第一篇：第七小學“十二五”繼續教育工作總結

碧江區第七小學2011—2012學年第二學期

教

師

繼

續

教

育

工

作

總

結

2012年7月

碧江區第七小學小學2011—2012學年第二學期

教師繼續教育工作總結

本學期是“十二五”繼續教育工作的開局第二學期，在上級教育主管部門的領導下，為了進一步加強對繼續教育工作的領導和管理，進一步完善教師繼續教育內容，改進教育方法，拓寬教育渠道，整合教育資源，健全教師繼續教育管理制度，提高教師事業心和職業道德精神，以保證培訓質量，提高培訓效益，促進教師隊伍的成長，現將工作總結如下：

一、明確目標，加強領導

我校成立了以校長為第一責任人的繼續教育領導小組，領導小組對學校教師繼續教育進行規范、組織、實施、檢查。學校將繼續教育納入了學校工作總體規劃之中，并結合本校實際制定出了教師繼續教育培訓方案、計劃，建立并落實了《繼續教育學習培訓制度》、《繼教考勤制度》等各種制度。學校領導帶頭自覺遵守各項制度，積極參加繼續教育的各項活動。為使“繼教”工作順利開展，切實保障繼續教育培訓學習時間，學校把現代教育技術的培訓也納入了日常的培訓之中，我們結合實際，分類要求，立足本校，著眼提高，通過校長指導、科研帶動、專業引領、活動促進等方式為教師創造良好環境，并對每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。

二、加強管理，認真總結

1、嚴格執行繼續教育與管理制度。

我校把教師繼續教育與年度考核、評優選先、晉職晉級等有機結合起來，并作為教師職務評聘、晉升、續聘的必備條件之一。嚴格按照學校制定的有關制度，完善了學校繼續教育管理辦法。

2、科學管理繼續教育過程。

為了高質量地完成繼續教育任務，我校繼續教育領導小組不斷探索科學的管理辦法，注重利用現代教育技術加強校本培訓，做到有計劃、有方案、有考核、過程記載詳實，主動接受上級主管部門的指導、管理、檢查。

3、認真總結繼續教育經驗。

我校定期對繼續教育開展情況進行總結，不斷完善科學的管理實施辦法，探索出了有特色的校本培訓模式。

三、開展的工作內容

1、加強理論學習

為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓內容有上級文件精神、學科教學滲透法制教育、《教師法》、《未成年人保護法》、《教育法》、《義務教育法》、《教師資格條例》、《關于加強中小學教師職業道德建設的若干意見》、《中小學教師繼續教育規定》、《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》。在培訓過程中教師不但做好學習筆記，還善于思考，學習結束，我們有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。

2、注重教師的均衡發展

加強教師隊伍建設，促進學校可持續發展。在校本培訓中，我校以拜師結對為手段，結合學科特點開展了教學實踐，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。具體要求為：

（1）、學校校長、教務主任每學期聽課不少于20節，教研組長每期聽課不少于15節，一般教師聽課不少于10節。

（2）每學期閱讀教育專著或師德師風學習不少于4次，并有讀書情況記載。

（3）每學期寫一篇教育教學論文。

3、認真組織每位教師參加學校的校本培訓學習，培訓實行簽到制，要求教師做筆記、完成作業。

總之，我校繼續教育工作在廣大教師的積極參與和共同努力下，取得良好的成績。在今后的工作中，我校將繼續努力，找準差距，克服困難，使繼續教育工作更上一個新臺階。

第二篇：第五小學“十二五”繼續教育工作總結

景賢小學“十二五”教師繼續教育工作總結

（2012-2013學第一學期）

本學期，在上級教育主管部門的領導下，為了進一步加強對繼續教育工作的領導和管理，進一步完善教師繼續教育內容，改進教育方法，拓寬教育渠道，整合教育資源，健全教師繼續教育管理制度，提高教師事業心和職業道德精神，以保證培訓質量，提高培訓效益，促進教師隊伍的成長，現將工作總結如下：

