第一篇：教研板河邊草2013年11月

教研簡訊

1.張小波

老師代表學校到富安小學參加第二教研片第二次教研

動。她所執教《芝活

麻開門》閱讀指導 課受到與會同志的一致好評。

東臺市梁垛鎮小學主辦2.11月中旬，2013年11月總第 15 期 在李校長的帶

領下，黃劍峰、王興宇、卜正華、丁華 一行五人到東臺中

學參加了第三屆東

【核心思想】有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？

臺教育論壇，認真所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。教學有沒有效益，并不是指聆聽了包括李春桃 教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，局長在內的十多位同志的報告，學習

即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。因此，學各個學校在教科研

生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。經驗以及市局領導

【教學理念】●關注學生的進步和發展。首先，要求教師有“對象”意識。教學不是唱獨角戲，離開“學”，就無所謂“教”，因此，對今后教科研工作

教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發展”的思想。其次，要求教師有“全人”的概念。學生發展是全的具體要求。

面的發展，而不是某一方面或某一學科的發展。教師千萬不能過高地估計自己所教學科的價值，而且也不能僅把學科價值

3.本學期，我定位在本學科上，而應定位在對一個完整的人的發展上。

●關注教學效益，要求教師要有時間與效益的觀念。教師在教學時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把“效益”理解校各教研組，根據

為“花最少的時間教最多的內容”。教學效益不取決于教師教多少內容，而是取決于對單位時間內學生的學習結果與學習期初教研計劃

安過程綜合考慮的結果。排，天天有聽課、周周有調研、月月●關注可測性和量化。如教學目標盡可能明確與具體，以便檢測教師的工作效益。但是并不能簡單地說量化就是好的、科學的。應該科學地對待定量與定性、過程與結果的結合，全面地反映學生的學業成就與教師的工作表現。因此，有效教有考評，全面提高 學既要反對拒絕量化，又要反對過于量化。課堂教學質量，認●需要教師具備一種反思的意識。每一個教師要不斷地反思自己的日常教學行為：“我的教學有效嗎？”“什么樣的教真落實“教學六認 學才是有效的？”“有沒有比我更有效的教學？”

真”，重視有效教學●有效教學也是一套策略。要求教師掌握有關的策略性知識，以便于自己面對具體的情景做出決策，并不要求教師掌握每一項技能。

研究，全面落實《東（選自《為了中華民族的復興，為了每位學生的發展——〈基礎教育課程改革綱要（試行）〉解讀》臺市學校有效教學，鐘啟泉、崔允漷、張華主編，華東師范大學出版社2001年8月版）管理三項制度》

重質量監控，強化，注

教學考核，學校教 學質量穩步提升。4.我校《農村

小學學生自主學習能力培養策略的研

究》和《小學文明

禮儀教育的實踐與

研究》兩項課題在 本學期有計劃進，并取得初步成 推果。另，在市局領

導的關心下，《課程 文化建設的研究》

獲鹽城市立項

課題，將在12月份到 鹽城市教科院作開 題報告。

上接第四版：

只●野性難馴的馬兒，要合適地加以訓練，是可以成為駿馬的。

——（捷克）夸美紐斯

2013年11月26日——29日，我有幸來到了氣勢磅礴的錢塘江邊、如詩如畫的西子湖畔杭州市，參加“‘千課萬人’ 華東六省一市第十五屆小學數學課堂教學觀摩研討活動”。“千課萬人”對于我來說是第一次，我滿懷期待地走進了浙江 大學華家池校區逸夫體育館的觀摩現場。雖然那幾天天氣氣溫驟降，但是我仍然熱情高漲；雖然只有短短幾天，但我的收 獲絕對是“沉甸甸”。

