第一篇：依靠教師 改善管理 提高教學質量

依靠教師 改善管理 提高教學質量

----教學工作報告

尊敬的各位領導、各位老師：

今天，我們在此召開2012年教學工作大會，一是認真總結上一學期我們在教學工作中取得的成績和經驗，二是進一步貫徹和落實市教育局、縣科教局2011年教學工作要點，科學安排本學期教學工作。認清形勢、開拓創新、勤奮工作，努力開創我校教學工作新局面。

上學期工作回顧

一、加強師資培訓、提高教師素質

1、提高教師隊伍的業務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵，本學期我們在教學反思的基礎上，加強案例式分析，參與分享教學評價，強調合作等，使教師在教中學，在實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長歷程。為建設優質的職業教育打下堅實的知識基礎。

2、重視做好專業教師的學習培訓工作。組織部分專業的骨干教師參加國家、省、市各級專業技能的學習培訓。本學期，XXX等3位教師分別參加了國家級骨干教師培訓；XXX參加了省級培訓；XXX、XXX等老師參加省教育學會學術論文討論會；組織了九年級教師參加全市中考試卷分析會；部分語文骨干教師參加新教材培訓；部分專業教師到深圳XX職校進行交流學習；本學期共有十多人次參加了學習培訓；使專業教師的專業理論、專業技能得到提升。

二、強化了教學管理，重務實，重實效，教科研成果質量不斷提高

1、本學期開展以“培養良好習慣”為主題的學風建設活動。學校成立學風建設工作指導小組，做好宣傳發動工作。結合不同年級和專業特點，開展形式多樣的學風建設活動，寓學風建設于各項工作中。加強班風、班紀建設，著力整頓好班容班貌，創設良好的教學環境。加強養成教育，培養良好的學習習慣。進行理想教育，學習目的，學習態度教育。結合誠信教育，開展考紀考風教育，創設良好的考試氛圍。通過此次活動，使學風有了明顯好轉。

2、加強了課堂教學巡查，及時了解教學情況，掌握第一手資料，進行教學監控。

3、組織開展各種形式的教學活動。組織好全校的示范課、探討課。共有28位教師上了示范課、匯報課、探討課，注重加強對新教師的培養，要求新調入的教師上好匯報課，形成以老帶新，以新促老共同進步的局面，從而促進了課堂教學改革，傳遞了教改的新信息。

4、認真組織開展好各級各類教學競賽活動，并取得了優異成績。（1）精心組織好XX縣 “xx杯”中小學教師教學基本功競賽活動，經過各教研組初賽、學校復賽，高中部選送4位教師，初中部選送6位教師參加縣基本功競賽決賽。其中，XXX、XXX、XXX老師獲得一等獎、XXX、XXX老師獲得二等獎、其他5位教師獲三等獎。XXX老師在XX市2011年初中青年教師說課比賽中獲市二等獎。XXX老師在市中 學數學教師解題競賽中獲市三等獎。

（2）在韶關市“校訊通”杯教師多媒體教育軟件大賽中。XXX、XX老師獲一等獎、XXX獲二等獎、XXX、XXX獲三等獎的好成績。（3）積極參加縣中小學“校訊通”杯電腦制作大賽。在全縣中小學“校訊通”杯電腦制作大賽中，XXX，XXX等7位教師指導的作品獲8個一等獎、5個二等獎、2個三等獎的好成績。我校還被縣授予優秀組織獎。

（4）有4位教師參加縣中小學教師CAI課件制作大賽，并獲得三等獎。

（5）XXX老師獲全國中小學新課程優秀教學設計競賽二等獎；XXX老師在全國教師語言文字基本功大賽獲三等獎。

（6）XXX、XXX老師的教改實驗課題獲縣教育成果三等獎。

5、組織教師積極撰寫教育教學論文。把好校內初評關，并將初評出的優秀論文上送到國家、省、市、縣參評。其中XXX、XXX老師的論文獲國家級一、二等獎；XXX、XXX老師的論文獲國家級三等獎；XXX、XXX、等9人的論文獲省級獎勵；xxx等5人的論文獲得市級獎勵；xxx等3人老師的論文獲縣級獎勵。

在全校教師的努力下，本學期我校教育教研取得了可喜的成績。據統計，高中部獲得各級各類獎勵為：國家級5人次、省級2人次、市級6人次，縣級29人次；初中部獲得各級各類獎勵為：國家級6人次、省級5人次、市級11人次，縣級19人次。

6、認真做好教學文件資料的收集、整理工作。迎接省級重點職 校復評專家組的評估。并結合專家組反饋意見，認真反思和改進，理清今后工作思路，使教學文件管理更規范化、科學化。

三、進一步加強實踐教學管理

（一）不斷完善添臵相關專業設施、設備。要辦好職業教育，突出職教特色，進一步抓好職中教學質量。在上個學期的基礎上，本學期新建計算機室一間(60+1臺)，添臵了價值3萬多元實習耗材一批。較好地滿足我校所開七個專業的實驗實訓教學上的要求。

（二）健全完善各專業實驗實訓室的管理制度，對各功能室進行科學、有效的管理。

1、不斷完善和落實各功能室的管理制度。

2、充分發揮了實訓中心為教學服務的作用。據統計，開放功能是5400多節次，并保持事故率為零的良好記錄。

3、對實訓中心辦公室人員工作進行了細化,制定了管理制度和辦法，明確了工作職責，強化了服務意識。通過全方位的宣傳教育使安全意識深入學生心里，激發學生提高技能的動力。

（三）根據職中培養目標，狠抓專業技能訓練。

專業課教師按計劃完成各專業課的實驗實訓教學任務，利用好實驗實訓設備，加強學生技術技能訓練。在本學期中，各專業科教師都能按照學校要求，依據教學大綱、實施性實驗實訓大綱，制定出詳細的實驗實訓計劃，填寫好實驗通知單，有計劃、有程序地完成好各自實驗實訓任務。實驗實訓的開出率均達90%。(1)11級汽修專業、電氣專業和數控專業還進行了全天候階段性實習實訓的模塊化教學，并對學生的實習作品和成果進行了評比、展示和獎勵；(2)11級數控班、計工班、汽修班、文秘班、電子班等共340名學生到始興德寶玩具廠實習一個月，完成了《車間現場管理》的校外實訓課題；(3)11級電子班學生到澄江鎮送科技下鄉活動，通過實習，學生的素質和技能得到了很大的提升。

（四）、認真抓好技能培訓、考證工作。

1、技能競賽輔導工作。本學期成立了電力拖動、PLC編程應用、文字錄入與電子表格、排版與圖形圖象處理、網站設計、程序設計、等7個項目的活動小組，以第二課堂方式開展了活動。通過強化訓練，學生的技能水平得到一定的提高。

2、有計劃有組織地做好專業技能考試或考證的各項準備工作。在全體人員同心協力下，圓滿完成了開學初制定的各項技能培訓計劃。本學期，我們完成培訓人數289人，其中全國英語等考10人，全國計算機等級培訓達50人，焊工作業4人，電工作業94人，計算機高新技術117人，叉車司機14人。全國性考試平均通過率達53.3 %，省市統考均通過率在95%以上。這些數字中傾注了社會及學生對學校的信任，領導對技能培訓工作的關注，教師對工作的負責任。

3、抓特色教學，拓展校外實習渠道。

（1）本學期我校在10級招收了2個北大青鳥特色班，1個“半工半讀”班。結合專業特點，探索新的辦學模式。

（2）以市場為導向，不斷培養適應社會需求的有一技之長的合格勞動者是職教的主要目標。今年協同招生就業處，聯絡了6家校外實習基地。

四、重視開展特色教育

1、積極開展豐富多彩的校園體育特色活動，促進學生健康成長。成功舉行了學校第五屆運動會，組織了10、11級班際籃球賽，11級拔河比賽，使我校競技運動蓬勃發展，以競賽為契機充分調動了學生的積極性，極大地豐富了學生課余生活，不斷提高學生的體育競技水平，真正達到了“以競賽促活動，以活動促素質”的目的。

