第一篇：胡勉+觀摩課點(diǎn)評

江蘇省第十四屆小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)二次培訓(xùn)材料（胡勉）

5月22日：

1、《孔子游春》

（六）簡評：教者設(shè)計(jì)思路清晰，善于引導(dǎo)，能抓住重點(diǎn)句段，培養(yǎng)學(xué)生說話、寫話能力，課文講得透徹。（連云港灌云白蜆小學(xué)

王躍江）

2、《日月潭的傳說》

（三）簡評：教師用概況方法引導(dǎo)學(xué)生理解故事，在具體情境中幫助學(xué)生識(shí)字、理解詞語，并通過和詳細(xì)故事的對照加深了學(xué)生對整個(gè)故事梗概的把握，效果好。（無錫師范附屬小學(xué)

吳小燕）

3、《最后的姿勢》

（五）簡評：教師能抓住關(guān)鍵句段，輔以震撼的地震畫面、低沉哀婉的音樂引導(dǎo)學(xué)生理解文本，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，較好地凸顯了人民教師在關(guān)鍵時(shí)刻的高大形象，結(jié)尾處的寫話訓(xùn)練鍛煉了學(xué)生的寫作能力。不足：教師熱情高漲，學(xué)生無動(dòng)于衷，效果與希望適得其反。（淮安洪澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)

嚴(yán)成寧）

5月23日：

1、《夾竹桃》

（六）簡評：思路設(shè)計(jì)清晰，教師注重引導(dǎo)夾竹桃的韌性和引起作者聯(lián)想的段落，理解了“無不”“在??里??”等寫法，知道了對比、襯托等修辭。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生讀出了關(guān)鍵句段的感情，學(xué)生讀寫能力得到了提高。（無錫崇寧路實(shí)驗(yàn)小學(xué)

張麗敏）

2、《石灰吟》

（六）簡評：教者幽默風(fēng)趣，氛圍營造好，駕馭能力強(qiáng)。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中讀準(zhǔn)了古詩的節(jié)奏，把握好了詩的意蘊(yùn)。（揚(yáng)州邗江區(qū)運(yùn)西小學(xué)

陳宏斌）

3、《真想變成大大的荷葉》

（二）簡評：教師語言、動(dòng)作兒童化，符合兒童身心特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)滿分卡、師生比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生讀的欲望、說的沖動(dòng)，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。（泰州靖江濱江實(shí)驗(yàn)學(xué)校

汪曉梅）

4、《鷸蚌相爭》

（三）簡評：教師注重引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀課文并展開想象，把握住了故事情節(jié)，在解讀文本時(shí)在具體情境中解決了生詞、長句，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望。（南京南化第四小學(xué)

胡紅）

5、《問銀河》

（二）簡評：教師通過一連串的疑問逐步展開課文，在一問多答中有效地解決了課文重點(diǎn)句、段，學(xué)生讀的時(shí)間得到了保障，為寫字指導(dǎo)而編的口訣不僅幫助學(xué)習(xí)記住了生字，也使學(xué)生的書寫水平得到了提高。（常州戚墅堰東方小學(xué)

趙霞）

6、《宋慶齡故居的樟樹》

（四）簡評：教師先教學(xué)生字、句子，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙，然后重點(diǎn)解讀第4、5自然段，通過反復(fù)引導(dǎo)、朗讀把樟樹的品質(zhì)和宋慶齡的不舍具體呈現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)得透。（鎮(zhèn)江丁卯中心小學(xué)

殷琴）

7、《槐鄉(xiāng)五月》

（三）簡評：教師抓住關(guān)鍵段落，讓學(xué)生想象小姑娘和小小子的快樂，當(dāng)堂解決了仿寫、關(guān)鍵詞、ABB式及背誦等難點(diǎn)，結(jié)尾處講了對稱手法，讓學(xué)生練習(xí)說話（小姑娘和小小子如何招待遠(yuǎn)方的來客），目標(biāo)基本達(dá)成。不足：超時(shí)，時(shí)間沒把握好。（鹽城建湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)

曾春艷）

8、《水》

（五）簡評：教師像穿珍珠鏈般把雨中洗澡、勺水沖涼和挑水艱辛等相關(guān)場景串聯(lián)起來，整堂課緊緊圍繞這3個(gè)場景進(jìn)行解讀，多音字、詞等重點(diǎn)在課初就解決了，其后的場景分析、仿寫使學(xué)生更好地感悟了寫作者對西部地區(qū)缺水的切身感受。（南通海門育才小學(xué)

