第一篇：正確書寫借條

正確書寫借條

作者：郭志勇律師（微信號lzflgw）

親朋好友之間，偶爾借貸現金，是常有之事，也是人之常情，但人總有三顛七忘二迷糊，既然涉及財務，那么就按照財務上的規則去辦，書寫一份表述清晰、內容規范的借條，既能保護自身的合法權益，又能因不產生歧義而維護住親朋之間的關系，何樂而不為呢。如果是生意場合的借貸，則更要注意條款的完善，避免因放貸而使自身遭受損失。

以下為本律師結合辦案經驗所設計的《借條》樣式，提供給大家作為參考。借 條

為購買車輛，現收到李芳（身份證號：620102??）以現金方式出借的￥50000元（人民幣伍萬元整），借期叁個月，月利率仟分之捌，貳零壹肆年肆月壹日到期時本息一并還清。如到期張軍未還清本息，則未還清的本息按月利率仟分之拾伍計付自貳零壹肆年肆月壹日之后產生的利息，此后，李芳有權隨時要求張軍還款。

注：張軍身份證號：620102??，家庭住址：蘭州市??

借款人：張軍（手印）

貳零壹肆年元月壹日

注意事項：

1、借條最好由借款人書寫，防止借款人以出借人擅自書寫內容為由，拒絕承認借條的有效性。同時所有的數字最好用大寫。

2、出于對兩年訴訟時效的考慮，最好稱為借條而不是欠條，同時，“如到期張軍未還清本息，則未還清的本息愿按月利率仟分之拾伍計付自貳零壹肆年肆月壹日之后產生的利息，李芳有權隨時要求張軍還款”條款的設計，一是為了以高利息方式敦促“張軍”盡快還款，二是為了防止“李芳”疏于追討債權而超過兩年的時效，本借條的訴訟時效從“李芳”實際追討債權時方開始計算。

3、“為??”表明借款的目的，以免一旦發生訴訟后“張軍”提出該筆借款系賭債、分手費等抗辯。

4、一般的借條常寫“今借到某某多少元”，一旦發生糾紛，“張軍”有可能主張雖出具借條但未實際收到款項，為避免此種訴訟風險，本借條書寫為“現收到某某出借的多少元”。

5、出借人的姓名后應附身份證號碼，避免之后就出借人是誰發生爭議。借款人在其簽字上應摁手印，以防止事后借款人不承認借款事實。本律師就辦理過借款人事后不承認，因沒有摁手印，筆跡鑒定也未證明借條是借款人手書的案例。

6、“現金”表明出借的方式，如果并非現金而系銀行轉賬，則應將此處的“現金”替換表述為“銀行轉賬”，同時應保留銀行轉賬憑據。

7、法律規定民間借貸的利率不超過銀行同期同類人民幣貸款基準利率的4倍，超過部分法律不保護。

8、出借人一定要審查借款人的身份證，最好留有一份復印件；如果借款人身份證上的地址與實際家庭地址不符，則應注明實際地址，這樣避免釀成訴訟后，法院因找不到借款人而造成的送達困難。

第二篇：介紹信的正確書寫格式和

介紹信

首先第一步要了解介紹信的寫法

介紹信一般包括標題，稱謂，被介紹者簡況，事由，署名日期和有效期等一些內容。具體到不同形式的介紹信的寫法，其格式內容也略有差異。

手寫式介紹信的寫法

手寫式介紹信包括標題，稱謂，正文，結尾，署名等五部分。

1.標題

手寫式介紹信的標題一般是在信紙的第一行寫上“介紹信”三個字，有些也可省略。2.稱謂

在第二行，要頂格寫，應寫明聯系單位或個人的單位名稱（全稱）或姓名，稱呼后應加上冒號。3.正文

正文要另起一行，空兩格。介紹信的內容要寫明如下幾點：(1)明確說明被介紹者的姓名，年齡，政治面貌，職務等。還應說明人數。當然，政治面貌和被介紹者的年齡有時可以省略。(2)仔細說明接洽或聯系的事項，以及向接洽單位或個人所提出的希望和要求等，并不要忘記在正文的最后注明本介紹的使用期限。4.結尾

