第一篇：中考研討發言稿

立足課標，備戰中考

通過石家莊和保定的兩次中考研討會，使我對今年中考的方向有了比較清晰地認識，現在也在用研討會的精神來指導我們的英語復習。

我們在認真領會研討會精神的基礎上，根據學生的實際，制定了適合于我們的復習方法和計劃。我們的復習也大體上分階段復習、專項復習、綜合訓練、模擬訓練四個階段，其中也有互相穿插。

第一階段復習：以夯實基礎為目的的階段復習階段，全面復習6冊教材及其知識點, 是后面三個階段的基礎和保證。

1、時間安排：從結課到四月中旬

2、復習目的：打好基礎

3、復習重點：依標靠本

在階段復習時，單詞關對學生來說是一個老大難。我們的學生基礎不太好，而且兩極分化比較嚴重，記得有一次復習七年級上冊，我讓學生拼寫單詞foot，一連叫了4個人，竟然都不會。為了降低難度，我們把中考的1600個詞匯印發給學生，只要求學生記住這些詞匯，對于有余力的學生可以要求他們用一些重點的詞匯造句，進行拓展延伸。石家莊四十二中的 老師在中考研討會上曾經說過，他們是老師分工整理這些單詞，我們沒那么多老師，就把任務交給學生來完成。這也可以稱為分層復習。

我們重點帶領學生復習七八年級的四冊課本，對于九年級的課本，由于學過的時間還不太長，就不再專門留出時間來復習，這樣就能提前進入專題復習。在專題復習的間隙，穿插九年級的課本復習，主要是學生的自主復習。

第二階段復習：專項訓練

1、時間安排：四月中旬到五月中旬

2、復習目的：根據題型分類進行復習和訓練。

3、復習重點：閱讀理解和書面表達。專題復習共分兩部分，一是語法專題，1講： 名詞復數，所有格，冠詞 2講：可數名詞，不可數名詞，代詞 3講：形容詞，副詞，數詞

4講：疑問句，否定句，感嘆句，祈使句 5講：介詞，情態動詞 6講：動詞的時態

7講：賓語從句，狀語從句 8講：不定式，it的用法 9講：被動語態

10講：定語從句

讓學生找出各語法點所對應的中考題，認識中考題，熟悉中考題，進而可以讓學生試著自己出幾道中考題。通過出題，他們才會更深入的去體會中考。

第二部分是根據題型分類進行復習和訓練。

每天要聽5-10分鐘的英語錄音來維持和提高聽力水平。要堅持每天朗讀一兩篇課文，要通過聽與讀來鞏固語感，保持對英語聽力的敏感性。參加中考的學生大多會感到最難的莫過于完形填空，因為完形填空不僅從閱讀的語言知識上對考生的應用能力進行考察，而且還需要考生有較好的語感和較廣的知識面。完形填空的成功建立在足夠的詞匯量，熟練的語言表達能力，正確的語法知識和較廣的知識面的基礎上的。在完形填空題上進行專門強化訓練。

要求學生堅持寫一些50-80字的小短文，要多用自己熟悉的單詞、詞組和句型，題材要廣泛，如寫一件事、一個人、一個物品、一封信、一則通知、一則廣告或根據圖畫寫話等，要注意拼寫正確，無語法錯誤，表達要達意，寫完后讓老師批改一下，找出自己還存在的問題，進行分析，及時補缺，并進行適當的背誦。

第三階段綜合訓練，時間在五月中旬到六月初。

復習目的：提高應試技巧，培養學生綜合運用語言能力。復習重點：對前兩輪復習的查漏補缺及綜合運用。復習資料: 學生錯題集

“看試卷”是一種有效的復習方法，請考生把近期做過的大小試卷和練習題分門別類整理一下，定下心來認真仔細過一遍，把以前存在的問題弄清，有針對性地進行強化復習。

要求每個學生對自己作一個客觀的評估，找出自己的弱項，缺什么補什么。一般來說，到現在為止，自己的弱項不會太多。即使有較多的弱項，也要找最弱的先補習。可以先注意詞匯的復習。詞匯掌握好壞與聽力、語法、閱讀、選擇及寫作均有直接的關系，建議考生先把要求掌握的單詞詞組認真篩選幾遍，鞏固拼寫與詞義，然后復習一下單詞的種種變化和用法。以單詞c are為例，它可以做名詞，也可以做動詞，其形容詞形式有c areful與c areless，再可以變為副詞形式carefully和carelessly，而careless又有其名詞形式c arelessness等，這些不同的形式在句子中又有著不同的用法。

第四階段至中考：模擬訓練階段

1、時間安排：六月初至中考前

2、復習目的：適應中考要求

3、復習重點：臨場應變能力和應考的心理素質的培養

4、在研究中考的基礎上精選模擬試題，不但老師要研究，還要讓我們的學生研究，主要研究近五年河北省的中考題。我認為只要讓學生能動動腦，比老師講半天都管用。

再過60來天，我們的學生就要步入中考的考場，這是他們人生的第一個轉折，希望在我們的共同努力下，幫助創造他們人生的第一個輝煌。

第二篇：2012中考質量研討發言稿

2012中考質量研討發言稿

一年一度的中考已悄然臨近，預測中考命題趨勢，合理安排中考復習，已成為廣大初三教師、學生及家長普遍關心的問題，把握好復習的內容與進度，制定和落實中考物理復習對策與方法是提高復習效果的關鍵.現在我們大家坐在一起研究搞好復習的對策，就是要求大家都帶著一顆思考的大腦來反思總結我們手頭的工作，如何能做的更好。因此，科學的把握和認識新課程中考復習策略與方法，來提高學生的解題策略與方法，有著現實的意義和價值。下面就物理復習說一說個人的觀點：