當我在《參會指南》中看到俞正強等許許多多專家、名師、學者的名字時，我的心情非常激動。我為自己能近距離感 受名師們獨特的教學魅力，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，能學到很多新的教學方法和新的教學理念而激動不已。短 暫的四天時間，專家、名師、學者們通過自己精彩的課堂和激情澎湃的講座，給予我最前沿的引領，最智慧的啟迪。四天的學習著實讓我受受益良多：阮寧寧老師在《三位數乘兩位數》的課堂中，巧用遷移，自主建構——提升學生 的學習能力。一開始，以35×10、52×21、91×18展開復習，兩道筆算乘法，學生每人練到后，又黑板呈現講解。這樣，兩位數乘兩位數的筆算算法的到有效喚醒，著為新課的學習奠定了堅實的基礎。緊接著，老師簡單轉換情境，182×12應 聲而出。在簡單估算之后，教師把筆算解決的要求直接拋給了學生——“這個可沒學過呀，它該怎么列豎式計算呢？請你 試一試。”面臨這樣的問題，學生“迫不得已”，只能自己去嘗試。我們的確看到了這個遷移的效果很好。教學設計多一 些教育學、心理學的原理，課堂多給學生一些機會，學生會得到更好的發展。袁小萍老師在《年月日》教學過程中，以“學 與到，學與用，學與思”為理念，先學后導，在交流與梳理中形成知識網絡，設置預習卡片，任務清晰到位。重視學生交

流，知識點趨向完整；教師順勢引導兼顧完善與釋疑；老師巧設問題，在靈活應用中鞏固與深化，問題情境與知識落點無

縫對接。利用全班的力量來解決問題，讓學生成為學習真正的主人，讓孩子們在快樂、自主、輕松的環境中學習，課堂氣

氛生動活潑，凝心聚力當然是情理之中啦！陳敏老師在《體積與容積》中，扎實教學過程，深刻建構概念，精心設置學生的體驗過程，凸顯概念的本質屬性；精心設置關鍵的問題，引領學生有效思考。我發現，陳老師精心地預設，師生親密互

動，恰到好處地將“虛無”變成了“直觀”，引領學生在觀察、實驗、對比等數學活動中深刻地建構了“體積與容積”的概念??

在這些精彩紛呈的課堂中，給我印象最深刻的是俞正強的《折線統計圖》，整節課在探究中學習，探究從學生的已有 經驗開始，注重全體學生與個別學生區別對待，在活動中體現“數學味”，他不拘一格，別出心裁，不按常理出牌。在條形統計圖中，學生可以非常清楚地得到：最高溫度和最低溫度的月份，1月和2月的平均氣溫相同，每格是一度。學生把 能看到的條形表示數量的多少都表達了，還能看到什么呢？看不到也要去尋找，“逼”著研究哪兩個月之間溫差比較大，大了幾度，硬從這樣的觀察中體會到折線統計圖出示的合理性和必要性。接著問：“怎么變化的？”從點與點之間相連當 中學生第一次感悟到“只有一個主角”。把責任推給學生是俞老師上課的一個招術，也是“主角”從教師漸漸轉變為學生 的起始。學生說：“爸爸的股票”，俞老師就抓住“走勢圖”，你不出現也得出現！走勢圖會出現在哪個統計圖，為什么 不是條形而是折線呢？條形為什么沒有走勢？老師此時在條形統計圖上點著說,1月份一個主角，2月份一個主角，3月份 一個主角??12個主角各走1個月；接著，他話鋒一轉，折線統計圖一個主角12個月。這個主角是誰?在條形統計圖中，條與條之間不相聯結，它刻畫的數量是離散的、不連續的，而折線統計圖不同，它的點與點之間需要相互聯結的，可以用 來描述連續量。折線統計圖用點的高低反映出數量多少的同時，也用點與點之間的聯結反映出數量的變化情況，它在很多

時候比條形統計圖更全面、更直觀地反映出了數量的變化趨勢。此刻的主角是借一個虛像為實用，幫助學生很好地理解“離 散”和“聯結”。俞老師作為全體學生平等中的首席，不遺余力地朝著樸實無華而又精致大氣的有效生動課堂邁進，讓全 體學生真正作為“主角”，自主學習，合作探究，生生不息，神采飛揚。

