第一篇：四年級英語上冊第三單元教案(6課時)

UNIT 3 My friends 單元內容分析：

本單元學習的主題是向他人介紹自己的好朋友，對好友的性格和外貌特征進行描述，情景圖通過展示學生們介紹好友的情景呈現本單元要學習的核心詞匯和句型。單元教學建議：

1、利用主情景圖導入話題，幫助了解主要內容。

2、學習核心句型：What’s his name ? His name is Zhang peng.He’s tall and strong。

3、理解glasses和shoes的末尾es和s的發音。

4、認真觀察圖片，聽錄音，學習Let’s sing。單元教學目標：

1、能夠聽、說、讀、寫單詞：strong、friendly、quiet、hair、shoe、glasses。

2、能夠聽、說、認讀句型：What’s his name? His name is…..,who is he?

3、能夠在情景中運用句型：What’s his/her name? Who is he/she?并能夠回答。

4、能夠在有意義的語境中描述話題詞匯。

5、能夠掌握o—e的發音規則，能夠讀出符合o—e的發音規則的單詞。單元課時安排：

共6課時。第一課時

Main scene ——A Let’s play 第二課時

A Let’s learn——A Let’s spell 第三課時

B Let’s talk ——B Let’s play 第四課時

B Let’s learn ——B Say and draw 第五課時

B Read and write——B Let’s sing 第六課時 C Story time

第一課時

教學目標：

1、能聽懂、會說What's his name? His name is...He’s...2、能聽、說、認讀I have a new friend.A Chinese friend? What's his name? His name is....教學重難點：

1、詞匯：Chinese, friendly

2、Chinese, his的尾音 教學準備：

1、幾張班里同學的照片。

2、John和他媽媽的圖片。

3、教材相配套的教學錄音帶。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1．問答練習：Who's your best friend? 2．做“猜人”的游戲。讓一個學生描述班里某一個同學的模樣，其他同學來猜這個人是誰。盡量多做幾組，練習句型Who's he/she? He/She is ?..（二）呈現新課（Presentation）

1．新課導入。教師先自我介紹My name's ?.，然后提問一名男生What's your name?該名學生回答問題后，教師對大家說：His name is? He is?教師問學生：

What's his name? 啟發學生回答：His name is...教師繼續指其他男生，讓學生回答：What's his name? 教師再指另一個男生，讓一個學生問What's your name?另一個學生回答 His name is..（多做幾組）

2．教師指著一個女生說：She's? Her name is...然后問學生：What's her name？讓學生試著回答：Her name is...教師再指幾個女生問：What's her name? 讓學生兩人一組做What's her name? Her name is...的問答練習。

3．教師出示課文人物圖片，讓學生做問答：What's his/her name? His/Her name is、、、、。

4．出示班里某個學生的照片，教師說：Look, I have some pictures.Look at this picture, who can tell me his /her name? 5．句型His/Her name is、、、、、。6．教師依次出示一些學生的照片，讓學生看著照片運用所學知識對這個學生進行描述。例如：His name is Peter.He has short black hair and big eyes.He's tall and strong.7．教師出示John的圖片問：What' s his name? 學生回答John.教師再出示他媽媽的圖片，說：She is John's mother.John is talking about his Chinese friend to his mother.解釋Chinese.教師：We are all Chinese, because we are all from China.(這時教師可以指一指教室里的國旗，幫助學生理解)教讀單詞Chinese。

8．讓學生就對話內容回答問題。Does John have a Chinese friend? What's his friend's name? Is he tall and strong?

9、聽錄音，跟讀對話。

10、讓學生表演課文對話。

（三）趣味操練（Practice）

1．做“猜人”游戲。與Let's play部分相結合。讓一個學生來描述自己的朋友，其他同學要根據描述猜出這個人是誰。如：My friend is a boy.He's thin.He has short hair.He likes math.Who's he? 2．聽音猜人。教師讓猜迷的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。猜的學生要根據說話人的聲音判斷性別A boy? A girl?其他學生判斷Yes或No。如果回答對了，全班同學再問：What's his/her name? 猜的學生要繼續回答出說話人的姓名。全班同學用Yes.或No來判斷對錯。猜的學生規定有5次機會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。

（四）Homework: 回家介紹你的朋友給你的爸爸媽媽。

第二課時

教學目標：

1.能聽懂會說本課對話：I have a good friend.He's tall and strong.Who is he？

His name is...2.牢記新詞組和單詞：tall and strong，short and thin，friendly，quiet 教學重難點：

1、能在活動中互助合作、體驗合作愉快的精神，發展合作精神，培養學生的創造力與想象力。

2、能運用所學的語言知識在創設的情境中進行熟練的交際。

3、引導學生積極與他人合作，共同完成學習任務，并在成功中體會英語學習中的樂趣。教學準備：

詞卡和圖片 教學過程：

一、Warming up（熱身活動）

1．Greetings.教師面帶微笑，走下講臺與學生握手問候。What’s your name? My name is ?What’s his name? His name is ?

2．播放歌曲“My friends”

二、Presentation

1、拿出Sarah的頭飾，介紹This is Sarah.She’s my friend.強調女孩的時候要用she’s?繼續介紹She’s friendly and cute.(Teach the new words.)Chant: friendly friends , friendly friends, friends are friendly.2、T :Ask one student: Do you have a friend? Who is he/she？學生跟讀。

3、Ask and answer:(have a train)S1: Do you have a friend? S2: Who is she/he？ S3：His/Her name is...(以開火車的形式既鞏固了練習了句型。)

4、教學單詞short, tall, thin, strong。出示有一高一矮的人物圖片：---He?s tall.What?s he like?---He?s short.出示有一胖一瘦的人物圖片，---He?s thin and He?s short.5、教學單詞cute 和quite，結合表情和圖片幫助學生理解意義。He is cute./quite.讓學生想想Who is cute./quite? … is cute./quite.．學生學習單詞

cute./quite。觀察和理解單詞cute./quite，結合句型進行操練，并能表達出

cute./quite的表情，最后結合句型Who is cute./quite? … is cute./quite進行鞏固。

6、Listen to the tape and answer the questions.通過聽課文，要求學生完成一定的任務，I have a good friend.He's tall and strong.Who is he？His name is...7、猜一猜：

eg: S1:I have a friend.She?s/He?s …(short, tall, thin, strong….)

