北京：清華大學(xué)，2001

[2]Bruce Schneier(美)著，吳世忠譯．應(yīng)用密碼學(xué)— — 協(xié)議、算法與C源程序．北京：機械工業(yè)出版社，2000

[3] 汪亞南.TMS320 高速單片計算機原理與應(yīng)用.西安:西安電子科技大學(xué)出版社,1991

[4] 李中獻,詹榜華,楊義先.認(rèn)證理論與技術(shù)的發(fā)展.電子學(xué)報,1999(1):98~102

[5] 馮登國,裴定一.密碼學(xué)導(dǎo)引.北京:科學(xué)出版社,1999(4)

[6] 卓光輝,祁明,周浩華.數(shù)字簽名技術(shù)的研究和進展.通信保密,2000(1):35~39

[7] 馮登國.數(shù)字簽名技術(shù)概述.通信保密,1996(3):15~22

[8] 曹珍富.公鑰密碼學(xué).哈爾濱:黑龍江教育出版社,1993

[9] 盧開澄.計算機密碼學(xué).北京:清華大學(xué)出版社,1990

指導(dǎo)教師審核意見：

第五篇：開題報告房地產(chǎn)抵押評估

畢業(yè)設(shè)計(論文)開題報告 學(xué)生姓名：學(xué)號：

所在學(xué)院：管理科學(xué)與工程 專業(yè)：工程管理 設(shè)計(論文)題目： 指導(dǎo)教師：

開題報告填寫要求

1．開題報告（含“文獻綜述”）作為畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯委員會對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。此報告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見及所在專業(yè)審查后生效；

2．開題報告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書寫或按教務(wù)處統(tǒng)一設(shè)計的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式（可從教務(wù)處網(wǎng)頁上下載）打印，禁止打印在其它紙上后剪貼，完成后應(yīng)及時交給指導(dǎo)教師簽署意見； 3．“文獻綜述”應(yīng)按論文的格式成文，并直接書寫（或打印）在本開題報告第一欄目內(nèi)，學(xué)生寫文獻綜述的參考文獻應(yīng)不少于15篇（不包括辭典、手冊）；

4．有關(guān)年月日等日期的填寫，應(yīng)當(dāng)按照國標(biāo)GB/T 7408—94《數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時間表示法》規(guī)定的要求，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫。如“2004年4月26日”或“2004-04-26”。畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告

1．結(jié)合畢業(yè)設(shè)計（論文）課題情況，根據(jù)所查閱的文獻資料，每人撰寫 2000字左右的文獻綜述：

文獻綜述

房地產(chǎn)是人們生活的必須資料，又是各行各業(yè)不可缺少的生產(chǎn)資料，在當(dāng)今的形勢下，必然會遇到很多涉及房地產(chǎn)交換問題，急需房地產(chǎn)價格評估。房地產(chǎn)價格評估就是評估人員實事求是地、科學(xué)地對標(biāo)的房地產(chǎn)價格的估定。所謂實事求是，就是要求評估人員不存偏見。因為估價是帶有評估人員約主觀因素，所以評估員在進行評估工作時應(yīng)排除干擾，對標(biāo)的物的過去、現(xiàn)在與標(biāo)的物有關(guān)的資料進行搜集整理，結(jié)合市場信息情況，為標(biāo)的物價格的確定提供可靠數(shù)據(jù)。

而且在如今的經(jīng)濟型社會的大環(huán)境下，例如企業(yè)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)移、國有土地的征收與拆遷、公民的抵押貸款等等，這些都離不開房地產(chǎn)評估。然而，目前我國房地產(chǎn)價格評估隊伍就其數(shù)量上、質(zhì)量上都適應(yīng)不了房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要。因此迅速培養(yǎng)房地產(chǎn)價格評估人才是發(fā)展房地產(chǎn)業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。