2、精心組織，打造特色，認真組織好第四屆校園文化周活動。活動內容豐富、形式多樣；組織開展了集知識性、技能性、趣味性、娛樂性的各種專業技能競賽、游園活動等活動。這些活動增長了學生知識，培養了學生各方面的能力。

五、其他工作

1、做好普及普通話和語言文字工作。貫徹落實第四屆全國推普周活動的精神，組織學生在校內張貼宣傳標語，出好宣傳板報，并組織學生和老師進行普通話知識競賽。營造了“講普通話，用規范字”的氛圍。

2、充分利用各種資源，抓好校園文化建設。按時開放圖書室、閱覽室，讓學生增長知識、培養能力。利用廣播、黑板報等，營造良好的文化氛圍，凈化育人環境。

在看到成績的同時，我們也應該清醒地看到，當前我校教學教研工作仍存在許多問題和困難。這些問題不解決，仍然阻礙教學質量、教研水平的提高；困難不克服，仍然制約學校的發展。存在問題和困難主要表現在：

一、對人才觀、質量觀、教學觀的認識尚未到位

1、傳統的教學觀尚未實質性突破，仍然是以教師、書本、課堂為中心，強調了教師的主導作用，忽視了學生的主體地位，把教學過程視為教師傳授知識和技能的過程。

2、職業道德教育開展不夠。就職業教育培養的人才而言，“一定的知識或技能”要符合培養目標的定位。同時，具有好的職業素養，能夠規范操作是必須的。因此，職業道德教育是職教教學過程中的重要內容，貫穿于人才培養方向、課程結構、教學內容、教學方法和手段等教學過程的各個環節。但我們目前還存在著注重知識的傳授，輕視職業道德教育，注意技能的傳授，忽視規范操作的訓練的問題。

3、就業導向尚未在教學過程中得到充分體現。課程體系尚未脫離普通中學傳統學科教育框架，或者說是在傳統學科教育的框架下進行的某些改革。比如，專業教學計劃中的課程，沒有按工作過程要求的能力設計成訓練項目納入教學計劃，學生成績主要體現的是理論課成績。由于課程沒有根本性的變化，教師的理念、教學方法以及實踐教學等都沒有根本性的轉變，學生在校學習的主要還是知識，而工作所需要的技能沒有真正學到。正如不少企業指出的，在校學的許多知識用不上，而工作中要用的卻沒有學。根本問題是按照學科對知識的要求設計課程，學生們即使學好了這些課程，照樣還是不會做，更何況大多數學生對學科性的知識還學不好。因此，課程內容必須要按 工作過程的要求進行設計，從學科性的課程體系到工作過程為導向的課程體系。這種改革是脫胎換骨的，是顛覆性的改革。

二、師資隊伍尚不能滿足辦學規模的要求

1．數量不足。對照《省重評估指標體系》，“雙師型教師要占專任教師總數的60%以上，實習指導教師有高級職業資格證書（技師以上）的達60%。教師達標數量仍然不足。

2．結構不合理。目前，學校電子類、計算機類教師“雙師型”比較多，數控、文秘、汽修類的教師嚴重不足。專業之間嚴重不平衡。3．缺乏具有雙師型素質的名牌教師和高水平專業帶頭人，實驗實訓指導教師中缺乏身懷絕技的能工巧匠。

4、專業知識更新跟不上專業教學的需要。隨著市場對人才知識技能要求不斷提高，要求學校對學生傳授新的技術。目前，高中二年級的專業課程，近幾年來一直由那么幾位教師擔任，一些教師根本沒辦法勝任，即使接受了學校的安排，在教學上也感到非常吃力。個別教師在“吃老本”，導致教學分工時，教師的調配非常困難，也導致個別教師近年來一直超負荷工作。

三、實驗實訓設施建設跟不上規模擴大和專業建設的要求

1、功能單一，缺少大規模的綜合實訓基地，校內現有設施對綜合職業能力的培養支持力度不夠。

2、專業間不平衡，專業的實驗實訓設施建設相對滯后，普通車床、汽修車間仍然比較簡陋，計算機室仍然不足。生物、化學、物理等功能室仍沒辦法解決。多媒體多功能室、教師用計算機比較緊張。

四、教學管理不嚴謹，教師責任心不夠強

教學檢查流于形式，未能發現教學中存在問題，未能想出更好的辦法加強督促，提高教學質量，未能嚴格執行規章制度。對于教學中存在的問題，不敢批評指出。部分領導對教學關心不夠，仍停留在做表面工作。教師“出工不出力”現象還有一定程度的存在，主要表現在：對學校交待的事情敷衍塞責，應付了事；早讀、晚自習坐班遲到、早退、串崗現象嚴重；教案馬虎、作業的批改不落實、分析不到位；對學生學習關注不夠，研究不深等，沒有產生教育教學應有的效果；實訓課要求不到位、指導不到位，不求質量，只求無過。反正該到位的，我到了，學生學得怎么樣，干什么，不出大事就行，有這種想法的教師為數不少。

五、教學質量不夠理想

初中教學質量普遍處于中下水平，沒有培養出基礎扎實，動手能力強的學生。許多學生不能獨擋一面，設備的投入未能取得應有的效益。

六、系統的、整體的教學改革推動力度不夠，課程體系和教學內容改革尚不到位

職業教育教學理論研究不夠深入，成果少，部分領導、教師墨守成規，不愿意創新改革，熱情不高。

對照2010年教學工作目標，技能競賽、技能考證培訓、教研教改取得較好成績，常規管理基本落實，但中考、高考的成績仍不理想，沒能完成預期目標，其中有政策變化的原因，也有學校管理和教師教 學效果不佳的原因。我們要認真總結，及時改正，爭取在2012年取得優異成績。

本學期工作目標和措施

老師們，2011年已經過去，我們要團結拼搏，貫徹國務院關于《基礎教育課程改革與發展的決定》，以新課程理念為指導，進一步深化課程改革，全面推進素質教育；按照省、市有關職教精神，推進改革探索，加強學生職業道德教育，提高學生專業技能，做好2012年的教學工作。

工作思路

堅持“讓每一個學生都能受到教育，讓每一個學生全面發展，讓每一個學生能有一技之長”的辦學理念，把“為學生發展服務，為教師服務”作為仍然是學校的指導思想，加強常規檢查與抽查、嚴格執行各項規章制度，依靠教師，實施教師校本培訓計劃，提高教師素質，實施技能實訓與考核改革，是學校教學管理的工作思路。

本學期工作目標和措施

本學期的工作目標是：全面依靠教師，加強校本培訓力度，提高教師素質；加大教學過程監管力度；增強教研組的實效，強化教研組在學科、專業建設與發展的作用；爭取中考成績、高考成績、學生專業技能和教研成果檔次全面提高；積極推進實訓工作改革。力爭教學質量不斷提高，教學管理上新臺階。

一、堅持不懈地開展教育教學常規檢查、監督、指導工作，把 常規制度落到實處

1、要求教師要根據各學科《課程標準》的基本思想和教學的實際情況，了解學生，挖掘教材，備好每一節課；嚴格把好課堂關，使課堂真正成為教與學的主陣地，禁止其它工作占用課堂，禁止私自調課、調坐班等，或者在上課時做與上課無關的事；作業、課后輔導和課外活動必須做到面對全體學生、關愛每一個學生。實行教學事故責任追究制。凡未經教務處批準，擅自組織各類會議、召集學生做與本節課無關的事情，將追究組織者的責任。