S2: Who is she/he？ S3：His/Her name is...8、Let’s chant。跟著錄音學唱歌曲，并掌握歌詞的意思。

三、作業：

讓學生聽錄音，跟讀B部分Let’s talk的內容和Let’s chant的內容，邊讀邊做出相應的動作。

第三課時

教學目標：

1、聽、說、讀、寫詞匯nose note CokeMr.Jones

2、在實際情境中靈活運用以上所學詞匯。

3、培養學生良好的英語拼讀習慣。教學重難點：

聽、說、讀、寫詞匯o的發音 教學準備：

點讀機 教學過程：

一、reparation 1.播放Let?s do的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動 2.播放Let?s spell的錄音學生跟讀。

3.學生以“開火車”等多種形式練習nose note Coke Mr.Jone 4.讓學生在小組內互相檢查單詞的認讀nose note Coke Mr.Jone 5.播放read and listen的錄音繼續鞏固四會單詞nose note Coke Mr.Jone

二、Let?s write 1.教師范寫nose（看圖，說一說，拼一拼）生在英語練習本上仿寫三遍 2.以同樣的方式讀寫note Coke Mr.Jone 教師要巡視指導學生單詞的書寫, 也可請書寫的好的孩子上臺展示。

三、作業 抄寫書上的單詞。

第四課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀句型：What’s his name? His name is…..,who is he?

2、能夠在情景中運用句型：What’s his/her name? Who is he/she?并能夠回答。教學重難點：

1、句型：What’s her name? Her name is…He/She likes…

2、詞匯：some

3、區別What’s her name?與What’s his name?

4、區分Who’s she? Who’s he? he, his;she, her本身人稱代詞與物主代詞易搞混。教學準備：

1、John和Chen Jie的面具。

2、教學點讀機。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1． 做接龍游戲。教師（指著一名男生）問一個學生What’s his name?然后讓這個回答問題的學生繼續向另一個學生問同樣的問題，直到教師命令停止為止。

（注：如指的是女生則用What’s her name?來詢問）

2．Say something about your friend: I have a friend.He/She has… He/She is… He/She likes…

（二）呈現新課（Presentation）

1．做“猜物”游戲。教師手拿一本書：I have a book.Guess!A maths book or A Chinese book?教師手拿一個蘋果：I have an apple.Guess!Red or green？

2．教師提問學生：Have you got brothers or sisters?讓學生理解or的中文意思。

3．教師自己蒙上眼睛，隨便點一位學生，問全班“Boy or girl?” 學生答“A boy.”教師問：What’s his name? 做這個游戲時教師可有意識地點向男生。繼續游戲，指向女生問：Who’s this girl? What’s her name? 4．教師出示Chen Jie 的面具（給學生看面具背面），問學生Boy or girl? 學生答出girl.教師再問：What’s her name? 5．教師出示John的面具（給學生看面具背面），問學生Boy or girl? 學生答出boy。教師再問：What’s his name? 6．教師：Chen Jie and John are talking about their friends.讓學生看書。

7．看完回答問題：Who’s Chen Jie’s friend? Who’s John’s friend? 8．聽錄音跟讀課文。9．兩人一組表演課文。

10．讓學生自編新對話，向大家展示，教師給與評價。11．聽錄音，讓學生跟讀chant。

（三）趣味操練（Practice）1．聽音猜人。

教師讓猜謎的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。全班同學先一起問：Boy or girl? 猜的學生要根據說話人的聲音判斷性別。如果回答對了，全班同學再問：What’s his/her name? 猜的學生要繼續回答出說話人的姓名。全班同學用Yes或No來判斷對錯。猜的學生規定有5次機會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。

2．傳話游戲。

每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生…這樣依次進行下去。最后一排的學生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。

第五課時

教學目標：

1、聽、說、認讀短語long hair short hair a green bag blue glasses brown shoes

2、聽、說、認讀句子My friend has blue glasses.It?s Wu Yifan.His glasses are blue.教學重難點：

1、聽、說、認讀短語 long hair、short hair、a green bag、blue glasses、brown shoes。

2、glasses的發音；短語的靈活組合。教學準備：

1、五位同學的圖片

2、錄音機及相應磁帶 教學過程：

一、warming-up/review

1、sing a song Colour song(review colours)

2、復習三年級下冊第三單元的表示形狀的反義詞。

3、free talk Talk about your friends.He?s...She?s...二、Presentation

1、借助前面的free talk 教師：I have a good friend.She?s tall.She has long hair.But I have short hair.（指著自己的頭發）從而引出long hair、short hair小組間練習。

2、Look!This is Amy.She?s our friend.呈現Amy的圖片。教師指著Amy 的鞋子，領讀shoes.What colour is it ?It?s brown.引出brown shoes.呈現不同顏色的鞋子，讓學生試著顏色單詞和shoes 的組合。小組內互相說說彼此的鞋子。

3、Look!This is Wu Yifan..He?s our friend ,too.呈現Wu Yifan的圖片。教師指著Wu Yifan的眼鏡，教讀glasses.強調es的發音。His glasses are blue.強調blue glasses.4、指著班里某位同學的bag，a green bag.小組內說說彼此的書包顏色。

