第一篇：淺談新形勢下怎樣抓好班級管理

淺談新形勢下怎樣抓好班級管理

作為一名新生班班主任在一學(xué)期的班級管理中，發(fā)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校生原存在一個(gè)不容置凝的現(xiàn)實(shí)，隨著教育改革的不斷推進(jìn)學(xué)校的招生性質(zhì)發(fā)生了較大的變化所以學(xué)生素質(zhì)相對前些年有較大下降。又由于受社會、家庭影響，加上個(gè)人理想、信念、人生觀的差異，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)已就復(fù)雜多樣，又沒有升學(xué)的壓力，也就容易失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而就我班（畜牧0602班）來說入學(xué)學(xué)生成分復(fù)雜,有的為了跳出“農(nóng)門”混張文憑、有的為了父母的面子不被人瞧不起而屈從家長意志；而大多數(shù)同學(xué)是升普高無望無奈選擇；也有較少的是在社會上就業(yè)或創(chuàng)業(yè)一段時(shí)間為了提高技能而選擇；而也有一部分同學(xué)是為了離開父母不受父母管教而選擇的。這些學(xué)生入校以后對班級管理來說提出了新的挑戰(zhàn)。面對挑戰(zhàn)我們只有不斷探索、交流，提出新的管理方法和途徑才能管理好學(xué)生，為同學(xué)們的身心健康創(chuàng)造一個(gè)美好的環(huán)境，以使學(xué)生健康成長，不斷進(jìn)步。就以上這些問題就我班（畜牧0602班）的管理我淺談新形勢下怎樣抓好班級管理。我班的總的管理是“一年緊，二年松，三年放”的大原則，在具體班級管理中實(shí)行“抓兩頭，放中間”的原則。

一、一年緊、二年松、三年放

首先第一年學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不管以前在學(xué)校如何，來到一個(gè)新的環(huán)境不自然有所收斂，所以第一年必須進(jìn)行嚴(yán)格管理讓學(xué)生都有主人翁責(zé)任感，人人關(guān)心集體，關(guān)心自己的班級體建設(shè)。在思想上，把自己置 1

身于集體中，熱愛集體中的每一個(gè)成員，愛護(hù)集體的財(cái)務(wù)，珍惜集體的榮譽(yù)，同破壞集體紀(jì)律敗壞集體榮譽(yù)的不良行為做斗爭，形成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。其次第二年、第三年在第一年的基礎(chǔ)上進(jìn)行人性化管理。

二、抓兩頭放中間

1、抓兩頭指的是抓好班委工作、及后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作。班干部是否選得好，選得準(zhǔn)對班主任來說是一個(gè)非常重要的問題，選準(zhǔn)了工作起來得心應(yīng)手，選不準(zhǔn)就會體現(xiàn)非常被動(dòng)的局面。因此班委的選擇必須搞好以下幾點(diǎn)（1）、要重視品行班干部要能吃苦耐勞，為人誠實(shí)，要有正義感，有原則性。（2）、要重視能力，能力是做好班干部的必要條件。能力包括工作能力、組織能力、號召能力和語言表達(dá)能力。（3）、要重視表率作用。表率作用是能力和言行的集中體現(xiàn)，干部要遵守紀(jì)律、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)，處處以身作則。（4）、要求奉獻(xiàn)精神。班干部要有為同學(xué)服務(wù)、為集體服務(wù)的精神，有了這些精神才能作到任勞任怨。（5）、最后就是要重視學(xué)習(xí)成績。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)學(xué)習(xí)成績的好壞直接關(guān)系到學(xué)生干部在同學(xué)中的威信。而在新生班委的選擇上可采用班主任任命制，而任命的主要依據(jù)是學(xué)生檔案和入學(xué)時(shí)軍訓(xùn)期間班主任的了解，在經(jīng)過半學(xué)期或一學(xué)期之后同學(xué)之間相互有了較深的了解，班集體也已經(jīng)基本形成，這時(shí)可發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行民主選舉，或班主任提名候選人由學(xué)生自行選舉產(chǎn)生。班委選舉產(chǎn)生后，要讓班干部做到愿管事、敢管事、會管事、管好事，最后能夠獨(dú)立處事，其作為 班主任就必須教給他們工作的方法，包括從