一、明確目標，加強領導

我校成立了以校長為第一責任人的繼續教育領導小組，領導小組對學校教師繼續教育進行規范、組織、實施、檢查。學校將繼續教育納入了學校工作總體規劃之中，并結合本校實際制定出了教師繼續教育培訓方案、計劃，建立并落實了《繼續教育學習培訓制度》、《繼教考勤制度》、《輔導教師職責》等各種制度。學校領導帶頭自覺遵守各項制度，積極參加繼續教育的各項活動。為使“繼教”工作順利開展，切實保障繼續教育培訓學習時間，學校利用每天放學后的時間對教師進行業務學習培訓（含二級培訓），學校結合實際，分類要求，立足本校，著眼提高，通過校長指導、科研帶動、專業引領、活動促進等方式為教師創造良好環境，并對每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。

二、加強管理，認真總結

1、嚴格執行繼續教育與管理制度。

我校把教師繼續教育與考核、評優選先、晉職晉級等有機結合起來，并作為教師職務評聘、晉升、續聘的必備條件之一。嚴格按照學校制定的有關制度，完善了學校繼續教育管理辦法。

2、科學管理繼續教育過程。

為了高質量地完成繼續教育任務，我校繼續教育領導小組不斷探索科學的管理辦法，注重利用現代教育技術加強校本培訓，做到有計劃、有方案、有考核、過程記載詳實，主動接受上級主管部門的指導、管理、檢查。

3、認真總結繼續教育經驗。

我校定期對繼續教育開展情況進行總結，不斷完善科學的管理實施辦法，探索出了有特色的校本培訓模式。

三、開展的工作內容

1、加強理論學習

為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓內容有：上級文件精神、學科教學滲透法制教育、“一德四新”培訓。在培訓過程中教師不但做好學習筆記，還善于思考，每次學習結束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。

2、注重教師的均衡發展

加強教師隊伍建設，促進學校可持續發展。在校本培訓中，我校以拜師結對為手段，結合學科特點開展了教學實踐，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。具體要求為：

（1）、每學期結對教師有一份培訓（學習）計劃和一份總結。（2）、學校校長、教務主任每學期聽課不少于20節，教研組長每期聽課不少于15節，一般教師聽課不少于10節。

（3）每學期閱讀教育專著或師德師風學習不少于4次，并有讀書情況記載。

（4）每學期寫一篇教育教學論文。

3、重視教師全員繼續教育和崗位培訓

教師的繼續教育不是重復教育，要與時俱進，加入學科領域內前沿的東西。我校十分重視重視教師全員繼續教育和崗位培訓，本期先后派出13位教師參加學習、聽課活動，并鼓勵年輕教師參加自考和高校函授學習。

4、認真組織每位教師參加學校的每一次校本培訓學習，培訓實行簽到制，要求教師做筆記、完成作業。

四、遠程培訓與外出培訓 1．參加國培計劃遠程培訓的有：

語文：楊永琴

張德翠

于登惠

龔文琳

（未出成績）數學：曾彩

邵立

程發抒

徐倩

楊天蓮（優秀學員）科學：楊玲（優秀學員）

2、外出參加國培計劃有：楊永琴到福師范大學參加全國小學語文100骨干教師短期培訓，學時數為60學時；張德翠到西南大學參加小學數學培訓三個月，學時數為

學時。

3、縣級培訓：（三天）

教師職業道德：肖家武

16學時 新理念：楊永琴

16學時 新知識；楊玲

16學時 新方法：吳明龍

16學時 新技能：吳應龍

16學時

4、參加培訓的教師在學校進行二級培訓，讓老師們及時學到新理念，了解教學改革動向，掌握新技能，提高業務水平。

總之，我校繼續教育工作在廣大教師的積極參與和共同努力下，取得良好的成績。在今后的工作中，我校將繼續努力，找準差距，克服困難，使繼續教育工作更上一個新臺階。

景賢小學

2012年12月

2012-2013學第一學期“十二五”教師

繼 續 教 育 工 作 總 結

景 賢 小 學 2012年12月22日

第三篇：小學十二五繼續教育工作總結

小學十二五繼續教育工作總結

十二五期間，在縣教育行政部門的領導下，在教師進修學校的指導下，我們培訓工作本著“以校為本”、“研訓一體、管訓結合”的原則，立足我校實際，開拓創新。以基礎教育課程改革為核心，以轉變教師教育教學理念、提高教師專業化水平為重點，突出骨干教師培訓，以提高教師實施新課程、實施素質教育的能力和水平為目標，對教師教育的模式進行了努力的實踐探索，收到了顯著的成效。

