第一篇：聽新教師匯報課有感

聽新教師匯報課有感

時光匆匆，一轉眼又到了新教師上見面課的時候。本周，聽了幾節新教師入職匯報課，想起自己剛參加工作的誠惶誠恐，幾位老師的淡定與從容，自己有點自愧不如。幾堂課聽下來，雖還談不上如飲甘飴，但對于年輕教師來說，我認為他們在教學路上已步履沉穩，但有待端健。

算法多樣化是數學新課程的一個亮點，是發展學生思維，培養學生敢提異議創新精神以及多向探索創新能力的有效途徑。張老師執教的《捐書活動》，整堂課脈絡清晰，能設計多樣化的計算方法，但是課堂上老師應該注重引導學生根據已有的知識基礎去探索多種算法，并給學生時間與機會，讓學生充分發表自己的見解，在多種算法的交流、比較中選擇適合自己的算法，不但調動了學生學習的積極性，還能得到預想的效果。

許老師執教的《觀察的范圍》，本課內容比較簡單，學生能夠體會觀察范圍隨著觀察點與觀察角度的變化而變化。許老師在設計這節課也能貼合學生生活實際，以情景導入、學生作圖操作活動為主進行有效的教學。可惜的是老師只完成了課本的習題，沒有做延伸拓展，學生掌握得可能還是太膚淺。但只要大方向是對的，只要教師潛心錘煉，只要教師高姿態地教，低姿態地學，假以時日，他們會炫出課堂那份精致的美。

教學沒有完美，幾位老師的課堂上，都普遍存在一個問題，孩子們上課紀律過于松散。別的同學發言時，很多同學沒在傾聽。課堂上針對老師提出的問題，孩子們還不能真正落實認真思考，并積極表達自己的想法，因此，在組織教學上，新教師還有提升的空間，如教會孩子學會傾聽，傾聽老師的教學，傾聽同學的發言；教會孩子學會思考，如安靜地找信息，提出問題，分析并解決問題。

第二篇：聽青年教師匯報課有感

聆聽一節好課，收獲累累碩果

——聽新寨鎮青年教師展示課有感撒馬店小學 周麗麗 秋天，一個收獲的季節。在這個美麗的時節，我有幸欣賞到我鎮四位青年教師青春活力與智慧飛揚的課堂展示，收獲到不可多得的感悟與啟發。

9月28日，在新寨小學的多功能教室里，來自艾臺小學的闞志超、東姜小學的高北等四位青年教師，通過《觀潮》、《和時間賽跑》等不同課型的四節課，向大家展示了他們各具特色的教學風采和專業的語文素養。他們根據文本特點和學生的實際情況，精心設計，積極探索，或是結合低年級孩子的興趣，巧妙地設計圖文銜接，讓孩子愉悅地融入故事、理解課文、激發愛心；或是通過美術與朗誦的才藝，營造豐富多元的課堂，引領孩子們進入詩意的世界，綻放童年的真，感悟世界的美；又或是通過環環相扣的教學設計，精彩的設問與引導，啟迪學生思維的發展和情感的升華。

在這些年輕的教師們身上，我看到了飛揚的青春、智慧的創意、不懈的努力，看到了對孩子知識、情感、生命成長的關注和對教育事業的執著追求，也看到了自己今后努力的方向。作為一個參加工作不久的新教師，我要進一步加強自己的語文素養，更細致敏銳地解讀文本，發揮創意，用多元生成的課堂將孩子帶入美麗的語文世界，對他們的心靈成長給予更多的生命關懷。四位年輕教師，個人綜合素質很高，僅畢業兩三年時間，就能較好的駕馭課堂，足見在平日的教學中下了很大的功

夫。縱觀幾位老師的課堂，有很多值得我學習和借鑒的地方，選取幾處，記錄如下：

1、注重了教學情境的創設。像“觀潮”的教學，老師播放潮來時的視頻，讓學生感受到觀潮時的激動心情，從而引出本節課知識。這樣不僅讓學生體會到文本的價值，而且學習課文的積極性被真正激發。另外，“和時間賽跑”的教學設計中，高北老師僅用幾張簡潔的幻燈片和適時出現的音樂就將整節課講解的如此生動、激情，學生也全心的融入到老師的教學之中。這些都得益于老師對教學情景的精心創設。

