第一篇：教育教研班級管理提高教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流

教育教研班級管理提高教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流

梁濤 尊敬的趙校長、黃文達(dá)校長、各小學(xué)的校長、主任，親愛的各位老師：

大家好！

一、如何開展教研活動

我們學(xué)校已營造了良好的工作氛圍，形成了“知危爭先、重學(xué)思辨”的風(fēng)氣，目前，我們將致力于“打造一支高素質(zhì)的科組長隊(duì)伍”，并把該項(xiàng)工作作為學(xué)校教學(xué)管理的首要工作來開展，這也是提高學(xué)校辦學(xué)水平的先決條件。

（1）、打造書香科組，營造學(xué)習(xí)氛圍。

科組長如果能夠氣定神閑地研究教育教學(xué)及管理問題，就一定會帶動越來越多的教師做好教育教學(xué)研究工作。事實(shí)上也是如此，凡是教研風(fēng)氣比較濃厚，教研活動真正抓出成效的學(xué)校，其管理者通常都能首先要求自己做好研究工作。這并不是說學(xué)校管理者個(gè)個(gè)都必須成為教研能手，關(guān)鍵是管理者必須是出于真誠，真正是要通過研究提高自己的管理水平，提高自己的教育教學(xué)能力，這樣做了就能使自己成為校內(nèi)教研活動的最好帶動者，既提高了自己又促進(jìn)了別人提高，利己利人。在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，一般可采取這樣的學(xué)習(xí)模式:讀書、學(xué)習(xí)→← 實(shí)踐、交流→← 反思、提升。科組長通過讀書學(xué)習(xí)，得到理論提高，能促進(jìn)自己在實(shí)踐、交流中的研究、指導(dǎo)能力，能夠更有深度地對實(shí)踐進(jìn)行反思，對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、提升。反過來，在實(shí)踐、反思中遇到的問題、困惑，又需要讀書、學(xué)習(xí)來解惑。從而形成這樣一個(gè)循環(huán)的學(xué)習(xí)模式。科組長組織開展讀書、學(xué)習(xí)活動要做到以下“四多四少”:多鼓勵、少批駁;多反思、少專斷;多探討、少強(qiáng)加;多現(xiàn)實(shí)、少形式。

（2）、建設(shè)獨(dú)具特色的科組

語文科組:沙龍式教研

數(shù)學(xué)科組:網(wǎng)上教研

英語科組:中西結(jié)合式教研(英語教師的教研既是討論教學(xué)中的問題，研究教學(xué)的藝術(shù)，又是提高自我，加強(qiáng)口語訓(xùn)練的過程。)

綜合科組:團(tuán)隊(duì)合作式教研

（3）、多樣式開展教研活動

1、目標(biāo)協(xié)作式。這種形式的教研是指某一個(gè)小組成員間密切協(xié)作，完成一個(gè)教學(xué)專題的研究。小組成員間是積極配合的，既動腦、動口又動手;目標(biāo)是較小而具體的，可以是設(shè)計(jì)一個(gè)課例，討論一個(gè)案例，或是解決教師教學(xué)中一個(gè)困惑的問題。它的特點(diǎn)是教師向教師發(fā)出邀請，在科組長的組織和服務(wù)下，由教師主持，同伴與同伴座談、討論或觀摩等，大家積極思維，暢所欲言，說自己的認(rèn)識，談自己的創(chuàng)意，共同配合，完成一個(gè)課件制作或解決一個(gè)問題等。所研討的問題都是來自教師親身實(shí)踐中，以教師熟悉的專業(yè)生活為原點(diǎn)，共同探索未知的知識，體驗(yàn)共同的創(chuàng)造。小組教師都可以成為主角，人人成為主體，呈現(xiàn)出和諧協(xié)作的專業(yè)氛圍。

2、亮點(diǎn)展示式。這種教研形式多是指富有鮮明精彩亮點(diǎn)的觀摩教學(xué)活動，也可以是課例研討活動。在設(shè)計(jì)這種觀摩教學(xué)課時(shí)，通常是教研組與做課教師(骨干教師)針對某個(gè)專題，突出某幾個(gè)亮點(diǎn)，共同研制、設(shè)計(jì)。大家的共同研制，一般要?dú)v經(jīng)苦心智，勞筋骨、共同創(chuàng)意、共同感到滿意的設(shè)計(jì)過程，然后再與更多的教師共同觀摩、討論。課后討論是必不可少的環(huán)節(jié)，在有意造就的和諧、溫馨的氣氛里，在科組長的激發(fā)引導(dǎo)下，讓上課教師說“自己的上課故事”，其他人饒有興趣地聆聽，體驗(yàn)他講的感受，分享他的激動和快樂。一般來說，這類課教學(xué)亮點(diǎn)較多，問題較少，討論主要說亮點(diǎn)，問題不是不說，另擇其他形式。亮點(diǎn)展示實(shí)際上是教師專業(yè)的高層次體驗(yàn)，與同伴討論，大家對做課教師的專業(yè)勞動進(jìn)行賞識、肯定，這是體驗(yàn)的又一次回放，使大家的體驗(yàn)又達(dá)到一個(gè)高潮。其他教師也不甘落后，都亮

1出自己的閃光點(diǎn)，一幅幅動人和諧的氛圍畫面便會呈現(xiàn)在大家眼前。亮點(diǎn)展示能培養(yǎng)教師的成就感，使教師們產(chǎn)生幸福感，從而獲得職業(yè)信念。

3、舞臺主持式。這種教研形式是讓教師以自己選定的教研問題，親自主持本次教研活動，讓教師走到教研的臺前來。主持教研的教師(教困師)根據(jù)自己的實(shí)際困惑，選定題目，或列好提綱，以請柬的形式發(fā)給被邀請的教師，應(yīng)邀教師把自己的見解或所提供的資料依時(shí)間安排表發(fā)往“專題周轉(zhuǎn)箱”(博客或郵箱)里，主持教師取出資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)、掌握等整理后，約定時(shí)間、地點(diǎn)主持研討。這種形式的教研從迎合教師個(gè)體的需要出發(fā)，吸引教師們參與進(jìn)來，研究問題，研究材料，都有研究行動，都給予陳述機(jī)會，解決問題不追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”。內(nèi)容就在實(shí)踐的面上，形式親切靈活。大家在同伴的主持下，平等對話，體驗(yàn)專業(yè)生活，讓教師真正成為教研的主體。教師教研的自覺、主動參與，使教研活動富有實(shí)效性，學(xué)校的教學(xué)研究風(fēng)氣也可以得到濃厚。

