第一篇：淺談教師提高教學(xué)質(zhì)量之我見

淺談教師提高教學(xué)質(zhì)量之我見

——以小學(xué)教師為例

毛渡完小 田 芳

摘要：教學(xué)成效的大小往往取決于能否增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知過程，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，將外在知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的素質(zhì)，變“師叫我學(xué)”為“我亦想學(xué)”的良好內(nèi)因，為此，身為師者在教學(xué)過程中應(yīng)考慮將傳統(tǒng)的教學(xué)與新式教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。力求更好提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量 提高 創(chuàng)新 尊重

“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去。”從小便對(duì)教師這一特殊職業(yè)有著別樣的喜歡，便將做老師作為自己的一大夢(mèng)想。不料高考時(shí)無心的一次失誤使自己與師范院校無緣，欣慰的是我沒有選擇放棄。通過教師資格等一系列相關(guān)考試我終于圓了自己期待已久的教師夢(mèng)，從非師范生到教師這一角色的轉(zhuǎn)換自是諸多感慨。短暫的特崗生活使我對(duì)教學(xué)這一活動(dòng)有了全新的認(rèn)識(shí)，在對(duì)能夠站上三尺講臺(tái)感到欣慰同時(shí)更多的對(duì)自己該怎樣提高教學(xué)質(zhì)量這一問題感到責(zé)任沉沉。下面就如何提高教學(xué)質(zhì)量談幾點(diǎn)我的建議：

一、教學(xué)方法上，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)與新式教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

教學(xué)成效的大小往往取決于能否增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知過程，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，將外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的素質(zhì)，變“師叫我學(xué)”為“我亦想學(xué)”的良好內(nèi)因。為此，身為師者在教學(xué)過程中應(yīng)考慮將傳統(tǒng)的教學(xué)與新式教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，這一點(diǎn)，我深有感觸。在執(zhí)教《幸福是什么》一文時(shí)，由于剛走上教師崗位，沒有任何資深經(jīng)歷而言，憑著青春的熾熱和對(duì)我人生工作生涯第一批帶著燦爛笑容的學(xué)生的滿腔熱愛。我以傳統(tǒng)方式地讓生齊讀，我再做范讀等之后，我滔滔不絕地從作者的背景介紹到一些名人關(guān)于幸福的描述或名言，甚至關(guān)于幸福的歌曲和小品也扯進(jìn)去了。當(dāng)我看見面對(duì)我的大談特談，侃侃而談，高談闊論換來的卻是學(xué)生的滿臉迷惑，不知所云，目瞪口呆。那一刻，我真的沉默了，為自己多么愚不可及地所犯的錯(cuò)誤。只注重我所知知識(shí)的傳授，卻忘了最基本的也是課堂上最為主體的對(duì)象——這群學(xué)生的感受，疏忽了學(xué)生自己對(duì)于幸福的理解。想到新課程的多種教學(xué)方法，我想采用課本劇方式或許能激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。于是，我讓學(xué)生分角色表演，將文句進(jìn)行語言對(duì)話。一人演男孩甲，一人演男孩乙，一人演男孩（丙），一人演智慧的女兒。為了讓學(xué)生擁有公平的表演機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生有個(gè)角色表演好壞的比較。我將三個(gè)男孩長(zhǎng)大后的故事進(jìn)行了分角色表演。其余的學(xué)生分別組成各種場(chǎng)景和各種道具，比如，山里的小樹木，田野里的小麥苗，河兩邊的小蘑菇等等。孩子們被我的安排深深吸引住了，身于農(nóng)村孩子的他們一改以往的羞澀，爭(zhēng)先恐后地要求上臺(tái)表演。孩子的天性被真實(shí)地充分地展現(xiàn)出來，他們的表演欲望是那么強(qiáng)烈。最后，該篇課文在學(xué)生的肢體和語言表演中輕松完成教學(xué)目標(biāo)，到達(dá)很好的教學(xué)目的。

二、教學(xué)思想上，改變傳統(tǒng)教學(xué)中不好的觀念，要有創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，難怪有話語創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂。教學(xué)活動(dòng)中，思想的創(chuàng)新也顯得尤為重要。常聽這樣一句話“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”面對(duì)求知欲和好奇心都處于強(qiáng)烈（年齡）階段的孩子們，教師要有廣博知識(shí)是必要的。但在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)對(duì)這一傳統(tǒng)觀念做出合理且適當(dāng)?shù)母淖儭Ｒ驗(yàn)槿绮唤Y(jié)合學(xué)生的認(rèn)知心理和知識(shí)基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，因勢(shì)利導(dǎo)地激發(fā)生的想象，引發(fā)生的思考，讓教學(xué)活動(dòng)在生的想象與思考中由已有的知識(shí)邊緣建立最佳生長(zhǎng)點(diǎn)，在探索知識(shí)的同時(shí)提升生的實(shí)踐能力，那么，“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”這一思想一定程度上影響或更嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的思維。教師“不亦樂乎”地說個(gè)不停，學(xué)生“聚精會(huì)神”地聽個(gè)不止，這種看上去學(xué)生個(gè)個(gè)都懂了的表面現(xiàn)象，往往生的思維只是在師的思維框架下徑走。這不利于教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

