第一篇：淺談班主任如何加強班級管理提高教學質量

淺談班主任如何加強班級管理提高教學質量

摘要：學校是育人的搖籃，班級是學校的細胞，班主任是學校工作的“主角”。班主任工作是一項神圣的工作，他（她）擔負著貫徹執行黨的教育方針，為祖國培養小康社會建設者的歷史重任。教書重在“育人”，“教”和“育”是對立的統一，既不能相互代替，也不能相互分離。為了使自己無愧于“人類靈魂的工程師”光榮稱號，我在班級管理過程中尤其注意結合班級實際情況和校內外環境開展工作。下面我要對如何加強班主任班級管理來提高教學質量這個問題來談談：

關鍵詞：集體意識言傳身教交換座位尊重關愛 因材施教

嚴愛結合 輔助管理 積極家訪鼓勵體貼允許犯錯。

（一）、強化集體意識

學生既是自身的主人，也是班集體的主人。在班級這艘船中，每個學生都擔任著舵手和水手雙重角色，他們應該以“班榮我榮，班恥我恥”為座佑銘，不斷增強集體意識，增強班級凝聚力。實現這一目標的前提是紀律，任何一個集體，如果沒有紀律的約束，就會松散、癱瘓，同樣，班集體要保持凝聚力和戰斗力，就必須加強學生的紀律教育，使他們增強集體觀念，自覺遵守學校的規章制度，以保證班級各項措施的貫徹和實施。每學期的開學都是一個良好的契機，班主任應抓住這個機會，在新學期的第一個班會課上，和學生一起制訂本學期本班的共同奮斗目標，內容可以是多方面的，如學習方面、為人方面、行為規范方面、品德修養方面等等，以此來要求每一個學生，從而來規范他們自己的學習、工作和生活。井迅速建立起班級管理機制，幫助學生樹立集體觀念、紀律屬念，讓他們充分意識到自己是這個班集體的一員，應該認真履行自己在本班的義務，積極完成集體交付的工作和任務。

（二）、要言傳身教，為人師表。

《中小學教師行為道德規范》里就明確規定教師要作好學生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育

動力，這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學生的表率作用外，還得加強自身素質修養的提高。為了更合理、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。

（三）、巧妙運用“換座位”藝術

學生座位排好了對班級工作管理有利，否則，會起負作用。一開學就有一些家長要求將自己的子女排在一個好位置上，再加上其他一些原因，排座位就成了一個復雜的問題。但無論如何，一開學排好的座位，基本符合班級實際情況，小個在前，大個在后，男女相間。能照顧到聽力、視力較差的學生，能保持學生之間的正常關系，能保持教室上課，自修等正常秩序。但過了一段時間后，上述目的就很難實現了，自我要求不高的高個學生上課時尤其是自修課自找機會看圖書、睡覺，甚至搗亂，影響周圍同學，相知后的鄰座學生，上課的紀律性也會減弱，商量、講話、說閑話都會趁機而人，唯獨忽視了老師的話，這一系列新問題的產生迫使老師重新調整座位。

（四）、學生，關愛學生。

教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的親身經歷，我發現：當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。班主任要想很好的開展工作，首先要深入了解學生心里想什么，嘴里想說什么，生活學習有什么困難等等情況。尤其要班主任要做好學生的思想工作，就得放下“師道尊嚴”的架子，貼近學生，與學生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對你的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們才會向你講真話、訴衷情。遇到問題時才會及時的向你匯報。

（五）、材施教，區別對待。

1、“寬愛”后進生。每位后進生都有很多可愛的長處。他們每天上學，即使什么都聽不懂，卻還能堅持在椅子上一天天的坐著，這是何等的毅力？他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強的抗挫折能力？他們如此勞累、如此艱難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評指責。即使這樣，學生們吃過飯，還能一步步的朝著這個自己從來沒有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學校走來。見了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑，這是何等開闊的胸懷！在班集體中，班主任應該營造平等、和諧、友一個班集體不可能全部是好生,也不可能全部是差生,它必有好中差之分.這就愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