2、加大教學檢查力度，及時公布，把常規制度落到實處。堅持巡堂制度，加強抽檢力度，通過“聽、看、問、反饋”等方法，及時了解教學情況，教務處將不定期隨堂抽查，對遲到、早退、備課、課堂教學情況（只教不管、多人打瞌睡、教師中途離開教室等）、教學計劃執行、作業布臵批改、測驗次數作重點抽查公布，絕不姑息。隨堂聽課，將是教務處抽查的主要形式之一，教務處領導至少每2周進行1次抽查。

3、進一步加強對上課、坐班學生考勤的管理。學生考勤是課堂組織教學的一個常規，關系到學生的安全管理工作。要求科任教師切實做好每一節課學生考勤的記錄工作。對長期不進行或不如實對學生考勤登記的教師給予通報批評。

4、嚴格執行請假制度。要求教師做到一般情況不請假，少請假，根據自身情況堅持做到事前請假，特殊情況盡早請假，減少對教學秩序的影響。

5、加強師德教風建設。要求上課教師正式上課鈴響前，一定要在教室門口，等待上課；到實訓中心上課、室外體育課上課的教師要及時組織學生離開教室，減少對其他班級的影響；早讀、晚自習坐班在預備鈴響前完成簽到；嚴禁提前下課；禁止上課打電話，接聽手機。

二、積極探索提高教學質量的有效途徑

全面提高教育教學質量是學校的立校之本，如何大面積提高教學質量是教學工作的當務之急。我們要充分依靠教師，發揮教師的主觀能動性，切實提高課堂教學效果，提高教學質量。

1、初中試行階段檢測方法，本學期不進行期中質量檢測，改為一學期（含期末）進行3次階段檢測。由教務處協同下科領導，及時召開檢測總結會，做好質量分析。力爭各學科成績在全縣中上水平。

2、高中加強教學計劃的執行，各科任教師要根據本級本專業實訓計劃，制定科學合理的教學計劃，同級同科同專業統一教學計劃，嚴格執行，避免教學的隨意性。本學期教務處將組織3次以上的抽檢。真正讓學生在45分鐘有收獲。

3、重視級組對教學管理和提高的作用。級組不單是對學生日常管理和品德教育，更應關心本級學風建設，關心教師的教育與學生的學習情況。各級組要根據本級組學生學習特點，適時召開教師、學生會議或其它形式的活動。本學期，要求各級組針對本級師生教學情況，舉行2次以上的專題教育活動。本學期起，把對教學的管理情況納入級組考核，不關心教學工作的級組長不能評為各類優秀、教師精神面貌差、常規工作落實較差的級組不能評為先進級組。

4、加強實驗實訓常規管理。要求各教師要提前準備，要按照實驗實訓要求，結合學校設備，做好準備。要求學生完成的，教師首先能完成，杜絕因設備準備不充分，臨時更變實驗任務情況。各教師要加強實驗的巡視指導，嚴禁學生做與本實驗無關的事情或玩游戲等。

5、組織好考試、質量檢測和評卷工作，在廣大教師中樹立“考試無小事，事事是大事”觀念。嚴格考紀考風和考場布臵，收發試卷實行簽領制度。凡下科組領導全程參與評卷工作，杜絕考試評卷一切違規事件。

6、加強教學工作的調研，及時發現問題，及時解決。各教研組按照教務處的安排，認真開好科代表會議。教務處本學期計劃召開2次學生座談會，傾聽學生對教師教學方面的意見，對于學生反映比較強烈的問題，如是教師方面原因的，將直接反饋到相關教師，限期整改。

三、充分發揮領導的指導協調作用，扎實有效地抓好教研工作

1、做好申報教改課題的實驗研究工作，做到有計劃、有研究有總結、按時結題，及時上報教改成果。

2、強化領導在教研組的指導作用。各下科組領導要深入教研一線，指導教研工作，幫助教研組解決問題。除特殊情況，不能以處室工作繁忙為借口，不參加教研活動，教研組長要如實記錄成員考勤，月底交教務處統一公示。確保有人員、有時間進行研究。

3、組織教師開展立足課堂，面向學生、服務教學實際的教研活動，認真組織好公開課，教師選擇公開課的內容要合適，改變評課方 式，不斷提高教師水平。號召廣大教師，積極參加各種基本功、論文評選活動，保持我校教研成果居全縣前列的地位。

4、優化教學內容，用好教材。各教研組，按照“實際、實用、實效”的原則，加強教材內容的研究，統一認識。精選以職業崗位所要求的有效、有用知識為主體的教學內容，堅決摒棄陳舊過時的無用知識，要對學生認知能力的提升有一定貢獻。

5、重視專業建設，加強對專業課程的改革研究，每學期召開1次專業教師會議。

四、加強教師培訓、提高教師素質

通過學習、實踐、研討等形式，不斷發現人、培養人、鼓勵人。緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法、學習新技能的目標，不斷更新教學觀念，以全新的素質結構接受課程改革浪潮的“洗禮”。

1、大力支持教師參加各種培訓學習和研討活動。積極選派教師外出學習培訓。借鑒校外先進的教學理念和教學方法，不斷更新教學理念教師在思想上、業務上迅速地成熟起來。至少組織科組外出學習3次以上。

2、加強青年教師的培養。發揮骨干教師的作用，做好青年教師的幫扶工作，勝任青年教師，大膽壓擔子，讓青年教師在教育、教學、班級管理方面水平有明顯的提高。

3、實施“教師培養與儲備”計劃。目前，市場對人才技能要求不斷變化，要求教學不斷更新教學內容，這又要求專業教師不斷學習，以滿足教學的需求。目前，專業教師知識老化，已嚴重影響專業教學，個別科目長期只能由某位教師擔任，有些課程，由于沒有教師能信任教學，而無法開課。在教師知識、教師數量比較緊缺的情況下，鼓勵老師進行課程進修學習，鼓勵老師一專多能，每位教師至少能勝任四門以上課程的教學，其中一門必須是二年級課程。學校將實施“教師培養與儲備”計劃，建立一套有利于教師提高成長的機制，加大培養教師和專業帶頭人的力度，專業教研組要結合本組教師專業知識結構、個人發展方向，3月份做好教師知識提高計劃，做到既兼顧教師發展，又有利于學校教學的需求。

五、做好畢業班工作

畢業學生質量是社會和家長了解我校教育教學質量的一個窗口，也是立校之本，是學校重點工作之一。

1、及時召開畢業班教師工作會議，了解學生狀況，制定系統的、科學的、周密的復習計劃，采用抓兩頭帶中間的辦法，認真上好每一節課，不斷提高教學質量。計劃3月和5月各召開一次畢業班教師會議。

2、及時召開畢業班學生會議，做好畢業班復習動員會議，鼓舞學生士氣、做好學生心理教育和學習方法教育。讓學生科學復習，從容應考。計劃3月和5月各召開一次學生會議。

3、加強九年級體育訓練工作。體育教師要在第2周起開始訓練，做到合理安排，科學訓練。同時，班主任要明確：體育訓練工作是班級工作的重要工作之一，并非體育教師一人的工作，體育訓練是班主任課堂教學任務之一，納入課時計算，沒有按訓練計劃參與組織學生 參加體育訓練，不到位點名的，不協助體育教師訓練的，以缺課計算，按教學事故處理。

4、提高培優輔差實效。動員部分品學兼優的九年級外宿生來校住宿，充分利用晚自習時間，加強對學生的輔導。加強09級周日上課的監管，確保師生按時到校，參加補習。

通過一系列的舉措，中考要求3人達600分以上，高三確保上線率達65%以上。

六、積極探索，推進改革，以技能培訓為主線，突出職教特色

1、更新教師觀念，為推進改革奠定基礎。通過各種途徑，教育廣大教師摒棄“普教”思想，樹立職教意識。改變用教材“教書”，樹立用教材發展學生技能的思想。

2、提高設備使用率，提供更多實訓機會。一是活動課至晚自習時間，安排學生進行機床實訓操作，二是休息日開放計算機室，由實訓中心和計算機教研組包干，供學生上網和學習。

3、積極探索技能考核的新做法。對學生技能考核，要結合本工種或就業群的技能要求來命題，要讓通過考核的學生真正能信任以后的工作崗位，不能為了應付教務處的安排而考核，考核可以事先安排，可以是連續幾天的大型作業考核，也可以是綜合設計的考核。特別是二年級的實訓與考核，應該嚴格要求，精心命題，保證“出口”質量。要正確把握實訓與實驗的區別。

