第一篇：二年級數學期中考試小結

二年級數學期中小結

本次數學試題緊密聯系課本基礎知識而比課本知識深入了一層，而且試題貼近實際生活，尤其是最后兩道大題，讓學生用所學知識解決實際生活中的問題，較好。本次試題靈活性特強，這也正是適應了當前教育、教學的要求。回顧以往的教學工作，我總結出以下幾點：

一、教學與實際緊密聯系，把教學過程當成是解決生活問題的過程，創設各種生活情境激發學生的興起和求知欲，讓學生把學習教育看成一件快樂的事，通過學習懂得了許多生活中的知識和道理，解決了許多實際問題，激活了學生的學好數學的思想。

二、引導學生靈活掌握課本知識，不生搬硬套留給學生自由發展的空間，針對一個具體的問題，鼓勵學生說出自己的見解，只要有道理，卻予以肯定。摒除答案的唯一性，這樣學生掌握知識也就更靈活，應用起來也就更自如。

三、多練習、多鞏固

對于二年級的學生來說，學的快，忘的快，這是他們的優點，也是缺點，抓住學生的這一特點，在新知識的教學中，課上少說多做，及時輔導，課下多練及時檢查，發現問題及時解決。在講解新課的過程中，不忘對舊知識的鞏固，這樣一邊學新的，一邊鞏固舊知，讓孩子們把新舊知識聯系起來，掌握適應就更牢固。

通過這次考試，我也找到了自己的不足之處，所以在今后的工作中，我會更加努力搞好教學工作，讓學生的整體水平更進一步。

教師：

第二篇：二年級數學期中考試小結

二年級數學期中小結

二（2）班42人教師：

本次數學試題緊密聯系課本基礎知識而比課本知識深入了一層，而且試題貼近實際生活，尤其是最后兩道大題，讓學生用所學知識解決實際生活中的問題，較好。但是其中一道題還是有難度，所以平均分偏低。同時，本次試題靈活性特強，這也正是適應了當前教育、教學的要求。回顧這半學期的教學工作，我總結出以下幾點：

一、教學與實際緊密聯系，把教學過程當成是解決生活問題的過程，創設各種生活情境激發學生的興起和求知欲，讓學生把學習教育看成一件快樂的事，通過學習懂得了許多生活中的知識和道理，解決了許多實際問題，激活了學生的學好數學的思想。

二、引導學生靈活掌握課本知識，不生搬硬套留給學生自由發展的空間，針對一個具體的問題，鼓勵學生說出自己的見解，只要有道理，卻予以肯定。摒除答案的唯一性，這樣學生掌握知識也就更靈活，應用起來也就更自如。

三、多練習、多鞏固

對于二年級的學生來說，學的快，忘的快，這是他們的優點，也是缺點，抓住學生的這一特點，在新知識的教學中，課上少說

多做，及時輔導，課下多練及時檢查，發現問題及時解決。在講解新課的過程中，不忘對舊知識的鞏固，這樣一邊學新的，一邊鞏固舊知，讓孩子們把新舊知識聯系起來，掌握適應就更牢固。通過這次考試，我也找到了自己的不足之處，針對不足制定了一些改進措施。

四、改進措施

1、在今后教學中要加強書寫訓練，嚴格指導，嚴格監控，讓每個學生養成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。

2、教學中要用教材教，讓學生養成觸類旁通、舉一反三的習慣；不要教教材，不要死學書本知識、不能只幫助學生完成書上習題；教學與生活密切聯系，增強應用意識。

3、在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

4、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習

習慣的養成教育。

5、重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。在平時的教學中，要針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效率。

第三篇：很好!@二年級數學期中考試小結

二年級數學期中考試小結

興慶區上前城小學##

學校在11月4日、5日進行了全體學生的期中測試,此次測試是其他年級老師出卷,換班監考,二年級老師封閉式閱卷,從一定程度上反應了學生自進校來的學習成果與水平.此次二（1）班數學測試優秀3人,良好15人,合格22人，待提高8人。平均分74.8。.從這次考試中也反映出孩子的一些問題：

