第一篇：中期專家評估意見

中期材料專家評估意見

靈寶市實驗中學申請的課題“探究新課程背景下九年級化學實驗教學”，自開題以來嚴格執(zhí)行課題研究實施方案，加強課題研究過程的管理，指導思想明確，組織管理體系健全。整個過程步驟有序，扎實穩(wěn)進：（1）、學校成立課題領導小組，加強對課題研究工作的領導；（2）、能及時對課題實驗的總體情況進行總結(jié)，分析所取得的成效，找出存在的不足，提出改進的意見或深化研究的方向；（3）、經(jīng)常對照研究目標要求，對實驗工作及時進行回顧，積極組織課題研究工作的交流，營造出良好的教研氛圍，培養(yǎng)出一些教研能手，取得較多的科研成果；（4）、注意收集與課題實驗有關的一切資料，包括：課題申報評審表、課題實驗方案及分階段實施計劃、階段性實驗工作小結(jié)、結(jié)題報告，反映實驗研究活動開展情況的有關圖片、文字、數(shù)據(jù)資料，課題研究過程符合課題研究程序，有計劃、有方案，落實到位，對研究過程中出現(xiàn)的問題進行了分析研究，形成了一些階段性成果，對后續(xù)研究提出了方向，在一定程度上提高了課堂教學的效率，提高了教師的綜合素養(yǎng)和業(yè)務。因此，專家組對課題前期所做的研究工作給予肯定。

但是課題需要一個長期的研究和探索過程，現(xiàn)對課題組提出兩點調(diào)整研究計劃建議：一是希望課題組成員在今后的教學工作中，進一步提高理論和實踐水平，挖掘?qū)W科優(yōu)質(zhì)教育信息資源，探索其與課題研究有效整合的策略，不斷完善和充實課題內(nèi)容，使課題研究得到深入；二是課題的研究成果最終應該服務于課堂的教育教學工作，所以學生層面的佐 證材料應再充分些，這樣才更具有說服力。

第二篇：專家推薦意見

專家推薦意見

姓名：***，性別：**，年齡：**歲，現(xiàn)專業(yè)職務：營林工程師，擬推薦職務：營林高級工程師。

推薦意見

***同志現(xiàn)為***林業(yè)局副局長、營林工程師。多年來,該同志立足本職,腳踏實地,加強各種業(yè)務知識的學習,他在專業(yè)技術和管理創(chuàng)新中取得了顯著成績,在平凡的崗位上做出了突出貢獻。

***同志作為專業(yè)技術骨干參與了《吉林省林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的對策研究》、《新時期我國森林資源管理工作若干問題的思考》、《 吉林省綠化苗木產(chǎn)業(yè)面臨的問題及對策》等的研究，這些研究成果被吉林省林學會優(yōu)秀學術論文獎，積極參加科學技術研究和新技術推廣，合理化建議活動。參與了局和所屬單位營林生產(chǎn)等方面有關辦法、方案、總結(jié)、報告、匯報、規(guī)劃以及領導講話稿等的起草與制定，并被局和所屬單位采納。他以愛崗敬業(yè),勤奮努力,吃苦耐勞的工作作風和扎實的專業(yè)功底，積極參與營林生產(chǎn)工作，為確保工作任務順利完成，經(jīng)常深入生產(chǎn)第一線，同時運用所學專業(yè)知識，解決了許多實際工作中的問題，強化了營林生產(chǎn)管理，提高了工作效率，由于其出色的工作業(yè)績，先后被***林業(yè)局評為最佳經(jīng)營者、先進工作者標兵； 被**市安全生產(chǎn)委員會評為安全生產(chǎn)工作者；被**森工集團評為文明個人；被**省林業(yè)廳評為優(yōu)秀思想政治工作者；被**省文學藝術界聯(lián)合會、**省企業(yè)文學藝術工作者聯(lián)合會評為**省優(yōu)秀企業(yè)文藝工作者，是我局營林戰(zhàn)線的專業(yè)技術骨干。

根據(jù)***同志任職期間的政治思想水平,工作能力,業(yè)務水平,特推薦其晉升高級技術職務。推薦結(jié)論:該同志具備了晉升營林高級工程師各項條件。同意***同志晉升營林高級工程師。推薦者姓名:***副局長；

從事專業(yè):營林

推薦者單位:***林業(yè)局局機關

專業(yè)職務:營林高級工程師

第三篇：專家意見

《中石新亞大石橋市燃氣管道輸配項目路由方案》

予評估意見

遼寧中石新亞能源發(fā)展有限公司于2014年3月9日召開了《中石新亞大石橋市燃氣管道輸配項目路由方案》予評估會，參加會議的有大石橋市規(guī)劃局，大石橋市燃氣辦，方案設計單位中交煤氣熱力研究設計院有限公司。會議聘請3位專家組成專家組（名單附后）負責“方案”技術評估。