一、復習內容和復習范疇 １、重視“四點”復習：

（1）考點：考試內容包括四部分：科學探究、物質、運動和相互作用、能量。即《考試說明》中圈定的知識點，是中考出題的依據，復習時（特別是第一輪復習）應以《考試說明》為依據，緊扣課本，做到面面俱到，點點領會，全面過關，并且要善于串點為線，連線成網，使各個知識點組成一個系統，易于掌握，便于提高。

（2）重點：年年中考年年變，但萬變不離其“重”，物理學中有一些主干知識，是各地歷年中考都無法回避的考點，復習時應以這些主干知識為核心展開。

（3）熱點：中考熱點包括熱點知識、熱點情景、熱點題型。熱點情景緊隨時代脈博，要關注當今社會的能源、環保問題，與資源、環境有關的是在利用自然資源和改善人類物質生活的時候，要考慮可持續發展的問題.（4）盲點：在復習的最后階段，特點是最后一二周，經過一系列強化訓練后，往往對一些重點知識有了較全面的鞏固、強化。同時，有一部分知識因為這樣那樣的原因成為死角，被忽視遺忘，成為考前的盲點，此時應做好查漏補缺工作。

２、重視理解

近幾年中考試題中基本上沒有機械記憶的題目出現，考查知識的方式和重點在對知識的理解水平上，正因為此，平時復習時一方面應重視對物理概念、規律的理解，理解其物理意義，說明的物理問題、存在的物理關系、適用的物理條件等等，另一方面要重視題意的理解，平時訓練時切不可急于追求速度，不思過程，只求結果，最后步入“機械化”行列。其實，若題意能夠分析透徹，總是的來龍去脈一目了然了，不必追究做題的多少。

３、重視方法

方法比知識更重要，物理學中有許多科學研究和思維的方法，在新課程中科學探究既是教學方法又是教學內容。如控制變量法、類比法等，另外還有分析、綜合、歸納、推理、假設等具體的方法，復習知識時，應該重視方法的滲透和訓練。

４、重視物理實驗的復習-----體現科學探究的過程

諸如實驗設計、總結歸納等體現探究理念的試題近年來有增多的趨勢，因此，在實驗復習時，除了要勤于動手外，更應突破條條框框，善于應變，學生實驗應注重更新方法，更新器材。

首先，要求學生對基本實驗儀器進行歸納和總結。其次，對基本實驗的復習要仔細而有所側重。

第三，在實驗的復習中要特別注意對過程和研究方法的掌握。第四，抓重點實驗的復習，鍛煉學生的創造思維能力和質疑能力。

另外，對物理實驗的復習，除了知識的掌握外還要特別注意探究性實驗，要能了解實驗原理，書寫較規范的操作步驟，總結出合理的結論，清楚整個探究的過程。同時要加強對實驗思想的培養和實驗方法的指導意對物理方法的掌握和各種能力的提高。

５、重視理論聯系實際

理論聯系實際是物理學的一大特點，中考試題中也有充分體現，許多考題來源于生活中的素材，與科學技術，社會生活相聯系，融知識考查與實際情景之中，這就要求我們平時要善于觀察、積極思考，復習階段也要加強針對性的訓練，否則，再簡單的問題也會造成思維障礙，復習中應特別注意用正確的物理知識和方法去幫助學生分析解決一些力所能及的實際問題，使他們理論聯系實際的范圍更廣一些。

二、復習采取四輪復習

1、第一輪復習（4月1日——5月6日）：抓好雙基復習（基礎知識、基本技能）雙基復習我個人認為首先要研究近幾年中考和自己的學生一定要做到“三講三不講”，構建有效課堂，即重點講，不重要的不講或少講；學生不懂講，學生懂不講；難點講，易點不講。其次復習課多采用多媒體教學，增大課堂的容量，這樣才能更好的構建高效課堂。第三，復習課也要符合新課改要求，要發揮學生的主體作用和主觀能動性，要使學生樂于學、輕松學。基礎復習若是老師一講到底或是只是知識羅列，肯定是枯燥無味，學生的積極性不高，課堂效率也可想而知，故復習時一定要變方法；變思想；變課堂的主次，讓學生有一個新鮮感，以學生為主。

2、第二輪復習：（4月1日——5月6日）專題知識復習

加強知識的縱向、橫向聯系，提高學生綜合應用的能力，解決計算題、信息題、圖形題（我個人認為有公式即函數的地方就有圖象）、開放題、電磁學、力學、熱點問題等的綜合題的能力。這一直是我們學生的一個薄弱環節。

3、第三輪復習：模擬沖刺（5月7日至6月10日）

訓練學生的應考技巧和應考能力，同時也可以為老師和學生起到及時發現問題、及時查漏補缺的作用。故老師要啟發學生做好考試總結，老師做好試卷分析和成績分析，老師分析點評試卷之前，一定要分析問題存在的原因，這樣才能做到對癥下藥，有針對性點評試卷，起到點評的效果。

