第一篇：聽觀摩課心得體會

觀摩課心得體會

淇縣實驗學校 李芳芳

10月26日我有幸參加了我市在湘江小學舉行的小學數學觀摩課，感觸頗深，受益匪淺。給我感受最深的是這些老師們在課堂教學設計上都有一個共性——緊扣課標，源于生活，基于學生。通過這次觀摩課使我感受到要想上好一節課需要緊緊圍繞以下幾方面設計課堂教學：

一、創設情境，讓學生積極投入學習

因為小學生注意力易于分散。我們應根據教學內容創設生動的情境，讓孩子們從現實生活中發現新的數學知識，使學生能積極主動地參與數學活動。因此，在教學過程中，我們要注重創設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數學、發展數學、體驗數學的價值。例如孫老師講的《分物游戲》這節課，就充分體現了這一點由生活中的實例引入課題，讓學生觀察，動手再展示自己的成果。

二、學習內容生活化，使學生感受數學與生活的聯系

數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，能使學生對數學感到不陌生，讓枯燥數學知識變的生動形象易于接受，讓孩子們感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的熱望。晉老師講的《生活中的比》就充分體現了這一點，拿生活中自己的照片為例子讓學生探索發現：①為什么圖A與圖B、圖D比較像，它們的長和寬之間有什么關系？②為什么圖C、圖E與圖A不像呢？最后一個環節也充分體現了這一點，讓學生說出今天上課的感受，然后又列舉了生活中的糖的甜度，以及延伸到比賽中的比表示的意思。三 學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發現數學問題、從而創造性地解決問題。他們的課堂都體現了這一點，而且把握的非常好。

1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于“學玩”結合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如郝愛娟的《分數的再認識》創設了 “想一想”、“畫一畫”等多個情境，激發了學生提出問題，解決問題的欲望，使學生感受分數對應的整體“1”不同，分數所表示的部分的大小或具體數量也就不一樣，讓學生在具體的情境中感受、理解數學問題。宋炳豪老師執教的《圖形中的規律》這節課也非常棒，整節課都是學生按照活動要求自己找規律，總結出很多種方法，我覺得學生表現的非常好，能力很強，這些都不是一朝一夕學會的，值得我思考和學習。

2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發學習興趣，如果學生產生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產生強烈的欲望，積極主動地學習。如徐睿老師的《分數的再認識

（一）》一課中，通過拿鉛筆這個游戲，使學生輕松的感受到同一個分數，整體數量不同，所對應的部分也不一樣。因此，在數學教學中應讓學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發展,注意從學生熟悉的生活情境出發,創設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數學與生活的密切聯系,體會數學的意義。教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。

第二篇：聽觀摩課心得體會

聽觀摩課心得體會

——范強成2013年4月11日，我去和靜縣第二小學并有幸聽了由和靜縣教科局組織的小學數學觀摩課：聽了一校白老師和二校朱老師的數學課，使我受益匪淺。她們的課，設計精美，我時常被教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為學生思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對新課改的理念的理解和吸收又有了一次升華。

白老師和朱老師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發了學生的學習熱情。上課之前教師精心設計的教學課件，使教學變得形象直觀，調動了學生學習的積極性。教學內容非常貼近學生生活，做到了學數學用數學。體現了數學來源于生活，又運用到生活中去。課件整體設計思路新穎。兩位老師都能使用課件展示的優越性使原本枯燥的數學知識變的生動有趣。兩位老師的語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。很多的鼓勵性語言調動了學生學習的積極性。在教學中二校的朱老師還采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力。體現了探索性的教學過程。授課者總能在教學過程中創造愉悅和諧的課堂環境使學生之間的情感產生交融，促成學生高昂的學習情緒，使學生學得主動、學得靈活、學得扎實。新授內容都是通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力。

聽了這節數學觀摩課，我親眼看到了兩位老師各自的教學藝術風

采，這深深地感染了我，鼓舞了我。通過兩位老師的堂課，我直觀的看到老教師在“先學后導，當堂達標”新課改中的模范作用。在以后的教育教學中，我要積極地向老教師請教，廣聽老教師的教學經驗，多采納老教師的意見，更加努力地提升自己的業務能力。

2013年4月11日

第三篇：聽觀摩課心得體會

聽觀摩課心得體會?

