第一篇：貴陽市“十二五”(2011-2015年)中小學教師繼續教育工程實施意見

貴陽市“十二五”(2011-2015年)中小學教師

繼續教育工程實施意見

根據《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》（教師[2011]1號）、《貴州省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》、《貴州省“十二五”（2011-2015年）中小學教師繼續教育工程實施意見》和全省繼續教育工作會議的精神，為扎實推進我市中小學教師繼續教育工程（以下簡稱“繼教工程”），在總結我市2006-2010年實施“繼教工程”經驗的基礎上，結合我市當前中小學教師隊伍現狀，特制定本實施意見。

一、指導思想

深入貫徹落實科學發展觀，以建設高素質專業化教師隊伍為目的，堅持“面向全員、突出重點、開放創新”的方針，整合培訓資源，拓寬培訓渠道，優化培訓內容，創新培訓模式。充分調動各級各類學校和教師的積極性，促使教師隊伍師德水平和教育教學能力的提高，統籌城鄉教師培訓，加大培訓力度，提高培訓質量。充分利用全國、省、市各級培訓機構以及高校資源，建立開放的培訓體系，分層次、有秩序、高質量地開展教師繼續教育工作，為我市率先實現教育現代化提供有力的人才支持。

二、目標要求

總體目標是“強化能力、提升素質、決戰課堂、提高質量”，核心是提高中小學教師師德素養和業務水平，主要內容是滲透“一德四新一心理”（即師德教育；新理念、新知識、新方法、新技能；心理健康教育）的學科培訓。

大力開展以師德為首、師能為主的培訓。通過培訓，使全體教師的職業道德得以升華、專業知識得以拓展、教學科研能力得以提高，切實提高 1 教師隊伍的素質。

依托“國培計劃”及“省培計劃”，大力推動縣、校兩級培訓，以校為本，積極探索構建教師繼續教育現代遠程培訓體系。充分利用“全國中小學教師繼續教育網”，整合全國的教師繼續教育資源，構建服務全市中小學教師的一體化繼續教育體系，面向全市教師提供優質的學習資源和學習支持服務，優質、高效地開展教師培訓。

大力支持和推動縣級教師培訓機構的改革發展，促進資源整合，形成上聯高校、下聯中小學的區域性教師學習與資源中心，探索和創新有效的教師培訓支持服務體系。至2015年，各區縣必須有1所教師學習與資源中心。

三、實施原則

（一）堅持以教師為本、統籌規劃、突出重點、按需施訓的原則。完善培訓機制，創新培訓模式，優化培訓內容，改進培訓方式，增強培訓針對性和實效性。

（二）堅持全員培訓和骨干研修相結合，遠程培訓和集中培訓相結合，脫產研修和校本研修相結合，非學歷培訓和學歷提升相結合的原則。

（三）堅持以校為本，強化校本研修，鼓勵創新，圍繞“提質減負、高效課堂”，提高校本研修和課堂教學質量的原則。

四、培訓對象

全市在職中小學教師，包括普通中學、中等職業學校、小學、幼兒園、特殊教育學校、民辦學校、企業自辦學校專任教師及學校圖書館管理員、實驗員系列的教輔人員，以及教研部門、電教部門、少年宮和教師培訓機構中具有教師專業技術職務的人員，教育系統內的非教師專業技術職務的教職員工可參照執行。

五、任務及內容

培訓分全員培訓、專項培訓和學歷提高培訓。

（一）全員培訓

擬用五年時間對全市中小學教師進行每人不少于360總學時的培訓，原則上年均不低于72學時。其中，師德教育不少于60學時，按照分類、分層、分崗、分科組織實施的培訓（含“四新-心理”）不少于300學時。培訓學時的具體安排，由各縣（市、區）在市教育局的指導下，結合本地實際和培訓需求確定。在總學時中，縣級及其以上集中培訓不得少于240學時。

全員培訓以學科為基礎，并將“一德四新一心理”與各學科培訓有機結合。

1．師德教育

在加強和改進教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育。建立和完善新教師上崗培訓的師德教育制度、中小學德育工作者培訓制度，對班主任、思教主任及分管德育的校長進行師德教育專題培訓。

通過開展多種形式的師德教育，使廣大中小學教師愛崗敬業，做到以生為本、關愛學生、尊重學生、平等公正地對待學生；關注學生全面發展和健康成長；為人師表，做學生健康成長的指導者和引路人。

2．新理念

樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀和學生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學生，鼓勵學生全面發展、主動發展、個性發展。尊重教育教學規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。

3．新知識

樹立終身學習理念。認真學習、借鑒國內外教育教學實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業知識，更新知識結構。通過培訓，使中小學教師了解學科專業發展動態，提高知識素養和學科知識水平，促進教育教學綜合能力的提高。

4．新方法

在新的教育教學理念指導下，努力探索、創新課堂教育教學模式和方法。通過培訓，能采用啟發式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學方法，改進課堂教學組織方式，加強團隊合作研究，充分調動和激發學生學習的積極性、主動性和創造性。

5．新技能

以新教育技術理論為指導，強化和創新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學情分析、考核評價及課題研究等基本技能；提高教師指導學生有效學習的技能，具備引導學生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高教師應用現代教育技術的能力和水平，促進信息技術與學科教學有效整合，提高課堂教學有效性。

6．心理健康教育

全面普及心理健康教育知識，提升中小學教師心理健康教育能力及心理咨詢工作水平。有計劃組織教師參加心理健康骨干教師工作培訓和“國家心理咨詢師”的培訓及考級，切實培養一支高素質，高水平，身心健康、道德高尚的心理健康教育教師隊伍。建設好學校心理咨詢室，并充分發揮其作用，為教師及學生提供適當的心理健康普及知識和心理健康輔導服務。

（二）專項培訓

專項培訓以打造骨干、傾斜農村為重點，努力構建一支師德高尚、業務精湛、結構合理的省、市、縣、校四級骨干教師梯隊，推動農村學校校 4 本研修有效開展。

1．中小學骨干教師培訓計劃

在立足教師整體優化的基礎上，穩步推進和完善我市骨干教師專業發展梯隊建設，按照“分層培養、逐級提升”的原則，探索骨干教師的多種培養模式。五年內，按照省的統一安排，要選拔、培訓100名中小學“省級教學名師”，1000名中小學省級骨干教師，10000名中小學地、縣級骨干教師，各級教育行政部門要按照本地教師總數的3.5%培訓本地的骨干教師。要使各級骨干教師覆蓋所有的鄉（鎮）學校和課程計劃規定的全部學科，努力構建一支能適應我市基礎教育課程改革，在教師培訓方面發揮引領、示范作用的骨干教師隊伍。特別是要發揮“國培計劃”培訓的一大批“種子”教師的帶動作用，有效推動全市中小學教師全員培訓。

實施“中小學市級骨干教師能力提升計劃”。對我市已認定的市級骨干教師進行能力提升培訓，有計劃地安排骨干教師參加帶教、支教，承擔培訓任務，在指導別人的過程中加速其專業成長。通過培訓，使市級骨干教師逐步成長為學科帶頭人和“教學名師”，使省級教育名師逐步成長為教育專家，進一步發揮他們在教育科研、課堂教學改革中的示范、輻射和引領作用，以此帶動全市中小學教師隊伍整體水平的提高。