4、第四輪復習：自由復習（6月10日至中考前）

讓學生自己從頭至尾復習一片，系統化掌握基礎知識，基本技能技巧，形成完整的知識鏈；另外考前調適出好狀態。

總而言之，我們應當在新的課程理念的指導下，認認真真地對待復習工作，在復習中充分理解改革與繼承的關系，注意改變學科本位觀念，既關注社會熱點，也關注中考動向，科學規劃，穩步推進，努力使復習工作取得更大的成效。

第三篇：中考研討

涇陽縣中考研討會發言稿

一、中考語文試卷簡介

(一)語文學業考試試卷的結構和分值

1、試卷結構

積累和運用、綜合性學習、閱讀、作文四部分組成。合理分配主客觀試題比例提高了考查效度和信度。2．分值比例（2008—2009年）

全卷共22小題，滿分為120分。

（1）積累和運用部分共5小題，計15分。約占12.5%。

（2）綜合性學習部分共1小題，4個子問題，計9分。約占7.5%。

（3）閱讀部分共四大題，1５小題，計4６分。約占3８.３%

（4）作文部分共１小題，計50分。約占41.7%。（2010—2011年）

全卷共23小題，滿分為120分。

（1）積累和運用部分共6小題，計17分。約占14.2%。

（2）綜合性學習部分共1小題，4個子問題，計7分。約占5.8%。

（3）閱讀部分共四大題，1５小題，計4６分。約占3８.３%

（4）作文部分共１小題，計50分。約占41.7%。

（二）語文學業考試試卷的題量和難度 1．題量控制

（1）閱讀量。整卷總文字量為5200字左右，其中積累和運用900字左右、綜合性學習500字左右、閱讀3700字左右、寫作100字左右。

（2）合理控制答題量。總答題量控制在1400字左右。2.難度預估

易、較易、較難、難四種難度試題的分值比約為3:3:3:1(2008—2009年),4:3:2:1（2010—2011年）。容易題分值有所增大，主要是照顧到地區間的均衡發展。

二、關于閱讀部分的考查

（一）閱讀類型及分值 現代文閱讀：

小閱讀：12分 說明文、議論文 大閱讀：18分 散文、小說 文言文閱讀：

詩歌：4分 課外詩詞

文言文：12分 課外、課內外對比

（二）呈現特點 主要特點一

規范科學:能力層級明確,題干表述準確 2008年詩歌鑒賞試題，如下：

（1）說說詩句中使用“濕”字的好處。（2）全詩表達了詩人怎樣的感情? 點評：能力層級明確（煉字賞析），題干簡潔準確，難易適中。主要特點二

考點相對穩定 :突出信息搜集 ,突出篩選提取 ,突出語言品味

主要特點三

選材上凸顯 :風土人情 ,地域文化特色 如《紫陽腰》、《古蜀棧道》等 主要特點四

與課本緊密銜接 ,引導日常課堂教學

（三）、專題探究及復習專題一：說明文

1、中考命題分析

命題點1：說明對象及其特點、作用。（重要）

命題點解讀：近年來對說明對象及其特點、作用這三個考點總是合在一起考查，題目中給出了說明的對象，考查學生的總結歸納能力

考題分析：2009年《我國的太空植物》第八題，三分 2010年《秦嶺》第八題，三分 應試方法：事物說明文一般標題就是說明的對象，事理說明文找準開頭結尾的總結句 命題點2：說明方法的辨識與理解（核心）

命題點解讀：考查學生對常見的十種說明方法及其作用的掌握 考題分析：2008年第九題，三分 2010年第九題，三分

應試方法：找出運用的運用的說明方法，再根據說明方法的作用聯系文章具體回答 命題點3：說明順序的分析與理解

命題點解讀：考查學生對三種說明順序的掌握 考題分析：2009年第九題，3分

應試方法：了解說明順序的基本常識，掌握準確的答題格式 命題點4：對文章段落、結構特點的分析

命題點解讀：考查學生對文章結構的把握，一般讓學生劃分層次 考題分析：2008年第七題，2分 應試方法：熟悉說明文的三種結構形式

命題點5：關鍵詞語、重點句子的含義及其表達作用的分析（重要）命題點解讀：考查學生對文章內容的理解和把握。考題分析：2010年第十題第一小題，2分

應試方法：聯系文章內容，了解所用詞語的含義，再分析其作用 命題點6：語言特點（核心）

命題點解讀：考察說明文語言的準確性、嚴密性 考題分析：2010年第十題的第二小題，2分

應試方法：能夠客觀的、準確的反映事物的真實面貌。主要抓住修飾限制性的詞語 命題點7：實踐運用（重要）

命題點解讀：考查學生對說明對象的特征、特點的把握，并能夠將其運用于實際生活中。

考題分析：2008年第十題，4分 應試方法：了解并掌握說明對象的具體特點，聯系實際并要從文章中找出相關依據。命題點8：信息甄別（核心）

命題點解讀：考查學生閱讀的細心與認真

考題分析：2008年第八題，3分 2009年第十題，3分 2010年第十一題，3分 應試方法：準確把握說明對象的特征特點，注意抓住修飾限制性的詞語。

2、復習策略

（1）給學生系統歸納文體知識（2）找尋規律，總結答題模式 專題二：散文

1、中考命題分析

命題點1：把握文章內容，概括文章要點（核心）

命題點解讀：直接概括全文或某一段的內容或作者的思想感情。

考題分析：2008年第十一題，2分 第十二題，4分2009年第十一題，2分第十三題，3分

應試方法：能利用原文詞語盡可能使用；沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準確性和層次性，要做到言簡意賅，又不漏掉答題點。命題點2：理清文章脈絡（重要）

