第一篇：繼續教育十二五規劃（定稿）

小學“十二五”發展規劃

“十二五”時期是落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的重要時期，也是我校搶抓機遇，提升辦學水平，樹立辦學品牌，實現再次騰飛的最佳時期。為深入貫徹落實科學發展觀、全面推進教育現代化、進一步提升我校教育改革與發展水平、辦好人民滿意教育，現結合學校實際，特擬定“十二五”期間學校發展規劃。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，以推進素質教育為核心，以促進教師發展為途徑，以提高管理水平和教學質量為主題，以優化教育資源和辦學條件為手段，以服務于區域經濟和社會發展為宗旨，進一步完善學生教育、教師發展、質量管理的辦學體系，全力營造“以人為本，人盡其材，德才兼備，均衡發展”的辦學環境，注重培養學生的技能與特長，用文化的方式探索有效的生命化教育教學模式。打造常規管理、特色興校的品牌，實現農村學校教育教學現代化。

二、“十二五”期間學校發展的總體目標

確立強烈的服務意識，樹立現代辦學理念，以發展為主旋律，以質量為生命線，以創新為推動力，堅持以強化管理為龍頭，以師資隊伍建設為關鍵，堅持優化辦學條件和內涵提升相結合的發展戰略，形成有效的教育教學管理體系和學校特色，實現教育理念和教學方式、教育條件和教育手段的現代化，使辦學理念、素質教育的成果、教育教學質量、師資隊伍水平和辦學水平進入農村名牌學校的行列，根據學校現有條件和幾年來的發展趨勢，實現留住本地生源，吸收外來學源，打造學習型教師隊伍，縮小城鄉差別，促進均衡發展，到2015年把我校建設成義務教育合格的農村名校。

三、十二五”期間學校發展的重點任務

1、樹立現代辦學理念，優化學校管理。實行以人為本的管理理念，把調動教職工的積極性作為學校管理的出發點和落腳點，不斷增強學校的凝聚力；領導者要加強學習，成為學校辦學理念的引領者和科學管理的促進者；堅持校務公開，增加學校管理透明度，提高師生對領導的可信度。

2、以人為本，努力提升教學質量。努力提高教育教學質量，是立校之本。在未來的五年中，全校上下將強化質量意識，轉變教育觀念，改革教學方法，改善教學手段，革新教育模式；改革傳統的教學模式，創造新型的多種多樣的教學模式；以課程改革為重點，以課堂教學模式改革為中心，構建符合素質教育的新型教學模式，本著“夯實基礎，突顯個性；因材施教，分層要求；發展智力，培養能力”的原則，力爭經過幾年的努力，在教學質量上獨樹一幟，有一個大的提高。

3、優化教育資源配置，不斷改善辦學條件。進一步優化辦學條件，完善硬、軟件建設，配置電腦4臺；爭取多媒體進課堂，新增多媒體設施1套，進一步提升農村教育信息化水平；積極爭取學校新建，整體規劃校園文化建設和校園綠化建設；解決各種功能室的配置問題，配置要堅持標準，適度超前；對圖書室、音樂、美術教室、科學實驗室等要加強管理，方便使用，提高使用率。

4、以創新為動力，全面實施課堂改革。加強學科教學研究和實施，積極構建符合農村學校特色的教育管理機制和教學質量評價監控體系；更新教育觀念，著眼于學生的成長與成材，建立促進學校自主發展和教師專業化成長的激勵機制和評價機制；以提高教育質量為目標，以提高課堂教學效益為核心，強化教學過程管理，優化課堂教學策略，規范課堂教學行為，加強學科教研，使小學畢業質檢成績位于學區前茅；加強學生養成教育，改進學生的思想道德建設，完善學校、家庭、社會緊密聯系的德育工作體系；大力推進學校特色文化園建設，促進學校個性發展，讓每一個孩子充分發展，全面推進高質量的素質教育。

5、加強教育科研和教學研究，全面提升師資水平。堅持科研興校的思想，加強先進教育理論的學習，加強先進教學模式、教學方式的成果的推廣和實踐，堅持教育科研為教育教學服務、為促進教師

專業發展的方向，以全面實施課堂模式改革方案和加強學科建設方案的素質教育為主題，緊緊圍繞以文化的方式進行生命化教育的發展目標，關注課堂教學和教育改革，扎實研究，著力形成一批前瞻性、針對性、實效性較強的研究課題成果。通過課題研究，促教師骨干群體的快速成長，使他們成為即擅長教育教學實踐，又有較高理論水平的學科帶頭人。加強“網絡研修”，建立一支效益適當、結構合理、師德高尚、業務精良適應學校發展需要的教師隊伍。

