第一篇：貴陽市南明實驗小學“十二五”(2011—2015年)小學教師繼續教育實施規劃

貴陽市南明實驗小學“十二五”(2011—2015年)小學教師繼續教育實施規劃

一、指導思想

深入貫徹落實國家、省《中長期教育改革和發展規劃綱要》和全省教育工作會議精神，以《貴州省“十二五”(2011—2015年)中小學教師繼續教育工程實施意見》為指導，實施人才強教，人才強區戰略，以全面實施素質教育，促進教育公平，全面提高教育質量為宗旨，按照“首抓校長、打造骨干、傾斜弱勢、推動校本、覆蓋全員、整體提升”的工作思路，加大培訓力度，提高培訓質量，促進教師不斷學習和專業發展，為推進我區教育均衡發展，提升我區基礎教育水平，促進教育改革發展提供強有力的師資保障。

二、目標要求

圍繞“強化能力、提升素質、決戰課堂、提高質量”的教師繼續教育總體目標，以提高中小學教師師德素養和業務水平為核心，以滲透“—德四新一心理”（即師德教育；新理念、新知識、新方法、新技能；心理健康教育）的學科培訓為主要內容，以薄弱學校教師和兩鄉教師為重點，以“中小學教師國家級培訓計劃”（簡稱“國培計劃”）引領，以“中小學教師省級培訓計劃”(簡稱“省培計劃”)和地級培訓為抓手，以縣級培訓為基礎，以校為本，積極探索并創建網絡環境下的校本研修新模式。

加強南明區教師培訓基地建設，創新教師培訓支持服務體系，大力推動區、校兩級培訓，全面提升中小學教師整體素質和專業化水平，打造一批區域教學名師和學科領軍人才，建立一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的中小學教師隊伍，努力辦好讓人民滿意的教育，促進受教育者終身發展，為實現我區從教育大區走向教育強區，實現現代化中心城區建設奠定堅實的師資基礎。

三、實施原則

(一)堅持以教師為本、統籌規劃、突出重點、按需施訓的原則。完善培訓機制，創新培訓模式，優化培訓內容，改進培訓方式，增強培訓針對性和實效性。(二)堅持全員培訓和骨干研修相結合，遠程培訓和集中培訓相結合，脫產研修和校本研修相結合，非學歷培訓和學歷提升相結合的原則。

(三)堅持以校為本，強化校本研修，鼓勵創新，圍繞“提質減負、高效課堂”，提高校本研修和課堂教學質量的原則。

四、培訓對象 我校全體在職小學教師

五、任務及內容

培訓分全員培訓、專項培訓和學歷提高培訓。

(一)全員培訓

用五年時間對全區中小學教師講行每人不少于360羔學時的培訓I，原則上年均不低于72學時。其中，師德教育不少于60學時，按照分類、分層、分崗、分科組織實施的培訓（含“四新一心理”）不得少于300學時。在總學時中，區級及其以上集中培訓不得少于240學時。我校計劃從2011年秋學期起，每學期完成30學時全員集中培訓，其中分學科培訓20學時，通識培訓(含師德)10學時。

全員培訓以學科為基礎，并將“一德四新一心理”與各學科培訓有機結合。

1、師德教育

加強教師職業理想、職業道德和法制教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，提高依法執教的能力和水平。通過開展多種形式的師德教育，使廣大中小學教師愛崗敬業，做到以生為本、關愛學生、尊重學生、平等公正地對待學生；關注學生全面發展和健康成長；為人師表，做學生健康成長的指導者和引路人。

2．新理念

樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀和學生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學生，鼓勵學生全面發展、主動發展、個性發展。尊重教育教學規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。

3．新知識

樹立終身學習理念。認真學習、借鑒國內外教育教學實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業知識，更新知識結構。通過培訓，使中小學教師了解學科專業發展動態，提高知識素養和學科知識水平，促進教育教學綜合能力的提高。

4．新方法

在新的教育教學理念指導下，努力探索、創新課堂教育教學模式和方法。通過培訓，能采用啟發式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學方法，改進課堂教學組織方式，加強團隊合作研究，充分調動和激發學生學習的·積極性、主動性和創造性。