5、打開課本28頁，讓學生跟讀短語。

三、Practice 教師利用本部分內容，簡單描述一個人的外貌，小組內討論畫出大體輪廓。

四、Homework 用英語描述自己的一位朋友給家長聽。

第六課時

教學目標：

1、能聽說讀寫本課時第二部分Look,choose and write中的四會單詞。

2、能聽、說、認讀本課時的重點句型：What?s his/her name? He/She is、、、、He/She has??并能在情境中進行運用。

3、能運用所學的詞匯、句子簡單描述一位熟悉的朋友或同學。教學重難點：

1、能運用所學詞匯、句子簡單描述一位熟悉的朋友或同學。

2、理解What’s his/her name?和Who is he/she？的區別及聯系，以及本節課單詞的聽說讀寫。教學準備：

1、Sarah頭像。

2、教學圖片。

3、點讀機。教學過程：

課前：播放Let?s sing中的歌曲《Friends》

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．聽音猜人。教師讓猜謎的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。全班同學先一起問：Boy or girl? 猜的學生要根據說話人的聲音判斷性別。如果回答對了，全班同學再問：What’s his/her name? 猜的學生要繼續回答出說話人的姓名。全班同學用Yes或No來判斷對錯。猜的學生規定有3次機會，如果回答3次還猜不出來，就算輸了。

2.Chant：I say??I say??以師生講反義詞的形式復習所學詞匯。3.做“猜人”游戲。教師手中反拿一張照片：I have a good friend.He is in our class.He is tall and strong.He has glasses.??Who is he？然后學生拿著同學或朋友的照片上臺描述，其他同學猜，也可以以小組比賽的方式

（二）呈現新課（Presentation）

1、教師出示Sarah 的面具（給學生看面具背面），問學生Boy or girl? 學生答出girl.教師再問：What’s her name? 并讓學生試著描述。

2、教師出示Sarah?s friends:Kate,James,Ben,Ann的畫像，讓學生們以小組為單位，自選一位人物進行練習。

3、匯報展示：小組同學描述人物，其他小組猜出是哪位人物形象。

4、聽錄音做連線。

5、再次聽錄音跟讀課文。

6、以展示圖片的方式引出單詞tall，thin，bag，long hair并著重對這幾個單詞的書寫進行指導和練習。

（三）、Let’s check 教師播放錄音學生完成練習。

第二篇：四年級英語上冊教案第三單元第二課時

Unit3 My friends（第二課時）

教學目標: 1．復習單詞：strong、friendly、quiet.2．聽懂、會說句子：I have a new friend.She’s(He’s)tall and thin… What's his（her）name? His(her)name is....教學重點:

學習句子I have a new friend.She’s(He’s)tall and thin… What's his（her）name? His(her)name is....教學難點:正確使用形容詞來描述人物。教具準備：

1.教材相配套的教學錄音帶,準備錄音機。2.小黑板。3.一些好朋友的照片。4.單詞卡。

教學過程：

一、Warm-up 1.Greeting.2.Sing the song《Friends》 3.Make a speech

二、導入明標 1.導入：(Revision)(1)復習已學的單詞：抽讀單詞卡。(2)Sing a chant:邊說邊做動作。2.出示學習目標。

三、新課呈現 出示自學指導

1.學生帶著問題：（Who’s is John’s new friend? How is John’s new friend?）聽Unit 1 Let's talk/A部分的內容，然后跟讀并模仿Let's talk部分。)2.說說too的意思和用法。

3.Let’s play.學生兩人一組就Lucy、Bob、Lily、Tim進行問答練習。

小組交流： 1.學生回答Who’s is John’s new friend? How is John’s new friend?這兩個問題后，老師予以鼓勵性的評價。

2.讓學生兩人一組做What's her name? Her name is?的問答練習。

3.游戲:“猜人”

與Let's play部分相結合。讓一個學生來描述自己的朋友，其他同學要根據描述猜出這個人是誰。如：My friend is a boy.He's thin.He has short hair.He likes math.Who's he? 展示點撥：

1.請學生回答Unit 1 Let's talk/A部分Who’s is John’s new friend? How is John’s new friend?這兩個問題后，老師予以鼓勵性的評價。

2讓學生為John和mum配音。看誰模仿的最好，予以表揚。3.講解too的意思和用法。

4.Game:聽音猜人。一位同學到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。猜的學生要根據說話人的聲音判斷性別A boy? A girl?其他學生判斷Yes或No。如果回答對了，全班同學再問：What's his/her name? 猜的學生要繼續回答出說話人的姓名。全班同學用Yes.或No來判斷對錯。

四、訓練拓展

完成導學案相應的練習。

五、小結反思

這節課同學們有什么收獲？是否有疑惑？

六、布置作業

（1）聽錄音跟讀對話；

（2）向同學或家長介紹一位你的好朋友。

七、板書設計

（編寫：車李小學 李俊）

教后反思：

第三篇：四年級英語上冊第四單元教案6課時(XX新版PEP英語)

四年級英語上冊第四單元教案6課時（XX新版PEP英語）

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Unit4myhome

學習內容

Unit4myhome

課時安排

共6課時，第1課時

學習目標.聽、說、認

讀

單

詞

：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。

2.能根據指令迅速做出動作

評價方法

針對目標1、2,通過指名提問、觀察學生的口型、學生互評，來達到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對話交流、檢測學生語言綜合應用能力的目的。

學材分析

本節課教師可以充分利用圖片來介紹各個房間并學習單詞。重點是讓學生聽懂會說這些單詞，并能根據教師圖片或動作的引導理解猜出在各個房間能干什么，并根據指令做出相對反映。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

學生分析

學生在有節奏的指令中反應并做出動作，學習熱情比較高，情緒比較高昂。可通過學生的興趣與積極性，營造學習氛圍。

學習

重難點 重點：聽、說、認讀單詞：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。學習表示指令的詞組。

難點：單詞study,bathroom,bedroom的發音。

教學法

跟讀法、對話法、練習法

課前準備

教學、錄音帶、單詞卡、圖片

學習過程

二次備課

一．（warm-up/Revision）

Playaguessinggame:

.教師先將下面的圖片（媒體素材中的圖片house03.gif）用一張白紙遮住，讓學生猜一猜是什么。

2.然后教師出示該圖，問學生：Isitabeautifulhouse?Doyoulikeit?