全局考慮問題的方法、布置工作、總結(jié)工作的方法、表揚(yáng)與批評的方法，要幫助他們樹立威信。班干部的威信高低是一個(gè)班級工作好壞的標(biāo)志。要使班委在班上能夠順利的開展工作，除了班干部自身要在品行、人格、修養(yǎng)、工作、學(xué)習(xí)等方面努力外，班主任還需熱情幫助。在工作中“得罪”了同學(xué)，造成與同學(xué)之間的關(guān)系緊張時(shí)；班主任應(yīng)及時(shí)予以調(diào)解，在組織活動(dòng)時(shí)，班主任除了指揮外，還應(yīng)積極參與。在使用班干部過程中，要加強(qiáng)對班干部的教育管理，要讓他們明白當(dāng)班干部是一次難得的鍛煉機(jī)會。還要定期召開班會，對學(xué)生干部的工作情況進(jìn)行講評，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教育他們以身作則，從小事做起，用實(shí)際行動(dòng)“感染”同學(xué)。

2、在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作中，首先應(yīng)注意觀察了解和研究學(xué)生例如：該學(xué)生的自身情況、家庭情況、學(xué)習(xí)情況、思想情況、興趣愛好、性格特點(diǎn)等等。

因?yàn)槲疫@個(gè)班的同學(xué)大多數(shù)比較懶散，對學(xué)習(xí)不感興趣，而且不遵守紀(jì)律，遲到、曠課、不參加活動(dòng)、不做值日、抽煙、上網(wǎng)吧玩游戲的人不少。在經(jīng)過我和班干部研究，爭得全班同學(xué)的同意后；出臺了一個(gè)詳細(xì)的班級管理?xiàng)l例，加大了班級管理力度。例如：不打掃衛(wèi)生，遲到等等違紀(jì)行為一個(gè)月達(dá)到三次以上者，本月操行量化考核為不合格。對于本月操行量化不合格的同學(xué)，進(jìn)行個(gè)別的談話說服教育，找出錯(cuò)誤，充分說明道理。例如我們班的某同學(xué)，思想較為成熟穩(wěn)定，入學(xué)后經(jīng)常同高年級同學(xué)混在一起缺曠課較多，后來經(jīng)過幾次討論式的談話，他自己提他的問題，我也提出我的問題，不斷討論并進(jìn)行引

導(dǎo)，一次兩次，現(xiàn)在大有進(jìn)步，并成為一名學(xué)生干部。總之，面對不同的學(xué)生采取不同的引導(dǎo)方法，采取不同的談話方式進(jìn)行教育。但每一個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)立的個(gè)性，有其特殊性。在校表現(xiàn)都不同所以要根據(jù)每個(gè)學(xué)生在校表現(xiàn)與家長及時(shí)取得聯(lián)系及時(shí)溝通，共同分析原因，來共同教育好學(xué)生。總之作為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作是一個(gè)長期性不間斷性的工作。不同性格、特點(diǎn)的學(xué)生采取不同的教育方法。例如：通過班規(guī)制度說服教育或與家長聯(lián)系共同教育等等。

3、放中間不等于不管而是要通過各種不同形式的班級活動(dòng)和主題班會來引導(dǎo)中間生使其形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活及行為習(xí)慣。

總之作為新形勢下的班主任工作是一個(gè)長期性不間斷性的工作。是需要長期總結(jié)、交流、不斷探索和付出的工作。

付建翔

二○○七年一月八日

第二篇：怎樣抓好班級常規(guī)管理

怎樣抓好班級常規(guī)管理

怎樣抓好班級常規(guī)管理工作，是一個(gè)讓我們很多班主任比較頭疼的話題？也是很多人不想當(dāng)班主任的重要原因，辛苦不說，干不好還會給領(lǐng)導(dǎo)留下能力差的印象？真是一件吃力不討好的苦差事。那么班主任管理工作真的這么難嗎？能否找到一個(gè)解決的辦法？下面我就結(jié)合自己的管理實(shí)際，談?wù)勛约鹤龊冒嗉壒芾砉ぷ鞯捏w會，希望能給想做好班級管理工作的同仁一些有益的幫助。

班級管理工作不外乎是常規(guī)管理、學(xué)習(xí)管理兩大塊。常規(guī)管理主要包括衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)。結(jié)合自己的工作實(shí)際我主要從以下幾個(gè)方面 來談一下：

一、班級常規(guī)管理的幾個(gè)原理

1、刺猬原理

“刺猬原理”說的是每當(dāng)天冷時(shí)，刺猬就是彼此靠攏在一起，但它們之間始終保持著一定的距離。因?yàn)榫嚯x太近，身上的刺就會刺傷對方；距離太遠(yuǎn)，它們又會感到寒冷。保持適當(dāng)?shù)木嚯x，才能既保持理想的溫度，又不傷害到對方。

