第一篇：小學十二五繼續教育工作總結

小學十二五繼續教育工作總結

十二五期間，在縣教育行政部門的領導下，在教師進修學校的指導下，我們培訓工作本著“以校為本”、“研訓一體、管訓結合”的原則，立足我校實際，開拓創新。以基礎教育課程改革為核心，以轉變教師教育教學理念、提高教師專業化水平為重點，突出骨干教師培訓，以提高教師實施新課程、實施素質教育的能力和水平為目標，對教師教育的模式進行了努力的實踐探索，收到了顯著的成效。

一、加強領導，提高認識，提供了堅實的組織保障

1、加強領導，分級聯動，分層制定規劃和方案。

我們遵循“加強管理，統一規劃，分工合作，形成合力”的原則，繼續教育工作由校長親自抓，下設專職主管領導，專人統籌教師繼續教育工作。校長親自審查繼續教育工作管理方案的制定及實施，各級各類培訓、管理、檢查、考核驗收、評估等；專職副校長負責 “十二五”規劃、年度計劃的制定，各種培訓計劃的落實，并組織、指導檢查校本培訓工作。這樣，從上而下，分級聯動，各司其職，保證了培訓工作的有效實施。

2、思想動員，全面部署，召開“十二五”繼續教育啟動會。為使“十二五”繼續教育工作有一個良好開端，我校專門召開“十二五”教師繼續教育工作動員會議，會議總結了“十一五”繼續教育的成績，表彰了先進個人。會上，楊校長作了動員講話，使與會的教師進一步明確了新時期加強教師隊伍建設工作的重要性和緊迫感，會上還全面部署了“十二五”繼續教育工作，對“十二五”教師培訓目標、內容、方式、實施與管理、條件與保障均作了明確的規定，從而使全體教師對自己的工作職責有了一個比較全面而清晰的認識。此次會議的召開，拉開了我校“十二五”繼續教育工作帷幕，為“十二五”繼續教育工作的開展指明了方向。

二、因地制宜，模式創新，開展多層面、多類型的研訓活動 我校根據教師實際情況，在認真學習省、市“十二五”繼續教育文件基礎上，針對教師實際，力求在培訓模式、培訓內容上有所創新，形成多層面、多角度的立體網絡培訓格局。

1、全員培訓

（1）公共必修課的培訓

“十二五”開始，我們根據有關課程培訓要求，制定課程培訓計劃。主要采取了教師崗位自學、學校組織統學、教師記讀書筆記、上交學習體會或論文、聽輔導講座、看錄像等培訓方式，充分發揮校本培訓作用，培訓率達100%，經考試、考核，合格率達100%。通過培訓學習使教師更加愛崗敬業，樹立了正確教育觀、質量觀、人才觀，樹立了終身學習的理念。

（2）信息技術培訓

按照省、市有關規定，凡男55周歲，女50周歲以下的教師都要接受計算機一級培訓；凡男50周歲，女45周歲以下的教師都要接受計算機二級培訓。

針對我校教師人數多、教師外出培訓經費困難、培訓與教學矛盾突出等實際，我們本著“骨干牽動，全員推進”的原則，采取靈活多樣的培訓方式，樹立一切為基層教師服務理念，充分利用寒暑假、雙休日、晚上時間有計劃、有步驟的開展培訓。通過我們不懈的努力，教師參加信息技術培訓的積極性空前高漲。

為加快信息技術與課堂教學整合，我們還開辦了課件制作培訓班，開展了課件展評活動，召開了信息技術教學研討會，使廣大教師普遍掌握計算機基礎知識和基本操作技能，部分教師能應用計算機進行輔助教學。

（3）新課程通識培訓和新課標的培訓

按照省、市“十二五”繼續教育規劃，新課程通識培訓、新課標培訓和新教材培訓將作為“十二五”繼續教育核心內容。我們在認真學習新課程改革有關文件精神基礎上，結合我校實際，制定了各項培訓計劃，開展了各種形式的校本培訓。

組織本校教師認真學習了《基礎教育改革發展綱要》、《走進新課程》、《新課程標準》，培訓方式有集中學、崗位自學，組織觀看了相關的錄像資料，每名教師寫了大量的學習筆記和心得體會，同學科教師間經常結合新課標反思自己教學。為檢驗學習效果，促進教師深刻領會新課程，我們采取全體教師完成學科《課程標準及解讀》等形成性作業，上交教學設計和教學案例等考核方式，提高了教師學習的實效性。目前，新課程通識培訓和新課標培訓已經結束，本學期將進行新教材的培訓和對新課標進一步深入學習。

