第一篇：四川大學班主任工作指導意見

四川大學班主任工作指導意見

(試行)

為貫徹全國高校思想政治工作會議精神、落實《四川大學關于“全課程核心價值觀”建設的實施意見》，更好地發揮專業課教師對學生發展、成人成才的指導作用，學校決定全面推行班主任制度，特制訂本指導意見。

一、班主任的定位

班主任是學校立德樹人、全面培育和踐行社會主義核心價值觀教育的骨干力量，是發揮專業課教師獨特影響力引領大學生健康成才、全面成長的指導者和引路人。班主任應貫徹落實黨和國家的教育方針政策，堅持育人為本、德育為先，在潛移默化、潤物細無聲的關愛中引導學生健康成長。

二、擔任班主任的條件

1.德才兼備，對國家和人民有高度的責任心，以社會主義核心價值觀為價值追求，用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦。有真切關心、愛護學生的熱情，有立德樹人的能力，懂青年人成長規律，能夠成為大學生的良師益友。

2.熟悉專業的培養目標、教學計劃、課程設置，了解學校教育管理規定；擁有較高的專業水平和合理的知識結構，有較豐富的教學經驗和一定的科研能力，具有較強的專業指導能力。

3.具備中級及以上職稱或獲得博士學位的專業課教師。

三、班主任的職責

1.班主任以立德樹人為根本任務，指導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，滿腔熱情關心學生成長，做學生的良師益 1

友，在學生大學生涯的各方面傾注百年樹人、為人師表的責任心和循循善誘、春風化雨的愛心，引導學生德智體美全面發展。

２.弘揚社會主義核心價值觀、中國精神、中華傳統美德，將大學的育人、樹人功能融入專業學習中，創建健康向上的班風、學風。幫助學生形成良好的心理品質和自尊、自律、自愛、自強的品格，盡快適應大學生活，增強克服困難、承受挫折的能力。

3.引導學生認識自我，砥礪個性、發現專長、發掘潛能，確立適合自身學業規劃和人生發展目標。根據學習基礎、個性偏好，有針對性地指導學生選擇專業發展目標、制定中長期學習計劃并逐步實施。幫助學生確立考研、出國留學、就業或創業的發展目標，處理好個性發展與專業學習、社會活動與校園生活的關系，處理好學習成才、生活交友、求職擇業等方面的具體問題。

4.做好學生的專業教育和專業學習指導。對學生進行專業培養目標、教學計劃、課程設置以及就業去向等內容的專題教育，幫助學生了解專業的培養規格、要求和最新動態，增強學生專業興趣與專業自信心。指導學生選課、合理安排學習進程，幫助學生完善符合自身特點的較完整的專業知識和技能結構體系。

5.提高學生創新和實踐能力。指導學生參與學術社團、科研立項、創新訓練、學科競賽、社會實踐、見習實習等活動。鼓勵班主任將主持或參與的課題介紹給學生，讓學有余力的學生參與班主任的課題研究，或學生自擬課題，由班主任指導。從中推動校園文化創新，建設具有中國特色、體現時代要求的大學文化，弘揚大學精神。

6.充分了解學生思想動向和日常生活，發現問題及時向有關部門反映，并給予學生具體的指導和幫助。注意發現和培養思想素質好、能力強、有特長的學生，關心面臨成長困惑、學習困難等問題的學生，幫助學習出現問題的學生尋找努力方向，提出改進措施，對受到學業警告的學生給予幫扶，制定課程重修計劃。

四、班主任的聘任與管理

1.班主任由學院按屆聘任，每個班級（25名左右的學生）均需配備一名班主任，班主任每屆任期時長原則上與所管理的年級學制相同。班主任采用個人自薦和學院遴選相結合的方式確定。符合班主任資格的教師都有義務承擔班主任工作，受學院指派后不履行義務的教師年終考核不得評優，并暫緩崗位晉升和聘任。

2.班主任的工作按24學時/學年計算，要求每兩周至少跟班級同學交流、溝通1學時，交流、溝通的方式可以多種多樣，但每月至少面對面交流、溝通一次。

3.班主任隊伍由學院負責配備、培訓、管理和考核。學院要使班主任熟悉工作內容，懂青年人成長規律以及學生管理制度，每學期至少召開一次班主任工作會議，研討總結相關工作情況。學院對班主任進行考核，考核不合格的，當年年度考核不得評為優秀，并取消班主任資格。