俞正強老師的課，讓我震驚，原來數學課可以上得如此精彩：他那幽默風趣的語言，時時吸引學生，也時時吸引著我。他真正是一位聰明絕頂的智慧達人啊！

“以學定教順天道，循學施教接地氣。”雖然只有短短的四天，但是專家、名師、學者們給我帶來的精神大餐，讓我 享用不盡。知行通達，奮發升華。在今后的數學教學工作中，我將放眼校園內外，積極大膽地深刻反思、總結經驗，向教

育教學經驗豐富的老師們學習，努力提高自身素養，讓我為每一位學生提供合適的教學，讓我的每一位學生不僅收獲數學 知識，而且擁有智慧探索的能力，探索中享受數學之瑰麗，讓每一位孩子都能成為最好的自己！

教導主任（王興宇）

●寬恕觸及兒童自尊

心的最敏感的角落，使兒童心靈中產生要改正錯誤的意志力。

——（前蘇聯）蘇霍姆 林斯基

●“教師”應該是個具有高超的德行、持

重、明達、和善的人，同時又要具有能夠經

常莊重、安適、和藹地和學生交談的本領。

——（英）洛克

●要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不 厭的先生，才能教出學而不厭的學生。

——陶行知《答山西 銘賢學校徐正之先生

書》 ●教者必以正。

——《孟 子》

《河邊草》（教研

版）編委會主任

李道富

副主任

黃劍峰 宋根春孟敏 王興宇

鄭明 丁

華

執行主編王興宇丁華

林森

本期責任編輯丁華

王芳

版式、美編 鄭明

金秋時節，丹桂飄香，第五屆全國小學語文教師素養大賽在古城南京舉行。我有幸受學校推薦，由市教育局組織來到南京進行觀摩學習。本次大賽分為五個環節，分別是：朗讀展示、書法展示、才藝展示、課堂教學展示、知識素養現場問答。6700多名來自各地的觀摩代表到場參與，更有眾多語文教育專家、文藝家擔任了大賽的嘉賓和評委。選手們都展示了他們高超的技藝和水平，場上掌聲不斷。三天的觀摩讓我收獲頗多也有如下幾點啟示：

一、良好的朗讀水平是語文教師的基礎

正確、流利、有感情地朗讀課文，給學生以榜樣和示范，是新時期小學語文教師應具備的基本素養之一。參賽的每一位老師對課文精妙之處的準確理解，對發聲、朗讀技巧的掌握，充分展示了深厚的朗讀功底。中央人民廣播電臺著名播音員佟雅坤作了精彩點評，她指出教師的朗讀不僅要讀得流暢，還要讀出意思。要想讀好，要遵循四點：1.讀出意思。教師備課時要注意分析教材，注意課文結構，要根據中心段歸納主題，讀出中心段、中心句的承上啟下、起承轉合的作用，而不是平平板板地讀每個字、每句話、每一段，要語意連貫，注意句子的組合。2.讀出變化。隨著文本內容的變化，聲音要隨之而變，不能整篇課文在同一個語調。3.讀出感情。朗讀求不僅要讀準讀清楚，還要通過繪聲繪色的朗讀把作品內容所表達的感情傳達出來，讓學生更愛聽。4.讀出情景。朗讀要有畫面感，可以發揮想象，可以感情飽滿，使之情景再現，如進其景，如見其人。結尾，佟老師還現場為我們朗誦了李清照的《聲聲慢》，可謂入情入境，精彩極了。

二、提高書寫水平勢在必行

規范、整潔地書寫漢字，是語文教師最重要的基本功之一。參賽老師現場書寫的四個成語“程門立雪一心求道 春風化雨 孺子可教”間架結構合理、筆順筆畫正確、字距行距適宜??那些漂亮的粉筆字讓我領悟到“冰凍三尺，非一日之寒”的真諦。華東師范大學教授雷實老師點評時也指出，提倡手寫，養心養性。教師日常要從筆畫、布局、章法等方面多加練習，逐步提高書寫水平。教師不僅要寫好硬筆字，還要多練習毛筆字，從內涵上豐厚自己，提升教師的個人素養。

