第一篇：四年級英語上冊 Lesson10 第二課時教案 科普版

第二課時

教學目標

1.知識與技能：學習本課的單詞，讓學生能聽懂，會說，會讀，能正確地理解，掌握對話內容，并能朗讀，初步表演對話。

2.過程與方法：通過教和練，使學生能夠熟練運用句型Let’sgotosee

Mrs cow.Let’s say hellotoher.Areyouin.MrsCow? Iknowir’syou.來進行日常交際。

3.情感態度與價值觀：培養學生學習英語的興趣和用英語表達的習慣，并能夠正確運用所學內容進行日常交際。

教學重難點

1、能聽懂，認讀本課單詞。

2、能正確理解對話內容，并能朗讀和初步表演對話。

教具

錄音機及相關磁帶，狐貍、豬、母牛的頭飾。

教學過程

一、復習檢查：

A：聽寫單詞：教師讀音標，學生寫單詞及詞義。

B：朗讀音標：讓學生朗讀含〔?u〕〔au〕兩個音標的單詞的音標。

C：根據音標朗讀本課生詞：將本課的生詞及音標寫在黑板上，讓學生拼讀。

二、導入新課：

A、學習生詞：聽本課單詞的錄音，然后在黑板上的生詞后面注上詞義，教師逐個領讀幾遍，然后將中文詞義擦掉，再讓學生朗讀并說出詞義。

B、導入對話：

用角色表演法導入從“Let’sgoto see??”到“Iknowit’syou.” 教師事先找兩名同學與教師一起做準備，分別扮作狐貍、豬和母牛，然后表演對話。表演兩遍后再放錄音，讓學生聽兩遍后逐句譯成中文。

三、操練：

教師出示三幅簡筆畫，在其下面寫上關鍵詞，第一幅寫see,Cow/say hello,第二幅寫May,in/Are,第三幅寫not in,in town/Hi,know。然后放錄音，一個圖一個圖地聽錄音復述，讓學生先聽錄音，再逐句跟說，并連起來說，再讓學生看著關鍵詞自己復述，最后叫一些學生站起來復述。三個圖都復述完成后，連起來從頭到尾復述。

第二篇：四年級英語上冊教案第三單元第二課時

Unit3 My friends（第二課時）

教學目標: 1．復習單詞：strong、friendly、quiet.2．聽懂、會說句子：I have a new friend.She’s(He’s)tall and thin… What's his（her）name? His(her)name is....教學重點:

學習句子I have a new friend.She’s(He’s)tall and thin… What's his（her）name? His(her)name is....教學難點:正確使用形容詞來描述人物。教具準備：

1.教材相配套的教學錄音帶,準備錄音機。2.小黑板。3.一些好朋友的照片。4.單詞卡。

教學過程：

一、Warm-up 1.Greeting.2.Sing the song《Friends》 3.Make a speech

二、導入明標 1.導入：(Revision)(1)復習已學的單詞：抽讀單詞卡。(2)Sing a chant:邊說邊做動作。2.出示學習目標。

三、新課呈現 出示自學指導

1.學生帶著問題：（Who’s is John’s new friend? How is John’s new friend?）聽Unit 1 Let's talk/A部分的內容，然后跟讀并模仿Let's talk部分。)2.說說too的意思和用法。

3.Let’s play.學生兩人一組就Lucy、Bob、Lily、Tim進行問答練習。

小組交流： 1.學生回答Who’s is John’s new friend? How is John’s new friend?這兩個問題后，老師予以鼓勵性的評價。

2.讓學生兩人一組做What's her name? Her name is?的問答練習。

3.游戲:“猜人”

與Let's play部分相結合。讓一個學生來描述自己的朋友，其他同學要根據描述猜出這個人是誰。如：My friend is a boy.He's thin.He has short hair.He likes math.Who's he? 展示點撥：

1.請學生回答Unit 1 Let's talk/A部分Who’s is John’s new friend? How is John’s new friend?這兩個問題后，老師予以鼓勵性的評價。