5．新技能

以新的教育教學理念為指導，強化和創新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反恩、學情分析、考核評價及課題研究等基本技能；提高教師指導學生有效學習的技能，具備引導學生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高教師應用現代教育技術的能力和水平，促進信息技術與學科教學有效整合，提高課堂教學有效性。

6、心理健康教育

全面普及心理健康教育知識，提升中小學教師心理健康教育能力及心理咨詢工作水平。有計劃組織教師參加心理健康骨干教師工作培訓和“國家心理咨詢師”的培訓及考皖切實培養一支高素質，高水平，身心健康、道德高尚的心理健康教育教師隊伍。建設好學校心理咨詢室，并充分發揮其作用，為教師及學生提供適當的心理健康普及知識和心理健康輔導服務。

(二)專項培訓

專項培訓以打造我區骨干、傾斜薄弱學校和兩鄉學校為重點，努力構建一支師德高尚、業務精湛、結構合理的骨干教師梯隊，推動我區薄弱學校和兩鄉學校校本研修有效開展。

1、小學骨干教師培訓計劃。

五年內，選拔、培訓、認定高于我區教師總數3．5％的區級骨干教師，并完成上級下達的省、市級骨干教師培訓任務。各級骨干教師要覆蓋所有的區屬學校和課程計劃規定的全部學科，并重視對青年教師的培養。各學校也要結合實際遴選、培養校級骨干教師。

對我區認定的區級骨干教師，我區將積極培養、選送部分教師參加省、市級骨干教師培訓，使他們逐步成長為學科帶頭人，為省、市級教學名師搭建各種專業發展平臺，使他們在推進素質教育和教師培訓方面發揮引領示范作用。

4．班主任培訓計劃。

五年內，通過遠程培訓和集中培訓相結合的方式，對全區所有班主任進行不少于30學時的培訓，不斷提高班主任隊伍的專業素養和教書育人的能力。

5.中小學教師教育技術能力遠程培訓計劃。

在普及中小學教師教育技術能力初級培訓的基礎上，積極推進中級培訓，提高我區教師在教育教學中有效應用現代教育技術的能力和水平。到2015年，中小學教師接受教育技術能力中級培訓并取得合格的比例應達到80％以上。

6．中小學學科教學滲透法制教育培訓計劃。

按照《中小學法制教育指導綱要》和黔教法發[2011]152號文件要求，對所有學科教師進行學科滲透法制教育的培訓。

7.新任教師崗前培訓計劃。對新任教師進行不少于120學時的集中培訓，幫助新教師盡快適應教育教學工作。此項培訓學時不計入繼教工程培訓360總學時中，實行單獨登記。

8．教師培訓團隊提升計劃

教師培訓團隊是指實施教師培訓的管理者團隊和培訓者團隊。通過組織我區教師培訓管理者團隊和培訓者團隊參加省、地、縣各級開展的教師培訓團隊提升培訓，使管理者準確把握省、市、區繼教工程的總體規劃、目標任務和工作要求，增強培訓組織策劃能力和管理能力；使培訓者掌握基礎教育課程改革對教師課堂教育教學能力的要求，增強對培訓課程和內容的策劃設計能力，改進教師培訓方式，提高培訓者的培訓能力和指導校本研修的能力。

(三)學歷提高培訓

我區教師學歷提升培訓堅持以在職攻讀為主、脫產學習為輔的原則，按照專業對口、學用一致、按需培訓、對口提升的要求，穩步推進我區中小學教師學歷提升工作。到2015年，全區小學教師學歷基本達到專科以上；初中教師學歷達到大學本科以上的不低于80％；高中教師中具有研究生學歷或碩士學位的比例在現有基礎上明顯提高，達到2％左右。

