第一篇：2012年銅鼓中考研討會上發言稿

2012年銅鼓中考研討會上發言稿

上傳: 樊雄文 更新時間：2012-5-27 15:13:24

高度決定視野 角度改變觀念

2012年中考語文命題預測及復習策略

銅鼓縣港口中學 樊雄文

各位同仁：

大家好！，我今天的“應制”發言是：中考語文命題預測及復習策略。

說起中考復習，各位都是沙場老將，讓我來談這個話題，有班門弄斧之嫌。不過既然這樣安排，我就姑妄言之，大家也不妨姑妄聽之，不當之處權當引玉之磚，歡迎批評指正。

面向中考及其復習，我們往往思考得比較多的兩個問題是：

一、考什么與怎么考的問題；

二、教什么與怎么教的問題。前者是命題的問題，后者是復習的問題；兩者密切相關，命題是復習的依據，即考什么就教什么。今天這個研討會主要是圍繞這兩個問題來展開的。

關于命題的問題，也就是2012年中考語文說明，剛才黃河老師已經作了具體的解讀。總體上講，我省近幾年的中考語文試題從結構到題型都比較穩定，每年只有一些小的調整。

a、關于命題預測

我認為中考語文復習關鍵是要扣住課程標準與考試說明，只要學生的語文素養達到相關要求就夠了，至于試題采用什么材料則是次要的。下面我結合今年的考試說明嘗試作個預測，僅供參考。

一、語言知識及其運用（12分）

1、字形字音（2分）選擇題

“字音字形”試題分值為2分，考查考生對字的音形掌握程度。題型是選擇題，都是選擇正確的一項。以常用詞語為材料，將字音和字形合為一體考查。所有字音、字形均出自課文后面的“讀一讀、寫一寫”中的生字詞和文下的注釋。字音是多音字或比較容易讀錯的字,字形為比較容易寫錯的常用字，不尋求偏、怪、難。復習時，將字詞表整理并印發給學生理解、識記；解題時可以采用“縱向排除、橫向淘汰法”。

2、詞語使用（2分）選擇題

“詞語使用”試題分值為2分，考查的是詞語的實際運用能力，教科書中的重要詞語是考查的重點。試題材料可以是選自教材或改編自教材，也可以是自編或選自（改編）課外閱讀材料中的語句。復習時，可以整理詞語表印發給學生理解；讓學生掌握從詞義、色彩、對象、范圍、搭配等方面辨析成語誤用的方法。

3、病句辨析（2分）選擇題

“病句辨析”試題分值為2分，考查學生對病句的識別能力。因為是中考，所以用于考查的語句文字不會太長、結構相對簡單。以判斷正誤的選擇題型出現，可能還是選擇沒有語病的一項。試題材料可選自或改編于教材，也可自編或選編自課外閱讀材料。復習時，要讓學生熟悉六種語病類型、修改步驟與方法，多加練習，形成技能。語感審讀法、干枝梳理法和抓標志詞法是比較有效的識別方法。

4、組句成段（2分）選擇題

“組句成段”試題分值為2分，即將打亂了的幾個句子根據一定的邏輯順序，重新組成一個語意順暢的語段，考查學生思維的條理性、語言的邏輯性。題型為選擇題。從近三年中考試題看，試題材料選擇課外書籍或報刊資料，基本上是說明性文字或議論性文字，側重與人類相關的環境、科技信息，扣緊時代脈搏，努力與最新的政治經濟形勢相適應，且都是5個句子。預計今年也是如此，不會有大的變化。復習時，要讓學生形成“三抓”技能，即在定好首尾句后，用“抓中心、抓思路、抓標志”方法確定句序。

5、句子的選用、仿用，句式變換（2分）選擇題

“句子的選用、仿用、句式變換”試題分值為2分，包括根據提供的語境選用句子、仿寫句子和按要求變換句式等內容，涉及語法、修辭等語文基礎知識的運用。試題材料選自課外書籍、報刊資料或自編，近三年都考查了句式變換。預計今年仍將考查句式變換，而句子的選用、仿用也不容忽視，題型為選擇題。要讓學生掌握常見句式及變換方法，并通過練習形成技能。

6、語段概括（2分）選擇題

“語段概括”試題分值為2分，即用一個簡潔的句子概括語段的內容，主要考查考生對材料的理解能力、相關信息的篩選能力以及語言概括與表達能力。試題材料選自課外書籍或報刊資料，多選自日常生活中常見的現象或大眾普遍關注的問題，其中新聞材料較多，而且時效性強。預計今年還可能考查對新聞標題的擬寫，題型為選擇題。復習時，應重點給學生方法的指導：（1）要素提取法（何人在何時何地做何事）；（2）層次分析法；（3）去枝取干法；（4）抓關鍵詞法。

二、古詩文積累與閱讀（22分）

（一）古詩詞閱讀（4分）7、8兩個小題，均為選擇題

“古詩詞閱讀”試題分值為4分，包括2個小題，考查考生對課外古詩詞的理解和初步的鑒賞能力。選材來自課外。預計今年仍將考查詩歌（唐詩、宋詩），可能出自《唐詩宋詞鑒賞詞典》，是課本中出現的學生熟悉的作者，以江西詩人為主，都是選擇題。在復習時，教會學生欣賞古詩詞的有關方法，一般包括詩詞的流派（豪放派、婉約派等）、格律（押韻、對仗、平仄等）、分類（按表達方式、內容、語言等）。并從語言鑒賞題、形象鑒賞題、表達技巧鑒賞題、思想內容評價鑒賞題四大類分別講授答題的方法、技巧等。

（二）文言文閱讀（10分）9題為朗讀節奏劃分（2分），選擇題。以上共計9道選擇題，共計18分。其余為簡答題。

文言文閱讀主要考查考生閱讀淺易文言文的能力，分值為10分，包括5個試題，主要從誦讀、實詞解釋、文意把握、概括要點、寫作技巧、人物分析等方面進行考查。選材可能出自《二十五史》或其他古書，內容大多與江西的風土人情或課文作者、課文內容有關，一般為人物傳記。復習時，要結合注釋閱讀六冊課本中的文言文，并將其中的重要實詞（從通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義四方面）輯錄整理。教給學生做題的方法，如劃分朗讀節奏的方法、翻譯句子的方法、借助注釋疏通文意等。