蔣莉莉）

5月24日：

1、《理想的風(fēng)箏》

（六）簡評：教師抓住關(guān)鍵的第4、5、8、9自然段，重點(diǎn)解讀其中的字、詞、句，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了描寫人物的方法，使學(xué)生理解了詳略要得當(dāng)?shù)氖址ǎ瑢W(xué)生在無形中學(xué)到了知識(shí)。不足：學(xué)生主體地位體現(xiàn)不夠。（徐州新沂實(shí)驗(yàn)學(xué)校

臧松剛）

2、《古詩兩首》

（六）簡評：教師用不拘一格方式教學(xué)古詩，從一讀古詩到六讀古詩，每一讀都能針對不同的問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，拓寬了學(xué)生知識(shí)面，拓展了學(xué)生思維。（蘇州太倉教師發(fā)展中心

薛麗芬）

3、《爭論的故事》

（三）簡評：教師重點(diǎn)教學(xué)了生字的音形義和古詩梗概，目標(biāo)清晰，能調(diào)節(jié)好氣氛。（宿遷宿豫實(shí)驗(yàn)小學(xué)

魏斯化）

第二篇：有效教學(xué)觀摩課點(diǎn)評

有效教學(xué)課堂評價(jià)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家上午好，下面我就兩節(jié)小學(xué)語文課簡單談?wù)勛约翰怀墒斓目捶ā?/p>

首先兩位老師在眾所周知的巨大壓力下，在短短的兩周時(shí)間，對新模式從陌生到了解到今天成功詮釋了“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，為我們展示了模式的基本思想，值得我們點(diǎn)贊。

“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”這個(gè)模式雖然看起來課堂上教師輕松了，但教師課前的工作量可能要比傳統(tǒng)課堂付出更多的心血。教學(xué)設(shè)計(jì)既要考慮教材安排，又要考慮課標(biāo)要求，既要考慮知識(shí)學(xué)習(xí)的全面性、整體性，又要考慮學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力與進(jìn)程。

就兩節(jié)課來講，苗老師的課堂是以讀為主，把第一課時(shí)課堂的重點(diǎn)落在了培養(yǎng)學(xué)生讀的能力上。為了能夠更多地給讀讓路，苗老師把字詞的學(xué)習(xí)這個(gè)重點(diǎn)分解一部分放在了預(yù)習(xí)當(dāng)中，另外一部分則夾到了問題訓(xùn)練中，根據(jù)四年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，這樣的設(shè)計(jì)是完全可以的，效果也是十分明顯的。

蔣老師的課堂卻是以字詞的學(xué)習(xí)為中心，把一定量的讀文的任務(wù)分解到預(yù)習(xí)中完成，這樣設(shè)計(jì)的結(jié)果我們也看到了，學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有效的。

兩位老師雖然設(shè)計(jì)有很多不同，但都突出了模式的思想和特點(diǎn)。同時(shí)也各自完成了小學(xué)語文第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)即：學(xué)習(xí)字詞，熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

運(yùn)用“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”這個(gè)模式，字詞的落實(shí)是個(gè)難點(diǎn)。兩位老師運(yùn)用不同的方式巧妙地解決了字詞的學(xué)習(xí)。同時(shí)也從容地完成了熟讀課文這個(gè)目標(biāo)重點(diǎn)。

關(guān)于導(dǎo)學(xué)案，兩位老師都做到了充分尊重學(xué)生，所有問題的設(shè)計(jì)都是為了幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更有效地學(xué)習(xí)。兩位老師的學(xué)法提示雖然形式不同（蔣老師是以小括號(hào)的形式，苗老師是以專欄的形式），但都達(dá)到了既讓人感覺溫馨，又體現(xiàn)了半扶半放的目的。

通過兩節(jié)課我們看到，“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”這個(gè)模式，教師的點(diǎn)撥非常重要，主要表現(xiàn)在學(xué)生展示這一環(huán)節(jié)。可以是糾錯(cuò)，可以是提點(diǎn)，可以是完善，可以是拔高，形式多樣，但對于學(xué)生的學(xué)習(xí)都起著至關(guān)重要的作用。比如巧妙的糾錯(cuò)在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，讓他分清是非；溫馨的提點(diǎn)，可以讓學(xué)生豁然開朗；幫助完善，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；適當(dāng)?shù)陌胃撸o學(xué)有余力的學(xué)生成就感。在這幾方面兩位老師在課堂上都有很好的表現(xiàn)。

教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，它總是會(huì)有或多或少的缺憾與不足，我們的這兩節(jié)課也是這樣，都還存在著一些問題，比如合作小組的成員分配不均衡，教師課堂教學(xué)評價(jià)語前豐富等，這些都需要我們在今后的工作中探索和實(shí)踐

下面我對于正在或?qū)⒁獙?shí)施“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的小學(xué)語文老師提幾點(diǎn)不成熟的建議：

