第一篇：第一實驗小學考察報告

良好習慣美好人生

洛陽市洛龍區第一實驗小學考察報告

2010年12月10日，汝陽工業區大安小學48名教師在校長趙懷標的帶領下，到洛龍區第一實驗小學參觀學習。洛龍區第一實驗小學一直以“打造精品、爭創一流”為目標，圍繞素質教育這一核心，植根于品質教育、規范教育，成長于特色教育，不斷實現并實踐著“鍛造品質、強化規范、追求卓越”的辦學理念。

雖然時間短暫，但我們在這里學到了許多的東西，在此期間我們聽取了教務處主任對洛龍區第一實驗小學的基本情況、辦學理念、管理體制、師資力量、工作情況以及教師、學生的發展等各個方面進行的介紹。通過自己所見、所聞，感受頗多。

學校基本情況

洛龍區第一實驗小學是洛龍區教育局投資創辦的一所現代化寄宿制小學。“為成功奠基”是學校的辦學宗旨，“教育就是培養習慣”是學校的辦學理念。學校自2002年9月建成至今，從求生存到求發展，從200多學生到1800多學生，從求發展到創品牌，信度令人信服的教育教學，富有特色的養成教育贏得了社會的認可，被稱為“一所有思想的學校”

考察收獲

一、特色的校園文化

洛龍區第一實驗小學，會議室墻面,樓梯過道、走廊的墻面及廁所的墻面，均有學生作品，學校將學生的作品進行裝裱以收藏展示，不僅給學校增添了文化氣氛而且使學生感受到榜樣就在自己身邊。

二、科學的管理體制

洛龍區第一實驗小學，以管理即激活，管理即服務為理念，組建了一個團結奮進的合作型行政隊伍。該校十分重視行政團隊的組建管理、學習管理和人文管理。領導班子開拓、務實工作，在教職員工中樹立較高的威信。

三、敬業樂業的教師隊伍

洛龍區第一實驗小學，非常重視教師隊伍的建設，提出教師培養目標：有文化修養的兒童教育工作者。每位教師立足于課堂，扎扎實實搞好教育教學，落實到師德、備課、上課、輔導、考試、科研等各個環節。努力培養了一批名師，以骨干教師帶領發展青年教師，加強青年教師的快速成長。堅持讓“老年教師持家，中年教師當家，青年教師發家”，每個教師都是敬業樂業的典范。

四、信息校園的特色辦學

信息技術的迅猛發展為學校提供了更多的空間和機遇。該校信息化教學，全校1800多學生、100余教師，配備了計算機370多臺，平均4.6人一臺，3個網絡計算機教室通過中堅隊伍全面普及全體教師隊伍。對教師的培訓計劃：骨干教師示范，青年教師過硬，中老年教師過關。并利用校園網絡平臺，推進班級文化建設，推進家校合作。

五、扎實的學科教研

學校下設學科教研組每周有主題的組織開展教研活動，另外特聘請專職教科員或相關專家加強對各個課題的管理和知道。學校的教研活動最明顯的特點就是,目標很明確,任務很具體,真對性很強,準備很充分,過程流暢,環節緊湊,結構完整,是一節優秀的高質量的高水平的研修活動。比如這次所觀摩的中語組活動的教研專題就是:“隨文練筆”的有效策略案例研討,目標就是如何有效的在教學實踐中幫助學生提高寫作能力,針對平時教學中所遇到寫作方面的實際問題來探討,每位老師都能提前做好充分的準備,帶著從教學實踐學習的寶貴經驗來和分享,帶著問題來探討解決,在教研活動中每位老師都能暢所欲言,在互相探討,爭辯中問題逐漸明確,思路逐漸清晰,最后歸納總結,理論得以升華,問題得以解決，圓滿地完成此次教研的任務。

六、豐富多彩的學生活動

洛龍區第一實驗小學，開展各類活動。他們前瞻的思路，扎實的舉措，成就了學生的全面發展，努力做到培養高素質的現代兒童。各種活動舉辦的很有特點,準備充分,安排緊湊,內容扎實,有生有色,記錄詳盡,充分體現了各個活動的特點,極大地豐富了學生課余生活,提高了學生的各種能力,真正體現了從德,智,體,美,勞等方面全面發展的教育理念。

此次學習讓每位教師真實的感受到洛龍區第一實驗小學，深厚的文化底蘊、蓬勃的創新精神，勤奮團結、求實創新的實小教師和校園文化的力量，開闊了大家的視野，可學可借鑒之處良多。洛龍區第一實驗小學別具一格的升旗儀式、新穎獨特的校情介紹、積極向上的校園文化、學生自主合作探究學習的濃厚氛圍、展示教師風采的獨特平臺、隨機推門聽課的一貫做法、以及眼保健操、廣播操、Pala舞、陽光隊列等形式多樣的大課間行為藝術，給我們留下了深刻的印象。紛紛表示，要立足本職崗位，學習洛龍區先進的教育理念，努力提高自己的教育教學技能和水平，為創建特色化學校做出自己的貢獻。

這次參觀學習行程雖只有一天，但我們參觀了融智慧、文化、生態、綠化為一體的校舍，感受了其濃濃的育人氛圍；欣賞了 “集合站隊一聲不響，整隊時間不超一分，前后左右一條直線，各班跑步一個聲音”的體育大課間；感受了很前衛的教育理念；在和學校校長、老師的交流中，領略了他們的智慧、敬業和愛心以及校長先進的管理模式。收獲頗多！作為有著同樣教育理想和熱情的人們，我相信：汝陽工業區大安小學的明天一定會更加絢麗多彩！

汝陽工業區大安小學尚培育

2010年12月

第二篇：實驗考察報告

化學實驗考查報告

化學實驗室基本規章制度：

1, 實驗室工作人員要堅守工作崗位，注意防火、防盜，學期結束要對儀器、藥品進行清查核對，保證物品相符。、分組實驗要提前一周，演示實驗要提前一天通知實驗教師準備，以保證實驗按時進 行。、教師領取的實驗儀器、藥品用完后應立即歸還，不得帶到辦公室，以免損壞和丟失，對實驗時損壞的儀器要如實登記。、教學儀器不得借給私人使用，外單位借用，須經學校分管領導批準方可借出，并要按時歸還，如有損壞，照價賠償。5、教師和實驗人員都要提高警惕，防火、防盜、防毒。6、嚴禁閑雜人員進入實驗室。、嚴格執行危險藥品和貴重儀器保管、使用制度，如發現危險藥品散失，必須及時向學校領導匯報。8、嚴禁在實驗室內吸煙和飲食。、實驗室內應備有砂箱、滅火設備，不得移作他用。10、易燃、易爆廢液應倒入指定容器中集中處理。11、學生進入實驗室不得大聲喧嘩，要保持安靜。12、做實驗前要檢查實驗用品是否齊全。、要注意安全，遵守實驗室操作規程，特別是實驗說明里有關預防發生事故的規定。、要愛護公共財物和儀器設備，要注意節約藥品，損壞儀器要如實登記，酌情賠償。、做完實驗要求學生把廢液倒入廢液缸里，儀器洗滌干凈，放回原處，桌面收拾干凈，地面要清掃干凈，方可離開實驗室。