予會專家首先踏察了燃氣輸氣管道路由及周邊環(huán)境情況，“方案”設計單位介紹了項目路由情況，經(jīng)認真討論形成下述予評估意見。

一、路由沿線不經(jīng)過居民區(qū)等敏感保護目標，基本符合大石橋市總體規(guī)劃，管線設計符合相關技術規(guī)范，路由方案原則可行。

二、評估 建議

1.補充“方案”比較內(nèi)容；

2.補充門站、調(diào)壓站的內(nèi)容；

3.進一步加強與市規(guī)劃部門及項目涉及單位的協(xié)調(diào)；

4.注意路由沿線的地質(zhì)情況。

專家組：

2014年3月9日

第四篇：中期評估工作報告

中期評估工作報告

本課題于2012年6月立項，自立項之日起，我們課題組主要在成員在組織、理論的學習、任務的下達等方面做了一些具體的工作。下面就這個階段的工作情況作出匯報：

(一)、建立機構(gòu)，形成制度，有計劃地開展課題研究

1．召開課題組成員大會

在成員大會上，我們將課題的內(nèi)容和要求、一些相關的概念向課題組成員做了介紹，并讓大家明確現(xiàn)階段的任務，希望大家充分運用網(wǎng)絡的優(yōu)勢自覺地進行相關資料的收集，用先進的理論武裝自己，學習人家已經(jīng)做過的一些研究，讓自己站到主人的肩膀上。

2、定期請贛州市胥經(jīng)華副館長來校指導課題工作

3、搭建網(wǎng)絡教學專題網(wǎng)站，做好網(wǎng)站的資料收集，建設等。

4、每學期組織課題組成員舉行至少二次沙龍活動，結(jié)合課題研究中的問題進行交流和探討。

5、每學期安排兩位課題組成員進行公開教學，并做好案例收集。

(二)、加強學習，開拓視野，有底蘊地開展課題研究

我們在認真搞好實踐研究的同時，加強了理論學習的力度。我們課題小組的理論學習分小組學習和個人自學兩種形式。通過學習，課題組人員的積淀豐厚了，眼界開闊了，思維活躍了，研究有底了。

(三)、積極探索，及時總結(jié)，有層次地開展課題研究

1、建立網(wǎng)絡教學平臺。

2、圍繞課題撰寫了相關的論文。

3、學生通過實踐課制作了一些思維導圖，并將思維導圖運用到學習生活中。

4、完成了思維導圖在信息技術學科網(wǎng)絡教學下的作用的探究。

5、完成了思維導圖在初中語文學科網(wǎng)絡教學下的作用的探究。

6、撰寫了課題研究報告和階段性小結(jié)。

第五篇：本科專業(yè)評估專家反饋意見匯總

本科專業(yè)評估專家反饋意見匯總

（2016-6-16整理）

一 專業(yè)值得肯定之處

林學：歷史悠久，特色明顯，與地方經(jīng)濟建設聯(lián)系緊密；專業(yè)改革與建設成績較明顯；教材建設成效比較明顯。

園林：特色比較明顯；學生熱愛專業(yè)，對專業(yè)滿意；學生創(chuàng)新能力較強，獲獎較多；教師在培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神和社會適應能力方面投入較大；課程設置中對學生個性化培養(yǎng)有較好關注與尊重。

城鄉(xiāng)規(guī)劃：特色比較鮮明，有區(qū)域優(yōu)勢；教研成果應用于教學實際的效果較好；產(chǎn)學院合作育人效果顯著；

森林保護：培養(yǎng)目標清晰，面向華南地區(qū)專業(yè)特色明顯；辦學歷史長，科研實力對本科專業(yè)建設與人才培養(yǎng)支撐力較強；培養(yǎng)方案完整，實踐教學體系完備。

旅游管理：辦學歷史較長，依托學院內(nèi)涉林專業(yè)，打造自己“生態(tài)旅游”專業(yè)特色的目標明確；依托林學與風景園林學院辦旅游管理專業(yè)，既有林學領域的專業(yè)平臺，又能形成自身專業(yè)邊界，有助于彰顯專業(yè)特色與優(yōu)勢；專業(yè)教師學緣學歷結(jié)構(gòu)優(yōu)勢明顯；通過第二課堂（特別是各類大賽）培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，保證培養(yǎng)質(zhì)量效果顯著。

草業(yè)科學：學科支撐背景好，區(qū)域特色明顯，與社會需求聯(lián)系密切；師資隊伍結(jié)構(gòu)合理，人員質(zhì)量高；教學資源充足，實踐教學學時比重大，對實踐教學重視。