2．農村教師素質提升計劃

實施“農村教師素質提升計劃”，尤其是加大對農村緊缺薄弱學科教師的培養力度，以促進全市教育的均衡發展，為實現“為每一個學生提供適合的教育”的教育發展目標提供師資保證。加強對農村校長、教師的專業培訓，不斷提升教師的人文素質和科學素養，不斷提升教師的專業化教學水平和利用現代信息技術的水平。特別要以提升教師業務素質和學歷層次為重點，著力加強農村學校、民辦學校校長和教師的培訓。對農村學校、民辦學校緊缺學科教師實行“菜單式”的定向培養和培訓。

通過市、縣兩級集中培訓，培訓機構“送教下鄉”，組織特級教師、省、市級教育名師等專家團隊等巡回講課和指導，確保每位農村教師5年內完成240學時縣級以上的集中培訓，為鄉（鎮）學校構建一支校本研修骨干團隊，扎實推進校本研修。加強對特崗教師、少數民族“雙語”教師和特殊教育教師的培訓。

3．幼兒園教師培訓計劃

落實省政府《關于加快發展學前教育的實施意見》提出的“實施學前教育教師培訓計劃”，市、縣各級共同實施幼兒園園長和幼兒園教師全員培訓，特別注重傾斜農村，將農村幼兒園園長及骨干教師培訓計劃納入幼兒園教師培訓計劃。

4．特殊教育培訓計劃

根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出的“鼓勵和支持各級各類學校接受殘疾人入學，不斷擴大隨班就讀和普通學校特教班規模。全面提高殘疾兒童少年義務教育普及水平，加快發展殘疾人高中階段教育，重視職業教育。”和“加強特殊教育師資隊伍建設”的要求，在“十二五”期間要力爭開展特殊教育隨班就讀教師培訓、特殊教育教師職業教育培訓和特教學校管理、教育教學培訓等三項培訓工作。

5.班主任遠程培訓計劃

通過遠程培訓和集中培訓相結合的方式，對全市所有班主任進行每五年不少于30學時的培訓，不斷提高班主任隊伍的專業素養和教書育人的能力。

6．中小學教師教育技術能力遠程培訓計劃

在普及中小學教師教育技術能力初級培訓的基礎上，積極推進中級培訓，提高教師在教育教學中有效應用現代教育技術的能力和水平。到2015年，中小學教師接受教育技術能力中級培訓并取得合格的比例應達到80% 6 以上。

7．中小學學科教學滲透法制教育培訓計劃

按照《中小學法制教育指導綱要》和黔教法發〔2011〕152號文件要求實施培訓。

8．新任教師崗前培訓計劃

對新任教師進行不少于120學時的集中培訓，幫助新教師盡快適應教育教學工作。此項培訓學時不計入繼教工程培訓360總學時中，實行單獨登記。高中新教師培訓主要由市教育局統一負責，初中、小學和幼兒園新教師培訓主要由縣級教育行政部門負責。

9.教師培訓團隊提升計劃

教師培訓團隊系指實施教師培訓的管理者團隊和培訓者團隊。在全市中小學教師繼續教育培訓者隊伍建設上，通過“外引內強”（即對外引進各種優質的培訓研究力量；對內強化、提升自身培訓者的專業能力），著力打造一個“市、區（市、縣）、?！比壗處熍嘤栄行迗F隊，形成教師培訓的專業支持服務體系。加強對管理者團隊和培訓者團隊的培訓，使管理者準確把握我市繼教工程的總體規劃、目標任務和工作要求，增強培訓組織策劃能力和管理能力；使培訓者掌握基礎教育課程改革對教師課堂教育教學能力的要求，增強對培訓課程和內容的策劃設計能力，改進教師培訓方式，提高培訓者的培訓能力和指導校本研修的能力。

（三）學歷提高培訓

開展多途徑的中小學教師學歷提升培訓工作，加大學歷提升與非學歷培訓相協調的工作力度，整體提升我市中小學教師的學歷層次。實施在職優秀教師攻讀教育碩士、職業學校專業教師攻讀工程碩士、小學、幼兒園教師進修本科學歷的相關要求和獎勵政策，不斷提升教師的學歷層次。到2015年，小學教師學歷基本達到?？埔陨希怀踔薪處煂W歷達到大學本科 7 以上的不低于80%；高中教師中具有研究生學歷或碩士學位的比例在現有基礎上明顯提高，達到4%左右；職業類學校教師雙師型教師比例有大幅提升。在培養更高層次人才上進行新探索。

六、創新教師培訓支持服務體系

按照全國教師教育網聯計劃的發展規劃，結合我市實際，努力構建以高等師范院校和市、縣各級教師培訓機構為主，其他綜合性大學積極參與，整合各方優質教育教學資源，建立與全國教師教育網聯相銜接，覆蓋城鄉、資源共享、開放高效的教師教育網絡平臺和學習資源庫，更好地滿足教師多樣化學習需求。

積極推進縣級教師培訓機構改革建設，促進資源整合，形成上聯高校、下聯中小學的區域性教師學習與資源中心。發揮縣級教師培訓基地在集中培訓、遠程培訓和校本研修中組織協調、專業支持和服務等方面的重要作用。積極探索構建省、地、縣、鄉（校）四級聯動的教師培訓支持服務體系；探索和創建網絡環境下的校本研修示范校，加強校本網絡研修資源平臺和實踐平臺建設。至2015年，全市各縣均應建立教師學習與資源中心，爭創國家和省級示范性縣級教師培訓機構；各縣均應創建3所以上網絡環境下的校本研修縣級示范校，在此基礎上要創建校本研修市級示范校，市級示范校數量要高于縣級示范校的30%，爭創校本研修省級示范校?？h級教師培訓基地建設和各級校本研修示范校的創建將納入全省及全市中小學教師繼續教育評估范圍。

加強教師培訓團隊、培訓課程資源及制度建設。通過“外引內強”（即對外引進各種優質的培訓研究力量；對內強化、提升自身培訓者的專業能力），著力打造一個“市、區（市、縣）、?！比壗處熍嘤栄行迗F隊，形成教師培訓的專業支持服務體系。加強培訓課程資源建設、整合和共享，積極開發本土培訓教材，形成多樣化的優質培訓課程資源。建立送教下鄉、8 巡回指導等制度。

七、完善繼續教育管理制度

建立和完善教師繼續教育管理制度。各區（縣、市）要結合本地實際擬定學科考試或考核制度。建立有效激勵機制，調動教師參加培訓的積極性。把教師培訓與實施人事制度改革、教師資格再認證試點工作和教師考核制度相結合，強化培訓與教師資格認證、聘任、考核、晉升、獎勵之間的聯系。將教師參加繼續教育的情況作為教師年度考核、專業技術職務評聘、骨干教師選拔、特級教師評審、評優評模等的依據。對繼續教育工作中成績突出的單位或個人要給予表彰或獎勵，對繼續教育工作組織不力的單位要給予批評，對無故不參加繼續教育學習，或擅自中斷參訓，或考試考核不合格者，當年年度考核視為不合格。

