第一篇：主題活動：我為動物造房子

主題活動：我為動物造房子

活動目標：

1、認識圓形、三角形、長方形。

2、運用幾何圖形拼貼出簡單的的房屋平面造型。

活動準備：

1、房屋圖片、小動物形象圖片若干。

2、泡沫板兩人或三人一塊，圓形、三角形、長方形圖片若干。

活動過程：

一、談話激趣。

1、以小動物們新建了許多漂亮的房子，我們一起去參觀為話題引入活動。

2、出示房屋圖片，引導幼兒認真觀察，初步了解房屋的基本結構。

3、提問：大家看到了什么樣的房子？房子的上半部分是什么形狀的？下半部分呢？墻上有什么？為什么要有門和窗？

4、小結：每座房子都是由屋頂和屋子兩部分組成的，屋頂的形狀有多種，每座房子都有門和窗，房門能讓人進出方便，窗子能讓空氣流通。

二、嘗試建構

1、激發幼兒為小動物建造房子的欲望。

引導語：森林里發生了水災，把小動物們的房子都淹沒了，小動物們可傷心了，小朋友們幫助他們重建家園吧。

2、出示各種小動物及幾何圖片，告訴幼兒需要幫助造房子的動物及可使用的建造材料，認識圓形、三角形、長方形。

3、組織幼兒討論：你想給那個小動物造房子？造什么樣的房子？

4、幼兒分組建構，引導幼兒兩人和用一塊泡沫板，進行建構活動。教師給與適時的指導和幫助。

三、展示作品

1、幼兒相互欣賞建構作品，說說哪座房子造的好以及好在哪里。

2、把小動物送回相應的房子里。

四、活動結束。

第二篇：造房子 教案

（蘇教版）五年級科學下冊教案

第二單元 形狀與結構

4.造房子

教學資源開發

本課以“造房子”為載體，讓學生通過小組合作，設計并建造“報紙”房屋，體驗創造的艱辛與成功的快樂，鍛煉學生的動手能力、綜合運用知識的能力和團結協作能力。課文內容分為四個部分：第一部分是向學生介紹古代和現代如何建造房子的；第二部分以小組為單位設計房子的圖紙，計算建房所需要的材料，做好準備；第三部分是以小組為單位建造房子；第四部分是評比各組建造的房子，暢談造房子的體會。

建設房屋應該是一個比較復雜的過程，尤其是設計環節，更有難度。學生對此的認識存在著誤區，明顯經驗不足：生活中，學生們見過巍峨聳立的古堡，見過新穎別致的樓房，見過摩天大廈，對建設房屋是見怪不怪的。在他們的看來，設計房屋不是什么復雜的事情，建造房屋不過是各種建材的有機堆砌而已。經驗不足造成學生對自己的能力估計過高：對房屋的設計重視不夠，草草行事，對前期學習到的形狀與結構知識聯系不緊、運用不到位；在建造房屋中，隨意修改原有設計??這樣的結果，可能會影響學生學習目標的達成，嚴重的可能會使學生在情感方面出現受挫感，影響學習信心。為了使學生在“造房子”中學有所得，真正體驗到創造的樂趣，教師需要在教學策略上多思考，尤其是要改變本課第一部分內容的教學重點，為學生設計和建造房屋打好基礎。本課教學目標如下：

過程與方法

●能夠分析房屋的框架結構特點。

●能夠與小組同學合作，運用結構知識設計房屋框架。并能夠反思和改進自己的房屋結構設計。

●能夠與小組同學合作，用報紙和報紙棒建造紙房子。

知識與技能

●了解房子在結構方面的一些特點，如具有立體的框架結構等。●知道框架結構可以影響房屋建筑的穩固與安全。●會計算造房子的用料。

情感、態度與價值觀

●敢于大膽想象，尊重他人意見，愿意合作與交流。●體會造房子的艱辛和快樂。

教學過程設計

一、分析房屋建筑的內部框架結構

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1．教師指導學生觀看房屋建筑圖片，欣賞房屋建筑之美。

2．教師出示用預制構件建造的輕體工廠廠房內部墻體的照片，學生分組討論。①每一側墻體的框架結構是怎樣的？（什么樣式的？）②為什么要用這樣的框架結構？③兩側較長的墻體中間有X形構件，它起到什么作用？④屋頂的框架結構是怎樣的？⑤屋頂的框架結構為什么要這樣設計？（這樣的結構起到什么作用？）3．全班交流，就討論話題達成共識。4．教師出示古代的房屋圖片，學生觀看。

