第一篇：貴陽市第一實驗小學

趙克志書記，您好！

希望您在百忙之中抽時間看看我的問題，好嗎？

這個問題本該找教育方面的領導反應的，我反復想了后還是決定向您求救。國家下狠心反腐，深得民心，但似乎對教育方面的反腐力度不夠，錢權交易和權權交易的現象很猖獗，所以讓我給教育領導反應我沒信心。請諒解。

我是住在金陽世紀城的業主，09年用東拼西湊的錢交了首付，目的就是想讓自己的小孩能受到好的教育。今年的10月份，我的小孩就滿7歲了，是到了讀書的年齡。當初我接婚時是在女方家登記的（女方家是湖南的，我的戶口在白云區，后面小孩的戶口也落在湖南的），因為種種原因，我沒有提前把小孩的戶口給轉過來，可按教育局的條件要求，必須要為本地戶口時，我就犯難了，因為不懂需要些什么手續，在辦理過程中，某些窗口的工作態度不好，比如：在其窗口辦理時可能需要準備三份證明或什么的，此時可能我一份都沒有，當我去時他馬上問我***有沒，我說沒有，他說先去辦來，當我辦理來了后他又問我有***沒，我說沒有，就又讓我去辦，就這樣，一個窗口要被折騰好幾次（在這里要感謝收集計生方面證件的窗口和辦理戶口薄窗口，有責任心，態度又很好），到8月23日終于把戶口薄辦理好了。可到學校去報名時，學校各領導都說，報名時間已經過了，不能再報了，這里說明一下：我是住在龍吉苑，按劃分就應該就讀于貴陽市第一實驗小學。我知道，我們辦理戶口太晚了，是我自己的責任，但當我在學校守候時，還不停的有家長帶小孩來報名的，有到校長辦公室的，有到兩位副校長辦公室的，有直接到教務處的，看到都被各領導開開心心的送出辦公室門口的，我只能守住我的煎熬與無奈。后面從小孩幼兒園時同學的家長口里得出：交2000-16000元不等的錢就可以報到名。真的需要這樣嗎？沒戶口的也可以讀，怎么我們就不能讀呢？貴陽臺百姓關注也來報道過。可校長放出狠話：只要在百姓關注露過面的，都不得在本校就讀。請幫幫我！

第二篇：羅山縣第一實驗小學

羅山縣第一實驗小學

師德師風先進校創建活動工作總結

羅山縣第一實驗小學創辦于1923 年，先后稱為北達小學、羅山縣第一完全小學、新羅鎮第一中心國民小學和羅山縣北街小學。1985年經縣政府批準，改用現名。學校占地30 畝，建筑面積17632平方米。現有55個教學班（包括5個學前班），在校生2785人，轄區適齡兒童少年入學率達100％，輟學率為0。

學校現有教職工174人，其中專任教師156人、特級教師4人、中、高級教師102人。全國優秀教師省“五一”勞動獎章獲得者和縣級以上優秀校長、優秀教師等100人（次），國家級、省級、市級學術技術帶頭人、名師、學科帶頭人、骨干教師等47 人。各種教學設施完善，教學手段先進，先后建起了校園網、多媒體教室、計算機教室、電子備課室、電子資料室、實驗室、儀器室、圖書室、閱覽室。

多年來，我校一直堅持開展師德教育活動，目的就是為了強師德、鑄師魂、樹形象、提質量。為進一步提高我校教職工的職業道德素質，建設一支師德高尚、素質全面、業務精湛、人民滿意的教師隊伍，促進我校教育教學科學、持續、和諧發展，推動教育改革發展邁上新的臺階，加快我縣創建教育強縣的步伐，力爭獲得“河南省中小學師德師風先進校”榮譽稱號。

一、統一思想

提高認識

教師是人類靈魂的工程師，學校是一片圣潔的土壤，在師德師風的創建活動中，我們始終明確應當走在最前列。我們利用各種會議、學習的機會，認真學習領會“三個代表”的重要思想，全面落實科學發展觀，使全校廣大教師明確二十一世紀教師工作的指導思想，擔負起培養二十一世紀新人的歷史使命。懂得什么樣的教師是適應時代要求的合格教師，時刻用教師職業道德規范約束自我，使教師能在思想政治上、道德品質上、學風學識上以身作則。

二、加強領導

落實責任

我校對師德師風建設工作高度重視，把抓好師德師風創建活動作為踐行社會主義榮辱觀，堅持教育為人民服務，推進依法行政，從嚴治教，維護教育形象，創建文明行業，改善和優化教育發展環境的重大舉措來抓。切實加強領導，建立工作機制，按“誰主管，誰負責”和“分級負責，條塊結合”的原則，實施師德

師風建設責任制。經過行政班子和全體教職工大會反復研究決定，我校成立了以校長為組長，分管副校長為副組長，其它副校長、工會主席、政教主任、少先隊輔導員為組員的師德師風工作領導小組，做到“一把手掛帥親自抓，副職領導具體抓”，把責任目標落實到各有關崗位及責任人；并結合學校工作實際，制定了切實可行的師德師風工作實施方案，確定了具體的實施步驟及工作措施。同時，為推進各項工作措施的具體實施，按計劃落實好每一項工作。

三、扎實創建

樹立形象(一)、抓學習

求上進

1、加強領導干部學習制度。堅持學習管理理論知識，用“明確職責，搞好服務，提高效率”的準則要求每一個班子成員，不斷錘煉一支責任心強、業務過硬的干部隊伍。校長嚴國賢率先示范，周志紅副校長、甘梅、周輝、何中青主任帶頭擔主課、超課時上課，教學效果受到師生及家長的廣泛稱贊；徐軒副校長每年都親手整理“普九”和均衡教育發展檔案上百卷，多次得到領導和有關部門的好評；劉義春副校長起早貪黑、以校為家，在“六城聯創”、平安校園建設上功不可沒；黃晨、黃衛華都是一人兼多職，任勞任怨，從不懈怠、被稱為羅山實小的模范“徐虎”，他們是一面面旗幟，帶領教師奮發向上；他們是一面面鏡子，不斷修正自己、身正示范。他們都是從優秀教師成長為學校有為干部的優秀代表。領導班子團結協作，敬業勤政，廉潔自律，充分發揮黨員和預備黨員的模范作用，充分調動入黨積極分子和教職員工的主動性、創造性，帶動大家共同進步，使領導班子成為學校工作的核心力量，進一步增強了校長為中層服務、中層為教師服務、教師為學生服務、一切工作為學校發展服務的主動服務意識，從而構建了一個積極向上、和諧奮進的集體，為學校的振興提供了有力保證。更為重要的是，學校領導都能政令暢通、顧全大局，不計個人進退得失，全力以赴地為干事創業、發展學校做了大量的、卓有成效的工作。

2、深入展開教職工學習活動。學校利用每周五下午的教師政治學習時間及暑期教師政治業務學習班，通過聽看專家講座、縣師德標兵報告、名師交流、錄相課觀摩等形式，組織教職工認真學習教育政策法規，落實各級教育主管部門師德建設要求。要求教師每學期至少要讀兩本教育專著，寫一篇師德學習體會，做一萬字的讀書筆記，把師德建設活動與創建“書香校園”、“人文校園”結合起來，引導教師在學習中感悟，在感悟中提升，切實提升自身素質，從思想上明確作為一名教師應遵循的職業道德規范,從《規范》中的六條嚴格要求自己，并