要提高教學(xué)質(zhì)量，更好完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中教師除要樹立“以學(xué)生為主，教師為輔”的觀念，注重培養(yǎng)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力外，還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.注意激情導(dǎo)入和質(zhì)疑解難，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

在有條件情況下，通過多媒體的直觀，生動(dòng)演示，創(chuàng)設(shè)出使生產(chǎn)生“疑”的問題情境，便督使其獨(dú)立思考，在思考中發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法，在和同學(xué)的交流中加強(qiáng)自己的口語表達(dá)能力，在和老師的共同探討中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。依舊以以上《幸福是什么》一文為例。我班學(xué)生在被問及自己對(duì)幸福的理解時(shí)，學(xué)生們?cè)谧x課文的基礎(chǔ)上暢所欲言。有的說：我認(rèn)為幸福就是下雨天當(dāng)我無奈地站在學(xué)校走廊避雨時(shí)，突然看見雨中媽媽為我送傘。幸福就是放學(xué)回家后，媽媽盡管干農(nóng)活很累，依舊問我，餓了吧便給我炒的香香的蛋炒飯。幸福就是。。。多么微小的事，多么樸實(shí)的話，我們卻為之動(dòng)容和欣慰，因?yàn)椋@是孩子不加任何修飾的最真的快樂，如生命般最質(zhì)實(shí)的幸福。

2.創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生的思維興趣。

教學(xué)活動(dòng)中，教師幽默，風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)習(xí)氛圍變得快樂，輕松，和諧，這能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們參與積極性。

3.尊重學(xué)生的“怪問”“奇想”，讓其合理的想象得以插上騰飛的翅膀。學(xué)生“怪問”這是教學(xué)過程中難免會(huì)遇到的現(xiàn)象。這時(shí)教師應(yīng)一分為二區(qū)別對(duì)待，盡量避免“一棒子打死”。“怪問或奇想”它是學(xué)生善于思考的結(jié)果，閃耀著思維的火花。同時(shí)它包含著學(xué)生追求真知的熱情。例如我班學(xué)生在學(xué)《生命，生命》一文時(shí)，有學(xué)生問，老師，“究竟什么是生命？”我正要告訴他，突然一學(xué)生大聲說到“其實(shí)生命就是七情六欲得以充分生長(zhǎng)的過程。”那下，我愣了，也感動(dòng)了，為那位回答的學(xué)生的果敢？為他答的蘊(yùn)含哲理的答案？這些，都有！

還有一次，有位學(xué)前班的小朋友畫畫，畫本上一頭奔飛于空中的高大的牛，一只挎著醫(yī)藥箱停留在牛背上的蒼蠅緊張地向下張望。我要作畫的某某告訴我畫的意思。她笑笑地不語，我用鼓勵(lì)的眼神看著她說，老師知道你的畫里肯定有個(gè)小故事，你愿意把它說出來給我聽嗎，老師很期待也高興和你一起分享這個(gè)故事。她笑著說，蒼蠅天天和牛在一起，牛重來不傷害蒼蠅，蒼蠅也重來不傷害牛，有一天，牛受傷了，可牛的主人還要它去犁地。蒼蠅就和牛一起逃了，蒼蠅帶著藥要為牛治傷。。。聽她稚嫩好聽的聲音講完這些，望著她快樂天真的眼神，我?guī)缀醪桓乙膊蝗谈嬖V她蒼蠅停留牛背上是為吸它血的這一殘酷的大自然法則。

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，以學(xué)生為中心的教學(xué)思想已深入每位教師心中。我們?cè)诩訌?qiáng)自身教學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)應(yīng)相信學(xué)生，尊重學(xué)生，放手學(xué)生，通過積極主動(dòng)的嘗試，讓新舊知識(shí)得到有機(jī)融入和拓展。讓教學(xué)質(zhì)量得以更好提高。

第二篇：教學(xué)質(zhì)量提高之我見

教學(xué)質(zhì)量提高之我見

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何使教材簡(jiǎn)單化，如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，怎樣安排學(xué)生會(huì)更感興趣

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，我班學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始個(gè)人工作總結(jié)，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。向老教師虛心請(qǐng)教，抓住外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不段提高業(yè)務(wù)水平。

第三篇：提高教學(xué)質(zhì)量之我見

《談如何提高教學(xué)質(zhì)量》

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線，如何切實(shí)提高我校的教學(xué)質(zhì)量，大家一定有許多的想法與經(jīng)驗(yàn)，為了學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我經(jīng)常上網(wǎng)，下面這篇文章就來自于網(wǎng)上，我在瀏覽時(shí)發(fā)現(xiàn)這篇文章寫得太好了，所以產(chǎn)生了想法，于是下載了下來，并和我校教師一道進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。

質(zhì)量是學(xué)校的生命線。它關(guān)乎學(xué)校的生存與發(fā)展，是每個(gè)學(xué)校不容忽視的重要問題。教學(xué)質(zhì)量是在教學(xué)過程中產(chǎn)生，并受教學(xué)過程中諸要素制約。為此，我校在抓教學(xué)質(zhì)量提高方面主要從兩個(gè)方面進(jìn)行努力： 學(xué)校管理層面

