第一篇：新人教版四年級英語上冊第三單元教案

附件3:

Unit3 My friends

學

校

膠萊鎮雙韓小學

學段學科

小學英語

年

級

四年級

授課教師

吳慶慶

聯系電話

***

Unit3 My friends

教學目標：

1、能聽懂、會說What's his name? His name is...He’s...2、能聽、說、認讀I have a new friend.A Chinese friend? What's his name? His name is....He’s tall and strong.He’s very...3、牢記新詞組和單詞：tall and strong，short and thin，friendly，quiet 教學重難點：

1、詞匯：strong, friendly

2、Chinese, his的尾音

教學準備：

1、教學課件

2、教材相配套的教學錄音帶

3、單詞和句子卡片

教學過程：

（一）Warm-up/Revision Let’s do together.(見圖1-1)

（圖1-1）三年級下冊Unit3 P25

T: You are so active.I like you.Can I make friends with you? Ss: Yes!T: Wow, you are so friendly.I have so many friends today.Hello!Friends!Ss: Hello!T: Today, we’ll talk about our friends.引出標題：Unit3 My friends(二）Presentation: 1.T: Jone has a good friend.Who is he? What’s his name? Let’s see.(播放Let’s talk 視頻）

T: Who got the answer? What’s his name? Ss: Zhang Peng./He’s Zhang Peng.T: Yes.You can say: His name is Zhang Peng.(出示句子卡片）教讀句子His name is...出示his,強調尾音。

構建語言支架：What’s his name?His name is...小組合作操練，互相介紹組內成員，引出詢問和介紹女生的名字時，要把his換成her.了解his與her在不同語境中的用法。

2.T: Do you want to know more about Zhang Peng ? Where is he from? What is he like? Let’s watch the video again.(再次播放視頻）

通過引導學生回答Where is he from? 引出：A Chinese friend.理解句意。通過引導學生回答He’s tall and strong, he’s very friendly.引出語言支架He’s.../He’s very...由動畫片《Tom and Jerry》中Jerry的圖片引導學生體會短語short and thin 和tall and strong，并強調strong的發音(見圖1-2）。由friend引導學生讀寫出friendly，并理解其意思。

short and thin tall and strong（圖1-2）

3.Listen to the tape and repeat.Pay attention to the pronunciation and intonation.4.T: Look at the picture.(見圖1-3)Who is he?

（圖1-3）

Ss: Sam./He’s Sam.T: Yes, he’s Sarah’s brother Sam.Look at Sam.Is he friendly? Ss: No.T: No.He’s quiet.Can you remember quiet？（出示圖片1-4）Yes, we learned it before.（圖1-4）三年級上冊 P50

5.Listen to the tape ,repeat and number these words.6.Sharp eyes game: say the words as quickly as you can.7.Let’s chant:(見圖1-5）

（圖1-5）

（三）Consolidation and extension 1.小組合作：Talk about your friend.Just like: Hello, I;m...I have a good friend.His name is...He is tall and thin.He is friendly...2.展示小組合作成果，學生自評，獎勵優秀者。3.Let’s play 游戲。

4.完成《活動手冊》中對應頁面的活動。

（四）Sum-up and homework.1.Listen to the tape and repeat.2.Talk about your friend to yur parents.

第二篇：四年級英語上冊第三單元教案(6課時)

UNIT 3 My friends 單元內容分析：

本單元學習的主題是向他人介紹自己的好朋友，對好友的性格和外貌特征進行描述，情景圖通過展示學生們介紹好友的情景呈現本單元要學習的核心詞匯和句型。單元教學建議：

1、利用主情景圖導入話題，幫助了解主要內容。

2、學習核心句型：What’s his name ? His name is Zhang peng.He’s tall and strong。

3、理解glasses和shoes的末尾es和s的發音。

4、認真觀察圖片，聽錄音，學習Let’s sing。單元教學目標：

1、能夠聽、說、讀、寫單詞：strong、friendly、quiet、hair、shoe、glasses。

2、能夠聽、說、認讀句型：What’s his name? His name is…..,who is he?

3、能夠在情景中運用句型：What’s his/her name? Who is he/she?并能夠回答。

4、能夠在有意義的語境中描述話題詞匯。

5、能夠掌握o—e的發音規則，能夠讀出符合o—e的發音規則的單詞。單元課時安排：

共6課時。第一課時

Main scene ——A Let’s play 第二課時

A Let’s learn——A Let’s spell 第三課時

B Let’s talk ——B Let’s play 第四課時

B Let’s learn ——B Say and draw 第五課時

B Read and write——B Let’s sing 第六課時 C Story time

第一課時

教學目標：

1、能聽懂、會說What's his name? His name is...He’s...2、能聽、說、認讀I have a new friend.A Chinese friend? What's his name? His name is....教學重難點：

1、詞匯：Chinese, friendly

2、Chinese, his的尾音 教學準備：

1、幾張班里同學的照片。

2、John和他媽媽的圖片。

3、教材相配套的教學錄音帶。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1．問答練習：Who's your best friend? 2．做“猜人”的游戲。讓一個學生描述班里某一個同學的模樣，其他同學來猜這個人是誰。盡量多做幾組，練習句型Who's he/she? He/She is ?..（二）呈現新課（Presentation）

1．新課導入。教師先自我介紹My name's ?.，然后提問一名男生What's your name?該名學生回答問題后，教師對大家說：His name is? He is?教師問學生：

What's his name? 啟發學生回答：His name is...教師繼續指其他男生，讓學生回答：What's his name? 教師再指另一個男生，讓一個學生問What's your name?另一個學生回答 His name is..（多做幾組）

2．教師指著一個女生說：She's? Her name is...然后問學生：What's her name？讓學生試著回答：Her name is...教師再指幾個女生問：What's her name? 讓學生兩人一組做What's her name? Her name is...的問答練習。

3．教師出示課文人物圖片，讓學生做問答：What's his/her name? His/Her name is、、、、。

4．出示班里某個學生的照片，教師說：Look, I have some pictures.Look at this picture, who can tell me his /her name? 5．句型His/Her name is、、、、、。6．教師依次出示一些學生的照片，讓學生看著照片運用所學知識對這個學生進行描述。例如：His name is Peter.He has short black hair and big eyes.He's tall and strong.7．教師出示John的圖片問：What' s his name? 學生回答John.教師再出示他媽媽的圖片，說：She is John's mother.John is talking about his Chinese friend to his mother.解釋Chinese.教師：We are all Chinese, because we are all from China.(這時教師可以指一指教室里的國旗，幫助學生理解)教讀單詞Chinese。

8．讓學生就對話內容回答問題。Does John have a Chinese friend? What's his friend's name? Is he tall and strong?