4.學校將定期、不定期對各學院班主任工作進行檢查，召開班主任工作經驗交流會，提高班主任工作能力。學校設立“優秀班主任”稱號，對工作表現突出、成效顯著的班主任給予表彰和獎勵。優秀班主任由學校相關部門從學院推薦的優秀名單中復評產生。

第二篇：班主任工作指導意見

學區教育督導組

班主任工作及考核指導意見（試行）

班主任是班級教育教學的主要組織者，是保障學校正常教育教學秩序，全面提高教育教學質量的中堅力量。為發揮班主任在學校教育教學、學生思想紀律管理中的作用，形成良好的學風、班風、校風，全面提升學生綜合素質，按公平、公正、公開的原則，對班主任進行學工作績效綜合考核，結合學區實際，特制定本班主任工作指導及考核意見，各學校認真領會精神，根據學校實際情況具體調整。一．班主任工作指導 〈一〉班主任工作理念

1．依法執教的理念

在市場經濟的條件下，由于社會的價值觀念多元化，學生、家長和教師在價值觀、人生觀、世界觀上出現了較大變化。作為在教育教學第一線的班主任，時刻處于矛盾的中心，如果對教育教學法律法規不能牢牢掌握，不能很好地把握尺度和方法，好心照樣會做出錯事，給教育造成不必要的損失，因此班主任必須遵循依法執教的理念。

2．身教重于言教的理念

學高為師，身正為范。班主任要在舉手投足中體現出自己的人格魅力，從而達到“其身正不令而行”的境界。

3．培養師生感情的理念

師生感情是在構建班集體的共同奮斗中建立起來的。沒有對學生的付出就不會贏得學生的愛戴。親其師才能信其道，信其道則必成學業。

4．困難生可以轉化的理念 困難生包括學習困難生、行為困難生和心理問題生，他們遇到的困難是相對的，是可以轉化的。困難產生的原因極其復雜，各不相同，如果能對這些原因采取針對性的補救措施，堅持下去，就可以促進轉變，甚至轉優，關鍵在于班主任要尊重他們，有耐心，對每一個學生都充滿希望，充滿信心。

5．打“總體戰”的理念

班主任是班集體的領導者。通過協調和溝通，調動起任課老師的積極性，共同參與到班級的管理中去。班主任要及時召開“班級會商會”，分析班情、學情，調整教學計劃和教學方法，使各科均衡發展，齊頭并進。打“總體戰”也要重視學生家長的“參戰”、“會診”、“把脈”，這樣可以提高教育的針對性和實效性。〈二〉班主任具體工作

1．上好“主題班會課”

主題班會課是對學生進行道德品質教育的基本形式，一堂好的主題班會課可以給學生留下難忘的印象，甚至可以改變學生的一生。主題班會課要有明確的教學目標，生動而鮮活的教育材料。為學生所喜聞樂見的教育形式，要注意每一個教育環節的完美，要讓學生參與到教育活動的過程中來，讓學生“活起來”，“動起來”，群言堂、群英會，以收到最佳的效果。主題班會的“主題”要來自學生實際、教育實際，能解決學生成長中的一系列問題，如法紀教育的問題、誠信教育的問題、習慣教育的問題、合作意識與團隊精神教育的問題、心理教育的問題、安全教育的問題、珍愛生命教育的問題等，通過一系列主題教育班會以達到真正解決學生“養成教育”的問題。

2．創建“優秀班集體”

創建“優秀班集體”是衡量班主任管理水平和技能的一桿標尺，是班主任的基本功和最要做好的事情。一個優秀班集體形成的基本標準是：一有明確的奮斗目標；二有積極向上的輿論氛圍；三有健全的班級組織機構；四有出色的學業成績；五有養成教育好，文明素質高的學生群體，班風正，學風濃，人心齊，走在同類班級的前列。積極創建優秀班集體，班主任就要善于抓住教育契機，不斷提出振奮學生精神，符合本班實際和學生年齡特征的奮斗目標；認真選拔和培養班干部，加強學生自我教育和自主管理；要在日常生活中以正確輿論引導學生，以民主的作風示范學生，以榜樣的力量影響學生，形成團結向上的班風和積極進取的學風，在各級各類的考試中狠抓誠信教育，考試成績始終處于年級前列。班級法紀教育經常化，無安全事故發生。