四、實現“十二五”規劃目標的具體措施

1、明確方向，科學定位，逐步形成獨特的辦學風格。要實現學校持續、快速、健康發展，必須客觀地認識校情，理清發展思路，明確學校定位，堅持正確的辦學方向。“十二五”期間學校要在鄧小平理論和“三個代表”重要思想指引下，全面落實科學發展觀，堅持面向農村教育，面向社會需求，面向教育現代化。一方面著力為上一級學校培養輸送合格人才，另一方面著力為農村經濟發展培養文化加技能的合格人才，向著“打造農村品牌、創辦特色學校、培育合格人才”的目標闊步邁進，實現跨越式發展。

2.積極推進學校管理機制、激勵機制的創新，提高辦學效益。管理機制的創新是學校快速發展的關鍵舉措，也是學校管理文化的寶貴財富，為實現“十二五”的發展目標，必須對現有管理機制進一步完善。繼續完善各層負責制，提高教研組工作實效。激勵機制的創新重點在于能調動全體老師的積極性，把教師的潛能能充分挖掘出來。

3、加強師資隊伍建設。師資隊伍建設是決定學校教學質量和整體辦學水平、事關學校生存和發展的一項基礎性和源頭性的工程。“十二五”期間，我校教師隊伍建設指導思想是：以全面提高教師隊伍整體素質為中心，以培養年輕優秀骨干教師為重點。加強培養新教師、骨干教師，通過繼續教育培訓，實施“名師工程”。完成教師的合理配備，力爭按年齡結構、知識結構、職稱結構合理配備，進一步提高教師待遇，達到名校水平。

4、加強學校教科研工作，增強科研創新能力。加強學校教科研工作，增強科研創新能力是提高教學質量，提升辦學水平，增強辦學實力的需要，是學校實現健康、快速發展的必然要求。努力構建“以學校為基地，以課題為載體，以教師為主體，以質量為中心”的工作模式。進一步強化科研意識，全面提高教師的科研能力，培養一批科研骨干力量和科研型教師。把科研和課堂模式改革結合起來，與教職工成績測評結合起來，促進教科研水平全面提高，做到以研促教，以教科研來提高教育教學水平。

5、加大校園教育文化建設，注重文化管理，構建和諧校園。校園教育文化建設是一個學校的氣質，是一個學校的內涵，“十二五”期間，學校要把握當地經濟發展的脈搏，以精神文明建設和特色德育建設為主導，辦好文化長廊，辦好學校網站，辦好學校紅領巾廣播室。在學校管理上體現文化管理的光輝，實現管理者與職工的和諧，教師與教師的和諧，教師與學生的和諧，讓整個校園成為洋溢文化氣息的傾心校園，成為充滿智慧靈光的和諧校園。

五、發展規劃的監控與保障

（一）組織保障

成立“黃金小學?十二五?發展規劃領導小組”，校長張德來任組長，全面負責規劃的實施、督促檢查與評價工作，為目標的達成提供組織保障。

（二）責任保障與評估

l、將五年規劃的各項目標細化到每個年度、學期，具體任務和子目標要落實到人，分工負責，分級管理，確保目標的達成。

2、全體教職工要根據學校發展總目標和年度、學期的主要任務，制定切實可行的工作計劃，形成目標的一致必性。

3、規劃的制定與實施必須接受教職工的民主監督。

4、建立規劃實施過程管理制度，定期檢查考核。學校每學期期末要對照計劃任務認真寫好工作總結。

5、根據學校發展規劃的內容，制訂相應的評估體系，每學年組織一次評估，監督規劃的實施，并能夠及時調整，修訂規劃。

六、實施步驟

1、第一階段：2010-201

1（1）以教育現代化創建為契機，完善硬、軟件建設，積極爭取學校新建，整體規劃校園文化建設和校園綠化建設，增加現代教學設備，加強學校文化建設，使學校具備現代教育需要；

（2）建成數字化校園，加強教育教學與網絡信息的整合和研究，建立學校教學資源庫，構建資源共享平臺，實現資源共享；

（3）申報“十二五”科研課題，開展以人為本的行動研究，探索素質教育的課堂模式，促進教研成果的轉化；

（4）辦學水平明顯提高。

2、第二階段：2012-201

4（1）著重進行校園文化建設，培養個性鮮明、學有所長的學生；

（2）加強師資隊伍的建設，培養以名師和骨干教師主體的教師隊伍；

（3）積極爭取學校新建，整體規劃校園文化建設和校園綠化建設，完善各室，服務于學生的學習與實踐活動；

（4）不斷提升學生品德修養，養成小公民意識。

（5）教學質量大幅提高，辦學水平進入鄉鎮先進行列。

3、第三階段：2015

（1）完成校園文化建設的整體規劃，形成學校的文化特色；

（2）教研成果豐碩，形成具有促進教育教學作用的效益；

（3）師資隊伍得到充分的優化，形成名師和骨干教師為主體的育人隊伍；

（4）學生的發展體現為基礎厚實，素質優良，特長明顯；

（5）以高質量的辦學水平為支撐，學校成為區域名校。

新的五年已經開始，美麗的畫卷即將展開。為了壯麗的事業，為了美好的愿景，全體黃金小學教職員工將繼往開來，銳意進取，用勤勞的汗水鑄就新的輝煌，用不竭的智慧開創新的未來。