1.問題設(shè)計(jì)很重要

精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問題引發(fā)學(xué)生深入思考。設(shè)計(jì)的問題宜少不宜多，宜粗不宜細(xì)，宜寬不宜窄，最好能綱舉目張、喚起共鳴，引導(dǎo)遷移、鏈接、應(yīng)用，激發(fā)生成。

2.這個(gè)模式最大的特點(diǎn)就是樸實(shí)無華，去除一切花哨，從學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā)，結(jié)合實(shí)際，適度進(jìn)行拓展，把課堂的教學(xué)延伸到學(xué)生的生活和積累。拓寬我們語文教學(xué)的外延。

3.不要忘記語文課的語文味

4.實(shí)施這樣一種模式，需要深厚的語文功底、超強(qiáng)的駕馭課堂的能力和令人敬佩的敬業(yè)精神。你，準(zhǔn)備好了嗎？

今天，通過學(xué)習(xí)研討，我收獲的想法很多，無論是哪種課型，哪一篇課文，我們唯有熟讀深思，課堂是教學(xué)的主陣地，把握課堂，扣緊文本，精心備課，走出一條立足“有效”，突出個(gè)性化教學(xué)之路，以上是我個(gè)人的拙見，若有不當(dāng)之處，請大家批評指正！謝謝大家！

第三篇：勉學(xué)教案

勉學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

１、識(shí)記文言常用詞：說、玩、登、秉、所以、以、注、疏、寧、濟(jì)、間。２、學(xué)習(xí)正確、清楚地朗讀淺易文言文，以誦讀促進(jìn)理解。

３、體會(huì)濃濃關(guān)愛之情與殷殷勸誡之意，體會(huì)長輩不辭勞累、嘔心瀝血教誨子女的深義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

１、重點(diǎn)：識(shí)記文言常用詞，體會(huì)濃濃關(guān)愛之情與殷殷勸誡之意。２、難點(diǎn)：長輩不辭勞累、嘔心瀝血教誨子女的深義。第一課時(shí) 教學(xué)過程： 導(dǎo)入：

１．家訓(xùn)、家書是中國傳統(tǒng)教育與傳統(tǒng)文化思想寶庫的重要組成部分，歷來為廣大人民所誦讀、手錄、刻寫和傳承。《勉學(xué)》節(jié)選自家教典范《顏氏家訓(xùn)》。

２．勉學(xué)：勉勵(lì)學(xué)習(xí)；勉：勉勵(lì)。《勉學(xué)》著重論述學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、方法。新授：

一、初讀課文，正音釋義。【正音正字】

古之學(xué)者為己（wèi）但能說之也（yuè）春玩其華

（huā）然人有坎壈（lǎn）如秉燭夜行（bǐng）譬諸逝水

（pì）【詞語積累】

①但能說之也。

（同“悅”，取悅）②春玩其華。

（同“花”）③秋登其實(shí)。

（摘取，收獲）④精神專利。

（專一，敏銳）⑤然人有坎壈。

（困頓，不得志）⑥所以設(shè)教。

（用來??的）⑦光陰可惜。

（值得珍惜）⑧古之學(xué)者為己。（讀書人）⑨幼而學(xué)者。

（學(xué)：學(xué)習(xí)；者：句間停頓）

二、再度課文，解析文本。

１、熟讀課文，理解各段內(nèi)容。２、歸納三段的大意。

明確：①闡述學(xué)習(xí)與修身的關(guān)系，指出學(xué)習(xí)的目的是“修身利行”。

②分析少年學(xué)習(xí)與老年學(xué)習(xí)的利弊，指出學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是“固須早教”。③說明學(xué)習(xí)內(nèi)容不能繁復(fù)、面面俱到，指出學(xué)習(xí)的方法是“粗通注義”，最后自然引出中心論點(diǎn)“博覽機(jī)要，以濟(jì)功業(yè)”。

第一段，對古人今人的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行對比，用春華秋實(shí)作比喻，指出學(xué)習(xí)的目的是修身利行。

第二段，以自己七歲背誦《靈光殿賦》的親身經(jīng)歷，分析少年學(xué)習(xí)與老年學(xué)習(xí)的利弊，指出學(xué)習(xí)要趁早，即使老了也不可放棄的道理。這樣既真實(shí)可信又有說服力。

第三段，“仲尼居”為例，從反面闡明“但明練經(jīng)文，粗通注義，常使言行有得”的道理。最后自然引出全文的中心論點(diǎn)“博覽機(jī)要，以濟(jì)功業(yè)”。“以濟(jì)功業(yè)”還與開頭學(xué)者“修身利行”照應(yīng)，使文章渾然一體。總結(jié)：