2、注重了對學生的過程性評價。在“兩位數減兩位數”、“翠鳥”、“和時間賽跑”的教學中，教師根據學生的課堂表現，采用獎勵五角星、小貼畫、小書簽的評價方式，有效地調控了課堂。通過評價，教師肯定了學生的長處，發現學生閃光的地方，激發了學生的學習情感。

3、注重了教學設計貼近學生生活。在“兩位數減兩位數”教學中，教師通過國慶來臨學校組織學生參觀、買合唱服等情境，讓學生感受到數學原來就在自己身邊。這樣的教學，讓學生對數學產生親切感，增強了學生學習數學的趣味性和目的性。

4、注重了藝術性教學語言的運用。王文博老師整堂課下來語言都很富有激情、表情和藹可親。自始至終，在她的描述中都傾注了強烈的情感，將該子帶入對翠鳥的認知中，也將在座的老師帶到美妙神奇的氛圍中。學生們高舉著小手搶答老師提出的各種問題，學習的興趣很濃厚，學習的積極性也很高漲。教師整堂課的設計充滿文學意蘊，讓人充分感受語文的人性美的特點。

5、注重了“自主、合作、探究”學習方式的培養。新課程的實施使語文教學方式、學生的學習方式、語文的評價方式都發生了變革，教師的合作意識不僅變成了可能和現實，而且是一種工作的必然。在這次聽課中我就發現了這一點。幾乎所有的教師都很注意采用小組合作的學習方法，讓學生在集體討論中發現問題、解決問題、找出規律、形成正確的認知和獲得一定的學習能力。例如，王麗娜和高北兩位老師的課這一點就體現得很明顯。他們都很善于讓學生組成學習小組，讓學生在小組中創設情境，交流探討，進行合作學習，學生在這樣的學習方式下自然而然就提高了聽說能力，取得較好的教學效果。

回顧幾位老師的課堂教學，也有了一些自己的思考，愿和大家交流：

1、教師對學生發言的傾聽。在平時教學中，我們都注意了對學生傾聽習慣的培養，課堂中，教師的傾聽也十分重要。我們鼓勵學生大膽表述，但是，表述是否正確，就需要我們教師認真傾聽，這樣才能對學生進行正確的引導。

2、教師和課堂的融合。教師的教學，有了好的教學設計，教師按照這個教學設計來上課，但是，又不能只按照教學設計來上課，也就是我們說的不能背教案。只有當教師和課堂真正融為一體，教學才是靈動的。

教學永遠是一門遺憾的藝術。每個人的教學本身就會存在缺憾，在我們平時的教學中還有值得探討的地方，例如我們備課思路中的主線是否明晰，小組合作是否真正有實效，圖文的展示是否到位、合理等等都需要進一步去探討。相信無論是這幾位優秀的青年教師還是在下面聽課的我們，都會在教學的道

路上不斷探索和追求，促使自己在專業成長的道路上取得更大的進步。

第三篇：高一語文新教師匯報課聽評課總結

高一語文新教師匯報課聽評課總結

高一語文

易紅芳

3月14日下午第5節課，我們高一語文組教師在教導處的領導下，對戴明亮老師本周三的新教師匯報課新型了詳細而中肯的評價。具體情況如下：

一．授課教師匯報教學設計及完成情況

首先，戴明亮老師從課題選擇到教學每一個步驟的落實做了比較全面的匯報。

課題：《念奴嬌·赤壁懷古》蘇軾 豪放詞代表作 目標：1.感受蘇此豪放風格

2.了解作者人生如夢的思想情感

3.理解本詞寫景、詠史、抒情相結合的寫法

完成情況及反思：對本詞內容的把握體現在豪放風格的體會上。上片寫景的分析比較到位，下片詠史、抒情因時間的倉促顯得較淺。總體來說完成了預計教學任務，另外課堂意外導致課件無法應用，一定程度影響了課堂效果。

二．匯報課評定：

（一）、本堂匯報課的“亮點”：

1、從學案的設計來看，生本意識非常強。簡明、清晰。對學校的教學模式把握非常到位。由學案就可預想教學的成功。

2、“20+20有效課堂教學”的意識強。

整堂課嚴格按照標準備課，環節齊全，基本功扎實，教師主要引導，學生積極參與，課堂氣氛活躍，學生收獲比較大！

3、課堂設計精、結構巧。

課堂幽默的引導、巧妙的點撥、對學生智慧的鼓勵、富有節奏感的設計、層次分明的環節、引人入勝的問題設置，引起學生極大的學習興趣，最大限度的減少學生的課上疲勞，達到最好的教學效果。張揚了學生的個性，極大限度的調動了學生學習的積極性和主動性！