三、有一藝之長會讓教師更出色

如果說朗讀和書寫是語文教師必備的素養，那么才藝表演則體現了新時期小學語文教師的多才多藝，全面發展。此環

節真可謂是“八仙過海——各顯神通”。動畫配音、配樂朗誦、詩配畫、八角鼓說唱、鋼琴、揚琴、書法、特色歌舞、小品、音樂童話劇等，形式多種多樣。湖南省的選手劉霞輝老師表演的童話劇《鴨媽媽找蛋》，幽默風趣，贏得了滿堂喝彩。陜西省王林波老師的簡筆畫、講故事《老師的手》更是設計巧妙而又發人深省。湖北的鄭磊老師表演的《中國軍魂》感情真摯，讓我留下了感動的淚水。參賽的每一位老師不僅展現了自己的才華，而且賦予表演以豐富的文化內涵，在場的觀摩教師無不為這些新穎的形式而贊嘆不已。

四、提高課堂教學的能力是關鍵

課堂教學展示是本次比賽的重頭戲。選手們自信大方，教態親切，心中有方法，目中有學生，言中有激情，在不大的舞臺上演繹了小學語文課堂教學的精彩。聽了參賽教師執教的每一節課后，我深刻的體會到挖掘教材的重要性。一個優秀的語文教師應該具備較強的解讀文本的能力，有了這種能力，教師才能吃透教材，才能深入到教材內容深處，才能實現語文教學工具性和人文性的高度統一，進而才有可能達到“深文淺教”的最高境界。通過觀摩使我明白，在平時的教學中，應該吃透教材，吃透學生，以提升自身素質為目標，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，積淀教學素養，掌握解讀文本的能力，使自己逐步成為一名研究型的教師。

五、多讀書，讀好書，堅持讀，促進個人知識素養的提升。

大賽的現場知識素養問答題目分為主觀和客觀兩部分。客觀題類型多樣，涉及面廣，從多方面考察教師的知識儲備，如中外名著，時事藝術，課程標準，這是對教師素養要求的最嚴格的一關。許多教師前面的環節表現不錯，但恰恰在這個環節一些問題上失分，特別遺憾。

著名語文教育專家高林生老先生不辭辛苦，利用比賽中午的時間作了關于教師的讀書問題作了專題講座，他指出：“教師的素養中最重要的是讀書素養，語文教師應從讀書中獲得素質。”他建議小學語文教師必讀五類書：教科書、專業書、資料書、文化書、資訊書。最后他還說，讀書貴在堅持，貴在學以致用。

作為一名年輕的語文教師，親身觀摩這樣的大賽，我更加認識到自身的不足之多，也明確了今后的努力方向。我也深深地感受到提高語文教學質量功在平時，重在課堂；更讓我意識到作為一名語文教師要有深厚的文化底蘊，厚積才能薄發！我們應該始終擁有一顆學習的心，謙虛的心，多學習，多反思，多積累。

張小波（五年級語文）

第二篇：草根式教研心得體會

《“草根式教研”—基層教師的成才之道》心得體會

說到“教學研究、教育科研”，我們并不陌生，大家都認為自己又不是什么理論工作者，只要能把教育中涉及的知識理解好就很不錯了，教學研究是專家們的事情，離我們所說的教學工作十分遙遠。不過教學研究就在我們身邊，因此我們要開展的正是扎根于教學實際、學校實際、學生實際的“草根式”研究。

“草根式研究”表明一線教師的教育科研是一種非專業化的，是一種扎根于教育實踐，落實到教師平時的教學行為當中的研究，研究目的在于“改進”、解決教學中的實際問題，提升教學效率，實現教學的價值。教學推動研究，研究提高教學。也只有來源于實踐的東西，才是具有生命力的。“草根化”也就是平民化，大眾化，它有兩個特點：一，頑強。應該是代表一種“野火燒不盡，春風吹又生”的生命力；二，廣泛。遍布每一個角落。草根式教研，故名思義，就是來自于教學一線的最基本、和孩子學習生活最貼近的一些細小卻又有影響力的問題的研究，草根式教研會直接服務于我們的教學，是一種應廣泛推廣的教學研究模式。