一、加強領導，提高認識，提供了堅實的組織保障

1、加強領導，分級聯動，分層制定規劃和方案。

我們遵循“加強管理，統一規劃，分工合作，形成合力”的原則，繼續教育工作由校長親自抓，下設專職主管領導，專人統籌教師繼續教育工作。校長親自審查繼續教育工作管理方案的制定及實施，各級各類培訓、管理、檢查、考核驗收、評估等；專職副校長負責 “十二五”規劃、計劃的制定，各種培訓計劃的落實，并組織、指導檢查校本培訓工作。這樣，從上而下，分級聯動，各司其職，保證了培訓工作的有效實施。

2、思想動員，全面部署，召開“十二五”繼續教育啟動會。為使“十二五”繼續教育工作有一個良好開端，我校專門召開“十二五”教師繼續教育工作動員會議，會議總結了“十一五”繼續教育的成績，表彰了先進個人。會上，楊校長作了動員講話，使與會的教師進一步明確了新時期加強教師隊伍建設工作的重要性和緊迫感，會上還全面部署了“十二五”繼續教育工作，對“十二五”教師培訓目標、內容、方式、實施與管理、條件與保障均作了明確的規定，從而使全體教師對自己的工作職責有了一個比較全面而清晰的認識。此次會議的召開，拉開了我校“十二五”繼續教育工作帷幕，為“十二五”繼續教育工作的開展指明了方向。

二、因地制宜，模式創新，開展多層面、多類型的研訓活動 我校根據教師實際情況，在認真學習省、市“十二五”繼續教育文件基礎上，針對教師實際，力求在培訓模式、培訓內容上有所創新，形成多層面、多角度的立體網絡培訓格局。

1、全員培訓

（1）公共必修課的培訓

“十二五”開始，我們根據有關課程培訓要求，制定課程培訓計劃。主要采取了教師崗位自學、學校組織統學、教師記讀書筆記、上交學習體會或論文、聽輔導講座、看錄像等培訓方式，充分發揮校本培訓作用，培訓率達100%，經考試、考核，合格率達100%。通過培訓學習使教師更加愛崗敬業，樹立了正確教育觀、質量觀、人才觀，樹立了終身學習的理念。

（2）信息技術培訓

按照省、市有關規定，凡男55周歲，女50周歲以下的教師都要接受計算機一級培訓；凡男50周歲，女45周歲以下的教師都要接受計算機二級培訓。

針對我校教師人數多、教師外出培訓經費困難、培訓與教學矛盾突出等實際，我們本著“骨干牽動，全員推進”的原則，采取靈活多樣的培訓方式，樹立一切為基層教師服務理念，充分利用寒暑假、雙休日、晚上時間有計劃、有步驟的開展培訓。通過我們不懈的努力，教師參加信息技術培訓的積極性空前高漲。

為加快信息技術與課堂教學整合，我們還開辦了課件制作培訓班，開展了課件展評活動，召開了信息技術教學研討會，使廣大教師普遍掌握計算機基礎知識和基本操作技能，部分教師能應用計算機進行輔助教學。

（3）新課程通識培訓和新課標的培訓

按照省、市“十二五”繼續教育規劃，新課程通識培訓、新課標培訓和新教材培訓將作為“十二五”繼續教育核心內容。我們在認真學習新課程改革有關文件精神基礎上，結合我校實際，制定了各項培訓計劃，開展了各種形式的校本培訓。

