第一篇：互相學習,共同進步 ——聽新教師數學觀摩課有感

互相學習，共同進步 ——聽新教師數學觀摩課有感

我作為一名新教師很有幸于5月號到中心小學參加了新任數學教師觀摩課，在今天的活動中我學到了很多讓我終身受用的東西，因為在今天講課的老師全為新教師，在他們身上不僅看到了他們的優點，也同樣看到了在我身上同樣存在的缺點。在三位新教師授完課后，教研室的崔主任對新教師在講課過程當中存在的問題進行了一一點評，讓我認識到自己存在的缺點并且從中學了不少解決方法和教學經驗。

一、理論知識掌握較好

新教師作為教師行業的新鮮血液有著較豐富的理論知識，在授課過程中對新課標的應用合理。教師能聯系生活，讓學生學到有用，有價值的數學。注重學生個性和知識儲備的差異進行不同的教學方法的應用。

二、評價方式多樣

教師在講課的過程中運用了多元性多樣化的評價方式，在授課過程中運用了教師評價，學生自評，學生互評的多種評價方式。有效的提高了學生的課堂積極性，收到了很好的教學效果。

三、給學生充足的思考時間

新教師在授課過程中特別注意學生自主探究能力的培養，讓學生小組討論，同桌互說的方式給學生充足的時間思考，與此同時老師還注重讓學生多說，以此來激勵學生思考。這次新任教師觀摩課老師的優點很多在這里就不一一講述了。雖然新教師已很好掌握了課堂，但在細節方面仍然存在問題。例如教師重復學生的語言，在一些地方替代了學生的主體地位，有的教師口頭語言嚴重等等，這也是新教師存在的通病，需要我們新教師在今后的教學過程中進行改正。我覺得這樣的活動應該多搞幾次，給青年教師一些機會可以展示自己的優點和暴露自己的缺點，使自己的優點得以發揚，自己的缺點得以改正。這樣對青年教師的發展有很多好處，對中國教育也有很大的促進。

第二篇：新教師觀摩課有感

新教師說課及觀摩課大賽有感

在正式入職的第一個學期末，全校的新教師參加了由人事部組織的新教師說課大賽和觀摩課大賽，這給我們新教師提供了一次互相學習的機會。通過聽其他老師的說課和觀摩課，我更深入的了解了每位老師的教學特點和特長之處，雖然每人只講了短短的10分鐘或20分鐘，但仍有很多值得我學習和借鑒的地方，下面談談自己的一點體會。

一、理論結合實際

**老師注重講課的趣味易懂性，把要講的知識融入到我們的生活情境中，結合我們切身要面對的事情去分析講解，便于學生對知識的理解與吸收。除此之外，**老師也很注重聯系實際，他充分利用了自己豐富的企業經歷，處處結合市場的實際需求來進行分析，這樣培養的學生可以更迅速的融入到真實的工作環境中。

二、教學過程安排合理，邏輯性強

**老師注重教學過程安排的合理性，對課程重難點的把握與時間的分配非常準確，利于學生對知識的吸收。**老師講課的邏輯性很強，層層提問，逐步遞進，引導著學生去學習和思考，把學生都吸引到課堂中。

三、扎實的教學基本功

大多數老師都具備正確的語音語調，英語詞語豐富、語言流暢；.教態自然，和藹可親，表情豐富，儀態整潔；幻燈課件設計整潔美觀，主題突出，形式多樣，設計合理。

這次說課，各位領導和老師也給了很多寶貴的意見，就像**處長說的，上好一堂課要做到：教學目標明確，教學過程完整；教學有調理，思路清晰，教學方法靈活；教學手段恰當，教學方法靈活。要想成為一名好老師必須要符合以下幾條：高尚的職業道德，愛崗敬業、為人師表，淵博的知識，高超的授課技巧，良好的職業素養，聲音洪亮、流暢，有感染力和激等。

各位老師的說課和領導的點評，讓我明確了努力方向。同時，也發現了自己存在的一些問題。我徹底感覺到，我自身各方面素質的提高是必須的，而且是迫不及待的，作為一名沒有工作經驗的新教師，首先要加強相關專業知識的學習，自己把知識吃透了，才能把握住知識，給學生講明白，要真的做到“要給學生一碗水，教師要有一桶水”；其次要學習其他老師的授課方法和方式，結合學生的實際情況靈活教學，不能只注重灌輸，要堅持做到一個原則—“一堂課不是看講了多少，而是看學生學會了多少”；除此之外，還要注重自己教態和語言方面的修煉，努力做到教態自然親切，語言精練幽默。所有這些，最終都要圍繞著教育的大目標來做，就是要塑造人，培養人，熏陶人。

第三篇：聽觀摩課有感

聽觀摩課有感

——李芳芳

這學期，我有幸聽在福田小學聽了幾位數學教師的觀摩課，受益匪淺。這些教師的課，設計精美，樸實自然，我被有經驗的教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染。聽了之后有以下-體會：