開展互學互比和寫心得體會，逐步提高自己的認識。還重點突出了《五禁止》、《十不準》、《中小學教師職業道德》和省《辦學規范50條》的宣傳教育，堅決制止了“三亂”，從而使老師“品德成為學生的楷模，言行成為學生的示范，才學成為學生的師表”。學校還定期舉辦法制知識講座，樹立教師依法從教的意識。

通過學習，全體教師的守法意識進一步增強，以德育人、以身為范的積極性更加高漲。通過學習，逐步提高了全體教師對加強教師思想道德建設的認識。明確的認識是正確行為的開始，目前我校的教師都能夠很好地遵守教師職道德規范，沒有違背師德規范的現象。通過學習，師生在教學過程中建立了新型的平等、民主和諧的師生關系，教師更加關心熱愛學生，學生與老師的距離更親近了，教師與學生家長的關系更加融洽了。

3、積極推行課堂教學改革。為了借助新課改的強勁東風，提高教師的教研教改水平，促進教學質量的提高，我校通過校本教研、外出學習、“三課”活動、名師講壇、課改沙龍等多種渠道大力宣傳新課改，傳播新課改，實施新課改，不斷營造一個課程改革的良好氛圍。堅持師資培訓、教學實踐、學習研究“三步走”的策略。同時，為促進青年教師專業化成長，學校推出“名師帶徒’的方式，讓青年教師在名師的指導下迅速成長。我校非常重視外派教師學習的機會，只要有機會，都不會放棄。盡管在經費十分緊張的條件下，學校還是毫不吝嗇派員外出學習，吸取名校名師的先進經驗。多年來，我校先后派優秀教師赴北京、上海、西安、武漢、南寧、鄭州等全國各地觀摩學習，以轉變教師觀念，提升教師技能，促進我校在市縣教學教研中的引領作用。在每年縣教體局組織的春、秋兩季送教下鄉活動中，我校彭玉潔、陳友枝、甘梅、包洋、蔣玲、盧玲、周輝、胡麗萍等老師為兄弟學校送去了課改理念、新的作風、新的教法，受到同行學校和師生的高度評價。彭玉潔、徐敏、楊麗芳、胡麗萍、張玉、萬麗等老師多次獲省教學優質課大獎。徐軒、甘梅、胡麗萍、張玉、任麗等二十多位教師分別獲得省市新課程小學優秀示范課例獎、優質課獎。李敏老師執教的《蘑菇獎給誰》在上海等東部四省市小語會上講課獲大獎。我校余銳老師執教的《觀潮》一課還在2010年全省小語年會上做示范課教學，受到專家同行的高度贊揚。

4、加強研究新課程理念下的學校教學管理。我校圍繞“改革教學方法，提高課堂教學效果”這一中心，聚焦課堂，分類開展教學研討活動。結合隨堂課、研討課、優質課引導教師確立課堂教學改革新理念。首先提倡課堂中“五教”：教會學生學習、思考、動手、合作、做人；其次重視課堂中的“六給”；給學生看的條

件、想的時間、說的機會、練的空間、愛的關懷、創造的激情；然后強化課堂中的“五敢”：敢想、敢疑、敢問、敢說、敢做，力爭在各學科各教研組在課堂教學方面形成一定特色。本學年，有一大批老師大膽嘗試取得喜人成績。在學校全員教師參與的課堂優質課和課堂達標課評比中，有70名教師獲得了校級優質課獎、特別是彭玉潔、汪瓊英、陳青云、曹玉潔、張玲、胡鳳琴老師以其扎實的課堂教學功底為其他老師展示了精彩的課堂教學風格。錢明慧、童清霞、查麗萍、汪安玉、丁德麗、陳桂華等一批教師獲“市、縣現代教育能手”榮譽稱號。

5、加強教研組建設，提升教研活動的層次與質量。在實施過程中注重了每個教師積極投入材料的積累與研究總結工作。同時，根據學校考核要求，各教研組關注教師參與教研活動的整個過程。進一步引導各教研組樹立“六種意識、一種能力”：解讀新課標能力、開發和應用校本課程的能力、研究和處理教材的能力、開展教學研究或課例研究能力、信息技術與學科整合能力、組織管理與協調攻關的能力、總結提煉教學經驗和成果能力。各教研組每周有集體備課，每月有小組交流課，教研組有記錄，有制度，有檢查，有評價。

6、以“科研”為動力，推動學校整體科研素質提升。

我校堅持走“科研興課、科研興教、科研興校”的課改之路，先后進行了十個課題的改革實驗。其中，我校實驗教師陳友枝、實驗操作組長徐軒等承擔的國家課題《在小學數學教學中，運用現代信息技術，實施開放式課堂教學的研究》,實驗教師彭玉潔、實驗操作組長周志紅等承擔的省級語文課題《在小學語文學習過程中，運用現代信息技術培養小學生感悟、欣賞、運用語言美的能力》，經過4年的實驗，于2009年3月份通過了省級中期評估，12月申報國家級、省級結題鑒定。課題組主要成員黃晨、周輝、甘梅、包洋、張玉、黃衛華、張遠程、方思安、蔣玲等肯吃苦，講奉獻，為課題的開展和結題工作付出了心血。另外，一批青年教師已申請通過四個電教課題的申報。課題研究鼓舞了全校教師從事教育科研的信心，進一步增強了教師隊伍的科研意識，給學校的教學教研注入了新的活力，帶來了新鮮空氣，融化了傳統教學模式這塊堅冰，提高了教師的教學水平，增強了課堂教學水平。也成為我校提高教育質量的增長點。讓教育科學研究充滿新課程改革的方方面面，使校本教研流淌著時代的活水，使新課程與教師結伴而行，與學生共同成長。

7、嚴格要求、規范教師教學行為。近年來，我校班主任按學生身高或視力條件編排座位，并進行合理輪換，不準利用編排座位向學生家長索要財物，也

不得按學生成績優劣區分座位好壞。任用學生干部堅持競爭上崗、民主推薦，讓多數學生得到鍛煉。要求班主任民主管理班級，不得利用班干部做人情而以權謀私。評選三好學生、優秀學生干部等榮譽稱號須把握標準，堅持公開、公正、公平的原則，任何人不得借機謀取私利。對學生堅持正面教育，不得諷刺挖苦強行壓制，嚴禁體罰或變相體罰。學校幼兒園收費符合有關政策法律的規定，經物價部門許可后執行。無亂收費現象。學校從不強行向學生推銷或代購物品，不代收費用；不向學生強行收取報刊費、桌椅費、水電費、衛生費等沒有政策法律規定的費用。沒有在節假日給學生全體補課或變相上課，不以假日活動名義，進行全班性文化課補習或上新課。我們通過對學生和學生家長的調查，反映出學生和學生家長對班主任和任課教師，以及對學校管理都很滿意，有的家長在征求意見卡上寫道：我們對教師的工作很滿意，感身老師關心才教育我的孩子，希望再接再勵。由于教師的思想道德素質不不斷地提高，學校的聲譽越來越好。

