第一篇：教育要發展我該怎么辦

教育要發展我該怎么辦

隨著教育改革的不斷深入，最近，教育部門向所有教育工作者提出了“教育要發展，我該怎么辦”的戰略性問題。

教師這門職業再也不是以前那種所謂的“鐵飯碗”。近幾年教育實行了聘任制，但沒有全面鋪開，致使很多人認為，十年八年教育不會變，所以教育觀念以及教學方法依然如故。但是，隨著學生越來越少，隨著教師職業的社會化，競爭上崗勢在必行。面臨這種局面，你還會無動于衷嗎？

那么，在教育改革的新形勢下，我們應該怎樣去做，才能適應教育的發展，不被社會淘汰呢？這個問題應該好好思考一下。

一、認真學習理論，深刻理解師德規范的內涵

教師的作風，關系到教師的形象，教師的形象關系到教育的生命。近幾年來，教師體罰和變相體罰學生的現象屢禁不止，在加強師德建設、重塑教師的形象的活動中，使我的思想得到深刻的認識，我的思想觀念轉變了：教師一句無意的語言，可能會對學生造成一生的心理傷害；教師一句鼓勵的話語，也有可能從此點燃學生立志的風帆。偉大的教育家烏申斯基曾說過：“教師個人對學生心靈的影響所產生的力量，無論什么樣的教科書，無論什么樣的思潮，無論什么樣的獎懲制度都是代替不了的。”兒童進入學校后，他們的人生觀、道德觀、個性形

成都與教師的啟蒙和塑造密切相關，因為教師是人類文明的傳播者，是知識和文明的象征。

二、以身作則去感悟學生

教師的個人范例，對于小學生的心靈，是任何東西都不可替代的最有用的陽光。我一定格外注意自己的言行，時時處處的給學生起表率作用，要求學生做的事情，我首先做到，事事都以身作則，用行動去感悟學生。在教學上，我要求學生做的，我首先也要做到，如學生有寫日記的任務，我給自己也規定日記任務，學生每天幾點到校，我必須趕在學生到校之前，我要求學生練字，我自己也練……教師就像一面鏡子一樣，要永遠干凈、清晰，才能照出學生的天真、活潑、積極向上的面孔。

三、細心工作去育學生

“十年樹木，百年樹人”，育人的工作是一項持久長期的工程。“立竿見影”的效果也只能是暫時的，要想教育好學生，就要有耐心和愛心。要以學生為主體，從學生的角度出發，給學生需要的東西。要注重以學生的發展為主，發展學生的主體性、全面性和主動性。

1、把愛心捧給學生

熱愛學生是教師職業道德的核心，學生只有感受到教師的愛，才會主動地、愉快地接受教師的教育。在平時的工作中，要注意觀察每個同學的表情變化，發現有異樣的同學及時關心、照顧。生病的同學及時送醫院打針。在學習上，對于學習有困難的學生，利用課余時間給他們輔導，直到學會為止。感情的付出最終會感動同學們，2、把放心交給家長

孩子是祖國未來和希望，更是每一位家長的希望。特別現在都是一個孩子，家長對孩子都非常重視，因此在給孩子選擇學校，選擇教師上，都格外關注。一個教師最能吸引家長的是對工作的敬業精神。為了能讓家長及時了解自己孩子在校的動態，我想，應該經常對學生進行家訪。這樣就能及時、準確地把學生和家庭聯系起來，共同完成好對每一位學生的培養和教育，取得家長的支持和信任。

四、敬業愛崗為學生

“榜樣的力量是無窮的”，教師的率先垂范，永遠是學生的楷模。孔子曾說：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”。教師永遠是學生最重要的師表，永遠是學生直觀的、活生生的榜樣，我會時刻注意自己的言行，用規范的行為去教育學生，用高尚的情操去感染學生。