建立和完善教師培訓質量監督管理、考核評估機制。加強教師培訓項目的過程評價和績效考評。把教師培訓納入各級政府教育督導工作。

實行中小學教師繼續教育培訓登記管理制度。按照《貴州省中小學教師繼續教育登記管理辦法（試行）》，對教師參加繼續教育培訓情況進行登記。五年內，按規定參加培訓、完成培訓學時并考試考核合格的，取得“貴州省中小學教師繼續教育合格證（2011-2015年）”。

完善培訓檔案制度，加強培訓檔案建設。各級教育行政部門和學校要設立專人管理培訓檔案，及時記錄、收集、整理培訓資料并分類歸檔，做到各類文件、培訓資料、圖片音像資料齊全。積極探索創新培訓檔案制度，建立和完善培訓檔案管理信息化體系，實行電子檔案管理。

八、保障措施

（一）加強領導,分級負責

我市繼教工程實行分級管理，各級教育行政部門和學校必須高度重視教師繼續教育工作，要建立和健全繼教工程領導和管理機構，明確工作職 9 責，落實專人負責。要協調各方，形成工作合力，統籌推進繼教工程。

市教育局繼教工程協調領導小組將加強對繼教工程的領導，具體工作由市繼教工程辦公室組織實施。市一級負責制定實施意見、管理辦法、評估標準；組織實施市級培訓計劃；對各縣（區、市）工作進行檢查、指導、評估。

市一級要規劃、實施、管理好本地區繼續教育工作；大力實施中小學教師市級培訓計劃；加強對各縣（區、市）工作的領導、指導和監督檢查。

縣一級要切實抓好繼教工程的具體實施和縣、鄉、校的三級管理；大力實施中小學教師縣級培訓計劃；對鄉（鎮）、校工作開展情況及時進行指導和檢查。

鄉（鎮）、校要切實加強管理和認真組織培訓。校長是教師繼續教育的管理者、組織者和第一責任人。校長要結合學校實際，制定教師培訓五年規劃和年度計劃；要有效組織實施校本研修并加強管理和指導，確保培訓任務順利完成。教育行政部門要將教師培訓工作開展情況作為校長績效考核的重要內容。

教師要更新培訓觀念，要把完成培訓任務作為自己應盡的責任和義務。

（二）加大投入，建立教師培訓經費保障機制

按《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出的“將中小學教師培訓經費列入各級政府預算”和財政部、教育部《農村中小學公用經費支出管理暫行辦法》（財教〔2006〕5號）“按照學校年度公用經費預算總額的5%安排教師培訓經費”的規定，加大教師培訓投入，確保經費足額專項用于教師培訓，納入財政預算，并加強對專項經費的使用管理，并向農村教師、民辦教師培訓經費傾斜。建立健全以財政投入為主、個人出資相結合等多渠道籌措教師培訓經費的機制。把保證教師繼續 10 教育經費投入作為考核領導干部政績的主要內容。

九、實施步驟

（一）啟動階段：2011年8月底前為啟動階段

在啟動階段，各級要認真做好有關文件精神的學習與宣傳，提高認識，搞好調研，制定規劃、實施細則和管理措施，并對管理者和培訓者進行培訓。

（二）全面實施階段：2011年9月-2014年底為全面實施階段 在實施階段，各地應從實際出發分期分批逐步展開培訓活動。培訓中要注重過程、講求實效、保證質量，切忌搞形式主義和走過場。各級教育行政部門和培訓機構要深入基層和學校，加強對培訓特別是農村校本培訓的指導和檢查。市教育局將每年對各區（縣、市）繼教工程作一次專項檢查。省教育廳將于2013年組織全省繼教工程中期檢查。

（三）評估驗收階段：2015年為評估驗收階段

其中，6月底前，各縣（市、區）完成對鄉（鎮）的檢查驗收；7-9月底前，完成對各縣（市、區）的市級檢查驗收。10-12月，迎接省教育廳的評估驗收。省評估驗收結束后，將對實施繼教工程的先進單位和個人進行表彰。

第二篇：中小學教師繼續教育工程實施意見(試行)

習水縣2009-2010學年 中小學教師繼續教育工程實施意見

（試行）

為確保我縣“十一五”中小學教師繼續教育工程順利實施，按時保質完成中小學教師繼續教育工程各項工作任務，迎接省教育廳的評估驗收，根據教育部《中小學教師繼續教育規定》和《教育部關于加快推進全國教育網絡聯盟計劃組織實施新一輪中小學教師全員培訓意見》（教師[2004]4號）、省教育廳《關于印發〈貴州省“十一五”（2006-2010）中小學教師繼續教育工程實施意見〉的通知》（黔教師發[2006]132號）文件、《“十一五”期間習水縣教師繼續教育工程實施方案》的要求，結合全縣實際，制定本實施意見。

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀為統領，以“備好課、上好課、評好課、育好人”為目標，以提高教師新課程教學能力為重點，以提高教育教學質量為目的，貼近課改，貼進課堂，貼近教師，貼近學校，堅持“面向全員，傾斜農村，突出骨干，務求實效”的原則，進一步增強中小學教師繼續教育工作的針對性和實效性，全面提高教師的師德水平和業務素質。

二、工作目標 以提高中小學教師整體素質為重點，以“師德教育，新理念、新課程、新技術”（即一德三新）為主要內容，以“決戰課堂、新教材大練兵”為抓手，以骨干教師培訓為引領，以校本培訓為平臺，進一步提高中小學教師實施素質教育、新課程的能力和水平，全面推進素質教育，全面提高教育質量。

通過全員培訓，使中小學教師逐步養成良好的師德行為，基本具備課程與教學理論素養，教育教學的基本技能和課堂教學能力整體提升；使中小學教師自主學習和研究能力穩步提高，班主任工作全員達到合格水平。

通過骨干培訓，形成一支素質好、業務強的基礎教育學科帶頭人，形成一支有影響、有專長、能領導的教學名師隊伍，形成一支能力強、懂管理、善研究、受歡迎的骨干培訓團隊。

三、工作任務

堅持統一性和靈活性相結合，堅持“因地制宜，因材施教；分區規劃，分類指導；分步實施，全面推進；注重過程，講求實效”原則，緊緊圍繞“一德三新”主要培訓內容，進一步落實和加強各項培訓工作。

1、全面完成“一德三新”全員培訓工作任務。師德教育以《新時期師德修養》為主要內容，根據實施素質教育和加強未成年人思想道德建設對教師的要求，結合我縣加強師德師風教育的新要求、新任務，通過集中培訓、自主學習、專題討論、師德論壇、撰寫心得等形式開展師德教育，使教師完成五年不 少于50學時的培訓；以實施素質教育為核心，以關注全體學生發展為主題，通過五年不少于40學時的培訓，使全體教師實現教育教學觀念，教師角色和教育教學方式的轉變；以校本培訓和校本研修為主要平臺，以“決戰課堂，新教材大練兵”為抓手，狠抓教師學科業務能力和水平的提高。教師全面完成新課程五年集中培訓不少于80學時的培訓任務；根據教育部、省、市的統一部署，以全省統一組織實施的“中小學教師教育技術能力遠程培訓”為契機，使全縣中小學教師普遍迎接新一輪教育技術能力培訓，進一步提高中小學教師的計算機知識水平和操作技能。中小學教師完成五年70學時的集中培訓。