一、提出質(zhì)量管理目標(biāo)

1、在本期教師工作調(diào)整的基礎(chǔ)上，學(xué)校提出了各個(gè)學(xué)科質(zhì)量管理的目標(biāo)。其中語數(shù)學(xué)科的達(dá)標(biāo)要求是：

一、二年級(jí)達(dá)98％，三、四年級(jí)達(dá)97％，五年級(jí)達(dá)96％，六年級(jí)達(dá)95％。有了這個(gè)目標(biāo)，各個(gè)團(tuán)隊(duì)的教師就齊心協(xié)力。圍繞這個(gè)目標(biāo)共同努力。（我們學(xué)校的質(zhì)量管理目標(biāo)該怎樣制定呢？）

2、教師在培優(yōu)補(bǔ)差上加大力度，不放棄一個(gè)學(xué)生，每班學(xué)生合格率力爭(zhēng)達(dá)標(biāo)。具體要求是：起始年級(jí)人人過關(guān)，段段過關(guān)，避免分化。過渡年級(jí)關(guān)注中差生，滾動(dòng)推進(jìn)，補(bǔ)差補(bǔ)缺，促進(jìn)全面提高。畢業(yè)年級(jí)側(cè)重抓好中優(yōu)生，培優(yōu)拔尖，發(fā)揮龍頭作用，不放棄差生，保證每個(gè)學(xué)生合格畢業(yè)。

二、注重質(zhì)量過程管理

1、計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、檢測(cè)等若干個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣組成教學(xué)單元；若干教學(xué)單元首尾相接組成一定的教學(xué)周期；若干教學(xué)周期循環(huán)往復(fù)，螺旋上升，構(gòu)成完整的教學(xué)過程。教學(xué)質(zhì)量就是在一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)單元、教學(xué)周期，以至整個(gè)教學(xué)過程中一項(xiàng)項(xiàng)形成、一點(diǎn)點(diǎn)積累、一步步提高的。忽視了哪個(gè)階段，哪個(gè)步驟，都會(huì)影響整個(gè)流程的進(jìn)展，影響整體質(zhì)量的提高。只有整個(gè)教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)都能按標(biāo)準(zhǔn)、上規(guī)格，終端質(zhì)量才能得到保證。

2、教導(dǎo)處擬定各個(gè)學(xué)科的教師教學(xué)行為規(guī)范，嚴(yán)格組織學(xué)習(xí)檢查，規(guī)范日常教 1 學(xué)常規(guī)工作。學(xué)校期初組織教師學(xué)習(xí)“教師課堂教學(xué)常規(guī)”，讓每一位教師明確日常教學(xué)工作要求；每月都對(duì)常規(guī)執(zhí)行情況進(jìn)行檢查、督促，要求教師之間相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高；管理人員實(shí)行推門課制度，了解教師教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況，并及時(shí)與教師進(jìn)行反饋，促進(jìn)成長(zhǎng)。

3、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，落實(shí)課堂教學(xué)研究。學(xué)校各團(tuán)隊(duì)由學(xué)校安排時(shí)間活動(dòng)和民間組織活動(dòng)相結(jié)合，活動(dòng)內(nèi)容緊扣《課標(biāo)》要求，理清“三維度”目標(biāo)，在傳承和揚(yáng)棄中重構(gòu)“雙基”。重點(diǎn)針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，平時(shí)教學(xué)中的困惑之處進(jìn)行研究，通過一系列的研究工作，在傳授知識(shí)中提高能力，在培養(yǎng)能力中尋求知識(shí)，使教師和學(xué)生得到同步發(fā)展。

4、規(guī)范言行，奠定基礎(chǔ)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。學(xué)校在上學(xué)期就制定了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)規(guī)范，規(guī)定學(xué)生的言行舉止，特別是學(xué)習(xí)要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育。通過各種爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)一些基本的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力；從而形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)；為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、規(guī)范操作，全程控制

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教學(xué)措施，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。第一，把功夫下在課前。

教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。必要時(shí)采取集體討論的方式備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì)，必須嚴(yán)格做到六個(gè)統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測(cè)驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)。第二，把力量放在課內(nèi)。

教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

教導(dǎo)處對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：隨堂聽課，不打招呼，聽后個(gè)別交換意見，提出要求和建議。教科室對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是：組織課堂研討活動(dòng)，促 2 進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。全校教師都可以聽，然后進(jìn)行評(píng)課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。第三，把補(bǔ)困加在課后。

在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。要求教師采取如下措施：（1）建立后進(jìn)生成長(zhǎng)檔案；（2）任課教師必須對(duì)任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)；（3）教師須利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；（4）經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。

第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。

我們要求教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。

四、加大對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績(jī)。

后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面學(xué)校作了具體要求。

1、建立檔案。根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時(shí)觀察，確定后進(jìn)生名單，建立檔案。

2、抓兩頭保中間。一年級(jí)和六年級(jí)任課教師要高度負(fù)責(zé)，不能從一年級(jí)起，就出現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時(shí)還沒有脫困。中間年級(jí)教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。如果學(xué)困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔(dān)責(zé)任。