總之，本文告訴我們一個(gè)道理：一個(gè)人的學(xué)問與品德是有密切關(guān)系的，應(yīng)該認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，全面提高自身修養(yǎng)。作業(yè)：

按要求逐句翻譯全文及加點(diǎn)字。

第二課時(shí) 導(dǎo)入：

回顧上節(jié)課的內(nèi)容，繼續(xù)深入研討文本。新授：

一、解讀文本

１、“夫?qū)W者猶種樹也，春玩其華，秋登其實(shí)；講論文章，春華也；修身利行，秋實(shí)也。”這句話有什么特點(diǎn)？

（用比喻手法生動(dòng)闡述了深刻的道理。作者將學(xué)習(xí)比作種樹，又把春花比作講論文章、把秋實(shí)比作修身利行，說明學(xué)習(xí)是靠寒來暑往，潛移默化的，生動(dòng)地指出學(xué)習(xí)目的是修身利行。）２、第２段，前半部分的關(guān)鍵句是哪句？為什么？

（關(guān)鍵句是“固須早教，勿失機(jī)也”。因?yàn)楹竺媸怯米砸训睦觼韺Ρ日f明，少時(shí)記憶力好，是讀書的最佳時(shí)機(jī)，年紀(jì)大了容易忘記。它是圍繞“固須早教”這個(gè)中心來論證的。）３、作者認(rèn)為“固須早教，勿失機(jī)也”，理由是什么？（用文中詞語回答）（“人生小幼，精神專利，長成已后，思慮散逸”。）

４、作者講自己七歲背誦《靈光殿賦》的經(jīng)歷，有什么作用？

（以自己的親身經(jīng)歷，證明學(xué)習(xí)要趁早，即使老了也不可放棄的道理，這樣既真實(shí)可信又有說服力。）

５、“何必‘仲尼居’即須兩紙疏義，‘燕寢’‘講堂’，亦復(fù)何在？”這句話有什么作用？（舉例論證，從反面闡明“但明練經(jīng)文，粗通注義，常使言行有得”的道理。）６、“博覽機(jī)要，以濟(jì)功業(yè)”。從全文看，這句話有什么作用？

（這句話是全文的中心論點(diǎn)。“以濟(jì)功業(yè)”與開頭學(xué)者“修身利行”照應(yīng)，使文章渾然一體。）

7、本文告訴我們一個(gè)什么道理？

（一個(gè)人的學(xué)問與品德是有密切關(guān)系的，應(yīng)該認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，全面提高自身修養(yǎng)。）８、中國歷史上有許多關(guān)于長輩嘔心瀝血教誨子女的故事。請你概括寫出一二。

（劉邦少時(shí)失學(xué)，聞秦始皇焚書坑儒，心中竊喜，但當(dāng)了皇帝后卻深感不學(xué)之苦，便以切身體驗(yàn)來勉勵(lì)兒子學(xué)習(xí)，沒有半點(diǎn)偽飾。諸葛亮《誡子書》的開篇，諄諄告誡他的子弟，要“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，也就是要保持清心寡欲，以塑造高尚的道德情操。“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”，顯然，“淡泊”、“寧靜”是“明志”、“致遠(yuǎn)”的必要條件，而“明志”、“致遠(yuǎn)”則是“淡泊”、“寧靜”的最終目標(biāo)。諸葛亮在“書”中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)須靜也，才須學(xué)也；非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。”就是說，立志于學(xué)、靜心求學(xué)是手段和過程；養(yǎng)成學(xué)問、增長才干才是目的。傅雷洋洋萬言家書，旨在教育兒子做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。）

二、拓展練習(xí)

閱讀下面的語段，然后完成問題。孔子云：“五十以學(xué)易，可以無大過矣。”魏武、袁遺，老而彌篤，此皆少學(xué)而至老不倦也。曾子七十乃學(xué)，名聞天下；荀卿五十，始來游學(xué)，猶為碩儒；公孫弘四十余，方讀春秋，以此遂登丞相；朱云亦四十，始學(xué)易、論語；皇甫謐二十，始受孝經(jīng)、論語：皆終成大儒，此并早迷而晚寤也。世人婚冠未學(xué)，便稱遲暮，因循面墻，亦為愚耳。１、這段話要說明什么觀點(diǎn)？

（為了說明“猶當(dāng)晚學(xué)，不可自棄”。）２、這段話列舉了哪些例子？

（正面例子：孔子的話；魏武、袁遺、曾子、荀卿、公孫弘、朱云、皇甫謐等晚而不棄的事實(shí)。反面例子：“世人婚冠未學(xué)，便稱遲暮，因循面墻，亦為愚耳。”）