“刺猬原理”用在人際交往中很合適，是說人與人之間應(yīng)該保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果人與人之間交往過近過密，這時(shí)的個(gè)性差異就會明顯起來，突出的表現(xiàn)出來，就免不了會發(fā)生碰撞。作為班主任，在利用“刺猬原理”指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，也千萬不能忘了親身體會與實(shí)踐這一原理。要搞好班級管理工作，應(yīng)該與學(xué)生保持親密關(guān)系，這樣做可以獲得學(xué)生的尊重并及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。舉個(gè)實(shí)例吧:剛當(dāng)班主任那會，早就聽別的老教師說：“嚴(yán)師出高徒”，對待同學(xué)一定要嚴(yán)，尤其對班主任來說，要更嚴(yán)厲，我呢，好好領(lǐng)會了老教師的經(jīng)驗(yàn)，上課嚴(yán)肅，平時(shí)也不茍言笑，同學(xué)們果然很怕我，課堂紀(jì)律很好，我還竊竊自喜，但是時(shí)間一長，我感覺我就像一個(gè)外人一樣，距我的學(xué)生很遠(yuǎn)，他們個(gè)個(gè)對我“敬而遠(yuǎn)之”。班級舉行的教師節(jié)慶祝會上，同學(xué)們給各位老師噴“彩帶”，師生一片其樂融融的樣子，唯獨(dú)我的身上干干凈凈，他們都害怕我，看到這樣的情況，我開始思索，我要改變，慢慢的我的課堂上出現(xiàn)了笑聲，我會時(shí)不時(shí)的收到同學(xué)們的祝福短信，他們甚至還會開玩笑，調(diào)侃一下我，等考試的時(shí)候，同學(xué)們的成績還是像以前一樣好，所以正確的運(yùn)用“刺猬原理”，會使我們班主任自如的徜徉于學(xué)生中間，有利于班級的常規(guī)管理。

長短不一的木片，要組成一個(gè)木桶，能盛多少水不是取決于最長的木條，而是最短的木條。一個(gè)優(yōu)秀的班級不是靠一兩個(gè)優(yōu)秀的同學(xué)而變成優(yōu)秀，而是整體，特別是暫時(shí)處在班級后列的同學(xué)當(dāng)他們很好的實(shí)現(xiàn)他們的價(jià)值的時(shí)候，木桶盛得水就會更多。“木桶原理”告訴我們，如果想提高班級的整體素質(zhì)，創(chuàng)造真正優(yōu)秀的班級體，在班級管理過程中就要下功夫狠抓的薄弱環(huán)節(jié)，否則班級的整體素質(zhì)就會受到影響。或者也可以說是“取長補(bǔ)短”的理解：既要善于“取長”將“長”作為學(xué)生奮斗于超越的目標(biāo)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生競爭的積極意識，也要善于“補(bǔ)短”，將“短”補(bǔ)“長”，以避免任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，惟其如此，才能把班級的整體素質(zhì)提高到預(yù)期的層次。

就拿我現(xiàn)在帶的八.11班來說，初一第一學(xué)期期中考試，同學(xué)們成績一般，綜合排名第11名，屬年級后列，班上有很多同學(xué)成績大都徘徊在四五十分左右，看到這個(gè)情形，我立馬采取行動(dòng)，和當(dāng)時(shí)的語數(shù)外的任課老師，馬曉華老師、馬成龍老師、馬麗媛老師商量對策，將學(xué)生重點(diǎn)調(diào)整到考分為40至60分左右的同學(xué)，經(jīng)過我們?nèi)w老師的共同努力，我們的成績是穩(wěn)步提高，綜合排名也步步高升，上學(xué)期期末考試我們班同學(xué)考的不錯(cuò)，居然超過了年級的其他班級，排名全年級第一，這個(gè)成績的取得有一定的偶然性，但是，我想：“取長補(bǔ)短”的木桶原理，肯定也發(fā)揮了作用。

3、南風(fēng)原理

“南風(fēng)原理”也稱為“溫暖原理”，都源于法國作家拉封丹寫的一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰能把行人身上的大一脫掉。北風(fēng)首先來一個(gè)冷風(fēng)凜冽刺骨，結(jié)果行人把大衣越裹越緊。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人感覺到春意上身，開始慢慢解開和脫掉大衣，最終南風(fēng)獲勝了。這則寓言形象的說明了一個(gè)道理：溫暖勝與嚴(yán)寒。在班級管理中運(yùn)用“南風(fēng)原理”，尊重和關(guān)心學(xué)生，以學(xué)生為本，多點(diǎn)人情味，使學(xué)生真正感覺到班主任給予的溫暖，從而縮短師生距離，便與溝通。如果班主任給予的感覺是嚴(yán)肅的、高高在上的，要求學(xué)生跟我對話要畢恭畢敬、小心翼翼，從現(xiàn)在的管理實(shí)踐和管理理念來看，這不是我們追求的效能。

