第一篇：創新意識的培養是初中語文教學的關鍵

創新意識的培養是初中語文教學的關鍵

培養學生的創新意識，這是我們教育的共同任務。在教學過程中，教師要注重培養學生的創新精神，提高他們的思維能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。初中語文教學采用何種方式培養學生的創新精神和創造性思維呢？專家指出：要從根本上改變學生學習方式的一條重要途徑是在學科教學中進行研究性學習。在研究性學習中，通過設置問題情境，讓學生獨立、自主地發現問題；通過實驗、操作、調查、信息搜集等活動，讓學生經歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。教師應創設能引導學生主動參與的教學環境，激發學生學習的積極性，培養學生掌握和運用知識的能力，使每個學生都得到充分發展。幾年來，筆者嘗試著把“研究性學習”這一新的教育理念和學習方式引入到初中語文課堂教學中，收到了良好的效果，下面談幾點體會，權作是拋磚引玉。以尊重學生為前提，保證“研究性學習”中學生的主體學習地位

在以往的教學中，“以學生為主體”得不到真正的落實。很多教師在具體的教育活動中并沒有真正體會“主導”的實質含義，而把“主導”演繹成了潛意識里的“主人”和“領導”，導致在課堂上積極舉手提問的學生鳳毛麟角。學生們希望接受知識，不想自己探究；喜歡聽講，不喜歡思考；愛照著練，不愛用心去創造。一個智商再高的兒童，當他求知探索的沖動泯滅于最富想象力的年齡，這個人一生的發展也就有限了；而一個國家，當其國民的創造性探索精神普遍消失于學生時代，那么，這個國家的發展就必然充滿危機。可見，還以學生主體地位已是時代的必然。而“研究性學習”的應運而生為我們醫治教學上的“滿堂灌”、“一言堂”這一痼疾提供了良藥。

語文教學之所以要保證學生的主體地位，也是由中國語言文字本身的特點決定的。一篇文章往往能提供給讀者多角度的理解。因此，對一篇文章，就應該允許有各種不同看法的存在，允許有自己獨特的視角。既然如此，學生提出不同于老師、不同于教參的理解，又為何不可呢？教師的作用是指導學生學會閱讀，而并不是一定要學生接受老師的觀點。也只有這樣，我們的語文課才能真正做到以學生為主體，才能真正讓學生有屬于自己的思維空間，從而使學生在主動探索、發現和體驗中增進思考力和創造力，真正成為課堂的主人。要使學生這一“主體”“主動地探索、發現和體驗”，教師必須切實轉變觀念，樹立服務意識，真正把課堂還給學生。教學中要著力組織激勵學生進行討論研究，刺激學生的發現欲，從而讓他們的主動性、創造性得到充分的發揮，讓學生的主體地位得到充分的體現。對于學生提出的問題，教師無論會不會答，都應給予熱情的表揚和鼓勵，表揚他們勤于思考的可貴精神，鼓勵他們敢于在別人未發現問題的地方大膽質疑的勇氣。充分尊重學生的學習權利和個性，真正保證學生的學習主體地位。以課堂提問為突破口，營造“研究性學習”的氛圍

教學中我們發現，學生們在符合他們身心特點和發展水平的探究活動中，常常興趣盎然，情緒高漲，接受知識和綜合運用知識的效率也特別高。而“研究性學習”較之其他語文實踐活動更需要主體發揮能動性、創造性。可見，調動學生學習的興趣對“研究性學習”來說具有重要的特殊價值。美國著名的心理學家布魯納說：“學習的最好刺激乃是對教材的興趣。”只有學習者對學習內容充滿興趣和疑問，其思維才會處于積極主動的活躍狀態，從而產生研究的欲望，積極主動地去閱讀思考，對課文作出較為深刻甚至是獨到的評判。

如：筆者講授《孔乙己》時，一開始就問學生：孔乙己姓甚名誰？這樣一個看似簡單卻又一下子難以回答的問題，很自然地迫使學生認真地研讀課文，興趣盎然

地深究其名。在此基礎上，筆者順勢利導地讓學生認識孔乙己沒有名字的深刻性，也解決了本文的教學難點。可見，有趣的疑問會誘發學生研究的欲望，讓學生學得主動積極，學有所悟，學有所得。

