第一篇：聽數學公開課有感

聽數學公開課有感

本學期數學組就安排了兩節公開課，一個是七年級備課組的施老師，一個是八年級備課組的張老師。施老師的公開課本來是排在期中考之后上的，但施老師同我講教務處王老師要聽她的課，她想趁此機會順勢也把教研組排定的公開課上了。她的這種想法，我是很理解，也是很支持的，作為教研組長，我深知年輕教師上公開課的不易。

這種不易主要體現在兩個方面，一個是上課準備的不易，公開課不可能象平時上課一樣，你總要弄一個象樣的課件，一份拿得出手的教案，認真一點的還要上試教課，這樣算來，前前后后折騰，至少一個星期才能消停。二是上完課之后的評課這一環節，大部分教師包括我自已在內，可能從內心里都無法忍受別人對自已所上的課品頭論足，想想自已準備一節課，不知道有多么的辛苦，好不容易上完，沒有功勞也有苦勞，評課時好評不多，建議的話倒是比較多的，再加上個別領導在評課時言辭稍顯激烈一點，上課老師想想更是懊惱。上述種種因素，造成現在很多青年教師不愿意上公開課，能不上最好不上，老教師更是如此，40歲以上基本上不怎么上課展示了，我自已何嘗不也是如此呢？以前不做教研組長時，公開課還上的有點多，做教研組長之后，公開課也很少上了，想想很是愧疚。我們一些領導總是講，要多讓青年教師展示，給他們成長的機會，這話不錯，可領導們為什么不能帶頭上課展示呢？

實際上我個人認為，每個教師（老、中、青也好，普通教師和領導也好）都需要成長，有時一個學校在教育教學方面如果領導和老教師能帶頭展示，更能起到一種示范作用，更能激發年輕教師的斗志，更有利于他們的成長。

還是回到施老師這節公開課上，施老師教齡不長，聽他們講以前初中、小學都上過，前一學年生小孩，社會也帶過。在平時和她的接觸中，我感覺施老師是一個充滿激情和活力的女教師，對工作也很敬業，為人處事也很大氣。在評課這一環節，我能感受到這一點，盡管我們在評課時提出了很多建設性的意見，但施老師都能虛心接受，沒有怨言。我覺得作為一個年輕的女教師能做到這一點，真的是很不錯了。因為很多評課，上課老師有抱怨的話，我想評課老師也不會過多的提出建設性的意見的，大部分只會點到為止，如果是這樣的話，上課老師也不一定從評課這一環節能學到什么有用的東西，開公開課也達不到一種很好的學習效果。所以每次公開課之后，評課這一環節，對我主持教研活動是兩難的事情，總是講好，上課老師學不到什么真正有效的東西，不好講得太多，對開課老師也是一個很大的打擊，以后愿意主動開課的青年教師是越來越少。

評課真的是令人頭疼的一件事情，但不管領導是一個什么觀點，但我個人認為，在評課時還是要相對溫和一點，以正面鼓勵為主，有些過激的言辭還是私下交流為好。有些時候，我們在評課時，本意是好的，提出了很多建議，但如果在用詞方面不當，也容易對上課老師造成傷害，要成就一個好老師很難，但要打毀一個老師很容易，有時一句話就會讓她從此一厥不振。正因為如此，所以我們在日常的人際交往，溝通交流方面要特別注意用詞的婉轉性。這也是我們東方文化的一個優良傳統。

總體來講，施老師的個人素質還是不錯的，課堂中講得還是比較清楚的，也能充分放手讓學生去解決問題。當然在一些方面，如：教學設計、教材處理、對數學概念本質的理解、學生的糾錯反饋等方面有待加強，這些問題也是很多年輕教師普遍存在的，假以時日，我相信施老師一定會有所改善的，一定會取得更大的進步。

第二篇：聽公開課有感

11月份聽公開課有感

2014年11月4日，我校組織開展了第四次教研活動，我們聽了2堂精彩的數學公開課，分別是xxx老師執教的《平行四邊形面積計算》和xx老師執教的《可愛的企鵝》，聽后受益匪淺。針對這兩節課，我談談我的一些感想。

一、xxx老師的課

好的方面：

1、舊知導入，引出問題，激發探索興趣

通過觀察長方形，讓學生利用已學的舊識求長方形的面積。然后通過長方行的一拉變成平行四邊形，復習近平行四邊行的性質。讓學生觀察思考，有什么發現。讓問題把學生的思想吸引到課題中去。