組織本校教師認真學習了《基礎教育改革發展綱要》、《走進新課程》、《新課程標準》，培訓方式有集中學、崗位自學，組織觀看了相關的錄像資料，每名教師寫了大量的學習筆記和心得體會，同學科教師間經常結合新課標反思自己教學。為檢驗學習效果，促進教師深刻領會新課程，我們采取全體教師完成學科《課程標準及解讀》等形成性作業，上交教學設計和教學案例等考核方式，提高了教師學習的實效性。目前，新課程通識培訓和新課標培訓已經結束，本學期將進行新教材的培訓和對新課標進一步深入學習。

總之，針對新課程的培訓，我們始終堅持“以校為本”、“研訓一體”的教師培訓模式，通過多種形式的培訓，讓廣大教師走進新課程，觸摸新課程、研討新課程，目前，教師的教學理念和教學方式正在發生轉變，初步樹立了新的課程觀、教學觀、教師觀、人才觀、評價觀，為我校實施新課程奠定了堅實的基礎。

2、骨干教師培訓

為加強我校骨干教師隊伍建設，以點帶面，進而推動全體教師整體素質的提高，我們堅持“以評促訓、管訓結合、分級負責、動態管理”的運作模式，通過各級優秀課的評選、上示范課、舉辦《走進新課程》研討班、召開《課程標準》培訓會、組織骨干教師送教下鄉、學科帶頭人、明星教師評選、組織骨干教師進行校際間教學交流、參與教育科學研究、創新課堂教學展示、學術交流等活動，以活動為載體，以活動促提高。此外為適應新課程改革需要，還開展了案例教學研討，收集案例，從中選部分案例匯編成冊。總之，通過生動鮮活的培訓形式使一大批骨干教師逐漸成熟，初步形成各級別有一定質量的骨干教師梯隊，目前，我校共有國家級骨干教師X名，省級X名，市級X名、縣級X名。

3、學歷提高培訓

為完成 “十二五”學歷培訓目標，我們加大了輿論宣傳力度，通過政策引導、召開會議，使教師對學歷培訓重要性、緊迫性有了充分的認識，與此同時，我們充分挖掘開發自身資源，同上級部門申請，與有關部門溝通、合作，為不同年齡、不同層次的教師提供最適合的學歷提高培訓機會。

4、新教師培訓 為使新教師盡快適應教育教學工作，依據省、市、縣中小學新教師培訓方案，結合我校實際，采取集中培訓（專題輔導講座、研討觀摩教學、教學基本功訓練、跟蹤聽評課考核、實習考察等）與分散培訓（以老帶新，師徒結對子）相結合方式，使新教師很快地轉變了角色，勝任了教育教學工作。

5、研訓教師培訓

教師學校被喻為教師教育的航空母艦，其作用是不言而喻的。隨著學習化、信息化社會的到來，特別是面臨新課程改革發展形勢，教育教學理念及教學方式都將發生根本變革，加強研訓教師自身建設，提升研訓教師綜合素質和研究能力顯得迫在眉捷、日益重要。

學校領導非常重視研訓教師隊伍建設，制定培訓計劃，確定培訓內容。通過開展每月一次的研究性學習報告會、每學期的百分考核、參加省、市高層次培訓、開展學科研訓活動、撰寫調研報告、心得體會、學術經驗論文、指導并參與教科研實驗等方式，提升了研訓教師自身的教育教學理論水平和業務綜合能力，正朝著專家型研訓教師邁進。

三、今后工作的幾點想法

1、加強校本培訓管理，大力推進校本培訓工作。隨著新課程改革的不斷深入，校本培訓作為教師全員培訓的主要方式。我們的培訓職能將產生轉變，培訓重心下移。我們更側重于方案制定、檢查指導、總結推廣經驗、考核評估，通過我們的管理，推進校本培訓工作的開展。

2、改革培訓內容，創新培訓模式。首先在培訓內容上，改變過于注重理論指導，更加關注教育教學實踐問題，在實踐研討中加深對教育理念的認識。其次在培訓模式上改變過于注重講--聽式，增加互動參與式、案例教學式，學術沙龍式等，通過改革培訓內容，創新培訓模式，能夠極大地調動教師參培積極性，從而提高培訓的針對性和實效性。

