第一篇：《孫中山精神進課堂》觀摩課有感

上周，有幸去觀摩了xx小學的“孫中山精神進課堂”現場觀摩會，收益良多。

孫中山精神是一種怎樣的精神？如何去弘揚？作為中山的一名小學生，如何落實到具體行動上？作為老師如何開發和利用好孫中山先生留給我們的精神財富來勉勵和教育學生，既是中山建設文化名城的需要，也是打造中山創造德育品牌，提高德育實效性的需要。沙溪龍瑞小學給我們中山的教師作了很好的示范。

首先，我們聽了一節叫《傳承博愛》的課，上課的老師通過一個又一個的視頻片斷，讓學生從孫中山反對母親為姐姐纏腳的視頻了解到孫中山愛姐姐，讓學生從破迷信砸神像的視頻了解到孫中山愛鄉親們，讓學生從孫中山棄醫從政的視頻了解到孫中山愛祖國，從而讓學生學習孫中山的博愛精神，整堂課，老師引導得很好，這節課看來上得很成功。

再來，我們下到課堂去聽xx小學開展的以孫中山精神為主題的第二課堂，沒進教室，就看見了各班教室外的墻壁上都貼著有關孫中山的墻報，為很有特色。我并沒有只聽一個班，而是全校的二十幾個班都幾乎“游覽”了一遍。雖然同一個主題都是圍繞著孫中山精神，但各個班的形式都有著各班的特色，有的班是學生表演，有的班是寫書法，有的班是做孫中山名言的書簽等等。

可以說，這是一個視頻的教育課，視頻教育，比傳統的老師說，學生學的形式更容易被學生們接受，能讓學生接觸和理解課堂之外的事物，知識、道德觀念都得到了提高了充實，通過電影課讓學生辨別真、善、美和假、惡、丑，有利于培養學生的審美素質。

在星期六時，我再次觀看了《木偶奇遇記》這部電影，邊看電視時，我邊想到了，這部電影也可以在上課時給學生看一看，從中讓學生學習做人要誠實和勇敢。

第二篇：朱德精神進課堂

《朱德精神進課堂》活動課設計

活動目標：

1.了解朱德生平及歷史評價。

2.認識朱德對革命的堅定信念以及嚴于律己、以身作則的崇高風范。

3.以朱德為楷模，做新世紀好少年，用行動來傳承朱德精神。

活動方式：

1.交流有關朱德革命經歷的材料。

2.觀看《長征》、《太行山上》、《開國元勛朱德》等電影電視片段。

3.講收集到的朱德的故事。

活動形式：先集體指導，然后分組活動，再集中交流。

活動程序：

一 播放歌曲《繡金匾》，要求仔細傾聽，思考：

這首歌的歌詞中分別提到哪幾位深受人民愛戴的領袖人物？歌詞對他們分別作了怎樣的評價？

（毛主席：人民的好主席

朱總司令：革命的老英雄

周總理：人民的好總理）

二 圍繞“革命的老英雄”這一主題，交流朱德革命經歷的材料。

（一）按年份先后順序，梳理出朱德波瀾壯闊的革命歷程。

（二）借助視頻資料和課件，了解朱德戎馬倥傯的一生。

辛亥革命→討袁護國 →北伐革命→ 南昌起義→ 井岡山會師→ 歷次反“圍剿”→ 長征途中 →太行山上 →解放戰爭

（三）評價與褒獎

（1）民族英雄 開國元勛

（2）人民之光——“功蓋千秋，名垂青史”

（3）“度量大如海，意志堅如鋼”

