第一篇：高二數學份月考成績分析及反思

高二數學第一次月考成績分析及反思

閆桂茹 2010.10.17

高二的月考結束，題量適中，難度不大。成績不理想，為全面反思教學得失，促進教學質量的進一步提升，下面就針對高二8班數學考試情況加以分析。

一、試卷結構；

（1）試卷：本試卷考察內容以必修三為主，另加立體幾何、三角函數、數列等內容。算法占20分，統計占30分，概率占44分，立體幾何占17分，數列占17分，三角占10分，綜合題占12分。

（2）本試卷難度不大，考察了學生對基礎知識、基本技能的掌握情況，考察了學生分析問題、解決問題的基本能力。

二、班級情況分析

1．勵志班8班優生數39人，平均分125.5；高分較少，140分以上只有8人，比21班少7人。130分

以上3個班基本上持平。

2．選擇題失分多的是10題，解答題18題、21題概率題概率得分率低。

三、失分情況分析

1、基礎不牢，主要反映在選擇題和填空題。例如15 題、18題、21題等

2、對知識的理解不深入，不透徹，基本方法掌握不到位，應變能力差。如10題、20題等

3、審題不清，題意理解有誤。如15題、18、21題

4、解題不規范。解題不規范反映在解答題上，主要表現為丟步漏步，或有思路但不知如何表述。

5、學生計算能力差，幾乎所有學生在計算上都有不同程度的失分現象。

四、對課堂教學情況的反思

1、有時課堂效率低；

2、講得多，練得少

3、課下督促檢查不及時。

五、改進措施

1、在數學教學中，充分調動學生的學習主動性、積極性，培養他們學習數學的興趣，提高課堂效率。

2、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。在平時的教學中

多幫學生復習以往的知識，經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的方案，有的放矢，不定時的進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育，養成經常復習的習慣，認真做事的習慣，如驗算、認真審題、檢驗等。

3、注重小組合作的課堂教學，充分發揮學生學習的主動性、積極性、多給他們時間空間，多給他們鍛

煉的機會，使課堂真正的動起來、活起來。使學生成為真正的主人。

4、增加強化訓練。數學沒有大量的練習、習題，學生很難熟練掌握并靈活應用，只有達到了一定的“量”

才能有“質”的飛躍，學生才會有“頓悟”的感覺，因此我們不但要求學案及時批改，還要學生及時完成課堂作業和一些課外題目，特別是應在學案中加入鏈接高考專欄，使尖子生有所提高，又使學生提高興趣。

5、幫助學生理解知識網絡，構建認知體系。

各知識模塊之間不是孤立的，引導學生發現知識之間的銜接點，有的在概念外延上相連，有的在應用上相通等。這樣，就可以把已有知識連成一個完整的體系，在解決問題時便會左右逢源，如魚

得水。

6、把握教材，注重通性通法的教學、做好學習方法的指導工作。

因為近幾年高考數學試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，強調“注意通性通法，淡化特殊技

巧”。我們要注意回歸課本。回歸課本,不是要強記題型、死背結論，而是要抓綱悟本，對著課本

目錄回憶和梳理知識,把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上。

總之，這次試卷的分析，作為教師，我要不斷地反思自己。不斷地充實自己，不斷改進自己的教學

方法，完善自己的課堂教學，爭取更好成績。

第二篇：數學月考成績反思

數學月考成績反思 數學組佟然成月考，從某種程度來講，既考學生，也考老師。一個班里，既有考得好的，也有考得差的，單從某個學生而言，很難看出他的成績與我們老師教學相關，但一個班的平均分的高低則直接與老師的教學效果、教學能力、教學反應掛鉤。所以說，此次月考，雖然成績不能說明一切，但或多或少可以反應一下開學至今的幾個月來的教學效果。

月考已經結束，我帶的兩個班初一年級11、12班，優秀率、平均分差距很大，其中11班53人參考，17人優秀，37人及格，優秀率是32.68%，及格率是71.15%；其中12班56人參考，10人優秀，31人及格，優秀率是18.52%，及格率是57.41%。同樣的內容，同樣的教法，兩個班形成這種差異，我認為很大程度上原因是課堂紀律和對待作業的問題態度的不同造成的。但兩班都有共同的特征，考得好的都是平時課堂認真聽講，認真思考，真正做好學習反思，平時作業規范，假期認真復習的學生；考得差的基本上是平時態度不認真，對待作業馬虎了事，偷工減料，課堂基本不反思，不整理小結，假期沒有好好復習的學生。下面結合一個案例來具體分析一下：