３、這個(gè)語段是從《勉學(xué)》原文抽出來的，如果還原，應(yīng)該放在第２段的哪里？

（應(yīng)放在第２段省略號(hào)位置上。因?yàn)檫@里的幾個(gè)舉例，都是圍繞老了再學(xué)習(xí)的，正是“猶當(dāng)晚學(xué)，不可自棄”的例證。因此要放在這里。）總結(jié)：

課文題目為“勉學(xué)”意為努力學(xué)習(xí)，“勉”的解釋是勸勉。第一段先是指出古今學(xué)者的學(xué)習(xí)目的不同，然后以種樹為喻，闡明學(xué)習(xí)是為了“修身利行”。第二段論述的是一個(gè)固須早教，勿失機(jī)也。作者以自己背誦《靈光殿賦》為例，提出一個(gè)人“固須早教”；如若“失于盛年”，則“猶當(dāng)晚學(xué)，不可自棄”。第三段談了明練經(jīng)文，粗通注義，常使言行有得。作者認(rèn)為，學(xué)習(xí)經(jīng)文重在“使言行有得”，做到讀書、做事兩全其美，還要博覽機(jī)要。顏之推《勉學(xué)》這篇文章，用很高超的話語來感動(dòng)人，如果把它放在自己的案頭，會(huì)時(shí)時(shí)警覺，把讀書當(dāng)作一件大事來做。這篇文章反復(fù)地告訴后學(xué)，情感真切，精粗具備，本末兼賅，凡是學(xué)習(xí)的人，都應(yīng)該熟讀，力求弄通弄懂。讀顏氏家訓(xùn)-勉學(xué)，可以從中明白學(xué)習(xí)的訣竅。求學(xué)是為了充實(shí)自己，決不可以向別人炫耀為務(wù)。古代的人是這樣，現(xiàn)代的人更要如此。作業(yè)：

１、整理課堂筆記。

２、完成《點(diǎn)擊》中練習(xí)題。

第四篇：聽地理教學(xué)觀摩課及課堂點(diǎn)評有感

聽地理教學(xué)觀摩課及課堂點(diǎn)評有感

教師:吳本應(yīng)

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我有幸參加了9月16日在榕江縣民族中學(xué)舉行的黔東南州初中地理片區(qū)教研活動(dòng)。此次活動(dòng)我們先聽了楊軍老師的<<地形圖的判讀>>和謝丹老師的<<民族大家庭>>兩節(jié)課，課后教師們共同探討了這兩堂課的優(yōu)點(diǎn)和不足，最后聽取了黔東南州教科所路光輝老師精彩的總結(jié)性點(diǎn)評。參加此次活動(dòng)我受益匪淺，現(xiàn)將我的心得體會(huì)整理如下：

1、課堂導(dǎo)入影響課堂。精彩的導(dǎo)入能使學(xué)生興奮，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，至少可以使學(xué)生半節(jié)課時(shí)間處于興奮狀態(tài)。而平淡的導(dǎo)入則會(huì)使學(xué)生情緒一開始就處于低落狀態(tài)，從而影響正堂課的教學(xué)。

2、一定要把握好教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中如果我們沒有把握好重難點(diǎn)，那么我們在教學(xué)時(shí)間安排就會(huì)出現(xiàn)不當(dāng)。這樣就會(huì)使教學(xué)偏離課標(biāo)。例如:謝丹老師在上<<民族大家庭>>時(shí)沒有把握好重難點(diǎn)，把很多時(shí)間花在了民族風(fēng)俗上，而關(guān)于民族的分布是本節(jié)的重點(diǎn)卻花了很少的時(shí)間。

3、地理課要上地理的本色。地理課不能把它上成歷史課或政治課。我們的地理課重點(diǎn)是通過讀圖分析了解和掌握地理事物的分布及分布的特點(diǎn)或規(guī)律，而不是一般人認(rèn)為的死記硬背。

4、教學(xué)中要注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，并且要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

5、教學(xué)中要注意結(jié)合生活實(shí)際挖掘教材內(nèi)容。例如:講到民族政策時(shí)可以利用中考時(shí)給少數(shù)民族學(xué)生加分來說明國家給少數(shù)民族的幫助。

6、要有激情。用教師的激情感染和啟動(dòng)學(xué)生的激情，以促使學(xué)生積極地思維。課堂氣氛沉悶、教學(xué)語言貧乏、教學(xué)活動(dòng)單調(diào)，無疑會(huì)造成學(xué)生情緒的疲憊、思維狀態(tài)的疲軟，因此教師擁有和保持一份激情，并在激情的推動(dòng)下，恰如其分地應(yīng)用多種方式，優(yōu)化教學(xué)過程、活躍課堂氣氛，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、教學(xué)形式活潑多樣、教學(xué)方法靈活多變，從而能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、促進(jìn)學(xué)生的參與、激活學(xué)生的思維。