2、在動手中學習，在實踐中思考

在教學的整個過程中，老師始終做到了輕結果，重過程，全體學生參與了整個探索過程。從先讓學生數方格，計算平行四邊形的面積，再采用讓學生通過剪、拼、移。比較等多種學習幾何知識的方法來探索、驗證、總結、得出平行四邊形的面積計算方法。在學生驗證的同時，學生也初步認識了轉化這種數學方法的運用，為以后學習其它圖形的面積計算打下良好的基礎。

3、梯度練習，培養能力

練習設計注重層次性，體現了對公式的運用和實踐能力的培養。老師從學生直接運用公式計算平行四邊形的面積，培養了學生綜合解決問題的能力，最后呈現開放題，培養了學生的發散思維。

不足之處：

1、板書沒有合理設計，看上去比較凌亂，合理的板書應該是良好課堂的一部分，作為老師應該要重視這一點。

2、通過切割、拼湊、移位的方法，來學習習近平行四邊形的面積公式做的不錯，如果把教師演示這一環節用課件展示出來，就比教師自己用紙來拼湊直觀多了。

3、整堂課缺少一些趣味性，知識點教師講得很扎實，但不生動，學生聽了會乏味。

二、xx老師的課

好的方面：

1、創設情境，激發了學生的學習興趣，本節課一開始就創設了解決小企鵝問題的情境，調動了學生的學習積極性，激發了學習興趣。

2、課件做的簡潔、生動、形象，直觀明了。出示了很多有關生活當中問題的圖片，讓學生體會到現實生活的一些問題，是可以用數學知識來解答的，我們學習數學，就是為了解決生活當中的實際問題。能讓學生體驗解決實際問題的過程，有機的培養學生數學思考的能力和解決簡單實際問題的能力。

3、本節課的設計立足于學生的發展，一環扣一環，循序漸進，基礎目標是對基礎知識和基本技能掌握程度的要求，發展目標是針對學生的個性的發展，能力的提高而設計的。

4、能引導學生通過生活情景和直觀圖，讓學生體會題里數量之間的關系，并列出算式，較好的完成了本課的重點。

不足之處：

1、教師引入新課之后，應該把本節課的題目板書出來，這樣就提示了學生下面我們要開始學習新課了。

2、在教學過程中，能引導學生運用觀察、交流、猜測等方式，使學生既體會數學與生活的聯系，又感受生活的數學問題和解決問題的方法。但是一堂課下來，教師還是自己說的多了，并沒有更多地與學生溝通、交流。

這次公開課活動，還是讓我收獲了不少東西。首先是教師的態度，兩位教師對待這次活動很重視，積極準備，為的很好地完成了這次公開課，聽課后也可以看的出來。其次，教師的教學過程設計合理，循序漸進，一環扣一環。第三，扎實的數學功底，要給學生一碗水，我們擁有一桶水是不夠的，我們需要源源不斷的水，這樣才能滿足我們的教學需求。總之，這樣的活動還是要多開，既是對上課者的一種磨練，也是對聽課者的一種提高，希望我校的教研活動越辦越好。

第三篇：聽公開課〈橋〉有感

聽公開課〈橋〉有感

辛老師的這整堂課的構思非常的完整、巧妙。課堂處理得基本上無可挑剔，亮點多多，顯示出教師對教材、課堂與學生的良好把握。

一渲染情境，以情促情

《語文新課程標準》指出，語文課堂豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，語文教學應注重學生的情感體驗。辛老師的課堂上，始終不忘帶動學生的情感，非常注重渲染情境，以情促情。

比如正式導課之前，辛老師就播放了一段關于山洪災害的錄象，這真實可怕的山洪鏡頭馬上把學生，甚至聽課的老師都拉入了這種氛圍中。同時辛老師讓學生在滋生情感之后給他們充分表達的機會，談談自己的感受，非常巧妙的利用課前幾分鐘時間，營造了一種與課文相吻合的緊張氣氛，奠定了學生學習的情感基調。再如辛老師在后來教學中，兩次運用音樂渲染，這音樂選的也十分巧妙，不是普通的背景音樂，一是山洪爆發時的聲音，二是溫柔凄婉的配樂，適時出示，恰當運用，充分調動了學生的情緒，烘托氛圍，讓學生很快進入音樂中的情境，讀有味，說有情。