3.請有能力的學生說一說圖中房間的名稱。

二、呈現新課（Presentation）

.教師出示study的圖片，手指著書房里的書問學生：whatarethey?學生回答：Theyarebooks.教師接著自問自答：wherearethebooks?Theyareinthestudy.教讀單詞study,并板書，讓學生認讀。教師用動作幫助學生理解詞義：wereadthebooksinthestudy.2.教師出示livingroom的圖片，教師問學生：Aretheremanybookshere?Isitastudy?

學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroom.wewatchTVinalivingroom.教讀單詞livingroom,并板書，讓學生認讀。

3.教師出示bedroom的圖片，問學生：what’sinit?當學生回答

出

bed

時，教

師

說

：yes,thereisabedinit.wesleepinabedroom.Thisisabedroom.教讀bedroom,并板書，讓學生認讀。

4.教師出示bathroom的圖片，問學生：Isthisastudy?Isthisalivingroom?Isthisabedroom?學生會回答：No.教師告訴學生：Thisisabathroom.wetakeashowerinabathroom.教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。

5.教師出示kitchen的圖片，問學生：Isthisabathroom?教師可讓學生用中文說出這是哪兒。然后教讀單詞kitchen,并板書，學生認讀單詞。教師可請學生看圖片說句子：Thisisakitchen.6.教師把第46頁Let’slearn部分的掛圖貼到黑板上說：Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?whatarethey?

7.讓學生觀看本部分教學。[使用Unit4Let’slearn/A]

8.教

師

提

問

：canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?學生

回

答

：

yes.教

師

：oh,youcanseeabedroom,alivingroom?并讓學生重復這段話。

9.讓學生聽錄音，跟讀課文。

0.教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。

1.教師用動作和語言表達句子，讓學生說出相應的房間。

教師：wewatchTVinthe_______.wereadabookinthe_________.wehaveasnackinthe_________.wetakeashowerinthe_________.wehaveasleepinthe___________.2.Let’sdo:）教師播放錄音，學生跟唱。

2）教師說前一部分的指令，讓學生說后一部分的指令并做出相應的動作。

教師：Gotothelivingroom.學生：watchTV.Gotothestudy.Readabook.Gotothekitchen.Haveasnack.Gotothebathroom.Takeashower.Gotothebedroom.Haveasleep.3）學生小組表演Let’sdo部分的內容。

4）教師獎勵優秀小組。

三、趣味操練（Practice）

.搶讀單詞

這是訓練學生認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞卡片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中的意思，或將圖片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優勝。

2.摸寶說英語

教師準備好本課的單詞卡片和圖畫。將卡片和圖畫放入一只不透明的袋子里。游戲開始教師說，袋子里裝的是許多寶物，讓學生們上來輪流摸寶，如果摸到的是寫有英文的卡片，則要英譯漢；如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來；如果是圖片，則要看圖說英語。

3.Let’ssing:

《myBedroom》

目標檢測

.看圖說單詞

2.小組背單詞

目標達成情況

作業布置

.聽讀本課內容

2.抄寫本課單詞，背單詞

板書設計

Unit4

myhome

Thisismyhome.學習內容

Unit4myhome

課時安排

共6課時，第2課時

學習目標

、通過情境練習，學會句型：Isitin/on/under/??yes,itis.No,itisn’t.2、能在實際情景中運用所學句型并作出相應的肯定回答和否定回答。

評價方法

針對目標1、2,通過指名提問、觀察學生的口型、學生互評，來達到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對話交流、檢測學生語言綜合應用能力的目的。

學材分析

本節課教師可以創設情境，把教室的各個位置當成是家里的各個房間，讓學生藏東西，準備好一個道具小貓的玩偶，利用創設的情境進行教學。在這樣的環境中，孩子們不僅能很好理解所要學的句型，也能很容易的掌握句型。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

學生分析

利用道具創設情境，更能激發學生的熱情和積極性，可通過學生的興趣與積極性，營造學習氛圍。

學習

重難點

重點：句型：Isitin/on/under/??yes,itis.No,itisn’t.詞匯：isn’t

教學法

跟讀法、對話法、練習法

課前準備

圖片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen相配套的、錄音帶

學習過程

二次備課

（一）熱身／復習（warm-up/Revision）.做

游

戲

：

教

師

把

圖

片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在講臺桌上，讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學做出在該房間可發生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。

2.做A部分Let’sdo的游戲。一個同學說指令，讓其他同學根據指令做可能發生的動作。

3.Singasong“mybedroom”.（二）呈現新課（Presentation）.教

師

對

一

個

學

生

說

：Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?whereisit?讓學生回答以上問題。教師繼續對其他學生說：Ihave?.Doyouhaveit?whereisit?讓學生回答：It’sin/on/under?

2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再

次

詢

問

以

上

學

生

：Isitonyourdesk?Isitinyourpencil-box?Isitinyourdesk?Isitunderyourbook?在學生回答出yes和No的基礎上，引導他們用yes,itis.No,itisn’t來回答。

3.做猜一猜的游戲。教師告訴學生有一些東西（物體或動物）分別放在家中的各個房間里。讓學生猜一猜他們到底在哪個房間中。把學生分為兩大組，一組學生必須使用句型Isitin/on/under??來猜，另一組學生看著圖用yes,itis.No,itisn’t來回答。教師所給的單詞是：desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag.4.教師通過敘述故事，導入課文對話。

教師：一天，Sarah來到chenjie的家中，在chenjie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎？可讓學生先用句型Isitin??來猜一猜。

5.讓學生觀看教學。［使用Unit4Let’stalk/A］

看完后，讓學生回答：whereisthecat?

