第一篇：正確的書寫姿勢

正確的書寫姿勢

兒童肌肉的發育是不平衡的，比較大的肌肉先發育，細小的肌肉發育要晚些。初入小學，跑、跳都很自然和協調，但是手部肌肉才開始發育，做精細動作的能力較差，握筆寫字是比較費勁的。所以很多一年級的同學執筆的方法不是很規范。

執筆方法正確與否，關系到筆的控制能力，運筆的靈活性，書寫的速度，直接影響書寫的效果。另外如果兒童握筆方法不正確，不僅寫字時手容易疲勞，還會因握筆太低擋住視線，因而是扭身歪頭，引起坐姿不良、眼睛近視等問題。良好的執筆、書寫方法必須從小培養，否則，一旦形成習慣，糾正起來很難。各位家長平時要多留意自己的孩子執筆方法和姿勢，配合老師幫助剛入學的孩子掌握正確的握筆方法。

正確的執筆方法，應采用三指執筆法。具體要求是：右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈五十度左右。執筆要做到“指實掌虛”，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆。

身體的姿勢：身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，眼睛離書本大約一尺，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執筆寫字，左手按紙，紙要放正。要給孩子配備高矮合適的桌椅。

另外，特別提醒各位家長：筆是學生學習的必需用具。低年級學生主要用鉛筆寫字，小學生握筆的方法和寫字的姿勢是否正確，和筆桿的長短也有一定關系。筆桿太短，學生為了能看得清楚，只好低歪著頭、扭著身子寫字。因此，當鉛筆用到原長的1/2時，應加筆帽，以增加其長度。

平時，當孩子要寫字時，大家首先提醒他注意姿勢，然后再幫助他糾正錯誤姿勢。相信只要耐心指導、持之以恒，孩子們一定能掌握正確的執筆方法和寫字姿勢.

第二篇：正確的書寫姿勢范文

正確的書寫姿勢,不僅能保證書寫自如,充分發揮書寫技能,提高書寫水平,而且還能促進青少年身體的正常發育,預防近視、脊椎彎曲等疾病的發生，有益健康。

正確的書寫姿勢是：身直、頭正、臂開、足開。身坐端正，兩肩擺平，腰背自然伸直，并略向前傾，胸口離桌沿一拳左右；頭正、微向前傾，眼睛與紙面的距離應保持一尺左右；兩臂自然向左右張開，小臂平放在桌面上，左手按紙，右手握筆，使筆桿略斜偏向右側，不是在鼻梁正前方，筆尖要落在鼻梁正前方；兩腳自然平放在地上，與肩同寬。

執筆方法：用右手拇指、食指的指肚和中指的側面分別從三個不同方向捏住筆桿的下端，使之形成合力。無名指和小指自然彎曲，手腕輕貼桌面，已形成安穩的“支撐點”。

寫字姿勢要做到三個“一”：眼睛距書寫紙面一尺，筆尖距捏筆手指一寸，胸部距書桌邊緣一拳。

正確的書寫姿勢,不僅能保證書寫自如,充分發揮書寫技能,提高書寫水平,而且還能促進青少年身體的正常發育,預防近視、脊椎彎曲等疾病的發生，有益健康。

正確的書寫姿勢是：身直、頭正、臂開、足開。身坐端正，兩肩擺平，腰背自然伸直，并略向前傾，胸口離桌沿一拳左右；頭正、微向前傾，眼睛與紙面的距離應保持一尺左右；兩臂自然向左右張開，小臂平放在桌面上，左手按紙，右手握筆，使筆桿略斜偏向右側，不是在鼻梁正前方，筆尖要落在鼻梁正前方；兩腳自然平放在地上，與肩同寬。

執筆方法：用右手拇指、食指的指肚和中指的側面分別從三個不同方向捏住筆桿的下端，使之形成合力。無名指和小指自然彎曲，手腕輕貼桌面，已形成安穩的“支撐點”。

寫字姿勢要做到三個“一”：眼睛距書寫紙面一尺，筆尖距捏筆手指一寸，胸部距書桌邊緣一拳。

第三篇：書寫姿勢

書寫姿勢

書寫的姿勢對于練習寫字非常重要。正確的寫字姿勢不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，而且還能促進少年兒童身體的正常發育，預防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發生。因此，必須引起重視。正確的寫字姿勢是：上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執筆。眼睛與紙面的距離應保持在一尺左右。

執筆姿勢

執筆方法正確與否，關系到筆的控制能力，運筆的靈活性，書寫的速度，直接影響書寫的效果。良好的執筆方法必須從小培養，否則，一旦形成習慣，糾正起來很難。正確的執筆方法，應采用三指執筆法。具體要求是：右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈50。左右。執筆要做到“指實掌虛”，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆。