學校繼續教育“十二五”發展規劃

xx小學

第二篇：十二五繼續教育總規劃

教師個人繼續教育學習五年總規劃

（2011年——2015年）

青龍鎮第四小學——陳 勇

我從2005年參加工作到現在已經有7年了，在上級領導及學校和同事們的支持與幫助下，通過第二階段、第三階段的的培訓與學習，師德修養得到進一步加強、教學業務水平也得到了提高。在這短短7年的工作里，我深深知道，在隨著教育教學改革的不斷深入，而對教師個人綜合素質的要求越來越高，我迫切感受到個人綜合素質的不足，為適應教育教學發展的需要，同時也為自身價值的體現，教師要有終身學習的思想和具體的發展規劃，而不是簡單的重復。沒有計劃的生活是盲目的，停滯的知識遲早會被淘汰。因此，以繼續教育“十二五”學習規劃為契機，以“一德四新”為突破口，積極參加師德修養、新理論、新知識、新技術、新方法的學習。不斷提高自己的師德修養和教學業務水平，努力成為新時期光榮的、優秀的、高素質的人民教師。我特擬定該規劃如下：

一、指導思想

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”及其科學發展觀的重要思想為指導，認真全面貫徹和落實科學發展觀，實施素質教育，為提高自身各方面的素質而保持終身學習，在工作中盡職盡責，為自己所從事的工作貢獻自己。

二、學習內容

新時期教師道德修養、新知識、新技能、新理論、新方法。

三、學習目標

1、整體性目標：認認真真學習、扎扎實實做事、堂堂正正做人。力求自己由專業型、經驗型教師向研究型教師轉變。

2、具體學習目標（1）師德學習目標方面：

教師職業作為一種以人育人的職業，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展，使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。

（2）學識目標方面：

1．認真參加每一次的教研活動，主動向有經驗、有先進教學理念的老師學習，多聽同事的課，取他人之長，補自己之短。

2．結合班級學生的實際情況，精心設計教案，備好每節課，課前做好充分準備，課后寫好教學反思。

3．課堂教學中，鼓勵學生發現問題，質疑問難，使學生養成自主學習，獨立思考習慣，指導學生開展研究性的學習活動。

（3）教育教學方面：以學生為本，充分體現新課改的精神。使學生整個身心投入學習活動，去經歷和體驗知識形成的過程，在教學中去感受學習的樂趣，去體會學習的方法。

（4）教育科研方面：加強人文底蘊，增強人文精神，做有反思能力的研究型教師。

①能獨立設計科研、課題、實施研究，每年都要有課題，并且將課題研究的思想滲透到教育教學中，落實在課堂上。

②及時歸納個人學習資料，撰寫有實效的專題論文或心得。

3、階段性目標：

第一階段：（2011年1月——2011年12月）以自主學習提升理論素養為主的目標。具體措施如下：

（1）、認真讀書特別是教育教學理論方面的書籍，并作好理論學習筆記。

（2）、全面熟練掌握幻燈片的使用與制作，能制作常用的教學課件。

（3）、加強多媒體教學技能學習人、構建資源網絡共享。第二階段：（2012年1月——2012年12月）（1）、提高課堂教學藝術強化教學反思能力。

在日常教學活動中，要養成隨時記錄教學中的感想和學生的創新片段，學會積累，學會研究。可以隨時寫下講課時的好點子，課后及時反思，寫實錄。

（2）、加強教育科研能力重構自身專業知識結構。

在教研與科研的實踐中，發展自己，將自己的專業知識運用于教學實踐并通過實踐與反思而與教學對象、教學環境不斷互動的過程，通過這個過程來強化自己的教學實踐能力；將學科知識能力和教育理論素養相結合，通過教學實踐來整合自己的專業知識，重構自己的專業知識結構。