結尾應寫上“此致，敬禮”等表示祝愿和敬意的話。5.署名

出具介紹信的單位名稱寫在正文右下方，并屬下介紹信的成文日期，加蓋單位公章。

介紹信一 致：

茲介紹我公司前往貴單位辦理事宜，請給予接洽和協助。

此致 有效期天

長沙富蘭德實驗分析儀器有限公司 XXXX年XX月XX日

NO.介紹信二 XX公司總經理：

因我單位業務需要，近期將委派xx同志一行前往貴單位面談相關事宜。望貴單位屆時接待，謝謝！

有效期天

（本公司蓋章）XXXX年XX月XX日

第三篇：如何正確書寫化學方程式 教案

課題2 如何正確書寫化學方程式 教案

【教學目標】

1、知識與技能：

（1）通過具體化學反應分析、理解化學方程式的涵義（2）了解書寫化學方程式應遵守的原則。（3）能正確書寫簡單的化學方程式。

2、過程與方法

（1）采用講練結合的方法，調動學生的學習主動性。

（2）采用歸納總結的方法，對配平化學方程式的方法加以總結

3、情感與價值觀

（1）培養學生思維的有序性和嚴密性。

（2）通過對化學方程式書寫原則和配平方法的討論，對學生進行尊重客觀事實，遵從客觀規律的辯證唯物主義觀點的教育。

【教學重點】

1、2、化學方程式的書寫原則 化學方程式的配平方法

【教學難點】化學方程式的配平方法。

【教學方法】講練結合【教學課時】一課時

【 教學過程】

1、復習提問：

什么是化學方程式？一個化學方程式能提供給我們哪些信息？

2、情景導入：

化學反應的符號表達式，它表示了反應物、生成物和反應條件，這是否就是化學方程式？為什么？

點燃

P＋O2 ====P2O5 這個式子能不能稱為化學方程式？

3、講授新課：

一、化學方程式的書寫原則（板書）

講解：符號表達式只完成了書寫化學方程式的第一步，書寫化學方程式要遵守兩個原則：

用心

愛心

專心

1.以客觀（實驗）事實為依據 2.遵循質量守恒定律

二、化學方程式的書寫步驟（板書）講解：化學方程式的書寫步驟

1、寫：根據實驗事實短線左邊寫出反應物，右邊寫出生成物的化學式，不只一種物質的用加號連結。例：KClO3——KCl＋O2

2、配：配平化學方程式即調整化學式前邊的化學計量數系數，使短線左右兩邊達到原子的種類相同、數目相等，符合質量守恒定律。

切記：決不能改變化學式右下角的數字，所配化學式前邊的化學計量數比應是最簡整數比。方法1：最小公倍數法

講解：找出短線左右兩邊出現2次、原子數目變化較大的原子的最小公倍數，然后再調整其他原子的個數。

例題：在KClO3——KCl＋O2中，先找出氧原子個數的最小公倍數是６，于是在O2前邊加上系數３，在KClO3前邊加上系數２，使左右兩式中氧原子個數相等后再調整KCl前面的系數２，使短線左右兩邊所有元素的原子種類相同、個數相等、質量也相等，符合質量守恒定律。

2KClO3——2KCl＋3O2 ３、標：標明化學反應發生的條件

4、注：注明反應條件和生成物狀態，氣體用“↑”符號，沉淀物質用“↓”符號表示。

△

例：2KClO3——2KCl＋3O2 2NaOH＋CuSO4=Cu(OH)2↓＋Na2SO4

MnO2

5、最后：將短線改為等號，意味著遵守質量守恒定律 小結：書寫化學方程式分：“寫、配、注”三步進行。

練習：采用練練、講講、講練結合的形式練習其他九個符號表達式的配平并正確書寫其化學方程式。

【板書設計】 課題2 如何正確書寫化學方程式

一、化學方程式的書寫原則

1.以客觀（實驗）事實為依據 2.遵循質量守恒定律

二、化學方程式的書寫步驟

寫、配、標、注、改”五步進行

三、配平

用心

愛心

專心

第四篇：建議書正確的書寫格式

寫作格式

建議書

建議書是個人或者單位有關方面為了開展某項工作，完成某項任務或進行某種活動而倡議大家一起做什么事情，或提出合理化的意見，建議時使用的一種文體，也叫倡議書、意見書。

建議書是應用文的一種類型。其內容很廣泛，像弘揚雷鋒精神，開展精神文明活動，援助貧困山區孩子讀書，開展工作擁軍優屬活動家等，都可以寫建議書。

建議書是面對群體時，雖然也帶有建議，但主要是宣傳、鼓動對方去做，具有一定的號召性。建議書是面對領導和有關部門時，一般是中肯地提出自己對對方工作的意見和自己的建議，沒有要求對方去做的意思。不具有號召性。建議書的格式和一般書信大體相同：

