第一篇：心理健康知識(shí)在教師生涯中的應(yīng)用

心理健康知識(shí)在教師生涯中的應(yīng)用

余揚(yáng) 10100330213

我是來自西藏生源的心理系師范生，作為三年后畢業(yè)回西藏當(dāng)中學(xué)心理老師的我對(duì)心理健康教育十分重視。上了心理健康教育這門選修課，我覺得對(duì)我今后的教師生涯有很大的影響，我認(rèn)為在諸多方面，如班級(jí)管理，處理師生關(guān)系等。

首先，作為一名老師，要學(xué)會(huì)如何管理好一個(gè)班級(jí)，建立起一個(gè)良好的班風(fēng)。我們知道良好的班風(fēng)對(duì)班級(jí)學(xué)生能起到潛移默化的作用，能幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣和道德行為，有助于學(xué)生形成強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知欲，形成合理競(jìng)爭(zhēng)與合作的態(tài)度和方式。一個(gè)具有良好班風(fēng)的班集體對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展起到了相當(dāng)重要的作用。相反，不良的班風(fēng)將使班集體缺乏生機(jī)，學(xué)生組織紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)風(fēng)氣淡薄，什么事都干不好。作為一個(gè)心理老師如何協(xié)助班主任管理好班級(jí)怎樣應(yīng)用心理健康知識(shí)幫助班主任建立起好的班風(fēng)呢，我認(rèn)為可以有以下幾點(diǎn)應(yīng)用：

第一，要讓班級(jí)學(xué)生樹立起正確的是非觀念。可以通過強(qiáng)化《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生行為規(guī)范》，再聯(lián)系班級(jí)實(shí)際，制定班級(jí)公約，并以此為準(zhǔn)繩，規(guī)范學(xué)生的養(yǎng)成教育。此外，利用晨會(huì)、課余時(shí)間，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或集體談話，內(nèi)容涉及愛國(guó)主義、集體主義、安全教育等，同時(shí)結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)來協(xié)助班主任指導(dǎo)班級(jí)工作。

第二，重視班級(jí)體里班委的作用。在管理班級(jí)工作中，班干部發(fā)揮的作用是舉足輕重的。因?yàn)樗麄兣c同學(xué)朝夕相處，對(duì)班級(jí)的情況比老師更加了解，他們對(duì)同學(xué)的教育幫助在某些場(chǎng)合可能比老師更有效果，一支能力強(qiáng)，以身作則的班干部隊(duì)伍不僅能樹立榜樣作用，帶動(dòng)全班同學(xué)積極向上，還能起到老師與同學(xué)之間的橋梁作用，他們是老師管理好班級(jí)的得力助手。第三，要重視主題班會(huì)與主題活動(dòng)的開展。主題班會(huì)與主題活動(dòng)能讓學(xué)生的靈魂和思想得到深刻的洗禮。主題可以根據(jù)社會(huì)影響，學(xué)生心理思想動(dòng)向來擬定，如，讓學(xué)生在主題班會(huì)上寫一封感謝信給自己最想感謝的家人或者朋友，然后大家相互交流溝通，這樣一來可以加強(qiáng)感恩教育，使學(xué)生懂得：每個(gè)人都應(yīng)常懷感恩之心,只有學(xué)會(huì)感恩他人,你才可能成為被感恩的人；只有感恩他人,你才會(huì)感動(dòng)自己。

其次，作為一名心理老師，如何處理好師生的關(guān)系也是至關(guān)重要的。隨著社會(huì)大環(huán)境的變化，傳統(tǒng)文化倍加推崇的師生關(guān)系被打破，使青少年失去健康心靈成長(zhǎng)的大片土壤。由于缺乏必要的交往，師生間交流互動(dòng)減少，情感和思想交流渠道不暢，老師在學(xué)生心目中的位置漸行漸遠(yuǎn)，而教師不能公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生以及有償家教、鄙視成績(jī)差的學(xué)生等現(xiàn)象更使師生心理距離越拉越大。由此，我們可以有以下一些應(yīng)用：