（三）古詩文默寫（8分）填空題

“古詩文積累”試題分值為8分，考查考生對古詩文的背誦默寫能力。題型為填空題，試題材料均是課標要求背誦的50篇古詩文中的名句。試題設計形式有直接的默寫（直接型默寫），即根據上句填寫下句或根據下句填寫上句（4分），以及基于語境的提示性的默寫（理解型默寫和運用型默寫，各2分）。試題對詩、詞（曲）、文以及六冊課本會盡量兼顧。預計今年試卷仍是這種形式，這三年考到的名句一般不會出現。復習時，將50篇古詩文化整為零，定期背誦、默寫。

三、現代文閱讀（30分）

共30分。包括兩篇課外文章，其中記敘類文章（主要是散文）必考，一般為5個試題，16—18分；說明類文章、議論類文章二選一，一般為5個試題，12—14分。

(一)記敘文（散文、小說）閱讀

我省中考對散文的考查，從選材上看，偏重于當代名家經典美文，且選文視野開闊，文化內涵豐富，所選材料大多抒發對生活、對社會的體驗和感悟，展現作者對追求人生真諦、感悟生命光彩、關注社會生活的情懷。作者都是當代著名散文家，分別是余秋雨（考生在課內學過他的散文《信客》）、周濤、琦君（臺灣女作家，考生在課內學過她的散文《春酒》）。分值都為17分，2009、2010年都是4道題，每道題平均分都超過4分；2011年是6道題，每道題平均分不足3分。也就是說在賦分上從大分值題又回歸到小分值題，某種程度上也就意味著涉及的考點越來越多，對文本的考查越來越細。從題型上看，注重對詞句理解、要點概括、語言賞析、文章把握等方面的考查.（二）說明文閱讀

我省中考試卷，對說明文的考查一般為科技類說明文，分值均為13分。選材一般出自《百科知識》雜志，大多以生態環境、前沿科技、社會熱點話題為主，注重時代性、知識性、實用性、趣味性。從題型上看，注重對文章內容的理解、把握和部分關鍵信息的提取，注重對說明方法及其作用的考查。

（三）議論文閱讀

我省近幾年的中考試卷，議論文閱讀的考查往往隔年出現，預計今年考查議論文的可能性較大。從選材來看，這兩年的議論文具有明顯的散文傾向，即不是純粹的、嚴謹的議論文。選文的內容或主題不具有濃重的理論性、政治味、說教色彩，都與社會實踐或現實生活聯系密切，有助于考生在考場上短時間內理解文本。從近年來全國各地的中考試題來看，議論文閱讀側重于選取具有人文色彩和時代感的文章，如：注重對學生進行人格、思想、品質、心理等方面的教育；還有一個傾向就是較多的省份選擇的閱讀文本都與社會熱點相關聯，這要求考生有關注社會的習慣。

四、綜合性學習與寫作（56分）

（一）綜合性學習（6分）簡答題

“綜合性學習”試題分值為6分，是與教材相照應的考試內容，即選擇一個主題，將學生的課外閱讀（包括名著閱讀）情況、口語交際能力、非文字類如圖表漫畫的閱讀能力等綜合起來考查。試題材料（情境）是自編的。題型為主觀題，三個小題，每小題考查此專題的某個能力。預計今年考查的仍將以這幾種能力為主，但不可忽視名著閱讀能力的考查，主題為除上述三個主題外，課本中的其它主題。復習時：

1、平時教學中，教師一定要重視“綜合性學習”，不能認為可上可不上，或由學生自學。我一般在教新的單元課文之前，先把這單元后面的綜合性學習的任務布置好，同學們分小組去完成，兩周后各組匯報成果，或各組辦一份手抄報，進行評比。

2、由于我省對于綜合性學習的考查均來自課文后面的“口語交際·綜合性學習·寫作”，因此復習時，應將六冊課本的綜合性學習列表匯總，逐一復習。今年將綜合性學習與寫作合并一個板塊，要注意兩者之間考查上的關聯性。

（二）寫作（50分）寫作題

綜觀我省近三年中考作文，發現作文題目以半命題作文和命題作文為主，形式上相對比較固定，并未像全國其他省市一樣出現話題作文、材料作文或二選一的作文。在考查內容上，我省比較重視學生“我手寫我心”的能力，作文題目均圍繞學生的生活設題，讓學生都能做到有東西可寫，不至于出現盲區而茫然失措，這就保證了考試的公平性。根據以上情況，我們可以預測，今年我省中考作文題目在形式上還有可能延續半命題作文或命題作文，在內容上仍以學生密切相關的材料設題。

b、關于復習策略

復習策略，既包括觀念性的，也包括技術性的。人們往往重視能立竿見影的技術性策略，而忽視觀念性策略。事實上，有時觀念性策略也許更重要。因此，我今天不講的技術層面的（前面有所涉及），恰恰要講講觀念方面的策略。

一、要守住語文學科陣地

在復習階段，各科教師都在爭取時間，追求效率。學生往往比較重視那些所謂“增長點”比較快的學科，比如數學、化學，物理、英語等，而往往忽略語文學科，認為提高語文成績靠平時，臨時抱佛腳不會有靈驗。語文一不小心就被邊緣化，被冷落，屬于自己的陣地會被人擠占。因此，我們語文老師首先要守住自己的陣地，不能被別的學科占領。語文課要追求效率，讓學生感興趣，覺得有收獲。

二、要精心研究中考命題

要搞好中考復習，就要對中考考什么與怎樣考做到心中有數，這樣才能增強復習的針對性與有效性。我認為要做好兩方面的工作：一是要鉆研課程標準與中考說明。這是命題的文件規范。二是要鉆研中考試題。這里既可以是本省歷年的中考試題，也可以是同一年各省的中考題。在這方面，我以為今年我們的復習教材《中考語文新評價》除了沒有往年的中考題外，其余的方面如課標、說明、各省典型試題都具備，比前幾年的都更好，值得我們好好使用。因此，我們要在拿到“新評價”后抓緊閱讀，以便科學制訂總復習計劃，提高復習效率。

我認為復習中要做到“三個關注”：

一是關注教材，歸納必考知識。從我省中考現行試題來看，有些東西來自教材的，我們可以相關的必考知識歸納出來，打印成材料發給學生復習。主要有：

1、課后及注釋中的詞語。要包括音、形、義三個方面。這些東西復習好了，可以解答好字形字音題、詞語運用題，共計4分。

2、古詩文名句、文言特殊現象。如古詩文名句以及通假字、古今異義字、常用實詞、一詞多義、詞類活用、特殊句式（省略句、倒裝句、被動句等）典型句例。這可以解決好文言實詞解釋題、文言句子翻譯題，共計4—5分。