（3）、積極參加鎮、縣、市的各學科課題研究。讓自己在學習與研究中成長。

第三階段：（2013年1月——2015年12月）以提高教學效率促使教學品質專業化為主的目標

（1）、在教學中注意學法指導，努力培養學生良好的學習方法和習慣，提高教學效率。努力使學生基本形成會預習的好習慣，努力培養學生學會獨立鉆研的學習品質。

（2）、培養學生獨立鉆研，敢于表達的好習慣。將比較容易的知識由學生自己來講，充分鍛煉學生的綜合能力。

四、學習形式

1、以校本培訓為主，積極參加政治、業務學習及教學教研活動。采取集中學習與個人自學相結合的方式進行。

2、用工作之余通過自學形式完成有關教育理論方面的學習。

3、積極參加教育部門組織的繼續教育學習和學校組織的校本研訓活動。

4、及時記錄自己在教育科研、課堂教學、業務學習、個人感悟等方面的學習心得體會。

5、積極參加有關的科研、論文評比。優質課競賽活動。

6、每天有1小時以上的教育教學理論學習時間。

總之，在以后的培訓學習中，要不斷努力，爭取取得優秀的成績，不斷提高自己業務水平，爭取做一名合格的小學教師。

第三篇：十二五繼續教育學習達標規劃

“十二五”教師繼續教育工作達標規劃

朱明鄉江子小學 蔣偵龍

一、指導思想是

以科學發展觀為指導，以促進教師專業發展，提高教師隊伍的整體素質為目標，堅持“面向全員、突出骨干、傾斜一線、注重實效”的原則，以“一德四新”（即師德教育，新理念、新知識、新方法、新技能）為主要內容，以開展提高教師課堂教學技能活動為抓手，以國家、省、市、縣級骨干教師為引領，以解決好制度、機構、經費、機制等方面的問題為保障，努力提高教師繼續教育工作的質量和效益。通過教師繼續教育工作，全面提高我校教師實施素質教育的能力和水平，為我校全面深化素質教育和實施新課程提供更高水平的師資。

二、目標要求

圍繞“強化能力，提升素質，決戰課堂，提高質量”的總體目標，以提升小學教師師德素養和業務水平為核心，以滲透“一德四新”（即師德教育，新理念、新知識、新方法、新技能）的學科培訓為主要內容，以“中小學教師國家級培訓計劃”（簡稱“國培計劃”）為引領，以中小學省級培訓計劃（省培計劃）為爪手，以現代遠程教育技術支撐下的校本研修為平臺，全面提升自身的素質和教育教學質量。

三、學習內容及目標任務

在十二五“繼教工程”期間，自身學習不少于360總學時培訓，從工程啟動到培訓結束年均不低于72學時。其中，師德教育不少于60學時，其他培訓（含“四新”）不少于300學時。全員培訓以學科培訓為基礎，并將“一德四新”與各學科培訓有機結合。1.師德教育

加強教師職業理想、職業道德和法制教育的學習，增強教書育人的責任感和使命感，提高自己依法執教的能力和水平。通過種形式的師德學習，做到愛崗敬業，以學生為本、關愛學生、尊重學生、平等公正地對待學生；關注學生全面發展和健康成長；為人師表，做學生健康成長的指導者和引路人。2.新理念

樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀和學生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學生，鼓勵學生全面發展、主動發展、個性發展。尊重教育教學規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。3.新知識

樹立終身學習理念。認真學習、借鑒國內外教育教學實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業知識，更新知識結構。通過培訓，了解學科專業發展動態，提高知識素養和學科知識水平，促進教育教學綜合能力的提高。4.新方法

在新的教育教學理念指導下，努力探索、創新課堂教育教學模式和方法。通過培訓，能采用啟發式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學方法，改進課堂教學組織方式，充分調動和激發學生學習的積極性、主動性和創造性。5.新技能

以新的教育教學理念為指導，強化和創新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學情分析、考核評價及課題研究等基本技能；提高指導學生有效學習的技能，具備引導學生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高應用現代教育技術的能力和水平，促進信息技術與學科教學有效整合，提高課堂教學有效性。

四、“一德四新”培訓安排

1、學校要利用開學和教職工政治學習時間認真組織教師學習國家的相關法律法規，進一步提高教師從事教育工作的師德水平。要加強師德長效機制建設，建立學習、宣傳、激勵、考核等方面的制度。針對教師職業道德方面的要求抓好師德專題培訓活動。

2、學校要以“師德教育，新理念、新知識、新方法、新技能”為主要內容，組織本組教師繼續教育全員培訓。采取個人自學、集中培訓、學分認定、制度約束等措施來推動教師全員培訓工作的開展，每位教師在這一年內接受不少于50學時（新理念10學時、新課程20學時、新技術10學時、新方法10學時）的在職集中培訓，確保講稿和教師培訓記錄質量。

3、學校要本著立足課堂、注重實效的原則，采取集中培訓、遠程培訓、集體備課、上課聽課評課反思、專題研究、評選骨干和學科帶頭人等多種形式廣泛開展以提高教師課堂教育教學水平為重點的各項活動，提高教師教學技能，提高教學質量。

五、各級骨干教師的示范、引領、帶動作用的發揮

1、學校要規范國家、省、縣級骨干教師隊伍專門檔案，建立各層次各學科骨干教師隊伍。落實他們的職責和要求，抓好骨干教師的培訓、考核、管理工作。要通過承擔教師培訓、上示范課、送課送講座下鄉等工作任務，使其充分發揮示范、引領、帶動作用，促進全體教師專業發展。

2、認真選拔教師參加國家、省、縣級骨干教師培訓。

六、遠程培訓

今年，省教育廳將對學校開展教師教育技術能力遠程培訓的情況進行專項檢查評比，各教研組保證培訓工作有序、高效開展，提高廣大教師運用現代教育技術的能力。

七、其他工作

1、繼續加大薄弱學科、緊缺學科教師的教師培訓，促進學科教學的均衡發展，全面提高教育教學質量。

2、廣泛動員教師積極進行普通話訓練，參加安順市普通話水平測試，使更多教師達到新標準要求。

3、學校建立校長、校級分管領導、教科主任參加繼續教育學習的專門檔案，迎接市、縣教育局在平時檢查、評估驗收、教育工作目標考核中作為專項檢查，保證學校繼續教育工作地位的落實。

