第一篇：聽觀摩課有感

參加全國第九屆深化小學數學教學改革 觀摩交流會有感

五月5日--9日，在河南洛陽舉行了全國第九屆深化小學數學教學改革觀摩交流會，我有幸參加了這次全國小學數學教師的盛大集會，聆聽了來自全國各省市選手的觀摩課。幾天的學習使我有所思、有所想、更有所感。

一、老師們的教學素養很高，很會把握教材、挖掘教材，變枯燥的數學為快樂的數學，引導學生步步深入，學習知識。如天津葉鴻琳老師執教的《打電話》一課，課始葉老師根據學生最直接的思維得出一個一個的通知要15分鐘；接下來葉老師問“怎樣通知會節省時間”，這一環節注意引導學生圍繞自己的發現，進行深層次地思考，并通過猜想、驗證，使學生感受到“同時通知會省時間”；最后通過剛才不同的設計所用的時間不同，緊接著追問“怎樣通知會更省時間”，把學生的思維又帶到了更深的層次，經過思維的不斷碰撞得出“所有知道信息的人同時通知最省時間”。

二、老師們的教學設計都有自己的獨到之處，能巧妙地突破難點和重點。如安徽趙勁松老師執教的《平移和旋轉》一課，課始趙老師通過讓學生觀察幾組運動現象，并用動作把畫面中物體的運動方式模仿出來，這時學生能用自己的語言大概表述平移和旋轉地運動方式，并且趙老師此時就給學生滲透電梯在向下運動時電梯的每個部分都向下運動，其他幾幅圖也進行了這樣的滲透，所以后面在通過移動小房子研究平移的特點時，學生很快知道通過找對應點或對應邊來判斷圖形在方格紙上平移的距離。

三、老師們在課堂上都很關注讓學生充分的去思考、充分的去體驗知識的形成過程。如廣東王宏偉老師執教的《比大小》一課，王老師在教學同分母分數大小比較時，讓學生在吃月餅的情景中自己創造分數1/4 2/4 3/4，要比一比誰吃的多，從而引出選其中兩個進行比較，接下來王老師讓學生用一個圓代表一個月餅，自己想辦法比較分數的大小；下面讓學生自己創造八分之幾的兩個分數比大小、十分之幾的兩個分數比大小；在探究1/4和1/2的大小時，王老師讓學生用手中的材料自主學習，最后進行討論交流進行總。總之，在王老師的課堂中充分的體現了讓學生自主思考、自主體驗知識的形成過程。

四、老師們的教學語言非常富有感染力、親和力，講解深入淺出，非常到位。課堂評價非常及時，關注了學生的情感，讓學生自始至終保持愉快的心態。如安徽趙勁松老師執教的《平移和旋轉》一課，趙老師的語言非常精煉、明了；課堂上沒有什么其他的東西，只能看到學生的思維隨著趙老師的問題不斷地碰撞、深入；課堂上每一句話都有很強的目的性，如：播放上海音樂廳整體平移的動畫后，學生看后很是驚訝，趙老師緊接說“是誰創造了這個奇跡，老師進行了調查，他是河南人，這個人就是你”，接下來學生通過進行移動小房子的過程，感受圖形平移里面的知識。

第二篇：聽觀摩課有感

聽觀摩課有感

——李芳芳

這學期，我有幸聽在福田小學聽了幾位數學教師的觀摩課，受益匪淺。這些教師的課，設計精美，樸實自然，我被有經驗的教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染。聽了之后有以下-體會：

一、把自己當成學生，看這節課能否完全聽懂。不要以為自己是教師，去聽課是為了完成聽課任務，而是要認真聆聽該教師的長處。我們常說：金無赤足，人無完人。回想自己以前上小學的數學課。現在上初中的課，真是不聽不害怕，聽了才更怕。原來這些骨干教師上課是那么生動，讓人聽了思路很清楚。才發現自己上課的若干不足。

二、聽課后要說真話，不要說瞎話。我們去聽老師的課，不要都說老師的好處，還要聽到一些不足之處。看自己以后能在課堂上發揮得更好。才不失去聽這節課的意義。這些老師的課為什么會這么成功呢？我想該教師精心設計了教學內容，調動了學生學習的積極性。貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中。

三、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。老師的語言富有感染力，能調動學生學習的積極性。

四、強調-教學反思，就像寫一篇文章。多讀幾遍，才發現里面的許多毛病，如果要仔細追究，可能標點符號上的一個問號或者一個句號都值得研究。教學也是一樣的道理，我們強調言傳身教。但也要注意教師自身素質的提高。不斷豐富自己課堂教學能力。課后回味評價很重要。他們都注重引導學生總結歸納一節課所學知識的重點，加強回憶。注重學生互評，師生評價，給與肯定。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵，一種加油的妙方。

