第一篇：初三教學研討發言稿

初三教學研討發言稿

政治學科組 王金權

今年是連續第十年帶畢業班了。十年來，我是感覺政治老師越來越難做，理由如下：

第一：教材體系編寫很雜亂。每一年級的教材都圍繞成長中的我，我與他人，我與集體、國家、社會等關系，試圖對學生進行道德、心理健康、法律和國情教育。同樣的內容在不同的年級教到什么程度？采用什么方式來教？教師很難把握。

第二：學科特點太濃厚。學科名稱由政治改為思想品德，學科特點也由思想性、政治性發展為思想性、人文性、實踐性、綜合性。政治教師在很大程度上還要要充當語文老師、歷史老師、科學老師、新聞發言人、心理輔導員等角色。

第三：試題越來越靈活，且許多知識點之間沒有明顯的界限，不僅學生難以作答，教師有時也難以把握。比如，今年中考的第29題（分析）、第30題（分析）、第34題（分析）。這也是近4年來，政治學科中考沒高分的原因。

第四：學生的現狀也有所變化。

開學兩周以來，由于學校得力管理和班主任出色的工作，我覺得學生整體表現較好：上課注意力比較集中、作業能及時交上來，學生基本進入學習狀態。但也有一下現象存在：

第一：少部分學生因學習態度、學習習慣、學習基礎等原因，課堂聽課效率低，甚至連最基本的知識不能理解，作業不堪入目。

第二：大部分學生的缺乏讀題能力，找不到題目或材料中的有效信息，不能很好揣摩題目的意圖，找不到答題的方向；再者，答題習慣不好，比如，不能合理利用答題的空間、字體不端莊不清晰、答題缺乏條理性等。

第三：學生知識面比較窄。政治學科具有時代性與現實性，但大多數學生對時政新聞和社會新聞缺乏了解、缺乏敏感度，因而面對相關材料時，不知所措。

我們的思路：

第一：從現在開始，抓住學困生和問題生。他們是一個比較龐大的群體，給他們一個下馬威，給他們一些明確的要求，讓他們知道守規矩、盡能力來學，我想，到中考時，這將是一筆可觀的“收入”。

第二：從現在起，抓住基礎知識和基本技能。中考畢竟絕大部分是考“雙基”的，踏踏實實地盡量讓每個學生掌握基礎知識和基本技能，這樣可以擴大中間隊伍、縮小后進生群體。

第三：從現在起，讓每一節課清晰起來，讓學生聽得懂、學得會，讓學生覺得學了這一節課我有收獲，學了這一節課我會做相關的題目。只有聽得懂，他才愿意聽。

第四：從現在起，精講每一道題。不僅講答案，更重要是教會學生如何讀題、如何審題、如何答題。這也屬于基本技能。

第五：從現在起，引導學生關注社會。每周讓學生收集5例國家新聞或社會新聞，并結合所學知識認真撰寫評析，每節課安排學生來播報新聞，談談自己的看法，培養學生的語言表達能力和文字表達能力。