第一，盡量用心去記住每一位學(xué)生的名字，我們可以寫一份與座位對(duì)應(yīng)的名單貼在講桌上，讓老師上課時(shí)可以熟記并且隨時(shí)叫出學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì)感到獲得了尊重，自然對(duì)老師產(chǎn)生了信任感，親切感。

第二，在批評(píng)中長(zhǎng)大的學(xué)生會(huì)養(yǎng)成自卑，指責(zé)，挑剔的習(xí)性；在表?yè)P(yáng)中長(zhǎng)大的學(xué)生則會(huì)養(yǎng)成自信，欣賞，合作的習(xí)性，尤其是在偏遠(yuǎn)西藏的學(xué)生。作為回藏的教師，我必須學(xué)會(huì)用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在充滿寬容和鼓勵(lì)的氣氛中讓我們的學(xué)生少一點(diǎn)自卑，多一些自信，從而走向人格獨(dú)立，身心健康的理想彼岸。

心理健康教育的知識(shí)在教師生涯中的應(yīng)用不僅僅只是上述簡(jiǎn)單的兩個(gè)方面，作為心理老師，它在心理健康教育知識(shí)普及還有著十分廣泛的應(yīng)用。無論是那方面的應(yīng)用，起本質(zhì)和根本目的是去解決學(xué)生的心理問題或困惑。我希望心理健康教育的知識(shí)能夠應(yīng)用到教師生涯里的方方面面，讓我以后的學(xué)生在稍微落后的西部地區(qū)身心更健壯的成長(zhǎng)。

第二篇：在教學(xué)生涯中的一點(diǎn)心得

在教學(xué)生涯中的一點(diǎn)心得

教學(xué)的最終目的就是要發(fā)展學(xué)生、提高教育教學(xué)質(zhì)量。就目前人們的標(biāo)準(zhǔn)來看，教學(xué)質(zhì)量的核心就是學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率，但堅(jiān)持課改，并不排斥追求學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率的提高，教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量本來就是一對(duì)矛盾的統(tǒng)一體。現(xiàn)在校長(zhǎng)和老師中有一種將改革和和質(zhì)量相互對(duì)立的觀點(diǎn)，認(rèn)為搞課改勢(shì)必會(huì)影響質(zhì)量，要質(zhì)量就不要搞課改。他們片面追求考試成績(jī)，不惜犧牲學(xué)生的身心健康，加班加點(diǎn)、加大作業(yè)量、減少學(xué)生的休息時(shí)間、死記硬背、搞殘酷的應(yīng)試訓(xùn)練，令學(xué)生苦不堪言，教師也身心俱疲，這些違反科學(xué)的行為是不能真正提升教學(xué)質(zhì)量的，也是不可持續(xù)的。如何既搞改革，又保持較高的質(zhì)量，這需要老師的智慧。在課改中我的具體做法如下：

－、分析每一個(gè)學(xué)生，了解他們的內(nèi)心世界。

學(xué)生是我們工作的助手，教與學(xué)是一對(duì)矛盾，沒有學(xué)也就無所謂教。要想讓學(xué)生學(xué)好，就必須了解學(xué)生，做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生都能了如指掌，只有這樣才能做到有針對(duì)的教學(xué)。怎么樣才能了解學(xué)生呢？

與學(xué)生談心是了解學(xué)生的第一步。與他們談心就是談心，不能帶有目的性，隨便談，可以談家庭、談社會(huì)、談他們的同學(xué)，在談話中了解他們的人生觀、世界觀、學(xué)習(xí)觀、家庭觀。通過談話了解他們最想要的是什么、通過談心了解他如何與家人相處、通過談心了解他們對(duì)學(xué)習(xí)的看法與做法。

分析是全面了解學(xué)生的金鑰匙。通過與同學(xué)的談話，了解其內(nèi)心世界，通過家訪了解他們?cè)诩业谋憩F(xiàn)，通過其他同學(xué)的反映了解他們的日常行為，通過對(duì)這些的綜合分析，就可以對(duì)學(xué)生有一個(gè)基本情況的大概了解。