2、嚴愛優等生。對這類學生，我從不寵他們，更不遷就他們。時時提醒他們做學問得先做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。如我班的馮力同學，學習刻苦，成績突出，始終是同學的榜樣。可有一次月考，考地理時，有一個空的答案怎么也記不起來。他就想翻書抄。我知道了這個情況，很嚴厲的批評了他，并說明了我為什么對他小題大做的原因，使他認識到了錯誤。從此不光是考試嚴格要求自己，其他方面也同樣嚴于律己。

3、博愛中等生。中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的鏡子，是班集體的中間力量。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。

（六）、許學生犯錯誤

作為教師，我覺得我們在教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規律，我想我們的孩子也許就被我們不經意的一句話或一

個動作給毀了。學生犯錯心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。這樣,學生更能主動承認錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴格的要求自己。

（七）、愛結合，剛柔相濟。

付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。所以，對學生付出的愛是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。現在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些。我想這與我們的感情聯系有很大關系吧。

（八）、起表揚的武器。

學生可給予精神鼓勵或適當的物質獎勵，這樣，使班級航船乘風破浪，永遠航行在正確的航線上。在班級中，學生是班集體的主人，走上社會，他們則是社會，國家的主人，他們也會具有相應的社會責任感和愛國精神。

對學生的點滴進步都予以發自內心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個學生都能感覺到自己的進步。另外,我還喜歡在班里設立“班級標兵”的評比活動，以后每月進行一次，這活動涉及的面很廣，有“學習標兵、紀律標兵、品德標兵、全勤標兵,衛生標兵”……等等，一共有十幾項，出榜張貼.讓每位學生都能找到自己的位置，?同學們的熱情高，效果很好，真正發揮榜樣的力量，全班形成一種“學先進，趕先進”的現象。

（九）、實行和藹與嚴厲相結合的教育

通過幾年的摸索,我得出“三個一”的經驗,那就是“每天給學生一句賞識或警醒的話語，一個善意的微笑，一份成功的喜悅”。每天早自習之前在黑板上寫一條名言警句或俗語或我激勵學生的話，使學生天天都有好心境，從而天天都有新起色。有一段時間，我身體心情都不好，每天臉

上也難得露出一點笑容。那段時間學生情緒低落，如臨大敵，人心惶惶。我立即進行了反思，發現老師樂觀、良好的心境能感染我們的學生，“老師的微笑”能改善整個班級成員的心境，創造出一個活躍、快樂與祥和的班級氛圍；能夠使學生提高學習興趣，增強學習的主動性、積極性，從而健康活潑地成長。從此，無論自己心情怎樣，我總是帶著微笑走進課堂。學生說能見到老師的微笑真好，心里也是特別的踏實，學習起來更是帶勁

（十）、有效地進行家訪

長評論學校從班主任開始，因為班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度，對學校對班級對教師的影響都很大。他認可你、反感你，他都會到處替你宣傳。所以，與學生家長建立良好的關系至關重要。家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長說學生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關注。

（十一）、助管理、共同作用

任要管理好一個班級，該用什么手段呢？這個問題我進行了思考。我在培養班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”，班規訂下之后，我感到班主任工作十分輕松。我們班除了10位班委及課代表,每組設有組長,每天有值日班長負責考核，天天一小結，周周一總結，月月一評比，因為管理規范,我班基本達到了人人有事做,事事有人管的目的。在實踐中師生不斷完善班規,形成了良好的班風。

（十二）、三勤”多觀察、多了解、多聯系。

接一個班，?班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經常走到班級同學中去，到學生的家里去，多與學生接觸，在開始習慣還未養成時，要多跟班進行督促檢查；?“眼勤”，要經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。“嘴還要勤”，就要多找學生談心，了解他們的內心世界，多與家長溝通，?掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。總之，一個良好的班集體，要求班主任要做到：眼勤、腿勤、嘴勤。