五、授課者通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力。

六、授課者教態自然，語言很自然，鼓勵、評價學生的語言恰如其分，有效的增強了學生的自信心與積極性。

七、課中精講多練，老師們根據教材內容適時適度創設情境，讓學生在此情境中動腦，動口說，動手做，學中玩，玩中學，非常適合孩子們的特點。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動，并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說話有依據。用一個老師的話講，向45鐘要效率。課堂上老師們的應對能力強，對學生所提出的問題，教師能及時準確地排除解決。他們的課堂教學，一言一行，就像是一面鏡子，自己 在時間的把握上與他們的差距很大，要在短暫的一節課中，收到很好的效果，必須認真學習。

此次聽課，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后在教學中盡可能地完善教學藝術，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索！

這學期，學校開展了人人公開課，我也有幸聽了幾位教師的公開課，受益匪淺。這些教師的課，設計精美，樸實自然，我被有經驗的教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染。

一、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發了學生的學習熱情。

二、上課教師精心設計了教學內容，調動了學生學習的積極性。貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中。

三、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。老師的語言富有感染力，能調動學生學習的積極性。

四、上課教師在教學中有的采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力。體現了探索性的教學過程。

五、授課者通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力。

六、授課者教態自然，語言很自然，鼓勵、評價學生的語言恰如其分，有效的增強了學生的自信心與積極性。

七、注重學生語言表達能力的培養。學生在表達過程中完善思維。聽幾位教師的數學公開課，使我親眼看到他們各自的教學藝術風采，深深地感染了我，鼓舞了我。通過他們的課堂教學，讓我看到老教師認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學，有了一點感悟。

1、課前精心預設，老師們在課前都以與本節課有聯系有情趣的故事與學生非常和-諧的交流，引發學生興趣，使學生內心有一種親切感。課前準備得充足，學生的水平，實際經驗等都能做到充分的估計預料。

2、課中精講多練，老師們根據教材內容適時適度創設情境，讓學生在此情境中動腦，動口說，動手做，學中玩，玩中學，非常適合孩子們的特點。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動，并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說話有依據。整個課堂上，充分利用45分鐘。課堂上老師們的應對能力強，對學生所提出的問題，教師能及時準確地排除解決。他們的課堂教學，一言一行，就像是一面鏡子，自己在時間上與他們的差距很大，要在短暫的一節課中，收到很好的效果，必須認真學習。

3、課后回味評價很重要。他們都注重引導學生總結歸納一節課所學知識的重點，加強回憶。注重學生互評，師生評價，給與肯定。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵，一種加油的妙方。

此次聽課，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后在教學中盡可能地完善教學藝術，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索，樹立一種去學習，去長期學習的觀念，提高自身的整體素質，做一名優秀的教師。

第三篇：聽名師觀摩課有感

走進名師課堂感受“現代與金典”

____聽特級教師林莘觀摩課有感

10月23日,我懷著一顆虔誠的心和同事們一道踏上南京之旅,參加第十屆現代與金典全國小學語文教學觀摩研討會.我渴望走進名師課堂,希望通過觀摩,能把握新時期課堂教學的脈搏,更新自己的教學方法,提高自己的教學水平。

當著名特級教師林莘走進課堂,為學生講授課文《凡卡》時，我調動起渾身的每一個細胞，屏氣凝神地聽了整節課。名師課堂著實讓我受益匪淺。首先是朗讀成為課堂的熱點、亮點。所有聽課的人都會對林老師聲情并茂的朗讀以及入情入境地層層引導留下深刻的印象。她指導學生明確朗讀的基調，注意朗讀的語氣，把握朗讀的節奏;提醒學生突出朗讀的個性，合理使用一些朗讀的技巧。在林老師的指導下，孩子們在不同的情景下讀出了不同的感受，讀出了自己的個性。整堂課，林老師那動人的讀書聲深深地打動著孩子們，也打動著臺下每一位聽課的老師。特色朗讀是這節課的熱點和亮點。其次是以文章中的重點詞、句、段為抓手，點擊文章的“心”。《凡卡》這篇文章很長，有21個自然段。林老師抓住

了對第8自然段地學習，通過找出刺痛學生的字眼“揪”、“拖”、“揍”、“戳”等，讓學生體會到什么叫毒打；通過對“挨打”，“挨餓”，“挨困”三方面的具體分析，體現凡卡命運的悲慘；繼而又通過對第6及第13自然段地學習，更加反襯出凡卡的可憐和命運的悲慘。這些重點句段的學習，接示了文章的中心。再次是顯性內容與隱性內容有機地結合，也是本節課的特色。授課時，林老師多次對課文內容進行延伸，出示“老板揪著我的頭發”，“拿著魚嘴戳我的臉”等句式對學生進行語言訓練；在文章結束時，要求學生根據課文內容，寫一寫凡卡的結局······學生們都能夠暢所欲言。這些練習，不僅拓展了學生的思維，提高了學生的語言表達能力，而且加深了學生對課文的理解，更加觸及文章的“魂”。