二是關注生活，抓住時代與地域特色。人們常說：“語文的外延與生活的外延相等”。這就是語文教學要關注生活的道理所在。我省歷年中考試題都注意體現時代性和地域性。如語言運用、病句辨析、組句成段、句式變換、語段概括、現代文閱讀等都是從課外選擇考查材料，體現了時代特征。同時，我們江西的中考題型還強調地域特色。如綜合性學習、古詩詞閱讀、文言文閱讀盡量選擇與江西有關的閱讀材料。今年我們要考生加強對江西的人文底蘊（歷史名人、地方文化）、民俗民風、自然風光、特色特產的了解與積累。“新評價”65至66頁有較多的提示，我們可以搜集相關性資料為學生提供幫助。

三是關注讀寫，努力提高語文素養。語文教學無非圍繞“聽、說、讀、寫”

四個方面來訓練。這四者當中讀寫又是最關鍵的。因此，我們要提高學生的語文素養，就要關注學生的讀寫，努力提高學生閱讀與寫作的水平。南昌三中的曾珊老師在這方面的經驗值得我們借鑒。她以課題為依托，對改進中學生閱讀進行了系統地研究，具體做法為：

（一）對師生問卷調查，明確各自的閱讀狀況和方向；

（二）確立分年級的書目；

（三）培養學生作批注、寫讀書筆記的閱讀習慣；

（四）引導學生在反復閱讀中成長；

（五）實施多元、動態的評價標準。與寫作結合，主要有：

1、隨筆；

2、征文比賽；

3、演講比賽；

4、詩歌朗誦會；

5、讀書報告會；

6、組織相容、相互的閱讀小組。

當然，最好是學生能通讀六冊教材。詞語運用與病句辨析的得分率會更高些。

此外，我們還要關注每年的高考語文試題，因為在中考語文中有的影子。研究高考也許更能把握中考命題的改革趨勢。高考語文試卷雖然分成第ⅰ、ⅱ卷，但考試題型幾乎相同。以2011年江西高考語文卷為例： 第ⅰ卷（選擇題，共36分）：

一、語言知識及運用（18分，每小題3分）

1、字音。

2、字形。

3、詞語選用。

4、標點符號。

5、病句辨析。

6、名著閱讀。

二、現代文閱讀——文化時間（科普說明文，9分，每小題3分）。

三、文言文閱讀（9分，每小題3分）。

第ⅱ卷（共114分）：

四、（28分）：

13、文言文翻譯（材料見第一卷，共12分，每小題4分）。

14、古詩詞閱讀——清明（黃庭堅，共8分，每小題4分）。

15、古詩文填空（5題限選4題，共8分）。

五、現代文閱讀——晚秋（外國小說，4小題，21分，含1個多選題）。

六、小作文——心中的魯迅（15分，提供畫像，用描寫、修辭等，不少于200字）。

七、寫作——從君子“三樂”中選一樂來寫（50分，不少于700字）。

從近幾年我省的中考試卷變化來看，結構是不是越來越接近于高考試卷呢？

正因為如此，我們在復習時，可以適當參考高考復習資料來備課。2009年與今年的中考復習，我就參考了《三維設計》和《高考備考工具書·語文》，比如六種病句類型，在“新評價”的地腳中有講解，但有的例句難度比較大，我在講課時就用高考中的去替換，學生更容易理解。事實上，“新評價”上的很多例句都與一些高考資料中的相同。

三、要制定并落實復習計劃

中考復習時間是比較短的。按照我個人的進度，新課完成一般要到三月中旬。也就是說，只有三個月的復習時間。如果不科學制定計劃，復習就成效不大。每屆中考復習前，我都會制定一個計劃。今年的計劃如下：

（一）復習內容：

按照中考題型分為四個模塊（與中考新評價同，從略）

（二）時間安排：

從2012年3月12日至6月15日，可用于課堂復習的時間約12周60節課，粗略分配如下：

模塊一：語言知識及其運用10節（至3月23日）。

模塊二：古詩文閱讀與積累15節（至4月20日完成，古詩文積累不計課時）。

模塊三：現代文閱讀25節（至6月1日）。

模塊四：寫作10節（至6月15日）。

（三）復習策略：

1、總復習以專項訓練帶動教材復習。整個復習期間不分幾輪，即以《2012年江西省中考語文新評價》中的專題為綱，將教材內容復習穿插其中：①復習字詞積累專題時，將從課內現代文閱讀材料中整理出來的字詞表印發給學生理解、識記；②復習語言表達專題時，讓學生找出以前的作文斟酌修改，整理六冊課本中出現的綜合性學習專題；③復習古詩文閱讀專題時，讓學生結合注釋細讀課內古文，理解并識記新評價附錄中的古漢語知識；④復習現代文閱讀專題時，整理閱讀題常見解題技巧的資料，并注明課內典型篇目所用技巧，印發給學生復習；⑤進入復習期間，力求每周末布置學生寫一篇往年中考題作文，為專題復習積累資料，強化中考意識；⑥古詩文識記與默寫利用平時早晚自習完成，不占用正課時間。

2、總復習力求突出學生的主體作用。復習開始前，教師公布課堂復習計劃，以便學生設計個人的復習方案；每個專題復習前，學生要提前預習，嘗試完成專題后的模擬演練，課堂復習教師只作知識點撥和練習講評；控制考試次數，除了全縣性的模擬考試外，教師只安排樣卷檢測2張左右，其余樣卷試題酌情分解到平時的練習中使用。

3、總復習注重效果。教師要引導學生由易到難地抓好分數“增長點”。就本屆學生而言，字形字音、詞語運用、病句辨析、文言實詞理解、文言翻譯等比較薄弱，但在復習中也是比較容易見效的。因此，復習中要重視從這些方面去落實。

計劃的意義在于指導復習實踐，如果落實不到位就沒有任何價值。因此，計劃制定后，要在復習過程中對照檢查，不斷修改調整，努力落到實處。

四、語文教學重在平時燒香

人們經常用“平時不燒香，急時抱佛腳”來指責功利主義的做法。中考語文成績單靠初三的復習是不夠的，因為中考考的是學生長期積淀的能力，即語文素養。我們要自覺按照新課程要求，以貫徹標準課程為己任，努力做一個對時代和人民負責的老師。