3．注意總結，撰寫教育個案或隨筆

班主任在教育實踐中有許多真實的工作故事和生動的教育案例，有遇到的棘手問題，有取得的成功經驗，有留下的失敗教訓，等等。若能將這些活生生的第一手材料進行改造、制作、去粗取精、去偽存真，就可以整理出一個個生動的個案來，這樣既可以提高自己的思想水平和教育能力，也可以廣泛交流，集思廣益，成為它山之石。撰寫教育個案的過程就是教育科研，而科研成果是具有理論價值和實踐意義的。

4．認真貫徹學校的各項中心工作，根據德育大綱和學校工作計劃以及學生年齡特點制定每學期班級工作計劃，并負責實施。每學期結束前完成班級工作小結，參與班主任工作經驗交流。

5．抓好常規教育，抓好學生行為規范訓練，根據班級特點，每學期確認一項或幾項班級行為規范訓練的重點，努力形成優良班風，使班內學生集體具有良好的品德風貌。

6．關心學生的身心健康，組織學生參加有益的文體活動和課余活動。抓好班級環境衛生和學生個人衛生。教育學生愛護公物，并對學校公物負責。7．常與任課老師取得聯系，了解和掌握學生的思想和學習狀況。教育學生明確學習目的，端正學習態度，培養學生的學習興趣，指導學生改進學習方法，努力學好各門功課。