2、整活“天網、地網、人網”教育資源，重點抓好六項培訓。

（1）實施千名小學班主任教師培訓。以班主任教師專業成長為根本，著眼班主任管理需求，著力提高班主任管理素質和水平，造就一支知識素養高、班級管理技能精、敬業愛崗、關愛學生的班主任工作隊伍。

（2）實施千名中小學教師教育技術能力遠程培訓。堅持“普及、鞏固、提高”的原則，在鞏固和推進《信息技術基礎》培訓工作的基礎上，加強宣傳，認真組織中小學教師參加全省統一開展的“中小學教師教育技術能力遠程培訓”七個期次的培訓。

（3）實施中小學校后勤和食堂管理者培訓。以《教育部學 校食堂從業人員上崗衛生知識培訓基本要求》為指南，普及和提高中小學校營養配餐和健康飲食的知識，加強中小學寄宿制學校食宿管理，保證師生健康安全、衛生安全、飲食安全，力爭在一年對全縣公民辦中小學寄宿制管理人員進行強化培訓。

（4）實施小學少先隊輔導員和初中團支部書記培訓。以提高中小學團隊管理人員的綜合素質，轉變團隊管理人員的工作理念，充分發揮團隊管理人員在學校政工工作中的重要作用，進一步加強中小學德育工作和未成年人思想政治工作為落腳點，采取“走出去”的方式，有計劃、分批次選派完小以上團隊管理人員到外地、外校強化培訓，拓寬團隊工作管理思路，拓展團隊管理工作視野。

（5）實施中小學校長脫產“頂崗”培訓。采取“上掛外聯”的辦法，爭取省、市主管部門的支持，聯系和選擇省內外知名的、有特色的、管理優化的中小學校作為“頂崗”培訓基地，有計劃、有步驟、有針對性、務求實效地選派中小學校長脫產進行中短期“頂崗”培訓，使中小學校長真正拓展管理視野、學習管理經驗、提高管理素質。

（6）實施初中畢業班教師培訓。以提高初中畢業班教師實施新課程的教學業務能力和水平為著眼點，聘請省內外、縣內外知名學者、專家、教師開展專題講座、專題培訓和專題研修，使初中畢業班教師掌握新課程的具體目標、課程標準、教學內容、教學評價、教學方法、課堂教學常規及中考備考知識。

3、全面完成2006-2010年中小學教師繼續教育工作任務，規范建立和完善中小學教師繼續教育檔案資料。2010年6月完成縣、鄉、?？己嗽u估和自查自評。查擺問題，糾錯補缺，完成縣、鄉中小學教師繼續教育工作總結，做好充分準備，迎接省教育廳評估驗收。

四、工作措施

在新的歷史條件下，積極推進教師教育創新，構建教師終身學習體系，加強中小學教師培訓，建設一支高素質專業化的教師隊伍，對于推動教育改革發展、提高教育質量具有重要的戰略意義。實施和完成2006-2010年中小學教師繼續教育工程時間緊迫、任務艱巨、責任重大，全縣上下要加強對抓好當前中小學教師繼續教育工作重要性和緊迫性的認識，切實加強領導，強化管理。

1、加強領導，明確職責。教育局成立以局長為組長、分管副局長為副組長、相關股室負責人為成員的中小學教師繼續教育工作領導小組，統籌規劃，領導、指導和管理全縣中小學教師繼續教育工作。全縣各級各類中小學要建立健全領導機構和組織管理體系，校長是本單位教師繼續教育工作的第一責任人，分管副校長是直接責任人，要加強領導，制定措施，精心組織，認真指導，狠抓落實，確保本單位教師繼續教育工作順利進行。

2、健全網絡，統籌管理。全縣建立健全縣、鄉、校中小學教師繼續教育工作網絡，縣教育局繼續教育辦公室設在職成股，各級各類學校要建立教師繼續教育辦公室，明確專人負責，切實加強繼續教育工作的業務管理、自查評估、資料建設等常規工作，確保繼續工作落到實處。

3、建立健全小學、初中分學科骨干教師信息庫。按照《貴州省進一步鞏固“兩基”成果 提高義務教育水平評估標準》“骨干教師和中高職稱教師所占比例不低于50%”和“參加縣級以上骨干教師培訓的教師達到專任教師總數的10%以上”規定，以學校為個體建立健全骨干教師信息庫。堅持“分步進行，分類培訓，務求實效，人人達標”的原則，統籌規劃，切實抓好培養培訓工作，使骨干教師和骨干教師培訓覆蓋各級各類學校、覆蓋新課程計劃規定的全部課程。

4、整合培訓資源，更新培訓手段，強化培訓工作。全縣中小學要依托和充分發揮遠程教育、校本培訓、骨干教師專業引領“三網資源”的功能和優勢，堅持培訓與教研教改相結合，堅持集中教研與分散教研相結合，堅持短期脫產培訓與長期跟蹤指導相結合，堅持督查糾錯與整改提高相結合，突出教師繼續教育的針對性和實效性，杜絕不切實際和流于形式，積極探索和學習教師培訓的模式和方法，提高教師培訓的質量和效益。

5、建立健全中小學教師繼續教育工作檔案。繼續教育工作檔案資料是學校實施中小學教師繼續教育工程的具體反映，是迎接省教育廳評估驗收的重要依據，也是教師參加培訓和自我提高的過程記載，全縣各級各類學校要嚴格按照《貴州省中小 學教師繼續教育2006-2010年》考試考核標準及辦法》要求，堅持實事求是，嚴防弄虛作假，規范整理2006年以來的教師繼續教育工作檔案，做到專檔管理、專柜管理、存放規范、真實有效。各鄉鎮（區）中學、縣屬中小學要按時、規范、如實填寫《貴州省中小學教師繼續教育培訓（2006-2010年）登記表》，做好本單位一年一度的教師繼續教育考核工作。

6、加強制度建設，確保繼續教育有序有效進行。中小學教師繼續教育、考核結果是教師晉職、晉級、考核、職稱評聘、評優評先的重要依據，是衡量教師業務水平的重要指標，全縣要把參加繼續教育并取得合格證書與教育人事改革、與教師資格證書辦理和再認證、與職稱評聘、與考核、與工資晉升等工作結合起來，對不參加繼續教育、擅自中斷培訓、考試考核不合格者，當年考核不合格，不予評聘職稱，不晉升工資和職務。對繼續教育工作的先進個人和集體要給予表彰獎勵。要形成促使教師終身學習和專業發展的長效激勵機制和約束機制。

7、保障投入。認真落實“按本地區本部門在職教職工年工資總額1.5%的標準安排教師培訓費”和“按規定從國家安排的農村中小學公用經費總額中提取5%用于農村教師培訓”的規定，依法設立“中小學教育繼續專款”，做到?？顚Ｓ?，確保經費用到實處。

