第一篇：聽地理教學觀摩課及課堂點評有感

聽地理教學觀摩課及課堂點評有感

教師:吳本應

在學校領導的關心和支持下，我有幸參加了9月16日在榕江縣民族中學舉行的黔東南州初中地理片區教研活動。此次活動我們先聽了楊軍老師的<<地形圖的判讀>>和謝丹老師的<<民族大家庭>>兩節課，課后教師們共同探討了這兩堂課的優點和不足，最后聽取了黔東南州教科所路光輝老師精彩的總結性點評。參加此次活動我受益匪淺，現將我的心得體會整理如下：

1、課堂導入影響課堂。精彩的導入能使學生興奮，調動學生的學習積極性，至少可以使學生半節課時間處于興奮狀態。而平淡的導入則會使學生情緒一開始就處于低落狀態，從而影響正堂課的教學。

2、一定要把握好教學重點和難點。教學中如果我們沒有把握好重難點，那么我們在教學時間安排就會出現不當。這樣就會使教學偏離課標。例如:謝丹老師在上<<民族大家庭>>時沒有把握好重難點，把很多時間花在了民族風俗上，而關于民族的分布是本節的重點卻花了很少的時間。

3、地理課要上地理的本色。地理課不能把它上成歷史課或政治課。我們的地理課重點是通過讀圖分析了解和掌握地理事物的分布及分布的特點或規律，而不是一般人認為的死記硬背。

4、教學中要注重師生互動和生生互動，并且要及時對學生進行評價。

5、教學中要注意結合生活實際挖掘教材內容。例如:講到民族政策時可以利用中考時給少數民族學生加分來說明國家給少數民族的幫助。

6、要有激情。用教師的激情感染和啟動學生的激情，以促使學生積極地思維。課堂氣氛沉悶、教學語言貧乏、教學活動單調，無疑會造成學生情緒的疲憊、思維狀態的疲軟，因此教師擁有和保持一份激情，并在激情的推動下，恰如其分地應用多種方式，優化教學過程、活躍課堂氣氛，使教學內容豐富多彩、教學形式活潑多樣、教學方法靈活多變，從而能調動學生的情緒、促進學生的參與、激活學生的思維。

總之，作為地理教師不僅要練好教師的基本功，而且擁有激情才能上好地理課。

第二篇：聽觀摩課有感

聽觀摩課有感

——李芳芳

這學期，我有幸聽在福田小學聽了幾位數學教師的觀摩課，受益匪淺。這些教師的課，設計精美，樸實自然，我被有經驗的教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染。聽了之后有以下-體會：

一、把自己當成學生，看這節課能否完全聽懂。不要以為自己是教師，去聽課是為了完成聽課任務，而是要認真聆聽該教師的長處。我們常說：金無赤足，人無完人?；叵胱约阂郧吧闲W的數學課?，F在上初中的課，真是不聽不害怕，聽了才更怕。原來這些骨干教師上課是那么生動，讓人聽了思路很清楚。才發現自己上課的若干不足。

二、聽課后要說真話，不要說瞎話。我們去聽老師的課，不要都說老師的好處，還要聽到一些不足之處。看自己以后能在課堂上發揮得更好。才不失去聽這節課的意義。這些老師的課為什么會這么成功呢？我想該教師精心設計了教學內容，調動了學生學習的積極性。貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中。

三、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。老師的語言富有感染力，能調動學生學習的積極性。

四、強調-教學反思，就像寫一篇文章。多讀幾遍，才發現里面的許多毛病，如果要仔細追究，可能標點符號上的一個問號或者一個句號都值得研究。教學也是一樣的道理，我們強調言傳身教。但也要注意教師自身素質的提高。不斷豐富自己課堂教學能力。課后回味評價很重要。他們都注重引導學生總結歸納一節課所學知識的重點，加強回憶。注重學生互評，師生評價，給與肯定。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵，一種加油的妙方。