3、分層轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生共分四個(gè)層次：

1、學(xué)校監(jiān)控：教導(dǎo)處存有各班學(xué)困生名單，隨時(shí)和教師保持聯(lián)系，了解學(xué)困生的情況，和教師一切想辦法進(jìn)行轉(zhuǎn)換。對(duì)達(dá)標(biāo)的教師進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)先評(píng)優(yōu)評(píng)先等。通過建立制度，使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。

2、重點(diǎn)監(jiān)控。確立五個(gè)重點(diǎn)：重點(diǎn)年級(jí)、重點(diǎn)學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)）；重點(diǎn)教師、重點(diǎn)學(xué)生（自己不學(xué)、家長(zhǎng)不管，成績(jī)特差的學(xué)生）。

3、加強(qiáng)檢查。教導(dǎo)處按規(guī)定對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核，并及時(shí)反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。

4、教師嚴(yán)格把關(guān)。教師要耐心細(xì)致做好后進(jìn)生的思想工作，讓后進(jìn)生樹立信心。堅(jiān)持日常轉(zhuǎn)化。任課教師每天利用課余時(shí)間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話，補(bǔ)習(xí)，在課堂上教師對(duì)差生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對(duì)他們?nèi)〉?3 的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動(dòng)力。最后一名差生進(jìn)步了，整體質(zhì)量就自然會(huì)水漲船高。教師管理層面

我們學(xué)校的教師是非常熱愛教育事業(yè)的，和學(xué)生很有親和力，可就是教學(xué)質(zhì)量不理想，該怎么辦呢？就像社會(huì)上有很多人天天都在想著做一翻事業(yè)，也天天在想著如何能賺大錢，可就是沒有成功，你不能說他沒有積極性，可就是只有很少一部分人能成功，原因在哪兒呢？也許經(jīng)商還有一個(gè)機(jī)遇問題，可教育教學(xué)是個(gè)天長(zhǎng)日久的事兒，絕對(duì)不可能一蹴而就的。就算你當(dāng)教師的有十個(gè)金點(diǎn)子也不一定就能把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，就算所有的人都知道過程影響結(jié)果，細(xì)節(jié)決定成敗，當(dāng)考試卷子發(fā)下來之前，每一位教師心里都不是很有底。

這里還是得套用說過很多遍的話：不成功的人各有各的失誤，成功的人都有相同的經(jīng)驗(yàn)。那么，怎么辦呢？我來談?wù)勎业慕ㄗh：

一、要管住學(xué)生。

前蘇聯(lián)教育家赫爾巴特說過：“如果不堅(jiān)決而溫和的抓住管理的韁繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的”。我非常贊同這一觀點(diǎn)。不管教師用多么新奇的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求總不是都是那么隨老師的愿，更何況有很多知識(shí)本來它就是那么枯燥，就像學(xué)習(xí)彈琴一樣，如果沒有一個(gè)機(jī)械而反復(fù)的過程是達(dá)不到熟更談不上巧的程度的。教師講課也不能像放電影那樣，只為了吸引住觀眾的眼球和心是不夠的，還得把他們的腦子吸過來，還得要他記住很多東西。心理學(xué)也表明，只有有意識(shí)的識(shí)記才能更有效的掌握知識(shí)。換個(gè)角度說也就是老師要有行政命令，要求學(xué)生和教師教學(xué)思路合拍（盡管這要說法在新理念中不太合時(shí)宜，但是在實(shí)際教學(xué)中必須這樣提）。還有課堂紀(jì)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師要隨時(shí)關(guān)注、及時(shí)反饋，嚴(yán)格要求，必須保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、要巧用方法。

（一）向40分鐘要效率

1、認(rèn)真鉆研教材，做到心中有數(shù)

上課時(shí)，對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)做到了如指掌，傳授時(shí)才能做到游刃有余，這樣，學(xué)生就會(huì)在心里佩服你，就會(huì)喜歡上你的課，上課時(shí)也會(huì)認(rèn)真聽講。因此課余時(shí)間，要認(rèn)真鉆研教材教法，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及個(gè)別差異，明確哪些內(nèi)容是學(xué)生難 4 以理解的，哪些是難于記憶的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易錯(cuò)混的，做到心中有數(shù)。我還常常查閱一些與教學(xué)相關(guān)的課外資料，充實(shí)課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、做到嚴(yán)愛有加、建立民主平等的情感氛圍。

良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。因此我們要放下架子，到學(xué)生中去，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而讓他們喜歡我們，也喜歡上我們的課。其次，對(duì)班里每個(gè)同學(xué)我們都要做到一視同仁，不偏愛一部分人，也決不放棄一個(gè)同學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，給予更多的關(guān)心和耐心。

3、培養(yǎng)學(xué)生看、聽、說的能力

思考的過程總是和看、聽、說結(jié)合在一起的，在課堂上，只有眼睛看過來，耳朵聽進(jìn)去，才能把思考的結(jié)果說出來。所以我們要注重培養(yǎng)學(xué)生看、聽、說的能力。a.看過來

“上課時(shí)，你們的眼睛要都看著我，要做到，我眼中有你，你眼中有我”，上課時(shí)對(duì)學(xué)生說上這樣一句話，學(xué)生的眼睛馬上就看過來了，思維也就動(dòng)起來了，當(dāng)然就跟上了老師的步子，課堂效率就提高了。b.聽進(jìn)去