以學生參與課件制作為手段，激發學生“研究性學習”的興趣

我們在注重多媒體與課堂教學有機結合的同時，也注重其與學生個體參與的結合。在語文教學中，筆者系統探索互相合作學習的課堂教學結構與多媒體學習環境的結合，效果明顯。如在學習《魯提轄拳打鎮關西》時，筆者給學生播放VCD中精彩片段，用多媒體展示一幅幅生動的畫面，魯提轄的大智大勇感染了學生，不經意間，學生已經掌握所學的主要內容，而且接受了一次道德品質教育。又如作文教學，我讓學生寫春景，學生便從網絡、圖書、電視上收集資料，加上自己的感受及想象，將景致制作成幻燈片，然后加上文字說明，有的還配上個人的解說詞，學生富有個性的創新意識和實踐能力有了顯著的增強。

以課堂討論、辯論為形式，促進“研究性學習”的深入

語文課程標準》明確指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應積極提倡。”語文教學過程應增加學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。教學實踐表明：要充分調動學生學習的主體性，充分激活學生的思維，尤其是創造性思維，促進“研究性學習”向縱深發展，離不開課堂討論和課堂辯論。要做到這一點，首先就要求教師真正做到“精講”，學生已理解的堅決不講，不是教學重點的不講或少講；不能面面俱到，全面開花。而應當鼓勵學生認真思考，引導學生學會思考，不僅從常規常式上去生疑，也從特殊變式上去生疑。并通過與人交流激活思維，解開思維的死結，迸發創造的火花，提高創新能力。其次，要改變備課、授課的方式，把教學目的改為學習目的，從學生學習的角度詳盡寫出每一課在知識、能力、情感、創造等方面所需達到的目標。從授課上，應留給學生學習的空間和時間。教師在每篇課文的教學中都要提供給學生討論的話題，讓學生思考和探索，拓寬他們的思路。話題可以是學生質疑提出的問題，可以是課文中有爭議的問題，也可以是對課文的評述性問題等等。這時教師的任務是為學生的討論、辯論獲得預期的效果提供幫助和指導，引導學生把“研究性學習”引向深入。

以寫小論文、小作文為依托，形成“研究性學習”的成果

初中語文“研究性學習”重在過程，重在思維方法的學習和思維水平的提高。語文“研究性學習”的成果可以是自己的一種見解，一種認識，甚至可以是一種由此及彼的聯想。這一學習過程不在于學生觀點是否新穎，見解是否獨特，而在于“研究性學習”過程所體驗到的學習樂趣，在于對課文深入理解領會后的表達，而這也正是大綱所要求的。因此，在進行完課堂討論或課堂辯論后，筆者往往要求學生把他們討論、辯論的結果、心得寫成小論文或讀后感，或就課文的思想內容、寫作特點的某一點寫出自己的認識。有時還要求學生對課文進行改寫、縮寫等等，以練為主，成文即可，不作過高要求，以此來培養他們的研究意識和寫作能力。

在小論文的寫作中，我要求他們做到行文規范，所引用材料都必須標明出處，在文后注釋；另外要符合邏輯，觀點鮮明，論據充分不空發議論，以此養成研究的習慣，培養研究的能力。如在學完《馬說》和《送東陽馬生序》之后，我讓學

生談對人才和對勤奮學習的看法，并寫成讀后感。在學完《孔乙己》之后，同學們寫出了《我說孔乙己》、《孔乙己之死》、《孔乙己是個可憐又可憎的人》、《走近孔乙己》等文章，學生們通過深入挖掘教材，各抒己見、由表及里、全面深刻地分析孔乙己這一人物形象，從而帶動了對文章主題的理解。

實踐證明:學生對語文“研究性學習”這種不僅以獲取知識為目的，而且以解決問題為中心的學習方式是有極大興趣的。在活動中同學們煥發了極大的學習熱情，在教師的引導下，深入挖掘教材質疑解疑，嘗到了語文學習的快樂，主體創造性得到了充分的體現，學生的語文素質得到了極大的提高。

