第一篇：淺談新形勢下的班級管理

淺談新課改形勢下的班級管理

富源縣第二中學 豐章娟

摘要：新形勢下教育是創(chuàng)新教育，把每一個學生當作教育的目的，確立和尊重學生在教育活動中的主體地位，尊重他們的個性特點，讓學校的一切活動都為滿足學生的成長和發(fā)展而設計和組織，著力培養(yǎng)他們的自信心、全面而和諧的素質、鮮明的個性，尤其注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，真正做到“以人為本”不僅是時代的要求，更是我們教育的歸宿。

關鍵詞：班級管理

教育

學生

能力

在新形勢下，班級管理的科學性已經(jīng)成了我們必須去探索的重要問題，只有對班級實行科學合理的管理模式，才能有效發(fā)揮學生的學習積極性和創(chuàng)造性，從而促進學生的全面發(fā)展。班集體的主要成員是學生。因此培養(yǎng)學生自主管理班級的能力和習慣是極為重要的，本人認為可以從以下方面去實現(xiàn)這一目標：

一、要學會讓學生自主管理班級

作為現(xiàn)代社會的學生，必須具有自治自理能力、組織管理能力和獨立生活能力，以適應未來社會生活的需要。如何讓學生增強自我管理意識，提高自我管理能力呢?

第一，要高度重視學生的自主管理能力。自我管理的直接動力來源于學生自我服務、行為自律的需要。真正的自我服務、自我管理是 學生發(fā)自內心的行動，具有明確的目的性、計劃性。我們可以從以下幾個方面著手：一是加強對學生生活、學習等各方面獨立性教育能力的培養(yǎng)，對學生進行行為習慣教育，強化自主意識；二是培養(yǎng)學生處理人際關系的能力，通過教育，讓學生明白：學生的自我管理并不是只管自己，而是要對自己、他人、集體全面負責。引導學生自我管理首先應該使他們樹立集體主義觀念、克服個人本位主義，使學生的自我管理植根于集體中，具有集體的意蘊。三是注重對學生的鼓勵，充分調動學生自我管理的積極性和主動性。學生自我管理意識的樹立，自我管理能力的培養(yǎng)，對班級的管理是極其重要的。

第二，要培養(yǎng)學生自主管理班級的積極性和創(chuàng)造性。對于當前新課改形勢下的班級管理工作來說，豐富多彩的活動是培養(yǎng)學生自我管理的重要渠道。引導學生自我管理，根本在于培養(yǎng)自我管理能力，為了提高活動的效率，保證活動的順利進行，最大限度地讓學生通過活動提高自我管理的能力，活動可以遵循以下要求：一是要制定科學嚴密的活動計劃。學期、學年要有總體活動計劃，每一活動也應詳細擬訂方案，計劃的擬訂可由學生獨立完成，教師加以檢查指導。二是要充分調動學生活動的積極性。學生是活動的主體，因此，學生自始至終都應是活動的積極參與者，這樣才能真正發(fā)揮活動的作用。三是活動要有利于給學生創(chuàng)造自我管理的機會。作為班主任，應當盡量使每一個學生都得到鍛煉的機會。

二、要樹立好科學的班級管理理念。

班主任的管理理念決定著一個班級能否健康發(fā)展。創(chuàng)設一個寬松的學習環(huán)境是班主任工作主重點。只有讓學生覺得他們的“大家庭”(班級)民主、自由、溫暖，他們才會真正融入其中，體驗學習的樂趣，生活的溫馨。從我積累的經(jīng)驗來看，我認為“學生管理要細化”。下面我從四個方面闡述一下我的體會：

第一，要把做人放在首位。中學生正處于情感觀、人生觀、世界觀的可塑期。老師與家長要在這些方面正確引導學生，留給學生充足的思考，體會時間，如發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，雙方要及時溝通，用學生能接受的方式使期認識到自身的問題并改正。當前初中生親情意識很淡，主要是由于家庭成員長期寵愛所致，只知索取不知回報。所以對長輩的感恩意識很淡，傳統(tǒng)美德中的孝道嚴重缺失。針對這一現(xiàn)象，我在教學中經(jīng)常滲透有關親情、孝敬、感恩、母愛等方面的知識，使他們的日常學習中能潛移默化地感悟到“被愛的珍貴，愛的可貴”，這都是做人的方面最寶貴的資源。一個學生如果意識到用一顆感恩的心好好學習，回報親情，哪有不好好學習的學生呢？學習有動力的學生最優(yōu)秀。