1、標題 一般只寫“建議書”三個字，有時為了突出建議的具體內容，可以寫《關于×××的建議書》。題目要寫在第一行的中間，字體要大些。

2、稱呼 提出的建議希望得到哪些人的響應，稱呼就寫那些人。要寫在第二行頂格，后面加冒號。

3、正文 就是建議的內容，從第三行空兩格開始寫。先寫提出建議的理由，再寫建議的具體內容。如果內容較多，可以分條寫。

4、署名 在右下角寫出建議人的姓名，即提出建議的團體的名稱或個人的名字。

5、日期 寫在建議人姓名的下方。

《建議書》

XX（人稱）：

正文

XXXXX(提出建議的團體的名稱或個人的名字)

X月X日（日期）

第五篇：如何正確書寫化學方程式說課稿

《如何正確書寫化學方程式》說課稿

井岡山市黃坳中學

李考林

一、【教材分析】

1、教材地位和作用

從教材體系上看，《如何正確書寫化學方程式》這個課題是繼上一單元里所學的元素符號、化學式等知識的延伸和擴展，并與元素符號、化學式構成了九年級化學三個重要的化學用語。它在本單元中是聯系質量守恒定律和進行化學計算的“中介”，是進行化學計算的基礎，也是整個初中化學教學的重點之一。是學生學好化學的前提和保證，更是解決化學問題的最重要的工具。

2、教學目標分析

根據學生已有的認知基礎，結合教材和課標，我確定本課的教學目標為： ⑴知識與技能

①理解化學方程式的書寫原則。

②掌握化學方程式書寫步驟，初步學會配平化學方程式的方法。

⑵過程與方法

通過觀察比較，培養學生的觀察能力；通過討論，培養學生總結歸納知識的能力；通過活動與探究，培養學生學習應用化學知識和化學工具的習慣和能力；通過游戲與練習，增強對所學知識的記憶和理解，鞏固和掌握。

⑶情感態度與價值觀

激發學生學習化學，探索化學知識的興趣，培養學生思維的有序性和嚴密性，以及尊重客觀事實，實事求是的科學態度。

3、教學重難點及關鍵

根據教學大綱，教材內容設置及對今后教學的影響，本節的教學重點為，正確書寫化學方程式，難點是化學方程式的配平。教學關鍵是創設恰當的情景，組織好活動與探究，突出學生在教學活動中的主體地位。

二、【教法分析】

根據學生現有的知識和能力水平，結合教材，考慮到學生在書寫化學方程式可能會出現的錯誤（如化學式寫錯、沒配平、未標條件、箭頭使用不當或遺漏等）。本節課主要采用的方法是：以教師引導下的學生活動探究為主線，通過教師設疑創設情境，引發學生的思考、討論、歸納，通過教師的講解、介紹與引導學生小組合作交流討論，及結合多媒體輔助教學法。在整個教學過程中，讓學生在“想一想，試一試，練一練，議一議，做一做”的教學流程中不知不覺地獲取新知識，并充分運用多媒體輔助教學，突出重點，突破難點，激發學生的求知欲望，提高課堂效率。

三、【學法指導】

教學矛盾的主要方面是學生的學，學是中心、會學是目的。教會學生如何學，是教師的職責，是培養能力的關鍵。本節課我充分讓學生動手、動口、動腦。讓他們自己去觀察、討論、分析，適時采用小組合作學習的方式，探討歸納化學方程式的配平方法，培養他們的自學能力和勇于探索、創新的精神。這樣做增加了學生參與機會，增強了參與意識，教給學生獲取知識的途徑，思考問題的方法，讓學生產生一種成功感，從而提高學生學習化學的興趣。