第二篇：初中語文閱讀創新意識培養心得體會

淺談初中語文閱讀教學中學生創新意識的培養

閱讀教學作為現代語文教學的一部分，毫無例外也應把教學的目標之一定向在學生創新意識的培養上。閱讀教學內容中含有大量的思維能力與創新能力培養的因素，如何積極挖掘系統組合，將極大地彌補閱讀教學長期以來形成的重灌輸，輕啟發，重接受，輕發現的致命缺陷，并在增強閱讀教學造血功能與發展活力的同時，極大地促進學生創新意識的發展和素質提高。那么如何在閱讀教學中培養學生的創新意識呢？

1、發展求異思維培養創新意識

創新思維是創造力的源頭活水。培養學生的創新思維，必須擺脫傳統思想的束縛，提倡開放式的創新思維教學，因此，教師在課堂要創設開放的互動的教學環境。魯迅先生曾把學習比作蜜蜂采花粉釀蜜，認為學習過程是學生自身思維加工的過程。如：在和學生共同研讀《孔乙己》一文時，為了理解本文的主題，給學生提供了自主思考的空間，引導學生思路可向不同方向發散。鼓勵學生暢所欲言，言之成理即可。學生很快就說出了自己的認識，有對封建教育的反思，還有對封建禮教的批判等。看來學生的確讀懂了課文，也讀出了自己的理解。活躍靈動的課堂氣氛，標志著學生的求異思維得到了發展，創新思維得到了彰顯。

2、引導求同思維培養創新意識

有創新意識的教師總是運用求同思維對知識進行不斷總結、歸納，把新舊知識聯系起來，概括出最基本的要領和系統的知識，得出規律，達到獲得閱讀知識益于理解的目的。如：在《皇帝的新裝》一文結局一節時，我設計了這樣一個問題：為什么當小孩子說出真相時，皇帝“抖”了一下？有學生說因為他沒穿衣服太冷；有學生說他被揭穿沒穿衣服心慌；有學生說他也意識到自己被騙感到丟人；有學生說他為了炫耀新衣故意為之??等不同看法都表明學生在積極思考，但很顯然，有些學生的看法離題太遠。我就引導學生結合本文的寫作背景及作者的創作意圖思考，到底怎樣理解這一問題才更為準確，學生的思維再次被啟動，他們經過思考討論后，答案趨于“同”，他們在比較中得到了最佳答案，從而認識到有些問題是大家的“共識”，創新思維不但求異，也要求同。鼓勵他們敢于懷疑與發問，自己設計問題，自己解答問題，真正成為學習的主人。

總之，創新思維的培養，需要教師在語文課堂教學中，發揮學科優勢，盡可能地創造機會，讓學生參與實踐，注重創新思維的教育，促進學生主體性發展。

第三篇：《創新是關鍵》教學設計

《創新是關鍵》教學設計

教學目標：

【情感、態度、價值觀目標】

感受科技創新、教育創新的必要性，培養創新精神，樹立終身學習觀念。【能力目標】

培養自主、合作、探究學習的能力；積極培養創新精神和實踐能力。【知識目標】

認識科技創新、教育創新的重要意義。教學重、難點：

教學重點和難點：感受科技創新和教育創新的必要性，培養創新型人才。教學方法：案例教學法；合作探究法。教學準備：

根據教學內容制作多媒體課件等。教學流程：

一、時政熱點學習，導入新課：

（多媒體出示圖片）2010年1月11日，2009國家科學技術獎勵大會在北京人民大會堂隆重舉行。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤向獲得2009國家最高科學技術獎的中國科學院院士谷超豪（右）、孫家棟（左）頒獎。

運用上節課所學，思考上述材料反映了我們國家正在實施哪些戰略？ 學生回答科教興國和人才強國戰略。

教師引導：該怎樣才能走好科教興國和人才強國之路呢？關鍵靠什么？現在就讓我們一起探究學習第七課第二個項目——創新是關鍵（創新型國家發展戰略）。

二、自主合作探究，落實目標：

創新包括經濟、政治、軍事、科技、教育、文化、思想等各個領域的創新。接下來讓我們一起走進企業，首先感受一下科技創新的重要性。活動1： 走進企業

感受科技創新的重要性（多媒體出示）

材料一：技術創新的典范——海爾銀色變頻冰箱

冬天本是冰箱市場的淡季，而一向以技術創新領先于行業的海爾冰箱公司，推出了科技含量極高的銀色變頻系列冰箱，在北京、上海、武漢等各大城市，再次創造了淡季熱銷的奇跡。業內人士指出：海爾銀色變頻系列冰箱的上市，作為一個成功的技術創新典范，為中國冰箱業上了生動一課。