第二，要高度關注學生的學習。學生的學習分為兩塊，一是在校的學習，二是在家的學習。“肯用功不一定就能學好”，好的學習的方法是成功的一半。初中學生自律能力很差，那么班主任應該多從學生各科上課的表現(xiàn)、完成作業(yè)情況、考卷等方面剖析學生，找出問題，及時引導，避免學生因長時間無人提醒而帶來學習的倒退。我會根據(jù)各個學生的特點，幫助學生找到適合他的學習方法。從而使學生在學習方面游刃有余。另外，班主任要多從學生方了解各科老師的教學情況，在全體老師同學參加的班會上開誠布公地讓學生與老師面對面交流，增進了解，彌補隔閡。那么第二塊就是在家的學習了，希望家長能接受我提出的“全員參與”的說法，使家庭教育和學校教育完美結合。

第三，要組織好各種集體活動。學校組織集體活動就是為了增強班級凝聚力，活躍學樣氣氛。對于班集體來說，調動每個同學都積極參加活動絕非易事。那么，怎樣才能調動起所有同學的積極性，我認為最最關鍵的就是要讓學生有“主人翁意識”，他是這個家庭的主人，這個家庭離不開他。那樣的話，他就會積極地投身其中。組織活動的過程就是學生成長的過程，就是學生進步的過程。參加校園集體活動，班主任只需用正確的思想、方法云引導，無論成敗得失，對學生來說都是一次靈魂的洗禮。每一次的集體活動也希望得到家長的支持。

三、要想方設法的樹立班級管理創(chuàng)新意識

第一，充分發(fā)揮學生的主體作用。班干部只能由少數(shù)同學擔任，為了讓全體同學都能參與班級管理，充分調動每一位同學的主人翁意識，我們不妨采取 “值日班長輪換制”來配合班委工作。值日班長輪完一遍后，即由全班同學選舉產(chǎn)生“優(yōu)秀值日班長”予以表彰，以調動同學們工作的積極性。與教學過程一樣，在班級管理中學生也是主體，我們就應充分體現(xiàn)以學生的存在為前提，以學生的主體性發(fā)展為條件和最終目的這一教育目標。

第二，積極創(chuàng)設有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的良好氛圍。創(chuàng)新教育不是競爭性教育，而是合作性教育，是一種以學生為主體、以師生合作為基礎的不斷優(yōu)化教育環(huán)境的民主型教育。這就要求教師要具有平等民主的作風，以平等、寬容、友善、引導的心態(tài)對待學生，讓學生的身心自由地表現(xiàn)和舒展開來。教師要培養(yǎng)學生對自己創(chuàng)新能力的自信心和獲得創(chuàng)新成就的勇氣，積極鼓勵學生去探索，選擇新途徑和新方法處理問題，善于激發(fā)學生不斷創(chuàng)新的欲望和需要，促使學生的心理處于不斷追求創(chuàng)新的“臨界”狀態(tài)。

總之，在新課改形勢下，搞好班級工作，關愛學生是前提，科學管理是關鍵，改革創(chuàng)新是靈魂。只要我們大膽創(chuàng)新，勇于實踐，面對再新的課改形勢，我們也一定能夠把班級管理好，把學生教育好。

第二篇：新形勢下班級管理

在新形勢下怎樣進行班級管理與創(chuàng)新 班集體是學校的基本單位，班級管理同樣是學校管理中的重要組成部分。相關教育經(jīng)驗和實踐表明，營造一個友好、活潑、善良、團結、寬容、民主、公平的班級氛圍，有利于學生的健康發(fā)展和健康成長，更有利于塑造學生全面的人格，從本質上提升學生的綜合素質。作為班集體的組織者，班主任有義務做好每一名學生在每一個環(huán)節(jié)的教育工作，班主任工作的首要任務就是如何使自己所在班級更加團結、友愛、互助。下面，我就自己個人觀點談談新形勢下如何做好班級管理工作。