六、完善教師繼續教育管理制度

建立和完善教師繼續教育管理制度。積極推進教師資格再認證試點工作，把教師資格再認證制度與教師繼續教育結等依據。對繼續教育工作中成績突出的學校或個人要給予表彰或獎勵，對繼續教育工作組織不力的學校要給予批評，對合格者，當年年度考核視為不合格。學校要建立教師繼續教育培訓質量的管理制度，加強對教師繼續教育工作的評估，確保教師繼續教育的培訓質量。教育局將把教師培訓納入教育督導工作，進行督導評估。實行中小學教師繼續教育培訓登記管理制度。按照《南明區中小幼教師繼續教育登記辦法》，對教內，按規定參加培訓、完成培訓學時并考試考核合格的，取得“貴州省中小學教師繼續教育合格證(2011—2015年)”。

完善培訓檔案制度，加強培訓檔案建設。各學校要設立專人管理培訓檔案，及時記錄、收集、整理培訓資料并分類歸檔，做到各類文件、培訓資料、圖片音像資料齊全。積極探索創新培訓檔案制度，建立和完善培訓檔案管理信息化體系，實行電子檔案管理。

七、加強教師培訓能力建設，創新教師培訓支持服務體系按照全國教師教育網聯計劃的發展規劃，結合我區實際，整合各方優質教育教學資源，建立覆蓋全區、資源共享、開放高效的教師教育網絡平臺和學習資源庫，更好地滿足教師多樣化學習需求。

充分發揮我區教師學資中心在集中培訓、遠程培訓和校本研修中組織協調、專業支持和服務等方面的重要作用。探索和創建網絡環境下的校本研修示范校，加強校本網絡研修資源平臺和實踐平臺建設。至2015年，爭創國家級示范性縣級教師培訓機構；創建3所以上網絡環境下的校本研修縣級示范校，并爭創校本研修·省級示范校。

加強教師培訓團隊及制度建設。建設一支素質優良、結構合理、專兼結合的教師培訓者隊伍。采取“外部輸血”與“內部造血”相結合的隊伍建設方略，建立我區三級教師專業發展支持與服務體系團隊(區級研訓指導團隊、區級導師團隊、校級骨干團隊)，形成項目專家培訓資源庫，建立送教下鄉、送訓上門、巡回指導等制度，有針對性地開展各類培訓。

加強培訓課程資源建設，積極開發本土培訓教材，形成多樣化的優質培訓課程資源。

八、保障措施

(一)加強領導，分級負責

我區繼教工程實行區、校兩級管理。

區教育局高度重視教師繼續教育工作，“十二五”期間要進一步建立和健全繼教工程領導和管理機構，明確工作職責，落實專人負責。提供教師培訓工作所需的政策、人員、設備、支持，按規定配給師訓經費，并加強此項工作的督促、檢查及評估，確保繼教工作的正常開展。南明區中小學教師繼教工程辦公室設在南明區教師學習與資源中心，區教師學習與資源中心要協調各方力量，形成工作合力，統籌實施繼教工程。各中、小學校長、幼兒園園長是繼教工作第一責任人，要建立各校繼教工作機構，結合學校實際，制定教師培訓5年規劃和年度計劃，切實抓緊抓好“十二五”期間繼教工作，按規定確保開展此項工作的經費投入，確保教師參加區級及其以上培訓，同時要求有組織好沒學期不少于15學時的校本研修，并作好過程性資料的建檔工作，確保培訓任務順利完成。區教育局將教師培訓工作開展作為校長績效考核的重要內容。

教師要更新培訓觀念，要把完成培訓任務作為自己應盡的責任和義務。

(二)加大投入，建立教師培訓經費保障機制

區教育局將加大教師培訓經費投入，落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》提出的“將中小學教師培訓經費列入各級政府預算”和財政部、教育部《農村中小學公用經費支出管理暫行辦法》(財教[2006)5號)“按照學校年度公用經費預算總額的5％安排教師培訓經費”的規定，確保經費足額專項用于教師培訓，特別要確保薄弱學校教師的培訓。建立健全以財政投入為主、個人出資相結合等多渠道籌措教師培訓經費的機制。完善教師培訓經費管理制度。

九、實施步驟

(一)啟動階段：2011年9—11月為啟動階段。在啟動階段，各級要認真做好有關文件精神的學習與宣傳，提高認識，搞好調研，制定規劃、實施細則和管理措施，并對管理者和培訓者進行培訓。