在林老師的這節課上，學生們做到了扎扎實實地學，情緒盎然地學，觸類旁通地學。林老師的課堂，讓我看到了何為“現代與金典”,愿我自己今后能汲取名師的精華，提高教學水平。

第四篇：聽觀摩課心得體會

聽觀摩課心得體會

——范強成2013年4月11日，我去和靜縣第二小學并有幸聽了由和靜縣教科局組織的小學數學觀摩課：聽了一校白老師和二校朱老師的數學課，使我受益匪淺。她們的課，設計精美，我時常被教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為學生思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對新課改的理念的理解和吸收又有了一次升華。

白老師和朱老師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發了學生的學習熱情。上課之前教師精心設計的教學課件，使教學變得形象直觀，調動了學生學習的積極性。教學內容非常貼近學生生活，做到了學數學用數學。體現了數學來源于生活，又運用到生活中去。課件整體設計思路新穎。兩位老師都能使用課件展示的優越性使原本枯燥的數學知識變的生動有趣。兩位老師的語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。很多的鼓勵性語言調動了學生學習的積極性。在教學中二校的朱老師還采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力。體現了探索性的教學過程。授課者總能在教學過程中創造愉悅和諧的課堂環境使學生之間的情感產生交融，促成學生高昂的學習情緒，使學生學得主動、學得靈活、學得扎實。新授內容都是通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力。

聽了這節數學觀摩課，我親眼看到了兩位老師各自的教學藝術風

采，這深深地感染了我，鼓舞了我。通過兩位老師的堂課，我直觀的看到老教師在“先學后導，當堂達標”新課改中的模范作用。在以后的教育教學中，我要積極地向老教師請教，廣聽老教師的教學經驗，多采納老教師的意見，更加努力地提升自己的業務能力。

2013年4月11日

第五篇：聽觀摩課心得體會

觀摩課心得體會

淇縣實驗學校 李芳芳

10月26日我有幸參加了我市在湘江小學舉行的小學數學觀摩課，感觸頗深，受益匪淺。給我感受最深的是這些老師們在課堂教學設計上都有一個共性——緊扣課標，源于生活，基于學生。通過這次觀摩課使我感受到要想上好一節課需要緊緊圍繞以下幾方面設計課堂教學：

一、創設情境，讓學生積極投入學習

因為小學生注意力易于分散。我們應根據教學內容創設生動的情境，讓孩子們從現實生活中發現新的數學知識，使學生能積極主動地參與數學活動。因此，在教學過程中，我們要注重創設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數學、發展數學、體驗數學的價值。例如孫老師講的《分物游戲》這節課，就充分體現了這一點由生活中的實例引入課題，讓學生觀察，動手再展示自己的成果。

二、學習內容生活化，使學生感受數學與生活的聯系

數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，能使學生對數學感到不陌生，讓枯燥數學知識變的生動形象易于接受，讓孩子們感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的熱望。晉老師講的《生活中的比》就充分體現了這一點，拿生活中自己的照片為例子讓學生探索發現：①為什么圖A與圖B、圖D比較像，它們的長和寬之間有什么關系？②為什么圖C、圖E與圖A不像呢？最后一個環節也充分體現了這一點，讓學生說出今天上課的感受，然后又列舉了生活中的糖的甜度，以及延伸到比賽中的比表示的意思。三 學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發現數學問題、從而創造性地解決問題。他們的課堂都體現了這一點，而且把握的非常好。

1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于“學玩”結合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如郝愛娟的《分數的再認識》創設了 “想一想”、“畫一畫”等多個情境，激發了學生提出問題，解決問題的欲望，使學生感受分數對應的整體“1”不同，分數所表示的部分的大小或具體數量也就不一樣，讓學生在具體的情境中感受、理解數學問題。宋炳豪老師執教的《圖形中的規律》這節課也非常棒，整節課都是學生按照活動要求自己找規律，總結出很多種方法，我覺得學生表現的非常好，能力很強，這些都不是一朝一夕學會的，值得我思考和學習。

2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發學習興趣，如果學生產生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產生強烈的欲望，積極主動地學習。如徐睿老師的《分數的再認識

（一）》一課中，通過拿鉛筆這個游戲，使學生輕松的感受到同一個分數，整體數量不同，所對應的部分也不一樣。因此，在數學教學中應讓學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發展,注意從學生熟悉的生活情境出發,創設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數學與生活的密切聯系,體會數學的意義。教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。