正是從消費者的切實利益出發，海爾銀色變頻系列冰箱在技術上實現了一系列實質性突破：采用國際先進的數字變頻技術，日耗電量僅為0.48度，只相當于一只20瓦的電燈泡；獨有的無級變速全自動功能，實現了冰箱控制從手動到自動的技術革命；配置世界最先進的變頻壓縮機，在節能之余還大大降低了噪音，再加上獨具匠心的銀色外觀設計??一系列國際領先的技術組合成就了海爾銀色變頻在市場上的無限風光。

材料二：國內DVD機產量占世界的80%,但由于核心技術不屬于自己,每出口一臺DVD機(售價32美元),要交給外國人18美元的專利費,再除去13美元成本,每臺只賺1美元.大批DVD企業因此倒閉.1、結合材料

一、材料二，談談企業如何才能更好地生存與發展？請簡要分析。

2、為實現科技創新，國家采取了哪些措施？閱讀教材第一層次內容，后分組交流，合作探究1問。

教師評價、引導學生回答：關鍵靠創新。

(1)創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。

(2)科學技術的本質就是創新。只有增強自主創新能力和持續創新能力,才能實現我國科學技術的跨越式發展，真正掌握發展的主動權。

(3)沒有創新，就要受制于人，沒有創新，就不可能趕超發達國家。

引導：通過剛才正反兩則材料的對比，我們可以明顯感受到科技創新與否，關系到一個企業的生存與發展，實際上也關乎到一個國家的興衰存亡。那么，為實現科技創新，我國采取了哪些措施？

（學生閱讀P84，教師補充）教師評價歸納：為實現科技創新，我國制定了長遠規劃，也采取了一些重大措施：（1）制定了國家科學和技術長遠發展規劃，如星火計劃、科技攻關計劃、火炬計劃、973計劃等

（2）采取的重要措施，如：確立企業在技術創新中的主體地位；切實加強對引進技術的消化吸收、自主開發和再創新;高度重視原始性創新和集成創新；以提高自主創新能力為核心，建立國家創新體系；建立以企業為主體、產學研結合的技術創新體系；建立以科研機構和大學為主的科學創新體系；建立多元化的科學投入體系，大幅度增加科技投入。活動2：故事啟迪

感受教育創新的重要性

有個漁夫，由于他具有一流的捕魚技術，被漁民稱為“漁王”。“漁王”年老的時候非常苦惱，因為他的三個兒子的漁技都很平庸，因此他經常向人訴說，“真不明白，我從兒子們懂事起就教他們捕魚的技術，比如：告訴他們怎樣劃船才不會驚動大魚，怎樣下網最容易請魚入甕，還教他們如何識海潮、辨魚汛??為了讓他們少走彎路，我把所有的捕魚經驗都傳授給了他們，可他們的漁技竟然趕不上一般漁民的兒子。”

1、假如你是漁王，為讓自己的兒子們的漁技不平庸，你打算怎樣做？ 學生自主思考，回答1。

教師積極引導，歸納：既要向兒子們傳授捕魚的經驗，更要讓兒子親自去觀察去思考，放手讓他們獨立進行操作，培養他們勇于假想，獨立思考的習慣，培養他們思考和解決問題的能力，培養他們創新精神和實踐能力。

（學生小組討論交流，教師歸納小結，注意引導教育理念創新）

2、思考：教育創新有什么重要意義。閱讀教材P86，齊讀標注要點。

3、國家對教育改革采取了什么措施? 閱讀教材P86，自讀標注要點。那么，學校怎樣落實教育創新的呢？ 活動3：閱讀教材P85-86材料，回答問題：

1、為培養我們的創新能力，自己所在的學校采取哪些好的做法？

2、你還想為學校提出什么樣的建議？

過渡：國家、學校有行動了，作為中學生，你認為我們怎樣才能成為創新型人才？ 活動4：（詳見教材P86—87頁）

情境1：“我一定要把這個問題弄明白”——自主學習； 情境2：“學生調查河流污染情況”——探究學習、合作學習； 情境3：“我還有另外一種解法”——探究學習、合作學習； 情境4：“動手做實驗”——探究學習、合作學習。