6.聽錄音，跟讀課文對話。

7.讓學生做對話表演。

（三）趣味操練（Practice）

.做Let’splay部分的游戲。

讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學猜where’s?.,蒙上眼睛的同學用Isitin/on/under/??來猜。其他同學用yes,itis.No,itisn’t來判斷。如果猜對了，換人繼續游戲。如果猜錯了，要被罰演節目。

2.猜袋中物

教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Isitabanana?”猜對了為優勝。

（四）擴展性活動（Add-activities）

看圖猜詞

以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Isitaplane?”回答：yesitis.或No，Itisn’t.等。哪個組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優勝。做游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。

目標檢測

同桌練習編對話，用上一般疑問句的句型

目標達成情況

作業布置

.聽讀本課文，嘗試背誦

2.給家長讀一讀本課。

板書設計

Unit4

myhome

Isitin/on/under??

yes,itis.No,itisn’t.教學反思

學習內容

Unit4myhome

課時安排

共6課時，第3課時

學習目標

（1）掌握字母u-e的發音

（2）能夠聽、說、認讀由u-e組成的單詞：usecuteexcuse

評價方法

針對目標1和2,通過指名提問、觀察學生的口型、學生互評，來達到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對話交流、檢測學生語言綜合應用能力的目的。

學材分析

本節課是第四次接觸開音節和閉音節，教師可以充分利用教材，讓學生多讀詞，多觀察，結合前三單元總結出來的規律，再次總結，得出結論。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

學生分析

學生語音學習不多，可能一時半會發現不了規律，但是一定設計不同的讀詞方式，讓孩子們多讀，多觀察，自己發現規律，從而提高大家的總結能力。

學習

重難點

重點：（1）掌握字母u-e的發音

（2）能夠聽、說、認讀由u-e組成的單詞：usecuteexcuse

難點：正確區分u和u-e在單詞中的發音。

教學法

跟讀法、對話法、練習法

課前準備

錄音機、磁帶、本課時所需的 學習過程

二次備課

（一）熱身／復習（warm-up/Revision）

（1）Enjoyaphonicssong.（2）Isay,yousay.（二）呈現新課（Presentation）

（1）教師把單詞呈現出來，讓學生看著單詞聽錄音，最后找出規律。

聽chant,并試著說一說聽到最多的音素。whichsounddoyouhearthemost?學生多聽幾遍后找出帶有該音素的單詞。

（2）體會單詞中的音素。（教師和學生通過數單詞中有幾個音素，讓學生體會元音u在單詞中的發音。）

（3）出示chant的內容，聽音選擇或聽音連線。

（4）嘗試說唱chant內容。

（5）嘗試總結發音相同的單詞。（可以不管單詞是否正確，只是通過替換的形式練習）在體會長音的發音規律的同時，對比元音字母o的短音發音。

（6）完成教材活動，listen，circleandsay.（三）Practice

（1）通過圈詞、詞卡的游戲形式進行新詞的試拼，操練、鞏固元音字母的長短音。

（2）Listen,circleandwrite.第一遍聽的時候只是circle，第二遍聽的時候write.目標檢測

請從英語書中找一找，說一說符合這些規律的單詞，看那個小組找得多：

【ju:】：

【^】：

目標達成情況

作業布置

照板書抄寫，然后每個單詞寫一行

板書設計

Unit4myhome

usecuteexcuse

【ju:】

bus

nut

funmum?

【^】

總結：

教學反思

學習內容

Unit1myhome

課時安排

共6課時，第4課時

學習目標

.能聽說認讀單詞：phone

shelf

fridge

sofa

bed

table

2.會在實際情境中利用句型詢問單詞：wherearethe??Theare?新課

標

第 一網

評價方法

針對目標1、2,通過指名提問、觀察學生的口型、學生互評，來達到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對話交流、檢測學生語言綜合應用能力的目的。

學材分析

本節課教師可以創設情境，把教室的各個位置當成是家里的各個房間，讓學生藏東西，利用創設的情境進行教學。在這樣的環境中，孩子們會有很高的興致，不僅能很好理解所要學的句型，也能很容易的掌握句型。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

學生分析

利用實物進行練習，學生學習熱情比較高，情緒比較高昂。可通過學生的興趣與積極性，營造學習氛圍。

學習

重難點

重點：掌握詞匯：phone

fridge

sofa

bed

table

難點：發音：phone不要丟掉尾音，bed注意[e]的發音

教學法

跟讀法、對話法、練習法

課前準備

單詞卡片、教學、教學錄音帶

學習過程

二次備課

（一）熱身／復習（warm-up/Revision）

、復習句型：whereis??It’son/in/?

游戲：Guess:“whereis??”

教師藏起鉛筆、書、橡皮、鉛筆盒等物。學生閉上眼睛，猜一猜。用：“It’sin/on”來回答。游戲先由教師示范，然后在小組中進行。

2、用學過的句型描述：

學生出示自己設計的房子的圖畫，用學過的語言進行描述。如：Thisismyhouse.It’sbig.Ihavealivingroom.Ihaveastudy?.先在小組里做這個活動，然后請個別同學展示自己的圖畫，給大家介紹。

（二）呈現新課（Presentation）、教師出示Let’slearn的（教材配套），提問“whatcanyouseeinthepicture?”鼓勵學生們積極發言，盡量說。

2、學生會說到TV.table.chairdesk甚至bed等詞。如果學生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵，并反復的讀幾遍，加深學生的印象。如果學生指著table說成了desk,教師可通過圖片對比兩個單詞的不同。

3、針對學生第2項說的情況進行生詞的學習：

教師圖片出示phone等圖，教學生一一學說生詞，每個生詞示范讀后，都請大部分學生試讀。注意phone的尾音。

4、教師播放，學生跟讀學習。

5、游戲：將本課時的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，學生聽一聽，指一指。再次打亂圖片順序，學生根據錄音指圖片。教師還可請能力強的學生說單詞，其他學生指圖片。

6、讓學生聽錄音，跟讀Let’slearn中生詞。然后教師隨意說詞，學生快速的指出。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1：Let’sdo

學生聽錄音，邊聽邊做。

教師邊發出口令，邊示范動作。示范后，教師發出口令，學生做動作。

教師在黑板上展示Let’sdo的圖卡，讓學生看看圖，做一做，說一說。

比比誰最快，教師快速出示圖卡或者說指令，學生迅速反應，做出動作。

游戲2：聽一聽，擺一擺

教師說詞，學生按順序擺詞卡。

（小組游戲）

游戲3：布置我的家

學生以小組為單位活動（四人一小組最好），每小組準備一張大圖畫（由小組成員在上節課共同設計的家），教師用英

語

描

述

（如

：Thetableisinthekitchen.Theshelfisinthebedroom.）學生用自己的詞卡擺一擺。

擴展性活動（Add-activities）

捏一捏，說一說

學生以小組為單位活動。學生們準備橡皮泥。每個學生捏一樣東西。擺在小組設計的家的圖片中。擺完后，用英語描述。（鼓勵孩子綜合運用本單元的詞匯）

目標檢測

我會連線。

science

電腦游戲

computergame

繪畫

painting

音樂

sports

科學

music

體育運動

目標達成情況

作業布置

.聽讀本課內容

2.抄寫單詞各一行，默寫

板書設計

Unit4

myhome

phone

shelf

fridge

sofa

bed

table

wherearethe??