總之，針對新課程的培訓，我們始終堅持“以校為本”、“研訓一體”的教師培訓模式，通過多種形式的培訓，讓廣大教師走進新課程，觸摸新課程、研討新課程，目前，教師的教學理念和教學方式正在發生轉變，初步樹立了新的課程觀、教學觀、教師觀、人才觀、評價觀，為我校實施新課程奠定了堅實的基礎。

2、骨干教師培訓

為加強我校骨干教師隊伍建設，以點帶面，進而推動全體教師整體素質的提高，我們堅持“以評促訓、管訓結合、分級負責、動態管理”的運作模式，通過各級優秀課的評選、上示范課、舉辦《走進新課程》研討班、召開《課程標準》培訓會、組織骨干教師送教下鄉、學科帶頭人、明星教師評選、組織骨干教師進行校際間教學交流、參與教育科學研究、創新課堂教學展示、學術交流等活動，以活動為載體，以活動促提高。此外為適應新課程改革需要，還開展了案例教學研討，收集案例，從中選部分案例匯編成冊。總之，通過生動鮮活的培訓形式使一大批骨干教師逐漸成熟，初步形成各級別有一定質量的骨干教師梯隊，目前，我校共有國家級骨干教師X名，省級X名，市級X名、縣級X名。

3、學歷提高培訓

為完成 “十二五”學歷培訓目標，我們加大了輿論宣傳力度，通過政策引導、召開會議，使教師對學歷培訓重要性、緊迫性有了充分的認識，與此同時，我們充分挖掘開發自身資源，同上級部門申請，與有關部門溝通、合作，為不同年齡、不同層次的教師提供最適合的學歷提高培訓機會。

4、新教師培訓 為使新教師盡快適應教育教學工作，依據省、市、縣中小學新教師培訓方案，結合我校實際，采取集中培訓（專題輔導講座、研討觀摩教學、教學基本功訓練、跟蹤聽評課考核、實習考察等）與分散培訓（以老帶新，師徒結對子）相結合方式，使新教師很快地轉變了角色，勝任了教育教學工作。

5、研訓教師培訓

教師學校被喻為教師教育的航空母艦，其作用是不言而喻的。隨著學習化、信息化社會的到來，特別是面臨新課程改革發展形勢，教育教學理念及教學方式都將發生根本變革，加強研訓教師自身建設，提升研訓教師綜合素質和研究能力顯得迫在眉捷、日益重要。

學校領導非常重視研訓教師隊伍建設，制定培訓計劃，確定培訓內容。通過開展每月一次的研究性學習報告會、每學期的百分考核、參加省、市高層次培訓、開展學科研訓活動、撰寫調研報告、心得體會、學術經驗論文、指導并參與教科研實驗等方式，提升了研訓教師自身的教育教學理論水平和業務綜合能力，正朝著專家型研訓教師邁進。

三、今后工作的幾點想法

1、加強校本培訓管理，大力推進校本培訓工作。隨著新課程改革的不斷深入，校本培訓作為教師全員培訓的主要方式。我們的培訓職能將產生轉變，培訓重心下移。我們更側重于方案制定、檢查指導、總結推廣經驗、考核評估，通過我們的管理，推進校本培訓工作的開展。

2、改革培訓內容，創新培訓模式。首先在培訓內容上，改變過于注重理論指導，更加關注教育教學實踐問題，在實踐研討中加深對教育理念的認識。其次在培訓模式上改變過于注重講--聽式，增加互動參與式、案例教學式，學術沙龍式等，通過改革培訓內容，創新培訓模式，能夠極大地調動教師參培積極性，從而提高培訓的針對性和實效性。

3、繼續加大投入力度，不斷提升培訓的硬件設施水平。我們清醒地看到還存在一些值得重視的問題。一是部分教師對新觀念不適應。傳統教育理念和模式根深蒂固，形成一種難以扭轉的巨大慣性。二是各學科和教師之間發展不平衡，三是還沒有形成比較完善的培訓管理體系等等。盡管“十二五”時期我們的教師繼續教育工作邁出了堅實的步伐，但我們看到了同先進地區的差距，看到了新課程對培訓的新要求，在縣教師進修學校的指導下，與時俱進，開拓創新，闖出一條適合我校實際的教師繼續教育新路。