3、繼續加大投入力度，不斷提升培訓的硬件設施水平。我們清醒地看到還存在一些值得重視的問題。一是部分教師對新觀念不適應。傳統教育理念和模式根深蒂固，形成一種難以扭轉的巨大慣性。二是各學科和教師之間發展不平衡，三是還沒有形成比較完善的培訓管理體系等等。盡管“十二五”時期我們的教師繼續教育工作邁出了堅實的步伐，但我們看到了同先進地區的差距，看到了新課程對培訓的新要求，在縣教師進修學校的指導下，與時俱進，開拓創新，闖出一條適合我校實際的教師繼續教育新路。

第四篇：第七小學繼續教育自查報告

“十一五”期間繼續教育自查報告

為了貫徹落實區文教局有關繼續教育工作的精神，搞好校本培訓，進一步推動我校繼續教育工作的開展，我校自2006年起科學地制定了適合于我校實際的教師繼續教育培訓計劃，并切實按計劃進行實施，取得了預期的培訓成果。現把有關情況報告如下：

我校現有教師35名，其中研究生學歷1人，本科學歷19人，占教師總數的57%；專科學歷10人，約占教師人數的29%。“十一五”期間，我校教師加強了研究和自我發展意識，使自己的學歷和知識層次都有了進一步的提高，不斷深入的研究新課程理念，更新教育觀念，提高教育教學技能，提升適應新課程的能力，加快的自我成長的進程。

一、強化領導，力抓建設

繼續教育是一項旨在全面提高教師素質以適應教育改革與發展大計的工程，它要求每個教師都積極投身其中，通過培訓，更新教育觀念，提高專業水平，從而使教育教學能力得以全面的提升。我們學校領導充分認識到：這樣一個意義大，涉及面廣的教師培訓工作理所當然是“一把手工程”，即必須是校長親自掛帥，其它主要領導齊抓共管；學校必須充分挖掘和創造條件來落實這項工程。

1、完善的領導組織。

學校成立了以趙輝校長為組長、中層干部為成員的繼續教育工作領導小組，支部書記邵冬同志負責繼續教育工作的具體組織與管理。

2、明確的責任分工。

校長負責宣傳啟動，提出學校實施教師繼續教育工程的總體思路，并自始至終指導、督促學校繼續教育這一工作的開展。學校根據校長關于學校總體工作思路中實施教師繼續教育工程的要求，制定有關工作計劃和實施方案。領導小組負責起草制訂學校教師繼續教育計劃、實施方案，學校每學期的工作計劃中，都有教師繼續教育的內容，并要求教師根據學校繼續教育計劃，結合自己實際制定繼續教育計劃，年終撰寫繼續教育經驗總結。

二、注重規范，落實管理

規范的管理，是有條不紊地開展教師繼續教育工作的保證。在實際操作中我們一邊實施教師的培訓，一邊不斷規范管理。使得學校的繼續教育工作得以健康有序地進行。歸納起來，我校的教師繼續教育管理做到了三個到位：

1、工作職責到位。學校根據繼續教育工作的需要，設崗定責，保證了每一項工作都有人負責。使得學校的繼續教育工作事事有人抓，事事有成效。

2、信息、資料到位。統一使用國家規定的教材，組織全體教師閱讀大量的教育教學理論及專業報刊雜志。這些學習資料都得到了有序的管理和充分合理的利用。

3、日常管理到位。我們按要求認真進行學習登記，對教師們接受培訓的時間、學時、成效、以及取得的教學科研成果，每年按時登記在冊。要求全校教師人人參與，人人有計劃、有記錄、有總結。每次培訓教師參培率達到90%以上。學校將繼續教育納入教師量化考核總分排名之中，并與教師的考核、評優及職稱評定掛鉤。繼續教育培訓中成績優秀、表現突出的教師學校將予以專題表彰和獎勵。