在2011年“國培計劃”——江西省農村中小學骨干教師培訓中，我曾寫過一篇研修日志《練毛筆字想到的》（2011年12月26日）：

在我們學校里，我的毛筆字算比較好的。可是我并不滿意，因為我的字實在不好，尤其是大字，如寫春聯是很難看的，真是有點怕。春節又近了，家里的對聯應由我來寫才好，不練練字怎么行呢。從上月起，我就在書房里擺下筆墨紙硯四寶，每天用舊報紙練練字，現在找到了一些感覺。我也知道，要真正寫好一手毛筆字，不是短期突擊所能做到的，必須要有方法和恒心。

書法教育，在我國古代是很重視的。大凡科舉應試的人，必須先練就一手好字，否則連門都進不了。也許中是最近幾十年來，書法卻為教育所忽視。我們就是犧牲品。可以說，在上個世紀最后二十年，我們從小學到高中，老師眼里只有成績，從未把書法提到課堂上來，認真做到底。即使是硬筆字，也不予指導。我雖然從小讀書比較認真，字寫得稍好些，但也沒有受過專業的指導。直到高中，我才自己買了本《龐中華行書字帖》練練鋼筆字，才學會寫行書。至于軟筆書法，只是讀初中時，自己喜歡用軟嘴筆抄寫“民間通用應酬”、“三百千”之類的書籍時訓練了一下小楷，此后就是參加工作，每個學期布置教室時才會寫寫毛筆字，至今未真正臨過帖。平時自己上語文課，也沒有訓練學生寫毛筆字。盡管書法教育已經寫進了語文課程標準，但從實施來看，卻不能讓人樂觀，因為在很多地方，書法課還是沒有落到實處。這就是我們教育的弊端，真是值得痛定思痛啊！

語文教師，尤其是語文教師，真要負起歷史的責任來，把書法藝術傳給我們的下一代。否則，愧對民族和先祖。要解決這個問題，一方面是語文教師要自己鉆研書法，具有一定的書法造詣，這樣才能教好這門課；另一方面是要認真把書法課上好，讓學生練有所得。

類似地，名著閱讀、國學傳承等也是語文教學的軟肋。如果我們不按課標從這些方面去下功夫，不用兩三年，我們的語文教學質量就跟不上去了。舉個簡單的例子，如果學生不能深入地讀一些名著，將來的中考一定會被考倒。至于文學素養不足所造成的人格上的營養不良，更是隱蔽而深遠。

我們領會了中考命題的精髓，就意味著可以在語文教育方面做得更好。但真正實現這個目標，我們還得有一套自己的教學計劃，將中考目標分解在初中不同學期解決，從而形成學生較好的語文素養。這樣就可以真正減輕中考復習的負擔。

各位同仁，最后我將臨川汪小洋老師的話轉贈給大家： “語文中考備考猶如織網，又如行舟，時間緊、任務艱，但只要我們教師按照《語文課程標準》去教學，以《語文中考說明》的有關要求去認真備考，精心研讀中考試卷，把每一個細節都落到實處，讓學生真正形成扎實的語文能力，培養良好的語文素養，那么我們的學生們就一定能在語文中考中取得好成績！祝各位成功！”。

2012年4月12日

第二篇：中考研討發言稿

立足課標，備戰中考

通過石家莊和保定的兩次中考研討會，使我對今年中考的方向有了比較清晰地認識，現在也在用研討會的精神來指導我們的英語復習。

我們在認真領會研討會精神的基礎上，根據學生的實際，制定了適合于我們的復習方法和計劃。我們的復習也大體上分階段復習、專項復習、綜合訓練、模擬訓練四個階段，其中也有互相穿插。

第一階段復習：以夯實基礎為目的的階段復習階段，全面復習6冊教材及其知識點, 是后面三個階段的基礎和保證。

1、時間安排：從結課到四月中旬

2、復習目的：打好基礎

3、復習重點：依標靠本

在階段復習時，單詞關對學生來說是一個老大難。我們的學生基礎不太好，而且兩極分化比較嚴重，記得有一次復習七年級上冊，我讓學生拼寫單詞foot，一連叫了4個人，竟然都不會。為了降低難度，我們把中考的1600個詞匯印發給學生，只要求學生記住這些詞匯，對于有余力的學生可以要求他們用一些重點的詞匯造句，進行拓展延伸。石家莊四十二中的 老師在中考研討會上曾經說過，他們是老師分工整理這些單詞，我們沒那么多老師，就把任務交給學生來完成。這也可以稱為分層復習。

我們重點帶領學生復習七八年級的四冊課本，對于九年級的課本，由于學過的時間還不太長，就不再專門留出時間來復習，這樣就能提前進入專題復習。在專題復習的間隙，穿插九年級的課本復習，主要是學生的自主復習。

第二階段復習：專項訓練

1、時間安排：四月中旬到五月中旬

2、復習目的：根據題型分類進行復習和訓練。

3、復習重點：閱讀理解和書面表達。專題復習共分兩部分，一是語法專題，1講： 名詞復數，所有格，冠詞 2講：可數名詞，不可數名詞，代詞 3講：形容詞，副詞，數詞

4講：疑問句，否定句，感嘆句，祈使句 5講：介詞，情態動詞 6講：動詞的時態

7講：賓語從句，狀語從句 8講：不定式，it的用法 9講：被動語態

10講：定語從句

讓學生找出各語法點所對應的中考題，認識中考題，熟悉中考題，進而可以讓學生試著自己出幾道中考題。通過出題，他們才會更深入的去體會中考。

第二部分是根據題型分類進行復習和訓練。

每天要聽5-10分鐘的英語錄音來維持和提高聽力水平。要堅持每天朗讀一兩篇課文，要通過聽與讀來鞏固語感，保持對英語聽力的敏感性。參加中考的學生大多會感到最難的莫過于完形填空，因為完形填空不僅從閱讀的語言知識上對考生的應用能力進行考察，而且還需要考生有較好的語感和較廣的知識面。完形填空的成功建立在足夠的詞匯量，熟練的語言表達能力，正確的語法知識和較廣的知識面的基礎上的。在完形填空題上進行專門強化訓練。