(二)全面實施階段：2011年“月—2015年2月為全面實施階段。在實施階段，我區將從實際出發分期分批逐步展開培訓活動。培訓中注重過程、講求實效、保證質量，搞形式主義和走過場。并將深入基層和學校，力口強對培訓特別是農村、薄弱學校校本培訓的指導和檢查。區教育局及繼教辦每年對各校繼教工程作過程性抽查，每年作一次專項檢查，并于201 3年接受全省繼教工程中期檢查。

(三)評估驗收階段：2015年為評估驗收階段。其中，6月底前完成對各校的檢查驗收；7—9月底前接受貴陽市驗收；

10—12月，接受省教育廳組織的評估驗收。區評估驗收結束后，將對全區實施繼教工程的先進單位和個人進行表彰。

第二篇：貴陽市第一實驗小學

趙克志書記，您好！

希望您在百忙之中抽時間看看我的問題，好嗎？

這個問題本該找教育方面的領導反應的，我反復想了后還是決定向您求救。國家下狠心反腐，深得民心，但似乎對教育方面的反腐力度不夠，錢權交易和權權交易的現象很猖獗，所以讓我給教育領導反應我沒信心。請諒解。

我是住在金陽世紀城的業主，09年用東拼西湊的錢交了首付，目的就是想讓自己的小孩能受到好的教育。今年的10月份，我的小孩就滿7歲了，是到了讀書的年齡。當初我接婚時是在女方家登記的（女方家是湖南的，我的戶口在白云區，后面小孩的戶口也落在湖南的），因為種種原因，我沒有提前把小孩的戶口給轉過來，可按教育局的條件要求，必須要為本地戶口時，我就犯難了，因為不懂需要些什么手續，在辦理過程中，某些窗口的工作態度不好，比如：在其窗口辦理時可能需要準備三份證明或什么的，此時可能我一份都沒有，當我去時他馬上問我***有沒，我說沒有，他說先去辦來，當我辦理來了后他又問我有***沒，我說沒有，就又讓我去辦，就這樣，一個窗口要被折騰好幾次（在這里要感謝收集計生方面證件的窗口和辦理戶口薄窗口，有責任心，態度又很好），到8月23日終于把戶口薄辦理好了。可到學校去報名時，學校各領導都說，報名時間已經過了，不能再報了，這里說明一下：我是住在龍吉苑，按劃分就應該就讀于貴陽市第一實驗小學。我知道，我們辦理戶口太晚了，是我自己的責任，但當我在學校守候時，還不停的有家長帶小孩來報名的，有到校長辦公室的，有到兩位副校長辦公室的，有直接到教務處的，看到都被各領導開開心心的送出辦公室門口的，我只能守住我的煎熬與無奈。后面從小孩幼兒園時同學的家長口里得出：交2000-16000元不等的錢就可以報到名。真的需要這樣嗎？沒戶口的也可以讀，怎么我們就不能讀呢？貴陽臺百姓關注也來報道過。可校長放出狠話：只要在百姓關注露過面的，都不得在本校就讀。請幫幫我！

第三篇：多德小學“十二五”期間小學教師繼續教育工程中期自查報告

多德小學“十二五”小繼教自查報告

為了貫徹落實省、地、縣有關繼續教育工作的精神，進一步推動我校繼續教育工作的開展，特制定適合于我校實際的教師繼續教育培訓計劃，并切實按計劃進行實施，取得了良好的成績。現把有關情況報告如下：

一、“十二五”小繼教工作開展情況：

（一）成立領導機構，力抓建設。

小學教師繼續教育是一項旨在全面提高教師素質以適應教育改革與發展的工程，它要求每個教師都積極投身其中，通過培訓，更新教育觀念，提高專業水平，從而使教育教學能力得以全面的提升。我校領導充分認識到責任重，因此做了以下幾項工作：