8.負責班級優秀干部、優秀學生以及各項學生積極分子的評選工作，負責培養有特長的學生，組織堅強的班集體核心。妥善處理偶發事件。

9.認真寫學生評語，填寫學生的學籍檔案等。

10．認真參加市、區、學校組織的各種班主任工作經驗交流，積極參加德育科研，努力提高班主任自身的思想素質、業務水平和集體管理水平。

11．認真完成德育處布置的其它工作。

另外，班主任還應該學會處事不驚、從容應對的本領，和學生進行溝通談話的技巧，定期召開“班級會商會”、培養班干部、寫好學生評語的能力等。

二、班主任學綜合考核（各校可根據學校實際情況作相應調整）<一>內容及權重

（一）班主任個人能力素質（30分）

1、相關部門管理人員稱心度

5分

2、班主任間同伴佩服度

5分

3、班級學科教師認可度

4分

4、家長滿意度

7分

5、學生喜歡度

4分

6、自我認同度

5分

（二）班級管理及效果（70分）

〈一〉德育方面（37分）

1、班主任工作過程目標

15分

主要是指學校及部門對班主任過程資料的檢查及交辦任務的落實情況。

2、班級常規、禮儀考核積分

15分 班級在學年中的常規檢查得分。

3、班級文化建設

2分

4、活動考核

5分 指組織學生參加學校及以上活動情況的考核。〈二〉教學方面（20分）

1、班級綜合評估位次考核積分

20分

按班級在學區統一教學質量評估中的位次給分。（特殊情況學校自行研究確定）〈三〉后勤方面（8分）

1、班級財產管理

3分

2、清潔衛生和衛生防疫

5分 〈四〉安全方面（5分）

1、安全教育、管理

5分

（三）班主任獎勵加分（5分）（此項加分滿分以5分計算，原始加分按比例折算。）

1、班級學教學質量評估居學區同年級前1/3位次或上升位次班主任加分。（學校自行確定分值，但上升位次加分不可超過前1/3位次加分。）

2、學生學科競賽班主任加分

市級：0.1分/人

市級：0.3/人

省級：0.5/人

國家級：0.7人

3、“五小科技”學生獲獎班主任加分

校級：0.1分/人

學區級：

0.2分/人

市級：0.4分/人

市級：0.8分/人

省級：1分/人；國家級：2分

4、班主任班（團）隊活動方案競賽獲獎加分

校級：0.2分

學區級：0.5分

市級:1分市級及以上：1.5分

5、班主任工作經驗論文獲獎加分

市級：0.5分

市級：0.7分

省級及以上：1分

6、先進班集體班主任加分

學區級：0.3分

市級：0.5分

市級及以上：0.8分

7、班隊活動課班主任加分

校級：0.2分/次

學區級：0.5分/次市級：0.7分/次市級：1分/次。

8、學生參加藝術節活動班主任加分

校級：0.2分/次

學區級：0.5分/次

市級：0.7分/次

市級：1分/次。

<二>班主任學綜合考核等次

班主任學績效綜合考核結果分：優秀、良好、合格、不合格四個等次。<三>班主任學綜合考核等次的確定辦法

1、班主任績效綜合考核“優秀”的條件：班主任學績效綜合考核積分達到90分及以上（積分四舍五入），且本學內，所任班級無任何安全責任事故發生；

2、班主任績效綜合考核“良好”的條件：班主任學績效綜合考核積分達到80-89分（積分四舍五入），且本學內，所任班級無任何安全責任事故發生；

3、班主任績效綜合考核“合格”的條件：班主任學績效綜合考核積分在70-79分（積分四舍五入），且本學內，所任班級無任何安全責任事故發生；

4、班主任學績效綜合考核積分達到70分以下（積分四舍五入），或是本學內所任班級有重大安全責任事故發生，則班主任學績效綜合考核直接確定為“不合格”。

5、在上級各項工作考核時，不能及時提供相關資料或資料不符合要求，受到點名批評，或影響學校評估等級的班主任，學績效綜合考核不能評為“優秀”，若連續兩年出現類似情況，班主任學績效綜合考核直接確定為“不合格”。

<四>班主任學績效綜合考核紀律要求

1、班主任必須按照考核組要求按時填報和上交相關表冊資料，否則，延誤將不予以考核。

2、凡是班主任在學績效綜合考核過程中弄虛作假，或搞小團體，或有意見建議會上不說、會后亂說，或在考評過程中無理取鬧，有事或無事生非者，班主任學績效綜合考核只能在“合格”或“不合格”中確定。

學區教育督導組

2010.3.24

第三篇：班主任輔導員工作指導意見

班主任、輔導員工作指導意見

一、工作定位：

1、學院穩定的主要責任承擔者。

2、學生管理的牛鼻子。

3、院長聯系學生的紐帶。

4、學生在校的依靠。

二、新學期要有新氣象：

1、開學準備的新變化：管理體制（系為單位、專人靠管、處長分工負責）、搞好衛生、做好接待。

2、工作方式的新變化：靠的更多、抓的更死、聯系的更密、了解的更深、處置的更快、針對性更強。

3、以創新的活動豐富學生生活。⑴、有自己獨特的班級文化建設方向：教室文化、宿舍文化。⑵、在晚自習上下足功夫，進行創新。

三、學生管理工作的底線：

1、班級內不出學生人身安全問題。

2、保證報到了的學生能穩定地在校就讀，不流失，平時不缺人（杜絕無故不上課、外出現象）。

3、沒有酗酒、抽煙、男女過于親昵、染發、打架、曠課等現象發生。

4、晚自習秩序良好，所分衛生區衛生狀況保持良好。

四、十二個按時到位，并履行管理職責：

1、該上班的時間按時到校，簽到后到辦公室計劃一天的工作。

2、早操帶隊跑操，清點人數。秩序整齊、口號響亮。

3、早飯到場，讓你的學生看到自己。

4、清理衛生到場，檢查本班的衛生區。

5、上午清查班級人數兩次。

6、午休到宿舍簽到后，查看自己班級情況或到教室查看情況。

7、下午清查班級人數兩次。

8、與學生一塊參加課外活動。

9、晚飯后即到教室，坐下來讀書二十分鐘等上晚自習。

10、組織好晚自習的班級活動。

11、下晚自習即到宿舍簽到，巡視洗刷、就寢等情況。

12、十一點休息并注意晚睡突發事件的處理。

五、學管中的三個核心規律：

1、學生主體，教師主導。

主體建立：學生——羞恥心、榮辱觀的建立，教師——尊重、期望、有愛心的管理；主導：有計劃有組織地策劃活動。

2、長期性、復雜性、反復性規律，尤其注重反復性。

3、職業教育學生獨特的現存規律：沖動與無知并存；幻想與不作為并存； 膽小與做事不計后果并存；想做好與不能自控并存。

學教處

2009年2月

第四篇：高一班主任工作指導意見-班主任工作反思

高一班主任工作指導意見

一、高一新生本學期的特點：

1、本學期最突出的特點是適應。包括生活上的適應，熟悉校園環境，適應住宿生活。學習上的適應，知識上的初高中銜接，學習方法的不同，還有同學之間的競爭力增大等。人際關系上的適應，新的同學、同桌、舍友、同鋪、老師等。生活上的適應一般在半月內度過，學習上的適應出現在期中考試后，人際關系上的適應貫穿整個學期。