Theare?

教學反思

學習內容

Unit4

myhome

課時安排

共6課時，第5課時

學習目標、能熟練理解朗讀短文。

2、能聽說認讀句型whereare??

Arethey??yes,theyare./No,theyaren’t并在實際中運用。.評價方法

針對目標1、2,通過指名提問、觀察學生的口型、學生互評，來達到能清晰、正確說出單詞或句子、敢于開口、積極參與對話交流、檢測學生語言綜合應用能力的目的。

學材分析

本節課是B部分的對話課文，教師可以充分復習A部分的短文對話，在練習單數的基礎上出示復數形式，讓學生由淺入深，逐步深入，循序漸進。本節課重點是讓學生掌握復數的一般疑問句，及肯定回答和否定回答。這也是本節課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

學生分析

學生由淺入深會覺得比較容易，教師可以在單數的練習上多一些，鋪墊做好以后再深入，可通過學生的興趣與積極性，營造學習氛圍。

學習

重難點

重點：聽說認讀句型whereare??

Arethey??yes,theyare./No,theyaren’t并在實際中運用。.難點：句型whereare??

Arethey??yes,theyare./No,theyaren’t的掌握

教學法

跟讀法、對話法、練習法

課前準備

書包、鉛筆等實物、、錄音帶

學習過程

二次備課

一、熱身／復習（warm-up/Revision）

Let’sdo:第四課時中的let’sdo部分的練習。教師發出口令，學生表演。請學生當小老師發口令。小組中進行游戲。

Guess:教師讓全體學生閉上眼睛，將pen藏在一個學生的課桌里。說：whereisit?假裝問：Isitinyourpencil-box?學生回答：No,itisn’t.直到找到，學生回答：yes,itis.教師將pencil藏起來，讓學生用Isit??來提問，被問到的學生回答：No,itisn’t./yes,itis.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。）

二、呈現新課（Presentation）、教

師

拿

出

一

個

書

包，說Therearemanybooksinthisschoolbag.whatarethey?Aretheynotebooks?引導學生用Arethey??來猜一猜,猜出正確答案:Theyarestorybooks.2、出示Let’stalk的（教材配套），觀看中的故事，理解句子的含義。

3、先讓學生試著自己讀故事。然后學生邊聽錄音（教材配套），邊認讀句子。

4、小組分角色對話朗讀，各小組展示。然后給中的角色配音。

5、各小組表演故事。

6、教師出示Let’schant部分的掛圖。告訴學生這是Sarah的一家人。讓學生就掛圖部分提問，whereisSarah’smother/father/brother/sister?motherisinthelivingroom?..7、聽錄音，跟讀句子，邊讀邊打節奏。邊讀邊指句子。

三、趣味操練（Practice）

游戲1：對話表演比賽

教師讓學生根據本課及前面所學內容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。

游戲2：幫媽媽找鑰匙

教師自制大教學掛圖：一棟房子，（參考c/tasktime的圖），找一找，wherearemother’s

keys?房子中的任何物品都可以取下（先制作一棟房子的結構，每間屋子的英文名字貼上去，背后有yes/No的答案。每間屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到畫有鑰匙的部分即為找到）。學生在猜的過程中，運用語言Arethey?來提問。教師用yes,theyare./No,theyaren’t來回答。

目標檢測

四人小組編對話

目標達成情況

作業布置

.聽讀本課對話

2.嘗試背誦。

板書設計

Unit4

myhome

whereare??

Arethey??

yes,theyare.No,theyaren’t.教學反思

學習內容

Unit4

myhome

課時安排

共6課時，第6課時

學習目標

.通過對本單元的學習，能夠正確完成Let’scheck等的練習。

2.學會唱英文歌曲。

3.通過自己閱讀，小組交流，教師解疑等方式，能理解Storytime.評價方法

針對目標1和2，可以通過聽力練習，觀察學生的口型、表情、動作，巡視學生的書寫情況；針對目標3主要以小組交流探討，從而達到理解故事的目的。

學材分析

本節課主要是對本單元做一總結。教師可以充分利用教室場景先進行復習，讓學生多說多練，在熟練的基礎上再進行Let’scheck練習，以及Storytime.的延伸，這樣就不會感到難度很大了。