1、完善的領導組織。學校成立了以校長為組長、教導主任為副組長、全體教師為成員的繼續教育工作領導小組，教導主任負責繼續教育工作的具體組織與管理。

2、明確的責任分工。校長負責宣傳啟動，提出學校實施教師繼續教育工程的總體思路，并自始至終指導、督促學校繼續教育這一項工作的開展。根據關于學校總體工作思路中實施教師繼續教育工程的要求，制定有關工作計劃和實施方案。

3創建培訓“平臺”。要搞好教師繼續教育培訓工作，首先必須建立起能支持開展這項工作的“平臺”。我校主要從下面三個方面構建起了繼續教育實施工作平臺：

（1）學校將業務水平能力強的教師擔任培訓工作，負責《教師道德智慧》、《教師教學智慧》、《有效學業評價語文或數學》、《上好課應知應會》《新課程我們怎樣上課》《有效上課》方面的培訓。

（2）學校投入資金開展繼續教育各項活動，為教師的培訓提供了可靠的保證。（3）將教師繼續教育學習培訓、個人業務、知識問答納入教師量化考核。其成績與年終考核、評先選優晉級晉職掛鉤，督促教師努力完成小繼教的相關業務，確保省、地、評估驗收和縣整改復查順利通過。

（二）注重規范，落實管理。規范管理，是開展教師繼續教育工作的保證。在實際操作中我們一邊實施教師的培訓，一邊不斷規范管理。使得學校的繼續教育工作得以正常有序地進行。歸納起來，我校的教師繼續教育管理做到了兩個到位：

1、工作職責到位。學校根據繼續教育工作的要求，落實職責，使我校的繼續教育工作得以有效開展。

2、加強日常管理。我校按計劃認真進行學習筆記，對教師們培訓的時間、學時、做好了記錄。

（三）講求實效，抓實培訓。我校的“十二五”小繼教培訓工作，力求實干，講求實效，培訓要求做到讓教師真正有所收獲。

二、不足之處：雖然圍繞著 “十二五”中小學教師繼續教育我們按上級要求結合學校實際認真開展了工作，并且做到了責任到人、目標明確，但是繼續教育工作任務之重，具體在落實的過程中仍然存在著不足之處。通過了整改和自查自評，我校小繼教工作會得到了進一步的完善。

總之，在“十二五”中小學教師教師繼續教育工作中，我校嚴格按照上級有關文件精神要求，認真履行了職責，扎扎實實開展了小繼教工作，根據中小學教師繼續教育各階段日程安排的學習內容及標準，經我校自查自評，我校工作中還存在很多不足，還需要加大力度作好下期工作的開展，爭取能圓滿地完成了“十二五”繼續教育工作任務。

第四篇：小學教師繼續教育“十二五”個人達標計劃

“十二五”（2011-2015年）教師繼續教育工程

校本培訓個人達標計劃

遵義市老城小學 吳定勇 選擇了教師，就要終身學習，為了使自己的知識更加豐富，使自己成為一名與時俱進的優秀教師，特制定“十二五”（2011-2015年）教師繼續教育個人達標計劃如下：

一、以科學發展觀為指導，以促進專業發展，提高自身的整體素質為目標，堅持“循序漸進、注重實效”的原則，以“一德四新”（即師德教育，新理念、新知識、新方法、新技能）為主要內容，以提高自己的課堂教學技能活動為抓手，以國家、省、市、縣級骨干教師為榜樣，努力提高自己繼續教育工作的質量和效益。通過教師繼續教育工作，全面提高自己實施素質教育的能力和水平。

二、我的目標要求的圍繞“強化能力，提升素質，決戰課堂，提高質量”的總體目標，以提升自己師德素養和業務水平為核心，以滲透“一德四新”（即師德教育，新理念、新知識、新方法、新技能）的學科培訓為主要內容，以“中小學教師國家級培訓計劃”（簡稱“國培計劃”）為引領，以中小學省級培訓計劃（省培計劃）為爪手，以現代遠程教育技術支撐下的校本研修為平臺，全面提升自身的素質和教育教學質量。

三、我的學習內容及目標任務：在十二五“繼教工程”期間，自身學習不少于360總學時培訓，從工程啟動到培訓結束年均不低于72學時。其中，師德教育不少于60學時，其他培訓（含“四新”）不少于300學時。全員培訓以學科培訓為基礎，并將“一德四新”與各學科培訓有機結合。

