第一篇：2018年九年級(物理)中考復習研討發言稿

2018年九年級物理中考復習研討發言

尊敬的各位領導、各位老師：下午好！

我們現在面臨的學生基礎差，學習主動性不強，以及家長對學生的學習監管不力，而九年級物理復習內容多和時間緊這樣一個現狀。如何在有限的復習時間內提高學生學習成績是我們物理教師一直思考的問題。針對這些，我認為我們細致的復習工作就尤為重要。下面是我對物理中考復習的一點拙見，望各位老師指導。

一、制定好復習計劃。依據考試大綱及考試說明，結合學校實際情況制定出切實可行的中考復習計劃，嚴格按照計劃統一進度,上好每一節課,全面提高課效率及教學質量。

二.進行三輪復習。

第一輪：回歸課本，狠抓基礎。物理概念，物理規律，物理實驗中的技能和方法是中考命題的重點，也是中考物理試題的來源，而且以往學生在中考基礎題上都會失分，所以我們第一輪復習要面對所有學生，回歸課本，以課本為線索，對學過的內容進行逐章逐節的復習，讓學生再認識物理現象，再記憶物理知識和掌握物理規律。在這一輪應做到以下幾點：（1）明確這一輪復習是面對全體學生，既在課程設計上既要照顧到基礎薄弱的學生便于他們整體提高；也要考慮到基礎好的學生，使他們真正做到溫故知新有新的收獲。（2）加強每個學生對基本物理概念和物理規律的理解和記憶。（3）注重教材中的實例分析，注重教材中各種實驗的演示過程和研究方法。（4）處理好講與練的關系，講與練都要有針對性。

第二輪：結合教學實際進行分塊復習及綜合訓練。

這一輪復習中是針對學生存在的問題，通過對計算題和實驗題的講練來提高學生的審題能力，分析能力和應用物理知識解決實際問題的能力。本輪復習應注意以下幾點：（1）復習過程要突出考試的重點章節，講與練要圍繞中考長考、易考的知識點進行。（2）分類歸納：在分塊復習的基礎上進行分類歸納，分類訓練。（如教師把所有作圖題，所有實驗題整合到一起讓學生訓練，把同一章節長考的計算題和同類型的題整合到一起讓學生做，物理關注的社會熱點整合到一起讓學生讀）這樣可以提高學生解題方法和技巧，解決解題的規范，讓學生關注到材料閱讀中的熱點問題，注重物理知識與生活科技的聯系。（3）模擬測試評講：通過學生的做和老師的講評來提高學生解題的質量與速度，增強臨場應考能力。

第三輪：以模擬訓練為主，進行適應性強化訓練。

適應性強化訓練是我們綜合訓練階段，是整個復習過程中不可缺少的一個環節。這一輪復習可以增強學生自主學習的能力和答題能力，更能讓學生了解和熟悉中考物理試題，適應中考試題，通過學生反復的做和老師的講評，可以及時發現問題，查漏補缺。

總之，中考物理專題的復習，要突出重點，要突出方法。我想只要我們及時掌握中考信息，研究中考命題趨勢，通過精選、精講和精練，使學生掌握解題方法，以不變應萬變，一定能取得輝煌的成績。