五、授課者通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力。

六、授課者教態自然，語言很自然，鼓勵、評價學生的語言恰如其分，有效的增強了學生的自信心與積極性。

七、課中精講多練，老師們根據教材內容適時適度創設情境，讓學生在此情境中動腦，動口說，動手做，學中玩，玩中學，非常適合孩子們的特點。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動，并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說話有依據。用一個老師的話講，向45鐘要效率。課堂上老師們的應對能力強，對學生所提出的問題，教師能及時準確地排除解決。他們的課堂教學，一言一行，就像是一面鏡子，自己 在時間的把握上與他們的差距很大，要在短暫的一節課中，收到很好的效果，必須認真學習。

此次聽課，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后在教學中盡可能地完善教學藝術，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索！

這學期，學校開展了人人公開課，我也有幸聽了幾位教師的公開課，受益匪淺。這些教師的課，設計精美，樸實自然，我被有經驗的教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染。

一、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發了學生的學習熱情。

二、上課教師精心設計了教學內容，調動了學生學習的積極性。貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中。

三、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。老師的語言富有感染力，能調動學生學習的積極性。

四、上課教師在教學中有的采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力。體現了探索性的教學過程。

五、授課者通過學生身邊的知識讓學生自己去研究然后自己得出結論。最后把新知變成能力。

六、授課者教態自然，語言很自然，鼓勵、評價學生的語言恰如其分，有效的增強了學生的自信心與積極性。

七、注重學生語言表達能力的培養。學生在表達過程中完善思維。聽幾位教師的數學公開課，使我親眼看到他們各自的教學藝術風采，深深地感染了我，鼓舞了我。通過他們的課堂教學，讓我看到老教師認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學，有了一點感悟。

1、課前精心預設，老師們在課前都以與本節課有聯系有情趣的故事與學生非常和-諧的交流，引發學生興趣，使學生內心有一種親切感。課前準備得充足，學生的水平，實際經驗等都能做到充分的估計預料。

2、課中精講多練，老師們根據教材內容適時適度創設情境，讓學生在此情境中動腦，動口說，動手做，學中玩，玩中學，非常適合孩子們的特點。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動，并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說話有依據。整個課堂上，充分利用45分鐘。課堂上老師們的應對能力強，對學生所提出的問題，教師能及時準確地排除解決。他們的課堂教學，一言一行，就像是一面鏡子，自己在時間上與他們的差距很大，要在短暫的一節課中，收到很好的效果，必須認真學習。

3、課后回味評價很重要。他們都注重引導學生總結歸納一節課所學知識的重點，加強回憶。注重學生互評，師生評價，給與肯定。我認為這樣做是給學生的一種鼓勵，一種加油的妙方。

此次聽課，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后在教學中盡可能地完善教學藝術，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索，樹立一種去學習，去長期學習的觀念，提高自身的整體素質，做一名優秀的教師。

第三篇：聽觀摩課有感

參加全國第九屆深化小學數學教學改革 觀摩交流會有感

五月5日--9日，在河南洛陽舉行了全國第九屆深化小學數學教學改革觀摩交流會，我有幸參加了這次全國小學數學教師的盛大集會，聆聽了來自全國各省市選手的觀摩課。幾天的學習使我有所思、有所想、更有所感。

一、老師們的教學素養很高，很會把握教材、挖掘教材，變枯燥的數學為快樂的數學，引導學生步步深入，學習知識。如天津葉鴻琳老師執教的《打電話》一課，課始葉老師根據學生最直接的思維得出一個一個的通知要15分鐘；接下來葉老師問“怎樣通知會節省時間”，這一環節注意引導學生圍繞自己的發現，進行深層次地思考，并通過猜想、驗證，使學生感受到“同時通知會省時間”；最后通過剛才不同的設計所用的時間不同，緊接著追問“怎樣通知會更省時間”，把學生的思維又帶到了更深的層次，經過思維的不斷碰撞得出“所有知道信息的人同時通知最省時間”。

二、老師們的教學設計都有自己的獨到之處，能巧妙地突破難點和重點。如安徽趙勁松老師執教的《平移和旋轉》一課，課始趙老師通過讓學生觀察幾組運動現象，并用動作把畫面中物體的運動方式模仿出來，這時學生能用自己的語言大概表述平移和旋轉地運動方式，并且趙老師此時就給學生滲透電梯在向下運動時電梯的每個部分都向下運動，其他幾幅圖也進行了這樣的滲透，所以后面在通過移動小房子研究平移的特點時，學生很快知道通過找對應點或對應邊來判斷圖形在方格紙上平移的距離。