豎著耳朵聽，那不是真正的聽，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)會(huì)開小差，有些同學(xué)會(huì)左耳朵進(jìn)右耳朵出。所以聽，要學(xué)會(huì)聽重點(diǎn)，記重點(diǎn)。c.說出來

在看，聽后，要讓學(xué)生說出來，能說出來，說明在學(xué)生的腦中已經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)思考的過程，說明他已經(jīng)理解了，因此每次錯(cuò)題了，都要求學(xué)生說錯(cuò)在哪，為什么錯(cuò)，怎么改正。特別是選擇題中，A、B、C、D人人都會(huì)選，可要知道學(xué)生掌握的實(shí)際情況，就要讓學(xué)生說出來，為什么選A，不選B、C、D；只有讓學(xué)生說出來，才能真正了解學(xué)生掌握的情況，然后有針對(duì)性的進(jìn)行下一步教學(xué)。

（二）提高學(xué)習(xí)效率的方法

1、重視錯(cuò)題訂正

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)講究的是聽懂，練會(huì)，上課教師的授課只能保證學(xué)生聽懂，教師要在備課上狠下功夫，將課堂內(nèi)容盡量明確地展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué) 5 生的數(shù)學(xué)思維能力，加深其對(duì)數(shù)學(xué)概念，定理定義的理解，這只是學(xué)好數(shù)學(xué)的第一步，當(dāng)然也是最關(guān)鍵的一步。另外一個(gè)關(guān)鍵步驟是練習(xí)，數(shù)學(xué)的特點(diǎn)在于會(huì)運(yùn)用所學(xué)的概念，定理解決問題，經(jīng)過獨(dú)立地解決問題，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的目的，所以數(shù)學(xué)練習(xí)是學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)的重要標(biāo)志，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的一步。絕大多數(shù)學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)，但是對(duì)于作業(yè)批改之后的錯(cuò)題，重視得不夠，許多學(xué)生沒有改錯(cuò)題的習(xí)慣，這樣就造成了錯(cuò)題永遠(yuǎn)錯(cuò)下去的情況。這樣下去，怎能把提高質(zhì)量落到實(shí)處呢？

面對(duì)此種現(xiàn)象，我們要幫助學(xué)生樹立改錯(cuò)題的意識(shí)，并面批每一位學(xué)生改過的錯(cuò)題，改不對(duì)的重新改，直到改對(duì)為止，有時(shí)有些同學(xué)對(duì)改錯(cuò)題沒有信心，一遍改不對(duì)就懶得再改第二遍，第三遍，這就需要教師在耐心給他們講解的同時(shí)，做好他們的思想工作，幫助他們克服困難，戰(zhàn)勝錯(cuò)題，這樣做的效果非常好，只要持之以恒，整體成績(jī)會(huì)有很大提高。

“記錯(cuò)本法”。好記性不如爛筆頭。讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)“記錯(cuò)本”，把自己平時(shí)作業(yè)、單元測(cè)試或期中、期末考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤記錄下來，并注明出錯(cuò)原因，使學(xué)生做到有錯(cuò)必改，以后不再犯類似的錯(cuò)誤。

記錯(cuò)本有了，教師還要注意及時(shí)反饋，如每周五，可布置“一周錯(cuò)題回顧”把本周自己做錯(cuò)的題目再做一遍，星期一逐本批改，對(duì)于再次做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記，再記錄下來，再做，這樣到期末，學(xué)生的錯(cuò)題就越來越少。

2、“1×5”學(xué)習(xí)法。做一道題要有做一道題的收獲。反對(duì)搞題海戰(zhàn)術(shù)。做一道題，引導(dǎo)學(xué)生從五個(gè)方面思考：①這道題考查的知識(shí)點(diǎn)是什么。②為什么要這樣做。③我是如何想到的。④還可以怎樣做，有其它方法嗎？⑤一題多變看看怎么樣。這樣做一題通一題型，效果是：1×5>1×1。

3、“1×3”糾錯(cuò)法。一道錯(cuò)題，從三個(gè)方面分析：①錯(cuò)在哪里。②錯(cuò)的原因是什么。③符合什么條件，錯(cuò)誤的答案才能變成正確的答案。收獲是：1×3>1×1。

4、“1×3”思考法。一道對(duì)題，從三個(gè)方面思考：①解題的依據(jù)是什么。②還有沒有別的解法，若有多種解法，哪一種解法更佳。③這道題還可以如何變化？收獲是：1×3>1×1，學(xué)生在比較與發(fā)展中提高了解題能力。

三、要培優(yōu)補(bǔ)差

1、培優(yōu)

6（1）讓學(xué)生體會(huì)成功，使學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)

學(xué)習(xí)成功得到快樂的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。更能讓學(xué)生樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。a、在嘗試中體會(huì)成功