一、把自己當成學生，看這節課能否完全聽懂。不要以為自己是教師，去聽課是為了完成聽課任務，而是要認真聆聽該教師的長處。我們常說：金無赤足，人無完人。回想自己以前上小學的數學課。現在上初中的課，真是不聽不害怕，聽了才更怕。原來這些骨干教師上課是那么生動，讓人聽了思路很清楚。才發現自己上課的若干不足。

二、聽課后要說真話，不要說瞎話。我們去聽老師的課，不要都說老師的好處，還要聽到一些不足之處。看自己以后能在課堂上發揮得更好。才不失去聽這節課的意義。這些老師的課為什么會這么成功呢？我想該教師精心設計了教學內容，調動了學生學習的積極性。貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中。

三、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。老師的語言富有感染力，能調動學生學習的積極性。

四、強調-教學反思，就像寫一篇文章。多讀幾遍，才發現里面的許多毛病，如果要仔細追究，可能標點符號上的一個問號或者一個句號都值得研究。教學也是一樣的道理，我們強調言傳身教。但也要注意教師自身素質的提高。不斷豐富自己課堂教學能力。課后回味評價很重要。他們都注重引導學生總結歸納一節課所學知識的重點，加強回憶。注重學生互評，師生評價，給與肯定。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵，一種加油的妙方。

五、授課者通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力。

六、授課者教態自然，語言很自然，鼓勵、評價學生的語言恰如其分，有效的增強了學生的自信心與積極性。

七、課中精講多練，老師們根據教材內容適時適度創設情境，讓學生在此情境中動腦，動口說，動手做，學中玩，玩中學，非常適合孩子們的特點。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動，并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說話有依據。用一個老師的話講，向45鐘要效率。課堂上老師們的應對能力強，對學生所提出的問題，教師能及時準確地排除解決。他們的課堂教學，一言一行，就像是一面鏡子，自己 在時間的把握上與他們的差距很大，要在短暫的一節課中，收到很好的效果，必須認真學習。

此次聽課，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后在教學中盡可能地完善教學藝術，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索！

這學期，學校開展了人人公開課，我也有幸聽了幾位教師的公開課，受益匪淺。這些教師的課，設計精美，樸實自然，我被有經驗的教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染。

一、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發了學生的學習熱情。

二、上課教師精心設計了教學內容，調動了學生學習的積極性。貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中。

三、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。老師的語言富有感染力，能調動學生學習的積極性。

四、上課教師在教學中有的采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力。體現了探索性的教學過程。

五、授課者通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力。

六、授課者教態自然，語言很自然，鼓勵、評價學生的語言恰如其分，有效的增強了學生的自信心與積極性。

七、注重學生語言表達能力的培養。學生在表達過程中完善思維。聽幾位教師的數學公開課，使我親眼看到他們各自的教學藝術風采，深深地感染了我，鼓舞了我。通過他們的課堂教學，讓我看到老教師認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學，有了一點感悟。

1、課前精心預設，老師們在課前都以與本節課有聯系有情趣的故事與學生非常和-諧的交流，引發學生興趣，使學生內心有一種親切感。課前準備得充足，學生的水平，實際經驗等都能做到充分的估計預料。

2、課中精講多練，老師們根據教材內容適時適度創設情境，讓學生在此情境中動腦，動口說，動手做，學中玩，玩中學，非常適合孩子們的特點。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動，并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說話有依據。整個課堂上，充分利用45分鐘。課堂上老師們的應對能力強，對學生所提出的問題，教師能及時準確地排除解決。他們的課堂教學，一言一行，就像是一面鏡子，自己在時間上與他們的差距很大，要在短暫的一節課中，收到很好的效果，必須認真學習。

3、課后回味評價很重要。他們都注重引導學生總結歸納一節課所學知識的重點，加強回憶。注重學生互評，師生評價，給與肯定。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵，一種加油的妙方。

此次聽課，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后在教學中盡可能地完善教學藝術，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索，樹立一種去學習，去長期學習的觀念，提高自身的整體素質，做一名優秀的教師。

第四篇：聽觀摩課有感

參加全國第九屆深化小學數學教學改革 觀摩交流會有感

五月5日--9日，在河南洛陽舉行了全國第九屆深化小學數學教學改革觀摩交流會，我有幸參加了這次全國小學數學教師的盛大集會，聆聽了來自全國各省市選手的觀摩課。幾天的學習使我有所思、有所想、更有所感。

一、老師們的教學素養很高，很會把握教材、挖掘教材，變枯燥的數學為快樂的數學，引導學生步步深入，學習知識。如天津葉鴻琳老師執教的《打電話》一課，課始葉老師根據學生最直接的思維得出一個一個的通知要15分鐘；接下來葉老師問“怎樣通知會節省時間”，這一環節注意引導學生圍繞自己的發現，進行深層次地思考，并通過猜想、驗證，使學生感受到“同時通知會省時間”；最后通過剛才不同的設計所用的時間不同，緊接著追問“怎樣通知會更省時間”，把學生的思維又帶到了更深的層次，經過思維的不斷碰撞得出“所有知道信息的人同時通知最省時間”。