8、開展“嚴校紀，樹新風”活動。為進一步優化教風、班風、學風和校風，改進全體教師的教風和工作作風，創造良好的校園環境，學校把每學期的第一個月定為校紀校風專項整頓活動，并與年級部及全體班主任簽定了《班風建設責任書》。為切實抓好這項工作，學校成立了領導組，安排兩位副校長具體負責。學校將《整頓方案》印發至各個班級，組織學習，廣泛宣傳。幾年來此項工作得到了全體師生的積極擁護和大力支持，也得到了家長和社會的一致稱贊，整頓工作已初顯成效，(二)、抓重點

求實效

在抓師德教育的過程中突出重點，講求實效，是我們工作的作風。

1、黨政工團齊抓共管，加強對師德建設的領導。

我校成立了師德建設領導小組，在黨組織的統一領導下，黨政工團密切配合，齊抓共管，形成合力，切實落實師德規范，確保師德建設不斷深入開展。學校黨組織充分發揮政治核心作用，加強對師德建設的領導；黨員模范貫徹執行《規范》，起好帶頭和示范作用；行政領導班子著重抓好建章立制、考核獎懲、強化管理；工會發揮自身優勢，積極開展豐富多彩、教師喜聞樂見的活動，寓師德教育于活動之中，并抓好檢查評比；共青團把加強青年教師的師德建設工作作為經常性的重點工作，結合青年教師的特點和實際開展有針對性的教育活動。

2、強化師德考評工作。學校制定師德規范實施細則和師德考評方案，并根據《中小學教師職業道德規范》，結合本校現階段師德狀況，定期修改、完善師德規范細則和考評方案，使其更具有可行性、實效性。這樣，學校對教師有了明確的師德要求，制定一些確實可行的措施和規章制度，比如：學習制度、師德獎懲制度、師德檢查制度、考核細則。運用規章制度制約教師的行為。一是自評，達到自我認識、自我鞭策的目的；二是互評，互相取長補短，共同進步，形成合力；三是學生評，召開學生座談會；四是家長評，最后做出“滿意”、“基本滿意”、“不滿意”三個等級。五是學校評。獎優罰劣，弘揚正氣，在操作中重獎勵，輕懲罰，增強工作透明度，充分調動教師工作進取精神。

為了促進建設活動，確保建設的實效，學區聘請人大代表政協委員及學生家長等各界代表做師德監督員，設置了師德意見箱、開通了師德熱線電話，組織教師進行評議，發放征求意見表，收到了社會各界許多寶貴的建議。

3、對癥下藥，有的放矢。我們在深入分析了解教師師德表現和思想情況后，結合學校實際，采用靈活多樣而又見實效的活動形式，大張旗鼓地開展師德教育活動，務必讓教師能夠躬親自省，從根本上 認識到自己的問題，從自身的成長和發展需要，不斷提煉出良好的品性，提高自己的德行，改正自己的缺點和錯誤。

首先，廣泛開展宣傳。我們出臺了“教師文明用語100條”、“教師忌語100條”、“教師文明禮儀規范20條”等有關規定，賦予了我們師德教育以新內涵，確定了教風為“精心執教，科學育人”，使廣大教師教有準繩。學校還把杜絕體罰和變相體罰現象的發生作為師德建設的重點工作。組織教師簽定了師德承諾書。工作中，全體教師認真履行師德承諾，認真開展“與學生談心”、“與家長交流”活動，每人至少幫扶一名學困生、特殊學生家庭，在學習上幫助學生，從生活上關心學生，建立良好師生關系，促進學生的健康發展。

第二，實行群干結合。要求黨團員干部和教師骨干深入到各工會活動小組中去，充分發揮他們的先鋒模范作用，培養教師的團結合作意識，弘揚正氣，讓良好的師德精神更深入人心。學校還定期舉行了領導班子成員民主生活會。在民主生活會前，領導深入教師們中間廣泛征求意見，通過與老師們面對面的談心，消除了干群間的隔閡，加深感情，增強了凝聚力。隨后，召開校務會成員民主生活會。校務會班子成員分別發言，按照“團結?批評?團結”的方式開展了批評與自我批評，認真查找了個人在思想、廉潔自律、工作作風及工作方面存

在的主要差距。活動中，班子成員本著有著改之，無則加勉的態度，積極參與交流，達到了化解矛盾、增強團結、促進工作的目的。

第三，做到以老帶新。我校年輕老師多，部分老師正處于“適應期和爬坡期”，完成教師隊伍的新老交替，對提高我校教師整體師德水平起十分關鍵的作用。因此，我們讓有經驗的教師與青年教師結對子，促使新教師盡快熟悉教育教學常規，站穩講臺，勝任工作；我們還想方設法給年輕教師引路子、搭臺子，樹立他們對做好工作的信心。這樣，年輕教師的業務水平和職業道德水平得到了迅速的提高。現在，他們當中的大部分人不僅擔當起了教學主要任務，成為學校教育教學工作的生力軍，而且繼承和發揚了老教師愛生如子的優良傳統，以及愛崗敬業、無私奉獻的精神。

第四，激活內因。師德的形成是外因和內因相互統一的結果。外在規范和教育要求是師德建設的外因，教師被動地遵從而不深入去觸及自身的思想和觀念，這種師德建設是脆弱的，效果也是短暫的。要讓師德規范變成教師個體的內心信念，變被動接受為主動追求，使教師視高尚師德為我人生職業的必需，這其中的關鍵還要善用“成功激勵機制”。我們多提供條件，創設機會，讓教師得到成功的滿足。如對教師的閃光點及時予以肯定，采取各種形式進行表彰；對好人好事及時進行宣傳、表揚，記入個人檔案；授予先進教師以轉化后進生顯著獎、優秀班主任、師德先進個人等榮譽稱號，并給予適當的物質獎勵等等。以增強教師的榮譽感，激發其進取心。這樣，外因通過內因而起作用，促使教師不斷地自我完善、提升。這如同“點燃”了教師邁向目標的“內燃機”，學校的師德教育活動也就因此收到了實效。

第五，開展活動。通過開展師德講座、征文、報告會、座談會及“一助

一、獻愛心”等活動，使教師逐步增強師德觀念和敬業精神。舉辦“我說身邊的優秀教師”師德征文評比和召開師德研討會等活動。開展教師民主生活會。以年級組為單位，針對本級部教師存在的隨意進出課堂、接打手機等行為展開了討論，進行批評和自我批評，剖析這種行為對師德形象的影響，要求教師規范言行舉止，讓自己的一舉手、一投足都去教育、熏陶學生；對極個存在別變相體罰行為的教師進行了批評、幫助和教育，重申愛護、尊重學生，師生共創和諧的要求；對教師在集體備課、減負工作、日常行為等方面的問題，結合考核內容，通過教研組活動，反復強調，認真糾正，糾正了不規范操作，使教育教學工作走向了正軌。在校園網開始了師德專題論壇，讓認識與認識交鋒，讓思想與思想碰