1、做題不認真。在這次考試中有一部分學生口算被扣分，突出的問題是加號看成減號，減號看成加號、乘號看成加號。數字看錯、數錯個數。在這方面很多家長總愛說孩子“粗心”，在我看來，粗心就是學習不認真的一種表現，所以今后還要提高孩子做題的實質效果，題目不在多，但一定要保證有質量的完成，幫助孩子養成檢查的好習慣。

2、審題不認真。雖然二年級的孩子認字不多，但在考試時讀題還可以，就要求學生仔細讀題完成，但是有些孩子好動、驕傲，導致做題錯誤，在這方面我們就要提醒孩子吸取教訓，平時養成仔細傾聽，不打斷別人說話的好習慣。

3、書寫不認真。此次的閱卷老師向我反應，我們班的孩子書寫很不認真，有些家長認為孩子只要做題正確，書寫馬虎點沒關系，其實孩子的書寫認真才能反應他學習的態度端正，只有學習態度端正才能出好成績。

4、學生在作圖題中總是不能認真成，不是忘記給線段標長度，就是忘記畫直角符號。這需要老師再平時的教學中再多強調一下。解決問題的完成也不是很好，好多學生在細節方面不是很好，有一部分學生在寫答方面沒有很注意。總是忘記寫。

以上這些希望家長能和老師共同努力，幫助孩子改正缺點、不斷進步。

第四篇：二年級數學期中考試分析

二年級數學期中考試分析

上海小學王禎飛

時光如梭，開學兩個月在緊張而忙碌中度過。為檢測學生的學習情況，更進一步了解、掌握教學情況，及時發現、總結教學的成敗，現就二年級數學的期中測試做出分析，為后半學期的教學打下堅實的基礎．

一、試題分析

1.依據《數學課程標準》，緊扣教材，沒有偏題、怪題和死記硬背的題目。

2.既重視考查基礎知識，又重視考查理解問題、分析問題和解決問題的能力，體現知識與能力的統一，注意考查基本數學思想和方法以及邏輯思維能力，適當體現對“情感、態度和價值觀”的考查。

3.試題的難度和份量適當，面廣、量大、難易適中。

4.試題類型靈活多樣，能多角度地對學生進行考查。

二、考情分析

試卷難度不大，涉及的都是一些基礎性的題目。因此合格率較高！但同時基礎題的失分率也比較高，導致優秀率不高。考試中最大的問題就是學生做題還沒有做到認真仔細的讀題、答題和檢查。

第一題填空題：除少數學生外，其他學生的正確率較高。主要是對一些基礎知識沒掌握。

第二題判斷題：本題的失分率較低，多數同學得10分以上。

第三題選擇題：本題總分10分，出現兩極分化，40%得了滿分，但有6個同學只得了2分。

第四、五題計算題這兩題失分較少，除了幾個粗心的同學外，基本都得了滿分 第六題解決問題。本題的失分率也比較高，主要存在的問題還是不理解題意，想要理解題意，關鍵還是要讓學生學會讀題、學會分析，這些都是要在平時的教學中慢慢訓練出來的。

因此，在以后的教學中要加大計算題和解決問題的教學力度，著重對班級的和中等生和后進生在如何分析數學信息和問題以及如何找出數量關系上多加指導。

三、存在問題

1、教師對學生做題習慣強調訓練不到位。致使出現了許多計算失誤。

2、教師對重難點的講解不徹底，令學生在做題的過程中，概念不明，數量關系的尋找把握不準確！

3、對學生進行的語言訓練、思維訓練少，部分學生不會審題，審不清題，數學思維不活躍。

四、改進措施及努力的方向

1、在課堂上下功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節課的重難點，指導學生牢固掌握知識。

２、培養學生良好的學習習慣，包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業、做完作業檢查等習慣．

３、認真指導學生閱讀應用題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學生思考解決問題的方法．逐步培養學生解應用題的能力，培養學生做計算題正確率高的能力．