命題點解讀：直接問文章的線索是什么，或說說作者選擇材料的依據等。應試方法，找到線索，根據提問靈活回答，關鍵是能判斷準線索。命題點3：把握順序

命題點解讀：1 連接的材料或幾個段落或詞語能否調整順序，為什么。2 從原文中抽出一句話或幾個詞語放回原文中可選擇的地方。

應試方法：1 注意審題，注意審題、看材料或段落、詞語之間的邏輯關系 2 從原文中抽出的語句，往往是總結性的或承上啟下的 命題點4：結構和主題（重要）命題點解讀：1 說說作品在材料安排上有何特點并分析其好處，2 這句話（段）在文中結構上起什么作用 3 聯系全文，指出某物在文章結構上起什么作用 應試方法：1 分析散文的結構，要明確其謀篇布局的技巧和作用

概括主題要抓住體現作品主要事件、反映作者情感取向的關鍵句 命題點5：品味語言（核心）

命題點解讀：包括根據語境解釋詞語的含義，品評詞語的妙用和哲理性語句的深層含義

考題分析：2008年第十三題，4分 第十五題，4分2009年第12題，5分第十五題，4分

應試方法：對于詞語要考慮文章或段落的主題，或該詞語前后語句的內容、含義來判斷。

命題點6：表達方式

命題點解讀：主要的3種表達方式的作用

應試方法：認真把握記敘、議論、抒情的表達方式及其不同的作用 命題點7：表現手法（核心）

命題點解讀：考察文章運用了什么表現手法，其作用是什么 三年分析：2008年第十四題，4分 2009年第十四題，4分 應試方法：要注意從內容和結構兩方面回答 命題點8：發展性考題（重要）

命題點解讀：主要是仿寫，續寫或者對描寫對象、人物感情、文章的內容和形式提出自己的看法，品味富有表現力的語言。

應試方法：1 能準確讀懂原文的含義，和作者的思想感情 2 有明確的觀點和態度 3 語言要流暢，不能有病句。

2、復習策略

（1）給學生系統歸納文體知識（2）找尋規律，總結答題模式 專題三：小說

1、中考命題分析

命題點1：把握文意。（重要）

命題點解讀：概括文章內容，理解文章主旨，把握小說的情節脈絡。考題分析：2010年第12題，三分

應試方法：1 時間的完整敘述必須按照何時何地何人做何事的格式加以概括。2 在概括時要避免前后情節的相互交錯，還得注意事件涉及的對象，做到前后一脈貫通。

命題點2：品析語句（重要）

命題點解讀：體味重要語句的語境意、特殊含義、言外之義及其傳達的感情，并對優美語句進行賞析。

考題分析：2010年第十四題，4分。

應試方法：結合文意，合理作答，做到詞不離句，句不離篇。命題點3：評價人物（核心）

命題點解讀：品味、分析小說的人物形象及其性格特點，體會人物形象的思想感情。考題分析：2010年第十三題，4分。

應試方法：1 重視小說中的人物的身份、地位、教養、氣質等，因為它們直接決定著任務的言行，影響著人物的性格。

通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。3 小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的歷史背景下去理解。

注意作者對人物的介紹和評價。命題點4：揣摩寫法（重要）

命題點解讀：對小說的寫作技巧進行評價和賞析。考題分析：2010年第15題，4分。應試方法：應從結構內容等多個角度思考。命題點五：感悟體驗（核心）

根據小說內容進行合理聯想和想象，進行個性化的感悟和體驗獲得有益的人生啟示。考題分析：2010年第16題，4分。

應試方法：準確把握文學作品內涵，并結合自身經歷談體驗、感悟等。

2、復習策略

（1）給學生系統歸納文體知識（2）找尋規律，總結答題模式 專題四：議論文

1、中考命題分析

命題點1：準確把握文段的觀點。

命題點解讀：整體感知文章的內容，能正確理解、提取、概括文章的中心論點。應試方法：議論文的中心論點，大多數為一個明確的判斷句式，一般以陳述句的形式表達著作者完整的看法，在文章中表現為總結句、概括句等中心句形式。命題點2：確定論據，分析論點與論據的關系。（核心）

命題點解讀：能辨析為證明論點而使用的不同類型的論據及其與論點的關系；能根據需要概括論據和為文章補寫恰當的論據。

應試方法：論據分事實論據和道理論據兩大類。古今中外的所有事例都屬于前者，所引用的名言、詩句、格言以及比喻、對比等闡述道理的句子，都屬于后者。命題點3：分析論證過程，把握文章結構。（重要）能正確理解和分析文章使用的各種論證方法、論證過程。應試方法：閱讀時要找到文章中觀點和材料之間的聯系，看論據具體論證了哪些觀點、是如何理解文章的中心論點，也就捕捉到了論證的方法。命題點4：探究語言。（核心）