一、新形勢下班級管理方式的轉變

當今時代，創(chuàng)建民主、和諧的班級管理，應是班主任的當務之急。民主、和諧的班級管理就是要把良好的人文精神作為支撐，樹立以人為本的教育思想，徹底轉變班級管理理念和方式。

1、從發(fā)號施令到平等對話的轉變。

2、從嚴看死守到民主開放的轉變。

3、從萬事包辦到學生主體的轉變。

二、培養(yǎng)團結的班級氛圍

班級氛圍就是學生的成長環(huán)境，良好的學習環(huán)境能夠提升學生的學習成績，促進學生形成健全的人格。教師在開展班級管理的過程中，可以通過主題班會的形式來塑造良好的班級氛圍。班級管理工作的關鍵就是凝聚力，加強班級的凝聚力可以增強學生對于班集體的榮譽感和認同感。在平時與學生聊天中我發(fā)現(xiàn)，同學之間缺少團結，大多數(shù)學生都是自己做自己的事情，缺乏集體觀念和集體榮譽感。針對這個現(xiàn)象，我開展了一次以“團結”作為主題的班會活動。在班會上，我將學生分為幾個團隊，以團隊為單位做游戲，在游戲結束以后，為表現(xiàn)出色的學生和團隊發(fā)獎品。通過幾次班會活動，學生們溝通和交流逐漸增加，活動取得了預期效果。

三、培養(yǎng)使用好干部，是搞好班級管理的前提。

1、認真挑選干部，組建好班隊委組織。

2、加強培養(yǎng)訓練，提高工作能力。(1)讓學生自己定規(guī)矩。(2)放手讓干部組織活動。

3、加強團結協(xié)作，形成核心力量。

4、搞好干部改選，增強主人翁意識。

培養(yǎng)使用好干部，就能形成良好的學風、班風，就能形成團結向上，民主和諧的班集體。

四、熱愛學生，是搞好班級管理的核心。

馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”

有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。

1.愛學生不僅要深入地愛,還要理智地愛。2.愛學生要主動與學生溝通，加強心理引導。3.愛學生，還要學會寬容。

五、為人師表以身作則

擁有高尚師德的教師可以感召學生，因此，班主任要做好三個“第一”。所謂的三個“第一”就是指：處理好第一個紀律問題、開好第一次班會、講好第一句話。在各個方面，班主任都要為學生樹立良好的榜樣，嚴于律己，為人師表。榜樣具有很強的說服力和感染力，學生對班主任的行為耳濡目染，便會逐漸向班主任學習。因此，作為班主任，我們必須要做到不早退、不遲到、尊重學生、努力學習。

六、關注特殊學生，是搞好班級管理不可缺少的一環(huán)。

1.疏通心理障礙，使單親學生快樂成長。

（1）建立和諧的師生關系，撫慰單親學生受傷的心靈。（2）加強與家庭的聯(lián)系，共同關心教育學生。

（3）抓住孩子身上的閃光點，幫助單親學生樹立自信心。（4）在集體中體會友愛，讓單親學生學會愛別人。

單親學生的教育的確有其特殊性，但是如果我們特別關注他們，給他們以真誠的愛，對他們施予正確的教育方法，那這些學生就能快樂地成長。

2.開展情感教育，使留守學生健康成長。（1）架起溝通的橋梁。（2）開展手拉手活動。（3）保護留守學生的自尊。

對留守學生的教育，不但需要學校和老師無怨無悔地為留守學生付出，更需要全社會的共同努力。只要大家都來關心留守學生，為他們創(chuàng)造良好的家、校和社會環(huán)境，就能使他們健康成長。

我班級有一名小男孩，他既是單親，又是留守兒童，他的父母離婚后，他跟著他的爸爸，可是他爸爸離婚后就出去打工，把他交給他的爺爺奶奶，他爸爸出去后就一直沒有回來，連過年都不回來，已經(jīng)好幾年了，所以，這個孩子已經(jīng)好幾年沒有見到他的爸爸了，他對別人提起爸爸、媽媽這兩個詞語特別敏感，經(jīng)常掉眼淚，他的性格也變得很敏感，他做什么事總想快速得到別人的認可，所以他無論是做作業(yè)還是參加活動都特別快，特別著急，嘴里不停地念叨著，可結果恰恰相反，他總是出現(xiàn)一些小差錯，他又很失落。