第二篇：初三中考學科研討活動發言稿

初三中考學科研討活動發言稿呂寶芬一年努力下來，中考居然是這樣的成績，迫使我一直在尋找原因，同時我也深刻明白，找出了病癥如果不去想對策同樣是徒勞的，初三中考學科研討活動發言稿。1.最大的感觸是教書光做到認真不拿出拼的決心是沒用的。在石校長來之前的這幾年中，我們的工作狀態很糟糕，經過這一年來學校辦學思路的調整和一系列的整頓，在這一年中我們可以說是逐步回到了正常的工作“認真”的狀態，注意只是認真。可是底子已經這么薄弱，光有認真就能出效果嗎?別的學校在當今的教學形式下難道就不認真嗎?我想我們還不夠拼，還不夠鉆，換句話說壓力還沒有把我們逼到拼的境地，而過去的一年，我究竟為了班級的事情操過多少心?問心有愧。所以在面對新的一屆學生時，我選擇了給自己加壓，人總有惰性同時也有無限的潛能，如果自己不能逼自己，再要取得任何進步都是很微小的。2.作為初三英語備課組長，在過去的一年里協調備課組成員方面我的主動性不夠，想過方法也做過努力，但是有時碰了壁容易產生退縮的念頭，沒能把自己放到最低，盡到自己最大努力，因此工作效率上打了折扣，這讓我深刻明白了協調的重要性，這個認識在今后的工作上會讓我加倍重視并為之努力。3.備課組補差措施不到位，方法不夠靈活，尤其與后進生缺乏思想交流，急于求成，抓了形式但是沒能抓住他們的心，錯失了最佳的教育方式，因此差生沒能得到控制，這點在今后的工作中要特別重視，尤其是小班化教學。4.作業的布置很單一，沒有設計出梯度。雖然一直強調預習并且也一直在做這個工作，但是預習效果的檢測手段太模糊。大部分只限于背誦單詞理解新課內容而已，缺乏科學而又有針對性的練習，這樣致使學生容易產生滿足感，不利于對新知識的探究。我們學校備課組成員少，設計練習上受到精力和思路的限制一直沒能做到精細化。在嚴峻的形式下，我們必須改變思路，抱著不怕吃苦的精神，設計科學的預習練習，并進行及時的批改反饋，否則只能是走了老路。汪校長和黃晴對本屆新初三的情況比較熟悉，并且兩位在學科上都有著豐富的教學經驗，在經過討論后，我們在新課預習方面將做出努力，根據實際需要，每單元中reading,grammar,main task這幾課時的預習作業備課組提前一天設計，打印并發給學生，在新課前批改完，量不需要多，估計32K可以了，練習的難度必須給予控制，目的在于告訴學生只要肯翻書肯思考就能做對預習題目，發言稿《初三中考學科研討活動發言稿》。另外針對以上問題，結合新的形式，我們英語教研組必須先做好以下幾件事情。1.統一思想，開展有效的教學研討活動。俗話說三個臭皮匠頂個諸葛亮，閉門造車是絕對行不通的，以備課組為單位，統一進度，統一練習，統一教學常規，每個人的想法各有千秋，為了最佳的工作方法有爭執是好事，怕就怕把不同的想法放在心里不拿出來交流，成了井底之蛙。初三備課組要起到一個帶頭作用，敞開心扉，互通有無，追求最有效的教學方法。另外根據學校安排，認真開展每一次教學活動，幫助上好每一節校內外公開課，組織好每次的評課活動，尤其對年輕教師要給予實際的指導和建議，平常多聽課并認真組織進行學科教學方面的培訓學習。2.課堂的形式。英語是一門語言科目，需要大量的口頭操練是大家都承認的，但是根據我們學校學生的實際情況光動嘴不動筆也是行不通的。本屆初三在初二期末考試中表現出英語上跟其他學校的差距有拉大的現象，面對這樣的形勢，我們要多想原因。初三直接面臨的挑戰就是中考，我們初三備課組先嘗試每節新課結束前都安排5-8分鐘的筆頭練習，練習的難度比預習作業稍增加，形成梯度，該作業形式可以根據實際情況預先設計在預習作業的背面，也可選做練習冊上部分習題，但完成后必須及時批改，爭取部分學生的面批，便于掌握學生課堂掌握情況，然后進行科學的鞏固和補差工作。3.作業的安排。通過預習作業，使得學生對新授課的知識做到心中有數，課堂上再通過5-8分鐘的練習進行當堂檢測，課后有常規的背誦內容，早讀課除了日常的朗讀內容外，必須安排默寫的內容，提前一天告知學生。默寫本及時批改，對于不過關的學生當天必須督促其完成重默。練習冊的內容可以根據當天的預習作業及隨堂作業的掌握情況進行選做，避免沒有意義的重復作業。4.測試。去年一年，為了趕進度，初一初二初三的英語基本上都是一個單元教完立刻馬不停蹄趕到下一個單元，而實際上每單元都沒弄扎實，教師自己心中對學生掌握情況也沒數。我想除了要做到堂堂清，周周清，每單元一定要擠出時間來安排一次測驗(即兩周一次)，統一在校內完成，每次測驗難度不能過高，基礎知識要以課堂重點知識為主，穿插閱讀理解等中考必考題型，主要目標是要幫助學生形成這樣一個概念：只要把預習工作做好，上課認真聽講，讀背默工作做好，認真對待練習中出現的錯題，就能取得理想的成績。千萬不能出現上屆初三的情況，總認為中考試卷難度比較大，于是平常的測驗難度也增加了，不料反而挫傷了學生學習的積極性。工作中困難總是會有的，尤其是我們英語學科已經是快要到走投無路的地步了，但是如果光想著困難那么什么事情也做不了了，我想工作還是先一步步做起來，發現問題積極想對策，或許事情反而會簡單些。在今后的工作中，對外我們要多與兄弟學校交流，對內我們要多向其他教研組學習，希望能得到大家的幫助，另外這是我跟黃晴的初次合作，敞開心扉，精誠合作是我工作的方向，相信在我們的努力下一定能打開一個新的局面。2010-8-16

第三篇：初三語文中考研討交流發言稿

初三語文中考研討交流發言稿

菜壩鎮初中

劉永娟 我很榮幸能有這樣的機會與在座的各位同行交流，我代表我們學校2014級語文備課組說說對于中考復習我們的一些想法和做法，同時也希望各位老師給我多提出寶貴的意見。

我們學校的中考語文復習主要從以下幾個方面努力：

一、合理安排時間，制定周密的復習計劃，從課堂提高效率。

我們學校相處于城鎮結合處，學生絕大多數為農村孩子，由于父母的文化不高，對于教育的重視不夠，在家自學的時間保證不了，于是我們學校的教師可以說時間緊任務重，為了保證教學進度和質量，我們只能充分地利用課堂，盡量做到精講精練，提高課堂效率。