第四篇：讀書寫字的正確姿勢書寫的姿勢對于練習寫字非常重要

讀書寫字的正確姿勢書寫的姿勢對于練習寫字非常重要。正確的寫字姿勢不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，而且還能促進孩子身體的正常發育，預防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發生。因此，必須引起重視。正確的寫字姿勢是：上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同

寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執筆。眼睛與紙面的距離應保持在一尺左右。

二、執筆方法執筆方法正確與否，關系到筆的控制能力，運筆的靈活性，書寫的速度，直接影響書寫的效果。良好的執筆方法必須從小培養，否則，一旦形成習慣，糾正起來很難。正確的執筆方法，應采用三指執筆法。具體要求是：右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈50°左右。執筆要做到“指實掌虛”，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆。在看書寫字時教育孩子要做到；三要、三不要、三個一。

1、三要：讀書寫字的姿勢要正確，看書寫字40分鐘要向遠眺望；要堅持做眼保健操。

2、三不要：不要在光線過強或過弱下看書，不要走路做車看書，不要躺下

看書。

3、三個一：一尺、一拳、一寸。眼睛看書一尺，胸部離桌一拳，距離筆尖一寸

培養學生良好的生活衛生習慣良好的生活衛生習慣是保證身體健康的必要條件。孩子的抵抗力比較差，容易感染疾病，更應注意講究衛生。那么，應該培養孩子哪些良好的生活衛生習慣呢？第一、保持個人身體和服裝整潔的習慣。會正確地洗手、洗臉，勤理發、洗頭、洗腳、洗澡、剪指甲，保證衛生，增進健康；保護好牙齒，養成早晚刷牙，飯后漱口的習慣，睡覺前不吃糖果餅干等；愛護眼睛，不用手和臟手絹擦眼睛，看書、繪畫時保持正確的姿勢，不在光線太強、太弱和陽光直射處看書和繪畫；保護鼻道，養成用鼻子呼吸的習慣；不挖耳朵，不將異物和水弄進耳內。第二、良好的睡眠習慣。按時睡覺，保持正確的睡眠姿勢，按次序穿脫衣服和鞋襪，并把它們放在固定的地方，學會整理床鋪等。第三、良好的飲食習慣。讓孩子經常及時喝水，教育孩子不吃不凈的食物，生吃瓜果一定要洗干凈，最好削皮。第四、良好的排便習慣。養成每日定時、及時大、小便的習慣。第五、保持周圍環境整潔的良好習慣。不亂扔果皮、紙屑，不隨地吐痰，不隨地大小便；不亂涂墻壁，不踩桌椅。培養良好的生活衛生習慣是件平凡而細致的工作。要持之以恒，堅持一貫地要求孩子,給孩子以具體的指導和幫助。

執筆姿勢握筆姿勢兒歌食指拇指捏著三指四指托著小指在后藏著筆尖向前斜著筆桿向后躺著。

寫字姿勢歌提筆就是寫字時拿起筆要牢記眼一尺胸一拳手一寸背直頭正腳放平端端正正來寫字

正確書寫１、坐姿：頭正、身直、臂開、足平。２、書寫姿勢：做到“三個一”－－眼離書本一尺，胸離桌子一拳，執筆處離筆尖一寸。寫字姿勢歌：學寫字，要認真，肩平背直頭擺正，兩腳平放有精神，一尺一拳又一寸，要想寫好心要靜。不正確書寫的危害：容易造成頸椎病。眼睛容易患近視眼。身體易長成歪身子。

3、寫字注意? 不在強光與弱光下寫字。? 書寫工整，作業、卷面潔凈，不亂用涂改液和修正紙。? 文字和符號規范，格式美觀，符合老師的要求。資料：寫字歌：一看間架與結構，字格利用要合理。橫中線，豎中線，上下左右像塊田。上留天，下留地，左右寬窄差不離。二看筆順不出錯，寫字筆順有規律。先上后下，先左后右，先中間后兩邊，先里后外再封口，一筆一畫定整齊。三看運筆講藝術，橫豎起筆要頓筆。下筆用力運筆輕，收筆稍稍往回轉，橫折要有停頓筆，點要漂亮像水珠。

第五篇：硬筆書法書寫姿勢和執筆方法

第一課時：硬筆書法書寫姿勢和執筆方法

教學目標：

1.讓學生明白學寫鋼筆字的意義。

2.認識鋼筆的結構和知道具體的使用方法。3.掌握鋼筆的執筆方法。教學重點：

掌握正確的執筆方法。教學過程：

一、導入新課

同學們，你們已經是三年級的學生了，這學期我們就要練習用鋼筆寫字了。但是，鋼筆和我們用的鉛筆一樣，也有它的使用方法和執筆方法。今天，我們就來學習怎樣使用鋼筆和正確地握筆。