在會上，評估專家對陳世清、溫秀軍、單體江、秦新生、劉小蓓、張文英，楊學成，高偉、李劍、張玉竹等老師進行了表揚。二 專業(yè)不足之處

林學：本科生發(fā)表論文數(shù)量與本專業(yè)科研實力嚴重不符；課程建設落后，教研教改項目少，無省級精品課程；科研促進與反哺教學嚴重不足，教師投入本科生培養(yǎng)工作的意識不足；學生實踐教學改革落實不到位；教學文件管理不規(guī)范；人才培養(yǎng)規(guī)格類型不明確，綜合改革與卓越人才培養(yǎng)舉措需要細化；畢業(yè)論文深度有待加強；師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理，年輕教師偏少，后備力量不足；

園林：課程建設水平低；教師對教學研究不夠重視；教師師資數(shù)量偏少，結(jié)構(gòu)不合理；專業(yè)課程比例偏低；教學文件管理滯后且不規(guī)范；部分課程試卷成績分布不合理，難易區(qū)分度不夠；實驗實踐條件差；高級別的教學科研項目少；論文格式不規(guī)范。要清晰定位園林、風景園林的專業(yè)發(fā)展。

城鄉(xiāng)規(guī)劃：實驗室建設根部不能滿足培養(yǎng)要求；課程設置不夠合理；教研成果少；課程建設落后；教學文件檔案管理部規(guī)范，畢業(yè)設計格式不規(guī)范；專業(yè)發(fā)展規(guī)劃思路不夠完整清晰，措施不具體；

森林保護：教師在本科生培養(yǎng)中的投入需要進一步加強，實踐實驗條件需要進一步完善，要加強管理，衛(wèi)生差，并存在安全隱患，實踐教學質(zhì)量需提升；教學文件管理不規(guī)范；課程建設、教研教改需要進一步加強，注重提升質(zhì)量；畢業(yè)論文格式不規(guī)范，不一致；缺少專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和教師培訓進修計劃，發(fā)展方向不十分清晰；課程設置要進一步完善。

旅游管理：專業(yè)發(fā)展規(guī)劃缺乏科學性、針對性和可操作性；實踐教學體系尚不完整，校外實習實踐質(zhì)量有待提升，校企合作育人效果學生滿意度低；教師與學生課外交流時間較少；從專業(yè)性質(zhì)角度，教研教改項目不多，層次質(zhì)量有提升空間；課程設置需進一步優(yōu)化，方向設置太分散，沒有充分利用學院學科優(yōu)勢資源，對專業(yè)人才培養(yǎng)目標的支撐度不夠。教師人數(shù)不足，結(jié)構(gòu)不合理，年輕教師多，無領軍人才；實驗室建設嚴重滯后，規(guī)模小，面積不足，不能滿足目前培養(yǎng)需求；課程太廣太泛，特色不突出，課程深度精度不夠（學生感受），沒有利用學院優(yōu)勢。教師發(fā)展方向不明確，忙亂應付課程。

草業(yè)科學：專業(yè)建設規(guī)劃不明確，文本不符合專業(yè)規(guī)劃的體例；課程體系設置要更加清晰，要與學院交叉融合；教師數(shù)量少；主持和參與教改和質(zhì)量工程項目的比例低；盡快加強實踐基地的對口建設。

三 對專業(yè)的建議

林學：引進青年教師，并制定明確可行且有針對性的培養(yǎng)計劃；提升教師全方位育人意識，加強教師課外對學生的指導與交流；學生實踐能力培養(yǎng)的改革與設想要切實執(zhí)行，注重實效；采取措施鼓勵教師與學生多聯(lián)系，加強指導，把育人工作切實重視起來；建議課程設置中增加“林業(yè)發(fā)展”課程，緊跟專業(yè)前沿，將森林保護、森林昆蟲等課程納入專業(yè)核心課。課后多與學生溝通；增設寫作課，提高學生寫作能力。

園林：適度控制招生規(guī)模，集中力量提升專業(yè)水平和內(nèi)涵建設；統(tǒng)籌園林與風景園林兩個專業(yè)，明確各自地位，打造各自特色；進一步優(yōu)化課程設置；引進人才；關注市場需求變化，培養(yǎng)社會急需的人才；強化園林植物管護、施工、企業(yè)經(jīng)營管理方便的知識體系，提高學生綜合素質(zhì)。