2、開課后第一個月是班級建設的最關鍵時期。

第一周是師生之間的“蜜月期”，學生為了給老師留下好的印象，通常會表現得比較規矩。這時是建立班級規則的黃金時間。

從第二周開始會進入學生的“試探期”，學生想探明老師的底細，即老師對他們的容忍度。

第三周開始進入學生的“釋放期”，學生的一些不良習慣在努力收斂一段時間后，隨著環境的逐漸熟悉開始釋放。如果說試探期是故意的話，這段時間則是自然流露。

第四周開始進入學生的“疲沓期”，新鮮感開始消退，興奮的神經開始平復，惰性潛滋暗長。

在這一個月是困難和機遇并存的階段，學生的情緒起伏較大，是新的好的習慣和舊習較量的時期，但正因如此也是可塑性最強的時期。從心理學角度，好習慣的養成最基本時間為一個月，所以，一個成功的班主任往往是緊緊抓住開學一個做好文章，為三年的班級管理打下良好的基礎。

二、開學一個月做什么

1、確定班級目標。緊緊抓住年級和學校開展的各種評比和競賽活動，樹立“逢旗必奪，逢一必爭”的理念，培養班級的榮譽感和凝聚力。可以部署學生寫“我心目的中班級”，共同勾勒班級建設藍圖。如

日常管理目標----爭當文明班，鄙視臟亂差

學習目標----轉換學習方法，完成當天作業

人格目標----有修養、有尊嚴的人

2、明確規范。

儀表上——要干凈整潔、不留長發怪發，不戴飾物。

語言上——要文明禮貌、不罵人、不說臟話等。

行為上——要高雅規范、不打架罵人、不亂扔亂丟、不抽煙喝酒、不好吃懶做。

學習上——要勤奮好學，上課不睡覺，作業不拖交，考試不舞弊。

課間上——要井然有序，不瘋趕打，不串班，不在教學樓區域內開展體育活動。

集合上——動作要迅速，做到靜齊快，不拖沓、不講話。

3、建立制度，規范日常行為。參考年級發的《班級一日常規》來指導學生什么時間做什么事。同時，在學校各種規章制度的框架下，建立班級章程，以《我訂班規》為題寫周記的方式，讓每個學生都參與班規制定。匯總后形成正式班級管理制度（班規及獎懲辦法）。人手一份，公布執行。

4、加強監督、落實制度、形成良性循環。無論你的制度有多嚴、多細，缺少了監督就不會得到好的結果，為了讓制度得到落實，讓學生得到真正的鍛煉，形成一個良好的班風。

注重檢查、反復訓練。做到一周一檢查，一月一評比，嚴格要求，及時矯正，讓學生形成良好的行為習慣。可以建立了一個班長領頭，老師參與，紀律委員、勞動委員記錄的督察小組，每天考核、檢查記錄，并在教室里設置公示欄，將班規、每天考核結果都張貼在公示欄內，讓學生一目了然。這樣，既增強了管理透明度，也促進學生自覺守紀，以免在公示欄中“榜上有名”，有利于學生文明習慣的養成和進取精神的增強。

5、培養班級集體人格，創造班級精神。

為使每個班級成員都有強烈的集體榮譽感。如提出了一個班級宣言：讓班級因為我的努力而添光彩。

一方面，班主任以自身的情感的（如關心、同情、熱愛等），個性的（如風度、氣質、堅毅等）心理因素融進管理活動，樂意為班集體貢獻力量，形成班集體的正確輿論并起到監督和調節作用。