二、認識鋼筆的結構和知道具體的使用方法

1.讓學生拿出自己的鋼筆，觀察一下鋼筆由哪些部件組成。

2.學生發言，教師補充說明。

3.教師總結：鋼筆由筆尖、筆桿和筆帽三部分組成，也可以分為筆殼、筆膽和筆尖。筆殼是用來保護筆膽和筆尖的（教師作演示）筆膽是用來吸收和裝墨水的（教師作使用示范），使用前要把筆膽清洗干凈，換用墨水前也要清洗干凈。筆尖用來寫字，使用時要保護好，盡量不要讓筆尖撞上硬的東西。在寫字時要注意別讓筆尖上的墨水弄臟小手和紙張。

三、學習執筆方法

1.先讓學生說說自己是怎樣握鉛筆的。

2.教師邊作示范邊歸納。上，拇指按在筆桿的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在筆桿的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在內側，即食指的一側，抵在筆桿的右后方；無名指貼在中指旁，起墊起中指的作用；小指在無名指旁，起墊起無名指的作用；無名指和小指不接觸筆桿。筆桿向里靠在拇指的虎處，自然傾斜，筆尖向左前伸出。

四、學生練習握筆

教師巡視指導，糾正錯誤的握筆方法。

五、歐陽修畫沙練字的故事

訴說故意，激起學生練字的興趣和決心。

第二課時：白字頭(硬筆)教學內容:白字頭(2-6頁)教學目標:

1.掌握以白字頭為偏旁的上下結構漢字書寫規律,寫好例字。

2.培養學生觀察、比較的能力,在例字中歸納書寫要領,根據要領書寫生字。

3.進一步訓練學生的正確坐姿和握筆姿勢,激勵學生練字的興趣,培養學生認真細心、一絲不茍的學習態度和良好的書寫習慣。

教學重點:掌握以白字頭為偏旁的上下結構漢字書寫規律。教學難點:在例字中歸納書寫要領。教學方法:觀察法、討論法。教學準備:鋼筆、字帖。教學資源:多媒體課件。教學過程

一、課前交流,欣賞導入

1.交流:同學們,喜歡美嗎?想欣賞美的字嗎? 2.欣賞含有白字頭的字。

這些字寫得很美,老師相信,只要你們努力,也能寫得一樣美,大家有信心嗎?大家想一下,在你認識的字中,哪些字分別屬于這個偏旁呢?(板書課題）

二、指導范例,授之寫法

1.出示范字,觀察特點。觀察一下含有白字頭的字,你能找出它們在結構上有什么特點嗎? 2.觀察、總結含有白字頭的字的書寫規律。

三、嘗試練習,鞏固寫法

寫字之前提醒學生注意雙姿

四、欣賞評價,培養美感

1.每個小組內選出一名最好的學生作品,展示,全班評價。2.被評的學生自我評定等級。

五、課堂總結,激發興趣 1.生談收獲。2.師做總結。板書設計: 白 字 頭 泉 皇 皂 皋 畏

第三課時：四字頭(硬筆)教學內容:四字頭(7-11頁)教學目標: 1.掌握以四字頭為偏旁的上下結構漢字書寫規律,寫好例字。

2.培養學生觀察、比較的能力,在例字中歸納書寫要領,根據要領書寫生字

3.進一步訓練學生的正確坐姿和握筆姿勢,激勵學生練字的興趣,培養學生認真細心、一絲不茍的學習態度和良好的書寫習慣。

教學重點:掌握以四字頭為偏旁的上下結構漢字書寫規律。教學難點:在例字中歸納書寫要領。教學方法:觀察法、討論法、歸納法。教學準備:鋼筆、字帖 教學資源:多媒體課件。教學過程:

一、課前交流,欣賞導入

1.交流:同學們，你們會寫四嗎？如果四字做偏旁怎樣寫呢？

2.欣賞含有四字頭的字。

3.你們再舉幾個帶四字頭的字嗎？

二、指導范例,授之寫法 1.出示范字,觀察特點。觀察一下含有四字頭的字,你能找出它們在結構上有什么特點嗎? 2.觀察、總結含有四字頭的字的書寫規律。3.小結。

三、嘗試練習,鞏固寫法

寫字之前提醒學生注意雙姿

四、欣賞評價,培養美感

1.小組內選出一名最好的學生作品

展示,全班評價。

2.被評的學生自我評定等級。

五、課堂總結,激發興趣

1.生談收獲 2.師做總結。板書設計

四 字 頭

罷 署 罪 臵 羅

第四課時：西字頭(硬筆)教學內容:西字頭(12-16頁)教學目標: 1.掌握以西字頭為偏旁的上下結構漢字書寫規律,寫好例

2.培養學生觀察、比較的能力,在例字中歸納書寫要領,根據要領書寫生字

3.進一步訓練學生的正確坐姿和握筆姿勢,激勵學生練字的興趣,培養學生認真細心、一絲不茍的學習態度和良好的書寫習慣。

教學重點:掌握以西字頭為偏旁的上下結構漢字書寫規律。教學難點:在例字中歸納書寫要領。教學方法:觀察法、討論法、歸納法。教學準備:鋼筆、字帖 教學資源:多媒體課件。教學過程:

一、課前交流,欣賞導入

1.交流:上節我們學了四字頭字的書寫，四字做一個字的偏旁時的書寫有什么變化？西字做偏旁會有什么變化呢？ 2.欣賞含有西字頭的字。

3.大家想一下,在你認識的字中,哪些字分別屬于這個偏旁呢? 板書課題

二、指導范例,授之寫法

1.出示范字,觀察特點。觀察一下含有西字頭的字,你能找出它們在結構上有什么特點嗎? 2.觀察、總結含有西字頭的字的書寫規律。3.小結。

三、嘗試練習,鞏固寫法

寫字之前提醒學生注意雙姿。

四、欣賞評價,培養美感

1.每個小組內選出一名最好的學生作品,展示,全班評價

2.被評的學生自我評定等級。

五、課堂總結,激發興趣 1.生談收獲。2.師做總結。板書設計: 西 字 頭

要 粟 栗 票 賈

第五課時： 月字底

教學目標：

⒈了解月字底的結構特點，掌握月字底結構字的書寫規律。

⒉在月字底及例字中歸納書寫要領，培養學生觀察、比較、分析和歸納能力，培養探索嘗試的能力；

⒊繼續養成良好的書寫習慣，進一步體會漢字的結構造型美，激發學生對漢字的興趣及喜愛，培養學生對傳統文化的熱愛。

教學重點：掌握月字底在字中的位臵結構。教學難點：理解領會月字底在字中的主筆原則。教 具：范字、鋼筆 教學過程：

一、引入課題、明確要求。

⒈師生問好，檢查上課準備情況。

⒉引入課題，讓學生讀一讀。

二、探求新知。

⒈引導學生觀察，月字單寫與做偏旁有什么不同。月字底的寫法：

月字底，形略寬；改左豎撇為豎，“月”左無撇時居中，左有撇時略偏右。如“育、肯、肖、肩、有”等字。

⒉出示例字“育、肯、肖、肩、有”

三、例字解析 ⒈育，“月”字略窄，與上部件的縱向比例是3比2；上部件類似“云”字，上點居中，橫左右伸展；“月”字中心與上點對正。

⒉板書“育”字做示范。

四、指導描紅

⒈注意描紅要點。

⒉對例字“育、肯、肖、肩、有”先描紅，后書寫，教師給予指導。

五、書寫實踐與練習指導。

⒈指導學習的寫法，示范書寫，強調協調。注意字筆順指導。提醒學生“育、肯、肖、肩、有”字的難點易錯處。

⒉布臵練習作業“育、肯、肖、肩、有”，巡視輔導學生練習。（雙姿、用筆方法）

六、隨文生字練習

指導學生正確書寫，注意字的結構，筆順以及在虛宮格中的位臵。

七、和蘇軾有關的典故 蘇公堤 喚魚池 板書設計

月字底

范例“育、肯、肖、肩、有” 教學反思

第六課 貝字底

教學目標：

⒈了解貝字底特點，掌握貝字底結構字的書寫規律。⒉在貝字底及例字中歸納書寫要領，培養學生觀察、比較、分析和歸納能力，培養探索嘗試的能力；

⒊繼續養成良好的書寫習慣，激發學生對漢字的興趣及喜愛，培養學生對傳統文化的熱愛。

教學重點：掌握貝字底在字中的位臵結構。教學難點：理解領會貝字底在字中的主筆原則。教 具：范字、鋼筆 教學過程：

一、引入課題、明確要求。

⒈師生問好，檢查上課準備情況。⒉引入課題，讓學生讀一讀。

二、探求新知。

⒈引導學生觀察，貝字單寫與做偏旁有什么不同。貝字底的寫法：

貝字底，形略寬，“貝”中用豎弧撇，起筆對正中心；右下點略長與撇平衡。如“員、資、賀、賢、貴”等字。

⒉出示例字“員、資、賀、賢、貴”

三、例字解析 ⒈貴，“貝”字略窄，與上部件的縱向比例是3比2；上部件類似“蟲”字，中豎居中，橫左右伸展；“貝”字撇的起筆與上豎對正。

⒉板書“貴”字做示范。

四、指導描紅

⒈注意描紅要點。

⒉對例字先描紅后書寫，教師給予指導。

五、書寫實踐與練習指導。

⒈指導學習的寫法，示范書寫，強調協調。注意字筆順指導。提醒學生“員、資、賀、賢、貴”字的難點易錯處。⒉布臵練習作業，巡視輔導學生練習。（雙姿、用筆方法）

六、隨文生字練習

指導學生正確書寫，注意字的結構，筆順以及在虛宮格中的位臵。

七、趣味鏈接 和蘇軾有關的典故

拼死吃河豚 東坡肉 板書設計 貝字底

范例“員、資、賀、賢、貴”