風景園林：加強青年骨干教師培養(yǎng)、教學團隊建設以及科學合理的工作分工與協(xié)作。教師應重視教學改革研究。加強實驗教學條件建設，特別是專業(yè)課室的配備。培養(yǎng)方案應細化能力和素質(zhì)方面的目標，學術型和應用型人才培養(yǎng)在培養(yǎng)方式上應有所差異，應系統(tǒng)地、制度化地納入人才素質(zhì)的培養(yǎng)（如批判性思維、創(chuàng)新能力、分析解決問題的能力等）。實踐教學未能與理論教學有機融合，實踐教學只利用假期進行，建議實踐教學與課堂教學統(tǒng)一規(guī)劃，納入統(tǒng)一方案，推進校企聯(lián)合培養(yǎng)育人，應進一步加大實踐教學課程學分的比重。

城鄉(xiāng)規(guī)劃：增加師資；優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)；重視年輕教師培養(yǎng)，要有明確的培養(yǎng)計劃；加強教研教改，提高實效；

森林保護：增設生物防治課程；部分課程內(nèi)容重復，需要改進（教學大綱顯示）；進一步優(yōu)化課程設置，突出核心專業(yè)課的知識傳授，注意課程數(shù)量多而內(nèi)容不深入的問題；充分發(fā)揮科研對教學的促進作用，把工作做實做細；加強師資隊伍建設，補充師資，并制定個性化教師培養(yǎng)計劃。

旅游管理：專業(yè)發(fā)展規(guī)劃中計劃未來成立三個新專業(yè)方向，建議認真科學論證；建議增加“雙師型”教師比例；建議對學生從入學開始加強專業(yè)教育和職業(yè)規(guī)劃引領，認真研究與設計方案并切實落實，使學生對專業(yè)、行業(yè)、未來發(fā)展等情況有充足的了解；建議嘗試“多學期”、“多段式”、“淡旺季工學交替”的頂崗實習模式；建議采取措施抓好實踐教學每個環(huán)節(jié)，提升質(zhì)量，提高學生滿意度；建議師資隊伍建設時要充分考慮和利用本校、本院資源，合理共享，發(fā)展自己。多邀請企業(yè)行業(yè)專家來指導學生。適當壓縮管理課程，強化林學、生態(tài)、園林課程。增設旅游導賞和旅游養(yǎng)生、兒童心理方面的課程。草業(yè)科學：要逐步與林學、風景園林學科融合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補；重視專業(yè)規(guī)劃；重視教學管理細節(jié)。加大專業(yè)宣傳；更加突出廣東的優(yōu)勢和特色；突出應用；強化實踐；建立教師隊伍小團隊，不能太散。

四 各專業(yè)共性問題

1.專業(yè)發(fā)展規(guī)劃缺乏或不清晰。專家詢問最多的就是各專業(yè)的特色和優(yōu)勢是什么？如何定位？是否制定了專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。就我院的情況而言，林學、園林和草業(yè)科學的特色較為突出，城鄉(xiāng)規(guī)劃自評文本內(nèi)的表述不夠清晰，森保、旅管專業(yè)的專業(yè)特色有待加強。很多專業(yè)都沒有專業(yè)發(fā)展規(guī)劃文本，且專業(yè)發(fā)展規(guī)劃較為模糊。

2.課程設置不盡合理，課程建設落后。我院7個專業(yè)在課程設置與建設方面都有待加強，課程設置不夠合理，校級精品課程少，省級精品課程無。

3.實踐教學有待加強。不少專業(yè)的實踐教學體系不完整、質(zhì)量有待提升、學生滿意度低，如旅游管理、林學專業(yè)。一些實踐教學基地并沒有發(fā)揮作用。

4.實驗室建設和管理有待加強。園林、城鄉(xiāng)規(guī)劃、旅游管理實驗室建設滯后，需要在未來加強實驗室建設。林學、森保專業(yè)實驗室要加強管理。

5.教研活動少，教研成果少。這個問題在7專業(yè)都比較突出，缺乏高級別的教研課題和質(zhì)量工程項目，教改論文發(fā)表較少。

6.師資隊伍建設。園林、風景園林、城鄉(xiāng)規(guī)劃、旅游管理、草業(yè)科學和森林保護總體上教師數(shù)量不足，且大部分專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。林學專業(yè)師資數(shù)量充足，但年齡結(jié)構(gòu)不合理，年輕教師少。

7.教學文件和檔案管理不規(guī)范。我院各專業(yè)都存在這個問題。評估前的準備工作不夠充分，很多檔案材料不能提供，專家對此表示不滿。根據(jù)專家的反饋，我院自評報告的撰寫水平有待提高。專業(yè)思想教育有待加強。許多學生對專業(yè)認識模糊，專家建議加強入學教育和專業(yè)教育，課后加強與學生交流溝通，尤其是旅游管理、林學、森保和草業(yè)學生。專家建議在開學初，每個專業(yè)老師上一次導論課，向?qū)W生展示教師風采，專業(yè)前景，讓學生感興趣。