二、整體推進教學任務，重視個體的提升與發展，保證濃厚的學習氛圍。

我們面臨的困難不是學生的優秀，而是整體合格。學校想了很多辦法來促進教師和學生共同努力，教師能理解學校的要求，進了初三沒有一個懈怠的，每天工作12個小時是正常，就是因為學困生人數較多，總體上偏弱，我們只能盡量發揮語文能自己優勢，保證每一個學生考及格，讓他們在學科中有一定的自信，于是我們成立語文學習幫扶小組，充分發揮語文學得比較好的學生的優勢，讓他們在幫助這些學困生的過程中提升自己，且讓學困生在課余有人輔導與監督。在評價的時候，以小組為單位，能落實很多常規訓練，比如，字音，字形，病句，修辭，默寫，文學常識，文言文，這些相對專題化較強的知識點瑣碎而且易丟分，需要常規不斷強化，中考的成績很大程度上取決于基礎分的高低，在這類知識的復習只能化整為零，每天抽空鞏固，強化，成功的學習小組是能完成這個任務的。當然，老師的精心準備必不可少，比如，給學生恰當的配題，給學生適合的評價與抽查，這樣，課下的工作就必不可少，當有學生戲說：“我被語文老師搶走了！”我就又有種職業化的提問：“搶”這個動詞有什么作用？我要求學生答：“搶”，寫出了老師爭分奪秒督促你學習的樣子，表達了老師希望你學好的急切心情，也表現了你對老師占有你時間的不滿，還可已從你的笑容中表現你對老師的認可。越到最后，這中迎考的氛圍越濃厚，按學生的說法：老師就差點替我們上考場了。在濃烈的與應考氛圍中，學困生被裹挾著前進，最終不至于掉隊。最后，我們的中考成績與我們的預期基本相符。

三、打破常規的復習策略，力求簡單高效。

一般情況下語文中考總復習都要在三輪以上，大多數都是先回歸課本，進行基礎復習。但是受時間和學生基礎的限制，我們只能進行兩輪的總復習，權衡利弊不得不放棄課本的復習，為了能在有限的時間內更好的完成復習任務，我對不同知識模塊復習的先后順序也進行了細微的調整。

（一）積累運用部分需要用零碎時間和自習時間。

規范學生的書寫，古詩文積累：貫穿教學始終，直至中考，關于語言運用的復習，主要通過專題訓練來落實。名著導讀：以每冊書后面的導讀內容為重點，要求學生了解每一篇名著的大概內容和相關的情節，了解作品中人物的主要事跡和性格，有自己的正確的評價。并且通過做兩三年以內的中考試題來加以鞏固。

（二）現代文閱讀的復習需要專門時間限制時間。

現代文閱讀全部出自課外，中考從整體感知，品味語言，鑒賞賞析三方面出題，我們把閱讀分為記敘文、說明文、議論文幾個板塊，整然后再按順序來練習。

具體的做法是：

1.分文體對學生進行復習訓練，讓學生有文體意識，注意答題時什么樣的文體用什么樣的語言，避免出現低級錯誤。

2、教給學生解答閱讀的方法。比如：①我一般會要求學生一定要先耐著性子把文章讀完，然后要求學生把重點放在審題上，（這就是審題的能力）一定要知道題目問什么？要能抓住題目中的關鍵字詞，你的答題思路才會清晰，這樣才不會下筆千言而離題萬里②接下來根據題干回原文找相關的語句或段落，（這就是篩選信息的能力），③這個步驟要是能完成，學生只要能夠引用短文中的詞或句來回答，答案就八九不離十（這就是概括的能力）。④剩下來的這個答案是不是規范，完整，那就是學生表達能力高低的問題（這就是表達的能力）。這里我會很明確地告訴學生閱讀水平一般的學生一定要爭取達到第三個步驟，要是實在不行就用原文的語句來回答，這樣也能得些分，而優秀的學生不僅要完全把握短文還要求能用準確、完整、簡潔的語言在表達上爭取不被扣分。

3.采取講評練相結合的方式對學生進行強化訓練，一般在復習完文體知識之后，我們都要精選典型的閱讀題編輯成套，對學生進行隨堂測驗，一般是兩節課連用，即一節測驗，一節講解，這樣做的原因是學生平時一般不喜歡閱讀題，即使以作業的形式布置下去，學生也不能認真對待，效果很差，而以考試的形式進行訓練時，學生的態度會更加認真，答題效果也就更好了。同時因為能夠即使的批閱學生的考卷，所以能更好的了解學生的掌握情況，以便在講解試題時及時的總結和糾正學生存在的問題，這樣在下一次測驗時學生就能避免犯同樣的錯誤。

在時間和精力允許的情況下，我們還會對學生進行個別輔導，這樣會更有針對性的提高學生的閱讀能力和培養答題技巧，效果很顯著。

（三）文言文閱讀的復習。

課內文言文考試范圍是課標要求的篇目。復習要抓好重點。根據考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行取舍、側重。在復習過程中，考慮到文言文的分值比重比較大，而且是中考中除古詩文以外唯一看得見摸得著的版塊，所以我們在文言文復習時會用很多的時間和精力，分課復習，課下發給學生同步練習題和典型的中考題進行鞏固，及時的查漏補缺。