另一方面，在學生日常學習活動中以小組、宿舍為單位，開展比、學、趕、幫、超的活動，形成積極向上的班級氛圍，增強班級自豪感和學生的自信心。也增強班級的凝聚力。

5、建立班干部隊伍。一開始可以自愿報名，試用，三周以后可以競選方式建立班委會。一定要把好品行關，堅決不能用“以夷制夷”的方法，特別是體委更不能讓危險分子擔任。

三、班主任工作原則：

1、早。學生名字早熟悉，盡快叫出學生名字。班級建設早醞釀，如一位班主任的工作思路是：第一周主題“紀律和習慣”，第二周“目標意識”，第三周“感恩教育”，第四周“加強聽課和筆記”，第五周“迎接考試”，第六周“考后100分”，第七周“學習方法及經驗交流”，第八周“學會利用時間”，還有“融入集體，學會交往”“增強安全意識”“良好情感的培養”“主動學習”“各學科均衡發展”，“細節決定成敗”“正確對待學習中的困難”等。

工作趕早班，開好第一個班會，第一批班干部的培養使用，第一時間掌握班級常規，趕早盯班。

早做謀劃，要清楚每天應該做好幾件事？先做什么，再做什么，哪個環節應該怎么把握？什么地方要到崗？空檔時段怎么知道學生在干什么？

2、細。

細致觀察，班主任要善于了解學生，包括思想、心理、學業等，切忌停留在表面現象上。班主任要講究工作藝術，包括批評、表揚、個別談話、集體談話等方面的藝術，切忌方法單一，說話偏激，傷害學生感情。

細致管理（建立學生責任制，值日班長制，班委例會制，宿舍評優制），細致指導。

3、嚴。

班主任要嚴格要求自己，樹立自身的威信。要求學生做到的，自己先力行，要言傳身教，率先垂范

說一不二，能夠給學生提供一個有安全感謝和確定感環境，同時也不妨礙他跟學生友好相處。很多老師的經驗是，先緊后松容易，先松后緊難。按照一個校準，不妥協、不遷就，始終如一的保持下去。

嚴并非嚴厲，違紀處理多么狠，而是不留縫隙，沒有盲點。管理學上有一個“熱爐”法則。一是警告性原則。熱爐火紅，不用手去摸也知道爐子是燙的，是會灼傷人的。二是一致性原則。只要你碰到熱爐，肯定會被火灼傷。三是即時性原則。一旦你碰到熱爐，就會立即被灼傷，決不會“緩期執行”。四是公平性原則。不管是誰碰到熱爐，都會被灼傷。

四、班主任管理的兩點忠告

1、管理的權威性不是完全靠嚴刑峻法來實現的。也就是說不是靠處理的力度，而關鍵是監督檢查的力度，學生一項錯誤犯了十次中只有一次被發現，即使被開除了，他自認倒楣，別人也會心存僥幸心理。而如果犯了一次被警告，犯了第二次又被警告，犯了第三次還被警告。第四次他會知道犯錯必被捉而止步。從此不再抱僥幸心理。這其實是對學生真正的愛護，其意義在于給了學生一個明確的行為準則。知道什么是不允許的，放棄任何僥幸心理，這對于遵守社會行為規范的合格公民，是十分必要的。

2、管理的有效性在于常抓不懈，養成習慣。長期以來，學生管理常有一個似是而非的經驗之談：反復抓、抓反復。這個提法是錯誤的。為什么要出現反復呢？是我們抓一項工作，初見成效的時候認為做好，就會放松監督、降低要求，問題馬上就會出現反彈，我們就趕緊抓反復。其實質是養成教育其實就是抓良好習慣的培養，而一個習慣的養成必須在一個月以上，在習慣養成期間一定要一個標準一桿子杵到底，這樣一個月抓成一個好習慣，一年抓好十個好習慣，一個人一生的成長基本夠用了。所以說管理的有效性就在于一抓到底，最忌一松一緊。

第五篇：班主任工作指導

班主任工作指導

一、幫助學生樹立遠大的人生理想，變“要我學”為“我要學”

1，中學生是人生觀形成的重要時期。關心時政，關心國家民族的前途命運，希望自已一生有所作為是他們的共同特性，因此抓緊抓好時政教育，特別是當前世界與中國在經濟科技發展上的機遇和挑戰，歷史上中國的落后給我們的苦難和今天我們與發達國家相比我們存在的弊端，以此常常能喚起他們的歷史責任感，樹立起為中華之崛起而努力學習的信念，這是學生時代最具感召力的學習原動力。