我的發言完畢，謝謝大家！

２０１８年３月２０日星期二

第二篇：九年級物理中考復習研討會發言稿

九年級物理中考復習研討會發言稿

尊敬的領導、同仁們大家好：

聽了上面幾位老師有關中考方面的經驗之談，讓我很是耳目一新，下面就我校物理組在組織備考復習階段的一些粗淺做法和大家談談.一、明確中考物理命題的趨向 縱觀近幾年我省中考物理試題，可以發現試題切實努力實踐了“河南中考物理命題追求的” 7個目標（體現物理學科特點、體現時代要求、適合教學實際、體現河南特點、在真實情景中考查基礎知識、對科學探究的考查重在能力、注意初、高中物理的銜接），堅持了中考命題的四個原則（正確導向 重視基礎 強調能力全面考查 科學規范），貫徹了命題指導的四個有利于思想（有利于貫徹國家的教育方針，推動中小學實施素質教育；有利于體現九年義務教育的性質，全面提高教育教學質量；有利于推動中小學實施課程改革，發揮中考的積極導向作用；有利于減輕學生過重的課業負擔，促進學生主動、活潑、健康地全面發展。以實現培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的綜合素質，促進學生有個性的全面、和諧的發展，推動基礎教育持續健康均衡發展的最終目標）。從今年的中考說明來看，試題難易程度比仍然是4:3:2:1，試卷難度系數為65%，考點也沒甚變化，所以我們在復習中仍然應注重雙基的考察，圍繞三個維度展開教學。

二、利用每周的備課組會議認真學習考試大綱及考試說明,了解命題原則,掌握考試內容和目標要求,并相互交流在教學中遇到的問題或經驗等.三,制定好復習計劃,依據學校上學期制定的九年級教學工作計劃，經備課組相互討論，制定出切實可行的中考復習計劃，嚴格按照計劃統一進度,集體備課,上好每一節課,發揮教研組的集體優勢,全面提高課堂效率及教育質量.四,進行三輪復習:

第一輪: 回歸課本，夯實基礎。我們很清楚這些年來，物理概念、物理規律、物理實驗中的技能和方法等基礎內容是中考的重點，也是所有中考題的來源。從專家分析中考成績顯示來看，無論是成績差的同學，還是成績好的同學，都有基礎題失分嚴重的現象。所以第一輪復習就要依據教材，落實基本概念、基本規律、基本方法和基本能力的掌握。以課本為線索,將逐章逐節教材中的知識點,實驗,思維方法,基本應用等,一個不漏地和學生一起回顧一遍.目的是讓學生經歷一次再認識,再記憶,達到基礎上的鞏固.對于課標中要求的基礎知識,基本現象,要有全面細致的了解.在這個過程重視如下幾點：（1）對基本物理概念物理規律的理解（2）注意物理概念和規律形成的過程以及伴隨的科學方法。（3）注意教材中的實例分析（各類插圖、生活及有關科技發展的實例等）。（4）注意教材中各種實驗的原理、研究方法和過程。在課程設計上既要照顧到基礎薄弱的學生,便于他們整體提高,也要考慮到基礎好的學生,使他們真正做到溫故知新,有新的收獲.第二輪：專題復習。初中物理大致可以分成力、熱、光、電磁、聲五大板塊。復習時就需要我們把前后知識聯系起來，使前后所學的知識相互遷移，連成線，織成網。最好自己編織知識網絡，自己總結，強化學科知識的橫向聯系去幫助記憶和理解，這在整個復習中起到“畫龍點睛”的作用。它有利于開拓思路、發展思維，提高分析問題和綜合應用的能力。我們還可以把多個知識點鏈接在某一具體的事例或事件上來，從而達到幫助記憶和理解、鍛煉分析問題和解決問題的能力的目的。

第三輪復習：以綜合模擬為主，進行適應性的強化訓練。這也是心理和

智力的綜合訓練階段，是整個復習過程中不可缺少的最后一環。這一階段的復習主要是為增強考生自主學習的能力、獲取信息的能力、實際操作的能力、正確決策的能力、應用所學知識解決實際問題的能力、洞察能力及創造能力。通過練、評、反思及時發現問題，查漏補缺。