（四）作文部分。

如何在短時間能提升學生的作文能力就顯得更為的緊迫和重要了，在作文復習中我們的具體做法如下：

第一，要求學生多積累，學習他人的長處。嚴格規范學生的周記，要求寫內心真實的感受，也可以寫自己對社會某種現象或周圍人的看法，以積累素材，及時批改講評對提高學生的習作熱情很重要。

第二，熟悉中考作文要求1 符合題意2 符合文體要求3 感情真摯思想健康4 內容充實，中心明確5 語言通順，結構完整6 書寫規范標點正確。多翻閱近幾年中考的優秀作文，讓每個學生反復修改自己的文章，至少能夠成為三篇成功應考的作品。建議有自己的作文專輯。

四、學會忍痛割愛，強化學生基礎訓練。

以上是我在語文中考總復習中的主要策略，希望在座的同行能夠多提寶貴意見，我一定會悉心聽取及時改正。

第四篇：教學研討的發言稿

尊敬的各位老師，大家下午好，今天我很榮幸地被邀請到這里來跟大家談一談我學習高數，物理的一些心得體會

首先，我來說一說我學習高數的一些經驗方法吧，我個人認為上課跟著老師的思路走是很有必要的，因為這樣我們可以不必在課下再去花可能是更多的時間去理解和鞏固今天課堂上所講的內容，而用于鞏固的這部分時間我們就可以用來做一些練習題，幫助我們提高對方法的熟練運用程度，這也算是提高學習效率的一種途徑吧，而在初學某章節內容后，我覺得沒有必要就做一些很難的練習，因為初學某章節內容我們對該部分內容還沒完全徹底掌握，做一些難題會大大挫傷我們的自信和積極性，我覺得做一些適當的課后練習就足夠了，而在整個章節學完之后可以找一些有難度的題，我記得我們當時發了一本高數習題講義，那上面的題就挺適合一章學完練練手的，又有點難度又能鞏固一章所學內容，這個時候就不怕做不出來挫傷自信了，這個時候是查漏補缺學習提高的過程，我們需要找到在這章學習過程中的問題以及自己還需提高的地方，另外我認為上課做好筆記也是一個重要環節，可能有的同學認為老師所講的都放在PPT上了，就沒必要記，上課聽懂就行了，但我認為上課做好筆記可以幫助我們更好的復習，因為筆記記的就是老師所講的一些方法技巧的一些總結概括，復習的時候結合課本和筆記，我們就既掌握基礎知識又鞏固了做題的方法技巧，而要看PPT就得開電腦，開了電腦后很多時候我們一開始所做的事情并不是立即開始看PPT，而是先干一些消遣的活動，其實有的時候就挺浪費時間的，當然這只是我的個人看法，每個人找到適合自己才是最好的。其實學完高數再回頭看，只要能夠做好聽課，能及時的鞏固做一些適當的練習，我覺得學好高數并不是那么困難，每個人都應該對自己有信心，還有一個就是興趣問題，我覺得自己對數學就有莫名的好感，也不知道是為什么，我覺得數學并不像有些人說的那樣枯燥無味，我覺得學習數學是挺有意思的事，特別是當你把一道一道題目都解決了時，成功的那種感覺非常好，學習本身就可以是一件快樂的事，沒必要把它想的那么可怕，只要用心就能從中找到快樂的東西，我相信每個人都可以學的很好

我再來說說物理。其實物理跟我們的實際生活聯系更密切，而且有高數一學期的學習基礎來作學物理的工具以及我們高中學習物理的基礎，我們更有理由相信自己可以學好大學物理，其實我覺得學習物理跟學習高數有一點是相通的，也許學任何一門課都是相通的：就是課堂要跟著老師的思路，課下應當及時的做好鞏固與適當的練習。我一般習慣當天所講的都盡量當天復習鞏固完畢，當天實在沒時間，我一般也不會拖好幾天再來看，盡量今日事今日畢，我覺得這是一個學習習慣的問題吧。我再說說我自己總結的學物理的非共性的一些方面，物理重在一個理解思考的過程，不能僅僅滿足于知道怎么套個公式用個數學方法解決一個問題，我們應該思考清楚這個物理問題它的物理過程，理順每個物理過程，物體的受力分析，帶電體的電荷是如何重新分配的，搞清楚電荷為什么會這樣分配等等這些問題，多問自己幾個為什么才能真正地搞懂物理過程，而不是簡單地會做題，因為我覺得會做題并不是真正在學物理，只是我們把數學應用到另一個領域。物理是訓練我們解決分析問題思維能力的一門課程，所以在學習物理的過程中我們就應該好好地分析物理問題，弄清物理過程，有時候真正搞懂一個物理過程，我們就可以舉一反三，就可以不需要題海戰術了