9、聽錄音，跟讀對話。

10、讓學生表演課文對話。

（三）趣味操練（Practice）

1．做“猜人”游戲。與Let's play部分相結合。讓一個學生來描述自己的朋友，其他同學要根據描述猜出這個人是誰。如：My friend is a boy.He's thin.He has short hair.He likes math.Who's he? 2．聽音猜人。教師讓猜迷的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。猜的學生要根據說話人的聲音判斷性別A boy? A girl?其他學生判斷Yes或No。如果回答對了，全班同學再問：What's his/her name? 猜的學生要繼續回答出說話人的姓名。全班同學用Yes.或No來判斷對錯。猜的學生規定有5次機會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。

（四）Homework: 回家介紹你的朋友給你的爸爸媽媽。

第二課時

教學目標：

1.能聽懂會說本課對話：I have a good friend.He's tall and strong.Who is he？

His name is...2.牢記新詞組和單詞：tall and strong，short and thin，friendly，quiet 教學重難點：

1、能在活動中互助合作、體驗合作愉快的精神，發展合作精神，培養學生的創造力與想象力。

2、能運用所學的語言知識在創設的情境中進行熟練的交際。

3、引導學生積極與他人合作，共同完成學習任務，并在成功中體會英語學習中的樂趣。教學準備：

詞卡和圖片 教學過程：

一、Warming up（熱身活動）

1．Greetings.教師面帶微笑，走下講臺與學生握手問候。What’s your name? My name is ?What’s his name? His name is ?

2．播放歌曲“My friends”

二、Presentation

1、拿出Sarah的頭飾，介紹This is Sarah.She’s my friend.強調女孩的時候要用she’s?繼續介紹She’s friendly and cute.(Teach the new words.)Chant: friendly friends , friendly friends, friends are friendly.2、T :Ask one student: Do you have a friend? Who is he/she？學生跟讀。

3、Ask and answer:(have a train)S1: Do you have a friend? S2: Who is she/he？ S3：His/Her name is...(以開火車的形式既鞏固了練習了句型。)

4、教學單詞short, tall, thin, strong。出示有一高一矮的人物圖片：---He?s tall.What?s he like?---He?s short.出示有一胖一瘦的人物圖片，---He?s thin and He?s short.5、教學單詞cute 和quite，結合表情和圖片幫助學生理解意義。He is cute./quite.讓學生想想Who is cute./quite? … is cute./quite.．學生學習單詞

cute./quite。觀察和理解單詞cute./quite，結合句型進行操練，并能表達出

cute./quite的表情，最后結合句型Who is cute./quite? … is cute./quite進行鞏固。

6、Listen to the tape and answer the questions.通過聽課文，要求學生完成一定的任務，I have a good friend.He's tall and strong.Who is he？His name is...7、猜一猜：

eg: S1:I have a friend.She?s/He?s …(short, tall, thin, strong….)

S2: Who is she/he？ S3：His/Her name is...8、Let’s chant。跟著錄音學唱歌曲，并掌握歌詞的意思。

三、作業：

讓學生聽錄音，跟讀B部分Let’s talk的內容和Let’s chant的內容，邊讀邊做出相應的動作。

第三課時

教學目標：

1、聽、說、讀、寫詞匯nose note CokeMr.Jones

2、在實際情境中靈活運用以上所學詞匯。

3、培養學生良好的英語拼讀習慣。教學重難點：

聽、說、讀、寫詞匯o的發音 教學準備：

點讀機 教學過程：

一、reparation 1.播放Let?s do的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動 2.播放Let?s spell的錄音學生跟讀。

3.學生以“開火車”等多種形式練習nose note Coke Mr.Jone 4.讓學生在小組內互相檢查單詞的認讀nose note Coke Mr.Jone 5.播放read and listen的錄音繼續鞏固四會單詞nose note Coke Mr.Jone

二、Let?s write 1.教師范寫nose（看圖，說一說，拼一拼）生在英語練習本上仿寫三遍 2.以同樣的方式讀寫note Coke Mr.Jone 教師要巡視指導學生單詞的書寫, 也可請書寫的好的孩子上臺展示。

三、作業 抄寫書上的單詞。

第四課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀句型：What’s his name? His name is…..,who is he?

2、能夠在情景中運用句型：What’s his/her name? Who is he/she?并能夠回答。教學重難點：

1、句型：What’s her name? Her name is…He/She likes…

2、詞匯：some

3、區別What’s her name?與What’s his name?

4、區分Who’s she? Who’s he? he, his;she, her本身人稱代詞與物主代詞易搞混。教學準備：

1、John和Chen Jie的面具。

2、教學點讀機。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1． 做接龍游戲。教師（指著一名男生）問一個學生What’s his name?然后讓這個回答問題的學生繼續向另一個學生問同樣的問題，直到教師命令停止為止。

（注：如指的是女生則用What’s her name?來詢問）

2．Say something about your friend: I have a friend.He/She has… He/She is… He/She likes…

（二）呈現新課（Presentation）

1．做“猜物”游戲。教師手拿一本書：I have a book.Guess!A maths book or A Chinese book?教師手拿一個蘋果：I have an apple.Guess!Red or green？

2．教師提問學生：Have you got brothers or sisters?讓學生理解or的中文意思。

3．教師自己蒙上眼睛，隨便點一位學生，問全班“Boy or girl?” 學生答“A boy.”教師問：What’s his name? 做這個游戲時教師可有意識地點向男生。繼續游戲，指向女生問：Who’s this girl? What’s her name? 4．教師出示Chen Jie 的面具（給學生看面具背面），問學生Boy or girl? 學生答出girl.教師再問：What’s her name? 5．教師出示John的面具（給學生看面具背面），問學生Boy or girl? 學生答出boy。教師再問：What’s his name? 6．教師：Chen Jie and John are talking about their friends.讓學生看書。

7．看完回答問題：Who’s Chen Jie’s friend? Who’s John’s friend? 8．聽錄音跟讀課文。9．兩人一組表演課文。

10．讓學生自編新對話，向大家展示，教師給與評價。11．聽錄音，讓學生跟讀chant。

（三）趣味操練（Practice）1．聽音猜人。

教師讓猜謎的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。全班同學先一起問：Boy or girl? 猜的學生要根據說話人的聲音判斷性別。如果回答對了，全班同學再問：What’s his/her name? 猜的學生要繼續回答出說話人的姓名。全班同學用Yes或No來判斷對錯。猜的學生規定有5次機會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。

2．傳話游戲。

每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生…這樣依次進行下去。最后一排的學生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。