針對他的這些情況，我對他進行了家訪，跟他爺爺進行溝通，說說孩子的情況，又跟孩子進行了溝通，告訴他，他很聰明，做什么要求質量，要認真，不要著急，這樣就會取得理想的結果，平時也對他多關心，分管我們班級的領導，姚老師和王老師也對這個學生很關心，經(jīng)常問我這個孩子的表現(xiàn)，也會抽時間和這個孩子談談心。

七、結語

綜上，新形勢下初中班級管理工作應杜絕管理模式僵硬化、過分關注學習成績、班主任專制等現(xiàn)象，班主任應和學生共同努力，營造出和諧的班級氛圍，建立公平、民主的班級，班干部應起到帶頭作用，帶領全體同學共同努力，增強班集體的凝聚力，促進自身全面發(fā)展。

第三篇：新形勢下小學班級管理

新形勢下小學班級管理

任教十年，當班主任八年，回首這些年的教育教學工作，頗感當老師累，當班主任更累，當然這其中有苦有甜，僅就如何做好小學班主任工作談點感悟。

一、小學班級管理中常見的問題及分析

管理，是一門科學，一門藝術，缺少了科學、藝術成分的班級管理也就失去了其育人的功能，變成了教條式的管理。例如，為了約束學生的言行，制定了許多制度，條條框框很多，顯得生硬而難以操作，故違紀事件屢有發(fā)生，甚至是屢禁不止。在班主任的實際工作中，與其說是管理班級，不如說是在“看管”學生：看管學生早讀、看管學生做操、看管學生課外活動、看管學生完成各項任務??看管的方式也不盡相同，但共同點是帶有強制性，缺乏科學的管理方法和富有創(chuàng)造的管理藝術，違背了學生身心發(fā)展和集體成長的規(guī)律。究其原因，呆板的、生硬的條條框框學生不樂意接受或者干脆不接受，給你來個我行我素，把這些條條框框拋于腦后，使老師無從下手，甚至覺得非常棘手去處理這些問題。想想學生的違紀，諸如破壞公物，和同學打架，或給別人起外號甚至搞惡作劇等，就不難分析這是條條框框的罪過。說到這里，不是說我們學校不應該有這些條條框框，而是說，解決問題沒有抓住問題的實質.我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中,應注意科學與藝術的結合，確立以人為本，以學生為本的現(xiàn)代教育管理思想，在潛移默化中培育學生的自我精神和健全人格。教育和指導學生學會自我管理，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到“管是為了不管”的目的。

二、小學班級管理的對策 針對上述種種情況,我認為應從以下幾個方面著手.(一)、德育工作是班級管理的首要工作。

從心靈入手去做德育工作,突出學生的主體地位，體現(xiàn)以人為本的原則。學生在校是受教育者，處于主體地位；老師是實施教育者，處于主導地位。但學生不是被動地去接受來自每一位老師的教育，他們也是有思想，有情感、有各種意志品質的活生生的人，當小學生到四、五年級時，他們覺得自己長大了，很多事情都有了自己的主張,所以更不樂意去做那些違背自己意愿的事。如果從心靈入手，這一難題就會迎刃而解。俗話說，“親其師，才能信其道”。這就要求我們老師，想方設法，先“親”后“信”，怎樣做呢？放下架子，和同學們做知心朋友，跟學生交心，袒誠布公，還有什么不能溝通的呢？教師要從實際出發(fā)，少拿條條框框去卡學生，而應從心靈入手，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，走進他們的思想，走近他們的生活，變生硬的批評為幽默含蓄的說教,讓學生認可你、喜歡你,主體與主導才能協(xié)調發(fā)展，穩(wěn)步前進,班級的管理工作才能順利開展。

(二)、眼光要遠，不要吃力不討好。

在整個管理班級的過程中，我有一點最大的體會，就是所有的事情，盡量讓學生自己去做，調動積極性，發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發(fā)言權、管理權，都有展示自己才能的機會。當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當?shù)臅r候加以引導。幾個月下來，經(jīng)過鍛煉，我班學生的膽量越來越大，能力越來越強。

除此以外，班主任以身作則，持之以恒的管理是管理好班級的必然之路。在全體任科教師中，和學生交流最多的是班主任老師。所以，班主任的身教比一切教育都重要，你將潛移默化地影響著一批學生。在學習和管理中，我們固然知道班主任的人格魅力，言行一致，一視同仁等的重要性，但我認為持之以恒地管理更為重要。