二、幫他們找準(zhǔn)方向，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

“千教萬教人學(xué)真，千學(xué)萬學(xué)做超真人”。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫學(xué)生認(rèn)清自己，了解自己的現(xiàn)狀，了解通過努力可能能達(dá)到的目標(biāo)。幫他們堅(jiān)定信念，豎立一種舍我其誰的傲骨。

政治課是一門理論和實(shí)踐水平都很高的課，要想讓他們堅(jiān)定信念，就必須叫他們知道學(xué)習(xí)政治課的重要意義。政治課可以幫他們豎立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、政治課可以幫他們正確處理自己和自己的關(guān)系、政治課可以幫他們?nèi)シ治錾鐣?huì)中的各種現(xiàn)象。讓他們確實(shí)了解到學(xué)政治的功用，樹立一種必須學(xué)的信念。

三、要有較高的業(yè)務(wù)水平。

“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也”。學(xué)高為師，身正為范。我平時(shí)認(rèn)真分析教材，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，堅(jiān)持新課改。真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。還課堂于學(xué)生。

以學(xué)生為主體就是要學(xué)生自主學(xué)習(xí)。展示模塊的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。本階段的基本形式一般為：以個(gè)人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流。通過形式多種多樣的師生、生生的互動(dòng)學(xué)習(xí)、感受交流，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教無定法中，學(xué)無定法。在我十來年的工作中，我努力去探索教學(xué)的真諦，力爭(zhēng)用最先進(jìn)的理念云引導(dǎo)學(xué)生成為國(guó)家的有用人才。但由于個(gè)人的能力是有限的，僅將個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)奉獻(xiàn)給大家，以求共勉。

第三篇：在教學(xué)生涯中的一點(diǎn)心得

在教學(xué)生涯中的一點(diǎn)心得

教學(xué)的最終目的就是要發(fā)展學(xué)生、提高教育教學(xué)質(zhì)量。就目前人們的標(biāo)準(zhǔn)來看，教學(xué)質(zhì)量的核心就是學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率，但堅(jiān)持課改，并不排斥追求學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率的提高，教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量本來就是一對(duì)矛盾的統(tǒng)一體。現(xiàn)在校長(zhǎng)和老師中有一種將改革和和質(zhì)量相互對(duì)立的觀點(diǎn)，認(rèn)為搞課改勢(shì)必會(huì)影響質(zhì)量，要質(zhì)量就不要搞課改。他們片面追求考試成績(jī)，不惜犧牲學(xué)生的身心健康，加班加點(diǎn)、加大作業(yè)量、減少學(xué)生的休息時(shí)間、死記硬背、搞殘酷的應(yīng)試訓(xùn)練，令學(xué)生苦不堪言，教師也身心俱疲，這些違反科學(xué)的行為是不能真正提升教學(xué)質(zhì)量的，也是不可持續(xù)的。如何既搞改革，又保持較高的質(zhì)量，這需要老師的智慧。大量的實(shí)踐證明，只有將提高質(zhì)量與實(shí)行改革緊緊捆在一起，通過改革來提升教學(xué)質(zhì)量，才是根本的出路。只要改革現(xiàn)在的課堂教學(xué)方式，把學(xué)生的才能和積極性充分發(fā)揮出來，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，自覺、自主、自愿地進(jìn)行學(xué)習(xí)，體驗(yàn)并享受學(xué)習(xí)的樂趣，何愁學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率不提高。怎樣才能將推進(jìn)課改和提高質(zhì)量有機(jī)地結(jié)合起來？第一必須改革，第二成績(jī)不能降，至于怎么改，就由老師“八仙過海、各顯其能”。我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)時(shí)，也要將關(guān)注學(xué)生成績(jī)的提高和追究其提高成績(jī)的途徑、方法結(jié)合起來，因?yàn)樵诓粚?shí)行改革的前提下，只談向課堂教學(xué)要質(zhì)量，很容易導(dǎo)致上面所說的那些違反科學(xué)的行為愈演愈烈。在課改中我的具體做法如下：