撞，推進了師德建設的深度。在校長的帶動下，每位教師總結自己的教學工作，結合自己與學生溝通過程中的切身感受，融入自己對社會發展、教育發展的思考，提煉自己的觀點，暢所欲言，共享收獲。師德專題論壇的開設，改變了過去師德教育的被動局面，極大地調動了教師主動、積極參與的意識。

由于我們在開展師德教育活動中，既突出了教師對待學生的態度問題作為工作重點，又考慮到了如何更切合教師的實際，而且學校和工會的領導，視每一位教職工為自己的老師、朋友，尊重他們，聆聽他們心底的聲音，注意讓教師主動接受意見，這樣，我們達到了使教師更自覺地接受師德教育的熏陶，更有效地幫助他們提高自身師德修養，逐漸提升師德品格的目標。教師在高尚師德方面有了長足的發展，為人師表的力量也使教師高尚的人格潛移默化地在學生的身上體現出來，因此，我們的師德教育也就收到了教師和學生“雙贏”的效果。

(三)、抓典型

求進步

有位教育學家說過：“榜樣的力量所產生的成效往往比單純的說教來得更顯著。”幾年來，我們經常組織廣大教職工學習全國、省、市等師德先進人物的典型事跡。我們還每年都優選出本校的師德先進典型，由他們作師德方面的經驗介紹，把更切近本校實際的先進事例展示給教師們對照學習。有對照就會找到差距，有壓力才會獲得動力，有動力才會謀求發展。教師們所表現出來的以師為榮、為國育才的職業觀；一身正氣、高風亮節的師表觀；愛生如子、無私奉獻的教書觀，說明身邊事實幫助他們提高了認識，促使他們追求進步；也說明我們遵循以群體效應為原則的師德教育活動實踐取得了實效；這更恰恰表明：“教書育人，厚德載道”的高尚師德觀念正在深入到我校廣大教師的思想中，并產生著越來越強烈的共鳴。

(四)、抓權益，求穩定

管人要管心。我們在要求教師職業道德要高于其他行業標準的同時，也在努力使教師在精神上和物質上能得到鼓勵和改善。因為，教師不是超人，只有在方方面面加強對教師的關心，才會使教師的德行高于常人，師德建設才會收到長期的效果。因此，我們不但做好對教師 “導、學、幫、帶”的教育學習工作，還從教師的實際出發，關心教師的工作待遇、福利和生活情況，維護他們的應有權益，為他們排憂解難；開展文體活動，促進他們的身心健康，讓他們體會到工作帶來的愉快和成就感，體會到集體的溫暖。這樣他們才會安心，才會努力去研究并解決工作上存在的問題，去嚴格要求自己和不斷地提高自己的品行

和德性，才會拼發出更多的光和熱。

首先，人文管理。學校及工會領導非常注重搞好領導班子建設，學校的管理干部都必須接受相關的專業培訓，以提高專業化管理水準；領導和干部加強政治思想學習及個人修養，以提高管理水平和管理藝術；以高尚的人格魅力影響教師，在領導和教師之間建立和諧融洽的人際關系；逐步完善學校管理規章制度，避免管理中主觀隨意的人為因素，使人文管理與制度管理有機結合。

第二，獎懲分明。對在不同崗位上師德表現突出的教師，分別設立了多項的表彰評定：每學期評定的先進班主任、轉化“問題”學生的先進個人；的優秀黨員、先進教師、工會積極分子等。職稱評定、年終評優、晉升工資等都與教師的師德表現掛鉤，讓師德和能力皆優者得到榮譽和實惠。

第三、依法維權。讓教師獲得應有的權利：公開校務，維護教師對學校行政管理的知情權、監督權；關心女教職工，保障其各項合法權益；執行上級有關規定，結合學校教育教學的實際需要，定期組織教師進行專業和教學技能培訓，支持教師學歷進修，保護教師的繼續教育權；定期召開教職工代表大會，研究學校發展計劃和管理方案，解答提案，保障教師的參政議政權、選舉權和表決權；做到依法治教，辦事公正公開，讓每位教職工積極參與到學校的建設、管理中來，做學校真正的“主人翁”工會活動積極開展，溫暖教職工的心。學校每年都慰問救助資困教師，慰問退休老干部，為老干部每人定閱雜志，每年定期體檢。校工會利用節日組織教師唱“卡拉OK”，組織教師全員健康體檢。組隊代表縣教體局參加縣委開展的唱“紅歌”比賽。我校教師展現青春風采，在教育局09年元旦聯歡上，《姑娘巧手繡羅山》把聯歡會推向高潮。“三八”節、“十一”節、“元旦”節都組織教師開展活動，深受教職工歡迎，從而也增強了教職工的凝聚力。校為教職工人均100元訂閱2008年學術雜志。這些細節都充分體現了學校在抓師德師風建設的同時，關心教職工的身體、生活和業務進修。

第四、促進發展。學校是教師實現人生價值的舞臺，我們努力為他們創造更大的空間、更多的機會。硬件的：優先改善教師的辦公條件，如安裝辦公室空調機，解決天氣炎熱問題；辦公室配備電腦，建設多媒體電教室，解決教師運用現代化設備進行教學的問題；改造校園環境，提供良好的工作環境。軟件的：因需設崗，任人唯賢，不屈才、不誤才，使真正德能雙馨的人才敬業樂業，愛校如家，發揮所長。

第五，愉悅身心。學校投入大筆資金，為教師購買了健身器材。，開展形式

靈活多樣的文體活動：定期舉行文體競賽，開展工會小組活動，教職工聯歡會等，還給合學校師德教育或教學需要，組織相關的競賽和活動。讓廣大教職工既增進了身心健康，又培養了興趣愛好，提高了自身修養，還感受到了集體活動的快樂和大家庭的溫暖。

第六、加快校園文化建設。

校園文化是學校的軟實力，是衡量學校辦學水平的重要指標。為進一步弘揚師德師風，發展實小文化，我校立足實際，加大改造力度，把整治校園環境，建設優美校園作為一項重點工作。更新了教樓走廊100多塊標語牌，每一層樓突出一個主題，在安全、行為習慣、學習習慣、文明禮儀、感恩、勵志等方面對學生進行專題教育。不斷完善校園文化設施、設備，維修了音響設備，安裝了電子屏幕，利用課余時間用流動字幕對學生進行好習慣的養成教育。寬敞、潔凈的校園，多品種的綠化，得體醒目的標語布置，讓師生在不知不覺中接受教育，雖潛移默化，潤物無聲，卻有著明確的德育導向性。