2讓學生為John和mum配音。看誰模仿的最好，予以表揚。3.講解too的意思和用法。

4.Game:聽音猜人。一位同學到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。猜的學生要根據說話人的聲音判斷性別A boy? A girl?其他學生判斷Yes或No。如果回答對了，全班同學再問：What's his/her name? 猜的學生要繼續回答出說話人的姓名。全班同學用Yes.或No來判斷對錯。

四、訓練拓展

完成導學案相應的練習。

五、小結反思

這節課同學們有什么收獲？是否有疑惑？

六、布置作業

（1）聽錄音跟讀對話；

（2）向同學或家長介紹一位你的好朋友。

七、板書設計

（編寫：車李小學 李俊）

教后反思：

第三篇：四年級英語上冊第二單元第二課時教案專題

Unit 2 My schoolbag（Book 3)

第二課時備課

【學習內容】Part A: Let’s learn, Let’s do, Let’s spell 【課程標準描述】

1.能根據聽到的詞句識別或指認圖片或實物。

2.能根據圖、文說出單詞或短句。

3.能根據指令做動作。

4.了解簡單的拼讀規律。【學習內容分析】

本教學內容緊密聯系學生的生活，涉及到學生的各門課程。通過Zoom翻看Amy書包，展示各種書本的情景呈現了單詞的詞形和意義。Let’s spell呈現 i-e在單詞中發長音的規律，通過聽力活動聽音寫單詞等幫助學生按照發音規則拼寫單詞，并辨認詞形。Let’s learn 中的book 一次已經在三年級上冊第一單元B Let’s learn中學過。關于Let’s do中的方位詞已經在Where is my ruler?A Let’s learn中學習過。

【學習目標】

1.通過學生手中的各種書籍，模仿錄音并跟讀，能夠聽、說、認讀單詞：schoolbag，maths book, English book,Chinese book,storybook。

2.通過猜一猜活動、小組合作等形式，展示對話內容，模仿錄音并跟讀，能夠聽懂、會說句子：What’s in your schoolbag? An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks.并能在情境中正確使用以上句子。

3.通過TPR活動，建立指令與核心詞匯的關系，聽懂會做五個動作指令。Put your Chinese book in you desk.Put your pencil box on your English book.Put your maths book under your schoolbag.Put your eraser near your pencil box.4.通過拼讀練習，體會字母組合i-e的規律，利用這一規律讀出并識記相關單詞。【評價活動方案】

1.創設學習新單詞的環節，通過以舊引新，利用課本情景、猜一猜、實物輔助學習的活動，關注學生學習單詞的過程，來評價學習目標1。

2.創設問答練習、鞏固拓展的學習環節，通過游戲，拓展性練習的活動，關注學生是否能夠聽懂、會說句子，來評價學習目標2。

3.創設單詞練習的學習環節，通過TPR的活動，關注學生是否能夠聽懂會做五個動作，來評價學習目標3。

4．創設拼讀的學習環節，通過chant、聽音標號和聽音寫詞的活動，關注學生是否能夠初步運用i-e的規律，認讀單詞，來評價學習目標4。

【學習過程】

一、Warm-up(學習目標1)

1、Let’s do.一、Warm-up

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．Let’s do.(3年級上冊Unit 4Where is my ruler?)

2．復習與本課內容有關的單詞

做游戲：教師先出示圖片in ,on ,under,near,book ,請學生說出單詞。

二、呈現新課（Presentation）學習目標1和3

1．教師手拿兩支鉛筆，說：I have two books.教師提問：How many books do you have?

學生回答：I have …

教師手拿一個書包，提問：How many schoolbags do you have?