第五課時

教學目標：

1、聽、說、認讀短語long hair short hair a green bag blue glasses brown shoes

2、聽、說、認讀句子My friend has blue glasses.It?s Wu Yifan.His glasses are blue.教學重難點：

1、聽、說、認讀短語 long hair、short hair、a green bag、blue glasses、brown shoes。

2、glasses的發音；短語的靈活組合。教學準備：

1、五位同學的圖片

2、錄音機及相應磁帶 教學過程：

一、warming-up/review

1、sing a song Colour song(review colours)

2、復習三年級下冊第三單元的表示形狀的反義詞。

3、free talk Talk about your friends.He?s...She?s...二、Presentation

1、借助前面的free talk 教師：I have a good friend.She?s tall.She has long hair.But I have short hair.（指著自己的頭發）從而引出long hair、short hair小組間練習。

2、Look!This is Amy.She?s our friend.呈現Amy的圖片。教師指著Amy 的鞋子，領讀shoes.What colour is it ?It?s brown.引出brown shoes.呈現不同顏色的鞋子，讓學生試著顏色單詞和shoes 的組合。小組內互相說說彼此的鞋子。

3、Look!This is Wu Yifan..He?s our friend ,too.呈現Wu Yifan的圖片。教師指著Wu Yifan的眼鏡，教讀glasses.強調es的發音。His glasses are blue.強調blue glasses.4、指著班里某位同學的bag，a green bag.小組內說說彼此的書包顏色。

5、打開課本28頁，讓學生跟讀短語。

三、Practice 教師利用本部分內容，簡單描述一個人的外貌，小組內討論畫出大體輪廓。

四、Homework 用英語描述自己的一位朋友給家長聽。

第六課時

教學目標：

1、能聽說讀寫本課時第二部分Look,choose and write中的四會單詞。

2、能聽、說、認讀本課時的重點句型：What?s his/her name? He/She is、、、、He/She has??并能在情境中進行運用。

3、能運用所學的詞匯、句子簡單描述一位熟悉的朋友或同學。教學重難點：

1、能運用所學詞匯、句子簡單描述一位熟悉的朋友或同學。

2、理解What’s his/her name?和Who is he/she？的區別及聯系，以及本節課單詞的聽說讀寫。教學準備：

1、Sarah頭像。

2、教學圖片。

3、點讀機。教學過程：

課前：播放Let?s sing中的歌曲《Friends》

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．聽音猜人。教師讓猜謎的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。全班同學先一起問：Boy or girl? 猜的學生要根據說話人的聲音判斷性別。如果回答對了，全班同學再問：What’s his/her name? 猜的學生要繼續回答出說話人的姓名。全班同學用Yes或No來判斷對錯。猜的學生規定有3次機會，如果回答3次還猜不出來，就算輸了。

2.Chant：I say??I say??以師生講反義詞的形式復習所學詞匯。3.做“猜人”游戲。教師手中反拿一張照片：I have a good friend.He is in our class.He is tall and strong.He has glasses.??Who is he？然后學生拿著同學或朋友的照片上臺描述，其他同學猜，也可以以小組比賽的方式

（二）呈現新課（Presentation）

1、教師出示Sarah 的面具（給學生看面具背面），問學生Boy or girl? 學生答出girl.教師再問：What’s her name? 并讓學生試著描述。

2、教師出示Sarah?s friends:Kate,James,Ben,Ann的畫像，讓學生們以小組為單位，自選一位人物進行練習。

3、匯報展示：小組同學描述人物，其他小組猜出是哪位人物形象。

4、聽錄音做連線。

5、再次聽錄音跟讀課文。

6、以展示圖片的方式引出單詞tall，thin，bag，long hair并著重對這幾個單詞的書寫進行指導和練習。

（三）、Let’s check 教師播放錄音學生完成練習。

第三篇：小學英語四年級上冊第三單元教案一

小學英語四年級上冊第三單元教案一.預習提示： 1.哪些單詞句子自己已經熟悉

2想想你知道哪些動物單詞并加以描述如:long nose

strong arms 二.教學目標

1.能聽.說.認讀long hair,short hair,strong,thin,quit,frients 2.能描述人物的相貌特征

3.對學生進行關心朋友,朋友間要互相幫助的思想教育

三.教學重難點

1．句型：Who’s he/she? Who’s your best friend? 2．詞匯：hair, thin, strong, quiet 3．發音：friends, thin 4．名詞復數的使用

四.教具準備：

1．畫有猴子、兔子、長頸鹿、梅花鹿的圖片 2．Amy, Chen Jie, Sarah, Mr Black的面具或頭飾

3．教材相配套的教學課件［Unit 3，Let’s learn／A］ 4.．教材相配套的教學錄音帶

五.教學過程

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1．猜謎語。教師說，學生猜。

It’s so big.It has a long nose and a short tail.What is it?(An elephant)It’s small.It has two long ears.What is it?(A rabbit)2． 教師出示猴子和兔子的圖片，啟發學生說：The monkey has a long tail.The rabbit has a short tail.教師再出示長頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學生說出：It’s tall.It’s short.3．復習單詞big, small, long, short, tall, 并說出中文意思。

（二）呈現新課（Presentation）

1． 教師出示Chen Jie的面具，問：Who is she? 學生回答：Chen Jie。教師說：She has long hair.（一邊說一邊做動作幫助學生理解）

教師出示Amy的面具，問：Who is she? 學生回答：Amy。教師說：She has short hair.（一邊說一邊做動作幫助學生理解）

教師同時拿著兩個面具，說：Chen Jie and Amy are friends.They are friends.2．讓學生看著面具在教師的提示下學說：She has long hair.She has short hair.They are friends.3．讓學生指著班里的同學說：She has long hair.He has short hair.教師出示單詞卡教讀long hair, short hair和friends。（把單詞卡貼在黑板上）

4．教師出示Sarah和Miss White的面具，問Who is she?學生答：Sarah, Miss White。教師把面具貼到黑板上相應的單詞前，鼓勵學生說出She has long hair.She has short hair.5．教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學說：She is thin.He is strong.并讓學生指著班里的同學學說這兩句話。教師出示單詞卡教讀thin和strong。教師要提醒學生在讀thin時，注意咬舌尖兒。

6．教師出示Zhang Peng和Mr.Black的面具，并把它們貼到黑板上相應的單詞前，讓學生說出：He is strong.He is thin.7．教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學生安靜的動作，讓學生說出單詞quiet。并出示單詞卡，讓學生認讀quiet。（把單詞卡貼到黑板上）再把Chen Jie的面具貼到這個單詞前，讓

學生說出：She is quiet.讓學生翻譯中文。

8．教師導入課文對話：John has a friend.你能根據他的描述猜出這個人是誰嗎？讓學生觀看課件［Unit 3 Let’s learn/A］教師問：Who is he ?(板書)9．聽錄音帶，跟讀對話。［Unit 3 Let’s learn/A］