2、木桶原理

二、全力推行班長負(fù)責(zé)制、小組長負(fù)責(zé)制、生活委員負(fù)責(zé)制 我們班有五十九人，人很多，管理工作做起來千頭萬緒，如果事必躬親，那么班主任即使使出渾身解數(shù)、恐怕也會漏洞百出，顧東顧不了西。那么怎樣才能做好這個(gè)艱難的工作呢？走發(fā)動(dòng)群眾的路線。讓班級所有同學(xué)動(dòng)起來，建立一套行之有效的制度和辦法就成為當(dāng)務(wù)之急在實(shí)踐中我把這些制度歸納為班長負(fù)責(zé)制、生活委員負(fù)責(zé)制和小組長負(fù)責(zé)制等。

1.班主任提名班長，由班長提名其他班干部，由班主任進(jìn)行談話審核通過，所有班干部對班長負(fù)責(zé)，如果不好，如有必要，班長可以報(bào)告班主任隨時(shí)撤換。班級的所有工作由班長布置到相關(guān)干部去落實(shí)。誰出問題誰2.小組長負(fù)責(zé)制：本組成員對本組長負(fù)責(zé)，小組長對班干部和班主任負(fù)責(zé)。此外我班還在黑板的一角專門設(shè)通報(bào)一欄，將每天遲到、曠課、自習(xí)時(shí)紀(jì)律差的同學(xué)名單及時(shí)向家長反饋，讓家長做到心中有數(shù)。

3.生活委員負(fù)責(zé)制：衛(wèi)生方面我班實(shí)行工作細(xì)致化、責(zé)任到人，有生活委員負(fù)責(zé)，明確的分配衛(wèi)生任務(wù)。此外，我們還學(xué)習(xí)學(xué)校學(xué)生會與年級部的作法，由副班長、生活委員、小組長組成檢查小組，每天早中晚對各位值日生同學(xué)進(jìn)行檢查評分，在周五的班會上，將值日生一周的表現(xiàn)，進(jìn)行通報(bào)，該將該罰，做到賞罰分明。評分領(lǐng)先的同學(xué)在排位置、評優(yōu)等方面給予照顧，以此激發(fā)和調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。

三、加強(qiáng)與任課老師的協(xié)調(diào)與溝通。

班級管理能否轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮蟮男б妗＿€取決于任課老師和班級管理工作的配合是否有默契。班主任應(yīng)該及時(shí)地與任課老師進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，讓任課老師了解和配合本班的管理工作，從而行成一種班級合力。創(chuàng)造出一個(gè)優(yōu)秀的先進(jìn)的班集體。

以上是本人在班級管理工作中積累的幾點(diǎn)體會，如有不當(dāng)之處，敬請各位同仁批評指證。

2011年10月13日

負(fù)責(zé)。班主任就不必要事事沖在前頭，否則，有時(shí)還吃力不討好。

第三篇：新形勢下怎樣做好班級管理工作

新形勢下怎樣做好班級管理工作

班級作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。

在班主任工作實(shí)踐中，我覺得要搞好班級管理工作，應(yīng)該是堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”。調(diào)動(dòng)“三個(gè)方面的力量”，發(fā)揮“四套班子”的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中發(fā)揮自己的個(gè)性特長。具體闡述如下：

堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，即是說在處理班級事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，好學(xué)生易受到偏愛，而后進(jìn)生常便老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如有偏頗，則會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。在任班主任工作期間，堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。

一、調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”，一是要尊重每個(gè)學(xué)生，有時(shí)間要晝多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，便他們與你無拘無束地相處，他們就會對敬而近之，由此而產(chǎn)生一種“愛屋及烏”的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級管理的各

項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會，每期我們班的“八分鐘自主活動(dòng)”內(nèi)容的安排，少先隊(duì)活動(dòng)計(jì)算級評比標(biāo)準(zhǔn)，都用征稿的形式，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見解，取得共識，大家共同行動(dòng)，學(xué)生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成誑也好；三是要求全班同學(xué)參加日常管理，開成輪值，使每個(gè)人都有機(jī)會履行班級管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識，為管理好班級獻(xiàn)出自己的份力量，四是盡量不冷落每一個(gè)人，二、調(diào)動(dòng)“三個(gè)方面的”的力量，即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校，家庭和社會三個(gè)方面力量參與班級管理工作得到較好的成效，兒童心理學(xué)專家朱智賢說過：“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)”。不從根本上去抓，就不能促進(jìn)他們健康成長，我班采取多種形式的班隊(duì)會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度規(guī)定周評小結(jié)等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。

三、發(fā)揮“四套班子“作用，即指團(tuán)支部、班委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班上的主要力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關(guān)重要，在選舉這些干部時(shí)，我堅(jiān)持做到公平竟選，力求把在大家信賴的好同學(xué)推選出來，使他們一開始就是有良好的群眾基礎(chǔ)，每次主題班會，都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個(gè)人都能策