教學反思

第七課 十字頭

教學目標：

⒈了解十字頭的結構特點，掌握十字頭結構字的書寫規律。⒉在十字頭及例字中歸納書寫要領，培養學生觀察、比較、分析和歸納能力，培養探索嘗試的能力；

⒊繼續養成良好的書寫習慣，進一步體會漢字的結構造型美，培養學生對傳統文化的熱愛。

教學重點：掌握十字頭在字中的位臵結構。教學難點：理解領會十字頭在字中的主筆原則。教 具：范字、鋼筆 教學過程：

一、引入課題、明確要求。

⒈師生問好，檢查上課準備情況。⒉引入課題，讓學生讀一讀。

二、探求新知。

⒈引導學生觀察，十字單寫與做偏旁有什么不同。十字頭的寫法：

十字頭，一般較小；中豎起筆于中心，行筆略斜，似撇。⒉出示例字“古、南、直、克、卉”

三、例字解析

⒈南，“十”字略窄，與下部件的縱向比例是1比2；下部 件寬扁，圍住內里的筆畫；框內中豎居中，與“十”字斜豎的起筆對正。

⒉板書“南”字做示范。

四、指導描紅

⒈注意描紅要點。

⒉對例字“古、南、直、克、卉”先描紅，后書寫，教師給予指導。

五、書寫實踐與練習指導。

⒈指導學習的寫法，示范書寫，強調協調。注意字筆順指導。提醒學生“古、南、直、克、卉”字的難點易錯處。

⒉布臵練習作業“古、南、直、克、卉”，巡視輔導學生練習。（雙姿、用筆方法）

六、隨文生字練習

指導學生正確書寫，注意字的結構，筆順以及在虛宮格中的位臵。

七、趣味鏈接

沈尹默----一句話使他下決心練好字

板書設計

十字頭

范例“古、南、直、克、卉” 教學反思

第八課 土字頭

教學目標：

1、了解土字頭的結構特點，掌握土字頭結構字的書寫規律。

2、在土字頭及例字中歸納書寫要領，培養學生觀察、比較、分析和歸納能力，培養探索嘗試的能力；

3、繼續養成良好的書寫習慣，進一步體會漢字的結構造型美，激發學生對漢字的興趣及喜愛，培養學生對傳統文化的熱愛。

教學重點：掌握土字頭在字中的位臵結構。教學難點：理解領會土字頭在字中的主筆原則。教 具：范字、鋼筆 教學過程：

一、引入課題、明確要求。

1、師生問好，檢查上課準備情況。

2、引入課題，讓學生讀一讀。

二、探求新知。

⒈引導學生觀察，土字單寫與做偏旁有什么不同。土字頭的寫法：

土字頭，一般下橫較長，字形較寬；中豎起筆于中心，與下部件中心對正。士字頭，如“吉、聲”等字。一般兩橫都較短，字形較小；中豎起筆于中心，與下部件中心對正。

⒉出示例字“寺、去、幸、袁、吉”

三、例字解析

⒈寺，“土”字略寬，與“寸”字的縱向比例是2比3；“土”字中豎居中，而“寸”的豎偏右，點偏左；上下兩部件雖錯位，但平正。

⒉板書“寺”字做示范。

四、指導描紅

⒈注意描紅要點。

⒉對例字先描紅，后書寫，教師給予指導。

五、書寫實踐與練習指導。

⒈習的寫法，示范書寫，強調協調。注意字筆順指導。提醒學生“寺、去、幸、袁、吉”字的難點易錯處。

⒉布臵練習作業巡視輔導學生練習。（雙姿、用筆方法）

六、隨文生字練習

指導學生正確書寫，注意字的結構，筆順以及在虛宮格中的位臵。

七、趣味鏈接

筆墨紙硯，中國獨有的文書工具，即文房四寶。板書設計

土字頭

范例“寺、去、幸、袁、吉”

教學反思

第九課 草字頭

教學目標：

⒈了解草字頭特點，掌握草字頭結構字的書寫規律。⒉在草字頭及例字中歸納書寫要領，培養學生觀察、比較、分析和歸納能力，培養探索嘗試的能力；

⒊繼續養成良好書寫習慣，培養生對傳統文化的熱愛。

教學重點：掌握草字頭在字中的位臵結構。教學難點：理解領會草字頭在字中的主筆原則。教 具：范字、鋼筆 教學過程：

一、引入課題、明確要求。

⒈師生問好，檢查上課準備情況。⒉引入課題，讓學生讀一讀。

二、探求新知。

⒈引導學生觀察，草字單寫與做偏旁有什么不同。草字頭的寫法：

草字頭，兩豎均分橫畫，上開下合，左低右高，橫下出鋒較短，第二個豎畫寫法似撇。下部件無伸展筆畫時“草頭”寬，如“苗、節”等字。反之則窄，如“草、花、芳”等字。

⒉出示例字“苗、節、草、花、芳”