4、有小組合作學習討論的意識。

5、課堂調控方面：針對性強、目的性非常強。課堂教學充滿趣味，課堂語言親切。

（二）、不足與努力方向

1、學案設計方面：

細節方面需細加工，會更好，學生主動性的調動會更好。

2、課堂誦讀的意識稍弱。

整堂課除了錄音范讀與學生一次齊讀后就沒有對詩詞的誦讀。若教師能聲情并茂的示范誦讀，那么定會激起學生的誦讀興趣與膽量。課堂以誦讀推動學生學生對詩歌的感覺與理解效果會更好。

3、教學內容顯得稍多，可以把本節內容分為兩個課時來進行，各環節會更透徹。

4.小組合作學習的方法單一。氣氛還不夠，對后門口的學生可更多關注。讓學生學，多提問，讓學生動起來。討論后教師少講，多讓學生小結、分析，最后再由教師做明確的回應。5.板書需要有一個比較規范的設計。

三、等級評定：良好

第四篇：聽新教師匯報課語文課堂的幾點感悟

漁洋小學語文新教師匯報課活動小結

從11月3日到11月7日，學校舉行了為期一周的新調入教師第一輪匯報課活動。教導處、教研組精心組織，認真安排，各位授課教師高度重視，認真備課，精心授課，本著教有所感、教有所悟、及時總結提高的原則，為這次活動畫上了圓滿的句號。

一、本次匯報課的目的是：

1、給新進入我校的教師以展示自我搭建一個平臺。

2、使學校領導和教師們能初步了解新進入我校的教師的教育教學能力和基本素質。

3、新教師上匯報課這一活動，使新教師在課堂教學設計、備課、組織、講授、操作、學法指導上有所提高。

4、評課老師的點評，讓新教師了解課堂教學模式和課堂教學的基本要求。

5、新教師的匯報課能夠有效地推動了我校教育教學工作的正常化、秩序化同時達到提高新教師業務素質的目的。

二、表現的突出特點：

1、新教師能夠積極大膽展示自已的教學思路，個性十足、特色明顯、力求使自己的授課有所突破、有所創新。如陳泉汐老師的《學會看病》，既讓學生得到知識的啟迪，又領悟了“母愛”的真諦，感受到了幫與不幫都是愛。陳夏天老師的《蜜蜂》，從實際出發，把識字、組詞、造句的教學貫穿始終，一節課學生是熱火朝天、樂此不疲。

2、教學觀念體現，特別是貫徹新課改理念，突出主體，以學定教。課堂上教師能充分尊重學生的主體地位，體現先學后教，以學定教的思想。教學雙邊關系進一步趨向合理，師生關系逐步和諧，教學民主得到了體現。李明彥老師的《長城》一課，課前充分讓學生預習，整個課堂可以說是一點就通，甚至是不點自通。可見課前的工作做的很多。老師、學生準備都相當的充分。

3、教學手段現代化、多樣化。一是課件設計得非常好，有時代感，體現出科學性、藝術性、趣味性、直觀性和實用性的原則。配合嚴密，恰到好處。比如彭海月老師的《爺爺和小樹》一課，恰到好處的課前導入，自然流暢的教學用語，加之課件與教具的有效配合，增加了課堂容量，提升了課堂氣氛，起到了多媒體對課堂教學的輔助作用。

4、各位教師能充分利用無課時間，進行學習、交流與提高。有老教師、青年教師，更多的是剛踏上講臺的新教師；漁洋小學的教育教學氛圍在悄然而生。

三、幾點建議和要求：

1、轉變教學觀念，變“教教材”為“用教材教”。教材是最核心的課程資源，教師在教學中應使教材文本所潛藏的資源得到較好的挖掘。“用教材教”的理念要求教師在進行教學設計時不要被教材所束縛，因地、因人、因時制宜，活用教材，實現課程資源的有機整合，適應學生發展的需要。教師在教學中要“用教材教”，而不是“教教材”；要“用好教材，超出教材”；要注重“開發課程資源”，“整合課程資源”。這次教研活動我所見到的教師大都是在教教材，沒有進行很好挖掘教材資源。都只是停留在原始的知識傳授上，不能“舉一反三”不會“牽引”。都是在“授人以魚”沒有做到“授人以漁”。