1、作為教師還要從專業知識入手,擴展自身的知識。自已的知識面要有高度，也要有長度和寬度，所以，要不斷學習，用知識來武裝和充實自己，爭取不讓學生“難住”。

2、再者，要注重學生能力的培養，這里的能力涉及到方方面面，如何去教會學生一種技能，如何示范、講解，如何控制課堂的進程氣氛及與學生的溝通。另外，要求有準確的判斷能力，估計出學生的種種需求，高速的反應能力，能根據每個學生的理解能力和動手能力滿足其具體的要求，把握好對學生發展性的評估及指導學生自身評估，關注學生的反應，與其合作，搞好師生之間的關系……

做教師容易，教好學生難，只要我們以全身心地投入到教育工作之中，不斷完善自我，在原有經驗基礎上反思、升華，一定會勝任課程改革的使命，適應教育改革的發展。

第二篇：我要的教育

作者：肖培東，浙江省特級教師，浙江永嘉十一中校長

請別奢望我會把所有的時間都給了學校，給了學生，那不是教育，至少不是我要的教育。

下課了，改完作業了，備好課了，走出校園，我就該走向教育工作時間以外的我。我很認真地工作，很講效率地教書，就是為了我能贏得更多的屬于我自己的時間。陽光照耀在肩上，我會暖暖地走向原野，走向森林。我看著小鳥在空中輕捷地劃過痕跡，我看著小草在土地的囈語聲中悄悄萌芽，所有的小蟲子都和我一起輕步飛揚，我就把春天留在我的眼睛里。雪花倏忽鉆進我的脖子，我會伸出手接過下一朵菱形或花瓣形的晶瑩，和孩子們一起等待著空中的下一個柔軟的飄落，把足跡留在雪白的大地上，當呵出的空氣遁形于蒼茫冷色的天宇間，我就把冬天融在我的希望里。

然后，我要閱讀，讀留在我枕邊的智慧，與哲人對話，與思想碰撞。當然，我不一定必須讀教育書籍，也不一定要寫成讀后感，或抄成讀書筆記，我也看看休閑的，一個笑話、一個幽默都足以讓我一天變得輕松愉快。

然后，我一定會聽我的音樂。在如堆的唱片里，我會找出幾張。或是尼古拉?安杰羅斯柔情浪漫、舒爽甜蜜的吉他獨奏《安娜小箋》及《人們的夢》，六弦音符在指尖劃出一片愜意的天空，此時，振顫的不僅是琴弦,而是心靈。或者是KennyG優雅的薩克斯風在夜空飄揚，哀傷、寂寞，或者甜蜜、喜悅，浪漫極致的高音薩克斯風中我們都開始一段翱翔在深情旋律上的美好時光?? 沒有教學的繁雜，沒有工作的疲憊，音樂似水，我裸浴其中。喧囂的城鎮也開始安靜，與我一起寂寞又默契地感受一種濃郁芬芳的升華與密集的沉淀。

還有我要帶著我的親人們一起吃飯、嘮家常，陪我的孩子一起蹲在地上看螞蟻是怎樣穿過一座小沙堆，看月光是怎樣泛上青草尖上，看童年的風箏究竟可以飛上哪朵云彩?? 我要陪大家看一部也許我會覺得很無聊的電視，和他們說些課堂上我永遠說不上的笑話。一次遠行，幾聲高唱，山水與我一起愜意。或者周末了，我也許整天上網，發幾個帖，轉幾個段子，累了，洗洗臉，睡覺，如此等等。我還可以想出很多的樂子，供我慢慢觸摸，細細舔舐。

......愛，需要激情，更需要理智，懂事的學生需要的是身心健康的老師，而不是拖著病體一味用感動來墊高的授課者。病了，我就會休息。累了，我應該放松。

看，休憩之后的奔流更有力量。聽，調整之后的步伐更為堅實。懂得進退的人生才是真有意義的人生，深諳動靜之理的工作才最能體現高效率。“負責”，就是對教學效率的關注。嘶啞的喉嚨里，永遠唱不出清亮的高音。教育的基石是真實，感動的背后其實是摧殘，摧殘自己，摧殘學生，摧殘課堂，摧殘教育。病牛犁不出好田，荒土種不出茂盛。我干癟的眼神，是上不好感動的語文課的。所以，累了，就歇歇吧，放手幾節課，孩子依然在路上鮮亮地成長。太陽底下最崇高的職業，并不要求我做太陽底下最無謂的犧牲。奉獻教育，不是短暫的生命消耗，而是該有持久的動力支撐。