4、學校完成中小學教師繼續教育工作計劃，要求上交材料在繼續教育辦公室均作好記錄。

5、學校要按有關文件規定落實教師繼續教育工作專項經費，確保繼續教育的各種培訓和骨干教師待遇的落實。

6、認真完成省教育廳、安順市教育局、普定縣教育局中小學教師繼續教育辦公室安排的各項工作任務。

7、教師繼續教育工作要注重過程，講求實效，保證質量。學校要重視做好教師繼續教育臺帳工作，規范學校繼續教育檔案和教師個人繼續教育檔案或成長記錄袋，充分反映學校繼續教育工作的開展情況。

目前，為了提高教師職業道德素質和專業化水平，進而促進教育教學質量的提高，學校健全領導機構，周密制定計劃，完善管理制度，明確工作重點，創新工作思路，務求取得實際效果。學校教師繼續教育工作要緊緊抓著教材和課堂兩個核心，在提高課堂教學的有效性上下功夫，抓好理論指導下的實踐和應用。學校要將教師培訓與新課程結合起來，與教師專業發展結合起來，與課堂教學中需要解決的實際問題結合起來，扎實有效抓好教師繼續教育工作。

第四篇：麻城市中小學繼續教育“十二五”規劃

麻城市中小學繼續教育“十二五”規劃

隨著課程改革的不斷深入和課堂教學改革步伐的加快，建設一支高素質、創新型的教師隊伍，是提高教育教學質量的客觀需要，是全面推進素質教育、促進教育快速發展的根本之舉。為此依據國家“面向21世紀教育振興行動計劃”及區教育局關于做好教師繼續教育全員崗位培訓的相關文件提出的目標要求，結合我校實際，制定學校校本培訓規劃。

一、加強領導、完善組織

成立以校長為組長，教學處、政教處各部門負責人參加的教師培訓工作領導小組，具體分工如下：

校長對校本培訓工作全面負責。

學校黨支部書記、工會主席負責師德與依法執教方面的教育和培養，具體日常工作由辦公室負責。

德育副校長負責班主任工作方面的教育和培養，具體日常工作由德育處負責。

教學副校長負責教學與科研諸方面的教育和培養，具體日常工作由教務處、教研室分工負責。

全程管理的考核、評估、資料檔案（包括骨干教師業務培養檔案）由教務處、教研室具體負責整理與管理。

二、培訓內容、培訓規劃、培訓措施 １．培訓內容 為培養一支在思想、學識、能力、心理等方面有較高素質且勇于創新的教師隊伍，并使其中的骨干教師成為我校教師群體中的佼佼者，體現時代對“現代人”和“現代化教育”的要求，認真落實教師培訓的各項工作，確定我校教師培訓的主要內容是：

(1)加強職業道德培養，重視良好的師德師風的樹立與形成，使教師做到既教書又育人，既注重知識傳授更注重能力和創新意識的培養。(2)加強現代教育理論的學習與教育觀念的更新，并自覺地運用新的教育教學理念指導自己的工作實踐，向科學施教要效益。(3)不斷更新專業知識，一方面要強化教師所任教學科專業知識的更新，另一方面還要強化相關學科知識的獲取，不斷拓展、深化自己的知識體系。

(4)增強課堂教學能力，使教師在培養期內，逐步形成自己的教學風格、領會我校教學模式的思想，編寫和運用教案實施課堂教學，在教學技能、方法、課堂教學組織能力等諸方面得到提高，在本學科中具有較高的教學質量。

(5)提高掌握和運用現代教育技術、教學手段的能力，重點進行利用計算機輔助教學、多媒體網絡教學的培訓。

(6)培養教師獨立進行教科研的能力，使他們學會從教育教學實踐中發現值得研究的問題，學會捕捉國內外教育教學信息，掌握系統的教育教學理論和教科研方法。２．培訓規劃(1)每學期召開一次培訓工作領導小組會，專題研究學校《實施規劃》落實情況，同時領導小組成員要經常深入廣大教師中去了解情況，以便改進工作，取得實效。

(2)每月組織一次教師培訓日，按照培訓計劃組織培訓活動，并把培訓任務落到實處。

(3)搭建舞臺促使教師在教育教學實踐中自覺錘煉成才，主動完善自我，迅速脫穎而出。學校將盡一切可能為提高教師的整體水平創造條件，助其成功。

(4)采取“走出去，請進來”的方法，開闊眼界，博采眾長，為我所用。學校將定期邀請教師進修校的領導和各學科教研員到校講學，同時也將組織教師走出校門，參加片區活動，另外創造條件選派骨干教師參加有關學術會議。