2、創設良好的教學情境。

我認為，不管是語文教學，還是數學教學，不管是英語教學，還是音體美教學，都必須創設良好的教學情境。情境在內涵上有兩個層次：一是課堂情境，一是討論情境。所謂課堂情境，是指應讓學生進入不同的課型所特有的情境氛圍，讓學生回到課堂中，才能使學生更好地理解知識，如危小敏老師的《酸的和甜的》，左丹丹老師的《哪座房子最漂亮》還有鄭鉍君老師的《“精彩極了”與“糟糕透了”》等等，課前創設情景的導入與授課內容脫節，體現不了導入的作用，都缺乏必要情景創設，因為學生只有首先入境，才能充分調動學生參與的熱情、激發學生的學習興趣，才能使學生以飽滿的情緒進入學習狀態。這是完全符合學生的心理特點。所謂討論情境，是指力求為學生創設一個討論的氛圍，以設疑激發興趣，引導求知欲，形成討論動力，充分調動思維的積極性，將自主、合作、探究真正發揮其實質性的作用。在這一點上鄭鉍君老師的《“精彩極了”與“糟糕透了”》這節課的討論情景就創設的得體、自然，而不是為了課堂的無謂“熱鬧”而作秀。還有幾位教師的課，特別是討論這一環節，基本上就是“假創設”，毫無意義。這里我要說的是：討論方式可多種多樣，或問或答，或選擇重點發言人，引導學生暢所欲言，發表不同見解，使氣氛活躍，切記不要為了所謂的“熱鬧”而浪費寶貴的上課時間。

3、下大功夫培養學生的良好習慣，提高學生學習能力。心理學指出，學習習慣是人們在長期的學習過程中逐漸形成的具有系統性和穩定性的學習心理和學習行為方式，是個性特征的重要方面。葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，就是培養習慣。”著名教育家魏書生先生就十分重視學生學習習慣的培養。培養學生的學習習慣，看上去似乎并沒有什么特殊之處，但是在教學實踐中，一樣需要花費心血。其中最需要的、最考驗人的就是教師的耐心和學生的持久性。

4、要注意處理好“好學生”與“整體發展”之間的關系。

我們在聽課中，經常看到這樣的現象，個別好同學回答問題不斷，后進生則一個問題也不回答，這就是個體差異。這里的個體差異既指學生個性化學習帶來的差異，也包括學生中發展快的與發展緩慢的之間的差異，這種差異在自主、合作、探究的學習方式中越來越明顯，特別是學生中發展快慢之間的差異。在實踐中，往往會看到這樣的情景，在一組學習中，反應快的學生積極研究、探討、發表意見，而反應慢的學生則呆坐一旁默不作聲，甘做“聽眾”或旁觀者。這種差異勢必就會帶來整體發展的不協調。要解決這個矛盾，教師在引導學生自主、合作、探究的學習中，首先要注意培養學生良好的學習習慣，尤其是要關注反應慢的學生的學習習慣。其次，學生自主、合作、探究中的一些細節，一些具體的方式還有待解決。教師應教給學生合作的方法，把不同個性、特長的學生組合在一個小組，讓他們相互融合、互相學習，并選出小組長，并告訴組長要團結帶領本組成員，特別是對后進生更要關注，讓組長負責全組的活動，幫助每個學生學懂知識，學會合作。

5、教學基本功和業務素質還須得到進一步的加強。這次活動，使我更加明白了一個道理：要想給學生一杯水，自己得有一桶水。知識是無限的，教學是一門藝術，它與學歷是絕對不成正比。

6、切實做好板書，這里我只談板書應該注意的幾點： A、板書要為教學服務B、板書要簡潔扼要。C、板書要完備美觀（寫好字）。D、板書要有啟發性。這次教學活動，我們發現很多老師的一手粉筆字實在不敢恭維，真的要注意自身基本功訓練了，要在學生心目中樹立良好的形象，樹立一個學者的形象，而不是一個“草莽”的形象。