（十三）、憂解難，體貼入微

學生在生活上、學習上往往會遇到很多困難，學生之間也會發生一些矛盾，而學生又總是有意避開班主任，不向班主任反映情況。這就要求班主任要細心觀察，看學生的思想狀況是否正常，一旦發現學生有什么困難，就要及時幫他排憂解難。特別是學生出現思想問題時，更應及時疏導。當學生之間發生矛盾時，班主任要善于調和引導，既要肯定每個學生的閃光點，又要指出各自存在的問題，引導學生學習其他同學的優點，使學生之間增進了解，化解矛盾。切忌不問青紅皂白、嚴加指責，這樣不但不能解決矛盾，反而會使學生相互生怨，甚至感到班主任失去了對自己的信任，產生“破罐子破摔”的想法，使雙方矛盾激化，產生不良后果。

總結：班級的管理，作為一門管理藝術，是我們深化教育改革中的重要環節，我們只有在工作中不斷的探索和研究，才能找到提高教育質量的捷徑，才能更好的為提高素質教育打下良好的基礎。

第二篇：班主任如何加強班級管理提高教學質量

班主任如何加強班級管理提升教學質量

張增和

學校是育人的搖籃，班級是學校的細胞，班主任是學校工作的“主角”。班主任工作是一項神圣的工作，為了進一步管理好班級大幅提高班級教學成績。我采取措施如下：

（一）、強化集體意識

學生既是自身的主人，也是班集體的主人。在班級這艘船中，每個學生都擔任著舵手和水手雙重角色，他們應該以“班榮我榮，班恥我恥”為座佑銘，不斷增強集體意識，增強班級凝聚力。實現這一目標的前提是紀律，任何一個集體，如果沒有紀律的約束，就會松散、癱瘓，同樣，班集體要保持凝聚力和戰斗力，就必須加強學生的紀律教育，使他們增強集體觀念，自覺遵守學校的規章制度，以保證班級各項措施的貫徹和實施。

（二）、要言傳身教，為人師表。

《中小學教師行為道德規范》里就明確規定教師要作好學生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學生的表率作用外，還得加強自身素質修養的提高。為了更合理、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。

（三）、巧妙運用“換座位”藝術

學生座位排好了對班級工作管理有利，否則，會起負作用。一開學就有一些家長要求將自己的子女排在一個好位置上，再加上其他一些原因，排座位就成了一個復雜的問題。但無論如何，一開學排好的座位，基本符合班級實際情況，小個在前，大個在后，男女相間。能照顧到聽力、視力較差的學生，能保持學生之間的正常關系，能保持教室上課，自修等正常秩序。但過了一段時間后，上述目的就很難實現了，自我要求不高的高個學生上課時尤其是自修課自找機會看圖書、睡覺，甚至搗亂，影響周圍同學，相知后的鄰座學生，上課的紀律性也會減弱，商量、講話、說閑話都會趁機而人，唯獨忽視了老師的話，這一系列新問題的產生迫使老師重新調整座位。

（四）、理解學生，關愛學生。

要做好學生的思想工作，就得放下“師道尊嚴”的架子，貼近學生，與學生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對你的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們才會向你講真話、訴衷情。遇到問題時才會及時的向你匯報。做到“寬愛”后進生，嚴愛優等生，博愛中等生。

（五）、拿起表揚的武器。

對學生的點滴進步都予以發自內心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個學生都能感覺到自己的進步。另外,我還喜歡在班里設立“班級標兵”的評比活動，以后每月進行一次，這活動涉及的面很廣，有“學習標兵、紀律標兵、品德標兵、全勤標兵,衛生標兵”……等等，一共有十幾項，出榜張貼.讓每位學生都能找到自己的位置，?同學們的熱情高，效果很好，真正發揮榜樣的力量，全班形成一種“學先進，趕先進”的現象。

（六）、實行和藹與嚴厲相結合的教育

通過幾年的摸索,我得出“三個一”的經驗,那就是“每天給學生一句賞識或警醒的話語，一個善意的微笑，一份成功的喜悅”。每天早自習之前在黑板上寫一條名言警句或俗語或我激勵學生的話，使學生天天都有好心境，從而天天都有新起色。有一段時間，我身體心情都不好，每天臉上也難得露出一點笑容。那段時間學生情緒低落，如臨大敵，人心惶惶。我立即進行了反思，發現老師樂觀、良好的心境能感染我們的學生，“老師的微笑”能改善整個班級成員的心境，創造出一個活躍、快樂與祥和的班級氛圍；能夠使學生提高學習興趣，增強學習的主動性、積極性，從而健康活潑地成長。從此，無論自己心情怎樣，我總是帶著微笑走進課堂。學生說能見到老師的微笑真好，心里也是特別的踏實，學習起來更是帶勁