(5)通過師徒結對，參加教育教學和科研實踐，由指導教師、老教師、名教師以及學科組的集體力量為青年教師鋪路架橋，幫助青年教師獲取成功，實現我校教師隊伍的可持續發展。

(6)每學期召開一次教師培訓工作總結分析研究會，認真聽取處室主任、年級組長、教研組長對每位教師的性格特點、個人特長、能力狀況、工作與培訓效果以及其它方面的總結分析，盡可能地找出每位教師在能力、興趣與工作任務的最佳結合點，使其聰明才干充分發揮。(7)學校將在人力、物力、財力上，為教師的培養提供一切保證，對學有專長、業績突出教師給予獎勵。３．培訓措施(1)師德方面

以《中小學教師職業道德行為規范》為標準，以模范教師為榜樣，注重師德師風建設，并把教師執行《規范》的情況作為全程考核中的首要內容和重要依據，使其成為教書育人、家長信賴、學生愛戴、治學嚴謹、教風學風端正，具有團結協作和改革創新精神的教師。(2)教學方面

Ａ．每學年至少精讀一本有關教學參考書，并寫好讀書筆記，定期檢查與交流，逐步使自己具有系統的基礎理論和專業知識，較好地利用教育學、心理學等教育科學理論指導自己的教學實踐。

Ｂ．學歷全部達標的基礎上，部分教師達到本科學歷水平，比較熟練地掌握計算技術，使其能夠利用計算機查找有關教學參考資料和研究成果。

Ｃ．努力練習教學基本功，按時完成學校分配的工作任務。學校每學年將進行包括課程標準、學科業務知識、教學方法在內的教學知識和基本功考核，要求做到教學思想端正，教學方法運用恰當自如，教學基本功考核良好，隨機抽查聽課優秀率達到80%以上。

Ｄ．每學期學校將定期舉辦計算機學習、教學軟件制作、多媒體教學手段使用等專題講座，能自制教學軟件，學會并掌握綜合運用多媒體教學手段的能力。

Ｅ．每學期至少做一節校級或區級以上公開課。每節課要認真準備，要有創新意識，形成一定的影響力。教師在公開課過程中要相互學習，自覺充實完善自己，在本學科教學中力爭上游。(3)科研方面

每位教師要結合自己的教育教學實踐，承擔一個科研課題，開展教育教學研究，科研過程與結果要有學習和推廣價值，要求每學期寫出階段性成果，結束時寫出終結性研究報告，力爭在三年內將科研成果在區級以上刊物上發表，并在區級以上有關學術年會上獲獎。(4)班主任工作方面

為培養教師教育教學雙肩挑的能力，在班主任工作中要做到工作處處到位，有聲有色，教書育人，為人師表，學生愛戴，家長信賴，力爭在三年內使所帶班級榮獲區級以上優秀班集體稱號。(5)建立定期的總結考核制度。平時要經常組織檢查教師的工作進展情況，每學期要總結交流一次，每學年要全面考核一次。考核優秀者將在今后的評優、晉級和定崗定編中予以體現，對不達標者給予下調，采取動態管理。

總之，我們要以知識經濟時代的教育發展為坐標，將教師隊伍建設的目標定位于培養一代有創新意識、創造才能的高素質教師，建設一支職業道德高尚、敬業愛生、奉獻氣氛濃、教育教學思想先進、科研能力強、教育教學水平高的學習型教師隊伍。

第五篇：“十二五”繼續教育實施方案和規劃（共）

三塘鎮下寨小學 “十二五”

(2011-2015年)教師繼續教育實施方案

為全面推進和實施“遵義地區中長期教育改革和發展規劃（2011-2015年）》，切實提高我校教師整體素質，辦好人民滿意的教育。貴州省“十二五”（2011-2015年）中小學教師繼續教育工程實施方案》、《三塘鎮中心校“十二五”（2011-2015年）中小學教師繼續教育工程實施方案》的要求，結合我校教師隊伍的實際狀況，特制訂本方案。

一、指導思想

“十二五”期間，我校教師繼續教育工程以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持教師隊伍優先優質發展戰略，以“國培計劃”為抓手，以提升教師育德能力、創新精神、專業素養和實踐能力為核心，以骨干教師隊伍建設為重點，努力探索新形勢下的教師隊伍建設有效途徑，全面實施素質教育。

二、主要目標

進一步完善教師隊伍建設的管理制度和工作機制，圍繞“強化能力，提升素質，聚焦課堂，提高質量”的總體目標，以提高教師師德素養和業務水平為核心，以“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）為主要內容，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、配置均衡、充滿活力的高素質