1.師德教育

加強教師職業理想、職業道德和法制教育的學習，增強教書育人的責任感和使命感，提高自己依法執教的能力和水平。通過種形式的師德學習，做到愛崗敬業，以學生為本、關愛學生、尊重學生、平等公正地對待學生；關注學生全面發展和健康成長；為人師表，做學生健康成長的指導者和引路人。2.新理念

樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀和學生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學生，鼓勵學生全面發展、主動發展、個性發展。尊重教育教學規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。

3.新知識

樹立終身學習理念。認真學習、借鑒國內外教育教學實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業知識，更新知識結構。通過培訓，了解學科專業發展動態，提高知識素養和學科知識水平，促進教育教學綜合能力的提高。

4.新方法

在新的教育教學理念指導下，努力探索、創新課堂教育教學模式和方法。通過培訓，能采用啟發式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學方法，改進課堂教學組織方式，充分調動和激發學生學習的積極性、主動性和創造性。

5.新技能

以新的教育教學理念為指導，強化和創新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學情分析、考核評價及課題研究等基本技能；提高指導學生有效學習的技能，具備引導學生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高應用現代教育技術的能力和水平，促進信息技術與學科教學有效整合，提高課堂教學有效性。

四、“一德四新”培訓安排

1、利用開學和教職工政治學習時間認真學習國家的相關法律法規，進一步提高從事教育工作的師德水平。

2、以“師德教育，新理念、新知識、新方法、新技能”為主要內容，采取個人自學、集中學習、網絡學習手段來推動自己前進，在這一年內接受不少于50學時（新理念10學時、新課程20學時、新技術10學時、新方法10學時）的學習培訓。

3、本著立足課堂、注重實效的原則，參加集中培訓、遠程培訓、集體備課、上課聽課評課反思、專題研究等多種形式廣泛開展以提高課堂教育教學水平為重點的各項活動，提高教師教學技能，提高教學質量。

五、學習培訓時間及實施步驟

從2011年11月底起至2015年1月止。

1、啟動階段：2011年11月底為啟動階段。在啟動階段，認真學習省、市、縣有關文件，領會精神，提高思想認識，制定培訓規劃、達標計劃和計劃。

2、全面實施階段：2011年9月-2014年底為全面實施階段。在實施階段，全面自學和參加各級組織的培訓。

3、評估驗收階段：2015年1-12月為評估驗收階段。2015年5月底前迎接鄉（鎮）“繼教工程”檢查驗收；2015年6月底前，迎接對全縣各鄉（鎮）“繼教工程”的檢查驗收；2015年9月底前，迎接市對縣的檢查驗收；2015年10—12月，接受省的評估驗收。

2011年11月10日

第五篇：十二五小學教師繼續教育個人學習總結（模版）

2015年小學教師繼續教育個人學習總結

教學方式是直接影響學習方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉變學生學習方式的根本。在促進教師教學方式轉變的過程中，要求教師做到“四變”，1.教師角色的轉變，由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向學生中間，參與學習發生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學習的首當其沖者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。

2.教學策略的轉變，研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建符合學習方式轉變的教學模式群，開發、利用教學資源，為學生學習提供平臺，探索長假、短假、平時作業形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業從昨天的復習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。

3.，教學方式的轉變，重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍。例如：在教學“毛茸茸的小動物”一課教學中，教師引導學生觀察圖片，“虛擬動物”的情景，用所學過的語言相互交流描述自己喜愛的動物，然后向同學們說一說小動的相同和不同。學生學得生趣盎然、主動積極，創造力得到了培養。

還課堂給學生，讓課堂成為學生探索的殿堂，這是現在教師們追求的一個境界，即使一個細節也不放過。教師讓學生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述；可以用動作表演；可以用實物演示等等。這種教學設計，拓展了孩子的思維，真正體現了學生自主探索的過程。

4.教學呈現方式的轉變，注重信息技術與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高，進行培訓，促進信息技術與學科教學的整合。基于信息技術的網上學習已經成為眾多教師探索的課題，因此可以創造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。