（七）、有效地進行家訪 長評論學校從班主任開始，因為班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度，對學校對班級對教師的影響都很大。他認可你、反感你，他都會到處替你宣傳。所以，與學生家長建立良好的關系至關重要。家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長說學生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關注。

（八）、三勤”多觀察、多了解、多聯系。

班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經常走到班級同學中去，到學生的家里去，多與學生接觸，在開始習慣還未養成時，要多跟班進行督促檢查；“眼勤”，要經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。“嘴還要勤”，就要多找學生談心，了解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。總之，一個良好的班集體，要求班主任要做到：眼勤、腿勤、嘴勤。

總之，在本學期使我班的班級管理水平上一個大臺階，班級的整體成績有大幅度的上升，力爭進入全鎮班級優秀行列。

第三篇：淺談班主任如何加強班級管理提高教學質量

淺談班主任如何加強班級管理提高教學質量

摘要：學校是育人的搖籃，班級是學校的細胞，班主任是學校工作的“主角”。班主任工作是一項神圣的工作，他（她）擔負著貫徹執行黨的教育方針，為祖國培養小康社會建設者的歷史重任。教書重在“育人”，“教”和“育”是對立的統一，既不能相互代替，也不能相互分離。為了使自己無愧于“人類靈魂的工程師”光榮稱號，我在班級管理過程中尤其注意結合班級實際情況和校內外環境開展工作。下面我要對如何加強班主任班級管理來提高教學質量這個問題來談談：

關鍵詞：集體意識 言傳身教 交換座位

尊重關愛 因材施教 嚴愛結合 輔助管理 積極家訪 鼓勵體貼 允許犯錯。

（一）、強化集體意識

學生既是自身的主人，也是班集體的主人。在班級這艘船中，每個學生都擔任著舵手和水手雙重角色，他們應該以“班榮我榮，班恥我恥”為座佑銘，不斷增強集體意識，增強班級凝聚力。實現這一目標的前提是紀律，任何一個集體，如果沒有紀律的約束，就會松散、癱瘓，同樣，班集體要保持凝聚力和戰斗力，就必須加強學生的紀律教育，使他們增強集體觀念，自覺遵守學校的規章制度，以保證班級各項措施的貫徹和實施。每學期的開學都是一個良好的契機，班主任應抓住這個機會，在新學期的第一個班會課上，和學生一起制訂本學期本班的共同奮斗目標，內容可以是多方面的，如學習方面、為人方面、行為規范方面、品德修養方面等等，以此來要求每一個學生，從而來規范他們自己的學習、工作和生活。井迅速建立起班級管理機制，幫助學生樹立集體觀念、紀律屬念，讓他們充分意識到自己是這個班集體的一員，應該認真履行自己在本班的義務，積極完成集體交付的工作和任務。

（二）、要言傳身教，為人師表。

《中小學教師行為道德規范》里就明確規定教師要作好學生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學生的表率作用外，還得加強自身素質修養的提高。為了更合理、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。

（三）、巧妙運用“換座位”藝術

學生座位排好了對班級工作管理有利，否則，會起負作用。一開學就有一些家長要求將自己的子女排在一個好位置上，再加上其他一些原因，排座位就成了一個復雜的問題。但無論如何，一開學排好的座位，基本符合班級實際情況，小個在前，大個在后，男女相間。能照顧到聽力、視力較差的學生，能保持學生之間的正常關系，能保持教室上課，自修等正常秩序。但過了一段時間后，上述目的就很難實現了，自我要求不高的高個學生上課時尤其是自修課自找機會看圖書、睡覺，甚至搗亂，影響周圍同學，相知后的鄰座學生，上課的紀律性也會減弱，商量、講話、說閑話都會趁機而人，唯獨忽視了老師的話，這一系列新問題的產生迫使老師重新調整座位。