（三）、抓好行為習慣的養(yǎng)成。

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣??”在班主任工作中，使我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而良好的班風班貌是各種習慣養(yǎng)成的基礎，應該如何把握好這一關鍵期？如何整體優(yōu)化班風班貌？如何讓學生養(yǎng)成一系列的良好習慣？我認為，以良好學習習慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進班風班貌的整體發(fā)展。學習是小學生的主要活動，對兒童的心理與行為有著重要的影響。而小學生學習行為又同其他行為方式（如生活習慣）有著密切的聯(lián)系，它不僅對學習本身，而且對學生道德品質以及心理的和諧發(fā)展都會產(chǎn)生一定的影響。因此，良好的學習心理品質以及行為習慣的養(yǎng)成對于學生本身，對于形成和完善兒童個性，對于兒童的主體發(fā)展乃至對于提高整個下一代的身心素質，都具有重要的影響。(四)、培養(yǎng)班級正確輿論與良好的班風。在班級管理里班級風氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據(jù)。一個有正確的輿論與良好的班風，可以制約每個學生的心理，制約每個學生的行為。正確的輿論是一種無形當中的巨大的教育力量。

班風是反映一個班級精神面貌和教育質量的重要標志。培養(yǎng)一個團結友愛、奮發(fā)向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎。良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。

我深感一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我就是通過抓學生行為習慣的養(yǎng)成，使我班的班風班貌得了整體發(fā)展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。因此，學生不但學習習慣好成績好，而且能力也得到了發(fā)展。

(五)、發(fā)揮班干部的作用加強管理。

俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。有威信、有能力的班干部對班集體的建設會起到很重要的作用。在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要一方。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用,我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。因此，在同學們熟悉之后，通過同學們的民主選舉選出班干部,當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。這樣，一方面可以發(fā)揮班干部的核心作用，另一方面也使每一個學生認識到自己在班級中的主體地位。有了帶頭人,共前進的班級目標也就能早日實現(xiàn)。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通以及對班干部的培養(yǎng)，是完成此項工作的關鍵。班主任可以采用“面談”、“筆談”等方式與班干部一起分析、研究班級情況，制定班級工作總目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。班主任對班干部的培養(yǎng)可以從三個方面進行.第一，大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信；第二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；第三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即 “以面帶面”。

（六）、引導學生積極參與班級活動，增強班級內聚力。班級活動是促進班級全體學生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，打好素質基礎的重要形式、途徑和方法；是組織建設良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風。陶行知先生說：“真的集體生活必須有共同目的，共同認識，共同參加”.班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以在班級管理中首先要結合本班學生的思想、學習、生活實際制出本班的奮斗目標,例如：在學校運動會中力爭團體冠軍,在課間操比賽中力爭第一等等.有一個明確的班集體的奮斗目標，這樣可加大班級的凝聚力。因此，在集體中教育學生，注意挖掘學生的主觀能動性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能，引導他們積極參與到班級的各項活動中去，在多彩的活動氛圍中增強主人翁意識，健全人格。一個班級，集體的凝聚力至關重要。一個班級的學生在某些方面存在著相同或相近之處，即班級的共性。例如，相同的興趣，相近的氣質類型，相近的家庭背景與生活經(jīng)歷等。班主任要善于細心觀察，一旦發(fā)現(xiàn)共性特點，即可加以優(yōu)化利用。

例如，我班的男同學大多活潑好動,對拔河比賽有濃厚的興趣。每當學校組織班級拔河比賽時,同學們就斗志高昂.比賽時,其他同學自覺組織啦啦隊，每次比賽結束我班都能拿冠軍,這對我們大家無疑是一種最好的鼓勵，以至于后來在校級運動會上創(chuàng)下了我班有史以來的最高記錄—第一名。全班學生因此增強了班級自豪感，集體榮譽感，更重要的是在比賽活動中，形成了團結協(xié)助，拼搏進取的團隊精神，這種精神又很自然地遷移到班級其他活動中，久而久之，就形成了一股很強的班級凝聚力，最終形成高度團結、互相幫助、積極進取、共同完成目標的良好班風，學生的素質也得到了提高。