二對話文本，以情育情

本堂課的又一大亮點，就是在整個過程中，我們都能感受到辛老師把閱讀教學看成了學生、教師、文本之間對話的過程，以讀為本，于讀中感悟，讀中入情，引領學生走進文本。

比如在交流描寫洪水的句子這個環節中，辛老師請學生劃出句子后指名交流后談對洪水的感受，學生說是“兇猛的，危急人民生命安全的??”接下來辛老師就給學生充分的時間去接觸這些文字，在練讀中體會洪水的兇猛，并通過個別展示讀，開火車讀，齊讀等方式交流讀，學生在各種形式的讀中一次又一次的接觸文本。這時我想學生對這洪水的認識以不僅是開始時那段錄象所帶來的，而是他們自己在與文本的次次對話中所帶來的體驗，文字的情感，作者的情感，在朗讀中滋育了學生的情感，讓他們讀的入情。同時教師又利用自己的情感，投入的導讀，富有感染力的語言，在師生配合讀中，再次激發學生情感，讓學生讀得聲情并茂。

三抓詞品句，讀中升情 本堂課還是一堂充滿語文味的課堂，是扎扎實實的語文課堂。教師抓詞品句，做得十分到位。在這里，還要講的是辛老師提問設計也很有效，利用幾個大的問題去統領整堂課的教學。然后又把解決這些大問題的途徑，回歸到閱讀，落實到具體的句子，詞語的品讀中去。比如辛老師抓住“老漢是個怎樣的人？”這一大問題，讓學生劃出句子，讀讀說說。并抓句幾個重點的句子，以及其中重點的詞語，引領學生深入的思考，品味。如抓住“沖推揪”等詞體會老漢的辦事果斷，到他的大公無私，舍己為人??學生的感悟在這詳盡的品讀中，層層遞進。同時辛老師還把品詞與“寫寫練練”相結合，比如抓“揪”字讓學生寫一寫，為揪字做注釋，讓學生感受到語文文字的魅力，感受文字背后藏著的意韻，使他們的情感自然得到升華。

聽了辛老師的課，我想到了很多，在準備公開課的時候，總是會花很多的時間在課件的制作上，其實是很不值得的，也不需要。課件是為了更好的教學。而對于文章的一個本分可以扎實、吃透，那才是語文課應該做的事情。合適的容量，語言的訓練，學習方法、寫作指導，這在高年級的教學中非常重要。教師究竟要怎么樣的引導？如何有效？讓我們的課堂豐富，同時又教會學生。我想，今后的課堂教學上，我會努力積極思考！

第四篇：聽美術公開課有感

聽美術公開課有感

參加市中小學生美術公開課聽課活動，使我對如何上好美術課有了新的認識，同時也對自己平時的上課方法進行了反思。這幾位老師的課每一堂都具有學習的意義，每一堂課都是精心設計，環環相扣，不僅是學生陶醉，也是我們每位聽課的老師醍醐灌頂，收獲頗多。在這里我總結了幾點聽課的感悟，希望能和各位同行共同討論，如有不妥之處還請多多指教。

第一點，吃透教材是根本，這幾位老師的基本功非常扎實，綜合素養很高。尤其是來自濟寧東門小學的陳晶老師，對課堂中出現的突發事件具有靈活的應對能力。課件出問題了依然能鎮定自若的利用準確精練的板書，豐富多樣具有親和力的語言，思路清晰的圓滿完成教學，令我從心底里佩服她駕馭課堂教學的能力。

第二點，課堂設計環環相扣，精心巧妙，具有自己的風格。豐麗鵑老師針對低年級學生特點，把課設計的活潑有趣，陳晶老師的課融入了語文知識，竇秋婷老師把音樂帶入美術課堂，孫清豐老師則展現了一堂很用心的樸實的“家常課”。每堂課都精心設計各有各的特色，各有各的亮點，使我們受益匪淺。

第三點，以學生為主體，讓學生說，讓學生做，讓學生自己發現問題，自己解決問題。師生互動，讓學生在參與活動中更多的體驗，感受，而后讓學生帶著愉悅的體會去大膽表現創作。無論是陳老師讓學生上黑板自己設計象形字、說想法，豐老師用游戲的方式讓學生去摸、去猜、去畫，還是竇老師讓學生舞彩帶、說感受、為畫選音樂，都是以學生為主體讓學生動起來為出發點的。