至于這兩門課的競賽準備方面，我覺得競賽輔導講座很好，因為它幫助我們熟悉競賽的解題思路，方法技巧，老師講總比自己在下面一個人看競賽輔導書效率高，因為競賽畢竟跟平時接觸的普通題型還是有點不一樣，很多時候自己看并不能很快理解，而老師講了自己再看效率就會提高很多，我去年復習時候除了聽輔導講座，還看了歷年的真題，不過我看的是江蘇省的競賽題，我覺得看哪個省的題不重要，各個地方的題有很多是相通的，就是自己得堅持看，而且我在開始競賽復習時把高數上下冊的書都先認真地過了一遍，并對自己已經記得不是很清楚的地方或是公式作了記錄，便于自己階段性的鞏固。物理競賽就是看的老師推薦的那本全國物理競賽輔導的藍書，那本書我是全看完了，看的時候到不一定要按照他的編排順序看，可以有自己的安排，比如我就是先看自己學的不是很好的幾個章節，認真揣摩，看每一章前我都是先把書以及筆記上這一章節的知識點先過一下的，確保自己基礎知識方面都還能記得，跟高數賽前復習一樣，我也給物理準備了個本，就是記一些自己已經遺忘的公式或是知識點，然后我再開始訓練競賽的解題技巧，當然在自己做題中也可以隨時將自己不熟悉的方法記錄在那個本上，并及時鞏固，及時刪除已經記住的，這樣在最后復習時候我們就可以很快地過一遍自己的復習內容了，另外我覺得物理競賽的賽前輔導也很好，因為自己看那本輔導書會遇到很多問題，經過老師的講解自己就會明朗很多，就感覺好像一下子開竅了，而且到時候看到自己很多曾經不懂的問題一下子都給解決了，那時候的心情也很不一樣，對自己的復習進度絕對是起到一個積極促進的作用，另外在賽前可以做歷年的真題用來作為賽前的熱身訓練吧，另外我覺得自己之所以能在這兩門競賽中都能獲獎，我覺得有一個重要的因素就是我能堅持到最后吧，給自己一個奮斗的目標，不管中途會遇到多大的困難，我們都會堅持下去，一直到最后，往往勝利也就屬于那些能真正堅持到最后的人！

我的發言到此完畢，這只是我個人在學習中的一些總結體會，有什么不對的地方還希望各位老師能指正，謝謝大家！

0732班 楊柳

第五篇：初三復課研討

新聯中學課改及初三復課匯報材料

尊敬的教研室領導和全體教研員老師：

你們好！

首先我代表新聯中學全體師生對各位的到來表示熱烈的歡迎，并致以崇高的敬意。你們不辭辛勞為周至教育事業的發展到處奔波，對基層學校潛心指導和不斷的調研付出了艱辛的努力，為周至教育事業的發展做出了巨大的貢獻，這次督導將對我們全體師生起到極大的鞭策和激勵作用，也將鼓舞著我們再接再厲，為我校教育教學質量進一步提升而努力奮斗。下面就我校課改工作和初三復課工作向督導組做如下匯報不足之處敬請批評指正：

一、凝心聚力、堅定不移、深入推進課改工作。

（一）健全組織機構，簽訂目標責任書。

1、成立課改領導小組，明確職責，抓鐵有痕，踏石留印。自周至縣教育局2013年3月26日召開課改推進會以來，我校積極行動、深入研討、扎實推進、尋求自主管理最佳途徑，細化領導的具體分工、確立一個思想，即“為學生一生的發展做預備”的思想。落實兩個重點，培養學生的創新精神和實踐能力。進行三個轉變(1)教師角色的轉變;(2)學生地位的轉變;(3)教學手段的轉變;采取四種方法(1)激發學習愛好，培養學生學習的主動性。(2)教會學生學習、發展學生的自主性。(3)營造創新教育氛圍，培養學生的創造性。(4)面向全體，讓不同層次的學生都有所得。

（1）領導小組 組

長：馬叔有

副組長：張文勛

呂聰慧

成員：周永會

馮西周寇偉

解存州

郭

嬌

（2）教學設計的編寫、聽評課和小組組建設：張文勛

周永會

（3）班級文化建設和學生自主管理：呂聰慧

寇偉（4）后勤服務： 馮西周（5）校園廣播宣傳：郭嬌

2、制定了詳細的實施方案，用強有力制度和措施做行動的保障（1）課改初期學校按照縣局要求立即召開緊急會議，研究安排課改工作，制定具體的實施方案，明確我校課改的方向——分層教學。黨、政、工、團、各處室分別召開會議，分解工作任務，做到有計劃、有安排、有措施、有目的。領導率先垂范，脫鞋下水首先走進課堂，拉開了課改的序幕，哄哄烈烈的課改在我校開始了。（2）開弓沒有回頭箭，學校為了強有力實施先后出臺《新聯中學課堂教學要求》、《新聯中學課改獎懲辦法》、《新聯中學聽評課要求》等制度，在教學區教學樓醒目位置掛起了宣傳彩版，一面是教師的要求——把課堂讓給學生，一面是學生要求——我的課堂我做主。學生變成6—8個人為一個小組面對面餐桌坐法，教師上課每個人手提一面小黑板，一面寫學習目標另一面寫課堂達標檢測題。上課的口號也變成：合作交流，快樂學習，共同進步，健康成長。下課變成：老師你辛苦了，我們一定認真完成作業（3）改變教師的觀念，加強業務學習是我們課改工作的難題，我們克服重重阻力，利用業務學習時間對全體教師進行培訓，用學校的網絡為各學科上傳了課改新理念，課改名校實錄，專家報告，課例分析等學習資料，教師建立了個人博客，實現了網上學習交流。（4）周一國旗下講話，要求領導一周一個課改專題，鼓勵激發師生確保課改的緊迫性和重要性，鼓舞全體師生堅定不移推進課改。學校規定領導一周聽課至少5節，并對每個教師聽課不少5節。每個教師周聽課2節，寫一篇聽后記，教導處每周一匯總公布，后記優秀者給予表彰獎勵，出臺了聽課反思集。（5）按照“示范引領，同伴互助，共同發展”的工作思路，選撥出優秀教師上示范課。推出教師上課達標制，人人爭上評優課，樹立典型，及時表彰獎勵課改先進個人和展示之星。