經查閱她的幾次考試的試卷，失分點主要集中在小題解答的格式和解答題上，結合她的試卷我分析主要有以下幾點原因：

1、數學思想方法理解參悟不夠，對一些基本概念定義只知道它的表面，不理解概念的內涵和本質。

2、課堂限于動耳、動眼、動手，動筆，沒有很好的動腦，沒有對數學問題進行深入地思考，過于強調做筆記，而沒有聽懂課堂，得不償失，導致課堂效率低下。

3、對知識點沒有歸類總結和查找了解他們之間的聯系。

這一類學生還有很多，特別是女生，對待這一類學生，我認為要跟她們好好溝通，經常鼓勵她們，幫助她們分析原因，找出原因，對癥下藥，一步一步改正過來，提高學習效率，慢慢堅持下來，最終一定會考出好成績的。

第三篇：高一數學月考成績分析

高一數學月考成績分析

月考已經結束，下面我對我所任教班級的成績做了比較分析： 高一共14個教學班，我所教授的是九班﹑十班，其中九班平均分41.87，最高分73，最低19，及格率12%，十班平均分43.12，最高分82，最低分8，及格率8%。

就卷面來說，共分為選擇題，填空題和簡答題三部分。選擇題12個小題，填空題4個小題都是基礎知識的簡單運用，學生在許多不應當出錯的地方出錯，說明學生對基礎的掌握并不牢固而丟分的。通過簡答題的得分情況說明學生分析問題的能力較弱，且對課本掌握的較差，以后將加強這方面的訓練。所以我認為應當加強學生對課本的熟悉程度，鞏固基礎知識。

在分析試卷的同時，我對班級也進行了簡單分析。我認為我們的學生有一下的幾種情況存在，致使此次考試失利：

1尖子生不夠尖，需要進行學法指導。

2部分學生學習態度不端正，學習習慣較差，基礎較為薄弱。3部分學生課堂紀律較差，影響學生聽課上課。

4課堂效率較差，一節課學生在課堂上因為不注意而收獲較少。針對以上問題，提出下列改進措施：

1利用學科特點提高學生學習該學科的興趣。興趣是最好的老師，只要學生感興趣，就可以學好這門功課。

2重視學生的基礎，加強對基礎的訓練與考察，使學生能夠牢固掌握基礎知識。3加強對學生的管理特別是課堂管理，為學生營造良好的學習氛圍。

4注重對優秀學生的培養，培養本學科的學習帶頭人。5加強對學生解題方法技巧等方面的訓練，讓學生盡量少失分。6多和學生進行溝通交流，使學生樹立學習的信心。7加大對學生的檢查力度，給學生一定的學習壓力。

我相信學生會繼續努力學習，我們期待在下次考試的時候因為學生的努力，教師的用心指導下，學生的成績取得了長足的進步。

第四篇：二年級數學月考成績分析及反思

二年級數學月考成績分析及反思

一、試題分析

本測試卷包括兩個單元內容：長度單位、100以內的加減法。試題分為填空、口算、筆算、作圖、列式計算和解決問題等。所涉及的知識點詳盡且比較全面，重難點突出。注重考察學生的基礎知識、做題習慣等。

二、測驗總體情況

從總體上看，這次的檢測反映了學生在開學近期（前一個月）的學習情況，從成績來看，有部分學生考得較好，高分人數偏少，大多數情況是審題粗心失分嚴重。填空題和口算題普遍答得好，而作圖題普遍十分嚴重，說明學生動手操作能力比較差。還有一部分學生由于沒有及時復習而把知識遺忘，導致解決問題某些題目審題不準而做錯，學困生對大部分的檢測試題完成得較差。

三、存在的問題及改善措施

1、平時就應該著重培養學生認真，仔細的學習態度和良好的學習習慣。

2、本次考到了計算題型，無論是口算還是筆算都是二年級這個學段的重點學習任務，加強計算能力的培養，特別要注重口算能力、筆算能力、書寫習慣的培養。在平時作業中要嚴格要求計算，加大計算的訓練量。