聽了錢老師的講座，知道了錢老師的經歷，也體會了錢老師的艱辛，使我受益匪淺。例如：他在從教幾十年后曾列舉了三條難教的理由：一是最容易受批評；二是考試特煩瑣，刁鉆古怪的題目，無所不包的“知識體系”，使師生都有防不勝防的恐懼感；三是教學目標最難把握。對此，他發出這樣的滄桑之嘆：教語文是“戴著鐐銬跳舞”。但他并沒有停留在悲嘆之中，而是積極尋求突破，喊出了“戴著鐐銬也要跳好舞”的響亮口號。這就是讓我們學習的榜樣，草根教研就是扎根于學校、教學和學生實際情況，充分挖掘學校資源想對策、出思路的教學研討，有利于收集教師教育教學的點滴智慧，適合解決學生和教師教育教學中的實際問題。在對工作進行自我剖析的同時，有效地提高了教師教科研素養，促進了教師自身成長。

通過學習也使我明白名師的成才之路，發現他們盡管個人條件千差萬別，有一點卻驚人的一致：他們在起步之初也不過是一名普通的基層教師，但他們大多不滿足于按部就班地完成教學工作，而對教學研究懷有濃厚的興趣。也正是堅持不懈的教學研究，使他們超越了基層教師有限的理論視野，逐漸悟得教育教學的真諦，進而形成自己富有個性的教育理念、教學風格，終于在他們影響所及的范圍內享有知名度。我要向名師們學習，努力朝著名師的方向發展。

在各種教育思潮異彩紛呈，漸欲迷人眼，我們要守住，守住我們自己強大的內心。工作、教學時要遵循教師為主導，學生為主體的原則，“導”者，因勢利導也，就是要求教師只能根據學生的發展水平，順著學生個性發展之“勢”，指導之、引導之、輔助之、啟發之、提升之，使學生能“自奮其力，自致其知”，構建自己靈動、高效的課堂，少灌輸、莫代庖，把講臺做成學生展示個人才藝、提升自我、完善自我的舞臺。

第三篇：教研月反思

反思過程，吸取教訓，不斷完善

——教研活動月反思

我們學校開學一個月后，也就是3月中下旬舉行了教研月活動，歷時近半個月時間。我們的活動分兩部分，一是由學科的任課教師上一節公開課，二是組里教師相互交流評課。

在整個活動進程中，我在備課、聽課和評課中，精心準備，用心參與，坦誠交流。下面就是我參與此次活動的反思：

一、活動的收獲

1、形成了清晰的課堂教學流程。即“復習反饋——導入新課——效果展示——教師演示——學生操作——作品點評——歸納總結（拓展提升）——布置作業的課堂教學基本環節。

2、優化了課堂教學設計。首先體現在學習任務的分配上，大部分老師在分配交流展示任務時，能夠做到分層教學，難的任務交給能力強的完成，簡單的任務交給基礎差的完成，這樣既重視了優生的培養，又照顧到了學習基礎差的學生，讓所有的學生都在原有基礎上有所發展，真正把教作用到全體學生身上。

3、優化了課堂教學結構。主要體現在課堂學習時間的合理分配上，90%的教師能夠做到把四分之三的時間交給學生，這點我們做得非常好。我們的教本來就是為了學生的學，課堂本應該是學生學習的場所，我們提倡讓學生做學習的主人，這樣的課堂結構我們必須堅持下去。

二、存在問題

教師：一缺教學目標，二缺教學激情。缺教學目標不是說我們老師上課沒有目標，是說我們有的教師上課不向學生交代學習目標，一節課沒有學習新課的導入環節和學習情境的創設也還勉強，但是“這節課要學習什么，學生應該做些什么，如何來做，我們的學習內容與前后知識有什么關聯”等等，這些看似可有可無的東西，正是學生在不知不覺中形成能力的關鍵性環節，大多數老師都忽視了。說到目標，還要提及一點，就是我們的老師居然把學習內容當成學習目標。第二缺是就是上課缺少激情，主要表現是吝嗇表揚，不與點評，語調直平。一節課下來始終是一個聲調，對學生的表現不可置否，喜怒無露于色，即使學生有出色的表現，也不抓住時機進行表揚鼓勵。