對本學期所做實驗的歸納總結和心得體會：

化學實驗室一門以實驗為基礎的學科，許多化學理論是對大量實驗資料進行分析概括和總結形成的，實驗又為理論的發展和完善提供了依據。化學實驗是化學教學中一門獨立課程，其目的不僅是傳授化學知識，更重要的是培養學生的能力和優良素質，通過化學實驗課學生應受到下列訓練：掌握基本操作，正確使用儀器，取得正確實驗數據，正確記錄和處理實驗數據以及表達實驗結果認真觀察實驗現象進而分析判斷、邏輯推理和得出結論；正確設計(包括選擇實驗方法、實驗條件、所需儀器、設備和試劑等)和解決實際問題；通過查閱手冊，工具書和其他信息源獲得信息。把培養學生實事求是的科學態度、勤儉節約的優良作風、相互協作的精神和勇于開拓的創新意識應始終貫穿于整個實驗教學中。

在做實驗前,一定要將課本上的知識吃透,因為這是做實驗的基礎,實驗前理論知識的準備，也就是要事前了解將要做的實驗的有關資料，如：實驗要求，實驗內容，實驗步驟，最重要的是要記錄實驗現象等等.否則,老師講解時就會聽不懂,這將使做實驗的難度加大,浪費做實驗的寶貴時間。做實驗時,一定要親力親為,務必要將每個步驟,每個細節弄清楚,弄明白,實驗后,還要復習,思考,這樣,印象才深刻,記得才牢固,否則,過后不久就會忘得一干二凈。就拿材料學基礎實驗來說吧，做實驗前只知道實驗原理，而沒分析實驗過程可能出現的問題，導致我們做實驗過程中發現液體太稠，攪拌子不能發揮作用而不知所措，還好及時詢問了老師，才順利的完成實驗。在這次試驗當中，我學到了很多東西，加強了我的動手能力，并且培養了我的獨立思考能力。以前做實驗的時候，我都是大部分丟給同伴做的，現在自己也跟著一起做，感覺真的很不錯，在實驗過程中看著那些自己做的實驗感覺很滿足，也很有成就感，里面有一些實驗現象也很有趣。還有就是我覺得不管什么事還是多動動手好，你只會說不會做那不就等同于紙上談兵嗎。所以，我覺得這次實驗非常有作用，及培養了學生的動手能力有鍛煉了學生之間的合作精神。

實驗絕對不能人云亦云，要有自己的看法，這樣就要有充分的準備，若是做了也不知道是個什么實驗，那么做了也是白做。實驗總是與課本知識相關的 在實驗過程中，我們應該盡量減少操作的盲目性提高實驗效率的保證，有的人一開始就趕著做，結果卻越做越忙，主要就是這個原因。在做實驗時，開始沒有認真吃透實驗步驟，忙著連接實驗儀器、添加藥品，結果實驗失敗，最后只好找其他同學幫忙。特別是在做實驗報告時，因為實驗現象出現很多問題，如果不解決的話，將會很難的繼續下去，對于思考題，有不懂的地方，可以互相討論，請教老師。就拿金屬有機實驗來說吧，由于沒仔細看實驗講義，等到做實驗時才發現我們是需要一步一步做的，而不是像分工的那樣沒人做一項。接下來在做實驗時，由于沒準備全實驗藥品，而盲目連接儀器，從而使我們耽擱了很久，以至于最后比其他人晚了很久才做好實驗。所以說提前做好準備是相當重要的。

心得體會：

首先，做化學實驗最重要的就是細心了在這一點上，我們一定要足夠地仔細，足夠地認真，因為化學實驗的要求是很嚴格的，稍微一不留神，這個實驗就可能會失敗的，你就得重新做了，而且就算實驗做好了，萬一你的數據又不小心抄錯了，那你的實驗不也就白做了嗎？

其次，在做化學實驗時，我們也要非常的小心，在化學中，有的藥品有毒性，有的藥品的腐蝕性又很強，所以在做化學實驗時，要有高度的警惕性，而這一點有可以歸結與上面的細心了，的確，你細心了，你就會完全的投入于實驗中，就會好好的把握好做實驗的步驟，此時你的失誤也就會盡可能的少了，這樣安全事故就可以達到最小甚至沒有了。

最后通過化學實驗使我的邏輯思維能力增強。化學實驗最后所得的結果往往不是直接測量的到的，而是通過理論分析，推導出一系列理論公式，再由直接測量到的物理量運算而得到的。因此，要求我們在實驗中勤于思考，善于分析，充分發揮想象力，不斷提高思維的邏輯性；自學能力的提高。化學實驗是一門獨立課程，因此有條件多方面來培養學生的自學能力，包括自學教材和實驗儀器說明書的能力和習慣，整理、歸納、綜合和評價知識的能力，查找文獻資料以及使用多種工具書和手冊獲取所需的新知識的能力；科學研究能力的培養。主要是通過科研實踐培養研究和解決問題的創新能力。化學實驗加強了這方面的初步訓練，包括包括實驗研究方案的設計，實驗研究方法的比較，實驗要求方面的選擇，實驗數據的正確記錄和處理，相關文獻資料的查閱，實驗研究結果的分析、總結和歸納，實驗研究報告的書寫等基本科學研究能力的訓練，為畢業論文和科研實踐打下基礎；其實我認為，在做實驗時，最重要的還是合作了，可以這么說實驗的成功是離不開合作，靠一個人的力量，有時候是很難以完成實驗任務的，而且還非常的需要時間，況且，一個人的思維總是有限的。一般情況下我們都是兩個人或者三個人，這樣，如果任務多，我們可以每人分派一些任務，而且，我們都知道，大多數實驗是要做幾次的，所以我們不必擔心自己沒有機會做。在合作的情況下，我們還可以一人做實驗，一人記數據或者幫忙配藥或遞藥品。由此可見，在實驗中，合作精神是有多么的重要。而這在我們以后的人生道路上也是非常重要的。所以，我們一定要發揚合作精神