8、加強督導，做好整改提高工作。縣教育局把學校開展教 師繼續教育工作情況作為開學工作檢查、常規檢查、學校辦學水平評估、考核的重要內容之一，特別是要加大對學校和校長考核的專項考核分值，從嚴督導和考評，查擺問題，督促整改提高。各級各類學校要結合實際制定考試考核細則，切實抓好階段性測評和考核，認真做好查漏補缺工作，真正使中小學教師繼續教育工作收到良好效果。

五、工作步驟

2010年10-12月，省教育廳將對全省中小學教師繼續教育工作進行評估驗收，結合現階段工作實際，我縣2009至2010學中小學教師繼續教育工作分三個階段實施。

第一階段：2009年10月至2010年4月。制定切合實際的實施意見，全縣各級各類學校扎實開展“一德三新”的再學習、再培訓，完成規定的集中培訓學時；開展“決戰課堂、新教材大練兵”，各鄉鎮（區）選好試點；開展查漏補缺和收集整理檔案工作。

第二階段：2010年5月至6月。各單位自查自評，完善自評總結；縣教育局對各單位進行檢查評估。

第三階段：2010年7月至2010年12月。查擺問題，強力整改；迎接市教育局和省教育廳評估驗收。

習水縣教育局 二00九年十月十二日

第三篇：中小學教師繼續教育實施意見

趙固堆鄉中小學教師繼續教育實施意見

為提高中小學教師隊伍整體素質，適應教育事業發展的需要，全面提高教育教學質量，根據市、縣有關文件精神，結合我鄉實際，現制定《趙固堆鄉中小學教師繼續教育實施意見》

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發展觀為指導，以加快發展為主題，以提高質量為核心，以服務基礎教育為宗旨，堅持“面向全員、突出骨干”，全面強化教師繼續教育，努力提升我鄉教師實施素質教育的能力和水平，造就高素質的教師隊伍，推進教育創新、促進教育發展。

二、任務目標

根據市、縣關于組織實施新一輪中小學教師全員培訓的意見，結合我鄉教師教育的實際，2005年至2008年，我鄉將堅持“面向全員、突出骨干”，以教師職業道德教育、“名師建設工程”、骨干教師培訓、新課程師資培訓、中小學教師學歷提高培訓和以“新理念、新課程、新技術”培訓為主要內容的校本培訓為重點，以推進教師網絡聯盟計劃為抓手，按照“名師培養——骨干教師培訓——中小學教師全員培訓”分層次整體推進的工作思路，組織實施多種形式的新一輪中小學教師全員培訓。

(一)教師職業道德教育。中小學教師職業道德教育是中小學教師繼續教育的首要任務，也是一項長期戰略任務，必須堅持常抓不懈。要采取多種措施，通過各種形式，深入學習《中小學教師職業道德規范》，深入持久地開展以“師德”為專題的討論會、演講會、知識競賽、“師德教育”征文評選、組織觀看《師德啟思錄》等活動，不斷把師德教育引向深入，樹立廣大教師愛崗敬業、無私奉獻的精神。

(二)啟動名師建設工程。為建設一支高素質的名師隊伍，帶動我鄉中小學教師隊伍建設，全面提升中小學教師的創新能力和教育教學水平，根據中小學教師專業成長規律，選拔10名在日常教學和課程改革中起示范帶頭作用的名師人選，采取外出進修等切實措施，積極推薦培養市、縣名師，力爭用五年的時間培養出一批專家型、學者型的中小學名師，為全鄉基礎教育改革提供高素質、專業化、強有力的師資保障，帶動提升全鄉中小學教師隊伍整體素質。

(三)骨干教師培訓。以提高教師綜合素質為目標，搞好骨干教師的培訓。積極選拔推薦教師參加縣級骨干教師的評選和培訓。通過邀請外地教育專家和聘任本縣國家、省、市級骨干教師來鄉指導強化鄉級骨干教師培訓。

(四)新課程師資培訓。根據省教育廳規定，中小學教師必須參加基礎教育新課程師資培訓，并取得合格證書?；A教育新課程師資培訓內容分通識培訓和學科培訓兩大塊。按照市、縣教育局安排，組織好初中教師參加市級新課程通識培訓和學科培訓，組織好小學教師參加縣新課程培訓。

(五)中小學教師學歷提高培訓。2005年——2007年，我鄉中小學教師學歷提高培訓任務艱巨。要達到教育部提出的2007年小學教師具有專科及以上學歷者達到70％，初中教師具有本科及以上學歷者達到50％的目標，我鄉中小學教師學歷培訓的重點，必須從注重學歷合格轉移到提高學歷層次上來，通過現代遠程教育、自學考試、函授、夜大、脫產進修等途徑，統籌規劃，加強管理，加大培訓力度，積極開展中小學教師學歷提高培訓工作。

(六)全面推進校本培訓，不斷深化教師基本功訓練。校本培訓是中小學教師繼續教育的基本組織形式。它是以教師所在學校為陣地，立足崗位，立足本校教育教學活動，結合自己的工作實際進行再學習、再提高的一種培訓形式。在中小學教師繼續教育工作中開展校本培訓，是在職教師提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，建立教師崗位成長機制，體現自身教育思想，促

進教師專業化發展，提高中小學教師創新能力，加強中小學教師隊伍建設的一項重要措施。

根據市、縣《中小學教師校本培訓實施方案(2004—2008)》的部署，開展“新理念、新課程、新技術”和師德教育全員培訓，主要是通過校本培訓的形式完成。緊緊圍繞基礎教育課程改革，通過校本培訓，使廣大中小學教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升中小學教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展需要，為提高基礎教育質量奠定基礎。

校本培訓的主要內容是，結合基礎教育課程改革，圍繞轉變教師觀念，提高業務素質和實施素質教育的能力這一目標，把師德教育放在首位，提高教師教育創新能力，推進基礎教育新課程改革。分四個階段進行：

第一階段(2005年上半年)：學習教育理論，轉變教育觀念；總結自己的教育教學經驗，進行自我反思。以學校為單位對參訓教師進行考核，考核內容包括精讀全省推薦的教育理論學習本、不少于1萬字的讀書筆記和一篇不少于3000字的反思性教育教學論文或教學總結。

第二階段(2005年下半年——2006年)：開展教育創新實踐，不斷提高創新意識和創新能力。通過學習學科創新的基本理論、基本要求，研究如何把學科創新的基本理念和創新課堂的基本要求轉化為具體教學行為，完善自己的課堂教學并探索開展學科實踐活動的有效途徑和策略，進而形成自己的教學風格，創造性地實施新課程。積極探索新形勢下德育工作的內容，實施的途徑和方法，更新傳統的德育觀念，改革德育內容和方法，探索新的德育評價體系，進而實現學科教學和德育工作的創新。堅持以人為本，尊重學生個性差異，注重學生個性化發展；在堅持人本管理和校本管理的互相滲透、有機結合上大膽創新，不斷提升中小學校長和班主任的理論水平和管理能力。對教師的教育創新實踐