三、幾點建議

根據以上存在的問題，我有以下幾點建議：

1、問題設計能啟發學生深入思考，充分調動學生積極性，課堂生成內容多。

2、關注每一位學生，及時捕獲需講解的信息，點評及時、準確、到位。

3、尊重每一個學生，給每個人展示的機會，形成民主和諧的教學氛圍。

第四篇：教研月心得體會

教研月心得體會

我們新教師就如才吐綠芽的種子，我們的成長離不開陽光、水分。十月，教研月，給我們弱小的生命帶來了陽光、澆灌了水分。

非常幸運，才到學校一個月的時間，我們就迎來來了教研月。這對我們沒有教育教學經驗的新老師來簡直就是雪中送炭。在聽取有經驗的老教師和優秀的年輕教師的上課中，我學到了太多的東西。這是我第一次如此近距離的接觸小學教學，也是我第一次如此真切的感受的課堂的魅力。下面就淺談一下我個人的心得體會：

一精心準備，刻苦鉆研

為了這次教研活動圓滿成功，我們學校的每位老師都精心準備。無論是老教師、年輕的教師，甚至臨近退休的教師，都認認真真的準備。加班加點的工作，大多數時候都是忙到晚上八、九點鐘。刻苦鉆研每一篇課文，每一個知識點。遇到拿不準的就幾位老師就一起討論。這種精神值得我們每一位新教師學習。

二課堂教學，語言魅力

教學是一門藝術，教學語言更是藝術中的藝術，誰能將它演繹得好，誰就能抓住孩子的心。這一次講課的老師，都顯示出了自己特有的語言魅力。或干凈利落、或幽默風趣、或娓娓道來、或鏗鏘有力。在提問、引導、解說中，語調抑揚頓挫。課堂評價貼切、適時、豐富、到位。用欣賞的眼光去看待孩子，用贊賞的語言去激勵孩子。在以后的課堂上我也要讓我的孩子們感受到這樣的語言和這樣的成功。三學生主體，教師指導

教師已不再是教學的主宰中心，而變成了學生學習的伙伴。老師在課堂上不斷的設疑，學生由被動接受變為主動學習，在老師問題的帶領下，一步步由“山重水復疑無路”的困惑走向“柳暗花明又一村”的豁然開朗。老師在課堂中很好的起到了穿針引線的作用。把課堂真正交給了學生，學生成了課堂的主人。

四教學氣氛，注重情趣

在我聽的這幾節課，每一位老師的風格雖不相同，但都巧妙的設計教學環節，注重自己的語言魅力、注重調動孩子的情緒。在游戲中學習、在表演中學習、在競爭中學習、在合作中學習。

這一次教研月活動，讓我不再那么干渴，有了生長所需的陽光。目標明確，學以致用的講練結合，注重學生良好習慣的培養，構建民主平等的課堂氣氛。都是本次活動我吸收來的。

在以后的教育工作中，我要不斷提高自身素質，不斷向有經驗的老師學習。充分利用一切學習機會，多對比、多反

思，提高自己駕馭課堂的能力，使自己快速從小綠芽成長成一棵大樹為孩子們撐起一片綠蔭。

第五篇：草房子之紙月讀后感

《草房子》第二章《紙月》為我們描述了一個可憐而又可愛的小姑娘紙月。下面是小編收集的草房子之紙月讀后感，希望帶認真閱讀！

【1】草房子之紙月讀后感

紙月是一個非常漂亮、懂事的女孩，她有一雙烏黑烏黑的大眼睛。她很小的時候就失去了媽媽，是跟著外婆長大的。紙月的毛筆字寫得非常好，還會背很多古詩詞。但她卻沒有一點點傲氣，也從不覺得自己比其他同學有什麼高出的地方，總是一副平平常常的樣子。她原來在板倉小學上學，家也住在板倉。但是那里的一些壞孩子經常欺負她，所以外婆把她轉到了油麻地小學，跟桑桑一個班。