三、講求實效，抓實培訓。

我校的教師培訓工作，力求實干，講求實效，不搞花架子，不做無用功。計劃要求做到可行，開會要求做到解決問題，培訓要求做到讓教師真正有所收獲。

1、抓師德教育，激勵教師敬業愛崗。“學高為師，德高為范”，德是師之本，教師的言行舉止潛移默化影響著每一個學生的成長。我們學校抓師德教育從幾個方面入手。一是鑄造“師魂”。師魂是教師的政治靈魂，教師的職業特點決定了教師必須是既教書又育人。教師的立場觀點，政治態度，思想境界直接影響著學生的未來和發展。因此學校始終把提高教師的政治素質放在首要的位置。我們堅持按照計劃對教師進行有關師德方面的集中培訓。培訓形式多種多樣，有經驗介紹，有班級管理的點滴體會，有優等生的培訓記錄，有潛在生的轉化記錄等。給所有的老師創造了交流學習的平臺。讓教師進一步端正教學思想，增強了教師對工作的使命感和責任感。二是培養“師德”。我們認為，師德建設的核心是提升教師愛崗敬業、無私奉獻的精神品質。進行師德教育的目的就是要把教師培養成為“德師”。為此我們組織教師學習《新時期師德修養》、《中小學教師職業道德規范》，讓教師在學習中提高認識，明確要求。并通過學習身邊先進個人的事跡讓教師身臨其境，感悟體會。用身邊活生生的典型對全體教師進行師德教育。通過學規范，訂制度，重養成，樹典型，我校產生了一些“師德標兵”和“師德先進個人”。此外我校還制定了《裴家小學師德考核辦法》每年對教師進行師德專項考核，并納入到年終的教師量化考核中。

2、重視業務培訓、提高教學水平

學科教學業務的培訓始終貫穿學校的教師繼續教育工作，我們立足于校本，除認真組織參加上級教育行政主管部門組織的各種學科教學業務培訓之外，開展校本培訓，做到學科齊，覆蓋面廣，每學期，認真開展課題研究、以聽、說、評為一體的研討和優質課評選活動，積極開展集體備課，促進資源共享。充分發揮骨干教師作用，通過結對子，老帶新、新促老等方式，促進教師自我反思，加強同事互動和交流，提高了教師的業務水平和能力，更好地駕馭課堂，取得了很好的教學效果。

3、注重技能培訓，促進教師發展

21世紀是信息技術時代，信息技術在教學中的整合運用越來越廣泛，所以，對于教師來說，必須掌握現代信息技術基本素質和技能，依托學校現有的師資和設備，我們對全體教師開展了學校教育技術能力集中培訓。以孟丹老師和王瀟老師為指導者，對全校教師進行信息技術技能培訓，基本上做到全員會電子備課，會做簡單的教學課件，能利用多媒體上一節公開課。

4、抓校本培訓，提高教師的綜合素質。現代社會對教育提出了更高的要求，除了培養全面發展的、有覺悟的、有文化的教育者外，我們還采取“走出去看一看，請進來聽一聽”的方法，使教師的教學觀念得到更新。因為近年來，很多骨干教師都能外出學習和聽課，增加這一環節的主要目的是使資源得到共享。學校更是為所有的教師，尤其是年輕教師提供鍛煉的平臺。鼓勵他們上公開課、示范課，推薦他們參加區里或者市里組織的各種講課。

（1）、校本教研活動

近幾學期，我校組織全體教師每人上一節校級公開課活動，全體教師一起聽課，一起評課，共同學習，共同進步。我校周姣老師的美術課、于靜老師和才華老師的數學課，李宏老師和武宏老師的語文課，陳海霞老師與李全福老師的英語課，王瀟老師微機課都為大家呈現了扎實的基本功和精彩的教學方法。

（2）、校本課題研究

抓住國家、省、市級課題，有計劃、有組織地落實實施，期初做好課題組活動計劃，根據申報情況，確定課題承擔者與合作者。對課題實驗組的老師進行理論學習的引導和監督，使他們建立信心，有更多的激情投入到實驗工作中。教科處還為每位參與課題的教師下發了理論學習材料，結合自己研究的課題，廣泛閱讀相關理論，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。現在學校已有2項課題結題，另有一項課題在實驗研究階段。