劃活動(dòng)、主持活動(dòng)。鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，使各項(xiàng)活動(dòng)開展得形式多樣。

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實(shí)踐中去探有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級管理水平不斷躍上新臺階。

第四篇：如何抓好班級管理-班級管理

如何抓好班級管理

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“一個(gè)好的班集體如同一位優(yōu)秀的教師一樣，對全班學(xué)生起著特殊教育作用，它不僅能提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對全班學(xué)生的思想品德和個(gè)性發(fā)展直接發(fā)生影響。”良好的班級組織管理是我們教師履行教書育人的神圣使命的保障。由于我長期擔(dān)任班主任工作，所以，在實(shí)際教學(xué)工作中，積累了一些在管理班級方面的經(jīng)驗(yàn)。

一、班主任要有愛心和責(zé)任心

對任何一個(gè)學(xué)生，班主任都要有愛心和責(zé)任心。我認(rèn)為這是最重要的一點(diǎn)。對學(xué)生的愛要真誠，要發(fā)自內(nèi)心，要全身心地投入，要不圖任何回報(bào)，如同愛自己的孩子一樣。這就要求我們班主任，不僅僅在學(xué)習(xí)上關(guān)愛學(xué)生，在生活上更要如此。班主任的責(zé)任和關(guān)愛，往往會影響、甚至改變一個(gè)孩子一生的命運(yùn)。

那是一個(gè)冬天的早晨，早讀課都下了，李小曼同學(xué)還沒來。李小曼同學(xué)是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子，從未曠過一節(jié)課，哪怕是生病了，她也要帶病堅(jiān)持上課。今天是怎么了？到現(xiàn)在還沒來？莫非睡過了頭？不可能！我有一種不祥的預(yù)感，心神不寧地朝學(xué)校大門口張望著……我又撥通了她家的電話，這次是她爸爸接的。我向她爸爸說明了情況，她爸爸說他馬上就過去看看，因?yàn)樾÷辉诩依镒。退牙炎≡谝黄稹偡艑W(xué)，她爸爸就給我打來了電話，原來李小曼和她姥姥煤氣中毒了，幸虧她爸爸及早地趕到了那里，把她們及時(shí)地送到了醫(yī)院，現(xiàn)已脫離了危險(xiǎn)。后來，我和同學(xué)們又到醫(yī)院看望了她。她爸爸媽媽對我千恩萬謝，感激得痛哭流涕，說要不是我的一個(gè)電話，小曼和她姥姥就沒命了，是我的愛心和責(zé)任心挽救了她們的生命。

我現(xiàn)在想想確實(shí)如此，甚至有些后怕。如果當(dāng)初我認(rèn)為李小曼是個(gè)好孩子，沒來上學(xué)自有她的道理，沒來就算了，不去深思、不去分析、繼續(xù)上課，那后果將不堪設(shè)想。所以，我認(rèn)為作為班主任，對任何一個(gè)學(xué)生都要切實(shí)地負(fù)起責(zé)任，不能有絲毫的疏忽。否則，將會造成無法挽回的結(jié)局，令你終生后悔不已。

二、班主任要有一顆寬容的心

有的老師喜歡使用“差生”的字眼，說得好聽一點(diǎn)叫“后進(jìn)生”。一提到“后進(jìn)生”，總會有人直搖頭，認(rèn)為他們無可救藥；而我卻認(rèn)為，一個(gè)老師，只要你能夠樹立一切為了學(xué)生的信念，時(shí)刻注意留給學(xué)生一絲寬容，一份真誠，一點(diǎn)自尊。我想，你的班上一定能夠最大限度地減少“后進(jìn)生”。

一個(gè)周三的下午課間，我正在辦公室批改作業(yè)，一個(gè)學(xué)生突然來報(bào)告，說我在操場上晾曬的被子，上面有腳踹的印跡。于是，我就到操場上仔細(xì)察看，像是有人故意惡作劇，我很是納悶。有人說看到是我班劉濤干的。我氣不打一處來，想馬上就去找他，但理智還是控制了感情，我沒有立即去找他。劉濤，一向以欺負(fù)別人而自豪，逞強(qiáng)好斗，他家三代“單傳”。在家庭溺愛下，他的行為表現(xiàn)十分“偏激”、“野蠻”，動(dòng)不動(dòng)就與人打架。不久前，他惡語傷害了一個(gè)女同學(xué)，我當(dāng)時(shí)就狠狠地批評了他，可能他不服氣便對我實(shí)施“報(bào)復(fù)”了。對這樣的學(xué)生，如果我再來個(gè)“熱處理”，效果不見得好在哪里。