學生回答：I have…

教師出示單詞卡，教讀schoolbag并讓學生指一指自己的schoolbag。（把單詞卡貼到黑板上）

2． 教師出示Let’s learn 圖片 T：What’s in Zoom’s schoolbag? S：Many books.學生問課件中的Zoom：What’s in your schoolbag？

播放錄音：An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks。學生整體感知新單詞。

3．教師指著自己的課本，引入English book ,并趁機讓學生試著自己發音，從而更好的認讀單詞。學生可運用句式I have an English book.強調an的用法。讓學生做指令Put your pencil box on your English book.4、采用猜一猜的形式引入新單詞Chinese book.課件呈現半個書的樣子，學生猜一下是什么書？引入Chinese book.并進行相應的練習。練習句型What’s in your schoolbag? 讓學生做指令Put your Chinese book in you desk.5、出示100-23=？的算式，學習新單詞maths book.學習math時，教師要注意提醒學生th咬舌尖。讓學生做指令Put your maths book under your schoolbag.6、看圖學習新單詞storybook.提問學生How many storybooks do you have?進一步練習新單詞。練習句型：What’s in your schoolbag?

7、讓學生觀看教學課件。［Unit 2 Let's learn/A］

8． 教師分別出示語文書、英語書、數學書、故事書和筆記本，讓學生用英文進行識別。學生在教師的幫助下認讀這些單詞。

9． 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。（把單詞卡貼到黑板上）

指導學生區別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。

10． 學生聽錄音跟讀、模仿。（使用教材相配套的錄音帶，Unit 2 Let's learn/A）

11． 看教學課件，讓學生分別給Amy和Amy配音。

9． 讓學生兩人一組，運用所學知識進行擴充和自編對話的練習。如：

A: I have a new schoolbag.B: Oh, it's nice.What's in your schoolbag?

A: A pencil-case and many books.B: How many books do you have?

A: I have 4.An English book, a Chinese book, a maths book and a notebook..10．找幾組學生匯報成果，共同交流。教師要及時做出評價。

三．Let’s spell

（學習目標4）（1）Read, listen and chant.讓學生嘗試讀單詞like,kite,five,nine,rice.總結i-e長音，然后讀出含有字母i-e的其他單詞，教師加以糾正。聽讀chant, 識記發音規律并進行練習。

（2）Read, listen and number 先請學生讀一讀6個單詞，然后聽音進行標號。（3）Listen, circle and write.學生聽錄音圈出正確的答案，并寫出單詞

四、趣味操練（Practice）學習目標1 游戲1 Listen and do 學生要根據指令做出相應的動作。由教師或某一個學生發布命令，其他學生聽懂之后要完成這一動作。看誰做得又對又快。指令為：

Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.游戲2 看誰拿得快

教師用英文說：Show me your English book.Show me your Chinese book…學生聽到之后，要用最快的速度找到和舉起相應的物品，看誰拿得快。游戲 3 Listen and draw

教師給學生每人發一張紙，紙上印有5個長方形。告訴學生每個長方形都代表一本書。做法：如教師說：English book，那么學生在第一個長方形上寫幾個英文字母即可。Math book 可用算式或數字表示等等。主要是考查學生是否能聽懂并把這些詞進行區分。

（四）擴展性活動（Add-activities）學習目標2

啟發學生把本課所學句型和單詞綜合運用，并回答出問題： What’s in your schoolbag? An English book...What colour is it? It’s red/...May I have a look? Sure, here you are.板書設計：

Unit2 My schoolbag What’s in your schoolbag? An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks.作業設計：

1、Listen to the tape and read the words five times.(設計意圖：模仿錄音并跟讀，能夠聽、說、認讀單詞)

2、Make a talk in pairs.根據自己的實際情況畫出書包里的書。根據畫出的書做問答練習。What’s in your schoolbag?