二、老師們的教學設計都有自己的獨到之處，能巧妙地突破難點和重點。如安徽趙勁松老師執教的《平移和旋轉》一課，課始趙老師通過讓學生觀察幾組運動現象，并用動作把畫面中物體的運動方式模仿出來，這時學生能用自己的語言大概表述平移和旋轉地運動方式，并且趙老師此時就給學生滲透電梯在向下運動時電梯的每個部分都向下運動，其他幾幅圖也進行了這樣的滲透，所以后面在通過移動小房子研究平移的特點時，學生很快知道通過找對應點或對應邊來判斷圖形在方格紙上平移的距離。

三、老師們在課堂上都很關注讓學生充分的去思考、充分的去體驗知識的形成過程。如廣東王宏偉老師執教的《比大小》一課，王老師在教學同分母分數大小比較時，讓學生在吃月餅的情景中自己創造分數1/4 2/4 3/4，要比一比誰吃的多，從而引出選其中兩個進行比較，接下來王老師讓學生用一個圓代表一個月餅，自己想辦法比較分數的大小；下面讓學生自己創造八分之幾的兩個分數比大小、十分之幾的兩個分數比大小；在探究1/4和1/2的大小時，王老師讓學生用手中的材料自主學習，最后進行討論交流進行總。總之，在王老師的課堂中充分的體現了讓學生自主思考、自主體驗知識的形成過程。

四、老師們的教學語言非常富有感染力、親和力，講解深入淺出，非常到位。課堂評價非常及時，關注了學生的情感，讓學生自始至終保持愉快的心態。如安徽趙勁松老師執教的《平移和旋轉》一課，趙老師的語言非常精煉、明了；課堂上沒有什么其他的東西，只能看到學生的思維隨著趙老師的問題不斷地碰撞、深入；課堂上每一句話都有很強的目的性，如：播放上海音樂廳整體平移的動畫后，學生看后很是驚訝，趙老師緊接說“是誰創造了這個奇跡，老師進行了調查，他是河南人，這個人就是你”，接下來學生通過進行移動小房子的過程，感受圖形平移里面的知識。

第五篇：聽名師觀摩課有感

走進名師課堂感受“現代與金典”

____聽特級教師林莘觀摩課有感

10月23日,我懷著一顆虔誠的心和同事們一道踏上南京之旅,參加第十屆現代與金典全國小學語文教學觀摩研討會.我渴望走進名師課堂,希望通過觀摩,能把握新時期課堂教學的脈搏,更新自己的教學方法,提高自己的教學水平。

當著名特級教師林莘走進課堂,為學生講授課文《凡卡》時，我調動起渾身的每一個細胞，屏氣凝神地聽了整節課。名師課堂著實讓我受益匪淺。首先是朗讀成為課堂的熱點、亮點。所有聽課的人都會對林老師聲情并茂的朗讀以及入情入境地層層引導留下深刻的印象。她指導學生明確朗讀的基調，注意朗讀的語氣，把握朗讀的節奏;提醒學生突出朗讀的個性，合理使用一些朗讀的技巧。在林老師的指導下，孩子們在不同的情景下讀出了不同的感受，讀出了自己的個性。整堂課，林老師那動人的讀書聲深深地打動著孩子們，也打動著臺下每一位聽課的老師。特色朗讀是這節課的熱點和亮點。其次是以文章中的重點詞、句、段為抓手，點擊文章的“心”。《凡卡》這篇文章很長，有21個自然段。林老師抓住

了對第8自然段地學習，通過找出刺痛學生的字眼“揪”、“拖”、“揍”、“戳”等，讓學生體會到什么叫毒打；通過對“挨打”，“挨餓”，“挨困”三方面的具體分析，體現凡卡命運的悲慘；繼而又通過對第6及第13自然段地學習，更加反襯出凡卡的可憐和命運的悲慘。這些重點句段的學習，接示了文章的中心。再次是顯性內容與隱性內容有機地結合，也是本節課的特色。授課時，林老師多次對課文內容進行延伸，出示“老板揪著我的頭發”，“拿著魚嘴戳我的臉”等句式對學生進行語言訓練；在文章結束時，要求學生根據課文內容，寫一寫凡卡的結局······學生們都能夠暢所欲言。這些練習，不僅拓展了學生的思維，提高了學生的語言表達能力，而且加深了學生對課文的理解，更加觸及文章的“魂”。

在林老師的這節課上，學生們做到了扎扎實實地學，情緒盎然地學，觸類旁通地學。林老師的課堂，讓我看到了何為“現代與金典”,愿我自己今后能汲取名師的精華，提高教學水平。