4、案例分析式。這種教研形式是給大家提供一個(gè)或提供兩個(gè)相同相近的案例，激發(fā)并引導(dǎo)教師在討論過程中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，這樣教師能夠清晰的明辨一個(gè)理念或一種策略。為了能給大家創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、親切的心理環(huán)境，使大家知無不言，常見的具體形式例如有“我說案例”、“兩課一評”、“一課多式”等，這些形式的特點(diǎn)是能引起教師的發(fā)言興趣，能讓教師聯(lián)系熟悉的教學(xué)提供更多的資料和經(jīng)驗(yàn)，使大家都多多地受益。

5、校際交流式。它是指兩所學(xué)校相互選派教師到對方學(xué)校參加教研活動。這種教研活動，一般是甲校向乙校以校方的名義發(fā)出邀請，內(nèi)容依據(jù)雙方實(shí)際需要協(xié)商而定，乙方教師應(yīng)邀前來主持。不同思維的教師、不同學(xué)校、不同的地域風(fēng)格的教學(xué)，易使教師開闊視野，打開思路。它在特點(diǎn)上仍然是易學(xué)好用，追求實(shí)效。雖然是外來學(xué)校的教師，但仍然是來自一線的實(shí)踐或共同面臨的挑戰(zhàn)，是教師所需要的內(nèi)容。外校教師的“獨(dú)特性”，教學(xué)的獨(dú)特“風(fēng)味”，可使本校教師耳目一新。所以，廣大教師從心理上更愿意見識外校教師的思想或風(fēng)格。中國有一句大家都認(rèn)可的話:“榜樣的力量是無窮的”，就是說別人能做好的事自己也能做好，別人在做的事自己也要做。請進(jìn)來的教師能做好，本學(xué)校的教師就容易被調(diào)動被激發(fā)。實(shí)際上，兩所學(xué)校自發(fā)結(jié)成“友誼學(xué)校”、“連心學(xué)校”的做法，也大多屬教研上的交流，彼此皆有得意之獲。隨著這樣有實(shí)用價(jià)值的教研活動的常態(tài)化，不僅可以相互促進(jìn)教研能力、提高教學(xué)水平，而且還增加了大家的友誼，促進(jìn)共同發(fā)展。

二、班級管理

1、把好紀(jì)律這一大關(guān)

俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充。最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。這時(shí)教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。

培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿足學(xué)生的參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統(tǒng)一安排下，由學(xué)生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造性。

2、關(guān)愛關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自覺意識。

作為一名教師，首先應(yīng)該是愛孩子。對全班學(xué)生，無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，才能讓學(xué)生信服。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，也就是對學(xué)生有一種愛心，多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩，班級就象一個(gè)大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué)生在校讀書有一種在家里的感覺，時(shí)時(shí)對學(xué)生有一種牽掛。

三、堅(jiān)持

2班主任與各科任教師相結(jié)合，科學(xué)完美地管理班級我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的，通過眾多措施，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力，增強(qiáng)班級的凝聚力，使學(xué)生真正做到自力、自治、自強(qiáng)。

3、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢。

使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們看任何一個(gè)學(xué)生都是用一分為二的觀點(diǎn)看中差生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，因勢利導(dǎo)，給消極因素為積極因素，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用思考什么方法去鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生有信心有動力去學(xué)。我班語數(shù)雙科成績都很差的學(xué)生共有八九人，對于這部分后進(jìn)生，我們決定一方面做他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時(shí)間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問題。當(dāng)他們有絲毫進(jìn)步時(shí)給予重重的鼓勵，與他們共享進(jìn)步的快樂，并激勵他們再奮發(fā)圖強(qiáng)，爭取更大的進(jìn)步。比如我班的崔哲等同學(xué)，在上學(xué)期開學(xué)初的摸底考試時(shí)，語數(shù)雙科考試分?jǐn)?shù)都不理想的情況下老師耐心、真心、熱心的指導(dǎo)，優(yōu)等生熱忱幫助，他們下決心自己努力學(xué)習(xí)，不拖班級后腿，在期末統(tǒng)考時(shí)都取得了較好的成績。

總之，班級管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。

二、如何提高教學(xué)質(zhì)量

（一）、面向全體學(xué)生，允許發(fā)展存在差異，提高教學(xué)質(zhì)量

面向全體，就是要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，致力于每一位學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和健康成長，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和健全人格，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們所面對的學(xué)生由于個(gè)體行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、教育環(huán)境影響等不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績有差異。允許發(fā)展存在差異，發(fā)展也肯定是有差異的。這就需要我們教師要教育引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確對待個(gè)性差異。“個(gè)性的多樣性、自主性和首創(chuàng)精神，甚至是愛好挑戰(zhàn)，這一切都是進(jìn)行創(chuàng)造和革新的保證。”關(guān)注每一位學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生，是我們工作的職責(zé)。教育心理學(xué)家加德納所研究證明的“多元智能論”說明活生生的人，千姿百態(tài)個(gè)性不一，用單一標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，不僅不科學(xué)，而且缺乏人性。我們應(yīng)該學(xué)會用欣賞研究的目光看待學(xué)生。提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)把注意力規(guī)范到平時(shí)的教學(xué)行為上來。在教的方面，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真批改、認(rèn)真組織測試、認(rèn)真講評試卷。在學(xué)的方面，教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)，講究學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作為教師要“不怨天尤人，只問自身努力”。我們不應(yīng)該埋怨生源，而要踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)風(fēng)氣自然濃厚了，教學(xué)質(zhì)量也會隨之提高。