命題點解讀：能結合文章整體，根據具體的詞語或句子探究文章的深刻的現實意義和思想意義。

應試方法：仔細體會論證語言在表述作者觀點時的準確、嚴密。同時，聯系語境，認真揣摩關鍵語句的含義及作用，從而準確把握作者的見解。命題點5：拓展感悟。（重要）

命題點解讀：能從文章的觀點中獲得有益的啟示并聯系實際進行拓展。

應試方法：有明確的觀點，贊同什么、不贊同什么必須很清楚，能夠聯系自己積累的知識，用恰當的句式把自己的感受具體地表達清楚。

2、復習策略

（1）給學生系統歸納文體知識

（2）找尋規律，總結答題模式 專題五：文言文

1、中考命題分析

命題點1：朗讀節奏劃分。

命題點解讀：準確劃分詩文語句的朗讀節奏。

應試方法：結合具體的語境來分析。如果是相連的詩句，要考慮到上下句中字詞的對仗，節奏的一致。如果是較長的一句話，則要考慮到意義上是否恰當，有沒有把意義劃“破”

命題點2：實詞。（核心）

命題點解讀：理解常見文 言文實詞在文中的含義。

考題分析：2008年第16題，3分；2009年第16題，4分；2010年第17題，4分。應試方法：了解常用實詞，通假字，一詞多義，詞類活用，古今異義。命題點3：虛詞（核心）理解常見虛詞詞義及用法。

考題分析：2008年第17題，2分；2009年第17題，2分2010年第18題，3分。應試方法：識記重點的虛詞的用法和意義 命題點4：翻譯句子（核心）

命題點解讀：借助注釋或工具書用現代漢語準確翻譯文中的重要句子。

考題分析：2008年第18題，4分。2009年第18題，4分； 2010年第19題，4分。應試方法：直譯為主，意譯為輔，字字落實。了解常見的與現代漢語不同的句式和用法。

命題點5：整體感知，概括文意。（核心）命題點解讀：歸納內容要點，概括中心意思。

考題分析：2008年第19題，3分。2009年第19題，2分。2010年第20題，3分.應試方法：在通讀理解文章的基礎上，概括歸納文章的內容，并篩選重要信息。

2、復習策略

（1）給學生系統歸納文體知識（2）復習思路 專題六：古詩詞鑒賞

1、中考命題分析

命題點1：煉字品析。（核心）

命題點解讀：煉字品析題，考查學生對語言的感受力，細致、精微地品味、賞析語言的能力。

考題分析：2008年第20題，2分。2009年第20題，2分。

應試方法：煉字品析，就是品味、分析古詩詞中用的精妙的字詞，具體包括思想情感和表達效果這兩類內容。命題點2：內容理解（重要）命題點理解：內容理解，就是理解詩句所敘何事、所詠何人、所寫何景等，有時也要求考生根據對詩詞內容的理解作簡單的推斷、概括、分析、探究等。

應試方法：只有先弄懂詩詞所寫的基本內容，才能進而想象其畫面，體味其情感，感知其形象，領悟其主旨，才能進一步踏入審美的妙境。理解，是賞析的前提和基礎。命題點3：描述畫面。

命題點解讀：發揮聯想和想象，用生動形象的語言描述詩句中展現的畫面。應試方法：解答這類題目，讀懂詩句、理解內容是前提。還要結合上下句去聯想想象，描繪。

命題點4：情感體味。（核心）

命題點解讀：體會詩歌中傳達的思想感情、蘊涵的感情基調，以及作者的情緒等。考題分析：2008年第21題，2分； 2009年第21題，2分； 2010年第22題，2分。

應試方法：明確詩歌的題材。分析詩歌的意象，把握表露情感的詞語。命題點5：主旨體會：（重要）

命題點解讀：即領悟詩詞里作者的寫作意圖，或者理解作品蘊涵的哲理。應試方法：對古詩詞主旨的領悟，主要集中在理解趣詩、懷古詩、詠物詩中。命題點6：景物描寫。

命題點解讀：主要考察寫了哪些景物，景物的特點是什么，或者要求找出描寫景物的句子，加以概括。應試方法：景要與情結合。命題點7：表達賞析（核心）

命題點解讀：對古詩詞表達方式、表達手法、修辭技巧以及語言表達的賞析。考題分析：2010年第21題，2分。應試方法：看清題目設問的角度。

2、復習策略

（1）給學生系統歸納文體知識（2）找尋規律，總結答題模式

1．詩歌鑒賞的復習不可盲目求全，應該選擇重點。復習的重點應該是絕句、律詩和一些簡短的現代詩歌。應該多讀一些愛國詩篇、寫景抒情的詩、送別詩等。對敘事詩、抒情詩的復習不可或缺，但尤以復習抒情詩為重點。

2．要分門類別地歸納總結古今詩歌的體裁特點及相關常識，并在理解的基礎上進行系統性的賞析。賞析時，要注意結合作者生平、作品時代背景，注重情感體會，注重對詩文中關鍵性詞語的分析，前后聯系，深入挖掘，避免對詩歌中的詞句只作字面淺層理解。