經過全體師生共同努力，我校師德、師風建設結出可喜的成果。我校胡秀榮老師2008年榮獲信陽市首屆“十大教育女杰”、“縣尊老愛幼先進個人”；甘梅、蔣玲二位老師參回了市縣兩級師德報告演講團；閔桂芝等多二十多位老師被評為省市縣師德先進個人。學校教育教學、平安創建、后勤社會化服務、校園文化建設等方面得到當地干群、家長及主管部門的良好評價。同時又涌現出愛崗敬業、無私奉獻、愛生如子，舍小家、為大家，教書育人、刻苦鉆研，精通業務等優秀典型事跡。如行政領導工作兢兢業業、主動積極、創新實干、不計得失；黨員同志身先士卒、以身垂范；老同志工作積極、帶病工作；年輕同志務真求實、干一項工作取一項成績；班主任管理服務學生到位、班風學風轉變提高；后勤同志服從安排，轉崗無怨言，不怕吃苦耐勞。在新近典型的帶動下，全校教職工呈現出你追我趕、爭創一流工作業績、樹行業新風的良好局面。我校師德、師風建設結出可喜的成果：學校被評為“縣行為規范示范學校”、教育系統“先進基層黨組織”等稱號，同時又涌現出愛崗敬業、無私奉獻、愛生如子，教書育人、刻苦鉆研，精通業務等先進典型。在新近典型的帶動下，全校教職工呈現出你追我趕、爭創一流工作業績、樹行業新風的良好局面。

近年來，我校學生素質教育成果豐碩，在藝術、體育、智能訓練獲縣以上獎勵人數多、等次高。2003年，徐瞳瞳同學能背古詩詞1300多首，并獲得省英語口語比賽一等獎，作為訪問小學者受邀赴澳大利亞免費考察學習。2007年

陳若男代表河南在北京人民大會堂參加“大別山女娃”才藝展示，博得陣陣掌聲。2008年，陳青青同學的手工制作《歡樂農家》代表河南在教育部參展。2008年楊柳、萬智文表演的歌伴舞《我和鳥兒是朋友》在央視第二、七、少兒頻道播出后，倍受贊賞。2009-2010年潘達作為主要演員參加了《唐山大地震》和電視劇《富二代》的拍攝，深受好評。據不完全統計，起步于羅山實小、而后考入北大、清華的大學生約計30人，考入其它重點高校的高材生數不勝數。

學校連續20多年被評為全縣教育系統先進單位和優秀黨支部，是市級文明學校、市花園式學校、市衛生先進單位、市首批教學管理示范性學校、市首批藝術教育試點校、省市電化教育先進校、省青少年科技教育示范校，省首批新課程改革實驗基地校，先后被評為市教師教育先進單位、市基礎教育先進單位、省優秀家長學校、省體育傳統項目（田徑）學校。是中科院心理所“現代小學數學”教育實驗基地校及全國教學示范校、全國嘗試法教學實驗基地校及先進校。被國家教育部確定為“全國現代教育技術實驗學校”；學校受全國“六一”兒童計算機表演大賽組委會“先進學校”表彰；2004年至2010年連續七年均受到“全國青少年愛國主義教育讀書活動先進單位”表彰。羅山實小的辦學經驗和教學成果被《教學與管理》、《小學數學教學》、《河南名校》、《旗幟》、《信陽教育年鑒》、《羅山縣志》、《魅力羅山》、《河南經濟報》、《河南青年報》、《少年作文報》等報刊、雜志、史料給予了收錄和宣傳報道。

新世紀做好師德、師風建設工作是一項長期而艱巨的任務，我們要做到鍥而不舍、堅定不移、堅持不懈，相信只要扎實工作，務求實效，我們羅山縣第一實驗小學的明天會更美好。

第三篇：沭陽縣第一實驗小學

沭陽縣第一實驗小學

讀書心得

邵海芹

如何讓學生對作文感興趣

最近在家看了一本《可以這樣教作文的書》，是我對自己以往的教學有了深刻的反思。為什么一說起作文 ,許多孩子就會有感而發 :“作文難 ,作文難 ,聽說作文就心煩。”我想這與孩子們的興趣和老師的評價有很大的關系。興趣是孩子最好的老師 ,無論做什么事 ,如果有了興趣作前提 ,那做事也就非常容易了，那么如何激發學生的寫作興趣就是我們該努力的，另一方面老師的評價對學生也有著很大的作用。

一、積累素材，讓學生有米下鍋。

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”在作文教學中，教師應

善于發現并抓住寫作材料，要時時留心觀察學生，鼓勵他們寫身邊的人和事。一旦有這樣的寫作材料出現，就趁熱打鐵指導學生寫作，不要錯過寫作的好時機。例如，一次語文課上，一個同學突然嘔吐了，他臉色蒼白，彎著腰，難受極了。幾個同學連忙站起，走上前來，幫我把他攙扶到附近的醫療所去，一些同學也主動打掃嘔吐物，可也有個別學生嫌臭，怕臟，用手

捂著鼻子，坐在位上一動也不動。下課后，同學們議論紛紛，感受很多。我就抓住這個機會，在作文課上，讓同學們以這件事寫一篇作文，題目就是《發生在課堂上的一件事》。這次習作，由于學生親身經歷，有切身體會，自然不缺乏寫作興趣，很快進入了寫作佳境。通過這次作文，學生受到了一次互相關心，互相幫助的教育，同時也提高了從生活中獲得寫作材料的興趣和能力。作文教學中，教師如果能用具體生動的指導方法來吸引學生，就會進一步激發學生的學習興趣和寫作興趣。在教學寫景作文時，我采用了實物觀察法，特地帶了幾個蜜桔，放在講臺上，先讓學生觀察其形狀、顏色、大小，用手觸摸感覺表皮的光滑程度，然后剝開外皮，讓學生觀察桔瓣的膜，看到一粒粒汁水飽滿的金黃色的桔瓤簇擁在一起。掰開桔瓤再嘗一嘗，酸甜可口，味道不錯。在整個教學過程中，學生思維十分活躍，認真按照教師的指導進行觀察并展開恰當的想象，課堂氣氛十分熱烈，然后再將課堂上的所見所聞所想按觀察順序加工整理，就成了一篇挺不錯的狀物習作。

二、正確評價、激發興趣

要使學生對寫作產生濃厚的興趣，還應該對他們的作文進行正確的評價。一般而言，對小學生作文評價，積極的表揚應多于消極的批評，特別要鼓勵中等生和差生，哪怕有一個句子寫得好，一個詞語用得準確、恰當，都應該給予肯定和表揚。

這樣可以激發學生的上進心和寫作興趣，對于克服畏難情緒有積極作用。

一次習作完成后，我就挑選一些較好的作文，在班上評講，讓大家學有榜樣。差生一時達不到這樣的好水平，我就對他們在作文中用得好的個別詞語或句子進行表揚，使他們看到自己的閃光點，激起寫作興趣。例如，一次我帶學生爬山去觀賞春景，一個差生在文中寫到：“我帶著滿頭大汗，快步爬上了山頂，放眼望去，大地遼闊無邊，仿佛感覺到春風媽媽正用她那溫暖的大手輕輕地撫摸我的臉，頓時感到心曠神怡。”我就抓住這個句子給予肯定和表揚，使他看到自己的優點，樹立起寫作信心，激起寫作興趣。

三、品嘗成功的喜悅，激發興趣。

把學生好的習作推薦到刊物上發表，這雖然有點難，但在班里還組織學生創辦一個“作文園地”還是很容易的，把好的作文貼上去讓大家學習，特別注意那些寫作進步快的同學，做到鼓勵的面盡可能寬一些。這樣以來，不僅大大提高了學生的寫作興趣，而且還對班里其他同學形成一種鞭策和鼓勵的力量，對激發學生的寫作積極性起著推動作用。