學生分析

鼓勵學生多說多練，鼓勵學生大膽閱讀，敢提問多回答，困難不在腳下。

學習

重難點

重點：能夠正確完成Let’scheck等的練習。

難點：通過自己閱讀，小組交流，教師解疑等方式，能理解Storytime.教學法

跟讀法、對話法、練習法

課前準備

錄音機、磁帶、本課時所需的 學習過程

二次備課

（一）熱身／復習（warm-up/Revision）

．指教室中的各個事物復習單詞。

2．游戲：教師念單詞的前一個或兩個字母，學生迅速從指出并讀出單詞。

3．幾個學生為一組，比賽拍單詞。

（二）呈現新課（Presentation）

．小組合作，完成課本練習。）自己做

2）組內交流

3）班內回報

2．Let’scheck）根據圖片進行編對話練習

2）放錄音做練習

3）重復核查

4）朗讀句子

3．學唱歌曲

4．Storytime）自己閱讀

2）小組討論交流

3）回答教師問題

4）看動畫

5）跟讀句子

6）嘗試表演

（三）趣味操練（Practice）

游戲1：看誰敲得快

學生準備好鉛筆、尺子等可以用來敲打物品的東西，教師說單詞學生要用最快的速度去敲擊與所聽相符的單詞或圖片，最快最準的獲勝。

游戲2：猜字母

學生兩人一組。一個學生在另一個學生的后背上用手書寫字母，讓他憑著感覺來猜出書寫的是哪個字母。然后相互交換。

目標檢測

．根據Let’scheck的圖片編對話，并正確做出選項，以此檢測目標1的達成。

2．嘗試故事表演，以此檢測目標3的達成。

目標達成情況

作業布置

聽讀本單元所有內容。

板書設計

Unit4

myhome

本單元的單詞：

主要句型：

教學反思

第四篇：小學英語四年級下冊第三單元第三課時教案

THE TALL TALL MARK

赤松小學 徐平一、二、教學目標

1.知道ar和al在單詞中的長音發音，能夠正確拼讀含有ar和al的CVC單詞 2.能夠通過拆音和分類等方式拼讀符合發音規律的單詞，做到聽音能寫。3.能夠規范書寫符合規律的CVC單詞

三、教學重點和難點

重點：知道ar和al在CVC單詞中的發音 難點：知道發音規律，并能夠辨音和拼寫

四、教學步驟

Step 1 warming up 1.首先，用一個叫做“Warm Up”的短片來點燃氣氛，隨后在沒有背景音樂的襯托下，和學生一起在做一遍。里面含有stand up, sit down, hands up, hands down, bow, clap 等詞。

【考慮到是借班教學，所以首先要和學生建立起一種無隔閡的感覺，所以這個活動能很好的燃起學生的興趣，一起來做一做，既烘托了整個課堂氣氛，又拉近了師生的距離】 2.隨后用一句 “Put up your hands”來過渡到smart hands的演示。

【孩子們對于會用到body language的視頻總會充滿興趣，所以這個smart hands既可以吸引孩子們的注意力，同時也和孩子們一起復習了26個字母的發音】

3.由于smart hands是一首歌曲，所以有些音會變調，所以演示之后強調字母a, c, h, k, p, v的發音。4.用聚光燈效果復習部分字母的發音，以及字母組合a-e, i-e, o-e, u-e的發音。最后三個聚光燈在課件上呈現arm。

Step 2 presentation 1.用字母拼出arm，帶領學生讀一讀，隨后將m去掉，讓學生猜一猜ar的發音。

【arm這個單詞早在三年級就已經學過，而且發音簡單，所以學生能很快發現ar的讀音，體會到發現式學習的樂趣】

2.用fun with phonics的 一小段視頻來確定ar的發音。

3.先在ar之后加上輔音，讓學生們拼一拼、讀一讀（用魚吐泡泡的形式在黑板上呈現）4.引導學生拼讀farm，隨后開始變化第一個輔音，或是變化前后兩個輔音

【先示范拼讀一個CVC單詞ten，再逐步讓學生學會拼讀其他CVC單詞，這樣學生對單詞拼讀和字母組合發音有了一定的了解】

5.Group work：成員每人至少擺三個單詞_ar_，沒輪到的其余同學搶答，大聲讀出單詞。

【小組內每人都要擺單詞，這樣規定之后能夠避免一些孩子不參加活動的情況，每人都有機會，那么小組活動會開展得比較順利】

6.一起讀：a car →a card →a car on a card→a ___ on a card, 從而引到al的音。再呈現一句：a small small ball，讓學生觀察一下a ball on a card和a small small ball這兩個句子，發現al，從而教學al的發音。領讀al 7.先在ar之后加上輔音，讓學生們拼一拼、讀一讀（用魚吐泡泡的形式在黑板上呈現）

【引導學生組成完整的CVC單詞，在這個拼讀過程中進一步體會字母組合的發音，從而滲透自然拼讀法，幫助學生記憶單詞】 8.Spelling time 教學內容

第三單元第三課時Let’s spell ar和al的發音 9.We can read.小組合作拼讀書本26頁的單詞。各組派代表進行展示。

【回歸課本內容，將ar和al的單詞整合在一起】

Step 3 consolidation 1.完成書本26頁的read, listen and number, 隨后核對答案。

2.以上一般都是呈現詞和詞組，所以讓孩子們練習兩個句子：A small ball is on the wall.It’s so dark.Where is Mark? 通過Mark這個詞引到The Tall Tall Mark這個故事。

3.首先欣賞一下整個故事，學生看圖片和聽錄音。隨后提問What can you hear in this story?讓學生回憶聽到和看到的單詞，將這些單詞呈現在黑板上。然后再聽一遍故事錄音，鼓勵學生將這些詞make an order。【故事的形式將ar和al的詞整合在一起，學生通過聽和排序分辨兩個音的區別】 4.一句一句地重復這個故事，練習每個句子，注意一些連讀和輕音。

Step 4 summing up 1.Review 2.Homework a.finish “Look, listen and write” on p.26 b.Collect the “ar” and ”al” words.(搜集含 ar和al 單詞,并試著讀一讀。）（朗讀本節課所學的故事）

c.Read the story that you have learned this class.