（二）、總結經驗，規范流程，形成我校課改模式。

（1）我校在原“先學后教，當堂訓練”的基礎上，由馬校長親自坐鎮，做了大量的深入調研，召開多次研討會結合分層教學的特點，集全體校委會的智慧，創立了我校新的模式—“352分層教學”。

（2）為了進一步完善我校的新模式，我們不斷地向同行學習，向課改示范校學習，自從2013年十月由馬校長帶隊，先后到周至六中、辛家寨中學、西巖坊中學，三清中學和西安一中進行課改學習和研討。邀請周至六中課改中心的九名老師來我校現場指導，為我校課改增加了催化劑。

（3）領導的關心和支持，專家的指導，給我校課改推進注入了活力增加了自信和力量。尚局長、楊科長、張主任、楊書記及教育一科副科長李菊芳和教研室、教育一科所有教研員和管理人員親臨我校，調研指導課改工作，評課高屋建瓴、入木三分、使我校課改進入了一個嶄新的階段，師生反應強烈。（4）成立由課改先進個人組成的課改研究中心，下發問卷調查，收集教師課改的問題和建議，學校及時組織召開教研組和課改研究中心的研討會，及時解決在新模式操作過程中的存在的問題。鼓勵教師大膽創新。（5）改善辦學條件，在初

一、初二教室安裝了液晶顯示屏，為教師利用多媒體提供了方便。

（三）、挖掘潛力充分發揮校園文化建設，良好的課改氛圍是課改成功的催化劑，是素質教育的載體。學校在教學區醒目地方掛起宣傳墻報，宣傳我校課改新模式，班級有課改宣傳流動板報。校園豎起十七個素質教育宣傳欄，教研組在校園墻報上辦了多期宣傳板報。

（四）學習小組建設是課改實施的關鍵。學生的自主學習，合作探究是主要的學習方法，新課改就是改變教師教法和學生的學法，體現教師的主導和學生的主體作用。我校多次培訓小組長讓他們在小組內合理分工，具體確定誰幫誰，誰上臺展示，誰點評和糾錯，課前課后怎么預習和輔導。每個教室都有學習小組的評價分數也有每個學生的個人自主管理的量化積分，形成公開透明評價展示，充分起到了激勵的作用，使小組之間的競爭加強。

（五）我校確定的教學模式：

1、“352分層教學”模式即三步五環兩要求

“3”是指學習的三步即：課前預習、課堂學習和課后鞏固復習，要求：預習有目標任務、課堂學習有要求和目的，課后鞏固有方法措施；

“5”課堂學習的五個環節：自主學習，自主探究——通過自學發現問題；合作學習、合作探究——通過交流解決問題；展示成果，畫龍點睛——展示提問點撥拓展；歸納總結，得出結果——知識總結形成核心；達標檢測、評價激勵——檢查反饋糾錯鼓勵；

“2”兩個要求，一是備課要求，按流程、重點備活動內容，如何分層教學，堅持“三透、四精、六個設計”；二是課堂要求，實行目標化管理，以達標檢測和課后作業完成為具體完成課標要求。

“352分層教學”的含義：把學生按不同情況分A、B、C三層，以小組形式呈現，教師備課分層、課堂學習分層、輔導分層、讓學生教學生，讓不同的學生都得到發展，共同提高的分層教學模式。“352分層教學”的理念和核心: 三種觀念——課程觀（以知識傳授變成育人思想），教學觀（因材施教讓學生學會如何思維和學習）和師生觀（尊重，平等，和諧）