三、老師們在課堂上都很關注讓學生充分的去思考、充分的去體驗知識的形成過程。如廣東王宏偉老師執教的《比大小》一課，王老師在教學同分母分數大小比較時，讓學生在吃月餅的情景中自己創造分數1/4 2/4 3/4，要比一比誰吃的多，從而引出選其中兩個進行比較，接下來王老師讓學生用一個圓代表一個月餅，自己想辦法比較分數的大??；下面讓學生自己創造八分之幾的兩個分數比大小、十分之幾的兩個分數比大??；在探究1/4和1/2的大小時，王老師讓學生用手中的材料自主學習，最后進行討論交流進行總。總之，在王老師的課堂中充分的體現了讓學生自主思考、自主體驗知識的形成過程。

四、老師們的教學語言非常富有感染力、親和力，講解深入淺出，非常到位。課堂評價非常及時，關注了學生的情感，讓學生自始至終保持愉快的心態。如安徽趙勁松老師執教的《平移和旋轉》一課，趙老師的語言非常精煉、明了；課堂上沒有什么其他的東西，只能看到學生的思維隨著趙老師的問題不斷地碰撞、深入；課堂上每一句話都有很強的目的性，如：播放上海音樂廳整體平移的動畫后，學生看后很是驚訝，趙老師緊接說“是誰創造了這個奇跡，老師進行了調查，他是河南人，這個人就是你”，接下來學生通過進行移動小房子的過程，感受圖形平移里面的知識。

第四篇：聽名師觀摩課有感

走進名師課堂感受“現代與金典”

____聽特級教師林莘觀摩課有感

10月23日,我懷著一顆虔誠的心和同事們一道踏上南京之旅,參加第十屆現代與金典全國小學語文教學觀摩研討會.我渴望走進名師課堂,希望通過觀摩,能把握新時期課堂教學的脈搏,更新自己的教學方法,提高自己的教學水平。

當著名特級教師林莘走進課堂,為學生講授課文《凡卡》時，我調動起渾身的每一個細胞，屏氣凝神地聽了整節課。名師課堂著實讓我受益匪淺。首先是朗讀成為課堂的熱點、亮點。所有聽課的人都會對林老師聲情并茂的朗讀以及入情入境地層層引導留下深刻的印象。她指導學生明確朗讀的基調，注意朗讀的語氣，把握朗讀的節奏;提醒學生突出朗讀的個性，合理使用一些朗讀的技巧。在林老師的指導下，孩子們在不同的情景下讀出了不同的感受，讀出了自己的個性。整堂課，林老師那動人的讀書聲深深地打動著孩子們，也打動著臺下每一位聽課的老師。特色朗讀是這節課的熱點和亮點。其次是以文章中的重點詞、句、段為抓手，點擊文章的“心”。《凡卡》這篇文章很長，有21個自然段。林老師抓住

了對第8自然段地學習，通過找出刺痛學生的字眼“揪”、“拖”、“揍”、“戳”等，讓學生體會到什么叫毒打；通過對“挨打”，“挨餓”，“挨困”三方面的具體分析，體現凡卡命運的悲慘；繼而又通過對第6及第13自然段地學習，更加反襯出凡卡的可憐和命運的悲慘。這些重點句段的學習，接示了文章的中心。再次是顯性內容與隱性內容有機地結合，也是本節課的特色。授課時，林老師多次對課文內容進行延伸，出示“老板揪著我的頭發”，“拿著魚嘴戳我的臉”等句式對學生進行語言訓練；在文章結束時，要求學生根據課文內容，寫一寫凡卡的結局······學生們都能夠暢所欲言。這些練習，不僅拓展了學生的思維，提高了學生的語言表達能力，而且加深了學生對課文的理解，更加觸及文章的“魂”。