10．教師：你能根據我的描述猜出這個人是誰嗎？My friend is thin.She has long hair.She has quiet.Who is she?(板書)11．讓學生模仿課文對話來描述黑板上所貼出的人物，讓大家猜。

（三）趣味操練（Practice）1．Let’s find out

教師出示第一組單詞：hair, eyes, ears, nose, mouth.教師出示第二組單詞：long, short, big, small 教師出示第三組單詞：thin, strong, quiet, cute, tall, short 操作：讓一個學生問：Who’s your best friend? 回答問題的學生可根據教師給出的提示來用英語描述這個人的模樣和特征，讓大家猜。看誰描述的恰當、準確，看誰猜得快。2．Listen and draw 教師簡要描述幾個人的模樣和特征，學生要根據教師的描述畫出這幾個人物。然后讓學生展示自己的作品，看誰畫得準確漂亮。

（四）擴展性活動（Add-activities）為爸爸、媽媽畫像

教師讓學生在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，由自己來描述爸爸或媽媽的模樣。看看誰畫的畫像與自己的描述是一致的。板書設計

Unit 3 My friends Who is he/she? Who’s your best friend?

六.當堂檢測

寫出下列單詞的漢語意思

friends

strong

thin

short hair

bear

elephant

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第二課時(p29,37)

一.預習提示

1.會用what is your name ? My name is..進行問答 2.能用所學知識來簡單描述一位你熟悉的朋友

二.教學目標

1.能詢問或回答他人的姓名如What’s his name? His name is…并能運用 2.能說photo和a Chinese friend 3.介紹朋友之間互贈禮物時的禮節

三.教學重難點

1．句型：What’s his name? His name is… He has… 2．詞匯：Chinese, photo 3．發音：Chinese, his的尾音 4．句型：He has…

四.教具準備：

1．幾張班里同學的照片

2．John和他媽媽的面具或圖片。

3．教材相配套的教學課件［Unit 3，Let’s talk/A］ 4．教材相配套的教學錄音帶

五.教學過程

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1．問答練習：Who’s your best friend? 2．做“猜人”的游戲。讓一個學生描述班里某一個同學的模樣，其他同學來猜這個人是誰。盡量多做幾組，練習句型Who’s he/she? He/She is …..（二）呈現新課（Presentation）

1．新課導入。教師先自我介紹My name’s ….，然后提問一名男生What’s your name?該名學生回答問題后，教師對大家說：His name is… He is…教師問學生：What’s his name? 啟發學生回答：His name is...教師繼續指其他男生，讓學生回答：What’s his name? 教師再指另一個男生，讓一個學生問What’s your name?另一個學生回答 His name is..（多做幾組）

2．教師指著一個女生說：She’s… Her name is… 然后問學生：What’s her name？讓學生試著回答：Her name is…教師再指幾個女生問：What’s her name? 讓學生兩人一組做What’s her name? Her name is…的問答練習。

3．教師出示課文人物面具，讓學生做問答： What’s his/her name? His/Her name is… 4．出示班里某個學生的照片，教師說：Look, I have some photos.Look at this photo, who can tell me his /her name? 5．教讀單詞photo：教師依次出示一些學生的照片，讓學生看著照片運用所學知識對這個學生進行描述。

例如：His name is Peter.He has short black hair and big eyes.He’s tall and strong.7．教師出示John的面具問：What’ s his name? 學生回答John.教師再出示他媽媽的面具，說：She is John’s mother.John is talking about his Chinese friend to his mother.解釋Chinese.教師：We are all Chinese, because we are all from China.(這時教師可以指一指教室里的國旗，幫助學生理解)教讀單詞Chinese。

8．讓學生觀看教學課件［使用與教材相配套的教學課件Unit 3 Let’s talk/A］ 9．讓學生就對話內容回答問題。Does John have a Chinese friend?

What’s his friend’s name?

Is he tall and strong?(解釋單詞too。教師：? is ten.… is ten, too.I have a friend, you have a

friend too.)10．聽錄音，跟讀對話。11．讓學生表演課文對話。

（三）趣味操練（Practice）Guessing game： 1.猜人游戲。

與Let’s play部分相結合。讓一個學生來描述自己的朋友，其他同學要根據描述猜出這個人是誰。如：My friend is a boy.He’s thin.He has short hair.He likes math.Who’s he?

2．聽音猜人。教師讓猜謎的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。猜的學生要根據說話人的聲音判斷性別A boy? A girl? 其他學生判斷Yes或No。如果回答對了，全班同學再問：What’s his/her name? 猜的學生要繼續回答出說話人的姓名。全班同學用Yes.或No來判斷對錯。猜的學生規定有5次機會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。

（四）擴展性活動（Add-activities）游戲：玩紙牌

同桌A、B兩人各做一套課文人物的卡片。A讓B抽一張（注意B抽出卡片時不能翻過來看），A問：What’s his name? 讓B 回答：His name is…如果答對B就得到這張卡片，然后B讓A抽卡片猜名字。最后看誰得的卡片多。板書設計：

Unit 3

My friends What’ s his name? His name is… What’s her name? Her name is…

六.當堂檢測

拿出你和同學的合影向父母介紹他們

第三課時(p30,35)

一.預習提示

1.練習書寫已學的英文字母大小寫注意筆順和格式并能準確背誦注意發音 2.能夠用英語說出教師,學生

二.教學目標

1.能聽.說.認讀書寫字母Ss,Tt,Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz并能聽懂會說以這些字母為首的單詞 2.能掌握四會單詞teacher,student等

3.制作finger friends 三.教學重難點

1.學習書寫英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫和學習拼寫單詞：teacher, student 2.大寫T,U的筆順和小寫t的書寫格式。3單詞spoon , van的發音。

四.教具準備 圖片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van 寫有大小寫Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡 3． 單詞卡student, teacher 4． 教材相配套的教學錄音帶

五.教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）聽寫。教師發給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Rr，學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。教師出示字母卡讓學生認讀字母。復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。

（二）呈現新課（Presentation）

1． 教學字母Ss（出示字母課件）和教學單詞spoon 教師問學生：Are you a student? 學生回答：Yes, I am a student.教師出示圖片，學生說出snake。

教師讓學生說一說student和snake的第一個字母是什么。學生回答：s。教師出示單詞卡student，讓學生認讀。然后，教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ss的大小寫。

教師說：今天我們再來學習一個以字母s打頭的單詞。教師拿出一把小勺，教說spoon。注意p在這個單詞中的發音。

教師：這三個詞都是以字母s打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小Ss？可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。教師在四線三格中教學字母大小寫Ss。2． 教學字母Tt。（出示字母課件）教師出示圖片，讓學生說出單詞tiger。