要求學生堅持寫一些50-80字的小短文，要多用自己熟悉的單詞、詞組和句型，題材要廣泛，如寫一件事、一個人、一個物品、一封信、一則通知、一則廣告或根據圖畫寫話等，要注意拼寫正確，無語法錯誤，表達要達意，寫完后讓老師批改一下，找出自己還存在的問題，進行分析，及時補缺，并進行適當的背誦。

第三階段綜合訓練，時間在五月中旬到六月初。

復習目的：提高應試技巧，培養學生綜合運用語言能力。復習重點：對前兩輪復習的查漏補缺及綜合運用。復習資料: 學生錯題集

“看試卷”是一種有效的復習方法，請考生把近期做過的大小試卷和練習題分門別類整理一下，定下心來認真仔細過一遍，把以前存在的問題弄清，有針對性地進行強化復習。

要求每個學生對自己作一個客觀的評估，找出自己的弱項，缺什么補什么。一般來說，到現在為止，自己的弱項不會太多。即使有較多的弱項，也要找最弱的先補習。可以先注意詞匯的復習。詞匯掌握好壞與聽力、語法、閱讀、選擇及寫作均有直接的關系，建議考生先把要求掌握的單詞詞組認真篩選幾遍，鞏固拼寫與詞義，然后復習一下單詞的種種變化和用法。以單詞c are為例，它可以做名詞，也可以做動詞，其形容詞形式有c areful與c areless，再可以變為副詞形式carefully和carelessly，而careless又有其名詞形式c arelessness等，這些不同的形式在句子中又有著不同的用法。

第四階段至中考：模擬訓練階段

1、時間安排：六月初至中考前

2、復習目的：適應中考要求

3、復習重點：臨場應變能力和應考的心理素質的培養

4、在研究中考的基礎上精選模擬試題，不但老師要研究，還要讓我們的學生研究，主要研究近五年河北省的中考題。我認為只要讓學生能動動腦，比老師講半天都管用。

再過60來天，我們的學生就要步入中考的考場，這是他們人生的第一個轉折，希望在我們的共同努力下，幫助創造他們人生的第一個輝煌。

第三篇：2012中考質量研討發言稿

2012中考質量研討發言稿

一年一度的中考已悄然臨近，預測中考命題趨勢，合理安排中考復習，已成為廣大初三教師、學生及家長普遍關心的問題，把握好復習的內容與進度，制定和落實中考物理復習對策與方法是提高復習效果的關鍵.現在我們大家坐在一起研究搞好復習的對策，就是要求大家都帶著一顆思考的大腦來反思總結我們手頭的工作，如何能做的更好。因此，科學的把握和認識新課程中考復習策略與方法，來提高學生的解題策略與方法，有著現實的意義和價值。下面就物理復習說一說個人的觀點：

一、復習內容和復習范疇 １、重視“四點”復習：

（1）考點：考試內容包括四部分：科學探究、物質、運動和相互作用、能量。即《考試說明》中圈定的知識點，是中考出題的依據，復習時（特別是第一輪復習）應以《考試說明》為依據，緊扣課本，做到面面俱到，點點領會，全面過關，并且要善于串點為線，連線成網，使各個知識點組成一個系統，易于掌握，便于提高。

（2）重點：年年中考年年變，但萬變不離其“重”，物理學中有一些主干知識，是各地歷年中考都無法回避的考點，復習時應以這些主干知識為核心展開。

（3）熱點：中考熱點包括熱點知識、熱點情景、熱點題型。熱點情景緊隨時代脈博，要關注當今社會的能源、環保問題，與資源、環境有關的是在利用自然資源和改善人類物質生活的時候，要考慮可持續發展的問題.（4）盲點：在復習的最后階段，特點是最后一二周，經過一系列強化訓練后，往往對一些重點知識有了較全面的鞏固、強化。同時，有一部分知識因為這樣那樣的原因成為死角，被忽視遺忘，成為考前的盲點，此時應做好查漏補缺工作。

２、重視理解

近幾年中考試題中基本上沒有機械記憶的題目出現，考查知識的方式和重點在對知識的理解水平上，正因為此，平時復習時一方面應重視對物理概念、規律的理解，理解其物理意義，說明的物理問題、存在的物理關系、適用的物理條件等等，另一方面要重視題意的理解，平時訓練時切不可急于追求速度，不思過程，只求結果，最后步入“機械化”行列。其實，若題意能夠分析透徹，總是的來龍去脈一目了然了，不必追究做題的多少。

３、重視方法

方法比知識更重要，物理學中有許多科學研究和思維的方法，在新課程中科學探究既是教學方法又是教學內容。如控制變量法、類比法等，另外還有分析、綜合、歸納、推理、假設等具體的方法，復習知識時，應該重視方法的滲透和訓練。

４、重視物理實驗的復習-----體現科學探究的過程

諸如實驗設計、總結歸納等體現探究理念的試題近年來有增多的趨勢，因此，在實驗復習時，除了要勤于動手外，更應突破條條框框，善于應變，學生實驗應注重更新方法，更新器材。

首先，要求學生對基本實驗儀器進行歸納和總結。其次，對基本實驗的復習要仔細而有所側重。

第三，在實驗的復習中要特別注意對過程和研究方法的掌握。第四，抓重點實驗的復習，鍛煉學生的創造思維能力和質疑能力。

另外，對物理實驗的復習，除了知識的掌握外還要特別注意探究性實驗，要能了解實驗原理，書寫較規范的操作步驟，總結出合理的結論，清楚整個探究的過程。同時要加強對實驗思想的培養和實驗方法的指導意對物理方法的掌握和各種能力的提高。

５、重視理論聯系實際

理論聯系實際是物理學的一大特點，中考試題中也有充分體現，許多考題來源于生活中的素材，與科學技術，社會生活相聯系，融知識考查與實際情景之中，這就要求我們平時要善于觀察、積極思考，復習階段也要加強針對性的訓練，否則，再簡單的問題也會造成思維障礙，復習中應特別注意用正確的物理知識和方法去幫助學生分析解決一些力所能及的實際問題，使他們理論聯系實際的范圍更廣一些。