四、廣泛閱讀，豐富底蘊

閱讀是寫作的基礎，閱讀是寫作的底蘊，也是培養學生讀

寫能力的一種方法。閱讀既要重視課上教師指導下的閱讀，更要重視個人經常性的課外閱讀。廣泛閱讀，不但可以提高學生的閱讀能力，而且豐富學生的生活，開闊學生的視野。引導閱讀時，教師要教給學生積累語言的方法，如在閱讀中遇到自己喜歡的妙語佳句、精彩片斷等都，耍摘錄下來。為了鞏固學生所學的知識，教師可組織學生進行演講、朗讀、講故事活動，使學生的閱讀與口語交際能力相輔相成，并逐步養成廣聞博記的習慣。見識廣了，眼界開闊了，思維敏捷了，語言的組織和表述能力也逐步增強了，學生作文時就會有寫不完的話。這就是所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。

通過以上方法不僅能激發學生的寫作興趣，而且還能養成他們良好的寫作習慣。

第四篇：長春市第一實驗小學

長春市第一實驗小學

長春市第一實驗小學始建于1935年，校名初為新京特立大經路小學，1962年定名為長春市第一實驗小學。學校共有三個校區，校區本部坐落在朝陽區北安路55號，西校區坐落在綠園區青年路花園小區內，總占地面積35800平方米。中海校區坐落在凈月區臨河街和南環城路交匯處。

優美的校園環境，先進的教學設施，為學生的全面發展創造了良好的外部環境。學校有微機室、語音室、閱覽室、舞蹈、音樂、美術等專業教室27個。校園網絡暢通無阻，信息設備一應俱全。綠草茵茵的運動場、造型獨特的多功能體育館，為孩子們提供了鍛煉體魄和課間游戲的最佳場所。

團結務實的領導集體和優秀進取的教師隊伍是學校持續發展的有力保障。校級領導中有全國教育系統勞動模范、“巾幗建功”標兵、市級教育專家、特級教師、中學高級教師。教師隊伍中有5名特級教師，6名中學高級教師，81名小學高級教師，3名國家級骨干教師，15名省級骨干教師，38名市級骨干教師，專業教師達標率100%。

學校堅持“以德為綱，以人為本，科研興校，依法治校”的辦學思想。重視學生道德品質的培養和教師科研能力的提高，以科研推動學校高速發展。“九五”期間，該校進行了語文、外語、計算機的教改實驗；承擔了《優化組合各種電教媒體，提高學生課業技能，減輕學生課業負擔，促進學生素質發展》、《信息網絡建設研究》等多項國家、省、市級科研課題。此外，結合該校實際，進行了音體美分層次的教學研究科研課題，取得了可喜的成果。“十五”期間，該校有多項各級各類課題正在進行當中。在長期的教育教學實踐中，學校形成了“誠信、友善、求真、尚美”的校風，“傳道、授漁、激趣、導行”的教風和“樂學、勤學、博學、善學”的學風。

學校先后獲得全國未成年人保護工作先進單位、少先隊全國紅旗大隊、教育部現代教育技術實驗學校、吉林省藝術教育傳統校、吉林省優秀家長學校、吉林省紅領巾示范校、吉林省精神文明建設先進單位、長春市教育科研先進單位、市花園學校、、藝術教育示范校、德育教育先進校、少先隊工作模范校、職業道德建設十佳單位等榮譽稱號。

第五篇：啟東市第一實驗小學.doc

啟東市第一實驗小學

地址：江蘇省.南通市啟東市匯龍鎮人民中路720號 2013年3月25日——3月30日，我校組織教師前往江蘇省啟東第一實驗小學進行參觀和學習。在這一周的時間里，我感觸頗深，啟東的教學壞境和教學特色不得不令人嘆為觀止，下面我將從兩個方面闡述我的心得體會。

江蘇省啟東實驗小學創建于1927年。1981年，被定為江蘇省首批辦好的實驗小學。1997年被再次確認為江蘇省實驗小學。學校擁有校園網、金海豚電視臺、惠豐自然親和園、電子教室、啟東少兒版畫苑、心聊室、少兒業余藝校、金海豚少兒藝術團、江蘇舜天少兒足球俱樂部、乒乓球訓練基地等教育設施及機構。

首先，走進啟東小學，最引人注目的是校門口啟東小學的標志——一本書托起東升的太陽，而這個標志被深深地刻在灰色的大理石上，顯得格外莊重神圣。往里走，蔚藍的天空下矗立著的教學樓，具有特殊建筑風采，教學樓前面藍色的波浪形標志物，由七塊深藍色的金屬物構成，波浪向上翻滾，一浪接一浪，生動而有力，有一種長江后浪推前浪的感覺。往里走，幾棟大樓中間有一個水池子，里面站立著兩只千紙鶴雕塑，挺著胸，高昂著頭，顯得霸氣十足。樓房外面，碧綠的花草，樹木，銜接的井井有條。學校的實驗樓，活動樓，辦公樓各自都具有各自的風采。校園里每個角落，每條走道，每個湖泊交叉錯落，讓整個校園生機勃勃。

其次，學校擁有校園網、金海豚電視臺、惠豐自然親和園、電子教室、啟東少兒版畫苑、心聊室、少兒業余藝校、金海豚少兒藝術團、江蘇舜天少兒足球俱樂部、乒乓球訓練基地等教育設施及機構。從教學設備和校園環境來講，學校的先進設備和優美校園為學生提供了良好的學習環境，啟東實驗小學走的是發展的道路，注重培養學生綜合素質。從教學特色來講，啟東實驗小學在師資、備課、授課、課外活動都給人耳目一新的感覺。下面我將會給大家介紹啟東實驗小學的教學特色。