幾天以后，在周一的班會課上，我說的主題是“寬容的魅力”。當(dāng)我列舉很多事例說“寬容”的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)劉濤神情不太自然，似乎對我很有抵觸情緒。我只字不提被子遭人踹踏之事。我說：“寬容應(yīng)以理解、尊重和信任為基礎(chǔ)。老師寬容你們的過錯(cuò)，實(shí)際上是把一種信任、一種責(zé)任交給你們；而你們得到信任和責(zé)任，應(yīng)該盡最大的努力去改正自己的過錯(cuò)，從而不斷提高自身的修養(yǎng)。”班會結(jié)束后，我仍沒有去找他。一直等到周末，我才把他叫到辦公室。（班級管理）他神色慌張，知道又要挨批了，但未曾料到我卻笑著對他說：“老師今天找你來，有件事想和你商量。”他緊張的心這才平靜下來。“老師發(fā)現(xiàn)最近幾天你表現(xiàn)不錯(cuò)，又有俠義心腸。如果讓你來管理我們班的紀(jì)律，那效果一定不錯(cuò)。你愿意幫老師的忙嗎？愿意為大家服務(wù)嗎？”劉濤沒有想到，他“報(bào)復(fù)”了老師，老師卻一點(diǎn)沒放在心上，還那么信任他，讓他當(dāng)紀(jì)律班長。當(dāng)時(shí)，他的心中一定受到極大的震撼。從那以后，他的惡習(xí)改了不少，而且學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步，更可喜的是他對班級工作盡心盡職，我們班的紀(jì)律也越來越好了。我想，如果不是自己的寬容，會有這種效果嗎？

常言說：“于細(xì)微之處見深情”。教師真誠而深厚的愛，一道友好的目光，一聲親切的呼喚，都會讓學(xué)生如沐春風(fēng)。對后進(jìn)生更要如此，我們更應(yīng)該變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。如果在后進(jìn)生身上做到真誠地對待他們，善意地理解他們，高興地接受他們，一定會促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變和發(fā)展。正所謂外因通過內(nèi)因而起作用，教師對后進(jìn)生的厚愛定會使他們實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。

三、班主任要有人格魅力

班主任的人格魅力，是讓學(xué)生信任、崇拜的重要因素。古語說“親其師，信其道”。如何使學(xué)生做到“親其師”？班主任除了有愛心、責(zé)任心和寬容心，更要有人格魅力。班主任的人格魅力來自哪里？我的體會是身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，班主任要首先做到；要學(xué)生知道的，班主任必先知。學(xué)生最看重班主任的是他的率先垂范和他的才華。

我們班不少學(xué)生有隨手扔碎紙的壞習(xí)慣，對此，我不是一味地說教，而是率先垂范，見到碎紙就隨手撿起來。不僅僅是在班里，在校園里也是如此。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)那些愛扔碎紙的學(xué)生不再隨手扔碎紙了，還效仿起來老師來，一見到碎紙就彎腰撿起來，扔到垃圾桶里去。這就是教師的率先垂范所起到的潛移默化的作用。

不僅如此，班主任還要學(xué)識淵博，見多識廣，不能說是上知天文、下曉地理，但對這方面的知識要有所了解，做好學(xué)科間的整合。因?yàn)槲覀兠鎸Φ膶W(xué)生是一些好奇心特強(qiáng)的孩子，有時(shí)他們提出的問題令老師始料不及，如果老師知識不豐富，學(xué)生問一個(gè)你答不上來，再問一個(gè)你還答不上來，那你在學(xué)生心目中的地位就會一落千丈。

我是教語文的，在教學(xué)中，我偶爾會用上一兩句英語，比如，學(xué)生回答問題非常正確時(shí)，我會說：“verygood!sitdownplease!”（很好！請坐下！）平時(shí)，一有空我總是和學(xué)生談些科幻方面的知識，如宇宙黑洞之謎？地外有沒有外星人？火星為什么是“火紅色”的？它上面有沒有生命存在？學(xué)生一聽就入迷，對我佩服得五體投地。有的老師抱怨學(xué)生不尊重他，和他敬而遠(yuǎn)之。我想，可能是你的人格魅力少了一些吧！

班級管理工作不僅僅表現(xiàn)在以上幾個(gè)方面，還有很多很多。這就要求我們班主任，在實(shí)際工作中，要不斷地認(rèn)真反思，及時(shí)總結(jié)；要靈活運(yùn)用，交叉使用。讓我們的班級管理更加符合學(xué)生的心理實(shí)際，更加符合學(xué)生的成長規(guī)律，讓我們真正成為一名受學(xué)生喜愛、尊敬的優(yōu)秀班主任，讓我們的班級管理工作再上一個(gè)新的臺階！