（二）改變課堂教學(xué)，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量

深化課堂教學(xué)改革，努力構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生探索的課堂教學(xué)氛圍，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)化課堂教學(xué)過程。

我們想一下自己的課堂教學(xué)，課堂上全過程參與教學(xué)活動過程的學(xué)生有多少，不足一半，大多數(shù)學(xué)生處于游離于課堂的“陪讀”狀態(tài)。這與讓學(xué)生全身心參與課堂教學(xué)有很大差距。教育家魏書生說過差生是最有毅力的人。仔細(xì)思考傳統(tǒng)的教學(xué)不是在減少和改變差生，而是在增加擴(kuò)大差生的比例，使學(xué)習(xí)程度弱的學(xué)生求知欲受損失去學(xué)習(xí)興趣。

因材施教的教學(xué)原則，在實(shí)際教學(xué)中真正體現(xiàn)的又有多少？對學(xué)生布置作業(yè)實(shí)施“因材施教，分層作業(yè)”，根據(jù)學(xué)習(xí)程度對學(xué)生劃分若干組，提出不同的要求，布置不同的作業(yè)，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)適宜的“高度”。即采取：課堂教學(xué)分層、作業(yè)分層、提問分層、考試分層等措施，讓每一位學(xué)生通過完成作業(yè)從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成就感。這就要求我們對學(xué)生有充分的了解。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生施以個(gè)別教育，幫助這些學(xué)困生跟上全班學(xué)生學(xué)習(xí)的

3步伐。

“如果說教學(xué)過程存在浪費(fèi)的話，最大的浪費(fèi)在課堂。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵也在課堂。”特別是在新課程改革的今天，必須把握好提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道——課堂教學(xué)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這就要求我們教師一要做好三個(gè)轉(zhuǎn)變：1是由主要考慮“教什么”轉(zhuǎn)到更多地去想“練什么”；2是由注重“讀懂”轉(zhuǎn)到同時(shí)注重“會讀”；3是由“關(guān)注教師的成功感”轉(zhuǎn)到同時(shí)“關(guān)注學(xué)生的成功感”。二要提高教學(xué)技能。1是提高口頭語言表達(dá)能力，做到簡明、規(guī)范；抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感；形象生動，富有幽默感。2是善于利用體態(tài)語，包括目光、面部表情、體態(tài)姿勢等的運(yùn)用。3是板書的技能。板書要精練、形象、美觀性。4是熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)整合課堂的能力。包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教學(xué)軟件的使用、教學(xué)課件的制作等。5是教學(xué)評價(jià)技能。包括單元檢測試題的選編與試卷輔導(dǎo)評講。新課程改革重視教學(xué)過程的檢測與管理，以教學(xué)進(jìn)度按時(shí)檢測，及時(shí)反饋教學(xué)信息，了解教學(xué)情況，改進(jìn)教學(xué)方法。輔導(dǎo)學(xué)生是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。通過輔導(dǎo)，使優(yōu)生脫穎而出，出類拔萃；中生力爭上游，盡快躍入優(yōu)秀行列；后進(jìn)生不厭學(xué)，不氣餒，達(dá)到及格或中等水平。

（三）倡導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量

實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，很重要的一點(diǎn)就是必須學(xué)習(xí)，加大教育教學(xué)新信息與新知識的獲取，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。加大教學(xué)信息的獲取，途徑很多，最有效的一是上網(wǎng)和閱讀，利用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)、閱讀教育報(bào)刊等獲取新知識、新信息。二是多聽課，加強(qiáng)教師之間、師生之間的碰撞，做到教學(xué)相長。

教學(xué)手段上體現(xiàn)創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)基本上是從課堂、學(xué)校里獲取信息和知識，但未來的社會是信息社會，現(xiàn)代教育將更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生信息能力的形成和培養(yǎng)，信息能力主要包括獲取信息的能力，善于處理信息的能力，生成信息的能力，使用信息的能力，這種信息能力的培養(yǎng)將主要依靠以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代教育手段。我們?yōu)槲磥砩鐣囵B(yǎng)人才，如果在教學(xué)手段上仍然停留在粉筆十黑板上，是無法培養(yǎng)出適應(yīng)未來信息社會所需要的人才的。每個(gè)教師都必須學(xué)會在教學(xué)中使用以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)，為自己的學(xué)科注入新鮮血液，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：如何加強(qiáng)班級管理提高教學(xué)質(zhì)量

班主任如何加強(qiáng)班級管理提高學(xué)習(xí)成績

（一）、強(qiáng)化集體意識

學(xué)生既是自身的主人，也是班集體的主人。他們應(yīng)該以“班榮我榮，班恥我恥”為座佑銘，不斷增強(qiáng)集體意識，增強(qiáng)班級凝聚力。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提是紀(jì)律，任何一個(gè)集體，如果沒有紀(jì)律的約束，就會松散、癱瘓，同樣，班集體要保持凝聚力和戰(zhàn)斗力，就必須加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律教育，使他們增強(qiáng)集體觀念，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，以保證班級各項(xiàng)措施的貫徹和實(shí)施。要求每一個(gè)學(xué)生，規(guī)范他們自己的學(xué)習(xí)、工作和生活。井迅速建立起班級管理機(jī)制，幫助學(xué)生樹立集體觀念、紀(jì)律屬念，讓他們充分意識到自己是這個(gè)班集體的一員，應(yīng)該認(rèn)真履行自己在本班的義務(wù)，積極完成集體交付的工作和任務(wù)。

（二）、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師”，如果我們老師能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生“樂學(xué)”，那就不可能學(xué)生的整體成績不提高了

（三）、理解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。

“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。作為班主任要想很好的開展工作，首先要深入了解學(xué)生心里想什么，嘴里想說什么，生活學(xué)習(xí)有什么困難等等情況。尤其要班主任要做好學(xué)生的思想工作，就得放下“師道尊嚴(yán)”的架子，貼近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對你的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們才會向你講真話、訴衷情。遇到問題時(shí)才會及時(shí)的向你匯報(bào)。