在教學(xué)中，多給學(xué)生一些思考的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生一些活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生將多一些成功的體驗(yàn)，并真正點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。為此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，有妨多采用先練后講的方法，放手讓學(xué)生嘗試，使學(xué)生在嘗試中體會(huì)成功。學(xué)生經(jīng)過自己艱苦探索，取得成功后對(duì)下面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

b、在發(fā)散中體會(huì)成功

發(fā)散是讓學(xué)生說出對(duì)解決問題的多種設(shè)想，它能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，積極獨(dú)立思考問題，主動(dòng)探索知識(shí)，通過尋求多種不同的解決思路或方法，從中發(fā)現(xiàn)最佳途徑。為此，我們要在教學(xué)中憑借教材引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)散中體會(huì)成功。c、在質(zhì)疑、思考中體會(huì)成功

學(xué)起于思，思源于疑。我們要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激勵(lì)學(xué)生思考。現(xiàn)在賽課中最后一個(gè)環(huán)節(jié)比較推崇的就是出現(xiàn)一個(gè)和下次的學(xué)習(xí)相關(guān)的問題，讓學(xué)生覺得意猶未盡，回味無窮，也就是讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂。讓學(xué)生從“敢問”到“善問”，允許不同的意見進(jìn)行爭(zhēng)辯，使學(xué)生在質(zhì)疑、解疑、思考中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

2、補(bǔ)差

班中學(xué)生的基礎(chǔ)總是有差距的，其中一部分同學(xué)基礎(chǔ)比較差，上課集中注意力的時(shí)間比較短。對(duì)這部分同學(xué)，我們不能放棄他們，而要給他們更多的關(guān)心。對(duì)他們的關(guān)心幫助，主要是從思想上教育他們，從行動(dòng)上幫助他們。我們要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，看到學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。成績(jī)差的同學(xué)，有些是作業(yè)習(xí)慣差的同學(xué)，對(duì)于這部分同學(xué)，我們每天都去督促，檢查他的作業(yè)，如果全做了，給他表?yè)P(yáng)，如果有沒做好的，允許他來問老師。對(duì)于那些，知識(shí)點(diǎn)不連貫，作題目有困難的學(xué)生，就幫他找?guī)煾担蛘咴谖覀兊倪吷贤瓿勺鳂I(yè)。“每一個(gè)學(xué)生都有巨大的潛力等著我們?nèi)ネ诰颉薄?/p>

對(duì)差生的課下輔導(dǎo)是提高成績(jī)的好辦法。差生對(duì)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的掌握本來就比較吃力，對(duì)教師課下布置的作業(yè)完成起來有一定的困難，他們從知識(shí)技能方面，心理方面，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都存在誤區(qū)，只靠課上聽講對(duì)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)有較大的困難，對(duì)這樣的學(xué)生我們就采用課下輔導(dǎo)的辦法，利用每天中午或下午放學(xué)時(shí)間給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生補(bǔ)課，將一個(gè)或兩個(gè)班的差生同學(xué)分成小組，每周對(duì)每組輔導(dǎo)一至兩次，并發(fā)動(dòng)學(xué)生自己給自己講題，通過學(xué)生自己給自己輔導(dǎo)來提高他們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)給別人講題，通過講題再幫助講題者和被講者分析成敗原因，使他們都有提高。這種辦法，差生考試成績(jī)提高的最快。

四、要重視教學(xué)反思。

最有效的教研是教師的自學(xué)和反思。學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)雜志，學(xué)習(xí)教學(xué)課例，聽別人說課評(píng)課，聽成功教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自己要在教學(xué)實(shí)踐中摸索總結(jié)反思，要形成一套自己的教學(xué)模式來，一般學(xué)科的知識(shí)它都是長(zhǎng)線的，如果沒有一套自己的思想，就是有時(shí)你看到別人如何講練這一節(jié)的知識(shí)，你照著做了也可能達(dá)不到別人的效果。就是同一個(gè)題目，讓學(xué)生做了，不同的教師來講，它的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所不同，在學(xué)生頭腦中留下痕跡也會(huì)有很大差異。這些問題就是要反思，多追問自己幾個(gè)為什么，多試一些辦法。沒有經(jīng)過實(shí)踐反思吸收的學(xué)習(xí)都是膚淺的，照著做起來只能是形似而神非。

總之，每個(gè)教師要重視教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，著眼于一切為了提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中做一個(gè)有心人。

2008年上期

第四篇：提高教學(xué)質(zhì)量之我見

提高教學(xué)質(zhì)量之我見

興國(guó)必興教，教育是國(guó)家的立足之本，也是促進(jìn)國(guó)家和社會(huì)不斷持續(xù)進(jìn)步的一種最重要的手段，而教學(xué)作為一種教師的教與學(xué)生的學(xué)的活動(dòng)來說，如何在教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量，最大化的提高學(xué)生接受知識(shí)的效率，成為教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)永恒的話題。教師作為教育活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。作為一名具有多年教學(xué)經(jīng)歷的教育工作者，在日常教育活動(dòng)中，努力提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化授業(yè)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、效率，成為一項(xiàng)不倦的追求目標(biāo)。下面我將淺談自己如何在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)方面的一些淺顯認(rèn)識(shí)和做法。

一、親善友好的師生關(guān)系 ：

1、擺正師生關(guān)系：長(zhǎng)期以來，教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在課堂上，教師往往居高而下，采取“教師講，學(xué)生聽，”“教師演，學(xué)生看”，“教師寫，學(xué)生抄”的做法，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，成了接受知識(shí)的“容器”。要提高教學(xué)質(zhì)量首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。由于小學(xué)生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響會(huì)產(chǎn)生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識(shí)還是與學(xué)生交談，輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，都應(yīng)充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需要，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)每個(gè)問題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定，不隨便說“錯(cuò)”，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。正所謂，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。