桑桑對紙月的印象很好，桑桑的媽媽和妹妹柳柳也很喜

歡為紙月。有時天氣不好，桑桑的媽媽擔心紙月走在路上會有危險，還會留紙月住在桑桑家。柳柳和紙月關系也相處的很 好，她們在一起時會講故事、說悄悄話。

不知什麼原因，紙月有一段時間經常遲到。桑桑找了一個借口想去看看究竟什麼原因。他一大早來到紙月上學要走的路上等紙月，發現原來是板倉小學的三個壞孩子每天都在這條路上欺負紙月，所以紙月才會遲到。桑桑狠很的教訓了他們一頓，學校也對他們進行了處理，以后再也沒人欺負紙月了。

讀完這篇文章，我了解了紙月學習刻苦，桑桑勇敢，并且樂于助人，我要向他們學習。

【2】草房子之紙月讀后感

這學期我讀了許多書如：《草房子》、《女兒的故事》、《西游記》、《德國一群老鼠的童話》等等。從這些書中有的讓我明白了做人的道理；有的讓我學到了可貴的精神。其中，給我印象最深的是《草房子》這本書。

《草房子》這本書的作者是曹文軒，他寫過很多作品，有《根鳥》、《紅瓦》、《細米》等，《草房子》這本書寫了許多催人淚下、震撼人心的事，如：將一輪與白雀之間毫無瑕疵的事，不幸的桑桑與厄運相拼時的悲傷與優雅。

這本書主要寫了主人公桑桑與父親來到油麻地，桑桑認識了許多朋友，因沒有頭發而被人稱“禿鶴”的陸鶴，、心地善良的紙月、美麗多姿的白雀，細條高個的細馬，家境富裕的杜小康。主人公桑桑是一個調皮、活潑、可愛的小男孩，為了引起別人對他的注意，他經常做一些稀奇古怪的事情，在烈日炎炎的夏天，穿著爸爸的大棉襖，弄得滿頭大汗；把自己家里的蚊帳拿下來剪成魚網；把家里的碗柜改成鴿子的高級別墅……雖然在前面他很調皮，但在最后一章，他面對困難的堅強讓我敬佩不已。

讀完這本書，桑桑的調皮讓我難忘，桑桑面對病魔不屈服的精神更是讓我銘記于心。

【3】草房子之紙月讀后感

其實《草房子》是一個童年的夢，這夢有歡喜也有悲傷，這個夢發生在油麻地，發生在一個美麗的鄉村，發生在一幢幢草房子里。在這個夢里有一個個可愛的人物：桑桑、紙月、蔣一輪、白雀、禿鶴……

當我終于含淚讀完了《草房子》時。才知道這本書寫了男孩子桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學生活。而讓我感受最深的人物是杜小康，他是一個與眾不同的孩子，因為他經歷了與他年齡不相符的折磨——一次水上事故，使他家的情況一落千丈。因此，他放棄了學業，但是他對學習的渴望絲毫沒有減退。

想想，一個熱愛學習的孩子被迫停學，是一件多么痛苦的事啊！但這都沒有阻擋住杜小康前進的腳步，他的堅強令我佩服。面對困難，他沒有一絲膽怯，總想著要東山再起。這些經歷都讓杜小康變得成熟、穩重，讓杜小康學會了自力更生，明白了生命的意義和價值，這是多么寶貴的財富呀！

這使我想起了一件事：一天，我放學回家，經過一座鐵道橋，在鐵道橋旁的一根限高桿上，有些許泥土。幾場雨過后，有一株小苗從那些泥土中冒出來。多么堅強的小苗啊，它能從那一點點泥土中冒出來，盡管它僅僅只活幾天，但是那種堅強的意志令我銘記在心。

我用心回味著《草房子》，與它融為一體。《草房子》如歌、如詩、如畫，帶給我們美好的回憶和美麗的遐想。當我們回眸，你覺得它還僅僅是一座座普普通通的草房子嗎！