第二篇：第五小學“十二五”繼續教育工作總結

景賢小學“十二五”教師繼續教育工作總結

（2012-2013學第一學期）

本學期，在上級教育主管部門的領導下，為了進一步加強對繼續教育工作的領導和管理，進一步完善教師繼續教育內容，改進教育方法，拓寬教育渠道，整合教育資源，健全教師繼續教育管理制度，提高教師事業心和職業道德精神，以保證培訓質量，提高培訓效益，促進教師隊伍的成長，現將工作總結如下：

一、明確目標，加強領導

我校成立了以校長為第一責任人的繼續教育領導小組，領導小組對學校教師繼續教育進行規范、組織、實施、檢查。學校將繼續教育納入了學校工作總體規劃之中，并結合本校實際制定出了教師繼續教育培訓方案、計劃，建立并落實了《繼續教育學習培訓制度》、《繼教考勤制度》、《輔導教師職責》等各種制度。學校領導帶頭自覺遵守各項制度，積極參加繼續教育的各項活動。為使“繼教”工作順利開展，切實保障繼續教育培訓學習時間，學校利用每天放學后的時間對教師進行業務學習培訓（含二級培訓），學校結合實際，分類要求，立足本校，著眼提高，通過校長指導、科研帶動、專業引領、活動促進等方式為教師創造良好環境，并對每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。

二、加強管理，認真總結

1、嚴格執行繼續教育與管理制度。

我校把教師繼續教育與考核、評優選先、晉職晉級等有機結合起來，并作為教師職務評聘、晉升、續聘的必備條件之一。嚴格按照學校制定的有關制度，完善了學校繼續教育管理辦法。

2、科學管理繼續教育過程。

為了高質量地完成繼續教育任務，我校繼續教育領導小組不斷探索科學的管理辦法，注重利用現代教育技術加強校本培訓，做到有計劃、有方案、有考核、過程記載詳實，主動接受上級主管部門的指導、管理、檢查。

3、認真總結繼續教育經驗。

我校定期對繼續教育開展情況進行總結，不斷完善科學的管理實施辦法，探索出了有特色的校本培訓模式。

三、開展的工作內容

1、加強理論學習

為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓內容有：上級文件精神、學科教學滲透法制教育、“一德四新”培訓。在培訓過程中教師不但做好學習筆記，還善于思考，每次學習結束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。

2、注重教師的均衡發展

加強教師隊伍建設，促進學校可持續發展。在校本培訓中，我校以拜師結對為手段，結合學科特點開展了教學實踐，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。具體要求為：

（1）、每學期結對教師有一份培訓（學習）計劃和一份總結。（2）、學校校長、教務主任每學期聽課不少于20節，教研組長每期聽課不少于15節，一般教師聽課不少于10節。

（3）每學期閱讀教育專著或師德師風學習不少于4次，并有讀書情況記載。

（4）每學期寫一篇教育教學論文。

3、重視教師全員繼續教育和崗位培訓

教師的繼續教育不是重復教育，要與時俱進，加入學科領域內前沿的東西。我校十分重視重視教師全員繼續教育和崗位培訓，本期先后派出13位教師參加學習、聽課活動，并鼓勵年輕教師參加自考和高校函授學習。