一、分析每一個(gè)學(xué)生，了解他們的內(nèi)心世界。

學(xué)生是我們工作的助手，教與學(xué)是一對(duì)矛盾，沒有學(xué)也就無所謂教。要想讓學(xué)生學(xué)好，就必須了解學(xué)生，做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生都能了如指掌，只有這樣才能做到有針對(duì)的教學(xué)。怎么樣才能了解學(xué)生呢？

與學(xué)生談心是了解學(xué)生的第一步。與他們談心就是談心，不能帶有目的性，隨便談，可以談家庭、談社會(huì)、談他們的同學(xué)，在談話中了解他們的人生觀、世界觀、學(xué)習(xí)觀、家庭觀。通過談話了解他們最想要的是什么、通過談心了解他如何與家人相處、通過談心了解他們對(duì)學(xué)習(xí)的看法與做法。

分析是全面了解學(xué)生的金鑰匙。通過與同學(xué)的談話，了解其內(nèi)心世界，通過家訪了解他們?cè)诩业谋憩F(xiàn)，通過其他同學(xué)的反映了解他們的日常行為，通過對(duì)這些的綜合分析，就可以對(duì)學(xué)生有一個(gè)基本情況的大概了解。

了解學(xué)生是一個(gè)連續(xù)的過程，在第一次的了解后都要做好記錄。在不斷發(fā)展的過程中去正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，掌握學(xué)生的變化。

二、幫他們找準(zhǔn)方向，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

“千教萬教人學(xué)真，千學(xué)萬學(xué)做超真人”。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫學(xué)生認(rèn)清自己，了解自己的現(xiàn)狀，了解通過努力可能能達(dá)到的目標(biāo)。幫他們堅(jiān)定信念，豎立一種舍我其誰的傲骨。

政治課是一門理論和實(shí)踐水平都很高的課，要想讓他們堅(jiān)定信念，就必須叫他們知道學(xué)習(xí)政治課的重要意義。政治課可以幫他們豎立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、政治課可以幫他們正確處理自己和自己的關(guān)系、政治課可以幫他們?nèi)シ治錾鐣?huì)中的各種現(xiàn)象。讓他們確實(shí)了解到學(xué)政治的功用，樹立一種必須學(xué)的信念。

親其師才能信其道，教師的人格對(duì)學(xué)生有重大的影響，所以“教師無小事，事事皆楷模”。我在平時(shí)一直注意自己的言行，率先垂范，用自己的行動(dòng)來影響學(xué)生。要做到親其師，首先，教師要有可親之處，也就是要為人和藹可親，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，工作認(rèn)真，并能成為學(xué)生的好朋友。其次，要取信于學(xué)生，讓他們把不想說的話說給你聽，才能真正的了解學(xué)生，真正的成為學(xué)生的朋友。

三、要有較高的業(yè)務(wù)水平。

“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也”。學(xué)高為師，身正為范。我平時(shí)認(rèn)真分析教材，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，堅(jiān)持新課改。真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。還課堂于學(xué)生。

以學(xué)生為主體就是要學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)分為：“預(yù)習(xí)、展示、反饋”“三大模塊”。預(yù)習(xí)模塊主要任務(wù)是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。其基本過程是，學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對(duì)文本的把握，教師根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，通過師生共同討論，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，學(xué)生在通過自學(xué)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等形式初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并對(duì)自己找出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行深入的探究，并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為展示課做準(zhǔn)備。有了這樣充分的預(yù)習(xí)課，展示課上學(xué)生的表現(xiàn)就不足為奇了。

展示模塊的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。本階段的基本形式一般為：以個(gè)人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流。通過形式多種多樣的師生、生生的互動(dòng)學(xué)習(xí)、感受交流，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

反饋模塊的主要任務(wù)是對(duì)前面的課進(jìn)行反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢(shì)群體”，讓他們說、談、演、寫，進(jìn)一步檢查落實(shí)情況，能否達(dá)到三維目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