5．教師提出活動任務：你能夠設想一下古時候的簡單房屋的框架結構是怎樣的嗎？

6．學生分組進行房屋結構的設想活動，畫出簡圖。7．全班交流匯報，就共識部分達成一致。

8．教師繼續提出活動任務：小組選擇p26頁的房屋建筑圖片，設想這棟房屋的墻體和屋頂可能是怎樣的框架結構？

9．選擇相同房屋的小組進行小范圍交流，就共識部分達成一致。

【評析】教師將第一部分內容的教學重點放在引導學生分析房屋建筑的框架結構特點上，通過引導學生共同分析、分組設想房屋結構等活動使學生認識到房屋結構是立體的框架結構。這樣的教學過程能夠使學生建立立體的房屋結構概念，可以很好的解決學生在后續的房屋設計活動中容易出現的共性問題：學生在紙上設計房屋時缺少立體結構概念，往往只關注房屋的一兩個部分的結構。這容易造成學生計算造房子用材時出現失誤而影響后續的建造房屋活動。

二、設計“紙房子”的框架結構

1．教師提出活動任務：小組成員合作用廢舊報紙建造一個“紙房子”。這個紙房子是用報紙棒搭建框架結構，整張報紙糊墻體而成的，紙房子的大小要求能容得下一名同伴，并且要有一個窗戶和一個供同伴出入的門。

2．學生分組討論：建造這所紙房子之前需要做哪些準備？

3．學生匯報討論結果，全班達成共識。

4．教師進行引導談話：你們小組想設計一個什么樣式的紙房子？墻體和屋頂的框架結構是什么樣式的？房屋的大小尺寸是多少？

5．學生分組活動：確定紙房子的樣式，畫出房屋整體樣式以及墻體的框架結構圖，標注房屋框架的長寬高，門窗的大小尺寸等。

6．學生分組展示本組設計的房屋結構設計圖，全班學生就一個或兩個小組的房屋框架結構設計的優勢與不足提出評價意見。7．學生分組完善各自的房屋設計。

【評析】學生在進行房屋設計的時可能會出現兩個極端現象，要么把房子設計得比較復雜，要么把房子設計得過于簡單，教師應對的策略是采取驅動性任務來控制學生的設計

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活動。適度的驅動性任務活動在避免學生走極端的同時，也給學生提出了一定的挑戰，能夠吸引學生的注意，有利于目標的達成。為了使學生的房屋設計趨于完善，更加合理可行，教師有必要指導學生細化設計環節，并通過評價相互借鑒，取長補短。

三、估算造房子用材數量，準備用材

1．教師出示幾根卷好的報紙棒，談話：報紙棒的長度大約是多長？您們小組設計好的房屋需要多少這樣的紙棒？一張報紙的面積是多大？充當墻壁的報紙需要多少張？這一切都需要通過計算來完成。

2．教師提供估算用材表，學生分組估算：根據設計圖上的房屋尺寸確定報紙棒數量、充當墻壁的整張報紙數量以及備用的報紙棒和整張報紙的數量。3．教師演示報紙棒的制作方法，學生卷制練習。

4．小組長帶領組員做好準備工作：①按照小組成員人數均攤報紙棒數量；②商討其他的工具和用材等的準備；③學生分頭完成各自分擔的準備任務。

【評析】學生在計算用材數量時容易遺漏一些設計好的框架結構部分。因此，教師提供的估算用材表可以列出一些估算項目提示，引導學生減少遺漏，從而正確的進行估算。在準備用材過程中，尤其是卷制報紙棒，教師采取了小組成員共同分擔的策略。這樣做的目的是：讓學生認識到分工合作是每個人的事情，每個人都有責任為這個合作集體作出貢獻。