4、早布臵，做好技能考證培訓安排。技能考證培訓也是提高學生技能的重要途徑之一，要確保做好培訓計劃，合理安排教師，盡量 減輕教師工作強度，減少培訓與正常教學的沖突，在第四周順利開班培訓，保證全國性考試平均通過率達60 %，省市統考均通過率在90%以上。

5、開綠燈，做好技能競賽的訓練工作。一是輔導教師、參賽學生要高度重視，要充分認識到，這是檢驗教學質量，展示教學成果、擴大學校影響的重要途徑，也是學校對教師學生的信任，在第四周要完成組隊、開好師生動員會。二是各部門要做好服務工作，除教務處要經常檢查督促，下科組領導、科組長也要深入培訓一線，發現問題，及時反饋解決，給師生提供好的訓練和生活環境。在設備上優先保證，力爭獲1項團體獎，個人一等獎2名，二等獎4名以上。

七、認真做好辦學模式改革專業建設工作

1、積極穩妥做好半工半讀班的教學安排。下周起，按照初步制定的教學計劃，10電子（2）班第七節、周日開始上課。各科任教師要擬定科學的計劃，特別是專業課的任課教師，要根據實際，合理選擇教學內容，保證教學實效。

2、認真做好北大青鳥特色班常規教學。本學期是兩個班參加第一次統考，各專業教師要認真對照質量管理手冊的施教要求，認真教學。將在3月和5月份召開師生座談會，了解教學情況，制定應考復習方案，力爭全部學生通過認證考試。

通過全校師生的共同配合，認真抓好兩種辦學模式改革探索，探索新的辦學經驗，形成學校特色，這將是學校招生的一大亮點。

3、積極推進實踐教學和技能考核教務管理，分階段建立專業、課程系列技能訓練大綱、指導書和考核標準。強調技能訓練要求、考核要求的統一，來保證人才規格的有效形成。

老師們：教學工作是學校的中心工作，擔負著培養人才的主要任務，教學質量是學校發展的生命線，我們任重道遠。我希望，也相信，有各部門的全力配合，通過我們大家的共同努力，我們的學校會越辦越好，一定能辦出特色和效益，一定能培養出高素質的人才。

第二篇：教師如何提高教學質量

教師如何提高教學質量

非常感謝學校領導能給我這次與各位老師一起探討分享的機會，心里感到既自豪，又慚愧。自豪的是自己的工作能夠得到領導和老師的認可，慚愧的是我有很多方面做得還不夠好。實際上，我們學校優秀的老師有很多，正是有了這樣一個優秀的教師團隊，學生六年的學習才能一步一個腳印的扎扎實實的走過來，才給學生打下一個良好的基礎。所以在這里，我首先要感謝各位老師，是你們的付出才有了學生今天的成績，可以說我是“站在巨人的肩膀上”進行教學的。如何才能更好的提高教學質量呢？這是我一直努力在做的一件事。下面我就自己的幾點做法和老師們交流一下。

第一、學生的興趣是他們學習的原動力。

小學生實際上還是一些孩子，他們對于學習重要性認識的并不透徹，而促使他們上好、學好這門課的很大一部分原因來源于興趣。蘇霍姆林斯基說過：“激發兒童的興趣，精心保護和培育兒童發自內心的學習愿望，以及由此萌發出來的學習上的自尊心和自信心，是教學促進發展的起點”。所以，我每一次接班后努力培養學生學習數學的興趣。

首先我常常給學生適當的表揚和鼓勵。小學生愛表揚，這是我們眾所周知的。如果老師對學生的進步進行適當的表揚，能有利于激發學生的學習興趣。實際上，每個學生都有閃光點，每個學生每天都在進步，只是有的進步大些，有的進步小些，作為老師，我所要做的就是看到他們的進步，哪怕是些很微小的進步，都要及時地給予鼓勵或表揚，可能是口頭的，可能是作業本上的文字交流，也可能是一顆小標志，都能讓學生感受到老師對他的關注，增進他們前進的信心。

其次，和學生建立融洽的師生關系。師生關系的好壞，對小學生的學習興趣的產生和發展有直接的影響。無論是作為班主任身份還是數學老師的身份，我都為學生付出真心的愛，學生生病了，我總是及時給予關心，并及時聯系家長；學生犯了錯誤，我并不責罵，而是站在大朋友的角度，給他們講道理，并提出殷切的希望。在一次次的付出后，終于有了回報，有個學生在自己制作的賀卡中寫道：數學老師，雖然我們接觸時間并不長，但我感覺你已經走到了我們的心中。讀了之后，我真的感到自己的努力沒有白費，我和學生們成了交心的朋友。在我的不斷努力下，學生對學習數學的興趣不斷增強。

第二、努力創造35分鐘的精彩。

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高，教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同點，制定教學目標，使“向35分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。

首先，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不容易了，其功夫應該下在課前。（1）教師要認真鉆研教材，仔細備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。平時備課時，不僅要深入研究教材、教參，我更是結合本班學生的特點，進行充分的預設。對于重點問題，我要反復的想，學生有可能出現幾種情況，我應該怎么辦，怎樣的引導才能既讓學生掌握知識，又提高學生的學習能力。課堂上，我也總是輔以多樣化的手段，使枯燥、抽象的數學知識更快的讓學生掌握。例如，在講“圓的周長”時，我就讓學生進行獨立動手操作，測量圓的周長和直徑，并計算它們的比值，從中推導出周長計算公式。學生總是對自己親身經歷過的事情記得清楚，在動手操作中，學生很快的記住了公式，同時他們的能力也得到了提高，同時，畫圖也是數學學習的一個重要手段。在學習分數應用題時，抽象的比率關系往往難倒一大部分學生，所以我在教學中總是讓學生通過畫線段圖進行理解，數形結合，使抽象的知識有了形象的外衣，學生就很快的掌握了解題方法。另外，在課堂中我常常在學習新知識之前復習舊知識點，使知識點在學生頭腦中更系統化。數學中很多的問題并不只是考察單一的知識點，綜合性的題目更多一些，尤其是六年級，所涉及內容涵蓋了整個小學階段的數學知識，所以，平時的教學中我把同類的知識點放在一起對比教學。例如，在教學“扇形統計圖”時，我先復習條形統計圖和折線統計圖的特點，再介紹新的“扇形統計圖”。這樣的教學方式更有利于知識的條理化，也為學生解決綜合性的題目打下了良好的基礎。

(2)教師要虛心學習。向有經驗的老師請教，多和平行班老師交流、探討，只有這樣才能得到點撥和指導，避免走彎路。

(3)充電也很重要。隨著教學改革的深化，自己的某些教材觀點和教育理念難免會有些滯后。平時一定抽時間多讀一些先進的教育理念的書籍，來武裝自己，與時俱進。

其次，把力量用在課內。

1、教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵尋幾點原則：

（1）必須明確本堂課教學目標；

（2）必須讓學生積極參與教學活動；

（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

2、注重課堂學生管理，使學生積極參與學習。一個好老師，一個重視課堂管理的老師，課堂上是不會出現混亂狀況的，否則就是老師的管理問題。老師要應用多種形式、手段、調節課堂氛圍，要時刻關注課堂動向，適時地采取有效措施，使學生始終保持精力充沛、興趣盎然，這樣課堂教學效果肯定就會很好。