以教師為主導(dǎo)，就是要做到及時(shí)點(diǎn)評(píng)，做好引導(dǎo)和解惑工作。把課堂交給學(xué)生，并不是老師就沒有事了，而是工作難度更大了。老師要宏觀調(diào)控，這就要有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力，要有對(duì)課本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的更深理解。否則，課堂給了學(xué)生，就會(huì)一放就亂。我在工作時(shí)首先引導(dǎo)學(xué)生這，讓他們知道這節(jié)課的核心工作是什么，應(yīng)達(dá)到什么樣的目標(biāo)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和探討問題的切題性。真正的起到主導(dǎo)作用。

教無定法中，學(xué)無定法。在我十來年的工作中，我努力去探索教學(xué)的真諦，力爭(zhēng)用最先進(jìn)的理念云引導(dǎo)學(xué)生成為國(guó)家的有用人才。但由于個(gè)人的能力是有限的，僅將個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)奉獻(xiàn)給大家，以求共勉。

第四篇：在教學(xué)生涯中的一點(diǎn)心得

教學(xué)的最終目的就是要發(fā)展學(xué)生、提高教育教學(xué)質(zhì)量。就目前人們的標(biāo)準(zhǔn)來看，教學(xué)質(zhì)量的核心就是學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率，但堅(jiān)持課改，并不排斥追求學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率的提高，教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量本來就是一對(duì)矛盾的統(tǒng)一體。現(xiàn)在校長(zhǎng)和老師中有一種將改革和和質(zhì)量相互對(duì)立的觀點(diǎn)，認(rèn)為搞課改勢(shì)必會(huì)影響質(zhì)量，要質(zhì)量就不要搞課改。他們片面追求考試成績(jī)，不惜犧牲學(xué)生的身心健康，加班加點(diǎn)、加大作業(yè)量、減少學(xué)生的休息時(shí)間、死記硬背、搞殘酷的應(yīng)試訓(xùn)練，令學(xué)生苦不堪言，教師也身心俱疲，這些違反科學(xué)的行為是不能真正提升教學(xué)質(zhì)量的，也是不可持續(xù)的。如何既搞改革，又保持較高的質(zhì)量，這需要老師的智慧。大量的實(shí)踐證明，只有將提高質(zhì)量與實(shí)行改革緊緊捆在一起，通過改革來提升教學(xué)質(zhì)量，才是根本的出路。只要改革現(xiàn)在的課堂教學(xué)方式，把學(xué)生的才能和積極性充分發(fā)揮出來，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，自覺、自主、自愿地進(jìn)行學(xué)習(xí)，體驗(yàn)并享受學(xué)習(xí)的樂趣，何愁學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率不提高。怎樣才能將推進(jìn)課改和提高質(zhì)量有機(jī)地結(jié)合起來？第一必須改革，第二成績(jī)不能降，至于怎么改，就由老師“八仙過海、各顯其能”。我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)時(shí)，也要將關(guān)注學(xué)生成績(jī)的提高和追究其提高成績(jī)的途徑、方法結(jié)合起來，因?yàn)樵诓粚?shí)行改革的前提下，只談向課堂教學(xué)要質(zhì)量，很容易導(dǎo)致上面所說的那些違反科學(xué)的行為愈演愈烈。在課改中我的具體做法如下：

－、分析每一個(gè)學(xué)生，了解他們的內(nèi)心世界。

學(xué)生是我們工作的助手，教與學(xué)是一對(duì)矛盾，沒有學(xué)也就無所謂教。要想讓學(xué)生學(xué)好，就必須了解學(xué)生，做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生都能了如指掌，只有這樣才能做到有針對(duì)的教學(xué)。怎么樣才能了解學(xué)生呢？

與學(xué)生談心是了解學(xué)生的第一步。與他們談心就是談心，不能帶有目的性，隨便談，可以談家庭、談社會(huì)、談他們的同學(xué)，在談話中了解他們的人生觀、世界觀、學(xué)習(xí)觀、家庭觀。通過談話了解他們最想要的是什么、通過談心了解他如何與家人相處、通過談心了解他們對(duì)學(xué)習(xí)的看法與做法。