啟東實驗小學教學員工193名中，研究生3人，大學本科38人，大學專科125人，特級教師1人，中學高級教師1人。陳永高，男，1959年5月生于江蘇啟東，大專文化，中共黨員。自幼喜愛書畫藝術，在版畫、漫畫、國畫等藝術領域尤為投入，先后創作百余件美術作品在省內外展覽中展出，及在《工人日報》、《美術報》、《美術大觀》、《文化人藏書票》、《中國美術教育》等著名刊物上發表；曾兩次被聘為江蘇省九年制義務教育中小學美術教材編委，編寫教材在全省使用；先后為《小學課外數學》、《英語看圖說話》等刊物繪制插圖，在上海科技出版社、海南出版社出版發行；多篇美術教學教育論文在全國、省、市報刊發表；執編《“東疆杯”全國中小學師生藏書票大賽作品選》、《童心慧眼》、《國際少兒版畫邀請展優秀作品選》等精美畫冊對外出版交流，廣受社會各界好評。擔任美術教學工作30年，兼啟東市美術教研員10年，在學校中嘗試版畫、漫畫教學，在學校的大力支持下，經過25年來的不懈努力，使之逐步形成特色。先后為學校組織舉辦了“東疆杯”全國中小學師生藏書票大賽、國際少兒版畫邀請展、廣東順德、江蘇啟東、日本山形少兒版畫聯展、中日少兒版畫聯展、江蘇省兒童漫畫研討會等較大規模的展覽和研討活動。主持南通市級課題兩項，均通過專家鑒定，并分別于2004、2006年結題。2000年6月起，執編中國中小學藏書票聯合會、中國少年兒童版畫研究會會刊《少兒版畫苑》至今已出版64期，在國內外交流，產生了廣泛而深遠的影響。2005年1月起，主持由江蘇省快活林漫畫協會主辦、啟東市第一實驗小學承辦的刊物 ——《校園漫畫》，每兩月一期，在全國交流。他個人先后多次被評為市局先進教育工作者、江蘇省先進教育工作者。現為中國出版工作者協會藏書票藝委會會員、中國中小學藏書票聯合會秘書長、江蘇省美術家協會會員、江蘇省漫畫協會副會長、南通市漫畫協會理事、啟東市美協副會長、啟東市美術教育研究會會長、啟東市、南通市美術學科帶頭人、啟東市第一實驗小學藝教中心主任、副教導主任。袁炳飛，男，漢族，啟東市人。1963年1月生。81年畢業于海門師范學校，學歷本科，南師大教育學原理碩士研究生課程結業。先后擔任小學語文、數學老師，鄉少先隊總輔導員，鄉、區教研員，市直小學教導主任、副校長、校長。現任江蘇省啟東實驗小學校長、黨總支書記。2000年評為江蘇省小學語文特級教師。

袁炳飛在小學語文教學及教學研究的實踐中，提出語文大教育、教育生活化的觀點，主張母語教學要立足生活，基于生活又高于生活。應建立良好的閱讀引領機制，幫助學生積極進入閱讀世界。強調視角換位定目標，心理換位定要求，職能換位定規范；在作文教學中，倡導感知生活，感悟生活，感恩生活，暢想生活，自主作文，生活作文。

多年來，袁炳飛先后主持省教育學會《小學作文教與學研究》，承辦省級大型課題成果交流活動；中央教科所《小學寫字教學課堂結構研究》，課題成果獲二等獎，并在全國寫字教學研討會上作專題講座；教育部《中小學學生學習動機研究》，主持子課題研究，所在學校作為實驗學校，總課題獲師范教育課題成果一等獎；主持省“九五”重點課題《小學生學習動機的形成與發展》研究課題成果先后獲中國教育心理專業委員會年會論文二等獎，南師大教科院、南師大實驗學校研究中心課題成果二等獎；主持省“十五”課題《海洋文化背景下的校本課程建設》，學校教育成果在《人民教育》推介。

袁炳飛在教育管理中，一是主張小學教育作為基礎教育，應著力基礎，著眼發展，豐富智慧，優化品性。致力為每一個學生創造適合其需要的自由、廣闊、和諧的發展時空，努力使每個師生都成為創造幸福和幸福生活的人。認為一所好學校必定會讓孩子擁有清明的才智，通達的性情，寬廣的胸懷和良好的教養，它是孩子們樂園，孩子們在其中自主探索，快樂而健康地成長，它不僅僅關心孩子的智育，還熱衷于孩子的情感世界，社會交往、藝術實踐。二是主張學校應以發展為靈魂，努力實現學生、教師與學校的和諧發展，重視學校文化意義上的建設，積極建設學校的教育信任體系，注重教師生活品質的提高，倡導教師讓讀書成為生活的重要元素，讓教育成為教師的研究歷程。

多年來，袁炳飛身體力行，積極推行教育教學改良，積極探索教育教學新路，認真探索學校課程體系建設，改革學校考試制度，90年起試行優生免考，94年起取消期中考試，改革學生評價體系，參與省《小學生素質發展報告書》的編寫與定稿工作。他是全國小學寫字教學研究會理事，全國整體改革實驗學校專業委員會理事，中國教育學會教育策劃學術委員會學術委員，江蘇省教育心理專業委員會理事，全國少兒版畫研究會副會長，全國中小學師生藏書票聯合會理事，南通市小學語文專業委員會副主任委員，南通市陶行知研究會理事，南通市教科所兼職研究員，山西永壽課程改革指導，啟東市小學課程改革專家組副組長，南通市名師導師團成員。

袁炳飛先后評為南通市中青年專業技術拔尖人才、南通市跨世紀學術技術帶頭人、南通市首屆優秀校長、江蘇省教科研先進個人、江蘇省資深輔導員、全國優秀教師、全國十佳卓越校長。個人事跡先后在《南通教育研究》、《名師之路》、《江蘇教育》、《成才導報》、《中國教育報》、江蘇人民廣播電臺、江蘇教育電視臺等媒體介紹。

袁炳飛同志主要學術論文、論著

論文：

《讓師生都成為幸福生活的人》發表于《人民教育》

《素質教育再思考》發表于《中國教育報》

《小學作文習得性無力感的產生與消減》發表于《教育探索》

《語文學習中的思維 慣常定勢及其弱化訓練》發表于《小學教學參考》

《小學寫字教學課堂結構研究》獲中央教科所課題成果一等獎

《小學生學習動機歸因研究》發表于《心理學探新》

《句子比較教學的類型與方法》發表于《小學教學參考》

《小學生動機歸因量表的編制》發表于《心理科學》

《課外活動的評價研究》發表于《江西教育》

《語文教學審美化的嘗試與探索》發表于《江蘇教育報》

《呼喚研究性教育》發表于《成才導報》

《藝術教育與美育的差別性及統一性》發表于《外國中小學教育》

《立足學校教育實際 加強傳統美德教育》發表于《學校管理》

《學校教育信息及其建設原則》發表于《現代中小學教育》

《發展——教育的主題》發表于《教學藝術》

《試論小學生素質評價的操作》發表于《江蘇教育研究》

《教育中的情感遞進效應》發表于《江西教育》

《著眼全面發展.減輕過重負擔》發表于《江蘇教育》

《當前學校管理中值得關注的三個問題》發表于《名師之路》

《興趣活動考評初探》發表于《小學素質教育》

編著：

《小學生同步作文》 第5冊

《與教師談教育科研》

《家教30分鐘》

備課有多個環節，而集體備課時其中的重要一環，學校所開展的集體備課用“四步九點兩層次”來概括：

“四個步驟”是：集體研討——專業引領——個性化教學——反思完善。

“九個要點”是：個人鉆研——集體研討——專業引領——建設共享資源——推進個性化修改——課前精心準備——因材施教——課后反思——總結探討。

“兩個層次”是：校級備課和組級備課相得益彰》 校級備課：學校教導處在初期就制訂了《集體備課計劃》，明確了每月教研主題研討重點，以及主講教師，定期在全校性的教研活動中做主題發言，為當月教研活動定好基調，并且要求教師在集體備課、個人備課、小組研討中將此作為重要的依據，為高效備課、高效課堂提供保障。