4、認真組織每位教師參加學校的每一次校本培訓學習，培訓實行簽到制，要求教師做筆記、完成作業。

四、遠程培訓與外出培訓 1．參加國培計劃遠程培訓的有：

語文：楊永琴

張德翠

于登惠

龔文琳

（未出成績）數學：曾彩

邵立

程發抒

徐倩

楊天蓮（優秀學員）科學：楊玲（優秀學員）

2、外出參加國培計劃有：楊永琴到福師范大學參加全國小學語文100骨干教師短期培訓，學時數為60學時；張德翠到西南大學參加小學數學培訓三個月，學時數為

學時。

3、縣級培訓：（三天）

教師職業道德：肖家武

16學時 新理念：楊永琴

16學時 新知識；楊玲

16學時 新方法：吳明龍

16學時 新技能：吳應龍

16學時

4、參加培訓的教師在學校進行二級培訓，讓老師們及時學到新理念，了解教學改革動向，掌握新技能，提高業務水平。

總之，我校繼續教育工作在廣大教師的積極參與和共同努力下，取得良好的成績。在今后的工作中，我校將繼續努力，找準差距，克服困難，使繼續教育工作更上一個新臺階。

景賢小學

2012年12月

2012-2013學第一學期“十二五”教師

繼 續 教 育 工 作 總 結

景 賢 小 學 2012年12月22日

第三篇：第七小學“十二五”繼續教育工作總結

碧江區第七小學2011—2012學年第二學期

教

師

繼

續

教

育

工

作

總

結

2012年7月

碧江區第七小學小學2011—2012學年第二學期

教師繼續教育工作總結

本學期是“十二五”繼續教育工作的開局第二學期，在上級教育主管部門的領導下，為了進一步加強對繼續教育工作的領導和管理，進一步完善教師繼續教育內容，改進教育方法，拓寬教育渠道，整合教育資源，健全教師繼續教育管理制度，提高教師事業心和職業道德精神，以保證培訓質量，提高培訓效益，促進教師隊伍的成長，現將工作總結如下：

一、明確目標，加強領導

我校成立了以校長為第一責任人的繼續教育領導小組，領導小組對學校教師繼續教育進行規范、組織、實施、檢查。學校將繼續教育納入了學校工作總體規劃之中，并結合本校實際制定出了教師繼續教育培訓方案、計劃，建立并落實了《繼續教育學習培訓制度》、《繼教考勤制度》等各種制度。學校領導帶頭自覺遵守各項制度，積極參加繼續教育的各項活動。為使“繼教”工作順利開展，切實保障繼續教育培訓學習時間，學校把現代教育技術的培訓也納入了日常的培訓之中，我們結合實際，分類要求，立足本校，著眼提高，通過校長指導、科研帶動、專業引領、活動促進等方式為教師創造良好環境，并對每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。

二、加強管理，認真總結

1、嚴格執行繼續教育與管理制度。

我校把教師繼續教育與考核、評優選先、晉職晉級等有機結合起來，并作為教師職務評聘、晉升、續聘的必備條件之一。嚴格按照學校制定的有關制度，完善了學校繼續教育管理辦法。

2、科學管理繼續教育過程。

為了高質量地完成繼續教育任務，我校繼續教育領導小組不斷探索科學的管理辦法，注重利用現代教育技術加強校本培訓，做到有計劃、有方案、有考核、過程記載詳實，主動接受上級主管部門的指導、管理、檢查。

3、認真總結繼續教育經驗。

我校定期對繼續教育開展情況進行總結，不斷完善科學的管理實施辦法，探索出了有特色的校本培訓模式。

三、開展的工作內容

1、加強理論學習

為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓內容有上級文件精神、學科教學滲透法制教育、《教師法》、《未成年人保護法》、《教育法》、《義務教育法》、《教師資格條例》、《關于加強中小學教師職業道德建設的若干意見》、《中小學教師繼續教育規定》、《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》。在培訓過程中教師不但做好學習筆記，還善于思考，學習結束，我們有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。

2、注重教師的均衡發展

加強教師隊伍建設，促進學校可持續發展。在校本培訓中，我校以拜師結對為手段，結合學科特點開展了教學實踐，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。具體要求為：

（1）、學校校長、教務主任每學期聽課不少于20節，教研組長每期聽課不少于15節，一般教師聽課不少于10節。

（2）每學期閱讀教育專著或師德師風學習不少于4次，并有讀書情況記載。

（3）每學期寫一篇教育教學論文。

3、認真組織每位教師參加學校的校本培訓學習，培訓實行簽到制，要求教師做筆記、完成作業。

總之，我校繼續教育工作在廣大教師的積極參與和共同努力下，取得良好的成績。在今后的工作中，我校將繼續努力，找準差距，克服困難，使繼續教育工作更上一個新臺階。

第四篇：小學“十二五”繼續教育工作總結匯報材料

小學“十二五”繼續教育工作總結匯報材料

“十二五”期間的繼續教育工作已經圓滿結束了。在這五年里，我校在縣教育局和縣進修學校的直接領導和指導下，依據縣進修學校《“十二五”期間中小學教師繼續教育培訓方案》，按照關于開展“基礎教育新課程師資培訓”的文件要求，堅持以加強教師新課程理念建設為核心，以提高教師新課程改革的實踐與創新能力為重點，全面開展新課程師資培訓。為了更好地開展教師的繼續教育工作，為“十一五”期間的工作做好準備，特總結匯報如下：

一、新課程師資培訓

1、根據縣教育局和進修學校“新課程改革師資培訓工作實施方案”精神，我們把新課程師資培訓作為新一輪教師繼續教育的主要內容，按照“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，組織全校一、二年級的全體任課教師參加進修學校組織的集中培訓；學期初進行校內教研培訓和校本培訓，使全體教師明確應該樹立什么樣的教育觀、課程觀，明確作為一名新世紀教師的角色定位，明確教師在新課程設計中的主體作用。