3、注重對學生興趣方面的研究。

小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能煥發出極大的學習積極性和主動性。而且二年級學生處于低學段，可塑性特別強，但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數學學習中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經驗和數學知識，能培養學生獨立思考、探索發現的思維品質，對數學學習有推進作用。

4、要在班主任和課任教師的配合下做好本班差生的輔導及轉化工作還有優生的培優工作。

5、做好補缺阻漏工作，平時的錯題訂正一定要認真，錯點分析到位。

6、繼續加強學生對動手操作能力的培養。

今后的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學知識，為實現數學最優化學習方法而共同努力。

第五篇：月考成績分析

月考質量分析

一、對試卷的分析

所考知識點比較少，方法比較直接，思維難度并不大。本次試卷的難度并不大，以基礎題為主。

二、存在的問題

從各科試卷上反應出學生的應變能力差、大部分同學基礎知識模糊，掌握不牢固，因而基礎題失分較多；失分也相當嚴重；由此可見雖然在平時做的比較多，講的也比較多，但學生掌握的情況不理想，沒有充分理解題目的意思，只是泛泛求解，部分類型的題盡管在考試之前講過但還是失分較高，平時練的比較多，但是做的情況并不樂觀，說明上課給學生這類題的練習和思考的反饋的時間較少、學生沒有真正掌握和理解。

三、改進措施

針對以上出現的問題，在今后的班級管理中，我打算從以下幾個方面入手：

1．認真進行成績分析，仔細講評月考試卷，查找每一個題目做錯的原因，認真總結解題方法，重點突出解題思路的分析，同時加大轉差力度，努力縮小學生差別，減少差生個數。

2．準確把握學情狀況，切實做到因材施教

我們的學生的基礎普遍比較差，接受比較慢，再加上大部分學生缺乏學習的自覺主動性，學習只是任務觀點，抄作業現象大量存在，有一部分學生已經完全喪失了把學習成績學好的信心。

3、平時上課的時候要狠抓基礎知識，多作多練，切實培養和提高學生的基礎和能力。抓基本題目，練基本題型，獲基本分數。

4、立足于教材，扎根于生活。教材是教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的知識，學會用所學知識解決實際生活問題。

5、培養學生良好的學習習慣。教會學生自覺形成科學的學習習慣。

6、繼續開展“一幫一”學習活動，加強對學生的輔導尤其是學困生的輔導，提高學生的學習興趣。

本學期，應想辦法調動學生學習數學的自覺主動性，提高課堂學習的效率。為此我們應采取低起點、小步子的教學策略，狠抓雙基落實，堅決貫徹因材施教。降低難度；側重基礎重興趣，不盲目搶進度；精選習題，以考代練。

2017-11-25

12月月考質量分析

回顧這一個月時間的變化，回顧著學生在這一個月的成長，不禁感慨萬分。還有相當一部分學生基礎差，學習目的不明確，對學習不感興趣、學習習慣差，自控能力不夠，家長不重視。針對學生出現的一些問題，我們年級組應采取一些措施：第一，狠抓教學常規，盡力把工作做細做實；第二，努力轉化后進生，不放松對他們的思想教育；第三，進一步推進課堂教學改革，大面積提高教學質量；第四，多與家長溝通。

一、本次考試存在的突出問題：

1、這次階段檢測年級均分都不高；

2、各學科組班級之間差距較大，而初二課程內容難度明顯增大，在此情況下很多學生開始“停滯不前”，甚至是“只下不上”。再加上初二增開物理等許多新知識，課業加重也是造成成績急劇分化。科任教師，責任重大，時時刻刻不敢放松。

二、對今后教學的建議

針對本次階段檢測考試我年級組各科成績不高的現狀和存在的問題，在以后的教學中，提出幾點建議：

1、以這次考試為契機，建議各任課教師認真總結，仔細分析，找出我們自己在課堂教學、課后輔導中的不足，對于學生在階段檢測中暴露的突出問題要進行強化性矯正、訓練，甚至逐個過關檢查。