第五篇：四年級英語上冊第二單元第二課時教案專題

Unit 2 My schoolbag（Book 3)

第二課時備課

【學習內容】Part A: Let’s learn, Let’s do, Let’s spell 【課程標準描述】

1.能根據聽到的詞句識別或指認圖片或實物。

2.能根據圖、文說出單詞或短句。

3.能根據指令做動作。

4.了解簡單的拼讀規律。【學習內容分析】

本教學內容緊密聯系學生的生活，涉及到學生的各門課程。通過Zoom翻看Amy書包，展示各種書本的情景呈現了單詞的詞形和意義。Let’s spell呈現 i-e在單詞中發長音的規律，通過聽力活動聽音寫單詞等幫助學生按照發音規則拼寫單詞，并辨認詞形。Let’s learn 中的book 一次已經在三年級上冊第一單元B Let’s learn中學過。關于Let’s do中的方位詞已經在Where is my ruler?A Let’s learn中學習過。

【學習目標】

1.通過學生手中的各種書籍，模仿錄音并跟讀，能夠聽、說、認讀單詞：schoolbag，maths book, English book,Chinese book,storybook。

2.通過猜一猜活動、小組合作等形式，展示對話內容，模仿錄音并跟讀，能夠聽懂、會說句子：What’s in your schoolbag? An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks.并能在情境中正確使用以上句子。

3.通過TPR活動，建立指令與核心詞匯的關系，聽懂會做五個動作指令。Put your Chinese book in you desk.Put your pencil box on your English book.Put your maths book under your schoolbag.Put your eraser near your pencil box.4.通過拼讀練習，體會字母組合i-e的規律，利用這一規律讀出并識記相關單詞。【評價活動方案】

1.創設學習新單詞的環節，通過以舊引新，利用課本情景、猜一猜、實物輔助學習的活動，關注學生學習單詞的過程，來評價學習目標1。

2.創設問答練習、鞏固拓展的學習環節，通過游戲，拓展性練習的活動，關注學生是否能夠聽懂、會說句子，來評價學習目標2。

3.創設單詞練習的學習環節，通過TPR的活動，關注學生是否能夠聽懂會做五個動作，來評價學習目標3。

4．創設拼讀的學習環節，通過chant、聽音標號和聽音寫詞的活動，關注學生是否能夠初步運用i-e的規律，認讀單詞，來評價學習目標4。

【學習過程】

一、Warm-up(學習目標1)

1、Let’s do.一、Warm-up

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．Let’s do.(3年級上冊Unit 4Where is my ruler?)

2．復習與本課內容有關的單詞

做游戲：教師先出示圖片in ,on ,under,near,book ,請學生說出單詞。

二、呈現新課（Presentation）學習目標1和3

1．教師手拿兩支鉛筆，說：I have two books.教師提問：How many books do you have?

學生回答：I have …

教師手拿一個書包，提問：How many schoolbags do you have?

學生回答：I have…

教師出示單詞卡，教讀schoolbag并讓學生指一指自己的schoolbag。（把單詞卡貼到黑板上）

2． 教師出示Let’s learn 圖片 T：What’s in Zoom’s schoolbag? S：Many books.學生問課件中的Zoom：What’s in your schoolbag？

播放錄音：An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks。學生整體感知新單詞。

3．教師指著自己的課本，引入English book ,并趁機讓學生試著自己發音，從而更好的認讀單詞。學生可運用句式I have an English book.強調an的用法。讓學生做指令Put your pencil box on your English book.4、采用猜一猜的形式引入新單詞Chinese book.課件呈現半個書的樣子，學生猜一下是什么書？引入Chinese book.并進行相應的練習。練習句型What’s in your schoolbag? 讓學生做指令Put your Chinese book in you desk.5、出示100-23=？的算式，學習新單詞maths book.學習math時，教師要注意提醒學生th咬舌尖。讓學生做指令Put your maths book under your schoolbag.6、看圖學習新單詞storybook.提問學生How many storybooks do you have?進一步練習新單詞。練習句型：What’s in your schoolbag?

7、讓學生觀看教學課件。［Unit 2 Let's learn/A］

8． 教師分別出示語文書、英語書、數學書、故事書和筆記本，讓學生用英文進行識別。學生在教師的幫助下認讀這些單詞。

9． 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。（把單詞卡貼到黑板上）

指導學生區別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。

10． 學生聽錄音跟讀、模仿。（使用教材相配套的錄音帶，Unit 2 Let's learn/A）

11． 看教學課件，讓學生分別給Amy和Amy配音。

9． 讓學生兩人一組，運用所學知識進行擴充和自編對話的練習。如：

A: I have a new schoolbag.B: Oh, it's nice.What's in your schoolbag?

A: A pencil-case and many books.B: How many books do you have?

A: I have 4.An English book, a Chinese book, a maths book and a notebook..10．找幾組學生匯報成果，共同交流。教師要及時做出評價。

三．Let’s spell

（學習目標4）（1）Read, listen and chant.讓學生嘗試讀單詞like,kite,five,nine,rice.總結i-e長音，然后讀出含有字母i-e的其他單詞，教師加以糾正。聽讀chant, 識記發音規律并進行練習。

（2）Read, listen and number 先請學生讀一讀6個單詞，然后聽音進行標號。（3）Listen, circle and write.學生聽錄音圈出正確的答案，并寫出單詞

四、趣味操練（Practice）學習目標1 游戲1 Listen and do 學生要根據指令做出相應的動作。由教師或某一個學生發布命令，其他學生聽懂之后要完成這一動作。看誰做得又對又快。指令為：

Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.游戲2 看誰拿得快

教師用英文說：Show me your English book.Show me your Chinese book…學生聽到之后，要用最快的速度找到和舉起相應的物品，看誰拿得快。游戲 3 Listen and draw

教師給學生每人發一張紙，紙上印有5個長方形。告訴學生每個長方形都代表一本書。做法：如教師說：English book，那么學生在第一個長方形上寫幾個英文字母即可。Math book 可用算式或數字表示等等。主要是考查學生是否能聽懂并把這些詞進行區分。

（四）擴展性活動（Add-activities）學習目標2

啟發學生把本課所學句型和單詞綜合運用，并回答出問題： What’s in your schoolbag? An English book...What colour is it? It’s red/...May I have a look? Sure, here you are.板書設計：

Unit2 My schoolbag What’s in your schoolbag? An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks.作業設計：

1、Listen to the tape and read the words five times.(設計意圖：模仿錄音并跟讀，能夠聽、說、認讀單詞)

2、Make a talk in pairs.根據自己的實際情況畫出書包里的書。根據畫出的書做問答練習。What’s in your schoolbag?

An English book, a Chinese book and two storybooks.(設計意圖：用自己畫的書籍做問答練習、鞏固拓展，關注學生是否能夠聽懂、會說句子)