二、復習采取四輪復習

1、第一輪復習（4月1日——5月6日）：抓好雙基復習（基礎知識、基本技能）雙基復習我個人認為首先要研究近幾年中考和自己的學生一定要做到“三講三不講”，構建有效課堂，即重點講，不重要的不講或少講；學生不懂講，學生懂不講；難點講，易點不講。其次復習課多采用多媒體教學，增大課堂的容量，這樣才能更好的構建高效課堂。第三，復習課也要符合新課改要求，要發揮學生的主體作用和主觀能動性，要使學生樂于學、輕松學。基礎復習若是老師一講到底或是只是知識羅列，肯定是枯燥無味，學生的積極性不高，課堂效率也可想而知，故復習時一定要變方法；變思想；變課堂的主次，讓學生有一個新鮮感，以學生為主。

2、第二輪復習：（4月1日——5月6日）專題知識復習

加強知識的縱向、橫向聯系，提高學生綜合應用的能力，解決計算題、信息題、圖形題（我個人認為有公式即函數的地方就有圖象）、開放題、電磁學、力學、熱點問題等的綜合題的能力。這一直是我們學生的一個薄弱環節。

3、第三輪復習：模擬沖刺（5月7日至6月10日）

訓練學生的應考技巧和應考能力，同時也可以為老師和學生起到及時發現問題、及時查漏補缺的作用。故老師要啟發學生做好考試總結，老師做好試卷分析和成績分析，老師分析點評試卷之前，一定要分析問題存在的原因，這樣才能做到對癥下藥，有針對性點評試卷，起到點評的效果。

4、第四輪復習：自由復習（6月10日至中考前）

讓學生自己從頭至尾復習一片，系統化掌握基礎知識，基本技能技巧，形成完整的知識鏈；另外考前調適出好狀態。

總而言之，我們應當在新的課程理念的指導下，認認真真地對待復習工作，在復習中充分理解改革與繼承的關系，注意改變學科本位觀念，既關注社會熱點，也關注中考動向，科學規劃，穩步推進，努力使復習工作取得更大的成效。

第四篇：班主任研討會上的發言稿

剛剛我們表彰了首批“耀華功勛班主任”、“耀華資深班主任”，今天被授予榮譽的43位老師都是耀華園里寶貴的財富，是耀華精神的傳承者，是耀華德育人中的寶貝，相信你們在本學期的學校德育工作中定能發揮更大的模范和引領作用，定會將你們的經驗帶動和傳遞給更多的耀華人，我們期待著。

今天是我們所有的2010—2010學學校聘任的德育人員的第一次會議，這是一支充滿激情充滿朝氣的隊伍，在110人的年級組長、班主任隊伍中，男女老師的人數分別為34人、76人，分別占比例為31%和69%；年齡結構為：45歲以上9人，40至44歲13人，35至39歲19人，30至34歲21人，30歲以下48人（占44%）。這支金字塔形的德育隊伍有著很多的優勢，堅不可摧。40歲以上的老師們，你們是學校的中堅力量，多年的積淀，你們對教育的領悟力、駕馭力、執行力足以使你們所帶的班級成為學校的榜樣示范；30—40歲的老師們，你們正是學校的骨干力量，70年代生人的你們接受著傳統與現代的雙重教育，你們更懂得舍棄什么，拿來什么，知道怎樣做才叫極致；30歲以下的老師們，作為獨生子女的你們，有著年輕人的無懼與勇氣，拿出你們的熱情和善學的精神定能使我們感受到更多的創新與實干。對于這樣一支隊伍，我們充滿期待和信心。

本學期學校工作的指導思想是：扎實推進科學發展，著重加強教育效能。工作要求是：弘揚正氣，凝聚團隊，專心致志，注重效果。兩個16字包含了本學期的工作方向。

一、指導思想的解讀：

“扎實推進”就是要實實在在，腳踏實地的推進，來不得半點的虛假、不實。提到“科學發展”就會讓我們想到“統籌兼顧、以人為本”，以人為本就要關注教師和學生兩個群體的發展。

1、從教師層面上，昨天教代會上提到的11條舉措一方面體現了學校本學期對老師在工作標準的高要求、工作實效的高要求，各部門都為老師成長創設了很多的機會和平臺；另一方面啟動人心工程，在生活上多關心、多解憂，如工作量酬金系數10%的提高，房補款項即將落實等，讓老師們感受到在耀華努力工作著，奉獻著也快樂著、幸福著。這份幸福的體驗來自于學校，更來自于學生。

2、從學生層面上來講，學生是學校教育的主體，為學生成功的人生奠基是學校教育的根本，成長中的學生不僅有渴求知識的需求，更有身心發展的需求，理想信念的追求，興趣愛好的渴求，健康體魄的要求等，因此在學校教育中更應為學生搭建各種成長的舞臺，讓每一位學生學有所成、學有所長，學有所得。科學發展需要尋求一種統籌兼顧的發展，創設一種和諧進取的氛圍。

再說“著重加強教育效能”。有資料表明：效能，事物所蘊藏的有利的作用。學校教育效能的提升不是學校幾個人的事情，而是靠每個人的努力。靠每個人的弘揚正氣，凝聚團隊，專心致志，注重效果。

弘揚正氣——年級、班級要有正氣，更要弘揚正氣，及時激勵。班級正氣的形成靠我們每一位班主任老師，精心觀察、及時捕捉班級中的好人好事予以表彰和激勵。正氣可以在激勵中形成，也可以在發現不足的過程中樹立，還可以在借鑒別人的基礎上形成，這都需要教育智慧。

凝聚團隊——團隊的凝聚需要和諧進取的氛圍，每個年級都是一個團隊，我們提倡在年級工作中每一位老師都要做到大事講原則，小事講風格，求大同存小異，顧大局。年級組長是年級的核心和領軍，在年級工作中要形成以年級組長為核心的凝聚。

專心致志——惟有專心致志才能成就事業。專心致志需要一種堅持，一種不達目的誓不休的決心、恒心、信心。我們要從解讀和落實學生的一日常規做起，從不放松學生的儀表發型的要求入手，從嚴抓學生的遵紀衛生開始等等，抓一件事就要抓到底，抓好、抓實。

注重效果——做事可以有很多不同的態度和應對的手段，我們強調的不是某件工作做沒做，而是做好沒有，做實沒有，效果如何。我們既要關注過程的創新和付出，也更要看教育效果的好壞。要杜絕這件工作做了，但是做好做壞與己無關的想法。如果我們已經確定要做某項工作的話，就只需考慮用什么方法、什么教育智慧把事情做到最好了，取得最佳的教育效果。