教師指著教室里的電視，問學生：What’s this? 讓學生說出單詞TV。教師出示單詞卡teacher, 讓學生讀出來并說出中文。

教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什么？學生回答：t。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Tt的大小寫。讓學生說出大小寫字母Tt的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Tt。教學中告訴學生大寫T第一筆寫橫，第二筆寫豎。小寫t第二筆寫橫，第一筆起筆時，從第一格中間開始。

3． 教學字母Uu。（出示字母課件）

教師出示圖片，讓學生說出單詞umbrella。

教師出示一面美國國旗，讓學生說出這個國家的名字USA。教師一邊做動作一邊說：My pen is under the book.教師讓學生說出umbrella, USA, under這三個單詞的第一個字母是Uu。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Uu的大小寫。讓學生說出大小寫字母Uu的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Uu。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體，大寫U的第二筆是豎。4． 教學字母Vv和教學單詞van。（出示字母課件）教師出示圖片，讓學生說出vest, violin.教師問學生知道這兩個詞的第一個字母是什么嗎，學生回答出v后，教師出示字母卡，讓學生辨別字母Vv的大小寫。

教師說：今天我們再來學習一個以字母v打頭的單詞。出示圖片問學生：Is this a bus? Is this a car? 學生回答出No后，教師說：It’s a van.教讀單詞van，并讓學生說一說中文。

教師：這三個詞都是以字母v打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Vv？讓學生書空或在黑

板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。教師在四線三格中教學字母大小寫Vv。

5． 讓學生在練習本上把所學字母Ss-Vv每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。

6． 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。7． 學習拼寫單詞teacher, student。

教師出示單詞卡teacher, student, 讓學生認讀。

教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答后，讓他們拼讀單詞。教師讓學生在四線三格中默寫字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n, 教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。

（三）趣味操練（Practice）游戲1：看誰拿得快

教師可將字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最后結果，給與優勝小組獎勵。

游戲2：拼圖說單詞

教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊，然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。

（四）擴展性活動（Add-activities）Making string letters 1．把課前準備好的小繩或細線分發給學生。2．告訴學生要按指令用小繩擺出字母。3．教師說：“Big Letter V.”學生要迅速擺出。4．繼續活動，直到復習完所有學過的字母。板書設計：

Unit 3

My friends 上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ss, Tt, Uu, Vv 六.當堂檢測

1.在四線三格上書寫字母Ss Tt Uu Vv 2.在四線三格上默寫單詞teacher studen

第四課時(p31,34)一.預習提示

說一說你的興趣愛好

二.教學目標

1.能用I like

說出自己的愛好,并能用My friends likes

介紹朋友的愛好

2.能聽說認讀music, science, sports, painting, computer game并能根據指令做出相應的動作 3.注意培養學生嚴謹的學習態度,發展學生的興趣愛好

三.教學重難點

1．句型：My friend/He/She likes…

2．詞匯：music, science, sports, painting, computer game 3．發音：sports, painting 4．動詞的第三人稱單數

四.教具準備

1．圖片：內容見P31頁Let’s learn部分 2．Mike和 Chen Jie的面具

3．教材相配套的教學課件［Unit 3，Let’s learn／B］ 4．教材相配套的教學錄音帶

5．錄有音樂的錄音帶

五.教學過程

(一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．復習有關fruits的單詞。教師：Who can say some words about fruits? 2．聽錄音，讓學生模仿錄音內容表演對話。［使用第二冊Unit4 Let’s talk/A 教學錄音帶］ Do you like peaches? Yes, I do.Do you like oranges? No, I don’t.What about pears? Oh, I like them very much.（二）呈現新課（Presentation）

1． 教師出示幾張有關運動的圖片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并貼到黑板上。教師指著圖說：I like sports.重復兩遍之后，問學生：Do you like sports? 引導學生說出：Yes, I like sports.教師指著這個學生說：He/She likes sports.然后讓學生重復老師的這句話。

2． 教師給學生播放一段音樂，同時把圖片貼到黑板上。然后對學生說：I like music.Do you like music？教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據他／她的回答說出：He/She likes music.3． 教師播放一段正在做科學試驗的錄像，同時把圖片貼到黑板上。問學生Do you like science? 教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據他／她的回答說出：He/She likes science 4．教師分別出示畫畫和玩計算機游戲的圖片，并貼到黑板上。問學生：Do you like painting/computer game? 教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據他／她的回答說出：He/She likes painting/computer game.教師要及時糾正學生的錯誤發音，like后的s 不要給學生講語法，但要讓學生注意這個詞的尾音的發音。

5． 讓學生看著黑板上的圖片讀出單詞。

6． 教師出示單詞卡，讓學生認讀，并把它們貼到黑板上相應的圖片下方。7． 教師出示Chen Jie和Mike的面具，問學生：Who are they?學生答：One is Cheng Jie, One is Mike.8． 教師說：Mike and Chen Jie are talking about their friends.Now, Let’s listen What do their friend like? 9． 讓學生觀看教學課件［Unit 3 Let’s learn/B］

10．教師提出問題，讓學生回答。What does Mike’s friend like?

What does Chen Jie’s friend like? 11．聽錄音帶跟讀課文和單詞。

12．教師問：What does your friend like? 學生可自愿介紹一下自己好朋友的愛好。

13．教師邊說詞組邊做動作，幫助學生理解Listen to music.Do sports.Paint.Make friends.Play computer games.的中文意思。

14．讓學生聽錄音，跟讀Let’s do 部分的詞組。

（三）趣味操練（Practice）1． 猜詞游戲

小組活動。教師把準備好的圖片發給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：Listen to music.Do sports.Paint.Make friends.Play computer games.游戲規則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內的其他同學要根據他所說出的內容用Yes或No來判斷。最后比一比哪個同學猜出的單詞最多。此游戲還可以改為：讓小組中的一個學生做動作，其他學生根據他所做出的動作說出單詞或詞組。

2．耳語游戲：What does he like? 教師請一名學生到黑板前，通過耳語布置任務，隨后請該生表演規定的動作，讓全班同學猜。例如：

Teacher(whispering to Bob)： Do sports.(addressing the class)：What does he like? Martin: He likes football.Teacher: No, He doesn’t.Jane: He likes sports.Teacher: Yes, he does.Thank you, Bob.Go back to your seat.Now you, Tom.（四）擴展性活動（Add-activities）

讓學生說一說家庭成員的愛好。如：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等。

My grandfather likes …, My grandmother likes…, My father likes…, My mother likes… , I like….板書設計：

Unit 3

My friends My friend likes…He/She likes…

六.當堂檢測

1.連線

science

電腦游戲 computer game

繪畫 painting

音樂 sports

科學

music

體育運動 2.說一說

My friend likes...He/She likes...第五課時(p32,37)一.預習提示

想一想he his

she

her的用法

二.教學目標

1.能聽懂,會說What’s her name? Her name is…并能在情景中應用 2.學說Let’s chant部分的內容 3.會唱歌曲

三.教學重難點

1．句型：What’s her name? Her name is…He/She likes… 2．詞匯：some 3．區別What’s her name?與What’s his name?