（四）、做好課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)能夠提高課堂聽課效果.通過預(yù)習(xí),學(xué)生對下一次課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有了大致的了解,哪些地方看懂了,哪些地方?jīng)]看懂,已經(jīng)做到了心中有數(shù),在聽課時(shí)會輕松的跟上老師的思路.（五）、因材施教，區(qū)別對待。

1、“寬愛”后進(jìn)生。這部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，要他們再去搜集資料、做一些需要動腦才能解決的問題，他們是相當(dāng)吃力的。于是我就緊抓他們的基礎(chǔ)知識，字、詞、句的問題放在首位。他們的作業(yè)主要就是抄寫和聽寫，字、詞、句這部分基礎(chǔ)知識過關(guān)了，然后再來輔導(dǎo)其它內(nèi)容。

2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。對這類學(xué)生，不寵他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們做學(xué)問得先做人，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。

3、博愛中等生。中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的鏡子，是班集體的中間力量。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生應(yīng)該掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

（六）、建立班級互助小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

在班級教育中，我把全班分成六個(gè)大組，每大組又分為兩個(gè)個(gè)小組，每組成員又按好差搭配，這樣優(yōu)生可幫助和帶動后進(jìn)生。組與組之間又相互評比，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

最后，要提高課堂效益。課堂40分鐘是開展教學(xué)的主陣地，應(yīng)反對以題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生成績，應(yīng)該是精講精練。課堂上盡可能地系統(tǒng)、全面地介紹解題方法，及時(shí)總結(jié)。

第三篇：加強(qiáng)教學(xué)教研管理，提高教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)教學(xué)教研管理，提高教學(xué)質(zhì)量

XXX學(xué)校存在師資不穩(wěn)定，教學(xué)水平不均衡，課堂教學(xué)質(zhì)量、教研活動效率、學(xué)生學(xué)習(xí)水平尚有較大提升空間等狀況，為了加強(qiáng)教學(xué)教研管理，提升教師業(yè)務(wù)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，辦好優(yōu)質(zhì)教育，經(jīng)研究制定如下工作意見：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確分工

成立XXX學(xué)校教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，XXX任組長，XXX任副組長，組員由各學(xué)科教研組長組成。XXX分管語文學(xué)科，**分管數(shù)學(xué)學(xué)科，XXX分管英語、音體美等綜合學(xué)科。

二、樹立大教學(xué)觀，堅(jiān)持發(fā)展性教學(xué)原則

1、全面發(fā)展。2、因材施教。3、循序漸進(jìn)。4、尊重、喚醒、激勵、鼓舞。5、不拋棄、不放棄、不嫌棄。6、多元評價(jià)。

三、重視學(xué)科建設(shè)，提高教學(xué)管理者自身水平

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提升水平

學(xué)科負(fù)責(zé)人和教研組長要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、課程標(biāo)準(zhǔn)、國內(nèi)外學(xué)校先進(jìn)做法和優(yōu)秀案例，不斷提高自己的知識化、專業(yè)化水平，做到自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，要下真功夫、苦功夫、細(xì)功夫，堅(jiān)持獨(dú)立思考，學(xué)有所悟，學(xué)有所得，干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么。要帶著問題學(xué)，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向群眾學(xué)習(xí)，向國內(nèi)外有益經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，做到干中學(xué)，學(xué)中干，學(xué)以致用，用以促學(xué)，學(xué)用相長，通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)工作本領(lǐng)，提高解決實(shí)際問題的能力。

2、調(diào)查研究，分析問題

要堅(jiān)持問題導(dǎo)向原則，要善于發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會分析問題。要重視調(diào)查研究，要對學(xué)科教學(xué)具體實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查了解，從數(shù)據(jù)查找原因、差距、進(jìn)行科學(xué)分析。要善于具體問題具體分析，要分析是學(xué)校教學(xué)管理機(jī)制造成的問題，還是工作責(zé)任不落實(shí)的問題，還是條件不具備一時(shí)難以解決的問題。抓住教學(xué)主要矛盾的主要方面，明確解決問題的思路對策。

3、嚴(yán)格要求，狠抓落實(shí)

明確目標(biāo)，制定具體措施、具體目標(biāo)，確立突破點(diǎn)。發(fā)揚(yáng)釘釘子精神，一錘一錘接著敲，直到把釘子釘牢，釘牢一顆再釘下一顆，不斷釘下去，抓實(shí)抓實(shí)再抓實(shí)！要用心抓好教研活動，去除花架子，改練真功夫。

學(xué)科負(fù)責(zé)人和教研組長要努力提高自身管理水平。要做好“設(shè)計(jì)員”、“施工員”、“檢驗(yàn)員”，要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、真把關(guān)，教學(xué)目標(biāo)要正確，教學(xué)流程要規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量要達(dá)標(biāo)。

四、積極開展教研活動，采取科學(xué)有效的教研模式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平

1、實(shí)行學(xué)科例會制度，學(xué)科負(fù)責(zé)人、教研組長、骨干教師要定時(shí)召開學(xué)科例會，一是組織學(xué)習(xí)教育理論，二是采取頭腦風(fēng)暴的形式，解放思想，大膽討論，三是及時(shí)安排學(xué)科教研活動，做到學(xué)科負(fù)責(zé)人、教研組長、骨干教師三點(diǎn)發(fā)力，形成教學(xué)合力。

2、開展“青藍(lán)工程”，新入職教師未滿五年要采取導(dǎo)師制，形

成機(jī)制，落實(shí)“師徒結(jié)對”制度，讓骨干教師引領(lǐng)、指導(dǎo)青年教師，互學(xué)互助。

3、落實(shí)教研組長、骨干教師說課制度，以說教材為主，以說如何突破重難點(diǎn)為主，以說作業(yè)設(shè)計(jì)為主。

4、落實(shí)集體備課制度，認(rèn)真研究教材，主備教師要組織研討下周的教學(xué)內(nèi)容，探究重難點(diǎn)。各教研組研究的教材重難點(diǎn)、知識點(diǎn)要基本一致，教學(xué)方法可更改，教學(xué)風(fēng)格可不同，教學(xué)程序可以調(diào)整。教學(xué)資源要共享，作業(yè)統(tǒng)一布置，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測要統(tǒng)一安排。