總之通過化學實驗探究，不僅可以激勵學生產生強烈的求知欲望，還能促進學生自主學習。讓學生親歷實驗的成功與失敗，自己進行討論、分析、歸納、總結，知識在學生頭腦中得到升華，比死記硬背會有更深刻的印象，同時實驗過程中培養了學生在實踐中研究問題，分析問題和解決問題的能力以及培養了良好的探究能力和科學道德，例如團隊精神、交流能力、獨立思考、實驗前沿信息的捕獲能力等;提高了學生的動手能力，培養理論聯系實際的作風，增強創新意識。這樣既培養了學生的學習興趣，又鍛煉了學生的思維能力，而且提高了學生的探究能力和創新能力。

對本學期實驗課程表現打分（總分100）：

1.嚴格遵守實驗室規章制度 15 2.實驗前預習，按時完成實驗 13 3.和小組成員團結合作，互相討論 12 4.遇到問題及時請教老師或查閱相關文獻 12 5.老師講解時，認真聽講 13 6.獨立處理實驗數據 12 7.分析問題，處理問題的能力 10 總得分 ： 87

第三篇：羅山縣第一實驗小學

羅山縣第一實驗小學

師德師風先進校創建活動工作總結

羅山縣第一實驗小學創辦于1923 年，先后稱為北達小學、羅山縣第一完全小學、新羅鎮第一中心國民小學和羅山縣北街小學。1985年經縣政府批準，改用現名。學校占地30 畝，建筑面積17632平方米。現有55個教學班（包括5個學前班），在校生2785人，轄區適齡兒童少年入學率達100％，輟學率為0。

學校現有教職工174人，其中專任教師156人、特級教師4人、中、高級教師102人。全國優秀教師省“五一”勞動獎章獲得者和縣級以上優秀校長、優秀教師等100人（次），國家級、省級、市級學術技術帶頭人、名師、學科帶頭人、骨干教師等47 人。各種教學設施完善，教學手段先進，先后建起了校園網、多媒體教室、計算機教室、電子備課室、電子資料室、實驗室、儀器室、圖書室、閱覽室。

多年來，我校一直堅持開展師德教育活動，目的就是為了強師德、鑄師魂、樹形象、提質量。為進一步提高我校教職工的職業道德素質，建設一支師德高尚、素質全面、業務精湛、人民滿意的教師隊伍，促進我校教育教學科學、持續、和諧發展，推動教育改革發展邁上新的臺階，加快我縣創建教育強縣的步伐，力爭獲得“河南省中小學師德師風先進校”榮譽稱號。

一、統一思想

提高認識

教師是人類靈魂的工程師，學校是一片圣潔的土壤，在師德師風的創建活動中，我們始終明確應當走在最前列。我們利用各種會議、學習的機會，認真學習領會“三個代表”的重要思想，全面落實科學發展觀，使全校廣大教師明確二十一世紀教師工作的指導思想，擔負起培養二十一世紀新人的歷史使命。懂得什么樣的教師是適應時代要求的合格教師，時刻用教師職業道德規范約束自我，使教師能在思想政治上、道德品質上、學風學識上以身作則。

二、加強領導

落實責任

我校對師德師風建設工作高度重視，把抓好師德師風創建活動作為踐行社會主義榮辱觀，堅持教育為人民服務，推進依法行政，從嚴治教，維護教育形象，創建文明行業，改善和優化教育發展環境的重大舉措來抓。切實加強領導，建立工作機制，按“誰主管，誰負責”和“分級負責，條塊結合”的原則，實施師德

師風建設責任制。經過行政班子和全體教職工大會反復研究決定，我校成立了以校長為組長，分管副校長為副組長，其它副校長、工會主席、政教主任、少先隊輔導員為組員的師德師風工作領導小組，做到“一把手掛帥親自抓，副職領導具體抓”，把責任目標落實到各有關崗位及責任人；并結合學校工作實際，制定了切實可行的師德師風工作實施方案，確定了具體的實施步驟及工作措施。同時，為推進各項工作措施的具體實施，按計劃落實好每一項工作。

三、扎實創建

樹立形象(一)、抓學習

求上進

1、加強領導干部學習制度。堅持學習管理理論知識，用“明確職責，搞好服務，提高效率”的準則要求每一個班子成員，不斷錘煉一支責任心強、業務過硬的干部隊伍。校長嚴國賢率先示范，周志紅副校長、甘梅、周輝、何中青主任帶頭擔主課、超課時上課，教學效果受到師生及家長的廣泛稱贊；徐軒副校長每年都親手整理“普九”和均衡教育發展檔案上百卷，多次得到領導和有關部門的好評；劉義春副校長起早貪黑、以校為家，在“六城聯創”、平安校園建設上功不可沒；黃晨、黃衛華都是一人兼多職，任勞任怨，從不懈怠、被稱為羅山實小的模范“徐虎”，他們是一面面旗幟，帶領教師奮發向上；他們是一面面鏡子，不斷修正自己、身正示范。他們都是從優秀教師成長為學校有為干部的優秀代表。領導班子團結協作，敬業勤政，廉潔自律，充分發揮黨員和預備黨員的模范作用，充分調動入黨積極分子和教職員工的主動性、創造性，帶動大家共同進步，使領導班子成為學校工作的核心力量，進一步增強了校長為中層服務、中層為教師服務、教師為學生服務、一切工作為學校發展服務的主動服務意識，從而構建了一個積極向上、和諧奮進的集體，為學校的振興提供了有力保證。更為重要的是，學校領導都能政令暢通、顧全大局，不計個人進退得失，全力以赴地為干事創業、發展學校做了大量的、卓有成效的工作。

2、深入展開教職工學習活動。學校利用每周五下午的教師政治學習時間及暑期教師政治業務學習班，通過聽看專家講座、縣師德標兵報告、名師交流、錄相課觀摩等形式，組織教職工認真學習教育政策法規，落實各級教育主管部門師德建設要求。要求教師每學期至少要讀兩本教育專著，寫一篇師德學習體會，做一萬字的讀書筆記，把師德建設活動與創建“書香校園”、“人文校園”結合起來，引導教師在學習中感悟，在感悟中提升，切實提升自身素質，從思想上明確作為一名教師應遵循的職業道德規范,從《規范》中的六條嚴格要求自己，并