第五篇：新形勢下小學(xué)班級管理

新形勢下小學(xué)班級管理

任教十年，當(dāng)班主任八年，回首這些年的教育教學(xué)工作，頗感當(dāng)老師累，當(dāng)班主任更累，當(dāng)然這其中有苦有甜，僅就如何做好小學(xué)班主任工作談點(diǎn)感悟。

一、小學(xué)班級管理中常見的問題及分析

管理，是一門科學(xué)，一門藝術(shù)，缺少了科學(xué)、藝術(shù)成分的班級管理也就失去了其育人的功能，變成了教條式的管理。例如，為了約束學(xué)生的言行，制定了許多制度，條條框框很多，顯得生硬而難以操作，故違紀(jì)事件屢有發(fā)生，甚至是屢禁不止。在班主任的實(shí)際工作中，與其說是管理班級，不如說是在“看管”學(xué)生：看管學(xué)生早讀、看管學(xué)生做操、看管學(xué)生課外活動(dòng)、看管學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)??看管的方式也不盡相同，但共同點(diǎn)是帶有強(qiáng)制性，缺乏科學(xué)的管理方法和富有創(chuàng)造的管理藝術(shù)，違背了學(xué)生身心發(fā)展和集體成長的規(guī)律。究其原因，呆板的、生硬的條條框框?qū)W生不樂意接受或者干脆不接受，給你來個(gè)我行我素，把這些條條框框拋于腦后，使老師無從下手，甚至覺得非常棘手去處理這些問題。想想學(xué)生的違紀(jì)，諸如破壞公物，和同學(xué)打架，或給別人起外號甚至搞惡作劇等，就不難分析這是條條框框的罪過。說到這里，不是說我們學(xué)校不應(yīng)該有這些條條框框，而是說，解決問題沒有抓住問題的實(shí)質(zhì).我認(rèn)為，班主任在有效地進(jìn)行班級管理的過程中,應(yīng)注意科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，確立以人為本，以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育管理思想，在潛移默化中培育學(xué)生的自我精神和健全人格。教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，使每個(gè)小學(xué)生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達(dá)到“管是為了不管”的目的。

二、小學(xué)班級管理的對策 針對上述種種情況,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手.(一)、德育工作是班級管理的首要工作。

從心靈入手去做德育工作,突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)以人為本的原則。學(xué)生在校是受教育者，處于主體地位；老師是實(shí)施教育者，處于主導(dǎo)地位。但學(xué)生不是被動(dòng)地去接受來自每一位老師的教育，他們也是有思想，有情感、有各種意志品質(zhì)的活生生的人，當(dāng)小學(xué)生到四、五年級時(shí)，他們覺得自己長大了，很多事情都有了自己的主張,所以更不樂意去做那些違背自己意愿的事。如果從心靈入手，這一難題就會迎刃而解。俗話說，“親其師，才能信其道”。這就要求我們老師，想方設(shè)法，先“親”后“信”，怎樣做呢？放下架子，和同學(xué)們做知心朋友，跟學(xué)生交心，袒誠布公，還有什么不能溝通的呢？教師要從實(shí)際出發(fā)，少拿條條框框去卡學(xué)生，而應(yīng)從心靈入手，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，走進(jìn)他們的思想，走近他們的生活，變生硬的批評為幽默含蓄的說教,讓學(xué)生認(rèn)可你、喜歡你,主體與主導(dǎo)才能協(xié)調(diào)發(fā)展，穩(wěn)步前進(jìn),班級的管理工作才能順利開展。

(二)、眼光要遠(yuǎn)，不要吃力不討好。

在整個(gè)管理班級的過程中，我有一點(diǎn)最大的體會，就是所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做，調(diào)動(dòng)積極性，發(fā)動(dòng)大家參加班級管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)、管理權(quán)，都有展示自己才能的機(jī)會。當(dāng)班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才子女的，而應(yīng)該是在民主的對待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。幾個(gè)月下來，經(jīng)過鍛煉，我班學(xué)生的膽量越來越大，能力越來越強(qiáng)。

除此以外，班主任以身作則，持之以恒的管理是管理好班級的必然之路。在全體任科教師中，和學(xué)生交流最多的是班主任老師。所以，班主任的身教比一切教育都重要，你將潛移默化地影響著一批學(xué)生。在學(xué)習(xí)和管理中，我們固然知道班主任的人格魅力，言行一致，一視同仁等的重要性，但我認(rèn)為持之以恒地管理更為重要。