五、關注好“熱點”和“盲點”問題

年年中考年年變，但萬變不離其“重”，物理學中的一些主干知識仍然是每年中考熱點。因此，我們在三輪復習中將以《物理課程標準》為載體，圍繞考點，突出“重點”，譬如：“力和運動”、“壓強和浮力”、“電功”、“電功率”、“能量”、“內能”等；重點實驗中的“密度的測定”、“杠桿平衡條件的研究”、“測定滑輪組的機械效率”、“研究電流與電壓電阻關系”以及“伏安法測電阻、電功率”的實驗和部分重點演示實驗等等，展開專題訓練。尤其在圍繞主干知識為核心展開第二輪復習的同時，我們將重視中考熱點問題的搜集與訓練。在第三輪復習工作中，我們將在加大模擬訓練的同時，積極通過有關教學雜志，教學網絡，搜索新題型，拓展新視點，填補復習過程中被我們遺忘或忽略的盲點，并認真地做好查漏補缺工作。另外，在復習中要注重激活學生的思維.學生考試的成敗,除了受基礎知識,基本技能等因素的影響之外,個體態度也是一個關鍵因素.如學生在認知水平相當的情況下,能不能認真細致地審題,能不能完整嚴格地答題個體上有一定的差異.因此,把嚴謹的學習態度的培養貫穿于整個復習過程之中.在這個階段注意學生的狀態變化,適時地對學生進行應考技巧,策略,心理上的輔導,幫助學生在知識上,能力上,技巧上,心理上作好充分的應考準備,使走進考場的每一個學生都胸有成竹.特別強調的是,復習的過程,同樣是三個維度（學生知識與技能,過程與方法,情感態度和價值觀）全面和諧發展的過程.教師在這個過程的教學中,應切忌大一統,讓學生有充分的時間和空間提出自己個性化的問題,讓具有不同需求的學生各取所需.教會學生復習的方法,讓學生不斷地在復習中體驗到收獲的愉悅,應是教師始終不渝的追求

第三篇：九年級物理中考復習研討會發言稿

九年級物理中考復習研討會發言稿 尊敬的各位老師、同仁們大家好：

很高興參加這次的研討會，下面就組織備考復習階段的一些粗淺做法和大家談談.，利用考試大綱及考試說明,了解命題原則,掌握考試內容和目標要求,并相互交流在教學中遇到的問題或經驗等.一、,制定好復習計劃,依據學校上學期制定的九年級教學工作計劃，制定出切實可行的中考復習計劃，嚴格按照計劃統一進度，上好每一節課, ,全面提高課堂效率及教育質量.二、,進行三輪復習:

第一輪: 回歸課本，夯實基礎。我們很清楚這些年來，物理概念、物理規律、物理實驗中的技能和方法等基礎內容是中考的重點，也是所有中考題的來源。從專家分析中考成績顯示來看，無論是成績差的同學，還是成績好的同學，都有基礎題失分嚴重的現象。所以第一輪復習就要依據教材，落實基本概念、基本規律、基本方法和基本能力的掌握。以課本為線索,將逐章逐節教材中的知識點,實驗,思維方法,基本應用等,一個不漏地和學生一起回顧一遍.目的是讓學生經歷一次再認識,再記憶,達到基礎上的鞏固.對于課標中要求的基礎知識,基本現象,要有全面細致的了解.在這個過程重視如下幾點：（1）對基本物理概念物理規律的理解

（2）注意物理概念和規律形成的過程以及伴隨的科學方法。（3）注意教材中的實例分析（各類插圖、生活及有關科技發展的實例等）。（4）注意教材中各種實驗的原理、研究方法和過程。在課程設計上既要照顧到基礎薄弱的學生,便于他們整體提高,也要考慮到基礎好的學生,使他們真正做到溫故知新,有新的收獲.第二輪：專題復習。初中物理大致可以分成力、熱、光、電磁四大板塊。復習時就需要我們把前后知識聯系起來，使前后所學的知識相互遷移，連成線，織成網。最好自己編織知識網絡，自己總結，強化學科知識的橫向聯系去幫助記憶和理解，這在整個復習中起到“畫龍點睛”的作用。它有利于開拓思路、發展思維，提高分析問題和綜合應用的能力。我們還可以把多個知識點鏈接在某一具體的事例或事件上來，從而達到幫助記憶和理解、鍛煉分析問題和解決問題的能力的目的。

第三輪復習：以綜合模擬為主，進行適應性的強化訓練。這也是心理和智力的綜合訓練階段，是整個復習過程中不可缺少的最后一環。這一階段的復習主要是為增強考生自主學習的能力、獲取信息的能力、實際操作的能力、正確決策的能力、應用所學知識解決實際問題的能力、洞察能力及創造能力。通過練、評、反思及時發現問題，查漏補缺。