（七）、班主任必須提高個人修養(yǎng)，和時代同步。

科技的快速發(fā)展，使得學生的知識面越來越廣,獲取知識的能力也越來越高.班主任如果不能跟上科技和社會的發(fā)展,就不能滿足學生的求知欲,就不能在學生心目中樹立起威信.因此, 班主任要不斷學習現(xiàn)代科學知識，豐富自己的專業(yè)知識，學習先進的教育理念，更新思想觀念，同時在教育實踐中不斷探索新的教學方法，勇于改革創(chuàng)新。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務又在千變萬化，仍需要在今后的實踐中去探索、總結行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

第四篇：班級管理論文-新形勢下班級管理之我見

班級管理論文-

新形勢下班級管理之我見

班級是學校對學生進行教育和教學工作的一個基本群體。班級管理的好壞對于班級活動能否順利進行,學生能否健康成長和全面發(fā)展,都具有很大的影響。班主任作為班級的組織者、領導者和教育者,如何成為學生的良師益友,提高班級管理的質量?

用愛心滲透班級教育

“愛”是一條貫穿于班級管理的永恒主線,更是一條提高管理質量的生命線。“愛”要貫穿滲透整個教育的全過程。沒有了愛,教育將不復存在。對于學生來說,班集體是他們成長的一塊田;對班集體來說,學生則是在集體這塊田中成長的一顆顆苗。苗要茁壯成長,離不開具備愛心的辛勤園丁;要使一個班集體中的每一位學生都會做人、成才,離不開每一位班主任愛的滋潤。只有熱愛學生、尊重學生、信任學生,與學生建立起深厚的感情,師生之間息息相通,才能把工作做到點子上,做到學生的心坎上。也只有想學生所想,愛學生所愛,急學生所急,做學生所求,給學生親切感、安全感和信賴感,成為學生的良師益友,學生才會自覺地、主動地投身到班級活動中去。

班上有一位被視為“才女”的學生,她的父親以她的優(yōu)異成績而自豪,常常在各類場合向人們夸耀自己的孩子。久而久之,許多人都知道她如何的出色,臨近高考更常常有人預祝她考進某某大學,這讓她感到一種前所未有的恐懼。筆者有針對性地告訴她:“緊張和壓力對所有高三學生來說是一個客觀存在,優(yōu)秀學生所承受的壓力一點也不比普通學生所承受的壓力小。因為你是優(yōu)秀學生,所以肩負著老師、家長更多的希望;因為是優(yōu)秀學生,考上名校似乎成了唯一的選擇。對于你而言,高考似乎成了一場只許成功,不許失敗的戰(zhàn)爭。所以,隨著高考的日益臨近,感受到壓力一天比一天增大也就不足為怪了。其實對于你來講,在復習迎考階段的任務相對來說不算很重。要做的只是把各科的知識鏈打造得更完整,使各個知識點理解得更深刻,將解題的技巧操練得更嫻熟而已,相對于眾多的中等生在苦苦掙扎,你難道不是幸運兒嗎?”該生聽后,焦慮消除,最后以優(yōu)異的成績考入理想的大學。用“創(chuàng)新”探索班級管理新方法

2.1 優(yōu)勝劣汰,使班干部形成良性循環(huán)機制

班干部是班主任的左膀右臂,只有將品德好、威望高、能力強的學生推上去,才能樹立班級的正氣。筆者主要通過競選產(chǎn)生班干部,并實行任期制和聘任制,制定責任目標,上任有就職儀式,離任有情感話別,用這種機制調動學生學習工作的積極性。

2.2 精雕細琢,建立日常家訪制度

家訪的確很麻煩,有時不但達不到了解情況的目的,還會受到誤解,所以筆者的家訪對象一般是學困生、特困生、下滑生。筆者為全班每位學生建立一份電子檔案,將家訪的情況如實記錄,并將學生的感想一并記錄,定期打印給學生,讓學生品味、思考。從實踐效果看,這成為學生重病時的“一劑強心針”。用“班魂”引領良好風氣