開展互學互比和寫心得體會，逐步提高自己的認識。還重點突出了《五禁止》、《十不準》、《中小學教師職業道德》和省《辦學規范50條》的宣傳教育，堅決制止了“三亂”，從而使老師“品德成為學生的楷模，言行成為學生的示范，才學成為學生的師表”。學校還定期舉辦法制知識講座，樹立教師依法從教的意識。

通過學習，全體教師的守法意識進一步增強，以德育人、以身為范的積極性更加高漲。通過學習，逐步提高了全體教師對加強教師思想道德建設的認識。明確的認識是正確行為的開始，目前我校的教師都能夠很好地遵守教師職道德規范，沒有違背師德規范的現象。通過學習，師生在教學過程中建立了新型的平等、民主和諧的師生關系，教師更加關心熱愛學生，學生與老師的距離更親近了，教師與學生家長的關系更加融洽了。

3、積極推行課堂教學改革。為了借助新課改的強勁東風，提高教師的教研教改水平，促進教學質量的提高，我校通過校本教研、外出學習、“三課”活動、名師講壇、課改沙龍等多種渠道大力宣傳新課改，傳播新課改，實施新課改，不斷營造一個課程改革的良好氛圍。堅持師資培訓、教學實踐、學習研究“三步走”的策略。同時，為促進青年教師專業化成長，學校推出“名師帶徒’的方式，讓青年教師在名師的指導下迅速成長。我校非常重視外派教師學習的機會，只要有機會，都不會放棄。盡管在經費十分緊張的條件下，學校還是毫不吝嗇派員外出學習，吸取名校名師的先進經驗。多年來，我校先后派優秀教師赴北京、上海、西安、武漢、南寧、鄭州等全國各地觀摩學習，以轉變教師觀念，提升教師技能，促進我校在市縣教學教研中的引領作用。在每年縣教體局組織的春、秋兩季送教下鄉活動中，我校彭玉潔、陳友枝、甘梅、包洋、蔣玲、盧玲、周輝、胡麗萍等老師為兄弟學校送去了課改理念、新的作風、新的教法，受到同行學校和師生的高度評價。彭玉潔、徐敏、楊麗芳、胡麗萍、張玉、萬麗等老師多次獲省教學優質課大獎。徐軒、甘梅、胡麗萍、張玉、任麗等二十多位教師分別獲得省市新課程小學優秀示范課例獎、優質課獎。李敏老師執教的《蘑菇獎給誰》在上海等東部四省市小語會上講課獲大獎。我校余銳老師執教的《觀潮》一課還在2010年全省小語年會上做示范課教學，受到專家同行的高度贊揚。

4、加強研究新課程理念下的學校教學管理。我校圍繞“改革教學方法，提高課堂教學效果”這一中心，聚焦課堂，分類開展教學研討活動。結合隨堂課、研討課、優質課引導教師確立課堂教學改革新理念。首先提倡課堂中“五教”：教會學生學習、思考、動手、合作、做人；其次重視課堂中的“六給”；給學生看的條

件、想的時間、說的機會、練的空間、愛的關懷、創造的激情；然后強化課堂中的“五敢”：敢想、敢疑、敢問、敢說、敢做，力爭在各學科各教研組在課堂教學方面形成一定特色。本學年，有一大批老師大膽嘗試取得喜人成績。在學校全員教師參與的課堂優質課和課堂達標課評比中，有70名教師獲得了校級優質課獎、特別是彭玉潔、汪瓊英、陳青云、曹玉潔、張玲、胡鳳琴老師以其扎實的課堂教學功底為其他老師展示了精彩的課堂教學風格。錢明慧、童清霞、查麗萍、汪安玉、丁德麗、陳桂華等一批教師獲“市、縣現代教育能手”榮譽稱號。

5、加強教研組建設，提升教研活動的層次與質量。在實施過程中注重了每個教師積極投入材料的積累與研究總結工作。同時，根據學校考核要求，各教研組關注教師參與教研活動的整個過程。進一步引導各教研組樹立“六種意識、一種能力”：解讀新課標能力、開發和應用校本課程的能力、研究和處理教材的能力、開展教學研究或課例研究能力、信息技術與學科整合能力、組織管理與協調攻關的能力、總結提煉教學經驗和成果能力。各教研組每周有集體備課，每月有小組交流課，教研組有記錄，有制度，有檢查，有評價。

6、以“科研”為動力，推動學校整體科研素質提升。

我校堅持走“科研興課、科研興教、科研興校”的課改之路，先后進行了十個課題的改革實驗。其中，我校實驗教師陳友枝、實驗操作組長徐軒等承擔的國家課題《在小學數學教學中，運用現代信息技術，實施開放式課堂教學的研究》,實驗教師彭玉潔、實驗操作組長周志紅等承擔的省級語文課題《在小學語文學習過程中，運用現代信息技術培養小學生感悟、欣賞、運用語言美的能力》，經過4年的實驗，于2009年3月份通過了省級中期評估，12月申報國家級、省級結題鑒定。課題組主要成員黃晨、周輝、甘梅、包洋、張玉、黃衛華、張遠程、方思安、蔣玲等肯吃苦，講奉獻，為課題的開展和結題工作付出了心血。另外，一批青年教師已申請通過四個電教課題的申報。課題研究鼓舞了全校教師從事教育科研的信心，進一步增強了教師隊伍的科研意識，給學校的教學教研注入了新的活力，帶來了新鮮空氣，融化了傳統教學模式這塊堅冰，提高了教師的教學水平，增強了課堂教學水平。也成為我校提高教育質量的增長點。讓教育科學研究充滿新課程改革的方方面面，使校本教研流淌著時代的活水，使新課程與教師結伴而行，與學生共同成長。