總之，作為地理教師不僅要練好教師的基本功，而且擁有激情才能上好地理課。

第五篇：教子勉學(xué)聯(lián)

教子勉學(xué)聯(lián)

花有重開日；

人無再少年。

讀書投絳帳；

弄斧拜班門。

吹牛坑己藥；

拍馬殺人刀。

無德常欺眾；

有才不騙人。

學(xué)勤勞榜樣；

講禮貌文明。

知足心常樂；

貪財(cái)富不安。

禮樂傳家寶；

詩書繼世珍。

才大生洪福；

心寬出少年。

德從寬處積；

福向儉中求。

立家庭美德；

樹社會(huì)新風(fēng)。

欲知天下事；

須讀古今書。

子孝雙親樂；

家和萬事興。

正人先正己；

知面后知心。

思得先思德；

取財(cái)早取才。

窮不過三代；

富唯了一生。

審美當(dāng)觀表里；

做人須重德行。

認(rèn)認(rèn)真真做事；

堂堂正正為人。

凡事皆因忙里錯(cuò)；

好人多受苦中磨。

忍讓寬懷心自樂；

謙恭謹(jǐn)慎事常安。

書山邁步黃金屋；

學(xué)海追求博士冠。

持家興業(yè)勤為本；

處世為人德在先。

事要成功多努力；

學(xué)無止境在虛心。

吃飯穿衣來不易；

讀書學(xué)習(xí)莫貪玩。

學(xué)海揚(yáng)帆酬父愿；

程門立雪謝師恩。

青春有限休虛度；

學(xué)海無涯可暢游。

應(yīng)知自己才能少；

莫忌他人地位高。

克勤克儉持家計(jì)；

惟讀惟耕教子方。

吃飯當(dāng)思父母苦；

讀書應(yīng)報(bào)國家恩。

育才培德傳科技；

教子課孫學(xué)讀耕。

少小須知勤學(xué)好；

老年覺恨讀書遲。

興家創(chuàng)業(yè)針挑土；

賭博嫖娼浪打沙。

人能知足心常樂；

公不謀私體自安。

為有才華翻蘊(yùn)藉；

但從樸實(shí)見風(fēng)流。

英雄自古多憂國；

雅士從來不拜金。

忍一句風(fēng)平浪靜；

讓三分地闊天寬。

胸懷有志江河改；

心底無私天地寬。

每遇人非而鑒己；

常思國事應(yīng)關(guān)心。

有真學(xué)問窮非久；

無好兒孫富不長。

事不躬行終是夢；

書能自悟始通神。

有志有為勤補(bǔ)拙；

多才多藝學(xué)求精。

胸中有法國家大；

心底無私天地寬。

鳥欲高飛勤練翅；

人求上進(jìn)苦攻書。

勤儉興家窮不久；

吃穿玩樂富無長。

文明禮貌時(shí)時(shí)講；

道德詩書代代傳。

統(tǒng)觀自己難全是；

細(xì)論他人未盡非。

世事洞明皆學(xué)間；

人情練達(dá)即文章。

書山自有成才路；

學(xué)海豈無渡仕舟。

酒能亂性常尋釁；

茶可清心好益神。

讀書明理知天下；

攻史求真鑒古今。

莫隨世俗爭銅臭；

閑坐書齋品墨香。

金錢豈是成才藥；

棍棒并非教子方。

富在勤勞窮在惰；

成由奮發(fā)敗由奢。

做個(gè)好人天理近；

行些善事德仁親。

少年慢說讀書苦；

淺學(xué)須知就業(yè)難。

教子須珍文四寶；

讀書莫負(fù)飯三餐。

好好讀書興大業(yè)；

天天向上步青云。

發(fā)家致富勤和儉；

教子成龍德與才。

興家創(chuàng)業(yè)當(dāng)年效；

教子成才化日長。

書山啟步奠基石；

學(xué)海開航定目標(biāo)。

泛舟學(xué)海心胸闊；

立馬書山眼界寬。

家藏財(cái)寶未為富；

室有詩書不算貧。

酒綠燈紅歡有度；

詩工聯(lián)妙樂無窮。

有關(guān)家國書常讀；

無益身心事莫為。

敬老尊賢循道德；

睦鄰親友講文明。

仁人眼里民為本；

志士心中國是家。

創(chuàng)業(yè)須由自己干；

成才不靠別人吹。

追求學(xué)歷無能力；

取德文憑欠水平。

事不三思終有悔；

人能百忍總無憂。