階段績效考核內容為教學創新總結和學科教學創新案例(包括不少于兩堂課的教案、說課、創新課堂實錄和教后自評)。對校長、班主任考核為學校、班級管理創新總結和教育活動創新案例(包括活動設計、創新活動實錄和活動后自評)。第三階(2007年——2008年上半年．)：聯系教育教學實際，開展教育教學研究。在學習、反思和實踐創新的基礎上，從本校教師隊伍的實際出發，開展教育教學科研方法的培訓，增強教師教育教學科研的意識，學習科研的基本方法。根據本校教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，確定研究課題，進行有針對性的研究，逐步提高教育教學科研能力和水平，推進基礎教育課程改革。考核包括教育科研方法基本知識的理論考核和實踐考核。實踐考核為教師研究的課題，提高的科研論文或研究成果，論文或成果要充分體現現代教育思想和本人教育教學特色，字數一般不少于3000字。

第四階段(2008年下半年)：總結提高，檢查驗收。組織廣大中小學教師對學習、實踐、科研三個階段查缺補漏，進一步提高培訓的針對性和實效性，從而切實提高全鄉中小學教師隊伍的整體素質，更好地適應基礎教育改革與發展的需要。通過開展各種評比、競賽活動，對培訓成果進一步綜合運用，推動工作的深入開展。

校本培訓的最終目標是增強教師基本功，提高教師的整體素質，而基本功訓練是大面積、大幅度、快速提高教師整體素質的有效途徑，因而必須貫穿于校本培訓的始終。各學校在開展校本培訓的過程中，仍要按照關于開展中小學教師“教學系列達標”活動的有關要求，繼續抓好教師基本功訓練，進一步深化教師“教學系列達標”活動，通過教師“教學系列達標”活動，不斷深化教師基本功訓練，進而促進全鄉中小學校本培訓工作的開展。

(七)中小學校長培訓。積極參加市、縣組織的中小學校長培訓。參加培訓

是中小學校長的權利和義務，新任校長必須取得“任職資格培訓合格證書”持證上崗，在職校長必須接受國家規定的提高培訓，并取得“提高培訓合格證書”，作為繼續任職的必備條件，否則，不能繼續擔任校長職務。

三、保障措施

中小學教師繼續教育工作涉及面廣，任務艱巨，必須采取切實有力措施，加大工作力度，全面落實中小學教師繼續教育工作任務。

(一)加強對校本培訓工作的組織與管理。各學校要切實加強領導，結合本校實際，建立有效的激勵和約束機制，確保校本培訓工作的順利開展。校長是學校校本培訓的第一責任人。各中小學應建立由校長任組長的教師繼續教育工作領導小組，統籌管理校本培訓工作。要制定校本培訓規劃和教師培訓計劃，明確培訓任務，加強培訓的考核與管理，重視檢查與督促，建立健全校本培訓學習制度，包括考勤、考核、獎懲等。用科學的管理保證校本培訓的學習、研究有序而高效地開展，促進培訓學習和研究的良性互動，構建“學習型組織”，發揮其應有的作用，提高培訓的整體質量。我鄉在縣教育局組織下，在縣教師進修學校、教研室、教科室、電教等部門的指導下開展校本培訓。各校要制定校本培訓總體實施方案。

(二)加強語言文字工作，廣泛推廣普通話。語言文字工作和普通話是教師業務素質的一個重要方面。要認真開展語言文字評估工作和普通話測試工作，在廣大教師中廣泛推廣普通話。

(三)加強教師培訓制度建設。建立教師培訓證書制度，根據省、市2004—2008年中小學教師繼續教育學分管理辦法，建立教師培訓管理和學分管理制度，凡教師參加培訓，按規定的學分，記入本人《繼續教育證書》。建立和完善教師繼續教育管理制度，有計劃地選派組織教師參加繼續教育，并籌集相應的培訓經費，認真執行中小學教師繼續教育的考核和學分登記制度及相應的獎

懲制度，明確專人具體負責，協助校長抓好繼續教育工作。建立和完善督導評估制度，定期檢查和評估中小學開展教師繼續教育的情況，包括培訓活動的規劃、措施、效果和各種培訓參訓人數的完成情況等，確保我鄉中小學教師繼續教育工作目標的實現。

二00五年四月二十八日

第四篇：十二五繼續教育實施意見

遵義縣泮水小學“十二五”(2011-2015年)教師繼續教育工程實施意見

一、指導思想

深入貫徹落實科學發展觀，以全面實施素質教育，促進教育公平，全面提高教育質量為宗旨，按照打造骨干、推動校本、覆蓋全員、整體提升的工作思路，統籌教師培訓，加大培訓力度，提高培訓質量，促進教師不斷學習和專業發展，為推進教育均衡發展，提高我?；A教育水平，促進教育改革發展提供強有力的師資保障。

二、目標要求

圍繞“強化能力、提升素質、決戰課堂、提高質量”的總體目標，以提高教師師德素養和業務水平為核心，以滲透“一德四新”（即師德教育，新理念、新知識、新方法、新技能）的學科培訓為主要內容，以“中小學教師國家級培訓計劃”（簡稱“國培計劃”）為引領，以“中小學教師省級培訓計劃”（簡稱“省培計劃”）和地級培訓為抓手，以縣級培訓為基礎，以校為本，積極探索并創建網絡環境下的校本研修新模式。創新教師培訓支持服務體系，大力推動校級培訓，全面提升教師整體素質和專業化水平。

三、實施原則

（一）堅持以教師為本、統籌規劃、突出重點、按需施訓的原則。完善培訓機制，創新培訓模式，優化培訓內容，改進培訓方式，增強培訓針對性和實效性。

（二）堅持全員培訓和骨干研修相結合，遠程培訓和集中培訓相結合，脫產研修和校本研修相結合，非學歷培訓和學歷提升相結合的原則。

（三）堅持以校為本，強化校本研修，鼓勵創新，圍繞“提質減負、高效課堂”，提高校本研修和課堂教學質量的原則。

四、培訓對象 全校在職教師。

五、任務及內容

培訓分全員培訓、專項培訓和學歷提高培訓。

（一）全員培訓

擬用五年時間對全校教師進行每人不少于360總學時的培訓，原則上年均不低于72學時。其中，師德教育不少于60學時，按照分類、分層、分崗、分科組織實施的培訓（含“四新”）不少于300學時。培訓學時的具體安排，在中心學校的指導下，結合我校實際和培訓需求確定。在總學時中，縣級及其以上集中培訓不得少于240學時。

全員培訓以學科為基礎，并將“一德四新”與各學科培訓有機結合。

1．師德教育

加強教師職業理想、職業道德和法制教育，增強我校教師教書育人的責任感和使命感，提高依法執教的能力和水平。通過開展多種形式的師德教育，使我校教師愛崗敬業，做到以生為本、關愛學生、尊重學生、平等公正地對待學生；關注學生全面發展和健康成長；為人師表，做學生健康成長的指導者和引路人。

2．新理念

樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀和學生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學生，鼓勵學生全面發展、主動發展、個性發展。尊重教育教學規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。3．新知識

樹立終身學習理念。認真學習、借鑒國內外教育教學實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業知識，更新知識結構。通過培訓，使教師了解學科專業發展動態，提高知識素養和學科知識水平，促進教育教學綜合能力的提高。