5、課堂教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)流程科學(xué)規(guī)范。課堂教學(xué)要有基于學(xué)科特點(diǎn)的基本流程，要科學(xué)化、規(guī)范化，精細(xì)化，要具有可操作性。

6、落實(shí)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動制度，采用集體大教研的方式，選用優(yōu)質(zhì)骨干教師上示范課的形式進(jìn)行研討教學(xué)活動，活動的目標(biāo)要明確，讓年輕老師學(xué)到東西，并且能夠樂在其中。加強(qiáng)校際交流，走出去，請進(jìn)來，讓老師們開闊視野，增長見識。

7、落實(shí)診斷性聽課制度，開展分類教學(xué)培訓(xùn)，指導(dǎo)教師正確把握各類教學(xué)的特點(diǎn)，主動進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新嘗試，以提高課堂教學(xué)效率。尤其要加強(qiáng)新教師培訓(xùn)。對于新教師要針對性制定目標(biāo)，要制定幫扶和調(diào)整措施。

8、開展學(xué)術(shù)講座，利用拂曉大講堂，邀請教學(xué)專家講座，觀摩名師上課，通過專家引領(lǐng)，促進(jìn)全體教師教學(xué)業(yè)務(wù)提升。召開骨干教師經(jīng)驗(yàn)交流會，通過同伴互助，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相互促進(jìn)。

9、要加大力度培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和骨干教師，要成立課題組，以問題為導(dǎo)向，加強(qiáng)教研課題研究。

五、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，注重教學(xué)過程管理，注重學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和能力，多種形式進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測，多措施提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)的自我管理

落實(shí)教學(xué)常規(guī)月查制度，重心下移，教研組長要對備課、作業(yè)、上課加強(qiáng)檢查，可以采取常規(guī)自查、集中檢查、抽查、互查等形式，注重過程管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

2、教師要注重加強(qiáng)自我專業(yè)化發(fā)展，多讀一些有關(guān)教學(xué)的雜志、讀本、報(bào)紙等刊物，多觀看名師教學(xué)視頻，通過學(xué)習(xí)，快速提升成長起來！

3、結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)平臺，探討如何建立教學(xué)資源庫，達(dá)到優(yōu)秀教學(xué)資源共建共享。

4、落實(shí)待優(yōu)生輔導(dǎo)措施，整體提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。對于一些教育問題，整理出來其日常行為表現(xiàn)，作為具體案例，針對性展開討論研究。

5、加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、積極開展心理激勵活動，通過團(tuán)輔、個(gè)輔活動，激發(fā)興趣，鼓舞信心。

7、組織好優(yōu)秀作業(yè)展示評比工作。

8、召開家長會，及時(shí)交流溝通。

第四篇：切實(shí)加強(qiáng)班級管理 提高教育教學(xué)質(zhì)量

切實(shí)加強(qiáng)班級管理

提高教育教學(xué)質(zhì)量

為了進(jìn)一步加強(qiáng)班級的各項(xiàng)管理，提高班主任的管理水平和管理藝術(shù)，提高教育教學(xué)水平，提出了下一步加強(qiáng)班級管理和提高教育教學(xué)質(zhì)量的建議和措施。

一、精心研究，嚴(yán)格規(guī)范，切實(shí)加強(qiáng)班級管理。

根據(jù)當(dāng)前的班級管理情況，主要包括如下幾點(diǎn)：

（1）七年級要做好習(xí)慣養(yǎng)成教育。俗話說，好的開始是成功的一半。起始階段的教育對班級管理來說，是至關(guān)重要的。就是要抓好班級的常規(guī)管理。每位班主任要根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定出科學(xué)合理的措施，從嚴(yán)治班，將班級常規(guī)管理落到實(shí)處，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、文明、守紀(jì)習(xí)慣。為了做好這一點(diǎn)，班主任要抓好開學(xué)的第一個(gè)周、第一個(gè)月，讓學(xué)生明確校紀(jì)校規(guī)，明確上學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、守紀(jì)等各方面的標(biāo)準(zhǔn)，尤其是利用我校正在開展的以“日常行為規(guī)范”為主題的活動，規(guī)范學(xué)生的日常行為，抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，將學(xué)生的一些不良行為如帶手機(jī)、上網(wǎng)、自由散漫等消滅在萌芽狀態(tài)。只有抓好了起始階段的教育，才能為未來的班級管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）民主管理，建立完善的班干部隊(duì)伍。班干部是學(xué)生自我管理，推進(jìn)班級民主管理的重要依托。班主任要做好班干部的培訓(xùn)工作，不斷提高班干部的管理水平和能力。合理發(fā)揮班干部的管理職能，可以增強(qiáng)班級的凝聚力、向心力，協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力等等。班主任應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理的能力。這樣既有利于班級的建設(shè)和發(fā)展，又有利學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、能力的提高和良好的班風(fēng)的形成。

（3）開好班會，提高認(rèn)識，達(dá)成共識。我們每個(gè)周，都有一次主題班會。我們一定要圍繞主題，開好班會，根據(jù)班級的實(shí)際情況，在班會上將班級和學(xué)校的相關(guān)規(guī)定、要求等進(jìn)行有針對性的討論，提高學(xué)生對各問題認(rèn)識的深度，最終形成共識，從而提高執(zhí)行力。