2、優(yōu)化師生關(guān)系。教師要成為學(xué)生的好朋友，老師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對(duì)老師的愛，對(duì)數(shù)學(xué)的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。要成為學(xué)生的好朋友，教師就與學(xué)生一起玩，一起學(xué)，互動(dòng)互學(xué)，知學(xué)生所想，急學(xué)生所急，幫學(xué)生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)要盡量多一些，師生共同融入情境教學(xué)中去，營(yíng)造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。這時(shí)，教師才真真正正地成為學(xué)生的良朋知己。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會(huì)樂于學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)任務(wù)：

教學(xué)目標(biāo)對(duì)整個(gè)教學(xué)過程有導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)的功能，教學(xué)成敗很大程度取決于教學(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)確、具體、全面，要求是否適度。因此，要為每課時(shí)、每單元制定明確的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握什么知識(shí)。這就好比帶學(xué)生去野外活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)走得很累了，他們很想休息，如果你還要求學(xué)生加油走，快點(diǎn)走，學(xué)生還是走不快。而如果你說：同學(xué)們，大家走到前面那棵大樹旁就休息，好不好？這時(shí)學(xué)生肯定一下就走得快了。這就是目標(biāo)的激勵(lì)作用，因?yàn)槟繕?biāo)明確、具體，可大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。根據(jù)自己體會(huì)，上一節(jié)課，如果我這樣說：同學(xué)們，今天這節(jié)課主要解決四個(gè)問題，如果這四個(gè)問題解決好了，你們就學(xué)懂了，就完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣學(xué)生心中就有數(shù)，學(xué)習(xí)目的就明確。反之，不交代目的任務(wù)，教師走進(jìn)教室講什么，學(xué)生就聽什么，教師講完，學(xué)生聽完，結(jié)果課后檢查，學(xué)習(xí)效果可能很差。有目標(biāo)的教學(xué)就好比百米賽跑，目標(biāo)明確，參賽者可對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)往前沖，而無目標(biāo)的課堂教學(xué)就好象飯后散步，很難收到好的教學(xué)效果。明確的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)還具有反饋、評(píng)價(jià)的功能。通過目標(biāo)教學(xué)，進(jìn)行有效的反饋、矯正，查漏補(bǔ)缺，一課一評(píng)價(jià)，不放過一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。實(shí)驗(yàn)證明，目標(biāo)教學(xué)能面向全體，有效地提高學(xué)生的全面質(zhì)量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)高偏態(tài)分布。在目標(biāo)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋矯正機(jī)會(huì)多，其中有三次反饋矯正，有基本訓(xùn)練后的、新課教學(xué)后的、綜合練習(xí)后的等。同時(shí)，還伴隨著及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以是教學(xué)之后，為改善學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備的診斷性評(píng)價(jià)；可以放在教學(xué)之中，及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的形成性評(píng)價(jià)；可以放在某一單元結(jié)束之后，即為改善本單元學(xué)習(xí)查漏補(bǔ)缺，又為改善下階段學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備的終結(jié)性評(píng)價(jià)。通過這樣的反饋、矯正、評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的吸收知識(shí)的效率，使所有學(xué)生為達(dá)到目標(biāo)而努力，避免教與學(xué)的盲目性，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。而課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是指一節(jié)課的組成部分及其相互關(guān)系。其設(shè)計(jì)合理與否，直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。結(jié)構(gòu)完美、布局合理的課堂教學(xué)，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力，提高教學(xué)質(zhì)量。那么，怎樣設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，才能做到既保證教學(xué)效果，又符合美學(xué)法則呢？古人寫文章講求“起要美麗，中要浩蕩，結(jié)要響亮”。因此課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)以序列性為前提，實(shí)現(xiàn)序列性與波動(dòng)性二者的最佳組合，使課堂教學(xué)既綿綿有序，又起伏有致，以保證課堂教學(xué)的良性運(yùn)行。現(xiàn)代心理學(xué)家、統(tǒng)計(jì)學(xué)家證明：一堂課中，學(xué)生的思維狀態(tài)呈現(xiàn)三個(gè)階段的變化，即思維水平逐漸集中階段、最佳思維水平階段和思維水平逐漸下降階段。根據(jù)學(xué)生思維的這一特點(diǎn)，我們可以將課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為“鳳頭—駝峰—豹尾”的形式，即由精彩奪人的導(dǎo)課、引人入勝的高潮、耐人尋味的結(jié)課三部分構(gòu)成的拋物線式結(jié)構(gòu)。

三、趣味化導(dǎo)學(xué)

小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)心理因素影響占主導(dǎo)地位。教師只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性長(zhǎng)時(shí)間起作用的因素。教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實(shí)例，知道學(xué)習(xí)到的知識(shí)能解決什么實(shí)際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了“對(duì)稱圖形”后，可以讓學(xué)生找一找生活中哪些物體是對(duì)稱圖形，分別有幾條對(duì)稱軸，這樣學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形就有一個(gè)全面認(rèn)識(shí)，從而加深了對(duì)稱現(xiàn)象的理解。學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對(duì)探求數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了樂趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績(jī)。