中灘中心小學???白云龍?我在市四小聽了幾節非常精彩的數學課，讓我感到收獲很大。不僅領略了各位教師出類拔萃的教學風采，也讓我從中感受到小學數學課堂的靈活多變。下面就從一下幾點談談本人這幾節課感受最為深刻的地方。???

一、扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說?冰凍三尺，非一日之寒?我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經驗。???

二、課前準備過程很有特點，每位教師采取不同的方式創設情境教學，這樣不會讓學生一開始上課就覺得很緊張，而且還可以把學生的注意力從課間吸引到課堂中來，只有集中的注意力才是學習的最佳狀態。???

三、教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動，吸引著學生的注意力。充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。????

四、練習設計基礎實效，新課過后的練習要及時鞏固基礎。只有及時鞏固才能更好的使學生牢記掌握所學知識。???

五、討論交流的主體是學生。合作交流是數學重要的學習方式，以前聽課觀到的合作交流，多是師生的對話，老師對學生匯報進行匯總或評價訂正。重結果，輕學生思維的碰撞和交流。???

六、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。在這聽的這幾節課中，每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價，老師親切和藹的教態、抑揚頓挫的語調、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節課都充滿著活力。???我想作為一名年青教師我們所欠缺的還有很多，只有不斷地學習、積累才能為教育事業而服務。?

第四篇：聽化學觀摩課心得體會

3月31日我有幸在育才聆聽了4節課。確實收獲頗多，但鑒于自己表達總結能力有限，下面談一下自己粗淺的體會。

第一，我要到別的學校去上公開課，有什么好招讓我能很快的獲得陌生學生的支持？

上課前如何與學生溝通，選擇怎樣溝通方式，可謂是各師各法，各有不同。但他們相同的是，師生之間的信息溝通、情感交流都是在不經意之間完成的，猶如聊天一般，彼此沒有心理負擔。

第一節上時時間多可以用游戲

師：我們先來做一個游戲好嗎？

師：這個游戲主要是測一測大家的反應速度如何，規則是——我說“1”男同學起立，我說“2”女同學起 立；看誰反應最快！

師開始喊口令：1、2、1、2、2、1、3、1??師喊的速度隨著加快。

學生很投入，但老師喊的速度加快時就跟不上，于是發出一陣陣笑聲，游戲也隨著結束??。

師：在剛才的游戲中，數字“1”代表什么？

生：代表男同學。

第二，公開課也要有自我每一個學校推出的公開課代表著本學校的教育水平，為了上好這一次公開課，教研組長和教師們不知花費多少心血去精心備課、上課、反復修改。老師的壓力確實很大，所以在課堂上老師好像迷失了自我，完全像一個被別人欠著鼻子走的玩偶，課堂上的偶發事件感到束手無策，只是把事先排練好的程序又演了一遍，缺乏創新和課堂生成。很是乏味。

第三，公開課到底應該怎么上？

1、在課堂中應該關注的是學生的參與程度、關注學生的思維層次。要在知識的內部運行，不是在知識的外部游離，2、學生思維的培養，取決于教師問題的引領。一個好的問題是迎刃而解的點金石，而不是迷魂湯。新課程中要求教師應該精心設計你的課堂提問，一個好的提問是：能激發學生大量的思考，甚至這種思考能帶出課堂之外….3、或許很多時候，我們教師是不太注意學生是怎么接受你的學術知識的，教師只關注：我今天講明白了沒有，更不大關注學生是用多大的“力氣”和“熱情”去接受的。