信息技術正被廣泛，深入地應用到每一個方面，正深刻地改變著人們的學習、工作和生活，使學習內容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術的發展，既向教育提出了嚴峻的挑戰，也為教育創造了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰，教育工作者必須自覺地運用當代信息技術革新教育思想。

通過校本培訓學習，使教師更新教育觀驗、樹立現代教育思想、掌握現代教育技術、優化教師知識結構、提高教師專業水平。

2013年小學教師繼續教育個人學習總結

本人在2012年繼續教育學習期間，堅持認真聽講，及時完成作業，積極參加考試。通過培訓，使我在教師的職業道德修養、教育教學水平和教育科研能力都得到了進一步的提高。實現了從“教學型”教師向“研究型”教師的轉變。

一、思想認識的提高：

在繼續教育學習中，我始終把師德建設擺在首要位置，變被動為主動。通過繼續教育學習，使我更加堅定了教書育人的信心和決心。

二、具體收獲：

1.學習了《教師管理智慧》、《教師個體品質的養成》、《有效教學的理念與實踐》、《教師課堂教學常見技能問題》。本人積極參與培訓、自主學習、專項活動、自我反省、對照檢查、撰寫心得等形式，認真開展師德教育活動，從而使自己具備良好的思想政治素質和職業素養，樹立正確的社會主義榮辱觀，從而更加愛崗敬業、樂于奉獻、關愛學生。

2.學習了《教師課堂教學常見技能問題》，本人以關注全體學生發展為主題，緊密結合實際，對實施過程中的問題進行總結與反思。通過繼續教育學習，進一步提高自身的管理能力，樹立終身學習思想和與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀。并將有效教學理念運用到教育教學實踐中，實現了個人教育教學觀念的轉變。

3.面對三年攻堅，教師應做好教學上的準備 a認真研讀課程標準；b熟悉了解教材內容；c拋掉舊大綱對知識點的要求；d學會整合不同版本教材；e了解課改學生；f了解教學內容；g熟悉新教學方式；h做好心理、知識、能力的準備。

5.了解到加強合作學習激勵學生主動參與，合作學習是發揮學生集體智慧，讓學生共同參與、交流信息、互相學習、相互促進、主動求知共同提高的一種學習方式。課堂教學中教師應充分發揮小組群體的活動功能，給顯示較多的討論分析機會，使學生在知識方面相互補充，在學習方法上相互借鑒，善于合作。

總之在課堂教學中，每節課都體現出一位教師各自的教學策略，也就是各自的教學風格，一節成功的課能體現出多種教學策略。我想每一位教師，包括我自己，通過教育科研，通過實踐，在教學藝術上多會產生一次次的飛躍，真正成為科研型的教師。

2014年小學教師繼續教育個人學習總結

通過小學教師繼續教育讓自己過去的教育教學產生了許多的感慨，通過學習，本人了解到自己過去的許多不足，同時也提高了認識,獲驗。現主要從教學方式方面總結如下：

一、提高認識，加強責任感和緊迫感

時代在不斷的進步、發展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。本學年，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展的有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發揮學生的主體作用。

二、豐富專業知識，加強業務學習

a加強專業能力的培養，促進知識結構發展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時間加強專業知識的學習，開展同伴互助活動，多聽課，學習經驗豐富的教師先進之處，運用于教學。

b積極參加各部門、各層次的學習，提高思想覺悟和業務素質，每周堅持政治學習，認真筆記。學習《教育法》《教師法》《教師職業道德》及各項教育法規。

c觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高教研能力。d認真參加縣級、校級教研活動，多聽課，多學習。

三、在教學中學習、反思

我認真教學，每月堅持寫教學隨筆或教學案例，在反思中學習，反思中進步。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學水平、教學能力有所提高。