5、抓骨干教師的培訓，帶動全體教師共同進步

骨干教師是教師隊伍中的中堅力量。從2006年開始至今，學校多次派出領導和教師外出學習，骨干教師馮大雷、周姣、陳建等多人次先后到沈陽、興城等地學習，學習回來后及時進行傳達反饋，給全體教師帶來了全新的教學理念，培養了教師們的創新精神和實踐能力。在骨干教師的指導下，教師們學以致用，將這些新的理念運用到教學實踐中，取得了很好的效果。

6、青年教師的培養

我校十分重視青年教師的培養工作，我們啟動了“名師工程”，特別是對青年教師實施“培養計劃”，以骨干教師、高級教師帶動年輕教師、一級教師，從而幫助他們努力縮短“適應期”，盡快突破“高原期”，早日走向“成熟期”，實現新手到能手的轉換。我們還多次派出周姣、才華、寧冬梅等青年教師參加區文教局組織的各種，并也取得了不錯的成績。

7、注重提升學歷

為了提高教師的學歷層次，增強教師素質，我校結合學校實際，積極鼓勵教師參加學歷進修。現學校專科以上學歷人數達30人，占教師總數的85%。幾年來，學校為教師們的學習培訓積極創造條件，有效提高了教師參加學歷進修的積極性。

四、不足之處

五年來，我校繼續教育工作取得了一些成績。但也還存在許多問題和不足：一是資料收集不完善、不系統，存在收集整理不及時的情況，特別是教師外出學習的資料因整理不及時遺漏較多。二是由于經費緊張，學習培訓中能“走出去，請進來”的機會不多。學校將努力克服困難，改進存在的問題，充分發揮遠程教育網絡的作用，利用好優質的遠程教育資源，把教師教學業務考核與繼續教育學習培訓考核有機結合起來，推進學校的基礎教育課程改革。

五、對未來五年的展望

1、繼續做好全校性的教師繼續教育工作。努力做好骨干教師培訓、青年教師培養工作。

2、完善教師繼續教育檔案，做到無遺漏、系統完善的存入檔案。

3、豐富校本教研活動的形式，做好教師的課堂技能、信息技術能力培訓，讓全體教師得到全面發展。

第五篇：小學“十二五”繼續教育工作總結匯報材料

小學“十二五”繼續教育工作總結匯報材料

“十二五”期間的繼續教育工作已經圓滿結束了。在這五年里，我校在縣教育局和縣進修學校的直接領導和指導下，依據縣進修學校《“十二五”期間中小學教師繼續教育培訓方案》，按照關于開展“基礎教育新課程師資培訓”的文件要求，堅持以加強教師新課程理念建設為核心，以提高教師新課程改革的實踐與創新能力為重點，全面開展新課程師資培訓。為了更好地開展教師的繼續教育工作，為“十一五”期間的工作做好準備，特總結匯報如下：

一、新課程師資培訓

1、根據縣教育局和進修學校“新課程改革師資培訓工作實施方案”精神，我們把新課程師資培訓作為新一輪教師繼續教育的主要內容，按照“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，組織全校一、二年級的全體任課教師參加進修學校組織的集中培訓；學期初進行校內教研培訓和校本培訓，使全體教師明確應該樹立什么樣的教育觀、課程觀，明確作為一名新世紀教師的角色定位，明確教師在新課程設計中的主體作用。

2、在我縣新課改的第一學期，我校充分發揮了實驗校的作用，承擔了縣新課標觀摩研討會，會上我校鄧艷、高娜、孟艷、裴瑛瑋等教師在數學、音樂、體育、美術等學科作了觀摩課，為全縣新課改教師的教學起到了示范和引路作用。2005年學期末，我校教師鄧艷、滕艷榮、侯麗艷在縣新課程教師培訓時又作了經驗交流和匯報。

二、教師的自學和集體學習

1、每位教師都有自己的讀書筆記和教師資料袋，平時堅持自學，認真記好筆記

2、學校每雙周一次業務學習，要求全體教師全員參加；

3、每周二為集體教研和備課時間，互相交流教學經驗、取長補短；

4、每學期開展教學開放日活動，促進教師課堂教學水平的提高；

5、定期開展教學觀摩和業務講座，從2001年起，我校由業務校長主講，分別進行了題目為《務實求真 銳意創新》、《讓每天的課堂都是新的》、《實實在在上好每一節課》、《三段六步教學模式初探》、《與新課標同行》等業務講座。