推薦此文予從事教師職業的朋友們，因為，這就是教育的美好姿態。享受生活，享受教育是我們的選擇。

第三篇：教育要均衡發展

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教育要均衡發展

作者：顧明遠

來源：《信息教研周刊》2013年第03期

當前我國教育遇到很多困難，競爭異常激烈，學業負擔過重，學生享受不到教育的幸福，關鍵是發展教育不均衡造成的。隨著教育投入的增長，教育會逐步得到均衡發展，競爭也逐步趨于緩和。教育觀念也要改變，否則教育的競爭永無止境，最后受傷害的仍是學生。

第四篇：教育要發展 公平應為先

教育要發展 公平應為先

沙市一中魏繼

教育是一項戰略性的產業。教育使人成為人，教育通過人的發展而實現社會發展。它是社會發展的助推器，是促進經濟、科技和社會全面進步的基本動力。對于一個人來說，對于一個國家來說，對于整個全球來說，教育都是一項戰略性的投資。另一方面，教育又是一項崇高的事業，義務教育尤其如此。它不僅是社會發展的助推器，而且應該是社會發展的均衡器，應該是促進社會公平、改變社會分層、建設和諧社會的重要手段。這也就是要求全民教育，要求面向全民的高質量的教育和公平的教育。溫家寶總理在人大政協會上說過“堅持把教育放在優先發展的戰略地位，加快各級各類教育發展。教育是國家發展的基石，教育公平是重要的社會公平。”人人都有權利接受應有的教育，使他在原有的基礎上有所發展，在天賦允許的范圍內充分發展，而不因為他是窮人還是富人，他在東部還是西部，他在城市還是鄉村。因此，在當前我市“大討論，大開放，大發展”的背景下，我市的基礎教育的開放與發展應優先把實現公平教育放在首位。

教育公平可以分為入學機會的公平、教育資源配置的公平和教育質量的公平三個層次，在教育資源的均衡配置中，布局調整和辦學條件的均衡是基礎，教師資源的均衡是關鍵，生源的均衡則是突破。

義務教育不是英才教育而是國民教育，不是淘汰性教育而是普及性教育，不是選擇性教育而是發展性教育，不是競爭性教育而是保障性教育。由于這一點，義務教育階段，應該堅持“均衡發展”。

在教育資源的均衡配置中，布局調整和辦學條件的均衡是基礎，教師資源(可以說是最重要的“辦學條件”)的均衡是關鍵，生源的均衡則是突破。在明確了義務教育的管理體制和投入體制的大原則后，針對我市現在的體制狀況，我個人認為所需要做的具體工作包括：

辦學條件的均衡要改革城鄉學校教育經費撥款方式，均衡撥付城鄉義務教育生均經費，促進辦學條件的均衡化。

教師資源的均衡教師是學校的第一資源，擇校主要是擇師。要使學生不流動，首先教師要流動。要合理、良性流動，走向教師資源配置的均衡化。需要進一步完善教師工資制度，促進教師工資的規范化，縮小校與校之間教師工資差距。在法國等不少國家，教師作為國家公務員，同級同類教師都拿一樣的中央財政工資。而目前我國中小學教師工資制度存在著一定程度上的體制性缺陷，工資構成中過分依賴學校補貼，而缺陷就在于部分收費進入分配，成為單位補貼而進入工資總構成。我市教師工資制度存在的體制性缺陷尤多。聽說這次工資改革，市政府對教師的工資又實行打折，實在令人心寒，也大大挫傷全