專業化教師隊伍。

“十二五”繼續教育工程從2011年起至2015年止，用五年時間對全校學教師進行每人不少于360學時的繼續教育培訓。

三、培訓對象

全校在職教師。

四、“十二五”時期教師繼續教育工程的任務

（一）提升師德建設水平

堅持把師德建設擺在教師隊伍建設的首位，每年確定一個主題，使廣大教師特別是青年教師樹立遠大的職業理想和敬業精神，形成正確的教育觀念和教育方法，確立教育教學工作中全員、全程、全方位育人的工作機制，教師普遍具有良好的師德風范和師德形象。

健全師德建設工作機制。營造學校人人都是德育教師、處處都是德育環境、課課滲透品德教育的“三維德育環境”；繼續開展“優秀班主任”、“名師”、“德育先進工作者”等評選活動，促進班主任的專業化發展。

形成師德建設工作合力。學校在黨組織的統一領導下，由黨政一把手親自抓，學校對教師的考核以及對中青年骨干教師的培養和選拔要突出師德和教書育人的實績，考核重點是教師的思想品德素質、教學態度、育人效果等，對師德考核不合格者在教師職務評聘等方面實行一票否決。

（二）優化教師隊伍結構

繼續提升教師學歷層次。到2015年，各學段新任教師達到大學專科或本科及以上學歷，小學教師大專以上學歷達100%以上；鼓勵教師向本科化邁進。(三)健全教師管理制度

完善教師崗位聘任制，發揮學校在用人方面的主體作用；將教師的創新實踐和成效納入教師職務晉升、績效考核指標體系，逐步形成以師德為核心、績效貢獻和能力水平為導向的教師評價機制；

（四）教育技術能力培訓

根據上級部門統一部署和要求，在基本普及教師教育技術能力初級培訓（2010年省教育廳組織的教育技術能力培訓）的基礎上，推進中級培訓，提高教師現代教育技能能力和水平。到2015年，力爭80%以上的教師接受省規定的教育技術能力中級培訓并取得培訓合格證。

（五）加大骨干培養力度

積極培養鎮級骨干教師，推薦縣級骨干教師培養對象，構成多層次骨干教師梯隊，捉高各類骨干教師在教師群體中的比例。努力實施教師隊伍建設和素質提升工程。

（六）提升培訓者隊伍水平

構建以校為單位的大型學科培訓者隊伍，加強培訓者隊伍建設，力爭校級培訓真正取得實效。同時注重校本隊伍建設，提升培訓者教師水平。

（七）創新教師教育工作模式

開展“培訓者素質提升工程”，努力實現教師教育制度、模式、內容、管理等方面的全方位變革，滿足課程改革背景下教師專業發展的實際需求。

五、“十二五”教師繼續教育工程重點工作

（一）青年教師成長實施計劃

青年教師的培訓，按照初級教師職務要求，有針對性地選擇教師職業道德修養、現代教育思想、現代教育技術應用、學科教學基本技能訓練及學科專業知識等內容進行培訓。培訓學時為120學時，平時培訓與假期集中培訓相結合，以校本培訓為主進行。青年教師培訓對象主要為：教齡0-5年，年齡3 0歲以下的中小學青年教師。1、0-1年教齡的新教師，通過培訓，使其鞏固專業思想，熟悉有關教育法規，具備教師職業道德和行為規范，初步掌握學科課程標準、教材和教學常規，盡快適應中小學教育教學工作。2、1-5年教齡的青年教師，通過培訓，形成先進的教學理念，掌握教育教學基本技能，加深對本學科教學規律的認識，勝任教育教學工作，并使一大批青年教師成長為中小學教師隊伍中的骨干力量。

（二）骨干教師培養，進一步引領教師專業發展

將骨干教師培養與教師隊伍的整體發展有機結合，形成促進教師專業發展的“培養鏈’’，促進不同層次教師的共同發展。

完善名師、骨干教師選拔培養機制。以鎮、縣級名師、骨干教師、學科帶頭人培養及評選為平臺，拓寬各個年齡段教師的專業發展通道。

實行骨干教師目標管理。建立骨干教師信息庫和電子檔案。制定骨干教師培養計劃，明確培養目標、承擔的職責和任務；鼓勵骨干教師自主設計發展規劃，創造條件促進骨干教師自身的提升和發展，參加高層次的培訓進修、學歷提升、學術交流等。

（三）抓全員繼續教育，進一步滿足不同層次教師需求

“十二五”期間，學校將加強以師德教育和“新理念、新知識、新方法、新技能”為重點的教師繼續教育，要以教師發展為本，以教師需求為導向，實施分層、分類、滿足教師不同需求的培訓計劃，在課程開發、培訓方式、內容要求和考核評價等方面緊密結合課程改革和教學實踐。

教師繼續教育全員培訓的實施重心在學校，中、高級職務應按規定完成240學時、360學時培訓，要大力開展基于本校實際的校本培訓。

學校校長是學校教師隊伍建設的第一責任人，學校要健全培訓管理組織和相關制度，確保教師參加各級各類培訓，實施有學校特色的培訓課程，注重培訓與校本教研、教育科研等工作的緊密結合，切實提高培訓的針對性和實效性。