最后，把補困加在課后。優先差生，是提高教學質量的重要保證有個別學生對于課上的知識可能無法及時消化，所以，我利用課下時間進行單獨輔導，設計一些代表性的題目進行細致講解，力求每一位學生都能跟上學習進度，不讓一個學生掉隊。

第三、培養學生良好的學習習慣。

學習習慣對學生的學習有直接的影響，良好的學習習慣養成了，學生將受用終生。我在教學中最重點培養的是學生上課認真聽講，作業認真完成以及善于思考和善于發問的習慣。因為我認為這幾種習慣直接影響著學生的學習狀態和品質，所以在平時的教學中，我以各種方式不斷促進學生習慣的養成，平時多提醒，多強調要求，按要求做的，及時表揚。做得好的，再加獎勵一個標志，在日積月累中，學生好的習慣正在逐步養成，在學生的學習中也將起到“催化劑”的作用。

最后，我要感謝我們班的家長，家長們對于我的工作給予了最大的支持，不僅堅持檢查學生作業，輔導學生，還有部分家長給學生額外報了輔導班，拓寬了學生的知識面，所以，學生的進步離不開家校的通力配合。

總之，作為一名教師，我認為要做個有心人，認真做好每一個細節，讓數學真正成為學生愿學、樂學的學科，每一次好的成績的取得不是一朝一夕形成的，需要持之以恒的付出和努力，所以，我會在今后的工作中，繼續常抓不懈，為學生取得更優異的成績而努力。

第三篇：教師如何提高教學質量

教師要進行成功的教學，不僅要學習新課程標準理念、理解其內涵和意義以及操作方法，重要的還是要在情感上認同，大膽去除傳統模式化教學的束縛，根據新課程標準教學的理念將其自覺運用于自己的教學實踐中，主動地摸索、反思、積累教學經驗，盡快探索出適合自己教學風格的方法。優質課比賽總結會發言。

一、刪繁就簡，標新立異

新的課改教材在內容編排上進行了諸多的改進，而教師因受傳統教材和教學模式的影響，在教學中往往擺脫不了束縛，該少說的不少說，該精講的不精講，顧此失彼，所教內容既無重點，也無重心，讓學生無所適從，造成課堂效率低下。其實，只要加以分析，新的課改教材無非就是在原有教材基礎上的重新編排和取舍，使之更趨科學合理，很多內容增加了學生自主探索和思考的環節，注重培養學生的自學能力和獨立解決問題的能力。在教學中，教師應注重挖掘教材，并把教材內容讀懂吃透。在此基礎上，針對每一節內容，合理分配教學時間，該合并的合并，該分解的分解，該講的地方精講，不該講的地方不講，把時間還給學生，讓學生發現問題、解決問題，使“動手實踐、自主探索、合作交流”成為數學主要的學習方式。

二、注重調動學生的思維參與

學生要實現主動發展，參與是基本的保證條件。數學教學是教師思維與學生思維相互溝通的過程，從信息論的角度看，這種溝通就是指數學信息的接受、加工、傳遞的動態過程，在這個過程中充滿了師生之間的數學交流和信息的轉換，離開了學生的參與，整個過程就難以暢通。因此，在數學課堂教學中提高學生的參與度，不僅能提高數學教學質量，還能提高學生的素質。

那么，如何調動學生的“思維參與”呢？首先應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓學生放開說，讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展。在數學教學活動中，教師主導作用的效果應以學生主體功能的發揮是否充分來衡量。離開了學生的主動積極的參與，教師的主導作用也是沒有意義的。教師的“導”要具科學性、啟發性和藝術性，要能充分激發學生的思維活動。由于數學中的重要概念的建立、公式定理的揭示及知識的應用，都貫穿著人類勇于探索、敢于創新的精神，充滿著人類創造性思維的“火花”，教師要啟發、引導學生親自參與這些創造性活動的過程，從而實現開發智力和能力、提高創造思維的品質、增強創造力的目的、教師應結合教學內容，設計出利于學生參與的教學環節，提高學生的參與程度，進而培養學生的參與意識。

1.參與數學概念的建立過程。數學概念的形成一般來自于解決實際問題或數學自身發展的需要，教材上的定義常隱去概念形成的思維過程，教師要積極引導學生參與數學概念的建立過程，不僅可使學生理解概念的來龍去脈，加深對概念的理解，而且有利于培養了學生的參與意識。

2.參與公式的發現過程。數學公式定理形成過程大致有兩種情況：一是經過觀察、分析，用不完全歸納法、類比等提出猜想，而后尋求邏輯證明；二是從理論推導得出結論。教學中的每個公式、定理都是數學家辛勤研究的結晶，他們的研究蘊藏著深刻的數學思維過程，而現行的教材中只有公式定理的結論和推導過程，而缺少公式定理的發現過程，并且學生對這樣的問題也是非常感興趣的。因此，引導學生參與公式、定理的發現過程有利于培養學生的參與意識。

3.參與同一問題的不同解法的探索中。問題是數學的心臟，解決數學問題要指導學生按照弄清問題、擬訂計劃、實現計劃、回顧四個步驟來進行。例題教學給學生一定的思考時間，教師應啟發學生對一個數學問題從多方位、多角度去聯想、思考、探索，這樣既加強了知識間的橫向聯系，又提高了學生思維能力和學習數學的興趣，有利于培養他們的參與意識。雖然學生獲得上述結果要花許多時間，但做這樣一題的價值要比做五題強，同時學生活動自由了，參與意識增強了，思維更活躍了。因此，花點時間是非常必要和值得的。

如果將學生規定在某種思路里，即沒有真正給予學生參與權和自主權，也會導致學生思維不活躍、不寬闊。數學教學的主要途徑是課堂教學，而課堂是教師與學生、學習與學生、教材與學生相互作用的場所。在課堂上應極大地調動學生思維的積極性，發揮其學習的主觀能動性，喚起學生對數學的酷愛，讓他們在迫切的需求下學習，使他們把數學學習成為自覺的學習活動，使學生真正成為課堂教學的主體。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。

三、利用設問，誘發學生思維的積極性

1.精心創設問題情境，誘發學生思維的積極性。學習的興趣和求知欲是學生能否積極思維的動力。要激發學生學習數學的興趣和求知欲，行之有效的方法是創設合適的問題情境。在數學問題情境中，新的需要與學生原有的數學水平之間存在著認識沖突，這種沖突能誘發學生數學思維的積極性。教師在創設問題時，衡量問題情境設計的標準有兩個，即有利于激發學生思維的積極性，直接有利于教學目的。

2.啟發引導，保持思維的持續性。在合適的問題情境中，學生思維的積極性被充分調動起來，但怎樣保持這種積極性，使其持續下去而不中斷呢？

（1）要給學生思考的時間。數學學習是通過思考進行的，沒有學生的思考就沒有真正的數學學習，而思考問題是需要一定的時間的。值得研究的是，教師提出問題后，應該給學生多少思考時間。實驗表明，思考時間若非常短，學生的回答通常也很簡短，但若把思考時間延長一點時間，學生就會更加全面地回答問題，這樣合乎要求和正確的回答率就會提高。當然，思考時間的長短是與問題的難易程度和學生的實際水平密切相關的。目前在課堂學習中，教師提出問題后，不給思考時間，要求學生立刻回答。當學生不能立刻回答時，便不斷重復他的問題，或者另外提出一些問題來彌補這個“冷場”。其實，這是干擾學生的思考，“冷場”往往是學生正在思考，表面冷靜，實際上思維活動卻很活躍。

（2）啟發要與學生的思維同步。教師提出問題后，一般要讓學生先作一番思考，必要時教師可作適當的啟發引導。教師的啟發要遵循學生思維的規律，因勢利導，循序漸進，不要強制學生按照教師提出的方法和途徑去思考問題。