分析是全面了解學(xué)生的金鑰匙。通過與同學(xué)的談話，了解其內(nèi)心世界，通過家訪了解他們?cè)诩业谋憩F(xiàn)，通過其他同學(xué)的反映了解他們的日常行為，通過對(duì)這些的綜合分析，就可以對(duì)學(xué)生有一個(gè)基本情況的大概了解。

了解學(xué)生是一個(gè)連續(xù)的過程，在第一次的了解后都要做好記錄。在不斷發(fā)展的過程中去正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，掌握學(xué)生的變化。

二、幫他們找準(zhǔn)方向，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

“千教萬教人學(xué)真，千學(xué)萬學(xué)做超真人”。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫學(xué)生認(rèn)清自己，了解自己的現(xiàn)狀，了解通過努力可能能達(dá)到的目標(biāo)。幫他們堅(jiān)定信念，豎立一種舍我其誰的傲骨。

政治課是一門理論和實(shí)踐水平都很高的課，要想讓他們堅(jiān)定信念，就必須叫他們知道學(xué)習(xí)政治課的重要意義。政治課可以幫他們豎立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、政治課可以幫他們正確處理自己和自己的關(guān)系、政治課可以幫他們?nèi)シ治錾鐣?huì)中的各種現(xiàn)象。讓他們確實(shí)了解到學(xué)政治的功用，樹立一種必須學(xué)的信念。

親其師才能信其道，教師的人格對(duì)學(xué)生有重大的影響，所以“教師無小事，事事皆楷模”。我在平時(shí)一直注意自己的言行，率先垂范，用自己的行動(dòng)來影響學(xué)生。要做到親其師，首先，教師要有可親之處，也就是要為人和藹可親，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，工作認(rèn)真，并能成為學(xué)生的好朋友。其次，要取信于學(xué)生，讓他們把不想說的話說給你聽，才能真正的了解學(xué)生，真正的成為學(xué)生的朋友。

三、要有較高的業(yè)務(wù)水平。

“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也”。學(xué)高為師，身正為范。我平時(shí)認(rèn)真分析教材，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，堅(jiān)持新課改。真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。還課堂于學(xué)生。

以學(xué)生為主體就是要學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)分為：“預(yù)習(xí)—展示—反饋”“三大模塊”。預(yù)習(xí)模塊主要任務(wù)是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。其基本過程是，學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對(duì)文本的把握，教師根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，通過師生共同討論，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，學(xué)生在通過自學(xué)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等形式初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并對(duì)自己找出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行深入的探究，并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為展示課做準(zhǔn)備。有了這樣充分的預(yù)習(xí)課，展示課上學(xué)生的表現(xiàn)就不足為奇了。

展示模塊的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。本階段的基本形式一般為：以個(gè)人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流。通過形式多種多樣的師生、生生的互動(dòng)學(xué)習(xí)、感受交流，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

反饋模塊的主要任務(wù)是對(duì)前面的課進(jìn)行反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢(shì)群體”，讓他們說、談、演、寫，進(jìn)一步檢查落實(shí)情況，能否達(dá)到三維目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

第五篇：教研在教師專業(yè)成長(zhǎng)中的作用

教研在教師專業(yè)成長(zhǎng)中的作用

基礎(chǔ)教育課程改革，把教師的專業(yè)成長(zhǎng)問題提到前所未有的高度，教師的學(xué)習(xí)、提高，顯得比以往任何時(shí)候都更加重要。在新的形式、新的任務(wù)要求下，教研活動(dòng)為教師提供了學(xué)習(xí)新知，交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，成為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。教研活動(dòng)的組織，不僅讓教師領(lǐng)略了新知識(shí)，觀摩了新課程，而且拓展了新視野，獲得了新感受，起到了引領(lǐng)、示范、傳承的作用，對(duì)于整體提升教師的專業(yè)素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，其作用是顯而易見的。

一、教研，為新教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

剛剛畢業(yè)的新教師，年輕富有朝氣，他們有著對(duì)教學(xué)工作的熱情和拼勁。然而在教學(xué)工作中，他們會(huì)面臨著各種各樣的問題，他們渴望通過校本教研在實(shí)踐中探討問題，在實(shí)踐中解決問題。