組級備課：在校級備課的基礎上，教研組制訂《教研活動計劃》緊緊圍繞學校教研主題，集體研討，結合本組情況，確定備課重點，統一備課框架，然后一人執筆，完成具體教案、學案。推進高效課堂，學校達成優秀教師每人帶兩位教師，他們之間經常互相聽課，切磋教藝，除此之外，每個月有一個教研主題，分別在組級、校級層面上圍繞規定主題開展教研課，校級層面上還由骨干教師進行相關的主題講座，并組織全體教師進行研討。每周星期三業務學習和集體備課，插組領導組織，做到定時、定人、定地點、定內容。每次集體備課都有專項研究主題。強調獨立備課，課前必須有二次調整，課后有教后反思。

校本教材研發：拓寬教師成長的視野

校本教材由學校自主決定，它的發展主體是教師，以發展學生個性為目標指向，課程最大的得益者即是學生，教師和學生共同發展，實現雙贏。

根據各學科特點和學生發展需要，開發富有個性的校本課程，彰顯各科的學科特點，促進學生的全面發展。在校本課程開發中努力融入學校自己的教育哲學和辦學思想，彰顯辦學理念和特色。特別是數學學科：同樣以緊扣所任教年級教材的拓展訓練為主，每學期有100道拓展訓練題，跟隨教學進度，一日一題，可以作為家作讓學生思考完成，拓展了學生的思路。這樣的校本教材低成本高效益，最大化的實現了教師的價值，也最大化的激發了學生的學習潛能。活動課程的設計：增添教師成長的情趣

學校從活動課程的設臵、到活動課程的實施、到活動課程成果的檢測，環環相扣，充分發展教師的主觀能動性，充分尊重學生的個性化選擇，使學生的個性特長得以實施，以使活動課程的功能在現實條件下得到最大程度的發揮。自主申報，挖掘教師個人潛能，下發教師特長調查表，從藝術、家政、體能等各方面引導和啟發，教師經過思考后，將自己感興趣的或擅長的活動名稱以行政組為單位上報，每人至少報一項，鼓勵根據自己感興趣的程度或者自己擅長的程度評定星級。校級層面的活動是從全校角度進行組建，針對有天賦、有擅長的學生；年級層面的活動以年級為單位組建，項目的設臵兩個維度，一是縱向的作為每個學生成長必備的基本素養，如口語、書法，二是橫向的作為本年級學生應該具備的基本技能，如游戲、家政、禮儀、雙自（自救自護）等。校級層面：小劇組、二胡、民樂團、手風琴、笛子、舞蹈、合唱、羽毛球、乒乓球、籃球、排球、足球、健美操、太極拳、田徑、武術、版畫、漫畫、國畫、剪紙、藏書票、電子小報、電腦繪畫、網頁制作、多媒體制作、攝影、文學社、小記者（詩社）、硬筆書法、毛筆書法等。年級層面：

一年級：口語、書法、禮儀、游戲； 二年級：口語、書法、家政、游戲； 三年級：口語、書法、禮儀、棋類； 四年級：口語、書法、禮儀、手工； 五年級：口語、欣賞、家政、雙自； 六年級：口語、欣賞、家政、講壇。

任何一項活動的開展、課程的實施都必須依靠強有力的制度保障。建立管理領導小組，由一把手校長任組長，分管教學的校長任副組長，教導處各成員和相關教師形成一個管理網絡，各司其職，使整個活動課程的實施有保障。搭建舞臺，彰顯活動課程魅力，學校搭建的舞臺有：少兒版畫苑，金海豚藝術團，周末音樂會，少兒運動俱樂部，江海小記者團，學校好少年以及科技、讀書、體育等多個主題節。不管是集體備課，還是培訓提高，以及突破創新，都要根據學校實際，充分發揮集體與團隊的力量和智慧，共同參與，共同發展。

學校全面貫徹黨的教育方針，切實加強素質教育。憑著輕負高質的聲譽，學生遍及上海、廣東、深圳、安徽、黑龍江、浙江、新疆、內蒙、北京等多個省市，共有95個教學班，在校學生3000多人。學校視發展為靈魂，致力于讓每個學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到全面、主動、積極、充分和諧和可持續的發展。榮譽

近年來學校先后有7名學生被評為“全國好少年”，9名學生被編入《中國青少年年鑒》；28名學生的小科技、小發明作品獲全國、省等級獎，3人3項獲國家小發明專利；?2名同學獲全國書法一等獎；有1700多篇學生習作在省級以上報刊發表；180多名學生獲全國、省數學競賽一、二等獎，46名學生參加港、澳、大陸“奧數之星”數學競賽，榮獲四、五、六年級三個組別團體一等獎。從該校跳級升入啟中的周璐、施陳博、樊向軍成為國際奧林匹克競賽的高手。學校獲江蘇省數學競賽團體獎6次。

音樂方面，學校先后有13名學生在全國少兒聲樂、器樂大賽中獲民樂組一等獎。22人曾以文化、專業雙優成績錄取于上海音樂學院附中、南京藝術學院附中、中國戲曲學院、北京藝術學校、天津音樂學院附中。文化部組織的全國推新人大賽中，學校有8人獲全國“十佳”獎。“金海豚”少兒藝術團多次成功舉辦了音樂會，并于去年10月應邀赴臺灣進行交流演出。學校打擊樂隊應邀參加了第五屆上海國際藝術節開幕式的演出，演出節目還獲江蘇省“五星工程獎”金獎。學校獲首屆全國中小學聲樂器樂比賽優秀組織獎。

美術方面,先后有4名同學被收入《中國小畫家檔案》，有50多人獲全國雙龍杯金銀銅獎。校漫畫藝術組、版畫藝術組共計276多件作品在省級報刊發表，學生的兩百余件版畫作品被選送往日本、美國及全國、省版畫展交流展出，其中百余件在各級大賽中獲獎，34件獲得最高獎。學校成立啟東少兒版畫苑，創辦了國內第一份校園版畫作品報《少兒版畫苑》，如今已成為中國藏書票協會會刊。學風

近年來，學校努力實施科研興校戰略，形成了勤學、守紀、求實、創新的校風和輕負高質的辦學特色，學校先后獲得江蘇省文明單位，江蘇省名校，全國小學數學改革研究先進單位，全國、省體育工作先進集體，全國、省紅旗大隊，全國青少年科普創新示范學校，江蘇省實施素質教育先進集體，江蘇省教育改革實驗先進單位，江蘇省電化教育示范學校，江蘇省模范家長學校，南通市模范學校等幾十項國家、省市級榮譽。

學校有關介紹收入《江蘇名小學》、《中國基礎教育年鑒》、《中國基礎教育名校一覽》等書，中國教育電視臺、省教育電視臺、南通電視臺、江蘇人民廣播電臺、《人民日報》、《中國教育報》、《中國中小學改革與實驗》、《江蘇教育》等媒體分別對學校教育教學成果作專題報道。理念

校 訓：天天向上

校 風：勤學守紀，求實創新

辦學目標：把學校建設成為科學與人文相和諧、現代化、學習型的社區文化教育中心

育人目標：使每個學生都成為創造幸福和幸福生活的人

教育理念：著力基礎、著眼發展、豐富智慧、優化個性

辦學理念：彩繪孩子們的人生起點