（三）、抓好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣??”在班主任工作中，使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期？如何整體優(yōu)化班風(fēng)班貌？如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣？我認(rèn)為，以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動(dòng)，對兒童的心理與行為有著重要的影響。而小學(xué)生學(xué)習(xí)行為又同其他行為方式（如生活習(xí)慣）有著密切的聯(lián)系，它不僅對學(xué)習(xí)本身，而且對學(xué)生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會產(chǎn)生一定的影響。因此，良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生本身，對于形成和完善兒童個(gè)性，對于兒童的主體發(fā)展乃至對于提高整個(gè)下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。(四)、培養(yǎng)班級正確輿論與良好的班風(fēng)。在班級管理里班級風(fēng)氣是評價(jià)一個(gè)班主任工作成績好壞的依據(jù)。一個(gè)有正確的輿論與良好的班風(fēng)，可以制約每個(gè)學(xué)生的心理，制約每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種無形當(dāng)中的巨大的教育力量。

班風(fēng)是反映一個(gè)班級精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成，對學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力。

我深感一個(gè)具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學(xué)生提供一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我就是通過抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使我班的班風(fēng)班貌得了整體發(fā)展，每位學(xué)生都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭光。因此，學(xué)生不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好成績好，而且能力也得到了發(fā)展。

(五)、發(fā)揮班干部的作用加強(qiáng)管理。

俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。有威信、有能力的班干部對班集體的建設(shè)會起到很重要的作用。在班級管理中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要一方。小干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用,我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。因此，在同學(xué)們熟悉之后，通過同學(xué)們的民主選舉選出班干部,當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。這樣，一方面可以發(fā)揮班干部的核心作用，另一方面也使每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識到自己在班級中的主體地位。有了帶頭人,共前進(jìn)的班級目標(biāo)也就能早日實(shí)現(xiàn)。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通以及對班干部的培養(yǎng)，是完成此項(xiàng)工作的關(guān)鍵。班主任可以采用“面談”、“筆談”等方式與班干部一起分析、研究班級情況，制定班級工作總目標(biāo)，弄清完成各項(xiàng)工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。班主任對班干部的培養(yǎng)可以從三個(gè)方面進(jìn)行.第一，大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹立威信；第二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；第三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即 “以面帶面”。

（六）、引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級活動(dòng)，增強(qiáng)班級內(nèi)聚力。班級活動(dòng)是促進(jìn)班級全體學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法；是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。陶行知先生說：“真的集體生活必須有共同目的，共同認(rèn)識，共同參加”.班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以在班級管理中首先要結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際制出本班的奮斗目標(biāo),例如：在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會中力爭團(tuán)體冠軍,在課間操比賽中力爭第一等等.有一個(gè)明確的班集體的奮斗目標(biāo)，這樣可加大班級的凝聚力。因此，在集體中教育學(xué)生，注意挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)他們積極參與到班級的各項(xiàng)活動(dòng)中去，在多彩的活動(dòng)氛圍中增強(qiáng)主人翁意識，健全人格。一個(gè)班級，集體的凝聚力至關(guān)重要。一個(gè)班級的學(xué)生在某些方面存在著相同或相近之處，即班級的共性。例如，相同的興趣，相近的氣質(zhì)類型，相近的家庭背景與生活經(jīng)歷等。班主任要善于細(xì)心觀察，一旦發(fā)現(xiàn)共性特點(diǎn)，即可加以優(yōu)化利用。

例如，我班的男同學(xué)大多活潑好動(dòng),對拔河比賽有濃厚的興趣。每當(dāng)學(xué)校組織班級拔河比賽時(shí),同學(xué)們就斗志高昂.比賽時(shí),其他同學(xué)自覺組織啦啦隊(duì)，每次比賽結(jié)束我班都能拿冠軍,這對我們大家無疑是一種最好的鼓勵(lì)，以至于后來在校級運(yùn)動(dòng)會上創(chuàng)下了我班有史以來的最高記錄—第一名。全班學(xué)生因此增強(qiáng)了班級自豪感，集體榮譽(yù)感，更重要的是在比賽活動(dòng)中，形成了團(tuán)結(jié)協(xié)助，拼搏進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神，這種精神又很自然地遷移到班級其他活動(dòng)中，久而久之，就形成了一股很強(qiáng)的班級凝聚力，最終形成高度團(tuán)結(jié)、互相幫助、積極進(jìn)取、共同完成目標(biāo)的良好班風(fēng)，學(xué)生的素質(zhì)也得到了提高。

（七）、班主任必須提高個(gè)人修養(yǎng)，和時(shí)代同步。

科技的快速發(fā)展，使得學(xué)生的知識面越來越廣,獲取知識的能力也越來越高.班主任如果不能跟上科技和社會的發(fā)展,就不能滿足學(xué)生的求知欲,就不能在學(xué)生心目中樹立起威信.因此, 班主任要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識，豐富自己的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，更新思想觀念，同時(shí)在教育實(shí)踐中不斷探索新的教學(xué)方法，勇于改革創(chuàng)新。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，仍需要在今后的實(shí)踐中去探索、總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。