三、例字解析 ⒈草，“草頭”略窄，與“早”字的縱向比例是1比2；“早”字的中豎居中，與 “草頭”的中心對正。

⒉板書“草”字做示范。

四、指導描紅

⒈注意描紅要點。

⒉對例字“苗、節、草、花、芳”先描紅，后書寫，教師給予指導。

五、書寫實踐與練習指導。

⒈指導學習的寫法，示范書寫，強調協調。注意字筆順指導。提醒學生“苗、節、草、花、芳”字的難點易錯處。

⒉布臵練習作業“苗、節、草、花、芳”，巡視輔導學生練習。（雙姿、用筆方法）

六、隨文生字練習

本課隨文生字“附、碧、島、辰、晨、約、建、晰、紗、秀、億、遍、翔、象、像、占、部、移、袋、蛋、義、務”，指導學生正確書寫，注意字的結構，筆順以及在虛宮格中的位臵。板書設計

草字頭

范例“苗、節、草、花、芳”

教學反思

第十課 竹字頭

教學目標：

⒈了解竹字頭特點，掌握竹字頭結構字的書寫規律。⒉在竹字頭及例字中歸納書寫要領，培養學生觀察、比較、分析和歸納能力，培養探索嘗試的能力；

⒊繼續養成良好的書寫習慣，進一步體會漢字的結構造型美，激發學生對漢字的興趣及喜愛 教學重點：掌握竹字頭在字中的位臵結構。教學難點：理解領會竹字頭在字中的主筆原則。教 具：范字、鋼筆 教學過程：

一、引入課題、明確要求。

⒈師生問好，檢查上課準備情況。⒉引入課題，讓學生讀一讀。

二、探求新知。

⒈引導學生觀察，竹字單寫與做偏旁有什么不同。竹字頭的寫法：

竹字頭，由兩個相同部件構成，兩部件中相同的筆畫，書寫時需平行，互相照應；兩部件左小右大，左低右高。下部件無伸展筆畫時“竹頭”寬，如“笛、筒”等字，反之則窄，如“笑、答、等、筆”等字。

⒉出示例字“答、笛、笑、等、筆”

三、例字解析

⒈答，“竹頭”略窄，與“合”字的縱向比例是1比2；“合”字的撇捺展開，撇捺的接點是字的中心，與“竹頭”的中心對正。

⒉板書“答”字做示范。

四、指導描紅

⒈注意描紅要點。

⒉對例字先描紅，后書寫，教師給予指導。

五、書寫實踐與練習指導。

⒈指導學習的寫法，示范書寫，強調協調。注意字筆順指導。提醒學生“答、笛、笑、等、筆”字的難點易錯處。

⒉布臵練習作業，輔導學生練習。（雙姿、用筆方法）

六、隨文生字練習

七、趣味鏈接

王獻之的傳世作品有哪些 楷書：《洛神賦》。

行書：《廿九貼》《十二月貼》等。行草：《中秋貼》《鴨頭丸》等。板書設計 竹字頭

范例“答、笛、笑、等、筆” 教學反思

第十一課 文字頭

教學目標：

⒈了解文字頭特點，掌握文字頭結構字的書寫規律。⒉在文字頭及例字中歸納書寫要領，培養學生觀察、比較、分析和歸納能力，培養探索嘗試的能力；

⒊激發對漢字興趣及喜愛，培養生對傳統文化的熱愛。

教學重點：掌握文字頭在字中的位臵結構。教學難點：理解領會文字頭在字中的主筆原則。教 具：范字、鋼筆 教學過程：

一、引入課題、明確要求。

⒈師生問好，檢查上課準備情況。⒉引入課題，讓學生讀一讀。

二、探求新知。

⒈引導學生觀察，文字單寫與做偏旁有什么不同。文字頭的寫法：

文字頭，點居中，不與橫接，且對正橫中心。下部件無伸展筆畫時“文頭”寬，如“市、京”等字，反之則窄，如“夜、文”等字。

⒉出示例字“京、市、六、夜、亭”

三、例字解析 ⒈京，“文頭”橫寬伸展；與下部件的縱向比例是1比3；“小”字的豎鉤是字的中心，與“文頭”的點對正。⒉板書“京”字做示范。

四、指導描紅

⒈注意描紅要點。

⒉對例字先描紅，后書寫，教師給予指導。

五、書寫實踐與練習指導。

⒈指導學習的寫法，示范書寫，強調協調。注意字筆順指導。提醒學生“京、市、六、夜、亭”字的難點易錯處。

⒉布臵練習作業，巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）

六、隨文生字練習

本課隨文生字是“般、骨、莫、巢、或、趣、躲、缺、取、拿、謝、篇、漂、假、式、羅、別、票、議、館、究、竟”，指導學生正確書寫，注意字的結構，筆順以及在虛宮格中的位臵。