4．區分Who’s she? Who’s he? he, his;she, her本身人稱代詞與物主代詞易搞混。

四.教具準備

1．John和Chen Jie的面具。

2．教材相配套的教學課件［Unit 3，Let’s talk/B］ 3．教材相配套的教學錄音帶

五.教學過程

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1． 做接龍游戲。教師（指著一名男生）問一個學生What’s his name?然后讓這個回答問題的學生繼續向另一個學生問同樣的問題，直到教師命令停止為止。（注：如指的是女生則用What’s her name?來詢問）

2．Say something about your friend: I have a friend.He/She has… He/She is… He/She likes…

（二）呈現新課（Presentation）

1．做“猜物”游戲。教師手拿一本書：I have a book.Guess!A maths book or A Chinese book?教師手拿一個蘋果：I have an apple.Guess!Red or green？

2．教師提問學生：Have you got brothers or sisters?讓學生理解or的中文意思。3．教師自己蒙上眼睛，隨便點一位學生，問全班“Boy or girl?” 學生答“A boy.”

教師問：What’s his name? 做這個游戲時教師可有意識地點向男生。繼續游戲，指向女生問：Who’s this girl? What’s her name?

4．教師出示Chen Jie 的面具（給學生看面具背面），問學生Boy or girl? 學生答出girl.教師再問：What’s her name?

5．教師出示John的面具（給學生看面具背面），問學生Boy or girl? 學生答出boy。教師再問：What’s his name?

6．教師：Chen Jie and John are talking about their friends.讓學生觀看教學課件。7．看完課件回答問題：Who’s Chen Jie’s friend? Who’s John’s friend?

8．聽錄音跟讀課文。9．兩人一組表演課文。

10．讓學生自編新對話，向大家展示，教師給與評價。11．聽錄音，讓學生跟讀chant。［使用相配套的教學錄音帶Unit 3 Let’s chant/B］

（三）趣味操練（Practice）

1．聽音猜人。教師讓猜謎的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。全班同學先一起問：Boy or girl? 猜的學生要根據說話人的聲音判斷性別。如果回答對了，全班同學再問：What’s his/her name? 猜的學生要繼續回答出說話人的姓名。全班同學用Yes或No來判斷對錯。猜的學生規定有5次機會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。

2．傳話游戲。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生?這樣依次進行下去。最后一排的學生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。

（四）擴展性活動（Add-activities）Let’s sing：學唱歌曲《F 板書設計：

Unit 3

My friends

I have a friend.She’s /He’s … She/He has…

What’s his/her name?

His/Her name is…

六.當堂檢測

會話練習

What is his name ?

His name is...He likes...What is her name ?

Her name is...She likes...第六課時(p33,36)

一.預習提示

1.寫出已學的英文大小寫字母注意筆順格式并能正確背誦注意發音 2.讀一讀33頁read and write 二 教學目標

1.能聽,說,讀,寫Ww, Xx, Yy, Zz以及單詞boy, girl, friend 2.能說以W, X, Y, Z開頭的單詞 3.完成Let's check部分的內容

4.鼓勵學生進行角色表演,并滲透互相幫助的思想教育

三.教學重難點

學習書寫英文字母Ww, Xx, Yy, Zz的大小寫和學習拼寫單詞：boy, girl, friend 1． 大寫Y和小寫x的筆順，小寫y的書寫格式。2． 單詞yacht的發音。

四.教具準備

1.寫有大小寫Ww, Xx, Yy, Zz的字母卡 2．圖片yacht, zebra 3.單詞卡window, watermelon, walkman, taxi, six, yellow, zoo 4.教材相配套的教學錄音帶

五.教學過程：

(一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1． 聽寫。教師發給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Vv，學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。

2． 教師出示字母卡讓學生認讀字母。

3． 復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。

（二）呈現新課（Presentation）1． 教學字母Ww。（出示字母課件）

教師分別出示單詞卡window, watermelon, walkman，讓學生讀出來并說出中文。

教師問學生這三個單詞的第一個字母是什么：What letter is this? 學生回答：w。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ww的大小寫。

教師在四線三格中教學字母大小寫Ww。教師要告訴學生小寫w的手寫體要有起筆和收筆。2． 教學字母Xx。（出示字母課件）

教師拿著一個盒子問學生：What’s it in English? 學生說出box。教師出示單詞卡，讓學生認讀taxi, six, 并說出中文。

教師讓學生說出box, taxi, six這三個單詞中相同的字母是x。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Xx的大小寫。讓學生說出大小寫字母Xx的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Xx。教學中告訴學生大小寫Pp的第一筆先從左上到右下，第二筆再從右上到左下，要有起筆和收筆。

3． 教學字母Yy和單詞yacht。（出示字母課件）

教師手中拿著悠悠球問學生：What’s this?讓學生說出yo-yo。

教師出示單詞卡yellow, 讓學生讀出來并說出中文。教師讓學生說出這兩個單詞的第一個字母是y。

教師告訴學生我們要學一個新單詞，它的第一個字母就是y。

教師出示圖片問學生：What’s this? 也許學生會說出ship。這時教師說：No, it isn’t a ship.It’s yacht.教師教讀單詞yacht。這個單詞的發音有些難度，教師要耐心幫助學生把音讀準。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Yy的大小寫。讓學生說出大小寫字母Yy的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Yy。教師提醒學生大寫Y的第二筆是一筆寫完的，小寫y占下兩格。

4． 教學字母Zz和單詞zipper。（出示字母課件）教師出示單詞卡zoo，讓學生讀出單詞并說出中文。教師問學生：What can you see in the zoo? 當學生說出zebra時，教師出示該圖片。

教師讓學生說出zoo和zebra的第一個字母是什么。學生回答z。

教師手拿一根拉鏈，教學生說單詞zipper，讓學生通過讀音說出第一個字母是z。

教師出示字母卡，讓學生辨認字母Zz的大小寫。讓學生說出大小寫字母Zz的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Zz。