4．新方法

在新的教育教學理念指導下，努力探索、創新課堂教育教學模式和方法。通過培訓，能采用啟發式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學方法，改進課堂教學組織方式，加強團隊合作研究，充分調動和激發學生學習的積極性、主動性和創造性。

5．新技能

以新的教育教學理念為指導，強化和創新備課、說課、上課、觀課、議課、課后反思、學情分析、考核評價及課題研究等基本技能；提高教師指導學生有效學習的技能，具備引導學生課堂上傾聽、思考、提問、交流等能力；提高教師應用現代教育技術的能力和水平，促進信息技術與學科教學有效整合，提高課堂教學有效性。

（二）專項培訓

專項培訓以打造骨干為重點，努力構建一支師德高尚、業務精湛、結構合理的骨干教師梯隊，推動學校校本研修有效開展。

1．骨干教師培訓計劃。

骨干教師“百千萬”培訓計劃。五年內，選拔、培訓省、地、縣級骨干教師。按照我校教師總數的3.5%培訓學校骨干教師。要使骨干教師覆蓋課程計劃規定的全部學科。要重視對青年教師的培養。2．農村教師素質提升計劃。

通過省、地、縣三級集中培訓，培訓機構“送教下鄉”和上級組織的特級教師、省級教育名師、省級骨干教師等巡回講課和指導，對我校校長、教導主任、學科骨干教師進行學科培訓，尤其加大對我校緊缺薄弱學科教師的培訓力度，為學校構建一支校本研修骨干團隊，扎實推進校本研修。

3．班主任遠程培訓計劃。

通過遠程培訓和集中培訓相結合的方式，對全校所有班主任進行每五年不少于30學時的培訓，不斷提高班主任隊伍的專業素養和教書育人的能力。

4．教師教育技術能力遠程培訓計劃。

在普及教師教育技術能力初級培訓的基礎上，積極推進中級培訓，提高教師在教育教學中有效應用現代教育技術的能力和水平。到2015年，教師接受教育技術能力中級培訓并取得合格的比例應達到80%以上。

5．學科教學滲透法制教育培訓計劃。

按照《中小學法制教育指導綱要》和黔教法發?2011?152號文件要求實施培訓。

6．新任教師崗前培訓計劃。

對新任教師進行不少于120學時的集中培訓，幫助新教師盡快適應教育教學工作。此項培訓學時不計入繼教工程培訓360總學時中，實行單獨登記。小學新教師培訓主要由縣級教育行政部門負責。

7.教師培訓團隊提升計劃。

教師培訓團隊系指實施教師培訓的管理者團隊和培訓者團隊。通過省、地、縣各級開展教師培訓團隊提升培訓，使管理者準確把握我省繼教工程的總體規劃、目標任務和工作要 求，增強培訓組織策劃能力和管理能力；使培訓者掌握基礎教育課程改革對教師課堂教育教學能力的要求，增強對培訓課程和內容的策劃設計能力，改進教師培訓方式，提高培訓者的培訓能力和指導校本研修的能力。

（三）學歷提高培訓

在職為主、脫產為輔。按照專業對口、學用一致、按需培訓、對口提升的要求，推進教師學歷提升培訓。到2015年，我校教師學歷基本達到?？埔陨?。

六、完善繼續教育管理制度

建立和完善教師繼續教育管理制度。要結合學校實際擬定學科考試或考核制度。把教師資格再認證制度與教師繼續教育結合起來。將教師參加繼續教育的情況作為教師考核、專業技術職務評聘、骨干教師選拔、特級教師評審、評優評模等的依據。對繼續教育工作中成績突出的個人要給予表彰或獎勵，對繼續教育工作不重視的個人要給予批評，對無故不參加繼續教育學習，或擅自中斷參訓，或考試考核不合格者，當年考核視為不合格。

建立和完善教師培訓質量監督管理、考核評估機制。加強教師培訓項目的過程評價和績效考評。把教師培訓納入教育督導工作。

實行教師繼續教育培訓登記管理制度。按照《貴州省中小學教師繼續教育登記管理辦法（試行）》，對教師參加繼續教育培訓情況進行登記。五年內，按規定參加培訓、完成培訓學時并考試考核合格的，取得“貴州省中小學教師繼續教育合格證（2011-2015年）”。

完善培訓檔案制度，加強培訓檔案建設。學校設立專人管理培訓檔案，及時記錄、收集、整理培訓資料并分類歸檔，做 到各類文件、培訓資料、圖片音像資料齊全。積極探索創新培訓檔案制度，建立和完善培訓檔案管理信息化體系，實行電子檔案管理。

七、保障措施

（一）加強領導,分級負責

學校必須高度重視教師繼續教育工作，要建立和健全繼教工程領導和管理機構，明確工作職責，落實專人負責。要協調各方，形成工作合力，統籌推進繼教工程。

校長是教師繼續教育的管理者、組織者和第一責任人。校長要結合學校實際，制定教師培訓五年規劃和計劃；要有效組織實施校本研修并加強管理和指導，確保培訓任務順利完成。教師培訓工作開展情況作為校長績效考核的重要內容。

教師要更新培訓觀念，要把完成培訓任務作為自己應盡的責任和義務。

（二）加大投入，建立教師培訓經費保障機制

要加大教師培訓經費投入，落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出的“將中小學教師培訓經費列入各級政府預算”和財政部、教育部《農村中小學公用經費支出管理暫行辦法》（財教?2006?5號）“按照學校公用經費預算總額的5%安排教師培訓經費”的規定，確保經費足額專項用于教師培訓。建立健全以財政投入為主、個人出資相結合等多渠道籌措教師培訓經費的機制。完善教師培訓經費管理制度。

八、實施步驟

（一）啟動階段：2011年8月底前為啟動階段。在啟動階段，認真做好有關文件精神的學習與宣傳，提高認識，搞好調研，制定規劃、實施細則和管理措施，并對管理者和培訓者 進行培訓。

（二）全面實施階段：2011年9月-2014年底為全面實施階段。在實施階段，從實際出發分期分批逐步展開培訓活動。培訓中要注重過程、講求實效、保證質量，切忌搞形式主義和走過場。2013年對學校繼教工程進行中期自查。

（三）評估驗收階段：2015年為評估驗收階段。其中，2015年5月中旬前完成學校自查，5月底前迎接中心學校的檢查驗收，6月底前，迎接縣的檢查驗收；7-9月底前，迎接市的檢查驗收。10-12月，迎接省教育廳組織的評估驗收。

遵義縣泮水小學 2011年9月

第五篇：十二五中小學教師繼續教育工程方案

大營鄉小學“十二五”教師繼續教育

實 施 方 案

根據上級有關文件的精神，為扎實推進我鄉教師繼續教育工程（以下簡稱“繼教工程”），切實提高教師整體素質，促進城鄉學校教育均衡發展，辦好人民滿意的教育，特制定本方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以深入實施素質教育，全面提高教育質量為宗旨，堅持“打造骨干、推動校本、覆蓋全員”的發展思路，不斷加大繼續教育工作力度，優化培訓內容，創新培訓模式，增強培訓效益，全面提高我鄉教師整體素質和專業化水平，為鞏固提高我鄉義務教育水平，促進教育改革發展提供強有力的師資保障。