報紙棒的制作活動主要是利用課后時間完成，學生可以發動家長參與制作。

四、分組建造紙房子

1．學生分組討論和全班交流：在造房子活動中，每個小組應該做好哪些工作？注意哪些事項？

2．學生小組內商討：造房子中，每個組員分擔什么任務？出現了問題怎樣解決？在規定的時間里，每隔10分鐘預計完成的工作是什么？ 3．全班交流后教師補充說明要求。

4．教師帶領學生到操場一側的樹陰下，教師計時，學生造房子競賽活動開始。5．教師巡視，隨時提醒學生剩余時間，并對出現問題的小組給以指導和幫助。【評析】造房子是學生喜歡的活動，但缺少對活動的細致計劃，其中包括組內的合作分工，教師有必要組織學生安排相關的事宜。為了提高學生的工作效率，教師分別采取了預設完成任務時間以及競賽的策略，這樣做能夠充分調動學生積極的投入，提高了工作效率。

五、評價

1．各組給各自造好的房子起名，書寫在適當的位置上。

2．小組自評活動：本組房子的優點與需要改進的地方是什么？與設計圖相比，在建造過程中，本組已經修改了多少地方？

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3．小組互評活動：每個小組房子的優點是什么？本組的房子與之相比，優勢及劣勢是什么？

4．學生個人評價活動：將紅花選票粘貼在除本組外自己認為最好的房子上。5．各組計算選票數量，并上報給教師。

6．全班學生交流造房子的感受與體會，教師提出期望。

7．教師布置課后拓展作業：①根據造房子的經歷，寫一篇體驗日記，談談收獲與感悟。②查閱資料，了解工程師和建筑師是用哪些方法解決房子的承重和穩固性的？ 【評析】教師引導學生從多個方面進行評價活動，通過小組的縱橫向的比較，給學生提供了積極反思的機會，既看到了優勢，又找到了不足，這有利于培養學生正確的評價觀，促進學生情感因素的發展。教學片斷賞析

“談造房子的感想”教學片斷

師：我們通過自己親自動手，建造了一座房子。不論是很美觀，還是很普通，都有自己深刻的體會，誰能來談一談你的體會呢？ 生：造房子和做人都一樣，不要只會紙上談兵。師：你為什么會有這樣的想法呢？

生：因為像我做的這房子，在紙上畫的，很漂亮，雖然很有創意，但只會紙上談兵，實際做就完了。做人就像造房子一樣不能光會說，而要真正去做。

師：老師相信你將來一定會成為一個成功的設計師、成功的人，因為你非常會反思自己。生：我們建造房子需要大家齊心協力，單靠個人是不行的，做什么事情都一樣。生：我覺得做一件事情不要單憑想象，僅憑想象，你可以想象得非常漂亮，也可以想象得非常好，就像我們做的房子，剛開始我把它想象得非常漂亮，就像電視上的原木房子，它的大小也會很合適，但是我們做的時候中間有一些小縫隙，后來想到又用一些小棒填上，還有那些膠，纏來纏去不牢固，一不小心就松開了。最后雖然成功了，但是效果并沒有我們想象的那么漂亮。

生：我認為造房子跟我們學習、做人是一樣的，必須把地基打好。小時就應該好好學習，否則到初中，大學就學不好。

生：通過科學課《造房子》，我的感受很深。雖然我們小組在活動中沒有把房子造好，但是我盡力了，我們小組盡力了。有句話說得好：經歷就是財富。只有經歷過無數次失敗得人，經過不斷的總結經驗，最后就一定會走向成功，所以我覺得我沒有白做，也沒有放棄一次鍛煉自己的機會；相反如果我們永遠 不敢嘗試和經歷，害怕失敗，那最后就永遠不可能走向成功。