7、嚴格要求、規范教師教學行為。近年來，我校班主任按學生身高或視力條件編排座位，并進行合理輪換，不準利用編排座位向學生家長索要財物，也

不得按學生成績優劣區分座位好壞。任用學生干部堅持競爭上崗、民主推薦，讓多數學生得到鍛煉。要求班主任民主管理班級，不得利用班干部做人情而以權謀私。評選三好學生、優秀學生干部等榮譽稱號須把握標準，堅持公開、公正、公平的原則，任何人不得借機謀取私利。對學生堅持正面教育，不得諷刺挖苦強行壓制，嚴禁體罰或變相體罰。學校幼兒園收費符合有關政策法律的規定，經物價部門許可后執行。無亂收費現象。學校從不強行向學生推銷或代購物品，不代收費用；不向學生強行收取報刊費、桌椅費、水電費、衛生費等沒有政策法律規定的費用。沒有在節假日給學生全體補課或變相上課，不以假日活動名義，進行全班性文化課補習或上新課。我們通過對學生和學生家長的調查，反映出學生和學生家長對班主任和任課教師，以及對學校管理都很滿意，有的家長在征求意見卡上寫道：我們對教師的工作很滿意，感身老師關心才教育我的孩子，希望再接再勵。由于教師的思想道德素質不不斷地提高，學校的聲譽越來越好。

8、開展“嚴校紀，樹新風”活動。為進一步優化教風、班風、學風和校風，改進全體教師的教風和工作作風，創造良好的校園環境，學校把每學期的第一個月定為校紀校風專項整頓活動，并與年級部及全體班主任簽定了《班風建設責任書》。為切實抓好這項工作，學校成立了領導組，安排兩位副校長具體負責。學校將《整頓方案》印發至各個班級，組織學習，廣泛宣傳。幾年來此項工作得到了全體師生的積極擁護和大力支持，也得到了家長和社會的一致稱贊，整頓工作已初顯成效，(二)、抓重點

求實效

在抓師德教育的過程中突出重點，講求實效，是我們工作的作風。

1、黨政工團齊抓共管，加強對師德建設的領導。

我校成立了師德建設領導小組，在黨組織的統一領導下，黨政工團密切配合，齊抓共管，形成合力，切實落實師德規范，確保師德建設不斷深入開展。學校黨組織充分發揮政治核心作用，加強對師德建設的領導；黨員模范貫徹執行《規范》，起好帶頭和示范作用；行政領導班子著重抓好建章立制、考核獎懲、強化管理；工會發揮自身優勢，積極開展豐富多彩、教師喜聞樂見的活動，寓師德教育于活動之中，并抓好檢查評比；共青團把加強青年教師的師德建設工作作為經常性的重點工作，結合青年教師的特點和實際開展有針對性的教育活動。

2、強化師德考評工作。學校制定師德規范實施細則和師德考評方案，并根據《中小學教師職業道德規范》，結合本校現階段師德狀況，定期修改、完善師德規范細則和考評方案，使其更具有可行性、實效性。這樣，學校對教師有了明確的師德要求，制定一些確實可行的措施和規章制度，比如：學習制度、師德獎懲制度、師德檢查制度、考核細則。運用規章制度制約教師的行為。一是自評，達到自我認識、自我鞭策的目的；二是互評，互相取長補短，共同進步，形成合力；三是學生評，召開學生座談會；四是家長評，最后做出“滿意”、“基本滿意”、“不滿意”三個等級。五是學校評。獎優罰劣，弘揚正氣，在操作中重獎勵，輕懲罰，增強工作透明度，充分調動教師工作進取精神。

為了促進建設活動，確保建設的實效，學區聘請人大代表政協委員及學生家長等各界代表做師德監督員，設置了師德意見箱、開通了師德熱線電話，組織教師進行評議，發放征求意見表，收到了社會各界許多寶貴的建議。

3、對癥下藥，有的放矢。我們在深入分析了解教師師德表現和思想情況后，結合學校實際，采用靈活多樣而又見實效的活動形式，大張旗鼓地開展師德教育活動，務必讓教師能夠躬親自省，從根本上 認識到自己的問題，從自身的成長和發展需要，不斷提煉出良好的品性，提高自己的德行，改正自己的缺點和錯誤。

首先，廣泛開展宣傳。我們出臺了“教師文明用語100條”、“教師忌語100條”、“教師文明禮儀規范20條”等有關規定，賦予了我們師德教育以新內涵，確定了教風為“精心執教，科學育人”，使廣大教師教有準繩。學校還把杜絕體罰和變相體罰現象的發生作為師德建設的重點工作。組織教師簽定了師德承諾書。工作中，全體教師認真履行師德承諾，認真開展“與學生談心”、“與家長交流”活動，每人至少幫扶一名學困生、特殊學生家庭，在學習上幫助學生，從生活上關心學生，建立良好師生關系，促進學生的健康發展。

第二，實行群干結合。要求黨團員干部和教師骨干深入到各工會活動小組中去，充分發揮他們的先鋒模范作用，培養教師的團結合作意識，弘揚正氣，讓良好的師德精神更深入人心。學校還定期舉行了領導班子成員民主生活會。在民主生活會前，領導深入教師們中間廣泛征求意見，通過與老師們面對面的談心，消除了干群間的隔閡，加深感情，增強了凝聚力。隨后，召開校務會成員民主生活會。校務會班子成員分別發言，按照“團結?批評?團結”的方式開展了批評與自我批評，認真查找了個人在思想、廉潔自律、工作作風及工作方面存

在的主要差距。活動中，班子成員本著有著改之，無則加勉的態度，積極參與交流，達到了化解矛盾、增強團結、促進工作的目的。

第三，做到以老帶新。我校年輕老師多，部分老師正處于“適應期和爬坡期”，完成教師隊伍的新老交替，對提高我校教師整體師德水平起十分關鍵的作用。因此，我們讓有經驗的教師與青年教師結對子，促使新教師盡快熟悉教育教學常規，站穩講臺，勝任工作；我們還想方設法給年輕教師引路子、搭臺子，樹立他們對做好工作的信心。這樣，年輕教師的業務水平和職業道德水平得到了迅速的提高。現在，他們當中的大部分人不僅擔當起了教學主要任務，成為學校教育教學工作的生力軍，而且繼承和發揚了老教師愛生如子的優良傳統，以及愛崗敬業、無私奉獻的精神。