2，幫助學生分析自已的潛在優勢或幫助尋找適合于他的人生道路。讓他看到希望，讓希望燃燒起光明，照亮他人生的路。

此外,班主任自身要做一個人格高尚的人，要宏楊正氣，是非分明，立場堅定，用自身的人格力量感染學生，給學生以可信任感和可欽佩感，這是班主任工作的基礎。

總之，以上思想政治工作能極大幫助學生養成學習自覺性，主動性，和勇于探索的精神，思想政治工作是班主任工作的靈魂。

二、鼓舞學生信心

1，樹立榜樣：個人修養的榜樣，學習刻苦終成大器的榜樣，敢于拼搏的榜樣，成績先居劣勢后終于趕上來了，取得了好成績的榜樣，偉人，名人，民間故事中的典范，特別是他們的已畢業校友的先進事跡。

2，實事求是地指出學生的優缺點,幫助他樹立目標,取長補短。

3，面對挫折實事求是地分析失敗的原因，指出成功的道路，和他這時具備的優勢條件，并鼓舞他的斗志，強調人不應只重視一城一地的得失，而應著眼于人生的全局。講清一時的努力不會換來立時的好成績，必需長期努力。

總之，班主任應該是鼓動家要鼓起學生的自信，“自信是人生成功的一半”

三、培養學生正確的學習方法

1，加強學習方法的指導，提高學習效率是班主任經常的一項工作，也是差生轉化的中心，班主任講清一般的學習方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養學生正確的學習方法，課前預習，認真上課，課后及時復習，反復復習，適當練習。要反復布置，了解后再采取措施糾正，直到這個學習習性養成，還需要針對每科的具體情況對具體科目的學習方法全方位的指導，2，家強科學用腦的思想教育，個人心理調適，科學的休息法，記憶法，科學的身體煅煉，營養褡配，腦科學最新成果。

3，創造條件讓差生補習，同學自愿，請教師補習或指導訂閱輔導資料或購買VCD影碟，總之要讓他感受到老師在同全班同學共同努力，營造一種努力爭先，不畏艱難的氛圍。

4，組織興趣小組，作為學習扶貧小組，讓學生教學生，提高其集體自力更生的能力，同時也讓小組的同學在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階。

5，強調學習時間的投入，基礎差要追趕上來只有刻苦，只有艱苦的勞動才有巨大收獲，6，強強課外閱讀指導，拓展學生的知識面。要教育學生既要重視課內知識的學習，又要重視課外知識的吸取，課堂內與課堂外的知識是相輔相成的。學習方法的養成是差生能否轉化和學生學習能否進步的核心。

四、加強班級管理

1，加強學生交流，把握每個學生的思想，學習，生活的動態。定期或不定期的在班上進行書面調查，讓他們反映教室寢室的紀律，清潔衛生，同學關系等等問題，以及學生學習和教師教學方面存在的問題，這樣可以及時地加以引導，修正和跟蹤管理班級，同時也可給科任教師指出部題以便修正教學，平時，早自習，上午上課，下午上課，晚自習課，以及自習時間多到教室向學生了解班情，觀察學生作習情況，向學生了解學生，總之日常管理在于花時間，勤動腦勤動手這樣才能保持班上始終處于班主任的有效監管中

2，細心挑選班干部，大膽鼓勵他們在班上開展活動，同時加強指導，讓他們盡可能快的成熟，有力地管理班上。

3，嚴格紀律要求。班級管理要制度化，不體罰學生不等于不懲罰學生，要學生明白遲到了，早退了，曠課了，打牌，賭博了將要受到何種處理，主要在于耐心細仔的批評教育，罰“力所能及”的清潔掃除，與家長聯系通報該生的劣跡，讓犯了錯的學生在身體上和心靈上都過不去，嚴重的報學校給予處分，對付累教不改的學生在動用學校紀律的同時讓他同家長和老師共同制定他的保證書，只要再犯就必需堅持按保證書執行，迫使他懸崖勒馬，回頭是岸，同時加強對他們的監督，多同他們交流，給予他們信任。

總之，班主任工作要從理想思想教育入手，以提高學習能力為核心，紀律管理為手段，全方位調動積極性。