生：我更明白了“看花容易繡花難”的道理，我們平常看到工人叔叔們在建造高樓大廈，認為是件非常簡單的事，但是我們自己通過造支架，蓋房子后，我才明白，那些工人們

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造房子多么不容易。只有下得功夫深，只有經過不懈的努力，鐵杵才能磨成針。生：蓋房子如果一根支架搭不好或搭歪了，整座樓馬上就會倒塌，前功盡棄。就好像我們一不小心就走上了歪路，最后就很容易走上犯罪的道路。如果我們從小不好好學習，就像樓房打不好地基一樣，也會馬上倒塌。所以我們要從小就好好學習，將來做一個對社會有用的人。

生：我認為要認真對待每一件事情，做事不應該虎頭蛇尾。我們小組造完房子后，地上的紙都沒有撿干凈，大家都急于走。我認為這樣做就是在做虎頭蛇尾的事情。師：看起來，撿垃圾是一件小事情。但是，這件事情確實體現了一個人的素質高低，我們應該成為這樣的人：能夠認真做好每一件事情。現在流行一句話“細節決定成敗”，就是這個道理。細微之處，大家認為無所謂，但恰恰是細節，可能就會使你由成功轉化成為失敗。比如，我們有的小組，就因為隨意的計算，使得報紙棒數量不夠，最后在其他小組的幫助下，借來報紙棒才完成任務的。我們不難想像，如果“神州5號”發射也這樣的話，后果有多么的可怕。希望大家能從這次活動中收獲“認真”二字。生：從這次活動中，我體會到了一個道理，那就是要坦然對待自己所做的一切。那紙房子是我們自己建造的，再怎么不好，也是我們小組的成就，它是我們的一切，因為它體現了我們的團結協作。團結是最偉大的，是最能夠煽動人心的事情。只要大家團結一心，就能夠做好每一件事情。我希望大家能夠明白這個道理。（一片掌聲想起，氣氛變得熱烈起來。）

生：我剛剛還有一些沮喪，因為我們的房子弄得不成樣子。聽了同學們的發言，我認為不管做什么事情，都要堅持做下去，不要半途而廢。失敗是成功之母，只有經歷了失敗，知道了不足，才會改進，才會有成功的可能。我們應該像科學家那樣，堅持不懈，才能做成大事。??

師：同學們，你們的發言很讓人感動！老師因為擁有你們這樣的學生而驕傲，你們的明天會因為你們的不懈努力而更加精彩絢爛！我相信你們一定能行！（又是一片熱烈的掌聲??）

【評析】兒童會因閱歷、經驗、智力的不同，在科學課上表現出興趣、態度、學習能力等方面的差異。授課教師留心了學生的情緒反應，及時引導學生對自己的活動進行反思和自我評價，總結成功與失敗的經驗教訓，在提高學生的科學探究能力的同時，更是使學生的情感得到了提升。學生情感的提升，得意于學生真正參與了科學探究活動，他們通過自己的實踐，通過小組成員的通力合作，真正體驗了造房子的過程。正是學生真正地體驗了，所以才有深刻的認識。因此，我們的科學教育應該真正走探究之路，讓學生在真正的探究中體驗，只有這樣，學生才能真正學會做事、學會做人。教學手記

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在上這一課之前，我曾在五年一班上了一遍。當時，我的想法很簡單。在第一課時，我與學生共同了解了古今房子的特點，激發了學生當建筑師的興趣，就放手讓學生設計圖紙，設計后，小組展示設計圖，評價修改后就自己動手造房子。在學生建造的過程中，我發現有一些小組并沒有按照設計圖來造房子；有的小組缺乏計算，房子無法組合；有的小組的房子按設計圖根本建造不出來。教師逐組指導、輔助，忙而累，效果很差。因為學生動手的成功性差，所以孩子的體會不深刻。而在五年二班上課，我足足用了四課時的時間，單設計圖的構畫，我就用了1課時，進行了詳細指導，使學生知道設計圖在建筑中的重要地位以及做事要有計劃、要量力而行。我又用了1課時，指導學生根據設計圖搭房子的框架，最后用兩課時的時間進行組裝。這樣，學生通過大量、反復的實踐，在小組成員的齊心協力共同努力下，真正體驗了造房子的過程。正是學生真正地體驗了，所以才有深刻的體會。