四、【教學程序】

第一步：復習設疑，導入新課：（質量守恒定律是書寫化學方程式的基礎，因此，在教學開始我設計了如下的問題引導學生回顧）

1、質量守恒定律是化學反應普遍遵循的規律，質量守恒定律的內容是什么？

2、為什么在化學反應中會遵循質量守恒定律？

3、化學方程式使用化學式來表示化學反應的式子，我們《如何正確書寫化學方程式》呢？

第二步：引導討論，分析原則：（為了使學生對書寫化學方程式的原則有比較清楚地認識，我設計了這樣兩個問題）

1、相信大家都看過西游記，孫悟空具有點石（CaCO3）成金(Au)的本事，可信嗎？

2、“KClO3——KCl+O2”是化學方程式嗎？為什么？

通過引導學生討論分析，很自然的推導出了書寫化學方程式的兩個原則。然后通過兩個例子的分析，進一步加深了學生對書寫化學方程式的兩個原則的理解。

在引導學生討論分析歸納總結出書寫化學方程式的原則的同時，對學生進行尊重客觀事實，遵從客觀規律的辯證唯物主義觀點的教育。

第三步：教師引導，探討寫法：

因為學生在此之前已經學習了許多化學反應，了解了化學反應的文字表達式和符號表達式，而化學方程式只不過是符號表達式的進一步深化和完善。因此，我引導學生由“氯酸鉀制氧氣” 入手探討化學方程式的寫法。在通過引導學生完善“氯酸鉀制氧氣”的化學方程式的過程中，逐步滲透書寫步驟，歸納書寫步驟，同時滲透了對學生學習方法的指導。

接著，通過幾個問題的討論，使學生對化學方程式中的條件及狀態符號的作用和用法有了比較明晰的認識。同時也使學生明白了完善化學方程式的重要性。

隨后，通過引導回顧化學反應由“文字表達式—符號表達式—化學方程式” 逐步演化、完善的過程，一方面加深了同舊知的聯系，另一方面也是學生明白了事物是逐步發展和完善的。

第四步：小組合作，探討方法：

化學方程式的配平是本節內容的難點，讓學生學會配平常見的化學方程式的方法是本節課的重中之重。“授之以魚，不如授之以漁”，在教學最小公倍數法時，我采用四人一個小組探討如何配平“P+O2—P2O5”，而后交流歸納出配平方法。

為使學生及時鞏固該方法，我隨后安排了三個小題的練習，對新知進行了及時鞏固。

此過程中，通過學生的小組合作交流、討論，自己歸納出常用的配平化學方程式的方法——用最小公倍數法，使他們體驗到了化學學習的樂趣，并且較好的激發了學生學習化學的興趣。

第五步：教師介紹，開闊視野：

單一的“最小公倍數法”并不能解決所有的化學問題，為了增強學生解決化學問題的能力，我向學生介紹了另一種萬能方法——歸一法。通過一個例題講解，三個小題的鞏固訓練，是學生基本掌握了這種方法。并且在后來的學習過程中此方法成為了許多學生的首選方法。

為避免給學生形成思維定勢，我告訴學生：化學方程式的配平方法很多，如：“觀察法”、“奇數變偶法”等，不管哪種方法，只要你認為好用，簡單，能配平化學方程式，就是好方法，但一定要在不斷的練習中才能掌握和熟練。是學生明白了“學有方法，學無定法”的道理。

第六步：歸納小結，強調方法：

為了使學生對本節課的重點和難點有比較清晰的認識，我以“氯酸鉀制氧氣為例”用四句話概括了書寫化學方程式的方法：“左反右生一橫線，配平以后加一線，等號上下寫條件，箭頭標氣或沉淀”。這四句話進一步加深了學生對化學方程式的寫法及步驟的理解和掌握。

第七步：及時練習，鞏固所學：

為使學生切實掌握本節課的所學，最后用十一個小題的練習加深了學生的所學。培養了學生運用所學解決實際問題的能力。

五、【板書設計】

1、原則

1、最小公倍數法如何正確書寫化學方程式

一、寫

二、配（1）符合客觀事實

（2）遵守質量守恒定律

2、奇偶法

3、觀察法

2、步驟 寫 配 等 注 查 … …

該板書設計簡潔明了，條理清楚，較好的展示了本節課的教學重點和難點，給學生比較清晰的認識。

六、【教后反思】

本節課我采用教師引導與學生分組合作探究的方式，緊密聯系學生的生活實際，運用多媒體課件展示化學反應中微觀粒子守衡等，較好的激發了學生的學習興趣，調動了學生學習化學的積極性和學習過程中的主觀能動性，有效地突出了本節課的教學重點，突破了教學難點。通過新知出現后的及時有針對性的練習，較好的鞏固了所學。

通過后來的聯系發現，學生對化學方程式中的狀態符號的標注存在一定的難度。在以后的教學中，應該通過展示一系列的相關化學方程式，引導學生討論分析出狀態符號的標注原則，真正的把課堂還給學生，讓學生切實體驗到化學學習的樂趣。