3．進行長期的訓練。也就是平時要多讀多練，不能期望考試時的突擊和臨陣磨槍。“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”在理解賞析的基礎上進行簡單的詩歌創作，對提高鑒賞能力也非常有幫助。

4．詩詞鑒賞的考查題往往還會涉及一個人的閱歷，閱歷越豐富，就越能夠較好地鑒賞詩詞。所以，豐富自己的閱歷，也是答好詩詞鑒賞考查題的知識儲備之一。

5．理解和把握一些常用的詩歌意象內涵、賞析術語等，對精練、深刻地回答詩歌鑒賞題也非常重要和必要。

（1）一些常見意象比較固定的文化內涵： 楊柳、長亭、孤帆、驛路、浮云——離別、游子； 大風、長云、寒霜、飛雪、苦雨——凄涼悲愁 梅花、翠竹、松柏、幽蘭、菊花——高潔隱逸 杜鵑、磁針——堅貞

羌笛、竹笛、羌管、寒蛩、蟋蟀——思鄉 青鳥、鴻雁、雁足、尺素——音信、書信 白雪、玉壺、冰心——高潔（2）常見的人物意象特點：

不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象； 心憂天下、憂國憂民的形象； 寄情山水、歸隱田園的隱者形象； 懷才不遇、壯志難酬的形象； 矢志報國、慷慨憤世的形象； 友人送別、思念故鄉的形象； 獻身邊塞、反對征伐的形象； 愛恨情長的形象。

（3）詩歌風格術語主要有：

剛健、雄奇、悲壯、曠達、豪放、蒼涼、含蓄、婉約、沉郁、恬淡、清新、明麗、凄美、明快、秀美等。（4）語言特色術語主要有：

凝練、簡潔、幽默、質樸自然、清新秀麗、生動形象、富有音樂美、有感染力等。（5）反映詩人心情的術語主要有：

愉悅、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷、贊美、仰慕、惆悵、豪邁、恬淡等。（6）表達效果術語主要有：

真摯感人、動人心魄、催人淚下、意境高遠、意境雄闊、意境清新、情景交融、耐人尋味等。

三、找準病癥

1、提取信息能力有待提高

2、概括表述能力差

3、表達方式、修辭手法、藝術手法等概念模糊

4、文言文遷移能力差

5、就題答題，只有感性理解，沒有理性分析。

6、點不清、不全。

四、總體復習思路

1、抓住文體，理清考點

2、逐項復習，歸納方法

3、選好例題，鞏固訓練

4、重視講評，反思提升 扎扎實實教

認認真真練

反反復復思

靈靈活活答

祝大家教有所成！

謝謝！

第四篇：初三語文中考研討交流發言稿

初三語文中考研討交流發言稿

菜壩鎮初中

劉永娟 我很榮幸能有這樣的機會與在座的各位同行交流，我代表我們學校2014級語文備課組說說對于中考復習我們的一些想法和做法，同時也希望各位老師給我多提出寶貴的意見。

我們學校的中考語文復習主要從以下幾個方面努力：

一、合理安排時間，制定周密的復習計劃，從課堂提高效率。

我們學校相處于城鎮結合處，學生絕大多數為農村孩子，由于父母的文化不高，對于教育的重視不夠，在家自學的時間保證不了，于是我們學校的教師可以說時間緊任務重，為了保證教學進度和質量，我們只能充分地利用課堂，盡量做到精講精練，提高課堂效率。

二、整體推進教學任務，重視個體的提升與發展，保證濃厚的學習氛圍。

我們面臨的困難不是學生的優秀，而是整體合格。學校想了很多辦法來促進教師和學生共同努力，教師能理解學校的要求，進了初三沒有一個懈怠的，每天工作12個小時是正常，就是因為學困生人數較多，總體上偏弱，我們只能盡量發揮語文能自己優勢，保證每一個學生考及格，讓他們在學科中有一定的自信，于是我們成立語文學習幫扶小組，充分發揮語文學得比較好的學生的優勢，讓他們在幫助這些學困生的過程中提升自己，且讓學困生在課余有人輔導與監督。在評價的時候，以小組為單位，能落實很多常規訓練，比如，字音，字形，病句，修辭，默寫，文學常識，文言文，這些相對專題化較強的知識點瑣碎而且易丟分，需要常規不斷強化，中考的成績很大程度上取決于基礎分的高低，在這類知識的復習只能化整為零，每天抽空鞏固，強化，成功的學習小組是能完成這個任務的。當然，老師的精心準備必不可少，比如，給學生恰當的配題，給學生適合的評價與抽查，這樣，課下的工作就必不可少，當有學生戲說：“我被語文老師搶走了！”我就又有種職業化的提問：“搶”這個動詞有什么作用？我要求學生答：“搶”，寫出了老師爭分奪秒督促你學習的樣子，表達了老師希望你學好的急切心情，也表現了你對老師占有你時間的不滿，還可已從你的笑容中表現你對老師的認可。越到最后，這中迎考的氛圍越濃厚，按學生的說法：老師就差點替我們上考場了。在濃烈的與應考氛圍中，學困生被裹挾著前進，最終不至于掉隊。最后，我們的中考成績與我們的預期基本相符。