（四）、學生，關愛學生。

教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的親身經歷，我發現：當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。班主任要想很好的開展工作，首先要深入了解學生心里想什么，嘴里想說什么，生活學習有什么困難等等情況。尤其要班主任要做好學生的思想工作，就得放下“師道尊嚴”的架子，貼近學生，與學生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對你的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們才會向你講真話、訴衷情。遇到問題時才會及時的向你匯報。

（五）、材施教，區別對待。

1、“寬愛”后進生。每位后進生都有很多可愛的長處。他們每天上學，即使什么都聽不懂，卻還能堅持在椅子上一天天的坐著，這是何等的毅力？他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強的抗挫折能力？他們如此勞累、如此艱難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評指責。即使這樣，學生們吃過飯，還能一步步的朝著這個自己從來沒有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學校走來。見了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑，這是何等開闊的胸懷！在班集體中，班主任應該營造平等、和諧、友一個班集體不可能全部是好生,也不可能全部是差生,它必有好中差之分.這就愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

2、嚴愛優等生。對這類學生，我從不寵他們，更不遷就他們。時時提醒他們做學問得先做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。如我班的馮力同學，學習刻苦，成績突出，始終是同學的榜樣。可有一次月考，考地理時，有一個空的答案怎么也記不起來。他就想翻書抄。我知道了這個情況，很嚴厲的批評了他，并說明了我為什么對他小題大做的原因，使他認識到了錯誤。從此不光是考試嚴格要求自己，其他方面也同樣嚴于律己。

3、博愛中等生。中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的鏡子，是班集體的中間力量。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。

（六）、許學生犯錯誤

作為教師，我覺得我們在教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規律，我想我們的孩子也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。學生犯錯心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。這樣,學生更能主動承認錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴格的要求自己。

（七）、愛結合，剛柔相濟。

付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。所以，對學生付出的愛是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。現在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些。我想這與我們的感情聯系有很大關系吧。

（八）、起表揚的武器。

學生可給予精神鼓勵或適當的物質獎勵，這樣，使班級航船乘風破浪，永遠航行在正確的航線上。在班級中，學生是班集體的主人，走上社會，他們則是社會，國家的主人，他們也會具有相應的社會責任感和愛國精神。

對學生的點滴進步都予以發自內心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個學生都能感覺到自己的進步。另外,我還喜歡在班里設立“班級標兵”的評比活動，以后每月進行一次，這活動涉及的面很廣，有“學習標兵、紀律標兵、品德標兵、全勤標兵,衛生標兵”……等等，一共有十幾項，出榜張貼.讓每位學生都能找到自己的位置，?同學們的熱情高，效果很好，真正發揮榜樣的力量，全班形成一種“學先進，趕先進”的現象。

（九）、實行和藹與嚴厲相結合的教育

通過幾年的摸索,我得出“三個一”的經驗,那就是“每天給學生一句賞識或警醒的話語，一個善意的微笑，一份成功的喜悅”。每天早自習之前在黑板上寫一條名言警句或俗語或我激勵學生的話，使學生天天都有好心境，從而天天都有新起色。有一段時間，我身體心情都不好，每天臉上也難得露出一點笑容。那段時間學生情緒低落，如臨大敵，人心惶惶。我立即進行了反思，發現老師樂觀、良好的心境能感染我們的學生，“老師的微笑”能改善整個班級成員的心境，創造出一個活躍、快樂與祥和的班級氛圍；能夠使學生提高學習興趣，增強學習的主動性、積極性，從而健康活潑地成長。從此，無論自己心情怎樣，我總是帶著微笑走進課堂。學生說能見到老師的微笑真好，心里也是特別的踏實，學習起來更是帶勁

（十）、有效地進行家訪

長評論學校從班主任開始，因為班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度，對學校對班級對教師的影響都很大。他認可你、反感你，他都會到處替你宣傳。所以，與學生家長建立良好的關系至關重要。家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長說學生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關注。