三 講朱德的故事，談體會與收獲。

（一）專心聽故事，引導談體會。

（1）朱德的扁擔：與戰士同甘共苦，崇高的革命集體主義精神

（2）一塊銀元：愛民守紀，以身作則，平易近人

（3）機智脫險：樸實無華、臨危不亂

（4）寧死不屈：堅持原則、忠于革命、信念不改

（5）給戰士打草鞋：關心下級、和藹可親

（6）大公無私：嚴于律己、不搞特殊

（二）討論發言：（1）在新時代，我們作為朱德家鄉的少年兒童，怎樣來傳承和發揚朱德的崇高精神呢？ 朱德忠于祖國，矢志不渝干革命——我們學習他，做一個有理想、信念堅定的人； 朱德勤勞節儉，艱苦樸素過生活——我們學習他，做一個愛勞動、樸實無華的人； 朱德仁厚寬容，熱心友善待他人——我們學習他，做一個有愛心、樂于奉獻的人； 朱德不講特殊，與同志打成一片——我們學習他，做一個愛集體、一心為公的人； 朱德勇于擔當，堅持原則不動搖——我們學習他，做一個守紀律、嚴于責已的人； 朱德堅韌不拔，意志堅定不松懈——我們學習他，做一個能堅持、奮發有為的人。（2）具體應該從哪些事做起呢？請各抒己見。如：立常志，定目標（寫座右銘，選擇競爭對手）

有愛心，樂助人（公交讓座，幫助老弱病殘）愛集體，講奉獻(為班爭光，主動承擔任務）勤學習，增才干(興趣廣泛，積極鍛煉能力）養習慣，守規矩（遵章守紀，德智體齊發展）去私心，尚公正（實事求是，寬容謙讓體諒）......四 總結，提出希望。

朱德是家鄉儀隴的驕傲，更是我們做人的楷模。我們緬懷朱德的豐功偉績，是為了繼往開來，再創輝煌，為實現中華民族偉大復興的中國夢鼓舞斗志。作為朱德家鄉少年兒童，傳承朱德精神，我們義不容辭。愿我們每一個小朋友都能從身邊小事做起，在日常生活的點滴中去感悟人生的價值和意義，逐漸培養像朱德那樣的崇高品質和大愛情懷，憑著堅定的信念和堅強的意志去追求卓越，成就夢想，贏得榮光！

最后，請齊誦下面的這首小詩：

致今天的我和你

參天的大樹，當它還是破土而出的幼苗時，可曾想過 有朝一日

自己也能與天公試比高？

奔流的江河，當它還是涓涓流淌的小溪時，是否料到 千里之外

自己將會卷起層層怒濤？

年少天真的你和我，是否也應該對未來有所思考? 做怎樣的人，走怎樣的路，可不能將人生的答卷寫成草稿！

要立志，要奮斗，心中始終有個明確的目標；

要執著，要堅韌，明天的風景才會更美好！

第三篇：觀摩課有感

觀摩課有感

學校組織數學教師參加了優質課的觀摩活動，幾節優質課聽下來，各有特色，使我受益匪淺，感觸頗深，具體說來有以下幾點：

各位老師教學語言精煉，不管是老師的導入語還是提問語都十分的準確到位。精心設置問題情景，提問有計劃性、針對性、啟發性。尤其老師的評價用語更是各具特色，能夠充分調動了學生的積極性。這點已經得到了各位專家的充分肯定。而這點正是我要向他們學習的地方。

關注學生的學習過程，給學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中去體驗和經歷數學。給學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法。如劉景瑩老師的《折扣》，老師只是在折扣和百分率之間做了一個簡單的鋪墊就將新知識轉化成了舊知識；同時緊密結合了學生身邊的折扣現象進行教學。讓學生在舊知的基礎上很好的理解和掌握了新知識。

這幾節課都有一個清晰的經歷過程。實現了《小學數學新課程標準》中提到的課程目標之一就是讓學生“經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程”。如魏七秀老師的《組合圖形的面積》就很好體現了這一過程。

通過觀摩課，帶給我很多的思考：“應該怎樣上課？怎樣上好課？我要教給孩子什么？孩子應該學到什么？”通過觀摩還讓我學到很多書本上學不到的知識，讓我在觀摩他人的教育方式的同時，學習了他們先進的教育理念，促使我不斷改善自己的教育方式、理念。這次觀摩活動使我找到了自身的差距，今后，我要吸取他人的經驗，彌補自己的不足，不斷地充實自己，使我的教育水平不斷提高。