四、多讀書，讀好書

認真閱讀學校訂閱的教育教學刊物，認真寫讀書筆記。除此之外，我還利用課余時間多讀書、讀好書，領悟書中的精髓，吸取書中的養分，充實自己。

通過校本培訓學習，使教師更新教育觀驗、樹立現代教育思想、掌握現代教育技術、優化教師知識結構、提高教師專業水平。更好地實現學校的辦學理驗和辦學特色，進學校的可持續發展和教師的專業化成長。通本期的計算機培訓和考試，我的計算機知識得到了鞏固和提高，素質教育離不開繼續教育。

2012年小學教師繼續教育個人學習總結

教研工作是基礎教育工作的重要內容之一。它在教育改革中日益顯出不可缺的重要作用。作為一名歷史教師只有經常地進行學習、研究，才能從平凡的司空見慣的事物中看出新的方向，新的特征。本即將結束，回顧這一年的繼續教育工作情況，現將本學期工作總結如下：

1、堅持學習，努力提高自己通過多種途徑，大量閱讀教育方面的書籍，堅持參加學校組織的理論及業務學習。使知識不斷積累，思想與時俱進，不斷提升教育教學理念。多寫教育教學隨筆。總結自己的教育教學經驗，形成自己的風格。堅持寫讀書筆記、收集先進的教育教學理論和案例不斷提高自己的自身素養。

2、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多。

3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

4、重視學生已有的知識基礎，關注教材的系統性分析教材的編排體系和知識之間的內在聯系，認清各類知識的來龍去脈與縱橫聯系，以及它們在整個教材中的地位和作用。對同一類知識來說，又可以充分認識到所要教的那部分內容，其知識基礎是什么，為哪些后續知識的學習作鋪墊等。只有這樣才可以避免教學過程中的前后脫節或者重復。

5、明確各部分內容的教學重點，難點和關鍵。結合教學內容，設計教學過程，做到在教學中抓住關鍵，突出重點，突破難點，帶動全面，有效地提高課堂教學效益。

“智慧源于解讀”，準確深入地解讀教材是開展智慧課堂的前提與基礎，多多地解讀鉆研教材，我們的課堂在教材解讀下會生成為高效的課堂，靈動的課堂，煥發生命活力的課堂。回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、進一步充實。在今后的工作中，我決心繼續加強學習努力實踐，使自己的教科研水平再上一個新臺階，使新學期教科研工作有個新的跨越。

2011年小學教師繼續教育個人學習總結

小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。

通過本學期繼續教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業務能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，而現代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現代教育觀。

繼續教育培訓內容多，涉及的知識面廣。每一次培訓，對我都是一種幫助和提高。具體收獲如下：

1.通過一系列的師德培訓，使我認識到，成為一名合格的教師容易，要想成為一名優秀的教師，必須注重細節，充滿師愛，從細微處入手，充分了解、關愛每一個學生。學習一些優秀教師的先進事跡后，更加堅定了我從事教育行業的信心和決心。

2.時代在不斷的進步、發展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。本學年，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展的有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發揮學生的主體作用。

3.聽取了我校及專家的新課改培訓，樹立了課改意識，貫徹到了教學實踐中。我充分認識到當前我國進行新課程改革的迫切性和重要性。新課程改革，教師的觀念改變是關鍵，首先要改變原有的教育方式和教學模式，即改變以前“教師講授學生接受"教師指導學生參與”的全新的教學模式，倡導自主.合作.探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性，提高學生學習的參與度。

4.學習了各種先進的教育教學經驗。使我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。今后我繼續以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，提高自身教學業務水平。

5.通過因特爾未來教育的培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。

6.在教學中學習、反思。我認真教學，每月堅持寫教學隨筆和教學案例，在反思中學習，反思中進步。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學水平、教學能力有所提高。

7.多讀書，讀好書。認真閱讀學校訂閱的教育教學刊物，認真寫讀書筆記。除此之外，我還利用課余時間多讀書、讀好書，領悟書中的精髓，吸取書中的養分，充實自己。

8.同時，在科研上，我從嘗試性的探討開始有意識的加強自己在這一方面的研究，使自己的教學逐步向科研發展。因為新時代要求我們不僅是教師，更要成為一名教育家。

9.通過學習教育學心理學知識，逐步明確了學生的喜好，明確了自我塑造的目標，從而在教學科研的道路上前進了一大步。