An English book, a Chinese book and two storybooks.(設計意圖：用自己畫的書籍做問答練習、鞏固拓展，關注學生是否能夠聽懂、會說句子)

第四篇：四年級上冊《貓》第二課時教案

四年級上冊《貓》第二課時教案

課

件www.tmdps.cn 第二課時

一、復習導入

1.字詞檢查

2.指名分節朗讀課文。

二、感悟第一段

1.理清層次

（1）師：這部分的第一句概括地說它的性格特點是“古怪”，并在“古怪”前面加上“實在”一詞。“古怪”跟一般情況很不相同，使人覺得詫異。“實在”，的確。“實在有些古怪”就是說的確有些古怪。

（2）那么，老舍從哪幾個方面來描寫貓的古怪性格的？劃分層次。

第一層（1）：寫貓老實、貪玩，但盡職。

第二層（2）：寫貓高興與不高興時截然不同的表現。

第三層（3）：寫貓“什么都怕”，但又很“勇猛”。

2.品悟第一層

（1）從三個方面寫貓的性格古怪，先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（先寫它老實是具體表現，再寫它貪玩，最后寫它很盡職。）

（2）從哪里看出它老實，你能讀讀嗎？（“說它老實吧……什么也不過問。”）“它的確有時候很乖”說明什么？（肯定它“老實”。）“有時候”說明什么？“成天睡大覺”是說什么？（愛靜不愛動，好像很懶惰。）“無憂無慮，什么也不過問”說明什么？（安閑自在，很，不惹人討厭。）從它老實的具體表現可以看出它有什么特點？（溫順，馴良，與世無爭。）[注：馴良—溫順和善。馴，順服的；善良。]

（3）誰來讀一讀描寫它貪玩的語句？（“可是……不回家呢？”）“出走”是什么意思？（出去玩）“一天一夜”說明什么？（是說長時間呆在外面，連家也給忘了。）“任憑……不肯回來”說明什么？（說明它在外面玩起來什么也不顧了。）

（4）它又是怎樣盡職的呢？“一連就是幾個鐘頭”說明什么？（等待的時間長。）“非……不可”說明什么？（抓老鼠的耐心和決心。）

（5）重點句子理解

①貓的性格實在有些古怪。

（“古怪”是指跟一般情況很不相同，或生疏罕見，使人覺得詫異，在本文中是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。作者具體敘述了“古怪”的三個方面：一是有時特別老實，有時又特別貪玩，有時又非常盡職；二是高興時極其溫柔，不高興時又極其冷漠；三是有時無比勇敢，有時又無比膽小。這樣極端矛盾的表現集中在一只貓的身上，只能稱其古怪。課文中還有“說它……吧，可是……”的句式，以及“任憑誰”“的確”“非……不可”“比誰都”“無論誰”“什么都”等一些表明極端說法的詞語，也體現出貓“實在有些古怪”的性格特點。這句話明貶實褒，表現出作者對貓的喜愛之情。）

②任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

（“任憑”是“無論、不管”的意思，這句話用“任憑……也……”這組關聯詞語，突出了貓的極其貪玩，一玩起來就要玩個痛痛快快。）

③它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

（“屏息凝視”指屏住呼吸，聚精會神地看。屏，抑制；凝，注意力集中。課文通過寫貓工作時認真負責，可以一連幾個小時有意地抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，來突出它是多么盡職；“非……不可”，寫出了貓等老鼠的決心與耐心，突出地表現了貓的盡職盡責。）

3.品悟第二層

（1）貓高興時有何特點？（溫柔可親）它的溫柔表現在哪些方面？

（動作溫柔可親：蹭、抓、跳、踩；

叫聲溫柔可親：叫喚：長短不同、粗細各異、變化多端

不叫：呼嚕解悶）

“幾朵小梅花”指什么？為什么不說腳印？（對貓的喜愛）哪幾個詞是說“豐富多腔地叫喚”？為什么不用“咪、咪叫”？（說明作者觀察細致和對它的喜愛。）

（2）不高興時表現怎樣？讀有關語句。

理解“它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。”（“無論”用來表示條件不同而結果不變。這句話用“無論……也……”，寫出了貓在不高興時極端冷漠的表現，與“任憑……也……”有異曲同工之妙。）