三、打破常規的復習策略，力求簡單高效。

一般情況下語文中考總復習都要在三輪以上，大多數都是先回歸課本，進行基礎復習。但是受時間和學生基礎的限制，我們只能進行兩輪的總復習，權衡利弊不得不放棄課本的復習，為了能在有限的時間內更好的完成復習任務，我對不同知識模塊復習的先后順序也進行了細微的調整。

（一）積累運用部分需要用零碎時間和自習時間。

規范學生的書寫，古詩文積累：貫穿教學始終，直至中考，關于語言運用的復習，主要通過專題訓練來落實。名著導讀：以每冊書后面的導讀內容為重點，要求學生了解每一篇名著的大概內容和相關的情節，了解作品中人物的主要事跡和性格，有自己的正確的評價。并且通過做兩三年以內的中考試題來加以鞏固。

（二）現代文閱讀的復習需要專門時間限制時間。

現代文閱讀全部出自課外，中考從整體感知，品味語言，鑒賞賞析三方面出題，我們把閱讀分為記敘文、說明文、議論文幾個板塊，整然后再按順序來練習。

具體的做法是：

1.分文體對學生進行復習訓練，讓學生有文體意識，注意答題時什么樣的文體用什么樣的語言，避免出現低級錯誤。

2、教給學生解答閱讀的方法。比如：①我一般會要求學生一定要先耐著性子把文章讀完，然后要求學生把重點放在審題上，（這就是審題的能力）一定要知道題目問什么？要能抓住題目中的關鍵字詞，你的答題思路才會清晰，這樣才不會下筆千言而離題萬里②接下來根據題干回原文找相關的語句或段落，（這就是篩選信息的能力），③這個步驟要是能完成，學生只要能夠引用短文中的詞或句來回答，答案就八九不離十（這就是概括的能力）。④剩下來的這個答案是不是規范，完整，那就是學生表達能力高低的問題（這就是表達的能力）。這里我會很明確地告訴學生閱讀水平一般的學生一定要爭取達到第三個步驟，要是實在不行就用原文的語句來回答，這樣也能得些分，而優秀的學生不僅要完全把握短文還要求能用準確、完整、簡潔的語言在表達上爭取不被扣分。

3.采取講評練相結合的方式對學生進行強化訓練，一般在復習完文體知識之后，我們都要精選典型的閱讀題編輯成套，對學生進行隨堂測驗，一般是兩節課連用，即一節測驗，一節講解，這樣做的原因是學生平時一般不喜歡閱讀題，即使以作業的形式布置下去，學生也不能認真對待，效果很差，而以考試的形式進行訓練時，學生的態度會更加認真，答題效果也就更好了。同時因為能夠即使的批閱學生的考卷，所以能更好的了解學生的掌握情況，以便在講解試題時及時的總結和糾正學生存在的問題，這樣在下一次測驗時學生就能避免犯同樣的錯誤。

在時間和精力允許的情況下，我們還會對學生進行個別輔導，這樣會更有針對性的提高學生的閱讀能力和培養答題技巧，效果很顯著。

（三）文言文閱讀的復習。

課內文言文考試范圍是課標要求的篇目。復習要抓好重點。根據考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行取舍、側重。在復習過程中，考慮到文言文的分值比重比較大，而且是中考中除古詩文以外唯一看得見摸得著的版塊，所以我們在文言文復習時會用很多的時間和精力，分課復習，課下發給學生同步練習題和典型的中考題進行鞏固，及時的查漏補缺。

（四）作文部分。

如何在短時間能提升學生的作文能力就顯得更為的緊迫和重要了，在作文復習中我們的具體做法如下：

第一，要求學生多積累，學習他人的長處。嚴格規范學生的周記，要求寫內心真實的感受，也可以寫自己對社會某種現象或周圍人的看法，以積累素材，及時批改講評對提高學生的習作熱情很重要。

第二，熟悉中考作文要求1 符合題意2 符合文體要求3 感情真摯思想健康4 內容充實，中心明確5 語言通順，結構完整6 書寫規范標點正確。多翻閱近幾年中考的優秀作文，讓每個學生反復修改自己的文章，至少能夠成為三篇成功應考的作品。建議有自己的作文專輯。