第四，激活內因。師德的形成是外因和內因相互統一的結果。外在規范和教育要求是師德建設的外因，教師被動地遵從而不深入去觸及自身的思想和觀念，這種師德建設是脆弱的，效果也是短暫的。要讓師德規范變成教師個體的內心信念，變被動接受為主動追求，使教師視高尚師德為我人生職業的必需，這其中的關鍵還要善用“成功激勵機制”。我們多提供條件，創設機會，讓教師得到成功的滿足。如對教師的閃光點及時予以肯定，采取各種形式進行表彰；對好人好事及時進行宣傳、表揚，記入個人檔案；授予先進教師以轉化后進生顯著獎、優秀班主任、師德先進個人等榮譽稱號，并給予適當的物質獎勵等等。以增強教師的榮譽感，激發其進取心。這樣，外因通過內因而起作用，促使教師不斷地自我完善、提升。這如同“點燃”了教師邁向目標的“內燃機”，學校的師德教育活動也就因此收到了實效。

第五，開展活動。通過開展師德講座、征文、報告會、座談會及“一助

一、獻愛心”等活動，使教師逐步增強師德觀念和敬業精神。舉辦“我說身邊的優秀教師”師德征文評比和召開師德研討會等活動。開展教師民主生活會。以年級組為單位，針對本級部教師存在的隨意進出課堂、接打手機等行為展開了討論，進行批評和自我批評，剖析這種行為對師德形象的影響，要求教師規范言行舉止，讓自己的一舉手、一投足都去教育、熏陶學生；對極個存在別變相體罰行為的教師進行了批評、幫助和教育，重申愛護、尊重學生，師生共創和諧的要求；對教師在集體備課、減負工作、日常行為等方面的問題，結合考核內容，通過教研組活動，反復強調，認真糾正，糾正了不規范操作，使教育教學工作走向了正軌。在校園網開始了師德專題論壇，讓認識與認識交鋒，讓思想與思想碰

撞，推進了師德建設的深度。在校長的帶動下，每位教師總結自己的教學工作，結合自己與學生溝通過程中的切身感受，融入自己對社會發展、教育發展的思考，提煉自己的觀點，暢所欲言，共享收獲。師德專題論壇的開設，改變了過去師德教育的被動局面，極大地調動了教師主動、積極參與的意識。

由于我們在開展師德教育活動中，既突出了教師對待學生的態度問題作為工作重點，又考慮到了如何更切合教師的實際，而且學校和工會的領導，視每一位教職工為自己的老師、朋友，尊重他們，聆聽他們心底的聲音，注意讓教師主動接受意見，這樣，我們達到了使教師更自覺地接受師德教育的熏陶，更有效地幫助他們提高自身師德修養，逐漸提升師德品格的目標。教師在高尚師德方面有了長足的發展，為人師表的力量也使教師高尚的人格潛移默化地在學生的身上體現出來，因此，我們的師德教育也就收到了教師和學生“雙贏”的效果。

(三)、抓典型

求進步

有位教育學家說過：“榜樣的力量所產生的成效往往比單純的說教來得更顯著。”幾年來，我們經常組織廣大教職工學習全國、省、市等師德先進人物的典型事跡。我們還每年都優選出本校的師德先進典型，由他們作師德方面的經驗介紹，把更切近本校實際的先進事例展示給教師們對照學習。有對照就會找到差距，有壓力才會獲得動力，有動力才會謀求發展。教師們所表現出來的以師為榮、為國育才的職業觀；一身正氣、高風亮節的師表觀；愛生如子、無私奉獻的教書觀，說明身邊事實幫助他們提高了認識，促使他們追求進步；也說明我們遵循以群體效應為原則的師德教育活動實踐取得了實效；這更恰恰表明：“教書育人，厚德載道”的高尚師德觀念正在深入到我校廣大教師的思想中，并產生著越來越強烈的共鳴。

(四)、抓權益，求穩定

管人要管心。我們在要求教師職業道德要高于其他行業標準的同時，也在努力使教師在精神上和物質上能得到鼓勵和改善。因為，教師不是超人，只有在方方面面加強對教師的關心，才會使教師的德行高于常人，師德建設才會收到長期的效果。因此，我們不但做好對教師 “導、學、幫、帶”的教育學習工作，還從教師的實際出發，關心教師的工作待遇、福利和生活情況，維護他們的應有權益，為他們排憂解難；開展文體活動，促進他們的身心健康，讓他們體會到工作帶來的愉快和成就感，體會到集體的溫暖。這樣他們才會安心，才會努力去研究并解決工作上存在的問題，去嚴格要求自己和不斷地提高自己的品行

和德性，才會拼發出更多的光和熱。

首先，人文管理。學校及工會領導非常注重搞好領導班子建設，學校的管理干部都必須接受相關的專業培訓，以提高專業化管理水準；領導和干部加強政治思想學習及個人修養，以提高管理水平和管理藝術；以高尚的人格魅力影響教師，在領導和教師之間建立和諧融洽的人際關系；逐步完善學校管理規章制度，避免管理中主觀隨意的人為因素，使人文管理與制度管理有機結合。

第二，獎懲分明。對在不同崗位上師德表現突出的教師，分別設立了多項的表彰評定：每學期評定的先進班主任、轉化“問題”學生的先進個人；的優秀黨員、先進教師、工會積極分子等。職稱評定、年終評優、晉升工資等都與教師的師德表現掛鉤，讓師德和能力皆優者得到榮譽和實惠。

第三、依法維權。讓教師獲得應有的權利：公開校務，維護教師對學校行政管理的知情權、監督權；關心女教職工，保障其各項合法權益；執行上級有關規定，結合學校教育教學的實際需要，定期組織教師進行專業和教學技能培訓，支持教師學歷進修，保護教師的繼續教育權；定期召開教職工代表大會，研究學校發展計劃和管理方案，解答提案，保障教師的參政議政權、選舉權和表決權；做到依法治教，辦事公正公開，讓每位教職工積極參與到學校的建設、管理中來，做學校真正的“主人翁”工會活動積極開展，溫暖教職工的心。學校每年都慰問救助資困教師，慰問退休老干部，為老干部每人定閱雜志，每年定期體檢。校工會利用節日組織教師唱“卡拉OK”，組織教師全員健康體檢。組隊代表縣教體局參加縣委開展的唱“紅歌”比賽。我校教師展現青春風采，在教育局09年元旦聯歡上，《姑娘巧手繡羅山》把聯歡會推向高潮。“三八”節、“十一”節、“元旦”節都組織教師開展活動，深受教職工歡迎，從而也增強了教職工的凝聚力。校為教職工人均100元訂閱2008年學術雜志。這些細節都充分體現了學校在抓師德師風建設的同時，關心教職工的身體、生活和業務進修。