（3）要不斷向學生提出新的教學問題。問題是教學的心臟，是教學思維的動力，且是思維的方向，數學思維的過程也就是不斷地提出問題和解決問題的過程。因此，在數學課堂學習中，教師要不斷地向學生提出新的數學問題，為更深入的數學思維活動提供動力和方向，使數學思維活動持續不斷的向前發展。合適的數學問題必須符合下列條件： ① 問題要有方向性。這是指問題要有明確的目的，要使學生的思維趨向于教學目標。②問題的難度要適中。這是指問題不宜太難和太易，難易之間要有一定的坡度。③問題要有啟發性。有的教師往往把啟發式誤認為提問式，認為問題提得越多越好，其實問題并不在多少，而在于是否具有啟發性，是否是關鍵性的問題，是否能夠觸及問題的本質，并引導學生深入思考。如用一塊打破成三塊的三角形玻璃引入全等三角形的判定時，教師問：“若帶I去，帶去了三角形的幾個元素？若帶II去，帶去了三角形的幾個元素？若帶Ⅲ去，帶去了三角形的幾個元素？”這就是一個極為關鍵性的富有啟發性的問題，它引起了學生的深入思考，并為學生學習用“角邊角公理”奠定了基礎。

3.重視學生提出的問題。上《平行四邊形》一節時，整節課采用教師問、學生答的形式，氣氛熱烈，學生回答也不錯。但課后筆者發現沒有一個問題是學生主動提出來的，這樣教限制了學生思維的發展。于是筆者認識到培養學生“問題意識”的重要性，逐漸把問題習慣于拋給學生、要求學生回答轉向讓學生自己提出問題、解決問題。總之，在課堂教學中，精心創設問題情境，激發與引導學生思維、能調動學生的學習積極性，提高學習成績。

四、平時教學中應善于與中考和競賽內容接軌

有經驗的教師在教學過程中總是善于把學習內容與中考或競賽內容接軌。講課過程中，可讓學生在學習新課過程中加深對知識的理解和認識，在不自覺中接受中考試題或競賽試題的熏陶。在平時教學中，筆者非常注重做題，特別是各種中考題或競賽題，做完后善于總結，并把各種題型分解在每一節內容中，讓類似題型貫穿于學生的訓練中。

參加中考或競賽，要想獲得好成績，不是靠一個月兩個月的輔導就能見效的。首先教師要多做題，頭腦里要有東西，交給學生一杯水，教師要有一桶水。其次是在課堂上要多滲透。平時為注重學生能力的提高，增強學生學習數學的興趣，筆者每堂課都會留下一道或兩道有一定思考價值的數學題寫在黑板上，或競賽題或中考題，讓不同層次學生利用課余時間展開討論，從而在討論中提高了分析問題、解決問題的能力，同時也培養了學習數學的興趣。

五、教給學生數學思想和方法

在平時教學中，很多教師走入了一種誤區，認為學生多做題就能提高學習成績，于是題海戰術成了很多教師的法寶。殊不知，這不但扼殺了學生學習的興趣，而且嚴重挫傷了學生學習的積極性，更不用談學生主動積極地進行思考了。

我們都有這么一種體會，許多學習數學的人，在20年甚至30年不接觸數學題后，卻仍能解出一些很復雜的數學題。為什么？這里很重要的就是他們掌握了數學解題的思想和方法。中學數學中處處滲透著基本數學思想，如果能落實到學生學習和運用數學的思維活動上，就能在發展學生的數學能力方面發揮出一種方法論的功能。因此，只有讓學生掌握數學的思想和方法，才會游刃有余、水到渠成。其實，對中考或競賽試題，只要少加分析，就會發現其中的每一道題，都包含著一定的數學思想和方法。那種考試過程中靠碰熟悉題提高成績的做法說到底就是碰運氣，是不可取的。教師的精力應該用在平時培養學生的數學思想和方法上。

六、講課的同時給予學生學法指導

指導學生學習、教會學生學習是21世紀教師素質的重要體現。把教學看作是知識的傳授是傳統的教學觀點，也是落后于時代要求的。學習方法指導，簡稱數學學法指導，是“學會學習”的一個重要組成部分。教師在教學過程中的作用，只是為學生的認識的發展提供種種有利的條件，即幫助、指導學生學習，培養學生自學的能力和習慣。教師應該做的是善于“授人以漁”，教會學生學會學習，這也是新課改的要求之一。在傳授知識的同時，教師應更突出給予學生學法指導，對學生的學習習慣、學習方法、思考解決問題的方法、甚至做作業的習慣，都加以引導，使之更趨科學合理。要求學生學習時要專注，不受外界的干擾；要耐心仔細，獨立思考，不抄襲他人作業；要學會分析學習的困難，克服自卑感和驕傲情緒。總之，對學生數學學習方法的指導，要力求做到轉變思想與傳授方法結合、課上與課下結合、學法與教法結合、教師指導與學生探求結合、統一指導與個別指導結合，建立縱橫交錯的學法指導網絡，促進學生掌握正確的學習方法。

七、數學課堂教學的語言要講究藝術

語言是教學思想的直接體現，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體，數學課堂教學過程就是數學知識的傳遞過程。在整個課堂教學過程中，數學知識的傳遞、學生接受知識情況的反饋，師生間的情感交流等，都必須依靠數學語言。教師的語言表達方式和質量直接影響著學生對知識的接受，教師語言的情感引發著學生的情感，所以教師的語言藝術是課堂教學藝術的核心。教學語言不僅要準確規范、嚴謹簡約、還要形象有趣、通俗易懂，更要幽默風趣、比喻恰當。

事實上，教師的課堂語言藝術多種多樣，語言藝術既體現了教師的教學能力，又和教學效果的好壞緊密相連，數學教師應該按照素質教育的要求，在教學實踐中不斷探索、不斷總結、不斷完善自己的教學語言，達到數學教學語言的科學性、藝術性的辯證統一。這樣，教學水平自然就會不斷地得以提高。

八、善于與學生交流

常言道：“親其師，信其道。”教師與學生只有實現心靈的零距離，學生才會打開心靈的窗口，接受教師所傳授的一切。

融洽和諧的師生關系是提高教學質量的關鍵。一是要有寬松的師生關系，這樣才能使學生無拘無束地愉快地生活和學習，最大限度地激發其聰明才智；二是要有相互信任的師生關系，只有相互信任，教師輸出的各種信息才會在學生頭腦里暢通無阻，從而取得最佳的教學效果；三是要有期待，教師對每一個學生充滿信任和期待，就會使學生得到一種潛在的鼓舞和力量。實踐證明，學生喜歡熱情和藹、敬重學生、耐心指導、誨人不倦的教師。有的教師雖然有比較精深的專業知識，對教材的分析、講授能力強，但是由于不善于和學生建立真誠合作的關系，師生之間存在感情隔閡，教與學不能協調配合，結果使教學效果事倍功半。因此，良好的師生關系是提高教育質量的保證。

總的來說，要提高數學教學質量，教師良好的自身素質是基礎，正確的學生觀是前提，學生學習數學興趣和愛好是關鍵，優良的教學方法是手段，良好的師生關系是保證。

第四篇：提高教師綜合素質改善課堂教學質量

提高教師綜合素質改善課堂教學質量

──關于提高人才培養質量的探討

遼寧工程技術大學 高迎慧 初淑香 李楠 劉宏志

摘 要：本文在目前高等教育正處于教育國際化、信息化、大眾化的環境和條件下，結合作者三十余年來從事教學工作的實踐，對高校現狀、環境和發展趨勢做了概述，并針對高校規模擴招后存在的問題，指出提高質量是高校發展永恒的主題，并從四個方面闡述了如何提高高校教育教學質量。其中匯聚了作者許多經驗和體會。