6． 讓學生在練習本上把所學字母Ww-Zz每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。

7． 讓學生聽錄音帶跟讀模仿。8． 學習拼寫單詞boy, girl, friend 教師分別指著班里的一個那同學和一個女同學說：This is a boy.This is a girl.教師問：Can you spell the words “boy and girl”? 如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚并說：那讓我們來看一看他拼的對不對，然后出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師說：我們學習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然后出示單詞卡,讓學生看單詞卡拼讀單詞。

教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答后，讓他們背著拼出單詞。教師出示單詞卡friend, 讓學生拼讀并背下來。

教師讓學生在四線三格中默寫字母b, o, y, g, i, r, l, f, e, n, d 教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。

（三）趣味操練（Practice）1．Bingo 讓學生把本課所學的字母和部分單詞隨意寫在游戲板中。教師任意說出一個字母或單詞。學生在游戲板中迅速找出教師說的字母或單詞并用鉛筆在字母或單詞上畫一個圈。每畫出完整的一行或一列字母或單詞，學生就說Bingo!直到所有的字母和單詞都圈完。讓學生擦去畫的圈，重新再做一次游戲。由于教師念字母或單詞的順序不一樣，每次圈的順序也不一樣。在游戲結束以后，全班一起復習詞匯。2．Listen and show 教師將學過的字母卡片分發給學生，讓學生熟讀該字母。教師說一個以所學字母開頭的單詞。學生舉起該單詞起始字母的字母卡片。活動繼續下去，讓更多的學生舉起手中的字母卡片。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．叫一名學生在班里走動，站在一名學生的后面。2．教師舉起一張本單元的單詞圖片。先正確地說出這個單詞第一個字母的讀音的學生坐下，另一名學生繼續在班里走動，繼續活動。

板書設計：

Unit 3

My friends 上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ww, Xx, Yy, Zz 六.當堂檢測

1.正確書寫字母Ww Xx Yy Zz 2.默寫單詞boy girl friend

第四篇：四年級英語上冊教案第三單元第二課時

Unit3 My friends（第二課時）

教學目標: 1．復習單詞：strong、friendly、quiet.2．聽懂、會說句子：I have a new friend.She’s(He’s)tall and thin… What's his（her）name? His(her)name is....教學重點:

學習句子I have a new friend.She’s(He’s)tall and thin… What's his（her）name? His(her)name is....教學難點:正確使用形容詞來描述人物。教具準備：

1.教材相配套的教學錄音帶,準備錄音機。2.小黑板。3.一些好朋友的照片。4.單詞卡。

教學過程：

一、Warm-up 1.Greeting.2.Sing the song《Friends》 3.Make a speech

二、導入明標 1.導入：(Revision)(1)復習已學的單詞：抽讀單詞卡。(2)Sing a chant:邊說邊做動作。2.出示學習目標。

三、新課呈現 出示自學指導

1.學生帶著問題：（Who’s is John’s new friend? How is John’s new friend?）聽Unit 1 Let's talk/A部分的內容，然后跟讀并模仿Let's talk部分。)2.說說too的意思和用法。

3.Let’s play.學生兩人一組就Lucy、Bob、Lily、Tim進行問答練習。

小組交流： 1.學生回答Who’s is John’s new friend? How is John’s new friend?這兩個問題后，老師予以鼓勵性的評價。

2.讓學生兩人一組做What's her name? Her name is?的問答練習。

3.游戲:“猜人”

與Let's play部分相結合。讓一個學生來描述自己的朋友，其他同學要根據描述猜出這個人是誰。如：My friend is a boy.He's thin.He has short hair.He likes math.Who's he? 展示點撥：

1.請學生回答Unit 1 Let's talk/A部分Who’s is John’s new friend? How is John’s new friend?這兩個問題后，老師予以鼓勵性的評價。

2讓學生為John和mum配音。看誰模仿的最好，予以表揚。3.講解too的意思和用法。

4.Game:聽音猜人。一位同學到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。猜的學生要根據說話人的聲音判斷性別A boy? A girl?其他學生判斷Yes或No。如果回答對了，全班同學再問：What's his/her name? 猜的學生要繼續回答出說話人的姓名。全班同學用Yes.或No來判斷對錯。

四、訓練拓展

完成導學案相應的練習。

五、小結反思

這節課同學們有什么收獲？是否有疑惑？

六、布置作業

（1）聽錄音跟讀對話；

（2）向同學或家長介紹一位你的好朋友。

七、板書設計

（編寫：車李小學 李俊）

教后反思：

第五篇：四年級上冊第三單元

四年級上冊第三單元 《童話總動員》教學設計

河南省林州市市直第八小學 李姍

單元教材解讀：

童話是小精靈，童話是滾動的小雨滴，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是酸甜可口的漿果，它的奇妙讓人嘆服，同樣的花園，為什么伴隨著孩子們的是溫暖的春天，伴隨著巨人的卻是寒冷的冬天？為什么有力量的巨人卻召喚不來春天呢？三個善良的孩子疏通了一眼清泉，卻領到了一個神奇的任務，他們是怎么完成自己的任務呢？一只小鳥千里迢迢來給朋友唱歌，可是朋友卻不見了，它會找到朋友么？一個只會笑的小木偶本以為笑就能帶來快樂，可是他真的快樂了么？

本單元課文是四篇童話，孩子們會隨著生動有趣的描述而心跳驚嘆，小腦袋里定會埋下友好相處，熱愛勞動的種子，定會急切地到童話王國去探秘。教學設計思路：

本單元嚴格按照整體預習，精度品誦，略讀提高，讀寫結合，閱讀拓展五個流程展開，共五課時。第一課時整體預習，目的在于同學們能解決生字，在熟悉課文的基礎上，達到流利有感情的朗讀課文，并且在小組學習中能概括課文大意。第二課時通過學習本單元精讀課文，進一步的熟知課文內容，并且能在拓展閱讀中感受童話的魅力。第三課時學習本單元的略讀課文，這兩篇課文內容淺顯，主題突出，通過指導學生概括課文主旨，以及閱讀主題叢書相關文章，進一步激發學生對童話的興趣。第四課時讀寫結合在回顧本單元課文的基礎上，加深學生對課文精彩段落的誦讀，同時引導學生在大量閱讀的基礎上，開展童話創作，激發學生的想象力，鼓勵學生在童話的世界里自由的飛翔！第五課時閱讀拓展，主要是借助叢書和同學們的推薦，引導學生進行課外閱讀，畢竟學生想象力豐富，對童話故事有別樣的喜愛，老師的引導與鼓勵，一定能在同學們中間掀起讀書的熱潮！本單元將通過以上五課時達到增加學生閱讀量，引導學生熱愛讀書的目的，童話是個很好的題材，引導得當，我相信一定能幫助學生積累大量的語文知識！