第四、促進發展。學校是教師實現人生價值的舞臺，我們努力為他們創造更大的空間、更多的機會。硬件的：優先改善教師的辦公條件，如安裝辦公室空調機，解決天氣炎熱問題；辦公室配備電腦，建設多媒體電教室，解決教師運用現代化設備進行教學的問題；改造校園環境，提供良好的工作環境。軟件的：因需設崗，任人唯賢，不屈才、不誤才，使真正德能雙馨的人才敬業樂業，愛校如家，發揮所長。

第五，愉悅身心。學校投入大筆資金，為教師購買了健身器材。，開展形式

靈活多樣的文體活動：定期舉行文體競賽，開展工會小組活動，教職工聯歡會等，還給合學校師德教育或教學需要，組織相關的競賽和活動。讓廣大教職工既增進了身心健康，又培養了興趣愛好，提高了自身修養，還感受到了集體活動的快樂和大家庭的溫暖。

第六、加快校園文化建設。

校園文化是學校的軟實力，是衡量學校辦學水平的重要指標。為進一步弘揚師德師風，發展實小文化，我校立足實際，加大改造力度，把整治校園環境，建設優美校園作為一項重點工作。更新了教樓走廊100多塊標語牌，每一層樓突出一個主題，在安全、行為習慣、學習習慣、文明禮儀、感恩、勵志等方面對學生進行專題教育。不斷完善校園文化設施、設備，維修了音響設備，安裝了電子屏幕，利用課余時間用流動字幕對學生進行好習慣的養成教育。寬敞、潔凈的校園，多品種的綠化，得體醒目的標語布置，讓師生在不知不覺中接受教育，雖潛移默化，潤物無聲，卻有著明確的德育導向性。

經過全體師生共同努力，我校師德、師風建設結出可喜的成果。我校胡秀榮老師2008年榮獲信陽市首屆“十大教育女杰”、“縣尊老愛幼先進個人”；甘梅、蔣玲二位老師參回了市縣兩級師德報告演講團；閔桂芝等多二十多位老師被評為省市縣師德先進個人。學校教育教學、平安創建、后勤社會化服務、校園文化建設等方面得到當地干群、家長及主管部門的良好評價。同時又涌現出愛崗敬業、無私奉獻、愛生如子，舍小家、為大家，教書育人、刻苦鉆研，精通業務等優秀典型事跡。如行政領導工作兢兢業業、主動積極、創新實干、不計得失；黨員同志身先士卒、以身垂范；老同志工作積極、帶病工作；年輕同志務真求實、干一項工作取一項成績；班主任管理服務學生到位、班風學風轉變提高；后勤同志服從安排，轉崗無怨言，不怕吃苦耐勞。在新近典型的帶動下，全校教職工呈現出你追我趕、爭創一流工作業績、樹行業新風的良好局面。我校師德、師風建設結出可喜的成果：學校被評為“縣行為規范示范學校”、教育系統“先進基層黨組織”等稱號，同時又涌現出愛崗敬業、無私奉獻、愛生如子，教書育人、刻苦鉆研，精通業務等先進典型。在新近典型的帶動下，全校教職工呈現出你追我趕、爭創一流工作業績、樹行業新風的良好局面。

近年來，我校學生素質教育成果豐碩，在藝術、體育、智能訓練獲縣以上獎勵人數多、等次高。2003年，徐瞳瞳同學能背古詩詞1300多首，并獲得省英語口語比賽一等獎，作為訪問小學者受邀赴澳大利亞免費考察學習。2007年

陳若男代表河南在北京人民大會堂參加“大別山女娃”才藝展示，博得陣陣掌聲。2008年，陳青青同學的手工制作《歡樂農家》代表河南在教育部參展。2008年楊柳、萬智文表演的歌伴舞《我和鳥兒是朋友》在央視第二、七、少兒頻道播出后，倍受贊賞。2009-2010年潘達作為主要演員參加了《唐山大地震》和電視劇《富二代》的拍攝，深受好評。據不完全統計，起步于羅山實小、而后考入北大、清華的大學生約計30人，考入其它重點高校的高材生數不勝數。

學校連續20多年被評為全縣教育系統先進單位和優秀黨支部，是市級文明學校、市花園式學校、市衛生先進單位、市首批教學管理示范性學校、市首批藝術教育試點校、省市電化教育先進校、省青少年科技教育示范校，省首批新課程改革實驗基地校，先后被評為市教師教育先進單位、市基礎教育先進單位、省優秀家長學校、省體育傳統項目（田徑）學校。是中科院心理所“現代小學數學”教育實驗基地校及全國教學示范校、全國嘗試法教學實驗基地校及先進校。被國家教育部確定為“全國現代教育技術實驗學校”；學校受全國“六一”兒童計算機表演大賽組委會“先進學校”表彰；2004年至2010年連續七年均受到“全國青少年愛國主義教育讀書活動先進單位”表彰。羅山實小的辦學經驗和教學成果被《教學與管理》、《小學數學教學》、《河南名校》、《旗幟》、《信陽教育年鑒》、《羅山縣志》、《魅力羅山》、《河南經濟報》、《河南青年報》、《少年作文報》等報刊、雜志、史料給予了收錄和宣傳報道。

新世紀做好師德、師風建設工作是一項長期而艱巨的任務，我們要做到鍥而不舍、堅定不移、堅持不懈，相信只要扎實工作，務求實效，我們羅山縣第一實驗小學的明天會更美好。

第四篇：沭陽縣第一實驗小學

沭陽縣第一實驗小學

讀書心得

邵海芹

如何讓學生對作文感興趣

最近在家看了一本《可以這樣教作文的書》，是我對自己以往的教學有了深刻的反思。為什么一說起作文 ,許多孩子就會有感而發 :“作文難 ,作文難 ,聽說作文就心煩。”我想這與孩子們的興趣和老師的評價有很大的關系。興趣是孩子最好的老師 ,無論做什么事 ,如果有了興趣作前提 ,那做事也就非常容易了，那么如何激發學生的寫作興趣就是我們該努力的，另一方面老師的評價對學生也有著很大的作用。

一、積累素材，讓學生有米下鍋。

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”在作文教學中，教師應

善于發現并抓住寫作材料，要時時留心觀察學生，鼓勵他們寫身邊的人和事。一旦有這樣的寫作材料出現，就趁熱打鐵指導學生寫作，不要錯過寫作的好時機。例如，一次語文課上，一個同學突然嘔吐了，他臉色蒼白，彎著腰，難受極了。幾個同學連忙站起，走上前來，幫我把他攙扶到附近的醫療所去，一些同學也主動打掃嘔吐物，可也有個別學生嫌臭，怕臟，用手