二、目標要求

圍繞“強化能力，提升素質，聚焦課堂，提高質量”的總體目標，以提高教師師德素養和業務水平為核心，以“一德四新”（即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能）為主要內容，以“國培計劃”為引領，以“貴州省中小學教師培訓計劃”為抓手，以現代遠程教育技術支撐下的校本研修為平臺，扎實開展教師繼續教育，全面提升教師的職業素養和教育教學能力與水平。

三、培訓對象

培訓對象為全體在職教師。

四、主要任務 “十二五”“繼教工程”從2011年起至2015年止，用五年時間，對我鄉教師進行每人不少于360學時的繼續教育培訓（其中縣級以上集中培訓不少于240學時）。

“十二五”“繼教工程”培訓堅持分類、分層、分崗、分科原則，以學科培訓為基礎，將“一德四新”有機地融入各個學科培訓。其中，師德教育不得少于60學時，“四新”的培訓學時分配，在上級制定具體分配方案后執行。

我鄉“繼教工程”培訓分全員培訓和專項培訓。全員培訓要以校本研修為主，聚焦課堂，要注重校本研修的自主創新和培訓質量的提高。專項培訓要以“打造骨干”為主導，努力打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理的骨干教師隊伍，構建校級骨干教師梯隊。

（一）全員培訓

1、師德教育

采取綜合措施，建立長效機制，認真執行《中小學教師職業道德規范》，加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。教師要關注學生全面發展和健康成長，公平公正對待學生，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

2、新理念

以轉變教育思想、更新教育觀念為目標，以先進教育思想和理念為主要內容，樹立新的價值觀、質量觀、教師觀和學生觀。把育人作為教育工作的根本，把促進學生全面發展和健康成長作為教育教學的出發點和落腳點。面向全體學生，促進學生成長成才，鼓勵個性發展，尊重教育教學規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。

3、新知識

認真學習先進的教育教學理念及實踐成果，更新學科專業知識，使我鄉教師了解學科專業發展動態，提高教師在課堂上實現學科育人，知識傳授、能力培養和思維發展等的綜合素質，注重教育內涵發展。

4、新方法

要在新的教育教學理念指導下，努力改進教學方式方法，如采用自主、合作、探究式，參與式，任務驅動式，體驗式等適合學生學習的形式開展課堂教學，充分調動學生自主學習的積極性，培養學生的思考力、知識建構力及學習實踐力，為學生提供個性化、多樣化的學習機會，增強課堂教學的執行力、創造力、吸引力和感染力。

5、新技能

以優化教學過程，提高教學效果為目的，強化教師備課、研課、上課、觀課、說課及議課的能力，增強指導學生學習的能力，根據學生的不同特點，培養學生傾聽、思考、交流、提問和應對的能力，切實提高學生參與課堂的積極性和有效性。促進信息技術與學科教學有效整合，提高教師的教育技術能力和應用水平。

（二）專項培訓

1、積極實施上級關于“中小學骨干教師隊伍建設”計劃。積極選拔教師進行參培參訓。促使我鄉骨干教師隊伍素質不斷提高。使骨干教師覆蓋學校和課程計劃規定的全部學科。

2、實施骨干教師能力提升計劃。對我鄉骨干教師進行提升培訓，增強其教育教學能力、教研能力和示范帶動能力，使其成為當地基礎教育的學科帶頭人和教學名師。

3、實施學校緊缺學科教師培訓。結合“國培計劃”，通過省、地、縣三級培訓，對學校音樂、體育、美術、英語、科學、信息技術、綜合實踐活動、實驗教學等緊缺學科教師開展專項培訓，提高其整體素質和教育教學能力。

4、實施學班主任培訓計劃。五年內，通過遠程培訓和集中培訓相結合的方式，對所有班主任進行不少于30學時的專題培訓。班主任培訓要針對班主任工作中的實際問題，加強班主任工作基本規范、班級管理、未成年人思想道德教育、法制教育、學生心理健康教育、安全教育等專題培訓，不斷增強班主任的專業素養和教書育人的本領。

5、實施中小學教師教育技術能力遠程培訓計劃。根據教育局統一部署和要求，結合我鄉實際，在普及教師教育技術能力初級培訓的基礎上，穩步推進中級培訓，提高中小學教師現代教育技能能力和水平。到2015年，力爭90%以上的教師接受教育技術能力中級培訓并取得合格證。

6、新任教師崗前培訓。對所有新任教師進行崗前適應性培訓，幫助新教師盡快適應教育教學工作。培訓時間不少于120學時。培訓內容應包含教師職業道德規范、教育法律法規、所任教學科課程標準、教學內容、教學方法，以及班主任工作等。

（三）學歷提高培訓 堅持以在職攻讀為主、脫產學習為輔、學用一致、學以致用的原則，穩步推進我鄉教師學歷提升工作，促進教師整體素質的提高。

五、措施保障

（一）加強領導,分級負責

學校各部門要從全面推進素質教育，全面提高教育教學質量，促進城鄉教育均衡發展，辦人民滿意教育的高度來認識加強教師隊伍建設的重要性和緊迫性出發，把教師隊伍建設工作擺在優先發展的位置，切實加強對教師繼續教育的領導，把此項工作納入學校教育發展總體規劃，同步考慮，統籌安排，提供政策支持和條件保障。并成立相應的組織機構，各司其職，齊抓共管。組

長：

韋幫忠

副組長：

羅

默

成員： 陳才貴

郭志華

王國超

王興國

陶仕文

楊勝兵

楊建云

楊昌榮

唐光忠

龍應剛

喻學勇

韋堂明

謝官成 黃

寧

（二）建立和完善繼續教育培訓管理制度，加強制度化管理 繼續教育實行五年一個周期的管理制度和繼續教育培訓登記制度。五年內須接受不低于360學時的培訓（其中縣級以上集中培訓不低于240學時）。教師參加符合規定的培訓并考核合格的，其培訓學時根據文件的規定，計入《貴州省中小學教師繼續教育登記證》。五年內，教師完成規定學時的培訓并考核合格的，取得“貴州省中小學教師繼續教育合格證”。

對在繼續教育工作中成績突出的個人學校將給予表彰或獎勵，對繼續教育工作不支持的、態度不端正的、不自覺參加繼續教育學習，或擅自中斷培訓，或考核不合格者，當年考核視為不合格。

（四）加大投入，保證教師培訓經費

學校要加大教師培訓經費投入，建立教師培訓經費保障的長效機制。落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》提出的“將中小學教師培訓經費列入各級政府預算”的規定，確保教師培訓計劃的實施。落實財政部、教育部《農村中小學公用經費支出管理暫行辦法》（財教〔2006〕5號）“按照學校公用經費預算總額的5%安排教師培訓經費”的規定，足額專款用于學校教師培訓。建立健全教師培訓經費管理制度，提高教師培訓經費使用效益。

六、實施步驟

（一）啟動階段：2011年6月底前為啟動階段。

（二）全面實施階段：2011年7月-2014年為全面實施階段。

（三）評估驗收階段：2015年1-12月為評估驗收階段。省評估驗收結束后，學校將對“繼教工程”中涌現出的先進個人進行表彰。

大營鄉中心小學

2011.6.20