二、班主任工作中的六個意識問題：

1、大局意識。大局是學校的大局，學生的大局，是全校一盤棋的觀念。我們做事都要以大局為重，不說有損大局的話，不做不利大局的事。如果對于學校的要求，在學生面前你一邊布置一邊牢騷，試想作為學生如何去理解，怎樣去執行呢？你是在提升自己的威信還是在降低自我呢。大局有時是和個人利益對立的，顧大局有時就需要犧牲小利，犧牲個人利益的（包括時間、對家人的照顧等），這更是一種覺悟。

2、責任意識。我們強調年級組長是年級工作的第一責任人。班主任是班級工作的第一責任人。班級帶得好與壞直接影響到耀華的聲譽、學生的成長。班主任對于學生一生的影響是深遠的。班主任的性格直接影響到班級的性格，影響到每個學生的世界觀和追求。班主任對自己嚴要求重示范，學生們必然嚴于律己，規則意識強；班主任努力爭先，學生必然會處處不甘示弱，非我莫屬。所以班主任要有強烈的責任意識，結合學生年齡特點，每一位班主任要思考你帶班的近期目標、中期目標、長遠目標。要在學期初明確的思考你要讓你的學生一個學期、一學年在你的引領示范下形成怎樣的品行，都有怎樣的進步，讓家長、學校和社會看到什么實效。比如每天由學生輪流抄寫勵志格言，所有學生記錄并背誦下來，長期下來就是一種潛移默化，更是一種文化的積累。相信有了大家的責任意識就會有更多利于學生形成良好的習慣和品格的實招。

3、服務意識。我理解“辦人民滿意的教育”中也包含著教育的服務意識。學校努力為老師做好服務，班主任對于學生、家長和社會也要有服務的意識。要為學生的成長服務，對學生的服務重培養，要嚴格、尊重、信任、關愛、公平；要為家長服務，要把家長當成學生教育的合作者，因為父母是孩子的第一任老師，無論什么職業的家長，其實從孩子出生起，他已經承擔了教育者的重任，只是他可能教育方法不當、教育效果不好，所以對于家長我們不要居高臨下，要平和尊重，要商量探討共同面對的學生教育問題。家長和我們在學生的教育問題上絕大多數想法和意愿應該是一致的，往往家長的不配合始于老師的不尊重（不一定是我們現在的不尊重）所以對家長也要強調服務的意識。例如請家長時我們重講事實擺現象說顧慮，少指責，班主任要學會保護自己，不要因為一時的急躁而把自己和學校推到兩難的境地。

4、安全意識。學校安全無小事，班主任要增強所有工作的事前預見性，安全教育不離口。食品安全、運動安全、活動安全、出行安全、交友安全、教育安全等等，能想到的要說到，能多說的不少說，要有明確的記錄。出現問題要冷靜，要處理及時，溝通及時。及時通報年級、學校，把握應急事情、突發事情處理的主動權。當我們按照教育規律開展工作時再出現的各種安全問題，我們也不要懼怕，學校永遠是大家的堅強后盾，最大的支持。

5、創新意識。我們提倡工作中要勇于創新，形成特色。在常規管理、養成教育的常抓不懈中，我們期待著我們的班主任形成自己的帶班特色，賈維老師的軍事化管理無客觀考核管理模式、陳雪春老師所帶的班級課間操從來都是到位最早、規范最好，做操最用力、隊列最正氣，口號最響亮的班級，還有我們很多的年級組長、功勛班主任、資深班主任都形成了很多的帶班特色和風格。你可以在創新班會的實效性上進行模式探討，在家長會的組織形式上形成特色，在家校溝通上形成獨特的風格等等，我們期待著大家能將自己的教育智慧轉變為更多的教育創新之舉。

6、科研意識。希望年級組長作研究型的教育者，班主任做研究型的班主任，善于捕捉教育契機，挖掘教育內涵，達到高效的教育效果。每位非畢業班的老師都要參與到學校的課題中來，強化科研意識，在團隊中形成小問題小研究，大問題大探討的局面，提倡在研究狀態下工作，在工作狀態下研究，并將研究成果形成高水平的論文，參與學校的優秀論文評比。

三、工作中處理好四個關系：

1、上下關系。對上指的是對學校的工作不是指對人，無論布置工作的是年級組長、德育處老師或學校其他部門，班主任都要堅決貫徹，強調工作的領悟力、執行力和創造力；對下指的是學生工作，班主任要有駕馭班級的能力，強調班級工作的凝聚力、感召力、示范力。

2、左右關系。班主任除了做好學生的教育和培養工作外，很多時候還要接受學校其他部門的工作布置和要求，這就要求你們有很強顧及左右的能力，說的也是一種全面協調的能力。同時左右關系也還包括處理好與科任老師、本年級的其他班級、班主任的協調與配合，溝通與研討，互補與幫襯。

3、前后關系。我這里想提醒的是要關注活動之前的周密安排、設計、預見性，也要關注后續的總結反思和教育。比如一次集會的紀律不好，我們要思考事先的要求是否明確，準備工作是否到位，平時的訓練是否嚴格等等，而不僅僅是訓斥，同時加強事后的反思和教育，修正以往的教育方式。再比如現在很多班主任都在教育學生學會感恩，有一個很好的舉措是當老師寫滿黑板的時候，學生主動擦黑板。老師可以這樣做：直接告訴學生；開一個班會講老師視生如子，勇于奉獻的身邊事例，激發學生“我能為老師們做些什么的欲望”然后啟發學生，達成共識，這樣的教育效果肯定不同，學生不僅會感恩老師，更學會了感恩。學校的所有活動我們希望在尊重學生的基礎上，班主任要從學生的認知和價值觀的角度講明道理，我們建議所有活動都要經歷：講解活動目的意義—規則方法—過程實施—效果總結—反思提升。

4、正反關系。我想講的是一種心態，因為年級組長、班主任不是專職，我們每個人要完成必要的教學工作和繁重的教育工作，同時每天要做的事情太多，要考慮的問題太雜，棘手問題往往來得突然，我們更應該有一個好的心態，工作做好了，做成了，一定要表彰要鼓勵，要總結好的經驗，同時也希望能找出些不足，

第五篇：英語教學研討會上的發言稿

尊敬的各位專家、各位領導及外語組全體老師們：

大家下午好！

利用這次難得的機會向你們匯報我在教學工作中的點滴做法，敬請你們給于指導，英語教學研討會上的發言稿。

我是一九九一年從信陽師范學院外語系畢業分配至河南省淮陽中學，在這所百年名校、學風濃厚、教風純樸的沃土上耕耘十六個年頭的一名教師。除教學工作外，我連續擔任了十六年的班主任工作。