（十一）、助管理、共同作用

任要管理好一個班級，該用什么手段呢？這個問題我進行了思考。我在培養班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”，班規訂下之后，我感到班主任工作十分輕松。我們班除了10位班委及課代表,每組設有組長,每天有值日班長負責考核，天天一小結，周周一總結，月月一評比，因為管理規范,我班基本達到了人人有事做,事事有人管的目的。在實踐中師生不斷完善班規,形成了良好的班風。

（十二）、三勤”多觀察、多了解、多聯系。

接一個班，?班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經常走到班級同學中去，到學生的家里去，多與學生接觸，在開始習慣還未養成時，要多跟班進行督促檢查；?“眼勤”，要經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。“嘴還要勤”，就要多找學生談心，了解他們的內心世界，多與家長溝通，?掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。總之，一個良好的班集體，要求班主任要做到：眼勤、腿勤、嘴勤。

（十三）、憂解難，體貼入微 學生在生活上、學習上往往會遇到很多困難，學生之間也會發生一些矛盾，而學生又總是有意避開班主任，不向班主任反映情況。這就要求班主任要細心觀察，看學生的思想狀況是否正常，一旦發現學生有什么困難，就要及時幫他排憂解難。特別是學生出現思想問題時，更應及時疏導。當學生之間發生矛盾時，班主任要善于調和引導，既要肯定每個學生的閃光點，又要指出各自存在的問題，引導學生學習其他同學的優點，使學生之間增進了解，化解矛盾。切忌不問青紅皂白、嚴加指責，這樣不但不能解決矛盾，反而會使學生相互生怨，甚至感到班主任失去了對自己的信任，產生“破罐子破摔”的想法，使雙方矛盾激化，產生不良后果。

總結：班級的管理，作為一門管理藝術，是我們深化教育改革中的重要環節，我們只有在工作中不斷的探索和研究，才能找到提高教育質量的捷徑，才能更好的為提高素質教育打下良好的基礎。

第四篇：如何加強班級管理提高教學質量

班主任如何加強班級管理提高學習成績

（一）、強化集體意識

學生既是自身的主人，也是班集體的主人。他們應該以“班榮我榮，班恥我恥”為座佑銘，不斷增強集體意識，增強班級凝聚力。實現這一目標的前提是紀律，任何一個集體，如果沒有紀律的約束，就會松散、癱瘓，同樣，班集體要保持凝聚力和戰斗力，就必須加強學生的紀律教育，使他們增強集體觀念，自覺遵守學校的規章制度，以保證班級各項措施的貫徹和實施。要求每一個學生，規范他們自己的學習、工作和生活。井迅速建立起班級管理機制，幫助學生樹立集體觀念、紀律屬念，讓他們充分意識到自己是這個班集體的一員，應該認真履行自己在本班的義務，積極完成集體交付的工作和任務。

（二）、激發學生的學習興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師”，如果我們老師能調動學生的學習興趣使學生“樂學”，那就不可能學生的整體成績不提高了

（三）、理解學生，關愛學生。

“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。作為班主任要想很好的開展工作，首先要深入了解學生心里想什么，嘴里想說什么，生活學習有什么困難等等情況。尤其要班主任要做好學生的思想工作，就得放下“師道尊嚴”的架子，貼近學生，與學生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對你的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們才會向你講真話、訴衷情。遇到問題時才會及時的向你匯報。

（四）、做好課前預習

課前預習能夠提高課堂聽課效果.通過預習,學生對下一次課要學習的內容已經有了大致的了解,哪些地方看懂了,哪些地方沒看懂,已經做到了心中有數,在聽課時會輕松的跟上老師的思路.（五）、因材施教，區別對待。

1、“寬愛”后進生。這部分學生的基礎較差，要他們再去搜集資料、做一些需要動腦才能解決的問題，他們是相當吃力的。于是我就緊抓他們的基礎知識，字、詞、句的問題放在首位。他們的作業主要就是抄寫和聽寫，字、詞、句這部分基礎知識過關了，然后再來輔導其它內容。

2、嚴愛優等生。對這類學生，不寵他們，更不遷就他們。時時提醒他們做學問得先做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。