關鍵詞：教育信息化 道德修養 深化改革 提高質量 創新思維

當前我們正處于和平與發展為主流的信息社會，從教育方面來講，教育國際化和信息化也就必然成為兩個主要特征，高等教育正向著辦學方式多元化、辦學模式市場化、辦學途徑國際化、辦學手段信息化的趨勢發展。

我國高等教育在改革開放、科教興國和人才強國戰略方針指引下，實現了歷史性的跨越式發展，取得了長足的進步，已由精英教育轉向大眾化教育。我國普通高校總數已達1 778所，在校生數2 100萬人，居世界首位，平均毛入學率達21％，北京、上海毛入學率已超過50％，已邁入普及高等教育行列。

由于規模擴招，學校發展步伐加快，隨之出現了一些新的亟待解決的問題，高校戰略重點將從規模擴招轉移到深化改革、提高質量上。提高質量是永恒的主題，是高等教育生命線，而“質量工程”是高校改革之魂，其內容包括培養模式、教學體系、教學內容的改變，教師隊伍綜合素質的提高，在校大學生培養質量等。

一、加強教師道德修養，做好人

千教萬教教人求真，千學萬學學做真人，教育質量高低乃至整個教育事業的成敗，從根本上講都取決于教師隊伍的素質。教書育人，首先要育自己，要把師德建設放在首位，形成一支學為人師、行為示范的教師隊伍。德高為師這是做好教師的最重要一半，做好教師，必須做好人，做好人才能做好教師。

（一）為人師表

教師既是教育者，又是研究者、指導者、促進者的多重身份，教師角色的轉變向多元化方向發展。作者參加過許多大型學術交流會、研討班研討會，結識了許多國內外知名專家學者，有的是兩院院士及外籍院士，他們是人品楷模，具有高尚的職業道德情操，他們的業績深深地教育了我，其中不僅僅是學到了許多寶貴的先進知識和理念，更重要的是他們給予我很大的啟發，啟發我如何做人，做有用的人，做成功的人。

（二）愛崗敬業

深刻理解科教興國、人才強國的戰略方針，樹立科學發展觀，堅持以學生發展為本的教育理念，忠誠黨的教育事業，領悟“以人格培育人格，以靈魂塑造靈魂”的內涵，熱愛本職工作，寓教于樂，寓教于情，寓教于榮。

二、提高備課質量，選好教材備好課

要上好一堂課，選擇合適教材，積極認真備好課是關鍵。

（一）選好教材備好課，實施最佳途徑

·明確設課目的、性質及教學大綱的基本要求。

·選用最新版本教材，并多選幾本參考書進行備課。

·備課要認真細致，要熟悉、精通、深刻理解教材內容，突出課程重點和難點。做到所選內容新穎，反映時代新潮流。

·新上課教師一定要寫較詳細的教案，明確講課順序、步驟、方式及方法。

·備課中要注意課程之間、內容之間的縱向及橫向聯系及銜接。

·備課時要考慮好如何進行互動式、啟發式教學。

·教案內容要具有針對性。根據課程性質不同及教學對象不同，要求、內容、方式、方法均有所不同，強調個性化備課。

·備課教案要突出知識點、教學提綱的連接點、知識的交匯點。以完整知識點為教學單元，形成知識網絡。備課教案書寫規范、完整、標準、正確。

·備課要細、嚴、寬。一分耕耘一分收獲，高投入必然得到高產出、高速度、高效益、高質量等多重效果和目的。

（二）制作好優秀電子課件

利用多媒體計算機輔助教學，與利用黑板上課的效果已截然不同，這正是多媒體輔助教學的魅力所在。其教學效果好壞主要決定于電子課件的質量，對于優質電子課件而言應具有四性：

1.教育性

要有明確教學目的，符合大綱要求。針對不同的教育對象選擇課件內容，要充分利用多媒體教材，使教學形式生動活潑，突出重點和難點。

2.科學性

教學過程的設計要符合教學規律。要做到結構嚴謹，規范正確，通俗簡明、活潑，實用新穎。

3.藝術性

教學是門藝術，頁面制作要精細，醒目。色彩協調搭配，鮮艷奪目。形象構思及創意有親近感，把寓教于“樂”變為寓教于“情”，要有情感，要師生互動，使學生情感共鳴，調動學生學習的積極性。

4.技術性

教師要認真學習多媒體軟件有關知識，用好軟件開發計算機輔助教學課件。有友好的操作界面，嚴格的邏輯結構，圖文并茂，聲象俱全，能激發學生感觀刺激，激發靈感從而達到高效學習及最大效果的目的。

三、改進教學方法和手段，提高課堂教學質量

為了適應社會主義現代化建設，必須本著寬口徑，厚基礎，廣交叉，重能力，倡創新，興人文等原則進行教學，采用適當的教學方法和手段，培養學生創新能力，實踐能力，可持續發展能力和國際競爭力。

（一）在教學中突出“新”、“合”兩字

“新”“合”兩字的交匯，重點體現在全方位創新。如果施教，必然會培養出素質高，能力強獨具全面創新的復合型人才。

突出“新”字：即新理論、新思維、新教材、新模式、新體系、新成果、新領域、新概念、新技術、新方法、新工藝、新詞匯、新標準。

突出“合”字：即教學與科研結合，將科研成果及實踐引入課堂，用科研成果推動教學，提高質量；教學與生產相結合，堅持學習書本知識與投身于社會實踐相結合；消化吸收與創新相結合，大力培養自主創新的能力；知識與智慧結合，在信息社會中，最重要的資源則是知識和智能、個人聰明才智成了新的價值源泉；點面結合、粗細結合，貫徹講清難點兼顧一般內容，突出重點，強干削枝；知識與經濟結合；知識與應用結合；教與學結合；中文與外文結合等。

（二）應用、發展多媒體計算機輔助教學

多媒體計算機輔助教學教育信息化、現代化，培養素質高、能力強、創新人才的最佳途徑。對于學校面臨教學人數相對減少、班級多、規模較大的情況下，計算機輔助教學是用來補充教師隊伍和提高其能力的可行途徑。多媒體計算機輔助教學最顯著的特點是：

1.集成性

從學生獲取信息來看：學習聽覺得到11％；學習視覺得到83％；視聽為主獲94％。從記憶和感觀來看：閱讀10％；聽20％；看30％；看加聽為50％；交談為70％。可見多媒體計算機輔助教學提供了視聽并用的條件，有效提高積極性和學習效率。

2.交互性

課件的輸入輸出多樣化，使學生真正參與到教學中去或成為教學的主體，最大限度發揮學生能動性，進行啟發式及互動性最有效途徑，使重點內容突出、醒目。

3.自適應性

根據不同條件（水平）而自行選擇聽課內容，進行自主學習。

（三）建立新型師生關系，開展啟發式、互動性教學

新型師生關系是在自主合作、探索創新的教學過程中形成的，它使學生由被動轉為主動，使“大眾化”行為向更加自由和個性化方向發展，有利于獨立思考、分析問題與解決問題能力、創新能力的培養與提高。建立新型師生關系，必須建立以學生為主體的思想，一切為學生服務和怎樣服務好的思想，把學生當作知心朋友，尊重學生、愛護學生，為了一個共同目標形成一個良好的團隊，更有利于學生在和諧條件下全面發展和提高綜合素質。新型師生關系是互動教學的重要基礎，啟發式互動教學是傳統模式（填鴨式）教育最大的打擊者，是提高教學質量根本所在。

（四）加強雙語教學

雙語教學有利于消化、理解、引進優秀教學資源，使學生能夠接觸到更多的專業前沿技術，對于面向現代化及教育信息化，提高師生業務水平及外語水平能力，提高人才培養質量起巨大作用。

加強外語教學有利于提高英語交流能力，并讓學生得到一個國際接軌的學習環境，提高了學生在外企工作就業率，提高了學校服務能力，擴大了服務范圍，對提高學校聲譽也會產生巨大影響。