學(xué)海無涯勤是岸；

書山有路志為梯。

紙上得來終覺淺；

胸中悟出始知深。

讀書豈為名傳世；

做事唯思利及人。

有知莫道他人短；

當(dāng)眾休夸自己長。

竹是虛心先有節(jié)；

梅能傲雪早逢春。

黑發(fā)未知勤學(xué)好；

白頭始覺讀書甜。

讀書勤似銜泥燕；

治學(xué)誠如釀蜜蜂。

千勤天下無難事；

百忍堂中有太和。

勤勞節(jié)儉興家計(jì)；

禮讓謙恭處世經(jīng)。

事業(yè)終歸勤學(xué)者；

工夫不負(fù)苦心人。

為民衣食勤耕地；

愛國科文苦讀書。

勤儉人家先致富；

書香子弟早成才。

克勤克儉興家業(yè)；

正己正人教子孫。

妻賢子孝孫伶俐；

人旺家興事吉祥。

啟迪兒孫行好事；

精耕田土奪豐年。

知人其難九德貴；

聞過則喜一生清。

兩扇門窗常納福；

一庭花木又逢春。

苦讀西窗棠棣秀；

勤耕南畝稻糧豐。

逸士樂山猶樂水；

賢人憂道不憂貧。

少年總覺為人易；

立志方知?jiǎng)?chuàng)業(yè)難。

不以金錢為富有；

常循道德講文明。

勤勞父子家長富；

和睦夫妻愛永甜。

靜向書山尋哲理；

巧從事物悟玄機(jī)。

當(dāng)仁不讓仁人讓；

見義勇為義士為。

一窮二白有人笑；

三教九流無自羞。

笑賭笑娼貧莫笑；

欺人欺老小無欺。

有書莫道讀書苦；

守業(yè)須知?jiǎng)?chuàng)業(yè)難。

苦讀方知書是寶；

勤耕堅(jiān)信地生金。

怒發(fā)沖冠須九忍；

臨頭大事必三思。

勤儉持家先致富；

德才教子早登科。

教子不求官祿貴；

讀書唯愿子孫賢。

人之初要學(xué)文化；

性本善須培德才。

凡事皆因忙里錯(cuò)；

好人多自苦中來。

生財(cái)有道憑勤儉；

處世無欺守信誠。

自學(xué)成才登大雅；

勤勞致富取真經(jīng)。

荊樹有花兄弟樂；

硯田無稅子孫耕。

非因報(bào)達(dá)方行善；

豈為功名始讀書。

天地間詩書最貴；

家庭內(nèi)孝悌為先。

惟勤惟儉傳家寶；

苦讀苦耕教子方。

忠厚傳家安且樂；

和諧處事吉而昌。

千古文章傳道德；

一堂忠孝享天倫。

春風(fēng)大雅能榮物；

秋水明清不染塵。

忠厚一生嫌善少；

健康二字值錢多。

義則居先利則居后；

恕其所短敬其所長。

樂苦安貧還可取；

見錢忘義不能為。

損人利己行為丑；

敬業(yè)奉公品德高。

業(yè)成實(shí)績方酬志；

人不虛生始見才。

詩社興邦崇國學(xué)；

天工造物利民生。

書無蟲蛀因常覽；

筆有神傳賴苦研。

處世無才難立足；

為人有德易興家。

做人做事留余地；

教子教孫重德行。

瓜田納履冤難白；

李樹扶冠事慎為。

學(xué)海暢游能啟智；

書山攀越可醫(yī)愚。

人之初學(xué)習(xí)文化；

性本善育培德才。

讀書須做回頭客；

行路攙扶失足人。

最強(qiáng)回文對聯(lián)大全

雪放梅花梅放雪；

春蘇柳絮柳蘇春。

地利天時(shí)天利地；

春來福滿福來春。

客等車開車等客；

車乘客去客乘車。

夜郎寨美寨郎夜；

新晃城興城晃新。

樂后憂先憂后樂；

甜來苦盡苦來甜。

孝子賢孫賢子孝；

仁人志士志人仁。

對刻桃符桃刻對；

詩題畫卷畫題詩。

嶺上紅梅紅上嶺；

庭前綠柳綠前庭。

腹?jié)M經(jīng)綸經(jīng)滿腹；

才高德望德高才。

大風(fēng)坳上坳風(fēng)大；

清水塘中塘水清。

富致勤勞勤致富；

家持儉省儉持家。

海上明珠明上海；

華中領(lǐng)袖領(lǐng)中華。

福到家安家到福；

春回地暖地回春。

雨順風(fēng)調(diào)風(fēng)順雨；

貧驅(qū)富致富驅(qū)貧。

福接長春長接福；