（4）以身作則，正面影響。我們常說，身教勝于言傳。作為班主任，對于學(xué)校和班級的一些規(guī)定，首要要以身作則，遵守好、執(zhí)行好，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。要管理好班級，班主任要做到“腿勤、口勤、手勤”。班主任要多到教室里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)、了解班級的一些情況和問題，以便及時(shí)處理。所謂“口勤”就是班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生在行為或思想上的一些不好的苗頭的時(shí)候，要及時(shí)學(xué)好學(xué)生的疏導(dǎo)工作。所謂“手勤”對于教室或宿舍內(nèi)的衛(wèi)生學(xué)生打掃不到位，及時(shí)幫學(xué)生處理一下等。除此之外，在實(shí)際工作中，班主任可以充分利用開展各項(xiàng)活動的機(jī)會，例如上早操，舉辦運(yùn)動會、演講比賽等，對學(xué)生進(jìn)行教育與管理，寓教育與管理于各項(xiàng)活動之中。可以根據(jù)各項(xiàng)活動的特點(diǎn)，來教育學(xué)生，制定開展活動的規(guī)則，來管理約束學(xué)生。通過活動的組織和參與，讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)融洽的人際關(guān)系，提高道德素質(zhì)，形成集體主義榮譽(yù)感，使常規(guī)管理在活動中得到加強(qiáng)。

二、悉心鉆研，精心打磨，提高教學(xué)水平

班級管理即是一項(xiàng)常規(guī)工作又是一門藝術(shù)，它需要班主任仔細(xì)研究，制定合理方案，才能提高教學(xué)水平

1.建立檔案。根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)，建立后進(jìn)生的詳細(xì)檔案，重點(diǎn)找原因，定幫扶措施。

2.抓兩頭促中間。在提優(yōu)扶困的同時(shí)，促進(jìn)中等學(xué)生的素質(zhì)提高。

3.對后進(jìn)生分層轉(zhuǎn)化。通過建立制度，使學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道；對重點(diǎn)學(xué)生（自己不學(xué)、家長不管，成績行為習(xí)慣特差的學(xué)生）進(jìn)行監(jiān)控；加強(qiáng)檢查，要對學(xué)困生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核，并及時(shí)反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。

4.要耐心細(xì)致做好學(xué)困生的思想工作，讓后進(jìn)生樹立信心。堅(jiān)持日常轉(zhuǎn)化。利用課余時(shí)間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話、補(bǔ)習(xí)，在課堂上教師對學(xué)困生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問學(xué)困生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。

5.自我提升。開展“一幫一”結(jié)對子活動，先進(jìn)生主動找“后進(jìn)生”，對他們進(jìn)行幫助，提高自己的成績。

6.家庭協(xié)助。調(diào)動家長的積極性，要求有能力的家長參與孩子的在家學(xué)習(xí)過程，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績，主動與學(xué)校聯(lián)系，了解孩子在校表現(xiàn)。與家長共同探討家庭教育，營造全社會關(guān)心孩子的氛圍。

三、加強(qiáng)科任教師合作意識

班級管理不僅是班主任的工作，而且是科任老師共同工作，至此班主任要與科任教師加強(qiáng)合作，經(jīng)常與科任老師交流溝通，時(shí)常了解班級學(xué)生各方面情況，以便班主任對班級情況了如指掌，工作中有的放矢。所以班主任也要制定相應(yīng)的班級管理及教學(xué)質(zhì)量的激勵措施，這個(gè)措施要與科任教師的教學(xué)質(zhì)量掛鉤。

1．經(jīng)常與科任教師交流，加強(qiáng)班級合作意識。班主任是班集體的核心，他的一言一行直接關(guān)系整個(gè)班集體的發(fā)展，科任老師則是這個(gè)班級發(fā)展力量。班主任要經(jīng)常與科任教師交流，了解班級學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，找出學(xué)生個(gè)性差異，掌握班級管理第一手材料。同時(shí)，還要讓科任老師多提出一些管理建議，讓他們也參與這個(gè)班級管理中，這樣，班級管理合作意識就會逐步加強(qiáng)。

2．開展豐富多彩活動，培養(yǎng)學(xué)生集體思想。班級活動是促進(jìn)班級全體學(xué)生德、智、體、諸方面全面發(fā)展、打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式。班級活動為學(xué)生思想品德的成長提供了實(shí)踐的條件和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。班級活動，充實(shí)了學(xué)生的生活，密切了學(xué)生與社會之間的聯(lián)系，使學(xué)生更多地體驗(yàn)個(gè)人同集體關(guān)系。班級活動使學(xué)生不僅動腦動口，而且動手動腳，全身運(yùn)動，身心處于緊張熱烈而又輕松愉快的幸奮狀態(tài)，從而有助于學(xué)生身心健康水平的提高。在活動中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長，自愿地去選擇自己感興趣又適合自己的活動，這樣學(xué)生班級集體榮譽(yù)感就漸漸培養(yǎng)起來了。

3．做到“四勤”.勤能補(bǔ)拙。班級管理也要體現(xiàn)勤，要勤到班級中去，到學(xué)生中去，只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，對班級工作就會心中有數(shù)； 班主任不僅僅要勤與學(xué)生交談，還要勤與任課老師交流，交流課堂紀(jì)律，課堂學(xué)習(xí)氛圍，交流作業(yè)完成數(shù)量和作業(yè)完成質(zhì)量；還要協(xié)調(diào)好任課教師與學(xué)生之間的關(guān)系,使任課教師心情舒暢,樂于傳授,使學(xué)生課堂輕松活潑，積極配合，營造和諧、融洽和健康向上的師生關(guān)系。在跟班過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”，要勤鼓勵、勤表揚(yáng)。學(xué)生有自尊心、上進(jìn)心、表現(xiàn)欲，要多激勵學(xué)生的上進(jìn)心，要充分利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，要發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)墓膭钆c表揚(yáng)，這樣不但可以增進(jìn)師生間的友誼，而且還可以使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得以充分表現(xiàn)。將給學(xué)生帶來無窮的力量，引導(dǎo)他們積極向上。

4．制定班規(guī)，嚴(yán)肅班風(fēng)班紀(jì)。遵守規(guī)章制度，是形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。沒有規(guī)矩，無以成方圓。遵守校規(guī)校紀(jì)，班規(guī)班紀(jì)都是對我們每個(gè)學(xué)生的最基本要求。我們一定都希望展現(xiàn)在自己面前的是潔凈美麗的校園、寬敞明亮的教室，一定希望與自己相處的是文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)友愛的同學(xué)。所以，我們要嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，時(shí)時(shí)自我審視，嚴(yán)格要求自己。把好課堂聽課關(guān)，善聽、善思、善記，積極主動參與討論，大膽提問并陳述觀點(diǎn)；把好作業(yè)關(guān)，不拖拉、不少做、不抄襲，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣；把好課后自學(xué)關(guān)，認(rèn)真復(fù)習(xí)、整理筆記，培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同學(xué)之間互相督促，互相幫助，讓我們共同營造并維護(hù)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第五篇：淺談班主任如何加強(qiáng)班級管理提高教學(xué)質(zhì)量