新教師走進(jìn)課堂前的第一件事就是備課，可是備課層次淺，要求低，思路窄，他們往往只備如何教教材，沒備如何培養(yǎng)人。集體備課是教研活動(dòng)形式之一，教研中的集體備課可以針對(duì)性地解決新教師備課中存在的問題。例如我校新教師李曉燕在備《小數(shù)乘小數(shù)》這一課時(shí)，只備教材沒備學(xué)生，只備章節(jié)沒備體系，而且還出現(xiàn)很多細(xì)節(jié)問題。針對(duì)這一情況，我校數(shù)學(xué)教研組組織有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)李曉燕老師的備課做指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)提出建議，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出補(bǔ)充，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)做出調(diào)整。通過集體備課，李曉燕老師在一遍又一遍的教案修改中，很快就能發(fā)現(xiàn)自己備課中出現(xiàn)的問題，能自覺地改變教學(xué)構(gòu)思，從單純的寫教案轉(zhuǎn)變到教學(xué)思路的設(shè)計(jì)上來，以備實(shí)施策略性教學(xué)。

新教師在課堂上同樣也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，比如駕馭課堂能力差、情感因素不夠、教學(xué)術(shù)語不準(zhǔn)確、學(xué)生能力培養(yǎng)不到位等。為了讓新教師在短時(shí)間內(nèi)盡快勝任課堂教學(xué)，學(xué)校可以組織有經(jīng)驗(yàn)的教師深入新教師的課堂進(jìn)行隨堂聽課，并及時(shí)做指導(dǎo)。記得剛上崗那一年，我對(duì)自己的課堂教學(xué)是一頭霧水，上完一節(jié)課后，既不知道自己課上得好不好，也不知道學(xué)生學(xué)會(huì)沒有。當(dāng)時(shí)，我們中心校林漢清教導(dǎo)經(jīng)常組織有經(jīng)驗(yàn)的教師深入我的課堂做指導(dǎo)，課后總是毫無保留地把經(jīng)驗(yàn)傳授給我。他們不僅點(diǎn)評(píng)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，而且每一句話的表達(dá)是否準(zhǔn)確，表情是否嚴(yán)肅認(rèn)真都做點(diǎn)評(píng)。當(dāng)時(shí)我們學(xué)校的吳梅蘭等很多老師就是在這樣的教研中快速成長(zhǎng)起來的。

教研在新教師的成長(zhǎng)中起著舉足輕重的作用，為新教師提供了學(xué)習(xí)備課、學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，有利于新教師在較短的時(shí)間內(nèi)勝任課堂教學(xué)，使新教師對(duì)積極投身于教育教學(xué)工作充滿信心。

二、教研，為一般教師提供交流的機(jī)會(huì)

公開課教學(xué)是教研活動(dòng)的又一種形式，在公開課教學(xué)活動(dòng)中，一般教師通過聽課評(píng)課活動(dòng)進(jìn)行思想交流和經(jīng)驗(yàn)交流。

每位教師的課堂都各具特色，都有值得學(xué)習(xí)、借鑒的優(yōu)點(diǎn)。比如我校的黃文中老師的課堂教學(xué)，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)緊，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真，課堂教學(xué)效率很高，培養(yǎng)出來的學(xué)生各方面能力都很好。我校的陳喜梅老師的課堂教學(xué)卻充分體現(xiàn)了新課改精神，課堂氣氛活躍，學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。像這樣的兩位教師在公開課教學(xué)活動(dòng)中可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，也可以把自己的優(yōu)點(diǎn)反射給其他聽課教師。聽課教師可以吸取開課教師課堂行為中的一些優(yōu)點(diǎn)，以用于自己的教學(xué)過程，也可以通過比較，反思自己的教學(xué)過程，找出自己教學(xué)中的不足。