即關注學生生命的質量。

4、很多時候，不同的班級有不同的學習習慣，很有可能需要完全不同的教學方法。問題是，我們的教師對不同認知特點的班級并沒有用

不同的傳授方法，就更不用說是關注學生的感情、認知需要、構造和諧民主的學習氛圍了

5、我們教師實在太在乎自己的表演了，今天的幾項目標任務我完成了沒有？今天的表演很順暢嗎？學生是不是對答如流呢？在教師的教學中，究竟給予知識傳授什么樣的地位？

當我面對學習痛苦的學生時，我就在想：究竟是學習重要還是擁有快樂等人生體驗重要？究竟是知識重要還是獲取的過程重要？

當我們一遍一遍地教不會他的時候，不要擔心的是知識是否獲得，而要擔心：他有沒有因為你的機械傳授而喪失學習的熱情？？進而對以后人生的各種學習恐懼？

如果他10多歲的時候沒有獲得某知識，不要緊！20歲甚至30歲可以再學！只要覺得對他的人生發展有必要。

回想所有教過我的老師，影響最大的要算高中的一位班主任的一句話：“同學們！人生的路很長，但關鍵的只有那么幾步！”而他所教授的知識卻遺忘殆盡。你說知識有多重要？？

6.生獲得一種思維、自我學習的方式，和各種將來獨立面對人生所不可缺少的品質！至于知識本身只應該是水到渠成的收獲！

第四，公開課不是教師風采展示課

公開課不僅僅是將教師的教學風格展示給別人看，更重要的是給大家提供一個課堂教學研究的范例，傳達先進的教學理念，探討科學的教學方法。

可我們老師過多地關注了自己在課堂上本身風采的展示，而忽略了公開課也是學生學習生涯中的一堂課，是他們生命發展中的一部分，學生本身應該得到發展，得到成長，而不是來配合老師或者配合別的孩子學習的。

我們經常考慮如何把課堂展示得有聲有色，精彩紛呈。以至于在課堂中，學生的困惑還沒有得到解決，學生的思考還不夠深入，學生

沒有得到進步或者發展，教師就因為趕時間而匆匆去進行下一個環節的學習。在這樣的課堂中，更多的是教師如何設想、如何調控、如何操作。而缺少的是學生如何學習，學生是否得到進步，學生學得是否快樂。其實，一堂不完整的公開課并不見得是不成功的課。我覺得，如果你關注了學生，把公開課當做是學生展示個性的舞臺，而不是教師展示自己教學風采的地方，能以一個平常的心態對待公開課。那么，這就是一堂有價值的課。

第五、導學單（任務單）的設計與使用。我認為導學單應該包括三個方面的內容:一是新舊知識的鏈接,回顧與整理;二是本節課的教學目標、學習內容和任務；三是學習程序。精心設計導學單，目的在于需要學生回顧與整理有關知識，明確學生預習的任務，培養學生預習的習慣，教會學生如何預習，培養學生自主學習的能力。

第六、如何利用多媒體上好化學課？

多媒體技術的運用為初中化學教學帶來了新的生機，為進一步提高教育教學質量提供了新的空間。但我們必須明確這樣一個觀點——多媒體再好，也只是課堂教學的輔助手段，它不能解決一切，更不可越俎代庖。我們要善于將這種現代教學手段與傳統教學相結合，互相滲透、補充，這樣才有利于優化課堂教學，提高教學質量，那什么情況下用多媒體？

一、在創設情境、激發學生興趣時用

二、講解微觀粒子運動和抽象內容時使用：

三、模擬實驗操作時使用

（1）模擬較難完成甚至在課堂上沒法完成的實驗

學習化學離不開實驗，而有的實驗，由于條件限制，課堂演示時往往不容易成功甚至不能完成。如爆炸實驗，反應時間快，學生很難弄清原理。探究鐵生銹的條件課堂不可能完成，可通過多媒體壓縮反應時間。還有工業生產規模大，在課堂也無法演示，如工業煉鐵的原理。

（2）模擬違規操作，呈現實驗錯誤的后果

化學實驗都有其規范的操作，錯誤的操作會導致不良的后果，輕則達不到教學目的，或損壞了儀器，重則危及人身安全。如果老師只靠嘴巴講其錯誤的原因以及可能帶來的危害，這樣學生常常認為老師危言聳聽，始終半信半疑。但是用多媒體課件就可以模擬這些錯誤操作，將可能產生的后果展示給學生，讓學生看到錯誤操作的嚴重后果，不僅可以規范學生的實驗操作，還可以有效避免安全事故的發生。例如濃硫酸稀釋時錯誤地將水倒入濃硫酸中帶來的后果不能用實驗來演示，可通過動畫模擬及伴音得到解決。