第四點，教學語言豐富，具有感染力，教姿、教態得體，具有親和力。陳和竇老師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，作為一名教師，我一直苦于課堂教學語言的運用，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有獨特，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“你真聰明，老師都沒想到。”，“你好棒，老師真喜歡你。”“你真出色，給他鼓鼓掌”，課堂不語言單調重復，需要老師有扎實的語文功底。摸摸學生的頭，拍怕學生的肩膀，俯下身與學生交談，給予鼓勵的眼神，這些細小的動作拉近了學生與老師的距離。

第五點，注重美術與其他學科的融合。陳老師使語文與美術相結合，使美術課更有分量。竇老師把音樂與美術柔和在一起，是美術課有了通感的效果更具藝術性。每個學科之間本來就有共通點，把各科知識互相融合使課堂更豐富更有深度。也能使每個學生在課堂中找到自己感興趣的知識，從而提高學生的聽課效率。

第六點，充分利用多媒體這一現代教學手段，使教學更直觀，更有趣。這次公開課的課件制作的精良新穎，讓我感到震撼。尤其是來自濟寧的兩位老師帶來的課件，不僅有大量的圖片還插入了視頻資料，音響資料，演示動畫等，真是讓人耳目一新。同時也感受到了兩位老師對這次公開課準備的多么用心。這些資料的收集、篩選需要花費大量的時間和精力，用一位評課老師的話“要在網上海量瀏覽”才能選出自己想要達到效果的資料。在這里真心向這幾位老師說句：“謝謝，您幸苦了。”

聽完這幾位老師的課，想想自己平時上的課，正式感到羞愧。決心向幾位老師學習，對每堂課都用心備課，每個教學環節精心設計，根據學生的特點和自己的特點上出具有獨特風格，學生喜愛的美術課。同時注意自身素養的提高，多學習多看書多觀摩。也希望這種公開課多多舉辦，給我們提供學習交流的機會。像這種精品課的視頻傳到咱教育網上去，讓沒有機會去聽課的老師也能及時的學習學習。

第五篇：聽數學公開課心得體會

聽數學公開課心得體會

古基鄉初級中學蔣順梅

這學期，我們每位數學教師在教務處的精心組織下聽了每位數學老師的公開課。可是我還是覺得自己工作時間短，缺乏臨堂教學經驗，于是又積極的去聽其他老師的隨堂課。我也有幸聽了我們學校幾位骨干數學教師的隨堂課，受益匪淺。這些教師的課，設計精美，樸實自然，我被有經驗的教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染。聽了之后有以下體會：

一、把自己當成學生，看這節課能否完全聽懂。不要以為自己是教師，去聽課是為了完成聽課任務，而是要認真聆聽該教師的長處。我們常說：金無赤足，人無完人。回想自己以前上小學的數學課。現在上初中的課，真是不聽不害怕，聽了才更怕。原來這些骨干教師上課是那么生動，讓人聽了思路很清楚。才發現自己上課的若干不足。

二、聽課后要說真話，不要說瞎話。我們去聽老師的課，不要都說老師的好處，還要聽到一些不足之處。看自己以后能在課堂上發揮得更好。才不失去聽這節課的意義。這些老師的課為什么會這么成功呢？我想該教師精心設計了教學內容，調動了學生學習的積極性。貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中。

三、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。老師的語言富有感染力，能調動學生學習的積極性。

四、強調教學反思，就像寫一篇文章。多讀幾遍，才發現里面的許多毛病，如果要仔細追究，可能標點符號上的一個問號或者一個句號都值得研究。教學也是一樣的道理，我們強調言傳身教。但也要注意教師自身素質的提高。不斷豐富自己課堂教學能力。課后回味評價很重要。他們都注重引導學生總結歸納一節課所學知識的重點，加強回憶。注重學生互評，師生評價，給與肯定。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵，一種加油的妙方。

五、授課者通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力。

六、授課者教態自然，語言很自然，鼓勵、評價學生的語言恰如其分，有效的增強了學生的自信心與積極性。

七、課中精講多練，老師們根據教材內容適時適度創設情境，讓學生在此情境中動腦，動口說，動手做，學中玩，玩中學，非常適合孩子們的特點。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動，并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說話有依據。用一個老師的話講，向45鐘要效率。課堂上老師們的應對能力強，對學生所提出的問題，教師能及時準確地排除解決。他們的課堂教學，一言一行，就像是一面鏡子，自己

在時間的把握上與他們的差距很大，要在短暫的一節課中，收到很好的效果，必須認真學習。

此次聽課，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后在教學中盡可能地完善教學藝術，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索！