3、博愛中等生。中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的鏡子，是班集體的中間力量。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生應該掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。

（六）、建立班級互助小組，培養學生的合作意識。

在班級教育中，我把全班分成六個大組，每大組又分為兩個個小組，每組成員又按好差搭配，這樣優生可幫助和帶動后進生。組與組之間又相互評比，可以提高學生學習的積極性。

最后，要提高課堂效益。課堂40分鐘是開展教學的主陣地，應反對以題海戰術提高學生成績，應該是精講精練。課堂上盡可能地系統、全面地介紹解題方法，及時總結。

第五篇：切實加強班級管理 提高教育教學質量

切實加強班級管理

提高教育教學質量

為了進一步加強班級的各項管理，提高班主任的管理水平和管理藝術，提高教育教學水平，提出了下一步加強班級管理和提高教育教學質量的建議和措施。

一、精心研究，嚴格規范，切實加強班級管理。

根據當前的班級管理情況，主要包括如下幾點：

（1）七年級要做好習慣養成教育。俗話說，好的開始是成功的一半。起始階段的教育對班級管理來說，是至關重要的。就是要抓好班級的常規管理。每位班主任要根據本班的實際情況，制定出科學合理的措施，從嚴治班，將班級常規管理落到實處，讓學生養成良好的生活、學習、文明、守紀習慣。為了做好這一點，班主任要抓好開學的第一個周、第一個月，讓學生明確校紀校規，明確上學習、衛生、守紀等各方面的標準，尤其是利用我校正在開展的以“日常行為規范”為主題的活動，規范學生的日常行為，抓好學生的養成教育，將學生的一些不良行為如帶手機、上網、自由散漫等消滅在萌芽狀態。只有抓好了起始階段的教育，才能為未來的班級管理打下堅實的基礎。

（2）民主管理，建立完善的班干部隊伍。班干部是學生自我管理，推進班級民主管理的重要依托。班主任要做好班干部的培訓工作，不斷提高班干部的管理水平和能力。合理發揮班干部的管理職能，可以增強班級的凝聚力、向心力，協調多方面關系，形成教育合力等等。班主任應充分調動學生的積極性，分工授權，引導學生參與管理，逐步培養學生的自我教育、自我管理的能力。這樣既有利于班級的建設和發展，又有利學生個性的發展、能力的提高和良好的班風的形成。

（3）開好班會，提高認識，達成共識。我們每個周，都有一次主題班會。我們一定要圍繞主題，開好班會，根據班級的實際情況，在班會上將班級和學校的相關規定、要求等進行有針對性的討論，提高學生對各問題認識的深度，最終形成共識，從而提高執行力。

（4）以身作則，正面影響。我們常說，身教勝于言傳。作為班主任，對于學校和班級的一些規定，首要要以身作則，遵守好、執行好，為學生樹立一個良好的榜樣。要管理好班級，班主任要做到“腿勤、口勤、手勤”。班主任要多到教室里轉轉，經常出現在學生眼前，可以及時發現、了解班級的一些情況和問題，以便及時處理。所謂“口勤”就是班主任發現學生在行為或思想上的一些不好的苗頭的時候，要及時學好學生的疏導工作。所謂“手勤”對于教室或宿舍內的衛生學生打掃不到位，及時幫學生處理一下等。除此之外，在實際工作中，班主任可以充分利用開展各項活動的機會，例如上早操，舉辦運動會、演講比賽等，對學生進行教育與管理，寓教育與管理于各項活動之中。可以根據各項活動的特點，來教育學生，制定開展活動的規則，來管理約束學生。通過活動的組織和參與，讓學生在輕松和諧的氣氛中養成良好的行為習慣，培養融洽的人際關系，提高道德素質，形成集體主義榮譽感，使常規管理在活動中得到加強。

二、悉心鉆研，精心打磨，提高教學水平

班級管理即是一項常規工作又是一門藝術，它需要班主任仔細研究，制定合理方案，才能提高教學水平

1.建立檔案。根據后進生的特點，建立后進生的詳細檔案，重點找原因，定幫扶措施。

2.抓兩頭促中間。在提優扶困的同時，促進中等學生的素質提高。

3.對后進生分層轉化。通過建立制度，使學困生轉化工作走上制度化、規范化的軌道；對重點學生（自己不學、家長不管，成績行為習慣特差的學生）進行監控；加強檢查，要對學困生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。