1、以上學習方式的好處是：

2、你主張教師應采取的教學方式是： 這就告訴我們：在學習生活中要轉變學習方式，進行創造性學習。閱讀教材P87-88材料，回答：

活動5：在日常生活中，你曾有過一些奇思妙想么？

學生思考，教師總結：只要有不斷探索的行動，獨立思考的精神和積極向上的人生追求，人人都可以創新。（創新思維實戰練習：一塊磚頭有哪些用處？）作為中學生，你認為我們怎樣才能成為創新型人才？這里總結一下： ①好好學習，找到適合自己的學習方式和方法，進行創造性學習；

②從今天開始，在日常學習生活中不斷探索，獨立思考，追求積極向上的人生； ③樹立終身學習的觀念。

三、依據板書小結，識記要點：（板書見后，多媒體出示要點）

1、創新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。

2、科學技術的本質就是創新。要想真正地縮小同發達國家的科技差距，趕超發達國家，關鍵是靠創新。

3、只有把科技進步的基點放在增強自主創新能力和持續創新能力上，才能實現我國科學技術的跨越式發展，真正掌握發展的主動權。

4、沒有創新，就要受制于人，沒有創新，就不可能趕超發達國家。

5、教育創新是科技創新的基礎，只有不斷進行教育創新，才能造就一大批創新型人才，為科技創新提供強有力的人才支持；才能從根本上扭轉我國教育落后的局面，提高全民族的創新精神和創新能力。

四、課堂達標檢測，大顯身手：

一、請你選擇：

1、我國“嫦娥二號”發射成功，靠的就是自主創新，所以我們要把增強自主創新能力，建設創新型國家，真正擺在國家發展戰略的核心位置。這是因為（A）

①科學技術是第一生產力，科技進步靠創新②創新是民族進步的靈魂和國家興旺發達的不竭動力③創新是我國當前一切工作的核心④創新是我國解決所有問題的關鍵 A①② B③④ C①②③ D①②④

2、中國農業科學院院長翟虎渠說，今后將努力建設100個左右在重點學科領域具有明確穩定的主動方向、在國內外具有一定影響和發展潛力的“科技創新團隊”，并從中扶持20個左右能夠引領國內外科學發展的優秀隊伍。下列觀點與材料不符的是（C）A走自主創新道路，才能提高我國的科技競爭力 B科技創新是我國經濟騰飛的關鍵所在

C創新是民族進步的靈魂，也是提高我國科技實力的唯一途徑 D實施科教興國戰略，才能在國際競爭中立于不敗之地

3、美的集團在第十三屆科技獎勵大會上斥資1000萬元獎勵貢獻突出的科技質量先進單位、項目和個人，在全集團大力營造“科技為先，鼓勵創新”的經營氛圍。這（D）A是落實可持續發展戰略的體現

B說明科技創新是解決我國目前所有問題的關鍵 C說明有了科技創新就有了一切 D是落實科教興國戰略的具體體現

4、僅有初中學歷的工人孔祥瑞，多年來始終堅持在實踐中學習，把工作崗位當課堂，把生產實踐作教材，把設備故障當課題，努力攻克了一個又一個技術難關，完成了150項技術革新，給國家帶來了8000萬元的經濟效益，贏得了“藍領專家”的稱號。他的成長經歷啟示我們（A）

①成才的關鍵在于自己的勤奮努力②青少年要培養創新意識和能力③科學素養是人最重要的素養④提高創新能力要積累知識，勇于實踐

A①②④ B①②③ C②③④ D①③④

5、繞月探測工程總指揮欒恩杰說：“嫦娥探月工程從設計到研制再到試驗，都是依靠中國人自己的力量完成的。衛星上所有關鍵儀器設備全都是中國人自己制造的。這是一項中國人獨立開展的自主創新工程。”這段材料說明（D）

①中華民族是具有創新精神的民族 ②科技是推動經濟發展的決定性因素 ③中國已經是世界上科技最強的國家 ④只有自主創新才能實現科技的跨越式展 A①② B①③ C②③ D①④