五總意識：以人為本意識、課堂資源開發意識、動態生成意識、自我反思意識、質量效率意識。兩個目的是培養學生思維能力和創新能力。“352分層教學”的內容：

①課堂時間分配“352”：30%教師時間（14分鐘），50%學生時間（23分鐘），20%達標檢測時間（8分鐘）。

②學生組成“352”:30%優等生，50%中等生，20%待優生。成立小組，組內異質，組間同質，公平競爭。

③學習內容 “352”：30%內容學生自學可以掌握，50%合作交流可以掌握，20%的知識教師引導、點播可以掌握，不同科可以靈活對待。

④學生努力提高“352”：30%進入待優生，50%進入中等生，30%進入合格生。我們之所以建立一個模式，是學校為改變傳統課堂，落實高效學習理念而搭建的一個平臺，入模通過建立規則標準，為每一個老師指出課堂改革的途徑和方法，用模式來規范課堂流程，規范教師的教學行為，也就是經歷“臨帖——入帖——出帖——破帖”的階段，我們的發展方向是不僵化、不固化模式，而是要大力倡導教師發揮潛能，探索自己真正體現高效化、特色化的多種模式、多種風格的教學模式和成果。

2、“352分層教學”的特點和效果

①“352”分層教學體現以人為本，為了一切學生，不放棄一個學生，使不同的學生都得到發展，不讓學生輸在起點上，給每一個學生自信和信心使他們獲得成功。是一種相對更為科學的方法，是高效課堂的重要特征之一。

②“352”分層教學關鍵是扶優幫差，讓學生自學、對學、群學，兵教兵的互助互學形式，使一個老師變成六個小老師，小老師與學生形影不離。

③“352”分層教學小組評價是限優顯差表現形式，A對得1分，B對的2分，C對得3分，激發鼓勵C類學生主動學習大膽展示，體現團隊意識，關愛意識，均衡意識。對于拔高題可以顯示優等生的優勢。對A、B、C彈性管理，階段微調，設立班級和科任及小組C→B→A遞進指標，給予表彰性獎勵

④“352”分層教學實施明顯的效果是學生動口、動手能力提高了、競爭激烈了，學生由個人變成了小組人。學習小組比、學、趕、幫、超蔚然成風，教育教學質量明顯提高。

⑤“352”分層教學是教師真正理解主導作用是指導和引導小組長，學生能做的教師不代替，教師功在課外，學生功在課堂，師生讀、學、練、展、點、評基本功大大提高，教師體會到了等待、傾聽和欣賞的深刻內涵。

⑥“352”分層教學使學生變成了課堂的主人，待優生不在自卑，教室有了掌聲，課堂因互動而精彩，學生因自主而發展因評價而自豪，教師因點評拓展而欣慰，知識因展示點評而升華。

⑦實施課改以來課堂開放，每天一節展示課，允許教師和家長推門聽課，學科組每天提供一節示范課進行展示，并公開錄像，用于教師個人的反思和集體研討。聽課積極踴躍，幾乎領導都聽過幾個聽課本，馬校長就聽過四個本子。

⑧校本研修扎實有續。周二教研組有課題研究并解決教師一周教學中存在的困惑和問題，周四課改研究中心研討解決教研組提出的問題形成決議上交校委會。學校出臺《課改資料匯編》，《優秀論文集》，《課改通信》和《課后反思集》

3、未來展望和我們的目標

實施課程改革，同學們演繹著新課程的精彩，教師享受著課改拂面而來的春風、潛能的開發、精神的蘇醒、思想的碰撞、情愫的放飛，在時光中展現，自信和恒心是課程改革的不竭動力。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，我們相信新課程改革必將如春天的雨露，滋潤出時代的教育、時代的學校、時代的教師、時代的人才。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，歷經課改洗禮的新聯中學將與時代同步，與時俱進堅定信心、不斷創新，在課改的路上會走的更遠。

二、精心計劃，科學安排，創中考佳績

初三復課我校秉著“未雨綢繆、認真安排、扎實落實、上下聯動、齊心協力”的認真態度和扎實的工作作風。以“臥薪嘗膽，破釜沉舟、過關斬將、勢如破竹”吃苦精神、必勝的信念和膽略，嚴把備、教、做、練、讀、背、聽、考、評、思十環節，百尺竿頭，創中考佳績。具體做法是;(一)加強領導，狠抓落實，確保九年級工作重中之重的地位

1、成立領導小組，實行領導包級包班，制定領導包級包班教學質量獎懲辦法，確保復課秩序井然。

2、包級領導和年紀組長堅持一日三檢查，檢查紀律、衛生、學習，了解學生動態,及時解決存在的問題, 確保學生的狀態積極向上.3、校委會,教研組專題研究九年級復課工作，學期初年級組召開復課工作會，學校召開研討會及時安排復課工作進程和階段目標任務,解決復課中存在的問題及時根據實際情況調整復課策略。

4、學校領導全力關注和支持初三教師,為他們保航護架開綠燈,從不錯過出外聽講的機會, 及時采集復課信息。評優晉級向大力傾斜，足額發放質量獎。

（二）周密安排，下達指標, 科學管理,確保復課進度和秩序。

1、制定切實可行的復課計劃，明確復課思路和周進程，科學進行階段劃分，加強對整個復課的統領，學科組在各組教師共同討論的基礎上制定學科復課計劃及努力的目標，學校與教師簽定目標責任書,讓每位教師既有動力也有自信和壓力.2、初三級定期進行復課研討，及時掌握學科動態和任務完成情況,學校通過限時訓練測試學生知識掌握，做到堂堂清和周周清。對效果好的教師及時表彰獎勵.(三)開好五個會,研討五年中考題,做完三十套模擬題.1、開好班子會定期研究探討初三復課工作,要求包級包班領導在校委會上匯報檢查情況,需要共同研究的立即商量解決,一切制度辦法和措施體現公開、公平、公正。