一個班級,要想戰(zhàn)無不勝,必須有其靈魂:優(yōu)良的學風。學風對學生個體和班級整體都有著重大的影響。一個學風濃厚的班級整體對學生個體起著約束和監(jiān)督的作用,反之,每一個學生個體也影響著班級的整體學風。身為班主任,抓好班級學風,是義不容辭的責任。每接手一屆學生,筆者都會注重良好學風的養(yǎng)成,因為良好的學風是促進班級不斷發(fā)展的動力,可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

3.1 樹立明確的奮斗目標

高三是優(yōu)勝劣汰最殘酷的一年,新生一入班,筆者就向其灌輸“確定好目標,成功就一半”的思想。針對班級個體學生,主要采取“先進影響、帶動”“中等追趕、超越”“讓后進樹立信心、爭取進

步”的措施,讓全班各個不同層次的學生都端正學習態(tài)度,轉變學習風氣,參與到班級學風建設中來。只有全班學生共同努力,互相促進和支持,才能建立起一個良好的班級學習氛圍。當然目標的確立不能盲目,必須是實事求是的,否則,學生在經(jīng)過打拼后仍體會不到成功的喜悅,就會對目標失去信心。

3.2 提高學習能力

經(jīng)過高一的稀里糊涂、高二的困惑迷惘,提高高三學生的學習能力真的是迫在眉睫,但眾多的學生還不以為然,依然做著井底之蛙的瀟灑坦然。筆者一般是在開學后的第三周,在對每一位學生都熟悉之后,將上一年的高考題下發(fā)給學生,作為一次雙休日作業(yè),回來后集中講解,并將專家的網(wǎng)上評論讀給學生聽,讓學生從內心深處懂得自己知識的淺薄、能力的欠缺,告訴他們要把握住高三的機遇,盡一切可能提高自己的學習能力。通過實例使學生認識學習的重要性,進而督促其投身于班級的學風建設上來。

3.3 運用激勵手段

在班級學風建設中,筆者靈活運用多種手段,如情感激勵,召開獻給老師最好的禮物、祖**親的期待、母親忙碌的身影、父親博大的胸懷等班會;物質激勵,每月集中評選優(yōu)秀學生、尊師標兵、守紀標兵、衛(wèi)生標兵等,用平時班級賣廢紙、礦泉水瓶的收入給予適當獎勵……

第五篇：淺談新形勢下怎樣抓好班級管理

淺談新形勢下怎樣抓好班級管理

作為一名新生班班主任在一學期的班級管理中，發(fā)現(xiàn)中等職業(yè)學校生原存在一個不容置凝的現(xiàn)實，隨著教育改革的不斷推進學校的招生性質發(fā)生了較大的變化所以學生素質相對前些年有較大下降。又由于受社會、家庭影響，加上個人理想、信念、人生觀的差異，中等職業(yè)學校學生的學習動機已就復雜多樣，又沒有升學的壓力，也就容易失去主動學習的動力。而就我班（畜牧0602班）來說入學學生成分復雜,有的為了跳出“農(nóng)門”混張文憑、有的為了父母的面子不被人瞧不起而屈從家長意志；而大多數(shù)同學是升普高無望無奈選擇；也有較少的是在社會上就業(yè)或創(chuàng)業(yè)一段時間為了提高技能而選擇；而也有一部分同學是為了離開父母不受父母管教而選擇的。這些學生入校以后對班級管理來說提出了新的挑戰(zhàn)。面對挑戰(zhàn)我們只有不斷探索、交流，提出新的管理方法和途徑才能管理好學生，為同學們的身心健康創(chuàng)造一個美好的環(huán)境，以使學生健康成長，不斷進步。就以上這些問題就我班（畜牧0602班）的管理我淺談新形勢下怎樣抓好班級管理。我班的總的管理是“一年緊，二年松，三年放”的大原則，在具體班級管理中實行“抓兩頭，放中間”的原則。

一、一年緊、二年松、三年放

首先第一年學生剛入學不管以前在學校如何，來到一個新的環(huán)境不自然有所收斂，所以第一年必須進行嚴格管理讓學生都有主人翁責任感，人人關心集體，關心自己的班級體建設。在思想上，把自己置 1

身于集體中，熱愛集體中的每一個成員，愛護集體的財務，珍惜集體的榮譽，同破壞集體紀律敗壞集體榮譽的不良行為做斗爭，形成一個良好的行為習慣。其次第二年、第三年在第一年的基礎上進行人性化管理。