六、實施步驟

（一）啟動階段：2011年6月底前為啟動階段。擬寫《下

寨小學“十二五”（2011-2015年）中小學教師繼續教育實施方案》，召開啟動會，認真做好有關文件精神的學習與宣傳，提高廣大教師的思想認識。

（二）全面實施階段：2011年7月-2014年為全面實施階段。注重過程、講求實效，保證培訓質量。

（三）評估驗收階段：2015年1-12月為評估驗收階段。2015年3月底前，學校完成自查評估。

七、“十二五”期間教師隊伍建設的保障措施

“十二五”期間，學校要進一步完善教師隊伍建設工作機制，加強統籌管理，增加經費投入，明確政策導向，完善監督保障體系，為全校教師隊伍建設提供強有力的保障。

（一）組織保障

成立學校教師繼續教育工程領導小組，負責本規劃的實施推進、研究指導、資源整合和評估監控，分析和解決教師隊伍建設中的重大問題，創建規范有序、優質高效的管理體制和工作機制，保證規劃各項工作的落實。要根據教師隊伍建設的目標和任務，明確職責和任務，領導小組將定期組織檢查考核。

學校是教師專業發展的基地，校長的首要任務是教師隊伍建設，必須將任用教師和培養教師有機結合，使學校成為教師專業發展的場所。學校要成立“十二五”中小學教師繼續教育工程領導小組，根據本規劃和實際情況制訂教師繼續教育工程規劃及學工作計劃并組織實施。

（二）經費保障

進一步完善教師隊伍建設經費投入機制，財政教育經費向教師隊伍建設傾斜，確保規劃確定的各項目標和行動計劃配套經費落實到位。設立教師培訓專項經費，確保學校公用經費的5%用于教師培訓，并做到教師人均培訓經費逐年增長；多渠道籌措教師獎勵經費，用于對各類優秀教師的獎勵；支持教師開展課題研究，資助優秀教師參加高層次培訓進修和教育學術交流活動。建立健全項目實效與經費撥付掛鉤的制度，規范經費使用，提高經費的使用效益。

（三）政策保障

根據省、地、縣要求，中小學教師繼續教育實行五年一個周期的管理制度和繼續教育培訓登記制度。教師每五年須接受不低于360學時的培訓。教師參加符合規定的培訓并考核合格的，培訓學時根據《貴州省中小學教師繼續教育登記管理辦法》的規定，計入《貴州省中小學教師繼續教育登記證》。五年內，教師完成規定學時的培訓并考核合格的，取得“貴州省中小學教師繼續教育合格證’’。

學校要完善相關制度和工作機制，建立對教師師德、教育教學工作和專業發展的科學評價體系，確保教師隊伍建設各項措施的有效落實，實現每一位教師專業的可持續發展。

（四）監督保障

建立教師繼續教育管理及評價制度，逐步形成促進教師積極

參加繼續教育、終身學習和專業發展的激勵和約束機制。將教師繼續教育證書制度與教師人事制度改革、與教師資格證書再認證相結合，將教師參加繼續教育的情況作為教師考核、評優評模、專業技術職務評聘、骨干教師選拔、高級教師評審等的依據。

下寨小學

2011年9月

下寨小學 “十二五”

（2011-2015年）教師繼續教育總體規劃

一、培訓目標

以提升教師育德能力、專業素養、實踐能力和創新精神為核心，以骨干教師隊伍建設為重點，進一步完善教師隊伍建設的管理和工作機制，努力造就一支具有可持續發展教育理念、師德高尚、業務精湛、結構合理、配置均衡、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。

二、培訓模式

名師引領、遠程培訓、送教培訓、校本培訓。

三、培訓項目

（一）師德師風培訓

培訓對象：全校在職教師。

培訓內容：深化師德教育，進一步增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。

培訓方式：校本培訓與集中培訓相結合。

（二）教師學歷達標和提升培訓

培訓對象：學歷未達標和學歷提升的教師。

培訓目標：到2015年，各學段新任教師全部達到合格學歷。

培訓地點：教師自主選擇。

培訓經費：教師自理。

（三）學科骨干教師培養培訓

培訓對象：學校擬定培養的骨干教師

培訓方式:以校本培訓為主,有機會選派外出培訓。

（四）青年教師成長培訓

培訓對象：教齡0-5年，年齡30歲以下的青年教師。

培訓時間：不少于120學時，其中集中培訓60學時，由中心校統一組織；校本培訓60學時，由學校負責。

（五）培訓者發展培訓

培訓對象：學校教師繼續教育培訓者

培訓方式：在崗研修和外派研修相結合。

（六）教師教育技術能力中級培訓

培訓對象：45歲以下，已達到初級水平的教師。

參加上級組織的中小學教師教育技術能力中級培訓。

（七）班主任培訓

培訓對象：班主任。

培訓方式：參加地、縣組織的培訓，遠程培訓與集中培訓相結合，以遠程培訓為主。

下寨小學 2011年9月