2、在我縣新課改的第一學期，我校充分發揮了實驗校的作用，承擔了縣新課標觀摩研討會，會上我校鄧艷、高娜、孟艷、裴瑛瑋等教師在數學、音樂、體育、美術等學科作了觀摩課，為全縣新課改教師的教學起到了示范和引路作用。2005年學期末，我校教師鄧艷、滕艷榮、侯麗艷在縣新課程教師培訓時又作了經驗交流和匯報。

二、教師的自學和集體學習

1、每位教師都有自己的讀書筆記和教師資料袋，平時堅持自學，認真記好筆記

2、學校每雙周一次業務學習，要求全體教師全員參加；

3、每周二為集體教研和備課時間，互相交流教學經驗、取長補短；

4、每學期開展教學開放日活動，促進教師課堂教學水平的提高；

5、定期開展教學觀摩和業務講座，從2001年起，我校由業務校長主講，分別進行了題目為《務實求真 銳意創新》、《讓每天的課堂都是新的》、《實實在在上好每一節課》、《三段六步教學模式初探》、《與新課標同行》等業務講座。

三、教師培訓學習

1、組織任課教師參加市、縣舉辦的各種教研、觀摩和交流活動；

2、近年來，我校投入大量經費，選派校領導和學科骨干教師外出到大連、沈陽、丹東、興城等地取經學習，領會省內最新教改動態，不斷拓展教師的視野，吸取先進的教學經驗；

3、全力支持教師的學歷再提高培訓工作，我校教職工共計88人，其中大專學歷占95%以上；本科學歷占20%左右；本科在函達40%。

四、信息技術培訓

1、支持全體任課教師參加信息技術培訓，我校已100%的教師取得信息技術一級證書，其中42人取得信息技術二級證書；

2、我校在2003年建立了校園網絡，并擁有先進的電教設備，如大屏幕投影、實物投影等，今年我校又新建設了電子備課室，這對教師在網上查閱資料、網上制作課件、備課、撰寫論文等提供了得獨厚的條件和優勢。現在我校教師的公開課和觀摩課的課件全部由教師自己設計完成。

五、教學評比活動的開展

1、我校堅持每年一次的教師教育理論和教材測試活動，并鼓勵教師參加市里組織的繼續教育考試活動；

2、每學期開展教師演講、朗讀、說課、教案評比、習作大賽等活動，并進行教師基本功測試（鋼筆字、粉筆字、簡筆畫），不斷促進教師自身素質的提高。

六、教師的量化考核

1、我校是全縣進行教師量化考核最早的學校。從2000年3月至今，對全體任課教師的教學工作進行量化考核賦分，每學對教師的成績進行排名。前十二五名教師的考核為優秀，并記入教師人事檔案；我校是全縣進行教師量化考核最早的學校。

2、考核內容與教師的繼續教育學習緊緊相連，每學年對教師的教學工作、教研部分、教師基本功、知識更新、科研工作進行考核。

七、骨干教師梯隊建設工作

三、確立科研課題，進行課題研究

在培訓中，我們堅持以科研促培訓，以培訓促發展，不斷提升業務能力和理論水平。我們圍繞市重點課題確立了道里區課題，承

擔了“基于信息技術環境下開發、利用新課程校本研修資源的實踐與研究”科研課題的實施，及時地召開我區課題參與學校的座談會，組織學習，提高認識，自下而上上報子課題，我們再根據各校實際情況重新歸并，幫助基層學校選準適合自己學校特色的課題切入點，之后各校制定了詳實的課題實施方案，成立了領導小組，開始了課題的實驗研究，我區14中、60中學、新陽路小學、經緯小學等36所學校上交了課題實施方案。在課題實驗過程中，我部定期組織召開實驗學校部分教師座談會，探討、交流，糾正課題研究中出現的問題，進一步調整、完善課題計劃，我們還通過師訓部網上學校風采欄科研課題新果園欄目及時進行各實驗學校成果展示、信息交流，并對課題實施進展情況進行網上量化考核，以便逐步完善制度，加強考核，保證課題順利實施。吸收前一個課題實施過程中的經驗，我們又實行科研月報制度，從總體上掌握課題進展情況。期末，召開了此課題的階段性經驗交流會，促進了校際間的交流。