三、關注好“熱點”和“盲點”問題

年年中考年年變，但萬變不離其“重”，物理學中的一些主干知識仍然是每年中考熱點。因此，我們在三輪復習中將以《考綱》為載體，圍繞考點，突出“重點”，譬如：“力和運動”、“壓強和浮力”、“電功”、“電功率”、“能量”、“內能”等；重點實驗中的“密度的測定”、“杠桿平衡條件的研究”、“測定滑輪組的機械效率”、“研究電流與電壓電阻關系”以及“伏安法測電阻、電功率”的實驗和部分重點演示實驗等等，展開專題訓練。尤其在圍繞主干知識為核心展開第二輪復習的同時，我們將重視中考熱點問題的搜集與訓練。在第三輪復習工作中，我們將在加大模擬訓練的同時，積極通過有關教學雜志，教學網絡，搜索新題型，拓展新視點，填補復習過程中被我們遺忘或忽略的盲點，并認真地做好查漏補缺工作。另外，在復習中要注重激活學生的思維.學生考試的成敗,除了受基礎知識,基本技能等因素的影響之外,個體態度也是一個關鍵因素.如學生在認知水平相當的情況下,能不能認真細致地審題,能不能完整嚴格地答題個體上有一定的差異.因此,把嚴謹的學習態度的培養貫穿于整個復習過程之中.在這個階段注意學生的狀態變化,適時地對學生進行應考技巧,策略,心理上的輔導,幫助學生在知識上,能力上,技巧上,心理上作好充分的應考準備,使走進考場的每一個學生都胸有成竹.教會學生復習的方法,讓學生不斷地在復習中體驗到收獲的愉悅,應是教師始終不渝的追求.

第四篇：九年級物理中考復習方案[范文]

九年級物理中考復習方案

175中學岳守軍 2012、2、23

目的：

全面系統地復習初中物理知識，提高學生的物理科學素養，備戰中考，使學生輕松應

對中考，提高成績。

依據：

長春市初中課程物理學習指導手冊，八、九年級物理教材。

教師備課：

鉆研手冊、教材，結合學生實際，把握考點，夯實基礎知識，選擇適當習題，把

握中考命脈。

復習步驟：

第一輪：章節復習、專題小綜合；第二輪：綜合復習。

復習內容及課時安排：

1、光的傳播、反射及平面鏡成像、光的折射、看不見的光、透鏡及其應用1課時

2、專題一：光現象、透鏡及應用1課時

3、物態變化、分子熱運動、內能、比熱容、熱機、能量守恒定律2課時

4、專題二：熱現象、熱和能1課時

5、電流、電壓、電阻、變阻器、電路的連接設計與電路分析1課時

6、專題三：電路電流電壓、電阻1課時

7、歐姆定律、動態電路分析、電路安全

8、專題四：歐姆定律

9、電能、電功率、特殊方法測電阻和電功率

10、電與熱、家庭電路、安全用電2課時 1課時 2課時 2課時

11、磁現象、電生磁1課時

12、發電機、電動機、電磁波1課時

13、專題五：電功率、電和磁1課時

14、質量和密度1課時

15、專題六：質量和密度1課時

16、聲現象1課時

16、速度、長度、時間、力、牛一定律、二力平衡1課時

17、專題七：聲現象、運動和力1課時

18、彈力、重力、摩擦力、杠桿和其他簡單機械1課時

19、專題八：力和機器1課時

20、壓強、液體壓強、大氣壓、流體壓強、浮力1課時

21、專題九：壓強和浮力1課時

22、功、機械效率、功率、動能、勢能、機械能1課時

23、專題十：功和機械能1課時

24、綜合復習：10課時

第五篇：2010年物理中考復習研討學習體會

2010年物理中考復習研討學習體會

株洲縣鴻仙中學

李念芳

2010年株洲市物理中考復習研討會在株洲外國語學校隆重召開，我有幸參加了此次活動，感觸頗深。

這次由市教科院的曾湘詠老師和外國語學校的歐陽風華老師主講了兩堂專題復習課。

新課程標準指出：“有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的主要方式”。從學生的認識發生、發展的規律來看，傳統的學習中，教師講解，學生練習的單一學習方式已不適應學生發展的需求了，要開展有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等教學活動，使學生的學習過程主要表現為一個探索與交流的過程——在探索中形成自己對物理的理解，在與他人的交流活動過程中逐漸完善自己的想法。這兩節課都很好地體現了新課程的理念，尤其以歐陽老師的自主探索與合作交流比較明顯。

