第一篇：班主任工作評估意見

班主任工作評估意見

該同志擔任班主任工作期間，工作積極，能過抓好學生的政治思想工作，注重對學生理想、前途、思想品德和道德素質的教育，在班級管理上恰當運用“理想教育”、“情商教育”、“感化教育”等多種形式，對待學生以鼓勵為主“動之以情，曉之以理”。從不打擊、傷害每一位學生，使班級風氣一直呈現良好局面，受到家長和領導的一致好評。

該同志對待學生如親人、朋友，關愛、善待每一位學生，善于運用賞識教育去發現每一位學生的閃光點和興趣、特長、愛好。鼓勵學生大膽探索和嘗試，并且注重對優秀生的培養和對差生的轉變工作，消除差生的自卑心理，幫助其樹立信心和勇氣，克服優等生的自滿、自傲心理，構建和諧、健康向上的班風。能夠深入到學生中間，了解、解決他們的困難，解除他們的后顧之憂，使他們能夠安心學習。因此所帶班級連年被評為校級優秀班集體。

南陽市一中

2012年11月22日

第二篇：班主任工作評估意見

關于xx同志

班主任工作評估意見

xx縣第二高級中學

2012年10月11日

關于xx同志的班主任工作評估意見

x x，女，本科學歷，2004年7月參加工作，現系x x縣第二高級中學x x教師。

自2004年參加工作以來，該同志一直擔任班主任工作，是我校優秀班主任之一，班級管理工作到位，具體，富有特色。所帶的班級經常被評為先進班集體，該同志也經常被評為優秀班主任。她積累了豐富的班級管理經驗，又具有踏實肯干的工作作風和認真負責的工作態度。她善于做學生的思想工作，經常深入到學生中，了解他們的家庭、生活和學習等方面的實際情況，幫助他們排憂解難，同時有針對性地進行啟發誘導，經常有組織地召開班會，采用靈活多樣的形式讓學生們在討論中明辨是非，提高認識。

在管理中，該同志摸索出了一套行之有效的班級量化管理辦法，把管理分為：理想、紀律、學習、勞動衛生和文體愛好五個部分，并依據制度規定，把學生的平時表現量化成積分值，在比較重有效地對學生進行管理，推動了班級各項工作不斷前進。高度的責任心常常使她不顧家庭，犧牲節假日，忘我工作。寒冷的早晨，她五點鐘起床，和學生一起跑操，晚上十點之后，等學生安靜睡下，她才安心離開學校。由于班主任管理到位，效果顯著，該同志在學年、學年、學年連續次被學校評為校級優秀班主任，并于年月被教育體育局評為“級優秀班主任”。

總之，在她的不屑努力下，她的班級管理工作有聲有色，她所帶的班集體“班風正、學風濃、紀律好、勤進取”，受到了大家的一致稱贊。

x x縣第x高級中學

二0一二年十月十一日

第三篇：班主任工作評估

班主任工作評估

菅超同志，1992年8月參加工作，2007年12月被評為中學一級教師，從事教育工作22年。任現職以來，該同志從2007年至今一直擔任班主任工作，具體情況如下：

2007年9月---2008年6月八年級1班班主任

2008年9月---2009年6月九年級1班班主任

2009年9月---2010年6月七年級2班班主任

2010年9月---2011年6月七年級2班班主任

2011年9月---2012年9月八年級2班班主任

2012年9月—2013年6月 七年級1班班主任

2013年9月---至今八年級1班班主任

菅超同志具有豐富的班級管理經驗和較強的組織教學能力。任班主任期間，認真履行班主任職責，注重培養學生全面發展，有計劃地組織學生開展豐富多彩的第二課堂活動，陶冶學生的情操。因材施教，關心每一個學生的成長，對后進生有耐心和愛心，增強他們的信心，使他們迎頭趕上，從而營造出一個團結、友愛、活潑好學的良好班集體，各項工作名列前茅。

菅超同志所帶班級成績突出，在2009年09月被評為鄉優秀班主任。

亳城鄉第二初級中學

2012年10月5日

第四篇：班主任工作評估材料

關于李三民同志班主任工作 的評估材料

李三民老師現年49歲，大專文化程度，2005年被汝州市人民政府評為中學英語一級教師。該同志自1985年參加工作以來，一直擔任班主任工作，該同志堅持以嚴格的紀律規范學生的行為，培養學生良好的行為習慣，又強化學生的自主意識、責任意識，班級管理形成了“寬嚴相濟”的獨特風格。所帶的班形成了團結友愛、積極向上的班風，教育教學效果顯著，在學校組織的各項評比活動中屢獲佳績。

李三民老師是一名平凡的教師，在教育的園地里奉獻著自己的真心、自己的真誠。他愛自己的每一個學生，也愛自己的這一工作崗位，時刻不忘處處做學生的表率，以自己的言行、自己的人格教育感染學生、尊重學生，做學生的知心伙伴。也正是這種亦師亦友的融洽關系，幫助了他順利地開展班級工作，使班級各項工作穩步進行，各項活動開展得有聲有色，在校內外各種競賽中經常獲得優勝。

“一切為了學生，為了學生一切”，勤，是他當好班主任的有效途徑。在長期的班主任工作中，學生有什么需求，遇到什么難處，有哪些解不開疙瘩，這些都要求班主任摸清情況，心中有數。他的體會是：班主任的工作要以一周為單位時間，做到有目的，有計劃，有安排，有方法，有花樣，有效果。他根據班上學生的情況，采取分類組合、普遍指導和個別加強的做法。每個班會，確立一個和學生有著密切相關的主題，以學生討論通過為主，形成決議；每個周末，一方面檢查、總結、評估前面做過的工作，另一方面計劃安排下一周的工作，并設計讓班干輪周當班主任管理班級，讓學

生感到有興趣性、有吸引力、有責任感，更鍛煉了學生多方面的能力。

在不斷的實踐活動中，李三民老師還不忘努力提高自己的理論修養和專業素質，積極參加班主任培訓，在做好本職工作的同時，利用業余休息時間提高自己多方面的知識和能力。正是這樣的執著精神，不僅給他育人事業更深的理解，也為他在新時期做好班主任這個工作奠定了堅實的基礎。同時，他的自強精神，也深深地影響著他的學生。同時也受到校領導和同志們的好評，所帶班級連續多年被評為校先進班級，該同志2011年被評為平頂山市優秀班主任。

總之，李三民老師自任現職以來，工作態度端正，既教書又育人，教學成績顯著，受到校領導的好評。是一位合格的班主任。

校長（簽字）|： 汝州市騎嶺鄉中

2012年10月20日

關于李三民同志班主任工作 的評估材料

汝州市騎嶺鄉初級中學

20112-10-20

第五篇：班主任工作評估材料

班主任工作評估材料

我校教師馬光興同志自任現職以來，一直擔任班主任工作。

該同志擔任班主任工作以來，能全面貫徹黨的教育方針，堅持把德育工作放在首位，通過各種形式進行愛國主義、集體主義和光榮傳統教育。能做到以身作則，做好學生的表率，對學生進行道德教育和良好的心理素質教育，寓德育于豐富多彩的課堂、課外活動之中，關心、愛護學生、經常對學生進行《小學生守則》和《小學生日常行為規范》教育，組織創造良好的班集體，并經常進行家訪，積極推進素質教育，注意進行評語改革和學生特長的培養，效果良好。該同志有豐富的班級管理工作經驗，能耐心細致地做好后進生的轉化工作，工作成績顯著。

郟縣堂街鎮石橋店學校

二00九年十月三十日