（3）小結：寫兩種表現時前者具體細致，后者概括。寫兩種矛盾的性格時，用一個“若是”把兩者聯系起來。

4.品悟第三層

（1）默讀，這層寫貓的哪兩方面的特點？（膽小、勇敢）各表現在哪些方面？

（2）貓什么都怕，又那么勇敢，這說明什么？（性格古怪）

三、課堂總結

.說說貓有哪些古怪性格？

2.師總結。

四、作業布置

背誦自己喜歡的內容。課

件www.tmdps.cn

第五篇：四年級英語上冊 Lesson5 第一課時教案 科普版

Lesson5What can you see？

第一課時

教學目標

1.知識與技能：通過對音標/i:/ /θ//?/ 的學習，會讀會拼字母組合在單詞中的讀法。

2.過程與方法：通過對上面音標的學習來自己預讀單詞，并且聯想以前學過的單詞。

3.情感態度與價值觀：培養學生的類比推理及追憶能力。

教學重難點

1、學習音標/i:/ /θ/ /?/，會讀會拼字母組合在詞中的讀法。

2通過對上面音標的學習自己預讀單詞，并且聯想以前學過的單詞。

教具

卡片

教學過程

一、復習檢查

A.自由對話：叫若干名同學站起來，用以前學過的交際用語自由對話。

B.復習前幾課學過的音標，老師出示一些含這些印的單詞的音標，讓學生拼讀/melt//list//kud/等。

C.復習含/i://θ //? / 的單詞：教師出示下列單詞，讓學生讀一讀，并說出詞義：we, he, me, meet, see,bee, three, please, thank, thing,she, ship, short, fish.二、導入新課

A.學習音標：教師板書：

e, ee,eathsh

/i://θ // ?/

指出e的長音（即再開音節中的讀音）的音標是/i:/,字母組合ee和ea也常讀/i:/(有的字母組合可以有幾種讀法，如ea多讀作/i:/,但也可以讀作/e/./ei/等)，字母組合th在名詞、動詞、形容詞數詞等實詞中常讀作發/θ /音時，舌尖平放兩齒間不斷發/s/即為/ /θ //.字母組合sh常讀作/ ?/

B.注音標、讀單詞：先讓學生復習以前學過的單詞we,she,并讓他們注音標-e-/i:/,we/wi;/,she/si;/ 將音標與音素對上號，再讓學生讀listen,point andread中的單詞，并讓他們注音標如下，再按音標讀單詞：

-ee-/i:/-ea-/i:/th/θ /sh/? /

bee /i:/

three /tri:/read /ri:d/three [θri:]ship：[?ip]

eat /i:t/teeth：[ti:θ]sheep：[?i:p]

表格中的tree, read, sheep, three是本課要學的生詞，在讀的時候要有意識記一下詞義。

三、操練：

A.操練音標：從《活動材料》中找出音標/i://θ //? /的卡片，將/i:/涂成紅色，將/θ / 和 /? /涂成黑色或藍色，然后剪開，制成卡片。讓學生將/i:/ /i/ /e/ /s/ /z//θ //e/等音標的卡片放在手頭，老師講一下他們的區別，然后讀音，讓學生舉卡片，特別要注意區別/i:/ 和/i/ , /θ /和/e/

/θ /和/s/, /e/和/z/, /? /和/s/.操練熟練后讓學生讀音。

B.對照朗讀：將單詞與音標對照，朗讀下列單詞。

beweevethese

weekbeemeetgreen

Teateammeatclean

Thickthinmathsthree

Shallshopshelfwish

在讀這些單詞時，可有意識記一下本課生詞meet,green,和three的詞義。

C.朗讀音標：朗讀練習冊的EX.1中含/i://θ //? /音的單詞的音標。

D.辨音練習：先講一下/i:/ 和/i/ , /θ /和/e/

/θ /和/s/, /e/和/z/, /? /和/s/的區別，并按第一課中的方法做辨音練習。