2、我校召開了“百日沖刺誓師大會”，教師代表和不同層次的學生代表做了表態發言,全體師生集體宣誓,開放校園廣播進行倒計時提醒附加一句名言警句激勵激發初三師生的緊迫感和責任感.3、召開班主任會要求每個班級有誓言,班會班主任有主題演講,學校在初三教室內外墻壁上張貼橫幅培養激發他們樹立堅定了的信念、頑強的意志、自強的精神、扎實的學風充滿凝聚力的班風、平和的心態、科學的方法.4、召開家長會。調動一切可以調動的積極因素, 充分發揮家長的協調性, 傾聽家長好的意見和建議,適時讓優秀的家長做子女成功教育經驗介紹, 提醒家長大力理解和支持我們的工作共同攜手把孩子送入理想的學校。

5、及時召開帶課教師會,發放問卷調查了解復課中的困難和困惑，為他們清除工作的障礙輕裝上陣做好后盾。學校提前為每位教師準備前五年個省市中考試題選編，結合《中考說明》要求認真研究陜西省近五年中考試題出題思路和特點，明確試題形式，摸清考試考點，讓復習貫穿在教學的全過程。

6、開好學生會,對不同的學生提出不同的具體要求,有模考的目標和每一科的目標及提高的具體的分數。每次大型考試及時分析學生成績進步清況確定臨界學生和偏科高分學生,分類進行開會。教導處打印名單下發給老師讓老師第一時間知道學生的總成績和變化情況,要求教師關心每個學生，好的鼓勵他們再接再厲,差的找出原因.定出幫教措施和實現的目標。

7、抓好限時訓練,積極采集名校名家模擬題,做到學生練考二十套,學校大考八套,沖刺模擬兩套.用電腦排除學生成績曲線圖。讓學生和老師清楚學生變化情況。

(四)強力抓好兩類學生,我們上學期期中考試后及時組建強化班，前二十五名要求全部住校抽調骨干教師強化輔導和限時訓練.對后五十名組建轉化班,編成小組由老師包組輔導,年級組對學生彈性管理.本學期結合第一次模擬考試和第一次月考，進一步確定培優補差對象，健全了待優生的小組幫教制度，每個初三老師包管五名學生。

（五）創新新型師生關系，推行親情教育,建立良好的師生交流平臺,讓學生感恩社會感恩老師.初三留守學生較多，管理難度相對加大，為此年級組制定了《師生傾情對話制》，各班對留守學生登記造冊，分給每個老師并要求每周與個學生傾心交流兩次，讓學生真切感受到教師的關愛，學校充分利用心理咨詢室的作用并邀請陜西教育科學研究院學生問題研究中心副主任王陽虎教授給初三學生講課.計劃開通留守學生視頻室和親情電話室,讓他們看到遠方的父母聽到他們的聲音,再也不因寂寞和孤獨而影響學習。

（六）加強學生自主管理，堅持學生一日量化考核制，對一天中發現的優缺點進行及時點評，培養學生良好的學習習慣，衛生習慣,行為習慣,全面提升學生的綜合素質。

（七）虛心向兄弟學校學習,我們先后到三清中學,西巖坊中學,三月十八日由馬校長親自帶隊一行十四人去西安第一中學聽課,課后交流初三復課工作.（八）注重總結各科復習特點,指導學生采用好的復習方法，理科重做、練、考、評、講、思，文科重讀、聽、背、考、議，教師重在備、講、評、教，尤其是后一個月對政、史、語、英要突擊訓練，提高得分點。

（九）加強體育訓練，對學生已進行兩次模擬測試，建立成績檔案，確定鍛煉目標。在學期初我們由有體育組負責，年級組配合，領導和科任輪流對學生進行校園主干道饒行長跑訓練。

（十）綜合素質考核重視平時積累，充分利用課改平臺，引導和啟發學生從思想上重視，請專家輔導,從六方面進行訓練，挖掘現有的優勢，讓學生對比考核，保持平靜的心態、認真的態度。

（十一）做好教學專題研討和經驗交流工作，認真安排參加各類中考報告會，及時掌握中考動向，收集各類信息，做到人有我優，人無我有，鼓勵教師在研討中總結和交流，發表復課論文，交流和提高復課的深度和廣度。

總之，初三復課我們做了大量工作也看到了希望所在.但面對任務重時間緊困難多，我們本著“只要努力，我能成功，我必成功”的堅定信心，要有別人行我更行的豪邁志氣，要有在百日沖刺會上講的“為了金榜題名，為了人生的長遠發展，在這短短一百天中脫他一層皮，掉他幾斤肉”的精神氣質，講究“一日勝十天”的高效學習方法，勝利一定屬于我們。謝謝！

課程改革及初三復課匯報材料

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2014年3月日