第一課時 整體預習課教學設計

學習內容

四年級上冊第三單元內容，叢書中的《小狐貍買手套》、《灰姑娘》。學習目標：

1、正確讀寫并學習運用生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀重點段落。

3、理清課文的主要內容，初步體會課文所表達的思想感情。

4、培養學生質疑、解疑的能力。學習流程：

一、通過導讀 整體感知

通過閱讀本單元導讀，我知道了這個單元的關鍵詞是。

二、檢查字詞 正確讀寫 借助查字典、詞典、聯系上下文或結合生活實際等方法，我能正確讀寫生字新詞。（組內交流）

三、朗讀過關 梳理內容

1、小組成員分工朗讀課文重點段 1、2號讀《巨人的花園》8-11自然段。3號讀《幸福是什么》23-26自然段。4號讀《去年的樹》15-17自然段。5號讀《小木偶的故事》第40段自然段。

2、默讀課文，我會運用摘錄句段、題目擴展、問題回答等方法來概括本單元課文的主要內容。

四、明確主題 拓展升華

1、我知道這一單元的文章都是圍繞哪個主題來寫的。

2、閱讀叢書中的《小狐貍買手套》、《灰姑娘》，談談你的體會。教學反思：

本課時重在熟悉課文，對于課內閱讀量大的問題，我采取的是閱讀重點段落，這就要很好的發揮小組合作學習的作用，使學生既不要因為學習內容少而感到索然無味，也不因學習內容與本小組無關而高高掛起，所以教師的引導與任務分配就顯得尤其重要。這是本節課一定要注意的問題。

第2課時 精讀品誦 學習內容：

課文《巨人的花園》、《去年的樹》和主題叢書《 白雪公主 》 《 木偶奇遇記》。學習目標：

1、能根據課文內容想像畫面，感受童話的魅力。

2、體會童話的語言特色。學習流程：

一、談話導入

1、請學生說出自己讀過的童話故事及喜歡的童話人物，并簡要說說喜歡的原因。

2、今天我們重點品讀的課文是《巨人的花園》和《去年的樹》。

二、段落賞析

1、品讀課文《巨人的花園》中體現環境變化的語句，想像畫面，描述自己的感受。

2、讀《去年的樹》，體會對話描寫。

（一）找出文中含義深刻的句段，加以體會。

（二）匯報感受。

三、總結學法

1、學生在小組里交流本節課學習的方法。

2、教師總結。

方法一：邊讀課文邊想象畫面。

方法二：體會含義深刻的句子，理解課文內容。

四、拓展閱讀

1、靈活運用學過的方法，閱讀主題叢書中的《 白雪公主 》《 木偶奇遇記》。

2、組內交流感受。教學反思：

本節課主要學習本單元的兩篇精讀課文，同時還要引導學生閱讀叢書文章，課堂容量大，所以本節課要很好的抓住精讀課文的重點，教師一定要熟悉課文，熟知課文重點，才能在較短的時間內幫助學生抓住課文重點。本節課的拓展是兩篇學生較熟悉的課文，雖然熟悉但是不能按熟悉來教，一定要引導學生能說，熟知，一定要用精讀的態度來對待拓展閱讀。

第3課時 略讀提高

學習內容：

課文《幸福是什么》、《小木偶歷險記》和主題叢書中的《 白雪公主 》《 木偶奇遇記》。學習目標：

1、練習用較快的速度閱讀文章，能體會童話故事蘊含的道理。

2、閱讀叢書中的童話故事，激發學生對童話故事的熱愛。學習過程：

一、快速閱讀

1、閱讀課文《幸福是什么》、《小木偶歷險記》。

2、全班交流這兩篇童話故事蘊含的道理。

二、略讀提高

1、閱讀叢書中的文章。

2、組內交流。

三、請學生嘗試續寫《小木偶歷險記》。教學反思：

以前覺得讓學生討論是一件很麻煩的事，因為學生大多會借此講話，很少討論，即便討論仍舊是毫無結果，各執己見，論不出個所以然來。但后來發現，很多時候，是老師的問題不值得討論，學生才不屑于討論。所以，關鍵還看教師這個給學生多大的空間，多長的時間。我認識到，教師一定要在討論后認真聽取學生的想法，讓學生的勞動得到認可，并積極鼓勵學生，及時肯定學生的成功。體驗成功是孩子必不可少的功課，也是教師最成功的教學。

第4課時 讀寫結合

學習內容：

四年級上冊第單三元內容和叢書中的《小海鷗的第一次起飛》《寶葫蘆的秘密（節選）》。學習目標：

1、回顧文本，理解每篇童話故事的主題。

2、了解童話的特點，體會童話故事的語言特色。

3、學以致用，嘗試自編童話故事。學習流程：

一、播放視頻 激發興趣

1、播放《白雪公主》《小紅帽》《丑小鴨》的片段。師：美妙的童話故事給我們的生活增添了無盡的歡樂，今天就讓我們再次走進童話的世界。

二、回顧課文 感悟情感

1、《巨人的花園》給你留下深刻印象的句子或段落是，從中我感受到了。2.《幸福是什么》給你留下深刻印象的句子或段落，我明白了。

3.《去年的樹》給你留下深刻印象的句子或段落，從中我體會到了。

4、《小木偶歷險記》給你留下深刻印象的句子或段落，我明白了。

三、解讀文本 體會特點

1、小組合作探究

通過本組童話故事的閱讀，說說你對童話故事的了解。

2、全班交流。

四、拓展閱讀 升華情感

1、閱讀叢書中的《小海鷗的第一次起飛》《寶葫蘆的秘密（節選）》。

2、交流：閱讀文章后給我留下深刻印象的是《 》，我的體會是：。

五、學以致用，自編故事

可以仿寫《小木偶歷險記》，自編《 歷險記》。教學反思： 學完這個單元的課文，我發現如果想要編寫出好的童話，學生的閱讀量必須達到一定的程度。而現在，學生普遍都不喜歡讀書，因而閱讀量也不夠，在編寫童話的時候，常常出現故事瞎編，沒有內容，很空洞。對此，我利用叢書讓學生閱讀量，引導提高學生進行寫作，收效不錯。

第5課時：閱讀拓展

學習內容：

主題叢書中的相關文章和學生自己準備的童話書籍。學習目標:

1、通過交流，分享讀書心得。

2、通過閱讀，繼續感受童話的魅力所在。學習過程：

一、書籍閱讀

二、分享收獲

三、好書推薦 教學反思：

閱讀課并不是一味地讀，讀得天昏地暗忘乎所以，那不是成功的閱讀課，那樣恐怕培養出來的只是不折不扣的“書呆子”。學而不思則罔，死而不學則殆。閱讀是一個輸入的過程，思考在轉化，只有思考才能將閱讀中的營養吸收。

（李姍 ***）