三、教師培訓學習

1、組織任課教師參加市、縣舉辦的各種教研、觀摩和交流活動；

2、近年來，我校投入大量經費，選派校領導和學科骨干教師外出到大連、沈陽、丹東、興城等地取經學習，領會省內最新教改動態，不斷拓展教師的視野，吸取先進的教學經驗；

3、全力支持教師的學歷再提高培訓工作，我校教職工共計88人，其中大專學歷占95%以上；本科學歷占20%左右；本科在函達40%。

四、信息技術培訓

1、支持全體任課教師參加信息技術培訓，我校已100%的教師取得信息技術一級證書，其中42人取得信息技術二級證書；

2、我校在2003年建立了校園網絡，并擁有先進的電教設備，如大屏幕投影、實物投影等，今年我校又新建設了電子備課室，這對教師在網上查閱資料、網上制作課件、備課、撰寫論文等提供了得獨厚的條件和優勢。現在我校教師的公開課和觀摩課的課件全部由教師自己設計完成。

五、教學評比活動的開展

1、我校堅持每年一次的教師教育理論和教材測試活動，并鼓勵教師參加市里組織的繼續教育考試活動；

2、每學期開展教師演講、朗讀、說課、教案評比、習作大賽等活動，并進行教師基本功測試（鋼筆字、粉筆字、簡筆畫），不斷促進教師自身素質的提高。

六、教師的量化考核

1、我校是全縣進行教師量化考核最早的學校。從2000年3月至今，對全體任課教師的教學工作進行量化考核賦分，每學對教師的成績進行排名。前十二五名教師的考核為優秀，并記入教師人事檔案；我校是全縣進行教師量化考核最早的學校。

2、考核內容與教師的繼續教育學習緊緊相連，每學年對教師的教學工作、教研部分、教師基本功、知識更新、科研工作進行考核。

七、骨干教師梯隊建設工作

三、確立科研課題，進行課題研究

在培訓中，我們堅持以科研促培訓，以培訓促發展，不斷提升業務能力和理論水平。我們圍繞市重點課題確立了道里區課題，承

擔了“基于信息技術環境下開發、利用新課程校本研修資源的實踐與研究”科研課題的實施，及時地召開我區課題參與學校的座談會，組織學習，提高認識，自下而上上報子課題，我們再根據各校實際情況重新歸并，幫助基層學校選準適合自己學校特色的課題切入點，之后各校制定了詳實的課題實施方案，成立了領導小組，開始了課題的實驗研究，我區14中、60中學、新陽路小學、經緯小學等36所學校上交了課題實施方案。在課題實驗過程中，我部定期組織召開實驗學校部分教師座談會，探討、交流，糾正課題研究中出現的問題，進一步調整、完善課題計劃，我們還通過師訓部網上學校風采欄科研課題新果園欄目及時進行各實驗學校成果展示、信息交流，并對課題實施進展情況進行網上量化考核，以便逐步完善制度，加強考核，保證課題順利實施。吸收前一個課題實施過程中的經驗，我們又實行科研月報制度，從總體上掌握課題進展情況。期末，召開了此課題的階段性經驗交流會，促進了校際間的交流。

一年來我們在新課程師資培訓工作中努力探索，勇于創新，取得了可喜的成績，道里區教師進修學校被評為教育部“十二五”規劃中央教育科學研究所“新課程師資培訓”課題

教師培訓特色示范區，道里區教育局被評為教育部“十二五”規劃中央教育科學研究所“新課程師資培訓”課題

先進單位，道里區教師進修學校被評為黑龍江省中小學教師繼續教育工作先進集體。

我們知道，新課程師資培訓工作是一項艱巨的工作，新形勢和新任務向我們提出了更高的要求，我們要站在時代的高度，審時度

勢，講學習，重實效，尋求新發展，研究解決培訓中的新情況、新問題，促進新課程培訓有序高效地發展。