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第三篇：自己造“房子”美文

自己造“房子”美文

我看過這樣一則小故事，說有個老木匠準備退休，他告訴老板，說要離開建筑行業，回家與妻子兒女享受天倫之樂。老板舍不得他的好工人走，問他是否能幫助再建一座房子，老木匠說可以。但是大家后來看得出來，他的心已不在工作上，他用的是軟料，出的是粗活。房子建好的時候，老板把大門的鑰匙遞給他。“這是你的房子，”他說，“我送給你的禮物。”他震驚得目瞪口呆，羞得無地自容。如果他早知道是在給自己建房子，他怎么會這樣呢？現在他只得住在一幢粗制濫造的'房子里！

這是一則很短的故事，但其中所表現出的道理，卻是簡明易懂的，它告訴我們，要怎樣建造“生活”。在日常生活中，我們有時候何嘗不是如此呢？我們漫不經心地“建造”自己的生活，不是積極行動，而是消極應付，凡事不肯舍得花血汗，不肯精益求精，在關鍵時刻不能盡最大努力。就拿我們平時生活中不可缺少的一部分來說吧，那就是工作，因為大多數人要生活，那就要工作。可是，大部分人工作時都以為是在為老板打工，為了完成工作任務而了事，當你一步步的消極應付下去，再回頭驚覺自己的處境時，早已深困在自己建造的“房子”里了。而且，這“房子”還建造得并不牢靠，看似摸爬滾打很多年，可是確什么都沒有，只有一座空空的，且搖搖欲墜的“房子”多年經營，一碰即碎的話，那豈不是很不值得的。

如果把我們自己想象成一個建筑師，想一想假如你要建造你自己的房子，而工作中的每一件事，發生的每一個細節，都是你建造“房子”的過程中，所需要的材料，每天完成的工作就當做是你敲進去的一顆釘子，加上去的一塊板子，或者豎起的一面墻，用你的智慧好好建造一棟能讓你安心停留，靜心休養的房子，那我們在面對生活，面對工作時，是不是會換一個心態呢？我想會的，誰也不會愿意自己住的“房子”腐朽不堪的。

我們每個人其實都是在努力的生活，只是為了能有個擋雨的家，既然這樣，那我們就用心去好好完成每一項工作吧，哪怕在建造“房子”的過程中，我們受傷了，流淚了，但當你最后看到一座屬于你用心建造的精美的“房子”，哪怕是受再多的苦，也值了……

生活是我們一生中唯一的創造，而工作，是生活不能缺少的條件。生活的“房子”不能抹平了再重建，哪怕我們只有一天可活，那這一天也要活得優美、高尚。我們永遠要在生活墻上的銘牌上寫著：“生活是自己創造的。”

第四篇：小班數學：造房子

小班數學：造房子

集體教學活動：造房子

主題：愛家

源自：教材《學習》（中班）P1頁

1.嘗試采用多種方式收集身邊的信息，了解自己的家。

2．尊敬父母和長輩，感受家的溫暖。

集體教學活動：

造房子

幼兒年齡：達達班4—5歲

執教者：南西幼兒園 鄭弘

活動目標：

在玩造房子的游戲中，體驗數序，嘗試將房子從高到矮依次排列。

愿意和同伴愉快交流，體驗活動的快樂。

活動準備：

幼兒收集各種造房子的材料、1一10的數字卡片及測量工具

活動過程：

引出活動“造高樓”，鼓勵幼兒運用各種收集的材料進行造房子。

教師可在幼兒中任選一名幼兒作為“參照物”。規則：幼兒所造的房子要比“參照物”矮。

教師還可引領幼兒共同對“房子”比較驗證，讓幼兒，說說自己使用的是哪一種材料，共同檢驗

房子是否符合標準。

給“高樓”排排隊

教師鼓勵幼兒將所有房子放在一起從高到矮進行排列。規則：房子必須是從高到矮排的。

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教師可根據幼兒的排序情況，適當增加難度。改變個別幼兒建造房子的高度，讓幼兒重新進行