門開大吉大開門。

石羊洞內(nèi)洞羊石；

槐口村中村口槐。

水載舟行舟載水；

天開日出日開天。

苦口婆心婆口苦；

忠言逆耳逆言忠。

學(xué)淺才疏才淺學(xué)；

文通理順理通文。

韻押詩詞詩押韻；

聯(lián)征對句對征聯(lián)。

大龍大晏大龍大；

中寨中和中寨中。

冷水溪中溪水冷；

涼亭坳上坳亭涼。

菜籽榨油油炒菜；

棉花織布布包棉。

黨是春風(fēng)春是黨；

民安國泰國安民。

地出金銀金出地；

天垂雨雪雨垂天。

水流江海江流水；

云起天空天起云。

地覆天翻天覆地；

龍爭虎斗虎爭龍。

打假成風(fēng)成假打；

貪官得利得官貪。

歲歲春來春歲歲；

家家福到福家家。

禍起蕭墻蕭起禍；

悲生樂極樂生悲。

地門前景前門地；

天府國都國府天。

洞下場街場下洞；

蛇頭寺廟寺頭蛇。

滿面春風(fēng)春面滿；

多謀善斷善謀多。

虎臥山中山臥虎；

蛙鳴井底井鳴蛙。

路人行走行人路；

居士隱藏隱士居。

洞中看景看中洞；

山外連天連外山。

骨埋地府地埋骨；

魂上天堂天上魂。

理達(dá)情通情達(dá)理；

才高德厚德高才。

善氣凌人凌氣善；

移花接木接花移。

坐井觀天觀井坐；

知人善任善人知。

起馬觀花觀馬走；

生龍活虎活龍生。

禍國殃民殃國禍；

橫行霸道霸行橫。

水到渠成渠到水；

天搖地動(dòng)地?fù)u天。

教學(xué)相長相學(xué)教；

人才輩出輩才人。

大洪山水山洪大；

新店坪街坪店新。

地生金玉金生地；

天降雨霖雨降天。

戲演人生人演戲；

臺(tái)登再色角登臺(tái)。

致富多門多富致；

生財(cái)有道有財(cái)生。

斗滿金珠金滿斗；

籬圍竹舍竹圍籬。

響水橋頭橋水吃；

香山寺外寺山香。

蝶抱花須花抱蝶；

鶯梭柳線柳梭鶯。

水潮來水來潮水；

天洞看天看洞天。

政通民惠民通政；

人大權(quán)威權(quán)大人。

下神祝福祝神下；

中寨村興村寨中。

廣開言路言開廣；

虛度年華虛。

烈火真金真火烈；

銷聲匿跡匿聲銷。

見多識(shí)廣識(shí)多見；

孤陋寡聞寡陋孤。

耀武揚(yáng)威揚(yáng)武耀；

嬌生慣養(yǎng)慣生嬌。

畫上荷花和尚畫；

書臨漢帖翰林書。

富致貧驅(qū)貧致富；

春聯(lián)福字福聯(lián)春。

包里精鹽經(jīng)理包；

圖間泰水太監(jiān)圖。

雪映梅紅梅映雪；

風(fēng)翻竹綠竹翻風(fēng)。

弄假成真成假弄；

封官許愿許官封。

捷報(bào)頻傳頻報(bào)捷；

真才實(shí)學(xué)實(shí)才真。

我愛鄰居鄰愛我；

人誠信用信誠人。

佛山香貢香山佛；

星島港迎港島星。

淺水灘頭灘水淺；

高山頂上頂山高。

古樂城中城樂古；

仙人洞內(nèi)洞人仙。

苦盡甘來甘盡苦；

今非昔比昔非今。

好事多磨多事好；

豐衣足食足衣豐。

富國強(qiáng)兵強(qiáng)國富；

攻城掠地掠城攻。

黨愛人民人愛黨；

龍騰世界世騰龍。

燕舞春風(fēng)春舞燕；

花添錦繡錦添花。

葉落歸根歸落葉；

標(biāo)新立異立新標(biāo)。

地利人和人利地；

居安業(yè)樂業(yè)安居。

鑒往知來知往鑒；

和顏悅色悅顏和。

價(jià)廉物美物廉價(jià)；

勞苦功高功苦勞。

疾風(fēng)勁草勁風(fēng)疾；

威氣凌人凌氣威。

霧鎖山頭山鎖霧；

天連水尾水連天。

對出人文人出對；

聯(lián)成景物景成聯(lián)。

木出山林山出木；

炎多夕火夕多炎。

好運(yùn)來時(shí)來運(yùn)好；

新春賀禧賀春新。

綠色禾田禾色綠；

黃花菜地菜花黃。

上海自來水來自海上；

中華傳統(tǒng)詩統(tǒng)傳華中