這是一堂電路故障分析的專題課，很好地體現了學生“自主探索、合作交流”的學習方式。

這節課以一個很常見的電學故障為導入點。創設了一個較好的問題情境，通過一系列的問題，讓學生了解知識的發生和發展過程，不失時機地把學生置于問題情景之中，讓他們自己去想辦法、自由探討，積極思維，大膽地提出問題，揭示問題。連接好一個簡單的串聯電路，可是學生并沒有看到預想的實驗現象。（其實事先教師已設置了一些電路故障，如短路、斷路）這樣就能激起學生的一定要解決這個問題的決心。

在找電路故障的過程中，六個同學一起組成了一個實驗小組，進行了有效的合作與交流。利用了導線、電流表和電壓表，來確定電路故障。在實驗中只有老師的偶爾的點拔，大部分都是同學之間的合作與交流來完成的。在活動過程中教師適當的指導，積極地參與，增加師生的交流。教師激勵性的語言激發學生積極探索的熱情。“你有什么發現？”“你有那些獨到的見解？”“說說你的看法？”等等。教師從關注人的發展看，促進了學生的個性心理的形式和個性思維的發展。教師作為學習活動的參與者，在學生的學習活動中，當學生在活動中出現問題或偏差時及時糾正，及時幫助以明確活動的目標，同時站在學生的角度去與學生共同研究探討，與學生“合作交流”。但教師參與學生的談論必須讓學生先獨立思考一段時間，在學生在思維受阻時，適時的點撥，并且要爭取與更多的學生交流的機會，不能影響學生的學習熱情。師生對話也是合作交流的一種形式。古希臘大哲學家蘇格拉底說過：“沒有一種形式，比師生之間的對話更能提高溝通能力，更能啟發思維技能。”這種對話淡化了師生之間的界限，老師更象向導或參與者，對話者更喜歡對問題追根究底，更利于學生的探索精神的培養。當學生把老師作為合作交流的對象之一時，不僅僅使學生的的熱情提高，思維方式得到改變，而且使老師在對話的過程中也逐步加深對問題的理解，了解問題的廣度和深度，有利于教師自身教學水平的提高。

老師對學生“自主探索、合作交流”過程行為進行適當的評價。每個學生由于生活經歷、環境及對文化的感受等因素的不同，在學習中表現的特征也不一樣，有人善于表達，有人善于操作等等，因此在學生的學習過程中，對學生所表現出來的行為加以適當評價，幫助了學生認識自我，建立信心。老師不僅僅是學生的鼓勵者，更是學生學習的欣賞者，通過教師的言語、神情、贊許的目光來激發學生的學習熱情。通過這堂課，我認為，不要簡單地把結論給學生，要讓學生自己獨立去探索、研究，要引導學生經歷“做實驗”的過程，并在這個過程中與學生平等地交流和給以恰到好處的點撥。其中的關鍵在于提供給學生合理的問題情景的機會，在于營造一個極力探索與理解的氣氛，在于為學生提供啟發性的討論模式，豐富物理活動的經驗，提升思維的策略，促使學生勇于探索，積極思考，在交流中樂于傾聽別人的意見也樂于向別人講述自己的想法。在表現自己的同時也愿意幫助別人。其根本目的是讓學生學會學習、學會思考問題的方法，為學生的終身學習、終身發展打好基礎。

總之，這樣的活動我們應該多開展，才能提高老師們的素質！每節課能夠給學生留下點什么，這就是我以后的教學中值得深思的地方！