淺談班主任如何加強(qiáng)班級管理提高教學(xué)質(zhì)量

摘要：學(xué)校是育人的搖籃，班級是學(xué)校的細(xì)胞，班主任是學(xué)校工作的“主角”。班主任工作是一項(xiàng)神圣的工作，他（她）擔(dān)負(fù)著貫徹執(zhí)行黨的教育方針，為祖國培養(yǎng)小康社會建設(shè)者的歷史重任。教書重在“育人”，“教”和“育”是對立的統(tǒng)一，既不能相互代替，也不能相互分離。為了使自己無愧于“人類靈魂的工程師”光榮稱號，我在班級管理過程中尤其注意結(jié)合班級實(shí)際情況和校內(nèi)外環(huán)境開展工作。下面我要對如何加強(qiáng)班主任班級管理來提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)問題來談?wù)劊?/p>

關(guān)鍵詞：集體意識 言傳身教 交換座位

尊重關(guān)愛 因材施教 嚴(yán)愛結(jié)合 輔助管理 積極家訪 鼓勵體貼 允許犯錯。

（一）、強(qiáng)化集體意識

學(xué)生既是自身的主人，也是班集體的主人。在班級這艘船中，每個(gè)學(xué)生都擔(dān)任著舵手和水手雙重角色，他們應(yīng)該以“班榮我榮，班恥我恥”為座佑銘，不斷增強(qiáng)集體意識，增強(qiáng)班級凝聚力。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提是紀(jì)律，任何一個(gè)集體，如果沒有紀(jì)律的約束，就會松散、癱瘓，同樣，班集體要保持凝聚力和戰(zhàn)斗力，就必須加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律教育，使他們增強(qiáng)集體觀念，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，以保證班級各項(xiàng)措施的貫徹和實(shí)施。每學(xué)期的開學(xué)都是一個(gè)良好的契機(jī)，班主任應(yīng)抓住這個(gè)機(jī)會，在新學(xué)期的第一個(gè)班會課上，和學(xué)生一起制訂本學(xué)期本班的共同奮斗目標(biāo)，內(nèi)容可以是多方面的，如學(xué)習(xí)方面、為人方面、行為規(guī)范方面、品德修養(yǎng)方面等等，以此來要求每一個(gè)學(xué)生，從而來規(guī)范他們自己的學(xué)習(xí)、工作和生活。井迅速建立起班級管理機(jī)制，幫助學(xué)生樹立集體觀念、紀(jì)律屬念，讓他們充分意識到自己是這個(gè)班集體的一員，應(yīng)該認(rèn)真履行自己在本班的義務(wù)，積極完成集體交付的工作和任務(wù)。

（二）、要言傳身教，為人師表。

《中小學(xué)教師行為道德規(guī)范》里就明確規(guī)定教師要作好學(xué)生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學(xué)生的表率作用外，還得加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高。為了更合理、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增強(qiáng)自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。

（三）、巧妙運(yùn)用“換座位”藝術(shù)

學(xué)生座位排好了對班級工作管理有利，否則，會起負(fù)作用。一開學(xué)就有一些家長要求將自己的子女排在一個(gè)好位置上，再加上其他一些原因，排座位就成了一個(gè)復(fù)雜的問題。但無論如何，一開學(xué)排好的座位，基本符合班級實(shí)際情況，小個(gè)在前，大個(gè)在后，男女相間。能照顧到聽力、視力較差的學(xué)生，能保持學(xué)生之間的正常關(guān)系，能保持教室上課，自修等正常秩序。但過了一段時(shí)間后，上述目的就很難實(shí)現(xiàn)了，自我要求不高的高個(gè)學(xué)生上課時(shí)尤其是自修課自找機(jī)會看圖書、睡覺，甚至搗亂，影響周圍同學(xué)，相知后的鄰座學(xué)生，上課的紀(jì)律性也會減弱，商量、講話、說閑話都會趁機(jī)而人，唯獨(dú)忽視了老師的話，這一系列新問題的產(chǎn)生迫使老師重新調(diào)整座位。

（四）、學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。

教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。班主任要想很好的開展工作，首先要深入了解學(xué)生心里想什么，嘴里想說什么，生活學(xué)習(xí)有什么困難等等情況。尤其要班主任要做好學(xué)生的思想工作，就得放下“師道尊嚴(yán)”的架子，貼近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對你的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們才會向你講真話、訴衷情。遇到問題時(shí)才會及時(shí)的向你匯報(bào)。

（五）、材施教，區(qū)別對待。

1、“寬愛”后進(jìn)生。每位后進(jìn)生都有很多可愛的長處。他們每天上學(xué)，即使什么都聽不懂，卻還能堅(jiān)持在椅子上一天天的坐著，這是何等的毅力？他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強(qiáng)的抗挫折能力？他們?nèi)绱藙诶邸⑷绱似D難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評指責(zé)。即使這樣，學(xué)生們吃過飯，還能一步步的朝著這個(gè)自己從來沒有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學(xué)校走來。見了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑，這是何等開闊的胸懷！在班集體中，班主任應(yīng)該營造平等、和諧、友一個(gè)班集體不可能全部是好生,也不可能全部是差生,它必有好中差之分.這就愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。

2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。對這類學(xué)生，我從不寵他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們做學(xué)問得先做人，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。如我班的馮力同學(xué)，學(xué)習(xí)刻苦，成績突出，始終是同學(xué)的榜樣。可有一次月考，考地理時(shí)，有一個(gè)空的答案怎么也記不起來。他就想翻書抄。我知道了這個(gè)情況，很嚴(yán)厲的批評了他，并說明了我為什么對他小題大做的原因，使他認(rèn)識到了錯誤。從此不光是考試嚴(yán)格要求自己，其他方面也同樣嚴(yán)于律己。