四、學會忍痛割愛，強化學生基礎訓練。

以上是我在語文中考總復習中的主要策略，希望在座的同行能夠多提寶貴意見，我一定會悉心聽取及時改正。

第五篇：初三中考學科研討活動發言稿

初三中考學科研討活動發言稿呂寶芬一年努力下來，中考居然是這樣的成績，迫使我一直在尋找原因，同時我也深刻明白，找出了病癥如果不去想對策同樣是徒勞的，初三中考學科研討活動發言稿。1.最大的感觸是教書光做到認真不拿出拼的決心是沒用的。在石校長來之前的這幾年中，我們的工作狀態很糟糕，經過這一年來學校辦學思路的調整和一系列的整頓，在這一年中我們可以說是逐步回到了正常的工作“認真”的狀態，注意只是認真。可是底子已經這么薄弱，光有認真就能出效果嗎?別的學校在當今的教學形式下難道就不認真嗎?我想我們還不夠拼，還不夠鉆，換句話說壓力還沒有把我們逼到拼的境地，而過去的一年，我究竟為了班級的事情操過多少心?問心有愧。所以在面對新的一屆學生時，我選擇了給自己加壓，人總有惰性同時也有無限的潛能，如果自己不能逼自己，再要取得任何進步都是很微小的。2.作為初三英語備課組長，在過去的一年里協調備課組成員方面我的主動性不夠，想過方法也做過努力，但是有時碰了壁容易產生退縮的念頭，沒能把自己放到最低，盡到自己最大努力，因此工作效率上打了折扣，這讓我深刻明白了協調的重要性，這個認識在今后的工作上會讓我加倍重視并為之努力。3.備課組補差措施不到位，方法不夠靈活，尤其與后進生缺乏思想交流，急于求成，抓了形式但是沒能抓住他們的心，錯失了最佳的教育方式，因此差生沒能得到控制，這點在今后的工作中要特別重視，尤其是小班化教學。4.作業的布置很單一，沒有設計出梯度。雖然一直強調預習并且也一直在做這個工作，但是預習效果的檢測手段太模糊。大部分只限于背誦單詞理解新課內容而已，缺乏科學而又有針對性的練習，這樣致使學生容易產生滿足感，不利于對新知識的探究。我們學校備課組成員少，設計練習上受到精力和思路的限制一直沒能做到精細化。在嚴峻的形式下，我們必須改變思路，抱著不怕吃苦的精神，設計科學的預習練習，并進行及時的批改反饋，否則只能是走了老路。汪校長和黃晴對本屆新初三的情況比較熟悉，并且兩位在學科上都有著豐富的教學經驗，在經過討論后，我們在新課預習方面將做出努力，根據實際需要，每單元中reading,grammar,main task這幾課時的預習作業備課組提前一天設計，打印并發給學生，在新課前批改完，量不需要多，估計32K可以了，練習的難度必須給予控制，目的在于告訴學生只要肯翻書肯思考就能做對預習題目，發言稿《初三中考學科研討活動發言稿》。另外針對以上問題，結合新的形式，我們英語教研組必須先做好以下幾件事情。1.統一思想，開展有效的教學研討活動。俗話說三個臭皮匠頂個諸葛亮，閉門造車是絕對行不通的，以備課組為單位，統一進度，統一練習，統一教學常規，每個人的想法各有千秋，為了最佳的工作方法有爭執是好事，怕就怕把不同的想法放在心里不拿出來交流，成了井底之蛙。初三備課組要起到一個帶頭作用，敞開心扉，互通有無，追求最有效的教學方法。另外根據學校安排，認真開展每一次教學活動，幫助上好每一節校內外公開課，組織好每次的評課活動，尤其對年輕教師要給予實際的指導和建議，平常多聽課并認真組織進行學科教學方面的培訓學習。2.課堂的形式。英語是一門語言科目，需要大量的口頭操練是大家都承認的，但是根據我們學校學生的實際情況光動嘴不動筆也是行不通的。本屆初三在初二期末考試中表現出英語上跟其他學校的差距有拉大的現象，面對這樣的形勢，我們要多想原因。初三直接面臨的挑戰就是中考，我們初三備課組先嘗試每節新課結束前都安排5-8分鐘的筆頭練習，練習的難度比預習作業稍增加，形成梯度，該作業形式可以根據實際情況預先設計在預習作業的背面，也可選做練習冊上部分習題，但完成后必須及時批改，爭取部分學生的面批，便于掌握學生課堂掌握情況，然后進行科學的鞏固和補差工作。3.作業的安排。通過預習作業，使得學生對新授課的知識做到心中有數，課堂上再通過5-8分鐘的練習進行當堂檢測，課后有常規的背誦內容，早讀課除了日常的朗讀內容外，必須安排默寫的內容，提前一天告知學生。默寫本及時批改，對于不過關的學生當天必須督促其完成重默。練習冊的內容可以根據當天的預習作業及隨堂作業的掌握情況進行選做，避免沒有意義的重復作業。4.測試。去年一年，為了趕進度，初一初二初三的英語基本上都是一個單元教完立刻馬不停蹄趕到下一個單元，而實際上每單元都沒弄扎實，教師自己心中對學生掌握情況也沒數。我想除了要做到堂堂清，周周清，每單元一定要擠出時間來安排一次測驗(即兩周一次)，統一在校內完成，每次測驗難度不能過高，基礎知識要以課堂重點知識為主，穿插閱讀理解等中考必考題型，主要目標是要幫助學生形成這樣一個概念：只要把預習工作做好，上課認真聽講，讀背默工作做好，認真對待練習中出現的錯題，就能取得理想的成績。千萬不能出現上屆初三的情況，總認為中考試卷難度比較大，于是平常的測驗難度也增加了，不料反而挫傷了學生學習的積極性。工作中困難總是會有的，尤其是我們英語學科已經是快要到走投無路的地步了，但是如果光想著困難那么什么事情也做不了了，我想工作還是先一步步做起來，發現問題積極想對策，或許事情反而會簡單些。在今后的工作中，對外我們要多與兄弟學校交流，對內我們要多向其他教研組學習，希望能得到大家的幫助，另外這是我跟黃晴的初次合作，敞開心扉，精誠合作是我工作的方向，相信在我們的努力下一定能打開一個新的局面。2010-8-16