在教學工作上，根據學校的要求和教材的具體內容，充分了解學生的實際情況后,通過鉆研教材、制定具體教學方法和切實可行的學期、學年乃至高中三年的工作計劃，順便說一句，我的教學大都是從高一一直到高三。這樣為英語教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。

在教學的過程中，學生是主體，教師只是起主導作用。讓學生學會并能熟練運用知識是老師的天職。十多年來，我認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，并采取各種措施以保證學生們牢固掌握教材，并逐步提高他們運用英語的能力，與高考考點接軌。

1、借鑒先進的教學法，尤其是中央教科所推廣使用的教學法。九十年代初，認真研究并參與了中央教科所李蔚教授的“五方四段”整體教學法。九十年代后期山東泰安市與中央教科所聯合推廣的《二十四字》外語教學法。另外還有張思中先生的教學法及鐘道隆先生的“英語學習逆向法”等。根據我所教學生的實際與這些先進理論相結合，我對進行了以“熟讀背誦教材，強化閱讀能力”的教學實驗專題。對學生來講，一要讓他們夯實課本基礎知識，又要提高能力，為高考作好知識和心理方面的準備。為此，我為學生們印了英語作業活頁即英語答題紙（展示材料）。一方面讓學生們把背熟的課文默寫在上面，然后又讓他們進行糾正錯誤，同時還讓他們練習了自己的字體和書寫能力，為高考英語作文能得高分奠定了基礎。

這種方法需要的周期較長，但效果也很明顯。我所教的學生在高考中英語作文能得23分以上的有三分之一，得20分以上的有三分之二還要多。04屆學生趙振宇在當年的高考中作文得了6分，與理想大學失之交臂，決定再復讀，通過用這種方法，在2005年的高考中英語作文得了23分。學生徐兆輝在背誦中創造性的學習，高二結束時，他完成了除背誦并默寫了高一至高三的課本之外，把《新概念英語》一、二、三冊都已背誦完畢。每次考試該生的成績都在140分上下，并且非常穩定，為其他學生做出了榜樣。素質班的很多學生都養成了背誦的習慣，這為外語高考已經奠定了厚實的基礎。在講解每一單元的知識點時，我都要把與本單元相似的的高考試題和高質量的模擬題展示給學生們，以引起學生們對所講知識的高度重視，發言稿《英語教學研討會上的發言稿》。

2、教輔材料的使用：近年來教輔資料多且爛、雜，大多數材料質量不是太高。作為英語教師一定要為學生篩選高質量的材料。在我的教學實踐中，我認為《英語周報》就是一份很不錯的教輔材料。另外還有江西金太陽研究所的資料也不錯。根據班級的實際情況，我采取了以下措施以保證各類學生都能在原有的基礎上來牢固掌握知識和提高學習能力。

1）設計《英語試卷答題卡》

我根據所教班級的實際，和教研組丁一組長共同設計了《英語試卷答題卡》。（展示材料）先把高考對英語作文的要求和評分檔次印在前面，這樣有利于學生把握和了解高考，也便于自己看到與高考要求的差距。《英語周報》的每一期及成套的練習，我都發放答題卡，并且規定時間，按照高考的要求來高質量的完成。每一次練習都全收全改，并按照高考的要求來批閱打分。并且在《英語試卷答題卡》中我在英語作文這一項，我除了設計“原創作文”欄目即讓學生們在限定的時間內寫的作文外，還設計了“精品作文”欄目即要在批改后的作文上，結合所提供給學生的參考范文的基礎上，再進一步的寫出更好的作文。然后加以背記和總結，便于在高考中發揮出較好的成績。

每一期報紙，每一套練習批改以后，我都把每位同學的每一道試題（如聽力、單選、完形填空、閱讀、短文改錯以及作文）的得分統計出來作為資料加以保存，為日后指導學生積累素材。（展示材料）

2）設計《淮陽中學高二英語錯題分析與總結》

由于學生們的學科差距比較大，能力有強有弱。我根據實際情況，可講可不講的資料和習題堅決不講，這樣可以為學生們騰出大量學習時間。同時，我下發《淮陽中學英語錯題分析與總結》，（展示材料）收集錯題，進行全方位的掌握學生們的學習動態。對于學科尖子，讓他們對錯題進行糾正的基礎上進一步的讓他們進行總結和收集同類型的試題，以幫助他們進行知識點的歸納和整理。對于其他學生則力爭消滅錯題，取得進步。

3）積極進行教學改革。在教學中根據學生們的不同層次，不同的學習基礎和不同的學習能力等等，使他們根據自己不同情況，對手中所有的資料采取選做、全做，不強求一律。所以，在英語教育中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。但總的來講，要讓不同層次的學生，通過在學習中都要有較大幅度的提高。

4）幾個實例：在*****學高三教學中，我采用單節課領學生們系統和總結知識，雙節課做《英語周報》、《學英語》和江西金太陽研究所的成套資料。在當年的高考中，我班外語平均分我124分。衛光輝同學考試結束后就告訴我其中有一篇閱讀是《英語周報》上的文章。今年有同學告訴我，高考試題比《英語周報》還容易。

5）教學跟蹤：我所教的學生的外語在大學里成績仍然很優秀。93級學生，現在中行國際部工作的杜華志在班級聚會時說，他的英語基礎就是在高中時打下的。96級學生，現在東南大學讀博士的梁森森同學給我的學習生活感悟中說，在大學里一不小心在全國大學生英語競賽中考了個全校第一名，成了學校的名人，學校經常請她給做報告。01級學生現在華中科技大學讀書的龔帥同學，在大一上期參加大學四級考試考了91分，大一下期參加大學六級考試考了90分。我今年所教的高二學生，做今年的高考試題楊倩同學的了142分，徐兆輝得了138分，盧春艷和齊丹丹同學都得了136分。

能在淮陽中學任教，我感到很驕傲，也很知足。遍布全國各地的已畢業學生和在校的所教學生都對我很尊重，領導對我很關心，同事們對我很友好。盡管如此，在教學工作中，自身尚有很多不足之處，還需繼續努力提高自身的能力。希望全體同仁加以指教，謝謝！