捂著鼻子，坐在位上一動也不動。下課后，同學們議論紛紛，感受很多。我就抓住這個機會，在作文課上，讓同學們以這件事寫一篇作文，題目就是《發生在課堂上的一件事》。這次習作，由于學生親身經歷，有切身體會，自然不缺乏寫作興趣，很快進入了寫作佳境。通過這次作文，學生受到了一次互相關心，互相幫助的教育，同時也提高了從生活中獲得寫作材料的興趣和能力。作文教學中，教師如果能用具體生動的指導方法來吸引學生，就會進一步激發學生的學習興趣和寫作興趣。在教學寫景作文時，我采用了實物觀察法，特地帶了幾個蜜桔，放在講臺上，先讓學生觀察其形狀、顏色、大小，用手觸摸感覺表皮的光滑程度，然后剝開外皮，讓學生觀察桔瓣的膜，看到一粒粒汁水飽滿的金黃色的桔瓤簇擁在一起。掰開桔瓤再嘗一嘗，酸甜可口，味道不錯。在整個教學過程中，學生思維十分活躍，認真按照教師的指導進行觀察并展開恰當的想象，課堂氣氛十分熱烈，然后再將課堂上的所見所聞所想按觀察順序加工整理，就成了一篇挺不錯的狀物習作。

二、正確評價、激發興趣

要使學生對寫作產生濃厚的興趣，還應該對他們的作文進行正確的評價。一般而言，對小學生作文評價，積極的表揚應多于消極的批評，特別要鼓勵中等生和差生，哪怕有一個句子寫得好，一個詞語用得準確、恰當，都應該給予肯定和表揚。

這樣可以激發學生的上進心和寫作興趣，對于克服畏難情緒有積極作用。

一次習作完成后，我就挑選一些較好的作文，在班上評講，讓大家學有榜樣。差生一時達不到這樣的好水平，我就對他們在作文中用得好的個別詞語或句子進行表揚，使他們看到自己的閃光點，激起寫作興趣。例如，一次我帶學生爬山去觀賞春景，一個差生在文中寫到：“我帶著滿頭大汗，快步爬上了山頂，放眼望去，大地遼闊無邊，仿佛感覺到春風媽媽正用她那溫暖的大手輕輕地撫摸我的臉，頓時感到心曠神怡。”我就抓住這個句子給予肯定和表揚，使他看到自己的優點，樹立起寫作信心，激起寫作興趣。

三、品嘗成功的喜悅，激發興趣。

把學生好的習作推薦到刊物上發表，這雖然有點難，但在班里還組織學生創辦一個“作文園地”還是很容易的，把好的作文貼上去讓大家學習，特別注意那些寫作進步快的同學，做到鼓勵的面盡可能寬一些。這樣以來，不僅大大提高了學生的寫作興趣，而且還對班里其他同學形成一種鞭策和鼓勵的力量，對激發學生的寫作積極性起著推動作用。

四、廣泛閱讀，豐富底蘊

閱讀是寫作的基礎，閱讀是寫作的底蘊，也是培養學生讀

寫能力的一種方法。閱讀既要重視課上教師指導下的閱讀，更要重視個人經常性的課外閱讀。廣泛閱讀，不但可以提高學生的閱讀能力，而且豐富學生的生活，開闊學生的視野。引導閱讀時，教師要教給學生積累語言的方法，如在閱讀中遇到自己喜歡的妙語佳句、精彩片斷等都，耍摘錄下來。為了鞏固學生所學的知識，教師可組織學生進行演講、朗讀、講故事活動，使學生的閱讀與口語交際能力相輔相成，并逐步養成廣聞博記的習慣。見識廣了，眼界開闊了，思維敏捷了，語言的組織和表述能力也逐步增強了，學生作文時就會有寫不完的話。這就是所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。

通過以上方法不僅能激發學生的寫作興趣，而且還能養成他們良好的寫作習慣。

第五篇：長春市第一實驗小學

長春市第一實驗小學

長春市第一實驗小學始建于1935年，校名初為新京特立大經路小學，1962年定名為長春市第一實驗小學。學校共有三個校區，校區本部坐落在朝陽區北安路55號，西校區坐落在綠園區青年路花園小區內，總占地面積35800平方米。中海校區坐落在凈月區臨河街和南環城路交匯處。

優美的校園環境，先進的教學設施，為學生的全面發展創造了良好的外部環境。學校有微機室、語音室、閱覽室、舞蹈、音樂、美術等專業教室27個。校園網絡暢通無阻，信息設備一應俱全。綠草茵茵的運動場、造型獨特的多功能體育館，為孩子們提供了鍛煉體魄和課間游戲的最佳場所。

團結務實的領導集體和優秀進取的教師隊伍是學校持續發展的有力保障。校級領導中有全國教育系統勞動模范、“巾幗建功”標兵、市級教育專家、特級教師、中學高級教師。教師隊伍中有5名特級教師，6名中學高級教師，81名小學高級教師，3名國家級骨干教師，15名省級骨干教師，38名市級骨干教師，專業教師達標率100%。

學校堅持“以德為綱，以人為本，科研興校，依法治校”的辦學思想。重視學生道德品質的培養和教師科研能力的提高，以科研推動學校高速發展。“九五”期間，該校進行了語文、外語、計算機的教改實驗；承擔了《優化組合各種電教媒體，提高學生課業技能，減輕學生課業負擔，促進學生素質發展》、《信息網絡建設研究》等多項國家、省、市級科研課題。此外，結合該校實際，進行了音體美分層次的教學研究科研課題，取得了可喜的成果。“十五”期間，該校有多項各級各類課題正在進行當中。在長期的教育教學實踐中，學校形成了“誠信、友善、求真、尚美”的校風，“傳道、授漁、激趣、導行”的教風和“樂學、勤學、博學、善學”的學風。

學校先后獲得全國未成年人保護工作先進單位、少先隊全國紅旗大隊、教育部現代教育技術實驗學校、吉林省藝術教育傳統校、吉林省優秀家長學校、吉林省紅領巾示范校、吉林省精神文明建設先進單位、長春市教育科研先進單位、市花園學校、、藝術教育示范校、德育教育先進校、少先隊工作模范校、職業道德建設十佳單位等榮譽稱號。