6、以“體驗·創新·成長”為主題的第23屆全國青少年科技大賽在烏魯木齊市舉行。我國大力鼓勵青少年科技創新是因為（D）

①提高國家的科技創新能力才能趕超發達國家②發展科技創新是建設創新型國家的必然要求③發展科技創新有利于縮小和發達國家的差距④我國的自主創新能力已居世界首位 A①②④ B①③④ C②③④ D①②③

二、知識探究：

2010年1月11日，2009國家科學技術獎勵大會在北京人民代表大會堂隆重舉行。中共中央總書記胡錦濤向獲得2009國家最高科學技術獎的中國科學院院士谷超豪和孫家棟頒獎。中共中央政治局常委、國務院副總理李克強在主持大會時強調，提高自主創新能力、建設創新型國家是國家發展戰略的核心和提高綜合國力的關鍵。

回答問題：我們為什么要把提高自主創新能力、建設創新型國家作為國家發展戰略的核心和提高綜合國力的關鍵？

五、板書設計：（略）

第四篇：(教學設計)創新是關鍵

《創新是關鍵》教學設計

山東省博興縣曹王鎮中學 宋新江

【學習目標：】

1、感受科技創新、教育創新的必要性，增強創新意識，勤奮學習，努力提高自身素質，為祖國做貢獻。

2、認清新形勢，提高判斷問題和分析問題的能力，培養創新能力和實踐能力。

3、了解國家在創新方面的舉措，理解科技創新、教育創新的重要性，知道如何成為創新型人才

【重難點】

1、爭做創新型人才是教學重點。

2、感受科技創新和教育創新的必要性是教學難點。

【教學方法】：案例教學法

合作探究法 【教學過程】

第一環節

新聞速遞

（多媒體出示新聞）2011年, 全國科學技術大會在北京人民大會堂隆重開幕。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤在大會上做了重要講話。講話指出：提高自主創新能力，要緊緊扭住為經濟社會發展服務這一中心任務，把握科技發展的戰略重點，著力解決制約經濟社會發展的重大科技問題……要培養大批具有創新精神的優秀人才，造就有利于人才輩出的良好環境，充分發揮科技人才的積極性、主動性、創造性。

師：運用上節課所學，思考上述材料反映了我們國家正在實施哪些方針政策？

生：科教興國和人才強國戰略。

師：該怎樣才能走好科教興國和人才強國之路呢？關鍵靠什么？本節就讓我們一起來學習第七課第二個項目——創新是關鍵。創新包括經濟、政治、軍事、科技、教育、文化、思想等各個領域的創新。接下來讓我們一起走進企業，首先感受一下科技創新的重要性。

＜設計意圖>通過播放新聞，加之教師的引導，引發學生進行深入探究的興趣

第二環節

觀點碰撞

展示課件（P66材料），學生各抒已見：就如何改變我國目前科技落后的狀況，縮小差距，趕超世界發達國家形成了兩種觀點，你贊成哪種觀點，并說明理由。

（學生發言）

（教師評價：兩種觀點都有一定的道理。對于第一種觀點，結合第四課第二目第二個問題：“開放——現代化建設的必要條件”，“引進來”有利于我們的發展，并且能夠起到節約時間和資金的目的；對于第二種觀點，我們國家的發展要趕超發達國家，關鍵還是靠自己的創新，“真正的高科技是花錢買不來的”。最好將二者結合起來。

＜設計意圖>（此環節的目的在于充分調動學生參與課堂的積極性，防止部分學生得不到發言機會而降低聽課效率，從而有利于提高教學質量。并且使重點知識由于學生的親自參與而起到強化的效果。）

第三環節 故事啟迪

有個漁夫，由于他具有一流的捕魚技術，被漁民稱為“漁王”。“漁王”年老的時候非常苦惱，因為他的三個兒子的漁技都很平庸，因此他經常向人訴說，“真不明白，我從兒子們懂事起就教他們捕魚的技術，比如：告訴他們怎樣劃船才不會驚動大魚，怎樣下網最容易請魚入甕，還教他們如何識海潮、辨魚汛……為了讓他們少走彎路，我把所有的捕魚經驗都傳授給了他們，可他們的漁技竟然趕不上一般漁民的兒子。”