市教師工作的積極性和主動性，我市教育的大開放與大發展又從何談起！教師工資制度的改革還不足以促進教師資源的良性流動和均衡化，城鄉之間經濟、社會發展差距過大，弱勢地區教師的配置就可能存在問題，艱苦地區合格教師派不進去，或者派進去又發生流失。為此，更為基礎性的，建議借鑒日本、韓國及歐洲許多國家的經驗，考慮對中小學教師實行教育公務員或參照公務員的管理。這樣就可以依法對教師實行旨在均衡的合理調配。這也就可以依法建立和有效實施教師輪換制度和城鎮教師鄉村服務期制度。

在目前教師公務員法律地位尚未明確的情況下，我們可以做我們能做的事。例如，在不同學校教師崗位的設置上，一定要“科學和公平設崗”，甚至對農村貧困地區和薄弱學校有所傾斜。為了避免教師流失，教師管理要從“身份管理”向“崗位管理”轉變。為了避免弱勢地區、弱勢學校優秀教師的流失，建議可考慮依法建立類似體育人才流動的“轉會制”，以利流失學校培養新的優秀教師。還要開展學校結對子、教師手拉手等互助活動并建立相應的評價標準、評價體系。

生源的均衡為了促進義務教育階段生源的均衡化，需要進一步改革高中階段招生制度。將重點高中招生名額分配到初中校的做法，具有重要的積極意義。一方面，校與校之間的應試競爭將弱化，有助于初中校全面實施素質教育；另一方面，如果較為平等地分配重點高中招生名額，愿意留在條件較差的初中校學習的學生實際上將有更高的機會考入重點高中，而這項政策如果得到長期執行，必將引導初中校生源流向，逐步遏止義務教育階段的擇校傾向，改善薄弱初中校生源質量，最終有利于促進義務教育階段的均衡發展，學生擇校也逐步“擇無可擇”。

這樣一種招生制度改革并不影響高中教育的質量。高中階段教育具有不同于義務教育階段教育的屬性，但從世界范圍來看，整個中等教育的性質正在發生變化，即從被視為“高等教育的預備”到被視為“初等教育的延伸”。而即使從高中精英教育的角度或國家有關人才戰略看，將重點高中招生名額分配到初中校，對這些高中并無太大影響，各初中校名列前茅的人才仍然集中在這些高中校。

推進教育公平發展是一個長期過程，也是一個復雜的社會系統工程。要通過各方面的共同努力，解決制約義務教育公平的觀念、體制、政策等方面的問題，營造有利于義務教育公平的環境；要把全面推進素質教育、全面提高教育質量作為推進義務教育均衡發展的根本任務，保證所有學校按照義務教育課程方案要求開齊課程，并采取各種措施對學習困難學生給予更多的幫助，努力使所有學生共同進步；要把現代教育技術在教學中的應用提到重要位置，將義務教育優質資源送到農村中小學和城鎮薄弱學校，以現代教育技術手段促進教育質量的提高和教育的公平發展。

第五篇：學校要發展我該怎么辦？

學校要發展我該怎么辦？

程連英

我從事教學工作已有27年的時間了，雖然沒有亮麗的外表，也沒有特別標準的普通話，但是我還是一直很自信地站在講臺上，因為我有信心、努力和責任，為了適應學校的發展，我決心要做的更好，我要努力做到以下二點：

1、在教學上，我將認真備課，鉆研教材，研究教法與學法，塌實肯干，虛心向我校數學老師們請教，充分利用課堂的時間，發揮同學們課堂的主人翁作用，提高課堂教學效果，爭取在教學質量有更大的突破。

2、在工作上，我將積極發揚學校“團結、敬業、奉獻、爭先”的精神，愛崗敬業，勤懇工作。想學生所想，急學生之所急。多聽課，多思考。同時誠諾：我一定會向老師們一樣，真誠、坦誠的關心每一位同學，在學習和生活上盡我們最大的努力去幫助學生們，不僅要成為學生的老師，也要成為學生的朋友。

新的學期，新的起點，讓我本著勤奮、向上、敬業、樂業的態度，努力工作，成為一名合格教師的同時爭取成為一名優秀的教師！