7、強化組織教學工作，組織教學是課堂教學的基本環節，在教學中不能忽視。組織教學要貫穿于課堂教學的始終。課堂教學中，學生是能動的主體，具有極強的能動性，稍一不慎，他們便開始了各自的活動，我行我素，根本不聽你老師在說些什么。這就要求我們老師在整個課堂教學過程中，把握組織教學這一環節，隨時掌握學生在課堂上的動態，及時地給予調整，以保證教師輸出的教學信息能準確地傳輸給每一個學生。不能“你上你的課，他搞他的事”。這次教研活動，特別是低年段的教師普遍都存在這個問題。

那么，如何才能抓好課堂組織教學呢？

第一：教師自身形象、語言和情感體現是前提條件。

1、教師應注重自身形象，營造良好氣氛。

2、高度的語言藝術是取得課堂教學成功的重要因素之一。一些教師常常會使用名言、警句、比喻、夸張、歇后語等，使教學語言聲情并茂，“幽默感”是教學語言中的調料，使課堂活躍起來充滿歡快與生機。

3、情感是構成教學語言的內在因素。

第二：精心設計導語，激發學生學習興趣。精美的課堂導語，像一快磁鐵一樣牢牢抓住學生的心魄，喚起他們求知欲望，使每個學生都能積極思維，全身心投如到課堂中來。比如陳泉汐老師的《學會看病》一課，學生都積極思考和回答問題，沒有一個學生開小差、偷懶、打瞌睡，課堂上激情飛揚，收到了很好的效果。第三：巧妙組織課堂，采用多種形式來調動學生情緒。如彭海月老師給小組還有個別同學畫紅花、發紅花，等等。

第三：修煉完美的教態。

所謂教態，就是教學姿態,正確的教態是莊重大方，親切自然，熱情奔放，從容鎮定、胸有成竹向學生傳遞的信息是-----我是優秀的，我是值得信賴的，我的舉手投足都是值得你們去模仿、去效仿、去學習的。這樣的老師才有吸引力嘛！切記不能扭捏作態，不知所云，畏手畏腳把老師的自信搞所剩無幾。由于時間關系今天我們只談到這里。

敬愛的各位教師，我們漁洋小學的教育教學工作任重而道遠。希望新教師應多向老教師學習，多聽課，認真對待每節課，經常進行自我反思自我調整，在短時間內使自己的課堂教學能有所提高，早日成為一名合格的人民教師。

2014.11.17

第五篇：聽新教師業務培訓會有感

聽新教師業務培訓會有感

2013年9月28日早上，由安海鎮教委辦主辦的“2013-2014年新教師業務培訓會，在西隅小學召開，此次會議由朱副主任主持，邀請到了華泰實驗小學林珍梅副校長、可慕小學柯東紅老師、養正中心小學周梅芳老師、養正校區西邊小學高燕瑜老師、苗苗中心幼兒園曾婉玲老師、第三實驗小學吳霞老師六位老師為我們進行精彩的演講。通過聆聽這么多優秀教師的演講，我心里頗有些感觸。

華泰實驗小學林珍梅副校長為我們做《汲取正能量，遇見新自己》的演講。她從三個方面展開：（1）追問：背上教育行囊出發，朝著夢想前進；（2）展望：掌握前進成長航線，汲取正能量；（3）收獲：且行且思自我堅持，遇見新的自己。此外她所說的故事《空碗》也蘊含很深的哲理，讓我們靜下心來想清楚自己的核桃是什么。柯東紅老師的二十九年如一日，平凡中成就大事業，無怨無悔，我心生敬畏，以此為榜樣；周梅芳老師的一路“過關斬將”，獲得各項省市鎮級比賽的頭籌，讓我仰慕，驚嘆不已；始終堅信“有付出就有收獲”的高燕瑜老師，經過努力收獲陽光。還有苗苗幼兒園曾婉玲老師提到的“身教重于言傳”也讓我感受頗深。教師平時的行為舉止是最能影響學生的，只有在學生面前約束自己，才能更好的教育學生，這是我們最應該學習的，也是我們應該時刻謹記在心中的。最后安海鎮教委辦朱曉達副主任也結合自身工作經驗，強調了“學高為師，身正為范”的理念。鼓勵新教師應不怕苦，不畏縮，勇于承擔任務，勇于嘗試,全方位的去學習。

在聽完這些前輩的演講后，我心情此起彼伏，久久不能平靜。除了敬佩與欣賞，也讓我明白很多，作為一名新教師，要相信自己，努力學習，不斷充實自己，虛心向前輩請教，少說話多做事，不怕不會，就怕不學，每一項工作都欣然接受，你會學到更多。