要使雙語教學快速發展，應多使用原版教材，多聘請外籍教師任課，以不斷完善和提高外語水平及學術水平。

（五）加強數字技術教學

當今，我們正處于數字世界，數字技術代表著最新實用技術，代表著未來，代表著最大效益，代表各個領域及各個方面的最新發展及最高水平。在教學中，應該牢記我們擁有一個數字地球村，要特別注意和加強數字技術內容的教學，應把它放在最突出的重要地位，時刻都要銘記并貫徹于教學過程的始終。

四、深化教學改革，提高教學質量

當今信息化知識經濟時代，在教學中應以先進教育思想為指導，以優異的信息化網絡環境為依托，進行現代化信息與課程整合研究，探索信息技術環境下以學生為中心的全新教學模式，打破傳統單一傳播知識的舊模式，重視教育信息化，提高教師知識水平和學生綜合素質及創新能力，全面提高教育教學質量。

（一）高度重視教育信息化

教育信息化促使教育觀念改革。它不僅是教育形式和學習方式的重大變化，更重要的是對教育思想觀念、模式、體制、內容、方式、手段等方面深刻影響，能深入教學改革，大幅度提高培養人才素質最佳途徑。

在教學中要加強，深化與提高多媒體教學與計算機輔助教學。教育信息化是中國教育應對WTO挑戰的必由之路；能有效提升教育行政部門教育管理的現代化水平；有助于交流，學習別人，別國之長；有利于國際化，創新人才的培養；有利于加快教師綜合素質的提高及教學質量的提高；已成為一個國家、一個地區教育現代化的重要標志。

（二）加強教師綜合素質，提高創新思維

優秀的教師隊伍，是高水平的科學研究和高質量教學的根本保證。教師必須根據個人不同情況，進行學習、補充、提高，不斷深入地提高綜合素質能力及知識水平，這是上好課的前提，也是教師應具備的最低素質要求。教師應全面不斷地深入學習，更新思維理念，改善知識結構，提高綜合應用能力，才能更有助于對學生創新能力的培養。而創新的基礎就是在于學習、學習、再學習。

書本中學：使基礎厚、深、實，使專業領域寬、廣、深。

實踐中學：提高實踐能力，實驗能力，動手能力，科學研究能力，理論聯系實際能力，解決問題與分析問題能力，應用知識能力，社交能力，創新能力。

五、結語

本文結合作者多年教學經驗，針對如何提高教師素質，培養高素質人才的問題進行研究，并提出了自己的觀點和解決方法。作者指出了提高教師道德修養的必要性，闡述了如何備好課和提高課堂教學質量的方法與手段，并根據當前高等教育發展趨勢和教育信息化與國際化的要求，闡述了深化教育改革，提高教育教學質量以及人才培養質量的策略。

參考文獻：

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第五篇：如何加強課堂管理提高教學質量

如何加強課堂管理提高教學質量

在一個五十多人的大班級里，教師要擔負起協調這么多學生的活動，注意力和學習的責任，確實很不容易。因此，制定一系列課堂管理規則，是非常必要的。規則的制定，可以使課堂更井然有序，教師也更省時省力。我們在傳授知識的同時，尤其重視對學生的管理并注意管理方法。如果管理不好，就會影響教師的講課，影響學生的聽課，影響我們的教學質量。究竟怎么做能有利于我們對學生的管理，什么樣的課堂管理才算成功的呢？就此，我有幾點淺知拙見與大家探討。

一、了解學生，多表揚，少批評。

教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。

贊美并不是一味地，而是要有針對，了解學生是基礎，了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。對一名好教師而言，只有了解了每個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是入學，是對人類靈魂的引導和創造。蘇霍姆林期基說得好：不了解孩子，不了解他的智力發展，他的思維、興趣、愛好、才能、就談不上教育。

孩子對成人的表揚與批評其實很敏感。不幸的是，我們許多教師認為搗亂行為更應引起注意，因此總是對搗亂行為而不是認真行為作出反應。表揚與批評，是那么神奇，特別是對想法單純的孩子來說，教師的每一句話都可以對他們產生影響。我也嘗試過，當我批評某學生不認真時，其他人依然在鬧，而當我說看看今天誰做得最好時，馬上全部人就集中精神了。

教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。多給學生一點贊美，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

二、創造積極和諧的課堂氣氛。

心理學上認為，人在心情愉快時，更容易接受事物。因此，好的課堂氣氛是非常重要的。要尊重學生的人格和創造精神，與他們平等相處，用自已的信任與關切激發他們的求知欲和創造欲。在教育過程中，教師是主導，學生是主體，教與學，互為關聯，互為依存，所謂“教學相長”，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”、一個好教師會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，親近他們，讓她們為自己的朋友和共同探求真理的伙伴。

當然親近與遠離一定要適度。教師與學生之間的關系大致有四種情況：?一是緊張型的師生關系，就是教師以自我為中心，對學生主要依靠強制手段，方法粗暴簡單，學生對教師心懷不滿，師生情緒對立，關系緊張，教學氣氛沉悶壓抑。二是冷漠型的師生關系，是教師缺乏熱情，只管教，不管學，對學生不冷不熱，不聞不問，學生對教師則不親、不熱、不愛、不恨，“敬而遠之”，教學氣氛平淡無奇。三是庸俗型的師生關系，就是過分遷就，該嚴不嚴，該管不管，短期內似乎親密和諧，但時間一長，則教師威信掃地，令不行，禁不止，教學如一團散沙。四是和諧型的師生關系，就是教師對學生熱情尊重、信任、敬重和愛戴；教學氣氛生動活潑，師生關系民主和諧。和諧的師生關系能營造良好的課堂氣氛，提高教學效率。怎樣能夠有和諧的師生關系呢，我覺得教師和學生親近和遠離都要適度。

親近學生，就是教師對學生要有熱情，要關心學生，愛護學生。在這方面，我不但重視學生的課堂學習情況，也關心學生的生活情況讓學生感到老師嚴中有愛。對學生熱愛關心的同時，我也很注意和他們之間的距離，從不遷就他們，不過分的親近他們，不分彼此，我覺得親近和遠離必須適度，這樣才有和諧的師生關系，才能有利于我們的課堂管理，提高教學質量。

三、豐富而靈活的教學方法，激發學生學習的動機。

課堂的管理是教師與學生的互動活動過程，教師根據課堂管理原則，運用自己的智慧敏捷而恰當的處理課堂上偶發事件的方法和能力。

根據學生的年齡特點，有趣的東西更容易吸引學生的興趣和保持注意力。而對那些強硬要求學生死記硬背的東西，學生往往只是機械地執行，而精神渙散，無法集中注意力來學習。因此，當整個課堂吵吵鬧鬧的時候，教師也應從自身去尋找原因了，那就是：你的課堂夠吸引力嗎？小學生的注意力持續不久，課堂要作到一松一緊，張弛有度，更是我們應該注意的。

四、要公平對待所有學生，把每一個學生視為自己的孩子。

據有關教師人格特征的調查，在學生眼里“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質之一。他們最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼,他們最不滿意教師憑個人好惡偏愛，偏袒某些學生或冷落、歧視某些學生。公正，是孩子信賴教師的基礎，也是教師開展教學活動的基礎。

另外，教師的儀表風度、教師自身的素質、能力、教學方法是否靈活，都影響著課堂的效果。

正所謂“教學有法，教無定法”，課堂管理也是千變萬化的，我們應當根據學生心理和學習的需要來采取不同的管理方法。

總之，課堂教學管理，在我們的教育教學中起著重要的作用，我們在教學中很難把握自己的尺度，尤其社會的進步，時代的發展，向我們提出了更高的要求，我們只有不斷的改進課堂管理方法，才能適應社會，適應時代。為了提高教學質量，讓我們大膽的探索吧!