在林老師的這節課上，學生們做到了扎扎實實地學，情緒盎然地學，觸類旁通地學。林老師的課堂，讓我看到了何為“現代與金典”,愿我自己今后能汲取名師的精華，提高教學水平。

第五篇：有效教學觀摩課點評

有效教學課堂評價材料

各位領導老師大家上午好，下面我就兩節小學語文課簡單談談自己不成熟的看法。

首先兩位老師在眾所周知的巨大壓力下，在短短的兩周時間，對新模式從陌生到了解到今天成功詮釋了“先學后導，當堂訓練”課堂教學模式，為我們展示了模式的基本思想，值得我們點贊。

“先學后導，當堂訓練”這個模式雖然看起來課堂上教師輕松了，但教師課前的工作量可能要比傳統課堂付出更多的心血。教學設計既要考慮教材安排，又要考慮課標要求，既要考慮知識學習的全面性、整體性，又要考慮學生自主合作學習的能力與進程。

就兩節課來講，苗老師的課堂是以讀為主，把第一課時課堂的重點落在了培養學生讀的能力上。為了能夠更多地給讀讓路，苗老師把字詞的學習這個重點分解一部分放在了預習當中，另外一部分則夾到了問題訓練中，根據四年級學生年齡特點，這樣的設計是完全可以的，效果也是十分明顯的。

蔣老師的課堂卻是以字詞的學習為中心，把一定量的讀文的任務分解到預習中完成，這樣設計的結果我們也看到了，學生的學習是非常有效的。

兩位老師雖然設計有很多不同，但都突出了模式的思想和特點。同時也各自完成了小學語文第一課時的學習目標即：學習字詞，熟讀課文，初步了解課文內容。

運用“先學后導，當堂訓練”這個模式，字詞的落實是個難點。兩位老師運用不同的方式巧妙地解決了字詞的學習。同時也從容地完成了熟讀課文這個目標重點。

關于導學案，兩位老師都做到了充分尊重學生，所有問題的設計都是為了幫助學生更好地完成學習任務，更有效地學習。兩位老師的學法提示雖然形式不同（蔣老師是以小括號的形式，苗老師是以專欄的形式），但都達到了既讓人感覺溫馨，又體現了半扶半放的目的。

通過兩節課我們看到，“先學后導，當堂訓練”這個模式，教師的點撥非常重要，主要表現在學生展示這一環節?？梢允羌m錯，可以是提點，可以是完善，可以是拔高，形式多樣，但對于學生的學習都起著至關重要的作用。比如巧妙的糾錯在尊重學生的基礎上，讓他分清是非；溫馨的提點，可以讓學生豁然開朗；幫助完善，教給學生學習的方法；適當的拔高，給學有余力的學生成就感。在這幾方面兩位老師在課堂上都有很好的表現。

教學是一門缺憾的藝術，它總是會有或多或少的缺憾與不足，我們的這兩節課也是這樣，都還存在著一些問題，比如合作小組的成員分配不均衡，教師課堂教學評價語前豐富等，這些都需要我們在今后的工作中探索和實踐

下面我對于正在或將要實施“先學后導，當堂訓練”模式的小學語文老師提幾點不成熟的建議：

1.問題設計很重要

精心設計高質量的問題引發學生深入思考。設計的問題宜少不宜多，宜粗不宜細，宜寬不宜窄，最好能綱舉目張、喚起共鳴，引導遷移、鏈接、應用，激發生成。

2.這個模式最大的特點就是樸實無華，去除一切花哨，從學生的實際能力出發，結合實際，適度進行拓展，把課堂的教學延伸到學生的生活和積累。拓寬我們語文教學的外延。

3.不要忘記語文課的語文味

4.實施這樣一種模式，需要深厚的語文功底、超強的駕馭課堂的能力和令人敬佩的敬業精神。你，準備好了嗎？

今天，通過學習研討，我收獲的想法很多，無論是哪種課型，哪一篇課文，我們唯有熟讀深思，課堂是教學的主陣地，把握課堂，扣緊文本，精心備課，走出一條立足“有效”，突出個性化教學之路，以上是我個人的拙見，若有不當之處，請大家批評指正！謝謝大家！