1、假如你是漁王，為讓自己的兒子們的漁技不平庸，你打算怎樣做？

2、結合上述材料，聯系我國科技和教育的現狀，談談教育創新有什么重要意義。生：自主思考，回答1。

師：積極引導，歸納。并出示參考答案。

（多媒體出示）

(教師點撥：既要向兒子們傳授捕魚的經驗，更要讓兒子親自去觀察去思考，放手讓他們獨立進行操作，培養他們勇于假想，獨立思考的習慣，培養他們思考和解決問題的能力，培養他們創新精神和實踐能力。）

生：小組討論交流。

師：歸納小結

＜設計意圖>（此環節設立的目的是讓學生鞏固強化對創新重要作用的認識，并且引出下一環節“榜樣示范”的內容。）

第四環節 身邊榜樣

有人說，發明創造是科學家們的專利。我國連續舉辦的21屆全國青少年科技創新大賽就是最好的反駁。今年8月，第21屆全國青少年科技創新大賽在澳門落下帷幕。接下來讓我們一起走近在本次大賽上獲獎的一位初中學生——孫麗。

呼瑪中學孫麗同學因發明盲人電話機獲得第21屆全國青少年上海寶山區科技創新大賽一等獎。日前她又獲得了中國科學院茅以升青少年科學獎，這是上海地區唯一獲此獎項的初中學生。

孫麗發明盲人電話機絕非偶然，她從小就喜歡科技活動。她家隔壁住著一對盲人夫婦，打電話常會撥錯號碼，所以經常請孫麗代撥電話。但有時遇到突發事件，就束手無策。孫麗看在眼里，急在心里，在發現市場上沒有適合盲人使用的電話機后，小姑娘決定自己創造發明盲人電話機。她拆卸了家里的電話機，研究它的結構……但幾經實驗，效果都不理想。

在她一籌莫展時，校長徐智強撥專款為她購買了多部電話機。經過反復實驗，她研究出了雙層鍵盤電話機，當摁一下第一層時，首先發出語音信號，告知你所撥的是什么鍵，如1、2、3……如撥對了，則摁到底，即撥出一個號碼；如錯誤，重撥即可。

1、孫麗為什么能夠獲獎？

2、你打算怎樣學習孫麗的創新精神？（從學習生活、日常生活兩方面談）

師做過渡：孫麗告訴我們：發明創造并不是科學家們的專利，它就在我們的身邊。它需要知識的積累，需要平時點滴的收獲。

＜設計意圖：>（理論指引行動，學生學習知識的最終目的在于用理論在指導自己的行動。做一個創新型人才是本課內容的歸宿，體現了“知行合一”。）第五環節 我的收獲

通過這節課的學習:我明白了:

我準備:

教師總結：國家興亡,匹夫有責！科教興國，人人有責！我們要爭做創新型人才！

播放歌曲《我的未來不是夢》結束本課。

＜設計意圖：＞（讓學生在總結知識的同時，思想得以升華，從而完成本節內容。）

【教學得失】

一、可取之處：課堂中，注重選取典型素材，為學生創設了寬松、民主、和諧、融洽的課堂氛圍，為充分發揮學生的主動性、創造性創造了條件。讓他們的思維產生了碰撞，擦出了智慧的火花。

二、不足之處：我對學生學習方法的引導還不完全到位，主要原因是對初四學生的心理特點、認知水平和能力不很了解，致使課堂上學生的學習氛圍不夠濃。

第五篇：《創新是關鍵》教學設計

《創新是關鍵》教學設計

萊西市夏格莊中學

董美玲

本課地位 設計思路

教材在設計上是為了讓學生更好地肩負起建設祖國的重任，認識我國的基本國情，理解基本國策，明確建設創新型國家的重要意義，走自主創新的道路。在該項目下設置了兩個層次：“科技創新，趕超一流”和“教育創新，人才蔚起”。這兩個層次層層遞進，實施科教興國戰略，首先要科技創新，因為科學技術的本質就是創新——科技創新，人才為本，教育創新是科技創新的基礎。幫助學生認識科教興國戰略的正確性，引導學生立志成為國家需要的創新型人才。