排序(除了通過目測，還可以使用工具)

給自己的房子裝上門牌號碼

規則：房子從高到矮進行排列、最小的門牌號碼是給最矮的房子的、數字必須是連著的。

第五篇：造房子教學設計

《造房子》教學設計

上派鎮菁菁小學 劉 凱

教學內容：蘇教版科學五年級下冊2單元第四課《造房子》。教學目標：

（一）知識與技能：

1、知道古代房子的特點；

2、了解現代房屋的特點；

3、知道設計在建筑中的重要作用。

（二）過程和方法：

1、能夠與小組同學一起，參與設計房子，會計算房子的用料。

2、能夠與組內同學密切合作，建造房子。

（三）情感、態度與價值觀：

1、喜歡參加創造發明活動；

2、體會造房子的艱辛和快樂；

3、能通力合作共同完成造房子的任務。教學重點：

1、了解古代房子和現代房子的特點。

2、設計并建造房子。教學難點：

能夠與小組同學一起，參與造房子，會計算房子的用料。教學準備：

1、有關建造房子的材料、繩子、廢報紙、透明膠帶等。

2、有關各種房子的圖片。教學課時：一課時

教學過程設計：

一、導入。

1、談話：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？

2、課件：謎語：背上長滿鱗,背下都是筋,張開大嘴巴,可以吞活人。

3、板書：造房子

二、認識古代和現代的房子

1、談話：課前通過收集圖片和觀察，我們知道周圍的房子，千姿百態，各具特色。它們既給人們提供了使用空間，又給人們以藝術享受，為人們增添了生活情趣。這一座座優秀的建筑，是科學與技術的完美結合。從古至今各類房子建筑形式各不一樣！請同學們觀察欣賞！課件出示房子圖片。

2、思考問題：古代的房子和現代的房子有什么不同？

3、學生討論。

4、師生歸納：課件出示

5、提問：你們知道現代的房子是怎么建造的嗎？

6、學生交流現代房子的建筑過程。（教師引導學生從形狀、結構、承受力、穩定性以及美學方面來評述現代建筑）

三、設計并建造房子

1、談話：辛勤的勞動換來了漂亮的高樓，你們想不想也用自己的雙手來建造自己的房子呢？

提問：建筑工人在造房子之前首先要干什么？

是呀！圖紙對于建筑工人來說是非常重要的，它能夠反映出設計師的智慧。房子蓋得好壞，與設計的圖紙有很大關系。

2、學生分組活動：各組討論，畫出本組要建造的房子的簡圖。

3、學生分組展示房屋設計結構圖，全班學生就一個或兩個小組的房屋框架結構設計的優勢與不足提出評價意見。

4、各組取長補短，修改自己的設計圖。

5、教師出示幾根卷好的報紙棒，談話：報紙棒的長度大約是多長？你們小組設計的房屋需要多少根紙棒？這一切都需要計算來完成。

6、各組計算，教師巡視指導。

7、教師演示制作紙棒的方法，學生練習。

8、各組分散開來，看清比賽規則，造房子比賽開始。

學生活動。（教師巡視指導，學生遇到困難時應及時給予幫助。）教師提示：房子建好后還可以用彩筆或彩紙裝飾，還可以給本組的房子起一個好聽的名字。

四、評比。

1、把各組的房子放在一起，評出最結實的、最漂亮的等等。（著重創意）

2、讓學生談談建房子的體會。

五、布置作業。

根據造房子的經歷，寫一篇體驗日記，談談收獲與感悟。板書設計：

房子的特點 造房子

學生展示