4.要耐心細致做好學困生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。利用課余時間，與后進生進行談話、補習，在課堂上教師對學困生要多啟發誘導，多提問學困生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。

5.自我提升。開展“一幫一”結對子活動，先進生主動找“后進生”，對他們進行幫助，提高自己的成績。

6.家庭協助。調動家長的積極性，要求有能力的家長參與孩子的在家學習過程，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績，主動與學校聯系，了解孩子在校表現。與家長共同探討家庭教育，營造全社會關心孩子的氛圍。

三、加強科任教師合作意識

班級管理不僅是班主任的工作，而且是科任老師共同工作，至此班主任要與科任教師加強合作，經常與科任老師交流溝通，時常了解班級學生各方面情況，以便班主任對班級情況了如指掌，工作中有的放矢。所以班主任也要制定相應的班級管理及教學質量的激勵措施，這個措施要與科任教師的教學質量掛鉤。

1．經常與科任教師交流，加強班級合作意識。班主任是班集體的核心，他的一言一行直接關系整個班集體的發展，科任老師則是這個班級發展力量。班主任要經常與科任教師交流，了解班級學生發展狀況，找出學生個性差異，掌握班級管理第一手材料。同時，還要讓科任老師多提出一些管理建議，讓他們也參與這個班級管理中，這樣，班級管理合作意識就會逐步加強。

2．開展豐富多彩活動，培養學生集體思想。班級活動是促進班級全體學生德、智、體、諸方面全面發展、打好素質基礎的重要形式。班級活動為學生思想品德的成長提供了實踐的條件和生活經驗的基礎。班級活動，充實了學生的生活，密切了學生與社會之間的聯系，使學生更多地體驗個人同集體關系。班級活動使學生不僅動腦動口，而且動手動腳，全身運動，身心處于緊張熱烈而又輕松愉快的幸奮狀態，從而有助于學生身心健康水平的提高。在活動中，學生根據自己的興趣、愛好和特長，自愿地去選擇自己感興趣又適合自己的活動，這樣學生班級集體榮譽感就漸漸培養起來了。

3．做到“四勤”.勤能補拙。班級管理也要體現勤，要勤到班級中去，到學生中去，只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，及時掌握學生的思想動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數； 班主任不僅僅要勤與學生交談，還要勤與任課老師交流，交流課堂紀律，課堂學習氛圍，交流作業完成數量和作業完成質量；還要協調好任課教師與學生之間的關系,使任課教師心情舒暢,樂于傳授,使學生課堂輕松活潑，積極配合，營造和諧、融洽和健康向上的師生關系。在跟班過程中，要善于發現學生的“亮點”，要勤鼓勵、勤表揚。學生有自尊心、上進心、表現欲，要多激勵學生的上進心，要充分利用學生的表現欲，要發現并抓住學生的閃光點，給予適當的鼓勵與表揚，這樣不但可以增進師生間的友誼，而且還可以使學生的優點得以充分表現。將給學生帶來無窮的力量，引導他們積極向上。

4．制定班規，嚴肅班風班紀。遵守規章制度，是形成良好的班風、學風的基礎。沒有規矩，無以成方圓。遵守校規校紀，班規班紀都是對我們每個學生的最基本要求。我們一定都希望展現在自己面前的是潔凈美麗的校園、寬敞明亮的教室，一定希望與自己相處的是文明守紀、團結友愛的同學。所以，我們要嚴格遵守學校的各項規章制度，時時自我審視，嚴格要求自己。把好課堂聽課關，善聽、善思、善記，積極主動參與討論，大膽提問并陳述觀點；把好作業關，不拖拉、不少做、不抄襲，培養獨立思考的習慣；把好課后自學關，認真復習、整理筆記，培養自覺學習的習慣。同學之間互相督促，互相幫助，讓我們共同營造并維護良好的學習環境。