第四篇：觀摩課有感

觀摩課有感

我看的是語文，歷史課，觀后體會如下：

這種教學方式可以用在體育教學上，我的想法是：高一入學時，先對學生進行測試，測試內容包括：800米，立定跳遠，仰臥起坐，50米，實心球的原始成績，然后第一種方式是根據成績把學生分成8——10人或6——8人一組，每組各項平均成績接近，每組確定一個小組長，每次課都抽出固定時間對其中的個別項目進行測試，成績最高的每組加響應的分值，每2個月進行一次分數評比，另外每次課如果老師找師范動作的學生也給每組加分，評比結果出來后，對分數高的組進行獎勵（方法還沒策劃好），分數低的組進行懲罰，（方法還沒策劃好），對進步幅度大的組進行適當鼓勵。開始這項工作由老師總結，等把如何評價的方法傳授給學生后，由學生來評價，對評價學生如何給分也由學生來進行。在體育課上老師講解完技術動作后，每組練習都由各組自行安排，目標由老師來確定。然后各組再出一名學生進行成果展示，建議學生展示時不要用固定的學生，這樣使每個學生都能得到鍛煉。

第二種方式是在分組時把學生按體能強弱進行分組，每組教師給確定教學目標，能力強目標也高，相對能力弱的目標也低一點，其他評價方式同第一種方式。

由于體育學科是在室外進行，對于室內課我沒有什么感覺，只是借鑒他這種方式可以用在體育課上，我想效果可能會很好，具體的作法在教學時間中在進行更深的感悟，期待這種方法給我的體育教學帶來收獲。下學期我準備嘗試。

第五篇：觀摩課有感

教師技能觀摩活動有感

潤城中學 梁聰梅

2016年12月2日-5日，有幸赴太原參加了山西省首屆教師技能大賽暨觀摩活動。在這次觀摩活動中，無論是19位作課教師的口語表達能力、課堂教學、才藝展示還是評委老師的點評、專家的報告都讓我受益匪淺：原來，我們的化學也可以是生動的、活潑的。每一節課都具有學習意義，每一個教師的精心展示都令人如醉如癡，對于正在化學教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。

下面我就談談我對此次活動的心得體會：

第一：吃透化學課程標準。在此次觀摩活動中有一個新的展示面：每個教師都要回答評委老師圍繞課標、課堂活動設計的一個問題，比如：淺談21世紀化學的前瞻性；組織小組活動中最棘手的問題是什么？等等。這些都在引導我們教師不僅要教知識而且要站高望遠，才能使學生充分體會化學的魅力。

第二：學會用教材教。在這些教師的課堂教學中我深深地明白了：用教材教，而不是教教材。比如：有個老師在講“酸和堿的中和反應”一課時，在課本安排內容之前加了一個探究：有什么方法可以證明酸和堿之間發生了反應？是這樣設計的：在氫氧化銅固體中加入稀鹽酸，有什么現象？反應依據是什么？在這個實驗的基礎上才引入課本實驗探究。這樣一來就解決了我們平時在練習鞏固中遇到的問題：中和反應都是沒有現象的嗎？這樣的設計使這些問題迎刃而解。

第三、課堂設計精心獨到。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位老師的課堂教學中，我能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。他們的教學看似水到渠成，卻包含著精心的準備，每位老師都有自己的教學風格，都有自己的特點，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課，都設計精巧，能最大程度地調動學生的學習積極性，能充分挖掘學生的潛力。在練習設計方面針對性也很強，貼近學生生活實際。

第四、創設的情景服務教學。用化學史、生活現象、化學撲克牌等等一些與化學有關的知識導入使學生帶著對化學的好奇走入化學課堂，從而對化學產生興趣，從而喜歡化學。幾位老師評價學生的語言是貼切，到位，如有的老師運用“你是咱們班的化學小博士”等來鼓勵學生。這些樸實、自然的語言，對我感觸很深。在今后的課堂上，我也會試著去使用這些充滿激勵的語言。

第五、努力突顯學科素養為教學服務。堯都教研室的張玉虎老師的講座從理論和教學實際兩個方面指導了我們化學教師的工作。課程改革實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要向專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，不斷提高自己的化學素養。我們要學習新課程理論，要走理論聯系實踐的道路，要讓課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。

兩天半的教學觀摩活動結束了，我將以這次觀摩活動為契機，在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面不斷努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。