房地產(chǎn)評估，并非是房地產(chǎn)經(jīng)濟與生俱來的，它是客觀經(jīng)濟環(huán)境的產(chǎn)物，隨著我國房地產(chǎn)市場的日趨成熟，作為對社會上重大經(jīng)濟利益進行估價的社會中介服務(wù)行業(yè)——房地產(chǎn)評估行業(yè)，正日益為大眾認(rèn)可，并取得了相應(yīng)的發(fā)展。起初因為我國房地產(chǎn)市場機制的不健全，房地產(chǎn)評估業(yè)在其發(fā)展過程中難免歷經(jīng)**。但為了讓房地產(chǎn)評估業(yè)盡快進入良性循環(huán)的軌道，使之真正發(fā)揮更好的作用，建設(shè)部下發(fā)了建住房（2000）96號《關(guān)于房地產(chǎn)價格評估機構(gòu)脫鉤改制的通知》的文件。與之相應(yīng)的評估方法主要有三大方法——市場比較法，成本法，收益法。

房地產(chǎn)作為不動產(chǎn)的商品，房地產(chǎn)的估價也是一個很重要的環(huán)節(jié)。隨著社會經(jīng)濟和房地產(chǎn)市場的蓬勃發(fā)展，房地產(chǎn)估價業(yè)務(wù)涉及的范圍越來越廣泛，標(biāo)的價值也越來越大。但是，目前我國房地產(chǎn)估價行業(yè)還不完全適應(yīng)房地產(chǎn)市場快速發(fā)展的需要，還存在一些問題。許多學(xué)者為此也不停的做著研究：余世杰[1] 針對市場比較法存在的問題，通過引用德爾菲法來選取可比實例，將定性分析問題轉(zhuǎn)化為定量分析問題，使傳統(tǒng)市場比較法得到了改進，得到的房地產(chǎn)估價結(jié)果更合理。周迎春[2]，分析了房地產(chǎn)評估行業(yè)存在的問題，并提出了相關(guān)對策，旨在為推動我國房地產(chǎn)估價業(yè)健康有序、公平和諧地發(fā)展提供借鑒與參考。姜勇、瞿富強[3] ：綜合分析比較各地房地產(chǎn)評估技術(shù)運用中可比實例的選擇方法，各種方法選擇的可比實例精確度存在的差異，并且進一步研究可比實例的不同的選擇方法。李正偉[4] 以對建筑物不同收益狀態(tài)下價值考量的側(cè)重點不同，殘余估價法的應(yīng)用模式的不同，各自相對應(yīng)的基本理論公式，以及在具體運用時評估模型的選擇和參數(shù)的確定還存在爭議入手對殘余估價法的應(yīng)用問題進行探討。金建清[5] 解析房地產(chǎn)價值形成過程是估價的基礎(chǔ)，且以房屋為核心的價值形成過程不僅符合法律實踐和社會生活實際，也是在建工程抵押估價成本法重構(gòu)的基礎(chǔ)。王麗英[6]研究了在價格估算的過程中，由于估價機構(gòu)、估價人員以及國家政策因素、房地產(chǎn)市場的波動等的不確定性都會造成估價結(jié)果與真實價值的偏差，帶來房地產(chǎn)估價的風(fēng)險。吳紅華，賴華勇[7]研究了房地產(chǎn)價格影響因素的不確定性和客觀區(qū)間性，提出了基于市場比較的房地產(chǎn)估價的區(qū)間數(shù)灰色模糊法。華琦[8] 文結(jié)合我國房地產(chǎn)估價行業(yè)的現(xiàn)狀，分別從估價機構(gòu)和估價人員、政府、經(jīng)濟活動各角度出發(fā)分析房地產(chǎn)估價風(fēng)險體系構(gòu)成，提出了房地產(chǎn)估價風(fēng)險防范和轉(zhuǎn)移的一些途徑。盤小霞[9] 對司法鑒定估價中存在的常不為人關(guān)注，又得必須關(guān)注的問題的剖析及其應(yīng)采取的舉措。盧爽[10]介紹了一切商品的價格都是由其自身的價值和使用價值以及市場供求關(guān)系決定的。唐爽麟[11]闡述了在對不動產(chǎn)評估過程中的問題提出了的簡要的建議。耿繼進，李妍[12] 基于對我國房地產(chǎn)市場特點的分析，提出了城市整體估價的概念，構(gòu)建了整體估價模型。劉宇衡[13] 依據(jù)地產(chǎn)估價的基本理論，深入分析研究房地產(chǎn)估價務(wù)實中市場法的難點及其存在的問題，提出使用專家打分法進行因素指標(biāo)量化、用集值迭代法對因素指標(biāo)賦權(quán)、用假設(shè)權(quán)重法對評價指標(biāo)進行綜合評估的估價方法。王麗英[14]分析了房地產(chǎn)評估過程參與者有委托人、估價機構(gòu)、估價人員等，由于參與各方原因造成評估結(jié)果與真實價值產(chǎn)生極大偏差，帶來估價的主觀風(fēng)險。武軼楠[15] 要針對目前市場法、收益法、成本法這三種主要的房地產(chǎn)估價方法存在的問題進行研究，并結(jié)合當(dāng)前房地產(chǎn)業(yè)的相關(guān)情況，提出修正和完善的房地產(chǎn)估價方法的改進措施。Low Sui Pheng[16] This paper suggests that ancient Chinese business principles introduced by Tao Zhugong during the Eastern Zhou Dynasty(770-221 B.C.)are still relevant for modern-day real estate practices.Petra ?kevin，Market[17] This research paper explores important marketing aspects of commercial real estate, specifiTHE IMPORTANCE OF OFFICE LOCATION ON CORPORATE IMAGE[J].Petra ?kevin，Market，2012 , 23 卷, 第2期，228-246

畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告

２．本課題要研究或解決的問題和擬采用的研究手段（途徑）：

本設(shè)計以新康青年城房地產(chǎn)的抵押評估做評估報告，將對其房地產(chǎn)價值（包括其相應(yīng)占用的國有土地使用權(quán)價格）進行評估。新康青年城總建筑面積為10295.2㎡，將以為確定房地產(chǎn)抵押貸款額度提供參考依據(jù)而評估估價對象存量資產(chǎn)的抵押價值，而進行評估。

一、本課題要研究或解決的問題: 1﹑估價目的及估價對象特點分析；

2、估價方法的選用分析；

3、估價報告的規(guī)范、完整編制。

二、擬采用的研究手段（途徑）和思路: 本設(shè)計將以新康青年城房地產(chǎn)的抵押評估為依托，完成該項目完整的評估報告。綜合運用大學(xué)期間學(xué)習(xí)到的各種知識，理論聯(lián)系實際，結(jié)合實習(xí)過程中的所見所聞以及所為，在指導(dǎo)老師的幫助下，充分利用圖書館文獻資源，結(jié)合實際經(jīng)歷鞏固所學(xué)知識，完成高質(zhì)量、有現(xiàn)實意義的評估報告，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)水平。最終達(dá)到鞏固大學(xué)所學(xué)知識，提高對知識運用能力的目的。三．進度計劃安排 1、2013年1月1日-1月8日開題并完成開題報告、進一步準(zhǔn)備設(shè)計資料； 2、2013年1月9日-4月15日完成“XX房地產(chǎn)開發(fā)項目可行性研究”初稿； 3、2013年4月16日-5月31日修改并定稿； 4、2013年6月1日-6月4日設(shè)計及相關(guān)資料打印、裝訂及裝袋； 5、2013年6月5日提交畢業(yè)設(shè)計專用資料袋； 6、2013年6月10日左右論文答辯。

畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告 指導(dǎo)教師意見：

1．對“文獻綜述”的評語：

能圍繞房地產(chǎn)評估報告編制目的、內(nèi)容及要求收集相關(guān)文獻資料，資料收集廣度及深度達(dá)到學(xué)校要求。文獻綜述層次、條理較清楚，內(nèi)容較全面，達(dá)到了收集資料、整理資料，為畢業(yè)設(shè)計編制奠定基礎(chǔ)的目的。

2．對本課題的深度、廣度及工作量的意見和對設(shè)計（論文）結(jié)果的預(yù)測： 所選評估對象深度、廣度及工作量適中，能全面考察學(xué)生將所學(xué)知識綜合應(yīng)用于解決實際工作理論和實踐問題的能力，從與學(xué)生的交流及開題報告的編制情況看，該生收集的資料較全面，對研究對象存在的問題及解決思路也有一定的認(rèn)識，能夠按照學(xué)校要求順利完成畢業(yè)設(shè)計。

指導(dǎo)教師： 年月日

所在專業(yè)審查意見： 負(fù)責(zé)人： 年月日