一年來我們在新課程師資培訓工作中努力探索，勇于創新，取得了可喜的成績，道里區教師進修學校被評為教育部“十二五”規劃中央教育科學研究所“新課程師資培訓”課題

教師培訓特色示范區，道里區教育局被評為教育部“十二五”規劃中央教育科學研究所“新課程師資培訓”課題

先進單位，道里區教師進修學校被評為黑龍江省中小學教師繼續教育工作先進集體。

我們知道，新課程師資培訓工作是一項艱巨的工作，新形勢和新任務向我們提出了更高的要求，我們要站在時代的高度，審時度

勢，講學習，重實效，尋求新發展，研究解決培訓中的新情況、新問題，促進新課程培訓有序高效地發展。

第五篇：祝豐小學“十二五”繼續教育工作總結

鐘山鄉祝豐小學2011—2012學年第一學期

教 師 繼 續 教 育 工 作 總 結 2012年1月 鐘山鄉祝豐小學2011—2012學年第一學期

教師繼續教育工作總結

本學期是“十二五”繼續教育工作的開局第一學期，在上級教育主管部門的領導下，為了進一步加強對繼續教育工作的領導和管理，進一步完善教師繼續教育內容，改進教育方法，拓寬教育渠道，整合教育資源，健全教師繼續教育管理制度，提高教師事業心和職業道德精神，以保證培訓質量，提高培訓效益，促進教師隊伍的成長，現將工作總結如下：

一、明確目標，加強領導

我校成立了以校長為第一責任人的繼續教育領導小組，領導小組對學校教師繼續教育進行規范、組織、實施、檢查。學校將繼續教育納入了學校工作總體規劃之中，并結合本校實際制定出了教師繼續教育培訓方案、計劃，建立并落實了《繼續教育學習培訓制度》、《繼教考勤制度》、《輔導教師職責》等各種制度。學校領導帶頭自覺遵守各項制度，積極參加繼續教育的各項活動。為使“繼教”工作順利開展，切實保障繼續教育培訓學習時間，學校把現代教育技術的培訓也納入了日常的培訓之中，我們結合實際，分類要求，立足本校，著眼提高，通過校長指導、科研帶動、專業引領、活動促進等方式為教師創造良好環境，并對每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。

二、加強管理，認真總結

1、嚴格執行繼續教育與管理制度。

我校把教師繼續教育與考核、評優選先、晉職晉級等有機結合起來，并作為教師職務評聘、晉升、續聘的必備條件之一。嚴格按照學校制定的有關制度，完善了學校繼續教育管理辦法。

2、科學管理繼續教育過程。

為了高質量地完成繼續教育任務，我校繼續教育領導小組不斷探索科學的管理辦法，注重利用現代教育技術加強校本培訓，做到有計劃、有方案、有考核、過程記載詳實，主動接受上級主管部門的指導、管理、檢查。

3、認真總結繼續教育經驗。

我校定期對繼續教育開展情況進行總結，不斷完善科學的管理實施辦法，探索出了有特色的校本培訓模式。

三、開展的工作內容

1、加強理論學習

為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓內容有上級文件精神、學科教學滲透法制教育、《教師法》、《未成年人保護法》、《教育法》、《義務教育法》、《教師資格條例》、《關于加強中小學教師職業道德建設的若干意見》、《中小學教師繼續教育規定》、《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》。在培訓過程中教師不但做好學習筆記，還善于思考，學習結束，我們有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。

2、注重教師的均衡發展

加強教師隊伍建設，促進學校可持續發展。在校本培訓中，我校以拜師結對為手段，結合學科特點開展了教學實踐，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。具體要求為：（1）、學校校長、教務主任每學期聽課不少于20節，教研組長每期聽課不少于15節，一般教師聽課不少于10節。

（2）每學期閱讀教育專著或師德師風學習不少于4次，并有讀書情況記載。

（3）每學期寫一篇教育教學論文。

3、重視教師全員繼續教育和崗位培訓

教師的繼續教育不是重復教育，要與時俱進，加入學科領域內前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續教育和崗位培訓，本期先后派出2位教師參加各種學習、聽課活動等等，并鼓勵年輕教師參加自考和本科函授學習。

4、認真組織每位教師參加學校的校本培訓學習，培訓實行簽到制，要求教師做筆記、完成作業。

總之，我校繼續教育工作在廣大教師的積極參與和共同努力下，取得良好的成績。在今后的工作中，我校將繼續努力，找準差距，克服困難，使繼續教育工作更上一個新臺階。

祝豐小學“繼續教育”工作領導小組

2012年1月