4、圍繞知識點多設計各種類型的練習，指導學生解答，培養學生的應變能力和思維的靈活性．

5、加強后進生的輔導，多鼓勵他們，樹立學習的自信心，使他們的學習逐步提高．

6、把好單元檢測關，及時查漏補缺，彌補不足

2013年5月13日

土木工程與交通學院學生分會的哥哥姐姐嗎：：

您們好！首先在這里對哥哥姐姐們的真誠、無私的援助表達我們內心最真摯的感謝。

我叫楊文蘭，今年10歲，是來自文山州西疇縣雞街鄉上海小學的學生，家中有爸爸媽媽，弟弟妹妹五個人，家里主要靠父母種地來維持，沒有主要經濟來源，家庭經濟困難。今天，非常感謝哥哥姐姐們的幫助，謝謝哥哥姐姐，這學期我可以不用為我的生活費發愁，能夠更好的學習。哥哥姐姐你們的愛，也讓我更下決心，好好學習，將來也要像哥哥姐姐們一樣，做一個有愛心的人，將愛傳遞給需要幫助的人。

總之，是你們的愛讓我倍感珍惜，這種愛將成為我生命中一股強大的動力，推動我不斷進取，不斷去追求我自己的目標。在這里，向你們表示最真摯的感謝，謝謝你們照亮我們前行的道路。謝謝你們燃起了我們生命新的動力。在這，我向你們保證：今后定會更加務實，更加上進，努力學習，在不久的將來也像哥哥姐姐一樣做個對社會有貢獻的人。

最后，再一次向你們表達內心最真摯的感謝與祝愿：謝謝你們，愿哥哥姐姐們身體健康，事事如意。

第五篇：數學教研組期中考試小結

數學教研組期中考試小結

這次數學期中考試，我們一至六年級都是由教務處統一命題，統一測試，統一批改。在考試結束后，我們先讓每位老師對自己任教的班級進行客觀、詳細的質量分析，然后我們教研組專門組織了 一次期中考試質量分析的研討活動，目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，挖掘學生錯誤背后潛藏著的學習行為、思維品質等問題，并以此來激勵學生的學習和改進教師的教學。各位老師結合教學實際進行了深刻地分析，總體看，我們一到六年級存在的共性方面是：

一、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

從卷面看學生數學基礎知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標。尤其是計算，普遍正確率都在90%以上。很多班級達95％以上，說明學生對計算方法能很好理解，計算技能也已經基本形成。總結成績的取得原因有四點：

1．自主活動，意義建構數學課上，注重問題情境的創設

注重引導學生參與到知識的發生、發展的過程中來，通過學生自主活動，意義建構，進而達到對知識的真正理解。2．精練少做，減輕負擔

注重通過創設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，很少采用大量的、機械的、重復的操練。我們對每周、每月的練習設計都有生活、實踐、綜合的要求，希望能在練習的過程中實現再學習、再發展。3．正確導向，建立自信

在日常的教學中，教師十分注重積極的情感、負責的態度和正確的價值觀的培養，發揮非智力因素在數學教學中的作用，發揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。

二、綜合運用知識的能力較弱

從概念部分的答題情況我們發現學生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關數學方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的能力；用數學語言清楚地表達解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力；根據最初的問題情境證實和解釋結果的合理性的能力；對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。

三、數學學習習慣沒有完全養成

1．稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。

2．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數學組教師一貫的關注，循序漸進的培養和持之以恒的監測。

四、針對以上問題我們提出以下改進措施：

1．注重培養傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業方式和結果。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。

2．注重創設問題情境的真實性和日常化，提高學生解決問題的策略意識。數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學的數學知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學中應該重視的問題。教師要注重教給學生如何將復雜問題簡單化，數學化的方法。使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質，如應用題的基本結構、數量關系、分數中的對應量等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點，有效解決問題。

3、注重良好的數學情感、態度的培養，提高學生自我認識和自我完善的能力。

數學教研組:鐘國東2014、4、25