3、博愛中等生。中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的鏡子，是班集體的中間力量。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

（六）、許學(xué)生犯錯誤

作為教師，我覺得我們在教書育人時(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導(dǎo)。我覺得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯誤時(shí)，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動作給毀了。學(xué)生犯錯心情沮喪時(shí)，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時(shí)候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進(jìn)。這樣,學(xué)生更能主動承認(rèn)錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴(yán)格的要求自己。

（七）、愛結(jié)合，剛?cè)嵯酀?jì)。

付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。所以，對學(xué)生付出的愛是門藝術(shù)，何時(shí)付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計(jì)。如果僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行。現(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時(shí)，他們以為是理所當(dāng)然。所以，我想：很多時(shí)候，我們的教育離不開嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學(xué)都承認(rèn)我對他們的要求很嚴(yán)格，他們都沒有責(zé)怪我，有的還要求我對他們更加嚴(yán)格些。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。

（八）、起表揚(yáng)的武器。

學(xué)生可給予精神鼓勵或適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，這樣，使班級航船乘風(fēng)破浪，永遠(yuǎn)航行在正確的航線上。在班級中，學(xué)生是班集體的主人，走上社會，他們則是社會，國家的主人，他們也會具有相應(yīng)的社會責(zé)任感和愛國精神。

對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)和贊賞，努力讓我們的每個(gè)學(xué)生都能感覺到自己的進(jìn)步。另外,我還喜歡在班里設(shè)立“班級標(biāo)兵”的評比活動，以后每月進(jìn)行一次，這活動涉及的面很廣，有“學(xué)習(xí)標(biāo)兵、紀(jì)律標(biāo)兵、品德標(biāo)兵、全勤標(biāo)兵,衛(wèi)生標(biāo)兵”……等等，一共有十幾項(xiàng)，出榜張貼.讓每位學(xué)生都能找到自己的位置，?同學(xué)們的熱情高，效果很好，真正發(fā)揮榜樣的力量，全班形成一種“學(xué)先進(jìn)，趕先進(jìn)”的現(xiàn)象。

（九）、實(shí)行和藹與嚴(yán)厲相結(jié)合的教育

通過幾年的摸索,我得出“三個(gè)一”的經(jīng)驗(yàn),那就是“每天給學(xué)生一句賞識或警醒的話語，一個(gè)善意的微笑，一份成功的喜悅”。每天早自習(xí)之前在黑板上寫一條名言警句或俗語或我激勵學(xué)生的話，使學(xué)生天天都有好心境，從而天天都有新起色。有一段時(shí)間，我身體心情都不好，每天臉上也難得露出一點(diǎn)笑容。那段時(shí)間學(xué)生情緒低落，如臨大敵，人心惶惶。我立即進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)老師樂觀、良好的心境能感染我們的學(xué)生，“老師的微笑”能改善整個(gè)班級成員的心境，創(chuàng)造出一個(gè)活躍、快樂與祥和的班級氛圍；能夠使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性、積極性，從而健康活潑地成長。從此，無論自己心情怎樣，我總是帶著微笑走進(jìn)課堂。學(xué)生說能見到老師的微笑真好，心里也是特別的踏實(shí)，學(xué)習(xí)起來更是帶勁

（十）、有效地進(jìn)行家訪

長評論學(xué)校從班主任開始，因?yàn)榘嘀魅闻c他接觸最多。家長的評價(jià)認(rèn)可程度，對學(xué)校對班級對教師的影響都很大。他認(rèn)可你、反感你，他都會到處替你宣傳。所以，與學(xué)生家長建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。家長信任你，即便有時(shí)你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長說學(xué)生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關(guān)注。

（十一）、助管理、共同作用

任要管理好一個(gè)班級，該用什么手段呢？這個(gè)問題我進(jìn)行了思考。我在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時(shí)，制定了詳細(xì)的班規(guī)，使班級管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時(shí)是需要花費(fèi)不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”，班規(guī)訂下之后，我感到班主任工作十分輕松。我們班除了10位班委及課代表,每組設(shè)有組長,每天有值日班長負(fù)責(zé)考核，天天一小結(jié)，周周一總結(jié)，月月一評比，因?yàn)楣芾硪?guī)范,我班基本達(dá)到了人人有事做,事事有人管的目的。在實(shí)踐中師生不斷完善班規(guī),形成了良好的班風(fēng)。

（十二）、三勤”多觀察、多了解、多聯(lián)系。

接一個(gè)班，?班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學(xué)中去，到學(xué)生的家里去，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，要多跟班進(jìn)行督促檢查；?“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手材料。“嘴還要勤”，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，?掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。總之，一個(gè)良好的班集體，要求班主任要做到：眼勤、腿勤、嘴勤。

（十三）、憂解難，體貼入微 學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上往往會遇到很多困難，學(xué)生之間也會發(fā)生一些矛盾，而學(xué)生又總是有意避開班主任，不向班主任反映情況。這就要求班主任要細(xì)心觀察，看學(xué)生的思想狀況是否正常，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么困難，就要及時(shí)幫他排憂解難。特別是學(xué)生出現(xiàn)思想問題時(shí)，更應(yīng)及時(shí)疏導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，班主任要善于調(diào)和引導(dǎo)，既要肯定每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，又要指出各自存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生之間增進(jìn)了解，化解矛盾。切忌不問青紅皂白、嚴(yán)加指責(zé)，這樣不但不能解決矛盾，反而會使學(xué)生相互生怨，甚至感到班主任失去了對自己的信任，產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法，使雙方矛盾激化，產(chǎn)生不良后果。

總結(jié)：班級的管理，作為一門管理藝術(shù)，是我們深化教育改革中的重要環(huán)節(jié)，我們只有在工作中不斷的探索和研究，才能找到提高教育質(zhì)量的捷徑，才能更好的為提高素質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。