四、復習課、習題課時使用：

在復習課或習題課時教師經常花較多時間板書而采用多媒體可把復習提綱、知識網絡題目直接展示在屏幕上講解，可以減少抄題、解答過程板書的時間，大大增加課堂容量，提高了課堂效率。

在多媒體課上，幻燈片中的字體以黑體最好，背景和字體顏色要對比鮮明，字號在32以上，最好不要使用動畫圖片，適當鏈接實驗

視頻較好。多媒體教學優勢很多，然而我們應該認識到引起教學質量變化的不是多媒體本身，而是如何科學、合理、巧妙地使用多媒體。讓它發揮“輔助”作用而不能“喧賓奪主”，畢竟初中化學是一門以實驗的學科，如果一味的依賴多媒體，則很難達到預定的效果。以下內容或場合我認為不宜使用多媒體進行教學。

1.所有學生分組實驗、需要學生親自動手做的實驗和自學的內容。學生參與實驗過程對他們掌握規范的實驗操作方法，接受科學思維及深層次分析能力的培養和鍛煉都起到了重要作用，這是多媒體模擬實驗所不可替代的。

2.能夠用實物簡單直觀演示的實驗。如氨分子運動的實驗、測定空氣中氧氣含量的實驗：質量守恒定律驗證的實驗等。這些實驗最好用實物新版演示，不要用動畫模擬。因為電腦課件畢竟是人事先設計好程序的，不是化學現象的真實體現。

3、需要推導演算，畫圖分析的內容。這些內容必須讓學生親自動手做，也不宜使用多媒體教學，如溶解度曲線問題，溶液中溶質質量分數的計算。

4、講解課本和配套資料中例題、練習或講評作業試卷時，直接讓學生看課本、資料、試卷、教師在黑板上分析解答，讓學生記筆記，不需要花時間制作課件。

以上就是我的一點體會，從這點體會中，我也明白了今后我的課應該怎樣去上了，俗話說“旁觀者清，當局者迷”嘛，也許正是我得

此體會的原因。一些好的的方面，值得我從中吸取的經驗，我一定把它融化在我的心中，變成自己的經驗。

第五篇：聽英語觀摩課的心得體會

聽英語觀摩課的心得體會

白石中學 邱炳煥

第一次去羅定實驗中學觀摩了老師的展示課，使我受益匪淺。下面是我在觀摩這兩節課后的教學收獲和自我反思。

一.教學收獲

1.采用多種形式創設情景和充分利用英語教學本身的真實情景進行教學。例如，采用多媒體、圖畫、錄音、身體語言、以及利用英語本身和上下文創設情景傳授英語基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。2.注重學生語言表達能力的培養, 教師都能運用已學英語知識，特別是剛學習的新的語言材料，使新舊語言知識相互整合，拓寬了思路，解決了問題，又培養了用英語進行創新的交際的能力。3.教師都具備扎實的教學基本功：

A口語流利，發音準確.2.教態自然，和藹可親，表情豐富，儀態整潔。B教師上課節奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，學生始處在高度興奮、高度思考運轉的狀態。C上課的重、難點把握準確，“突出重點，突破難點”的時間安排合理。在大容量的課堂內容中，能清晰、明確重難點操作流程。使“重、難”點能充分被消化、理解和吸收.二）自我反思

這次聽課收獲不少，但關鍵是學而時行之，要將這些運用到自己的課堂教學中。

(1)營造良好的學習氛圍，讓學生樂學，學中用，用中學.(2)上課時，教師很注重與學生的情感交流,如果情感到位，激情飽滿，通過自己與學生的情感交流，給學生學習的安全感和開口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。

(3)教師都重視在操練中講解英語語言知識，在情景中進行操練，培養學生扎實地掌握和運用語言知識。利用各種直觀手段講解英語語言知識，能突出重點難點，注意難點化易。

在此次觀摩中，領悟到高效閱讀課的教學理念，讓我對這些理念在實踐中的合理應用有了進一步的體會與理解，關鍵是提升自身專業素質和綜合素質，在每一個教學環節中多動腦筋，多反思，大膽用新的教學理念去指導實踐。這次的教學觀摩活動，讓我學到了不少課堂教學方面的方法與形式，結合學生的實際情況，在新課標的指導下，恰如其分地應用課堂就使課堂更加有效。