評(píng)課不僅是對(duì)開課教師課堂教學(xué)的反饋，而且是通過思想交流、思維碰撞，摩擦出新的火花，從而進(jìn)一步加深對(duì)教材的理解與把握。評(píng)課活動(dòng)，讓教師不但親身經(jīng)歷了教學(xué)的全過程，增強(qiáng)了對(duì)教學(xué)的宏觀調(diào)控能力，而且還對(duì)很多細(xì)節(jié)性問題進(jìn)行了反復(fù)分析與斟酌，對(duì)于提升教學(xué)技能、提高教學(xué)效率起到了極為重要的作用。教師在評(píng)課中也可以把自己在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題拿出來探討，通過交流，仁者見仁，智者見智，問題很快就能得到解決。

目前，我縣各學(xué)校的公開課教學(xué)教研活動(dòng)搞得轟轟烈烈，學(xué)校以學(xué)科為單位，每周都要進(jìn)行一次教研，要求每位教師每學(xué)期至少上一節(jié)公開課。

教研活動(dòng)為一般教師提供了交流的機(jī)會(huì)，教師不僅在公開課教學(xué)中交流經(jīng)驗(yàn)，而且在觀摩教學(xué)錄像，學(xué)習(xí)教育雜志等活動(dòng)中交流理論知識(shí)，學(xué)習(xí)課改動(dòng)向，學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神。各位教師在交流與融合，在相互啟示中，不僅極大地豐富了研究素材，而且促進(jìn)了教師專業(yè)知識(shí)及能力的快速增長(zhǎng)，使課例式教研活動(dòng)開展得更加豐富多彩、卓有成效。

三、教研，為骨干教師提供展示的平臺(tái)

成功的經(jīng)驗(yàn)只有通過展示、交流，然后傳承給其他人，才能發(fā)揮它的價(jià)值。骨干教師是業(yè)務(wù)精良、學(xué)識(shí)廣博的學(xué)科帶頭人，他們擁有深厚的教育理論功底，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及先進(jìn)的教育手段。教研活動(dòng)，為骨干教師提供了展示的平臺(tái)，為骨干教師把先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳承給一般教師提供了機(jī)會(huì)。

骨干教師優(yōu)質(zhì)課的開設(shè)，對(duì)一般老師來說，既是欣賞和接受，又是學(xué)習(xí)和借鑒。在國(guó)家教育部提出課程改革時(shí)，在廣大教師茫然于新的課堂教學(xué)如何上時(shí)，我縣骨干教師沙冬輝老師一節(jié)優(yōu)質(zhì)課《圓》的教學(xué)，為教師們提供了課改下新課堂教學(xué)范例。沙老師不僅教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，而且在課堂行為中所體現(xiàn)出來的自身素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，都是值得教師們學(xué)習(xí)的。很多教師聽了這節(jié)課后都紛紛效仿教學(xué)教法，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，隨后逐漸出現(xiàn)了很多課改下新課堂課型。廣大教師常常把骨干教師當(dāng)向?qū)В?dāng)楷模，當(dāng)航標(biāo)，他們?nèi)菀装褍?yōu)質(zhì)課與自己上的課進(jìn)行對(duì)比，尋找差距。在此過程中，也許是愧疚，也許是遺憾，也許是欣喜，也許是愉悅，但無論如何，都是一種思想的激勵(lì)，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于自身素質(zhì)的提升和生命價(jià)值的延伸，其作用是毋庸置疑的。

骨干教師通過教研活動(dòng)，與一般教師進(jìn)行教學(xué)理論和教學(xué)行為交流，共享教育資源。在活動(dòng)過程中，充分發(fā)揮名師效應(yīng)及引帶作用，使一般教師從骨干教師的教學(xué)工作和教書育人中，受到啟迪和感悟，做到學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，從而增強(qiáng)業(yè)務(wù)水平。骨干教師的示范，能加快一般教師對(duì)新理念的消化、吸收、運(yùn)用，能加速實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。

總之，教研活動(dòng)為我們教師提供了相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的機(jī)會(huì)，我們教師應(yīng)該在教研過程中自覺提高自身的理論水平，以及教育教學(xué)能力，積極促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)，為投身于教育教學(xué)事業(yè)提供強(qiáng)有力的保障。