鎖定目標 學有方向 【情感、態度、價值觀目標】

感受科技創新、教育創新的必要性，勤奮學習，努力提高自身素質，為改變科技落后狀況作出應有的貢獻。

【能力目標】

理解科技創新和教育創新的重要意義，培養創新精神和實踐能力。【知識目標】

了解我國科技創新、教育創新的措施和成就。重點突出 難點分明

教學重點：如何爭當創新型人才

教學難點：感受科技創新和教育創新的必要性 教學方法：案例教學法 合作探究法 學法指導 學有方向

通過讓學生搜集相關事例、閱讀教材內容、分析生活案例等，啟發學生思考、討論、分析、歸納，注重師生之間、生生之間的互動與交流，使學生在自主學習中形成正確的思想認識和價值觀念。

學有準備 完善裝備

[學生] 課前搜集我國為實施科技創新而采取的措施和取得的重大科技成就。[教師] 調研學生的認知情況，根據教學內容和學生實際制作多媒體課件等。教學流程

一、激情導入 快樂領航（觀看視頻，思考問題）（約3分鐘）

視頻播放：“神舟九號與天宮一號對接”“蛟龍探海”“滬杭高鐵”盛況，引發視覺沖擊，暢談感受，激情引領，快樂入課！（學生反響熱烈，“激情”涌動）

師：中國人民實現了上天入海的夢想，甚至跑得比飛的還要快，偉大的成就，你還知道哪些？這些反映了我們國家正在實施哪些方針政策？

生：（群情激奮，踴躍發言）科教興國和人才強國戰略。師：該怎樣才能走好科教興國和人才強國之路呢？關鍵靠什么？ 生：高喊“創新”。

自然、順勢導入《創新是關鍵》

過渡語：同學們明確了學習內容，但是“你知道嗎”

2012年我國出口手機突破10億部，成為拉動我國通信類產品出口增長的唯一動力。這是記者從正在召開的第112屆廣交會上獲得的最新信息。然而，看似風光的數據背后，暴露的卻是中國手機業令人寒心的“利潤”：出口手機占全球市場的比重接近八成，但巨額利潤都歸屬國外巨頭，眾多中國企業還賺不到1％的利潤。10年出口增10倍，利潤只有1％:目前全球手機市場99％的利潤都被蘋果、三星兩家公司賺去，“中國企業在量上取得地位，卻沒有獲得較高利潤并形成核心競爭力。”仍只靠賺組裝費，技術含量低:中國出口手機賺取的仍然只是極其微薄的組裝費用。更重要的是，就連這點“辛苦錢”，也都不全部歸中國本土企業所有。

我們要清醒的認識到我國科技發展既有成就，但與發達國家還有較大的差距。

就如何改變我國目前科技落后的現狀，縮小差距，趕超世界發達國家，兩位同學各有自己的觀點：

二、自主學習合作探究（約5分鐘）

（一）學法導航 明確方向

（1）結合課本知識認真閱讀明確觀點，大字部分細看精讀，小字部分速讀。（2）先自學然后同桌、學習小組間交流討論，組長概括要點，形成知識體系，找出科技創新的重要性。

（3）教師出示知識一：

１.創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，科學的本質是創新。

２.我國要縮小差距，趕超發達國家，關鍵是靠創新。

３.只有把科技進步放在自主創新能力和持續創新能力上，才能實現我國科學技術的跨越式發展，真正掌握發展的主動權。

（二）自學指導 學有目標（知識儲備 打點行囊）（小組合作共同完成，看哪個小組完成得最快、最好。）

（1）結合課本83—84頁金怡濂事跡材料，你對“真正的高科技是花錢買不來的”是怎樣理解的？

（2）討論黨和政府為什么重獎科學家？

（3）讀課本 “填一填”，為實現科技創新，我國還采取了那些措施、計劃、及成就？

（列舉我國科技創新的措施）

過渡語：“自主學習”同學們表現的非常優秀!創新是關鍵，“關鍵”在我輩。我們要積極行動起來，培養創新精神和實踐能力和科學態度，做創新的支持者、參與者，為建設“創新型國家”，增強自主創新能力貢獻。

過渡語：學以致用，勇于實踐，讓我們一起走進生活，體會收獲快樂！這是十八大報告的文字同學們可以看一下能否出一道活動課任務題。