四、巧施教學(xué)方法

根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，有研究表明小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競(jìng)賽中，由于強(qiáng)烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭(zhēng)第一，總想得到老師的表?yè)P(yáng)，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對(duì)”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲的成功，想辦法讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對(duì)小學(xué)生的激勵(lì)作用將會(huì)更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)更高。

五、用“活”教材

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。如利用掌握的貨幣知識(shí)開展模擬購(gòu)物活動(dòng)；在學(xué)習(xí)“米、千米”的教學(xué)中，我領(lǐng)著學(xué)生去操場(chǎng)上數(shù)步伐，估計(jì)長(zhǎng)度等。從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無飄渺。數(shù)學(xué)教育是要把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，讓學(xué)生在生活中多利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，學(xué)生興趣十分濃厚，這樣，既重視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性操作，又暢通了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)用緊密結(jié)合，這正是我們改革數(shù)學(xué)教學(xué)必須要不斷加強(qiáng)的。

總之，質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線，提高教育質(zhì)量，反映了教育發(fā)展的內(nèi)在要求，是辦好人民滿意教育的迫切要求。今后，我將進(jìn)一步加強(qiáng)研究，以課堂為主陣地，積極打造“快樂高效課堂”，營(yíng)造教師樂教學(xué)生樂學(xué)的快樂校園氛圍，突出教學(xué)中心地位，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)效教學(xué)、高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力。

第五篇：如何提高教學(xué)質(zhì)量之我見

如何提高教學(xué)質(zhì)量之我見

陳有達(dá)

教育教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校的生命線；提高教育教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校的中心工作。就如何提高教育教學(xué)質(zhì)量這一話題，本人從以下三點(diǎn)談點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、先正師德，再正學(xué)德，有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量。

只有教師端正了教學(xué)工作態(tài)度，才能讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)于師德，我想把自己的一些學(xué)習(xí)心得與老師們分享。

“教師要知福，惜福，再造福。教師要知緣，惜緣，再造緣。”

“如果自己覺得自己適合做橘子，那就不要因?yàn)樘O果紅艷貴重而改做蘋果。而且，既然選擇做了一只橘子，那么就要好好做一只橘子。”

“對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣是短暫的發(fā)瘋！” “看學(xué)生部順眼，是自己修養(yǎng)不夠。” “學(xué)生差是學(xué)生的問題，還是老師的問題？”

“多一把尺子，就多一批好學(xué)生！”

“用愛的目光看別人，懂得賞識(shí)，與別人的優(yōu)點(diǎn)相處。”

“賞識(shí)猶如空氣，你需要學(xué)生也需要！不要隨便體罰學(xué)生，要多表?yè)P(yáng)。我們不是因?yàn)楫?dāng)了老師就獲得了打?qū)W生的權(quán)利。打?qū)W生是無能的表現(xiàn)。懲罰要，但要科學(xué)。賞識(shí)要，但要恰當(dāng)！賞識(shí)的力量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于懲罰。” “幽默的教學(xué)能給學(xué)生帶來快樂的學(xué)習(xí)。”

“不知學(xué)生之長(zhǎng)，不知學(xué)生之短，不知學(xué)生長(zhǎng)中之短，不知學(xué)生短中之長(zhǎng)。不可育人也！” “沒有愛就沒有一切。

將愛貫穿于教學(xué)工作的始終，在每一個(gè)學(xué)生身上灑滿愛的陽(yáng)光。”

“感恩吧，感恩你的學(xué)生吧，他讓你成就事業(yè)，他給你一個(gè)人飯碗，他讓你展示教師風(fēng)采！”

喚醒我們的感恩之心，讓我們帶著一顆感恩的心去工作，我們的教 育教學(xué)質(zhì)量就肯定能提高！

二、建立健全獎(jiǎng)懲制度，有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量。

健全的制度，科學(xué)的管理。有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量。要提高質(zhì)量，必須獎(jiǎng)懲分明，認(rèn)真兌現(xiàn)。切實(shí)把評(píng)優(yōu)評(píng)模與質(zhì)量掛鉤，而不是與“關(guān)系”掛鉤。這樣才能提高教師的積極性，形成良性循環(huán)。

三、認(rèn)真開展校本教研工作，以教學(xué)為中心工作，有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量。

目前，學(xué)校工作以安全為主，德育為先。老師們的精力至少花費(fèi)了三分之二在安全工作上。尤其是食堂宿舍工作，更是讓人頭暈。再加上各級(jí)的檢查，我們還有多少時(shí)間，多少精力？

不過，學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教育教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校的生命線。我們?cè)诟愫煤笄诠ぷ鞯那疤嵯隆１仨毤哟蠼萄薪谈墓ぷ鞯牧Χ龋J(rèn)真做好教學(xué)業(yè)務(wù)工作的檢查評(píng)估，與獎(jiǎng)懲掛鉤，獎(jiǎng)勤罰懶。

若能如此，那便是阿戛鄉(xiāng)教育之大幸！不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。謝謝大家！

二0一二年十月二十三日