2、針對自己的特點，以及本班學生的特點，加大課堂改革力度，想叫學生放得開，首先老師得放得開，想叫學生多說，老師就得少講，想充分發揮學生的主體作用，就得充分發揮老師的主導作用，少講、多練、精練。

3、要聯系生活實際，鼓勵學生多積累，多訓練基礎題。抓住難、重點多鍛煉學生思維能力，在教學中教給學生學習方法，培養學生獨立思考的能力。

4、要吸取工作中的教訓，與其他任課老師共同協作，共抓差生，利用家校，家訪多與家長溝通，老師和家庭共同努力，提高學生每門功課的學習成績。

5、良好的班風決定班級各方面的成績，多與任課老師交流，了解學生上課表現，多督促學生完成當天各科作業。

通過這次階段檢測，我們不僅僅關注這次成績的高低，我們更關注的是在這次考試中所暴露的問題，使得這一次暴露的問題，下一次不再出現，這些才是我們這次質量分析的根本目的所在。最后，讓我們緊密團結起來，在校長的正確領導下，咬定目標，進一步深化課堂教學改革，不斷提優補差，扎實推進，為我校教育教學質量再上新臺階而努力吧！

2017.12.28

期中考試質量分析

從試卷的難易程度、學生的答題情況進行了較為細致的學科個體分析。我只講三點意見：

第一，要客觀對待分數，注重反思。從這次考試的分數面上看，整體不錯，但個別學科個別班級的考試結果還是不容樂觀的。個人認為，在班級整體反思時，應注重思考兩點：當所有科目的考試結果在你這個班級所體現出來的都是一致“不理想”時，我們是不是要反思一下，為什么會出現這種結果，原因在哪？我的這個班級有問題嗎？當這個班級的所有科目的考試結果不理想，而只有班主任這科的成績很好，這樣的班級有問題嗎？在個人反思方面應注重反思考試成績與同年段同科目之間的差距，應該思考：學生考試的成績是否符合我的預期？符合原因是什么？不符合的原因又是什么？為什么我跟同年段的其他同學科的老師會有這樣的差距？我想原因的分析和反思才是最主要和最重要的，這樣也才能更好地為下階段我們的教學工作提出整改目標與方向。真正體現階段考是檢驗教與學效果的功能與作用。

第二，要保穩定，促增長。保證班級、年段的整體穩定是第一要務，但我認為穩定是最低層次的需求，穩定是必要的也是最起碼的。穩定壓倒一切，沒有穩定，談何增長？那么增長又是什么呢？個人理解增長就是一個班在穩定的基礎上還要能夠體現出一種積極奮進、樂觀向上、協作競爭的一種態勢，一旦形成這樣的態勢也才能避免和扭轉剛才段長說的整個年段“淡定”的局面，引起科任師的重視，及早

拯救或說“撈”一部分學生上來，那么到了初三年時就很主動了。這是我要講的第二點，接下來我想談談剛才老師們提到的初二年生物、地理科會考的問題。

第三、要正確處理好生物、地理科與其他六科的關系。這個問題剛才很多老師都有談到，生物、地理的會考的確很重要，因為這兩科沒拿到“A”到了初三年就很麻煩了，但大家試想一下如果為了這兩科都拿“A”而落下其他科（特別是三大科），也就是說初二年的基礎沒夯實，到了初三年即使前面兩科都拿“A”意義又有多大呢？講到這里，我不免想起一個笑話：就是媳婦跟母親同時落水時，到底先救誰的問題？我想這個永遠都沒有一個標準的答案，關鍵是一個認識的問題。但一個共識那就是這“二”跟“六”的關系一定是一個相輔相成的關系，誰離開了誰都是行不通的。所以如果現在學生是因為這“二”的問題而影響了“六”發揮的話，那就是我們班主任老師引導的問題了。我個人認為，目前還不到11月份，我們只要求學生能夠把我們生物地理老師每天每周布置的工作任務完成好就行了，千萬不要加班加點，更不要占用其他科的時間。因為大家應該都明白生物地理這兩科是完全可以突擊完成的，當然也明白“強弩之末”這個道理吧，所以不宜過早繃緊學生的神經，這樣的效果反而不理想。

總之，希望我們老師在平時的工作中多思考、多問幾個為什么？相信不管是老師還是學生都是能夠得到很好的成長。我就講到這，謝謝！

2017.10