二、抓兩頭放中間

1、抓兩頭指的是抓好班委工作、及后進生的轉化教育工作。班干部是否選得好，選得準對班主任來說是一個非常重要的問題，選準了工作起來得心應手，選不準就會體現(xiàn)非常被動的局面。因此班委的選擇必須搞好以下幾點（1）、要重視品行班干部要能吃苦耐勞，為人誠實，要有正義感，有原則性。（2）、要重視能力，能力是做好班干部的必要條件。能力包括工作能力、組織能力、號召能力和語言表達能力。（3）、要重視表率作用。表率作用是能力和言行的集中體現(xiàn)，干部要遵守紀律、尊敬師長、團結同學，處處以身作則。（4）、要求奉獻精神。班干部要有為同學服務、為集體服務的精神，有了這些精神才能作到任勞任怨。（5）、最后就是要重視學習成績。學習是學生的主要任務學習成績的好壞直接關系到學生干部在同學中的威信。而在新生班委的選擇上可采用班主任任命制，而任命的主要依據(jù)是學生檔案和入學時軍訓期間班主任的了解，在經(jīng)過半學期或一學期之后同學之間相互有了較深的了解，班集體也已經(jīng)基本形成，這時可發(fā)動學生進行民主選舉，或班主任提名候選人由學生自行選舉產(chǎn)生。班委選舉產(chǎn)生后，要讓班干部做到愿管事、敢管事、會管事、管好事，最后能夠獨立處事，其作為 班主任就必須教給他們工作的方法，包括從

全局考慮問題的方法、布置工作、總結工作的方法、表揚與批評的方法，要幫助他們樹立威信。班干部的威信高低是一個班級工作好壞的標志。要使班委在班上能夠順利的開展工作，除了班干部自身要在品行、人格、修養(yǎng)、工作、學習等方面努力外，班主任還需熱情幫助。在工作中“得罪”了同學，造成與同學之間的關系緊張時；班主任應及時予以調解，在組織活動時，班主任除了指揮外，還應積極參與。在使用班干部過程中，要加強對班干部的教育管理，要讓他們明白當班干部是一次難得的鍛煉機會。還要定期召開班會，對學生干部的工作情況進行講評，總結經(jīng)驗和教訓。教育他們以身作則，從小事做起，用實際行動“感染”同學。

2、在后進生的轉化教育工作中，首先應注意觀察了解和研究學生例如：該學生的自身情況、家庭情況、學習情況、思想情況、興趣愛好、性格特點等等。

因為我這個班的同學大多數(shù)比較懶散，對學習不感興趣，而且不遵守紀律，遲到、曠課、不參加活動、不做值日、抽煙、上網(wǎng)吧玩游戲的人不少。在經(jīng)過我和班干部研究，爭得全班同學的同意后；出臺了一個詳細的班級管理條例，加大了班級管理力度。例如：不打掃衛(wèi)生，遲到等等違紀行為一個月達到三次以上者，本月操行量化考核為不合格。對于本月操行量化不合格的同學，進行個別的談話說服教育，找出錯誤，充分說明道理。例如我們班的某同學，思想較為成熟穩(wěn)定，入學后經(jīng)常同高年級同學混在一起缺曠課較多，后來經(jīng)過幾次討論式的談話，他自己提他的問題，我也提出我的問題，不斷討論并進行引

導，一次兩次，現(xiàn)在大有進步，并成為一名學生干部。總之，面對不同的學生采取不同的引導方法，采取不同的談話方式進行教育。但每一個學生都有其獨立的個性，有其特殊性。在校表現(xiàn)都不同所以要根據(jù)每個學生在校表現(xiàn)與家長及時取得聯(lián)系及時溝通，共同分析原因，來共同教育好學生。總之作為后進生的轉化教育工作是一個長期性不間斷性的工作。不同性格、特點的學生采取不同的教育方法。例如：通過班規(guī)制度說服教育或與家長聯(lián)系共同教育等等。

3、放中間不等于不管而是要通過各種不同形式的班級活動和主題班會來引導中間生使其形成一個良好的學習、生活及行為習慣。

總之作為新形勢下的班主任工作是一個長期性不間斷性的工作。是需要長期總結、交流、不斷探索和付出的工作。

付建翔

二○○七年一月八日