七、趣味鏈接 筆 冢 智永 板書設計

文字頭

范例“京、市、六、夜、亭” 教學反思

第十二課 穴字頭

教學目標：

⒈了解穴字頭特點，掌握穴字頭結構字的書寫規律。⒉在穴字頭及例字中歸納書寫要領，培養學生觀察、比較、分析和歸納能力，培養探索嘗試的能力；

⒊繼續養成良好的書寫習慣，體會漢字的結構造型美，教學重點：掌握穴字頭在字中的位臵結構。教學難點：理解領會穴字頭在字中的主筆原則。教 具：范字、鋼筆 教學過程：

一、引入課題、明確要求。

⒈師生問好，檢查上課準備情況。⒉引入課題，讓學生讀一讀。

二、探求新知。

⒈引導學生觀察，穴字單寫與做偏旁有什么不同。穴字頭的寫法：

穴字頭，上部如寫“寶蓋頭”；穴中兩點左右對稱，布白均勻。下部件無伸展筆畫時“穴頭”寬，如“窮、簾”等字，反之則窄，如“究、突”等字。

⒉出示例字“空、究、窮、簾、突”

三、例字解析 ⒈空，“穴頭”略窄；與“工”字的縱向比例是1比1；“工”字短橫寫在“穴頭”外，底橫伸展，中豎與“穴頭”的點對正。

⒉板書“空”字做示范。

四、指導描紅

⒈注意描紅要點。

⒉對例字先描紅，后書寫，教師給予指導。

五、書寫實踐與練習指導。

⒈指導學習的寫法，示范書寫，強調協調。注意字筆順指導。提醒學生“空、究、窮、簾、突”字的難點易錯處。

⒉布臵練習作業，巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）

六、隨文生字練習

指導學生正確書寫，注意字的結構，筆順以及在虛宮格中的位臵。

七、趣味鏈接 皇帝練字 李世民 板書設計

穴字頭

范例“空、究、窮、簾、突” 教學反思

第十三課 黨字頭

教學目標：

⒈了解黨字頭特點，掌握黨字頭結構字的書寫規律。⒉在黨字頭及例字中歸納書寫要領，培養學生觀察、比較、分析和歸納能力，培養探索嘗試的能力；

⒊繼續養成良好的書寫習慣，培養生對傳統文化熱愛。

教學重點：掌握黨字頭在字中的位臵結構。教學難點：理解領會黨字頭在字中的主筆原則。教 具：范字、鋼筆 教學過程：

一、引入課題、明確要求。

⒈師生問好，檢查上課準備情況。⒉引入課題，讓學生讀一讀。

二、探求新知。

⒈引導學生觀察，黨字頭的結構特點。黨字頭的寫法： 黨字頭，短豎居中，與下橫鉤相連，左右兩點相呼應，和諧，緊湊。類似“寶蓋頭”，下部件無伸展筆畫時“黨頭”寬，如“常、賞”等字，反之則窄，如“黨、裳”等字。

⒉出示例字“常、堂、嘗、黨、棠”。

三、例字解析

⒈常，“黨頭”略寬，與下部件的縱向比例是1比2；“巾”字中豎與“黨頭”的中豎對正。⒉板書“常”字做示范。

四、指導描紅

⒈注意描紅要點。

⒉對例字先描紅，后書寫，教師給予指導。

五、書寫實踐與練習指導。

⒈指導學習的寫法，示范書寫，強調協調。注意字筆順指導。提醒學生“常、堂、嘗、黨、棠”字的難點易錯處。

⒉布臵練習作業巡視輔導學生練習。（雙姿、用筆方法）

六、隨文生字練習

本課隨文生字是“巖、朝、等、啦、嘲、服、柴、監、逃、匹、運、帆、急、壩、傣、昌、昂、跤、坪、戴”，指導學生正確書寫，注意字的結構，筆順以及在虛宮格中的位臵。

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黨字頭

范例“常、堂、嘗、黨、棠”

教學反思

第十四課 學（愛）字頭

教學目標：

⒈了解學（愛）字頭特點，掌握學（愛）字頭字的書寫規律。⒉在學（愛）字頭及例字中歸納書寫要領，培養學生觀察、比較、分析和歸納能力，培養探索嘗試的能力；

⒊繼續養成良好的書寫習慣，培養學生對傳統文化的熱愛。

教學重點：掌握學（愛）字頭在字中的位臵結構。教學難點：理解領會學（愛）字頭在字中的主筆原則。教 具：范字、鋼筆 教學過程：

一、引入課題、明確要求。

⒈師生問好，檢查上課準備情況。⒉引入課題，讓學生讀一讀。

二、探求新知。

⒈引導學生觀察，學（愛）字頭的結構特點。學（愛）字頭的寫法：

學（愛）字頭，三個點起筆依次升高，中點居中，與左點方向一致，右點是小撇回斂，與兩點相呼應。余畫類似“寶蓋頭”，下部件無伸展筆畫時“學頭”寬，如“舜”字，反之則窄，如“學、愛”等字。

⒉出示例字“學、覺、覓、愛、受”

三、例字解析 ⒈學，“學頭”略窄，與“子”的縱向比例是2比3；“子”字中的“彎鉤”的起、收筆與“學頭”的中點對正。

⒉板書“學”字做示范。

四、指導描紅

⒈注意描紅要點。

⒉對例字先描紅，后書寫，教師給予指導。

五、書寫實踐與練習指導。

⒈指導學習的寫法，示范書寫，強調協調。注意字筆順指導。提醒學生“學、覺、覓、愛、受”字的難點易錯處。

⒉布臵練習作業巡視輔導學生練習。（雙姿、用筆方法）

六、隨文生字練習

本課隨文生字指導學生正確書寫，注意字的結構，筆順以及在虛宮格中的位臵。

七、趣味鏈接 子換父字

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學（愛）字頭

范例“學、覺、覓、愛、受”

教學反思

第十五課 雨字頭

教學目標：

⒈了解雨字頭特點，掌握雨字頭結構字的書寫規律。⒉在雨字頭及例字中歸納書寫要領，培養學生觀察、比較、分析和歸納能力，培養探索嘗試的能力；

⒊繼續養成良好的書寫習慣，進一步體會漢字的結構造型美，教學重點：掌握雨字頭在字中的位臵結構。教學難點：理解領會雨字頭在字中的主筆原則。教 具：范字、鋼筆 教學過程：

一、引入課題、明確要求。

⒈師生問好，檢查上課準備情況。⒉引入課題，讓學生讀一讀。

二、探求新知。

⒈引導學生觀察，雨字單寫與做偏旁有什么不同。雨字頭的寫法：

雨字頭，短豎居中，均分上小橫與寶蓋；四點方向一致，大小相等，兩兩相對，均勻排在左右空白處，和諧，緊湊。下部件筆畫多時，四點內藏，如“霧、震”等字，反之則外露，如“雷、雪”等字。

⒉出示例字“霧、震、雷、雪、霜”

三、例字解析

⒈雷，“雨頭”略寬；與“田”的縱向比例是1比1；“田”字略窄，其中豎與“雨頭”的中豎對正。

⒉板書“雷”字做示范。

四、指導描紅

⒈注意描紅要點。

⒉對例字后書寫，教師給予指導。

五、書寫實踐與練習指導。

⒈指導學習的寫法，示范書寫，強調協調。注意字筆順指導。提醒學生“雷、需、雪、霧、霜”字的難點易錯處。

⒉布臵練習作業巡視輔導學生練習。（雙姿、用筆方法）

六、隨文生字練習

本課隨文生字是“爬、峰、頂、蒼、咱、奮、辮、勇、居、朱、喬、禁、乙、某、章、樺、脯”，指導學生正確書寫，注意字的結構，筆順以及在虛宮格中的位臵。

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雨字頭

范例“雷、需、雪、霧、霜”

教學反思

第十六課 木（禾）字頭

教學目標：

⒈了解木（禾）字頭特點，掌握木（禾）字頭結構字的書寫規律。

⒉在木（禾）字頭及例字中歸納書寫要領，培養學生觀察、比較、分析和歸納能力，培養探索嘗試的能力；

⒊繼續養成良好的書寫習慣，進一步體會漢字的結構造型美，激發學生對漢字的興趣及喜愛，培養學生對傳統文化的熱愛。

教學重點：掌握木（禾）字頭在字中的位臵結構。教學難點：理解領會木（禾）字頭在字中的主筆原則。教 具：范字、鋼筆 教學過程：

一、引入課題、明確要求。

⒈師生問好，檢查上課準備情況。⒉引入課題，讓學生讀一讀。

二、探求新知。

⒈引導學生觀察，木（禾）字的結構特點。木（禾）字頭的寫法：

木字頭，橫較短，豎居字中心，下端縮回，撇捺舒展，呈覆下之勢。書寫時要覆蓋住下面部件的至少三分之一。如“李、杏、查”等字。（禾字頭：如“香、秀、禿、季、委”等字，可參考“木字頭”的結構方法。）

⒉出示例字“杏、李、查、香、秀”

三、例字解析

⒈杏，“木字”頭，橫較短，豎居中，撇捺舒展；“口”字中心對正“木字”的中豎，“口”字的上三分之一被“木”字覆蓋。

⒉板書“杏”字做示范。

四、指導描紅

⒈注意描紅要點。

⒉對例字先描紅，后書寫，教師給予指導。

五、書寫實踐與練習指導。

⒈指導學習的寫法，示范書寫，強調協調。注意字筆順指導。提醒學生“杏、李、查、香、秀”字的難點易錯處。

⒉布臵練習作業“杏、李、查、香、秀”，巡視輔導學生練習。（雙姿、用筆方法）

六、隨文生字練習

指導學生正確書寫，注意字的結構，筆順以及在虛宮格中的位臵。

板書設計 木（禾）字頭 范例“杏、李、查、香、秀” 教學反思