第一篇：優秀教師怎么當教師發言

踐行黨的群眾路線做優秀的人民教師

雙溪小學蒲奕君

最近學校開展了黨的群眾路線教育實踐活動，通過認真學習深入領會，我進一步理解了群眾路線教育實踐活動的目的和意義，明確了作為一名人民教師肩上的責任。

群眾路線是我們黨的生命線和根本工作路線，歸結起來就是：一起為了群眾、一切依靠群眾、從群眾中來、到群眾中去，并且以全心全意為人民服務為根本宗旨。作為一名教育工作者，聯系實際，于我而言，“群眾”就是校園里天真可愛的學生們，“群眾路線”就是“一切為了學生、一切依靠學生、從學生中來、到學生中去”，以全心全意為學生服務為宗旨。那么該如何踐行這一“群眾路線”，做一名優秀的人民教師，在此我談談自己的淺見。

一、加強思想認識，提高素質，服務學生。

做為一名教育工作者，特別是基層教育工作者，應不斷學習政治理論和教育教學理念，樹立先進的教育思想，樹立責任意識，宗旨意識，全面準確把握黨的群眾路線的深刻內涵和基本要求，因材施教，教書育人。

同時，衡量教育實踐活動成效的重要標志，就是能否切實解決實際問題。教師服務對象是學生，存在的實際問題是如何教書育人。因此教師除了在行為舉止方面做學生的表率外，還要加強業務學習，積極參與教育教研，教育改革，不斷改善教學方法，提高教學水平，提高教學效果，才能服務好廣大學生。

二、加強師德修養，愛崗敬業，無私奉獻。

教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更要育人。作為一名教師，必須加強師德修養，忠誠黨的教育事業，牢記全心全意為人民服務為學生服務的宗旨，為人師表，以身作則，以黨性鑄師魂，以黨風促教風，以自己的模范的品行來教育和影響學生。

愛崗敬業無私奉獻是教師對待本質工作的基本品質，愛崗敬業無私奉獻是從事教師職業、做好教師職業的前提與基礎。愛崗敬業無私奉獻還要熱愛學生，這是教師所特有的寶貴的職業情感，是良好的師生關系得以存在和發展的堅實基礎。只有愛崗敬業無私奉獻，甘為人梯，做辛勤的園丁，教師才能一心撲在教育事業上，終生獻身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開學業生踏入科學知識的大門。

三、改進工作作風，聯系群眾，廉潔從教。

習總書記指出，要以實際活動密切黨群關系，要切實驅散形式主義之風、享樂主義之風、官僚主義之風和奢靡之風，要以“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”為總要求，達到“自我凈化、自我完善和自我提高”的目的。

作為人民教師，要密切聯系學生，要多站在學生和家長的角度及處境思考問題，把學生和家長的意愿與利益擺在第一位。大力弘揚求真務實的工作風氣，積極進取，勇于奉獻，切實提高服務質量和水平。發揚艱苦奮斗、勤儉節約傳統，反對鋪張浪費和大手大腳，堅決抵制拜金主義、享樂主義和奢靡之風。不接受當事人、學生家長吃請，不拿當事人、學生家長錢財，不利用工作職務之便故意刁難當事人、學生及家長，不向當事人、學生及家長索取錢物，杜絕“吃、拿、卡、要”，樹立良好的廉潔從教、清廉正氣形象

總之，作為一名人民教師，要以群眾路線為契機，加強師德修養，提高自身業務素質，改進工作作風，踐行黨的群眾路線教育實踐活動精神，自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，真正做到全心全意服務學生，服務群眾、服務社會，踐行群眾路線，做一名優秀的人民教師。

第二篇：競選小學優秀教師優秀發言

競選小學優秀教師優秀發言

競選小學優秀教師優秀發言范文

“有一首歌最為動人，那是師德；有一種人生最為美麗，哪就是教師。不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛散播著希望。”

在這神圣的三尺講臺上已經工作了十三年，風風雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過后，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業，因為我愛當教師，我愛我的學生。蘇霍姆林斯基說：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，樂于跟他們交朋友，關心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，只可都不忘自己也曾經是個孩子。”

因熱，我懂得了教育孩子要從愛開始。課堂上，我對每一個孩子要求都很嚴格，因為我告訴我的學生，我寧愿你們現在因為我的批評而暫時記恨我，也不希望你們將來長大了，因為我的不管不問而惱恨我。課下我和他們打成一片，漸漸地，他們和我成為了朋友，還記得去年的平安夜，我成為辦公室收到平安果最多的老師，哪一個個精心包裝的平安果表達了孩子們對我的信任和喜愛。

每天簡單重復的忙碌或許是我們遺忘了身邊小事的影響，忙忙碌碌見錯失了許多生動。今年正月十三，我在街上碰到三班的王清松和他的爸爸去配眼鏡。他是一個調皮的孩子，學習程度不好，而且上課也愛搗亂。他爸爸問我在校的表現，我說：“清松平常上課的表現可以，雖然他的成績不是特別優秀，不過他還是很知道用功的。”盡管說這話有點兒虛偽，因為正在假期，所以我沒有說他的缺點。開學以后，一直到現在，數學課堂上，王清松就像換了一個人，他上課戴上眼鏡，學習很認真，即使有時候還是想做點兒小動作，可是如果看到我注意到他，他立馬坐好。

這件事深深地震撼了我，原來我們無意間的一個眼神，一個動作，一句話，都有可能改變孩子的性格，影響到他們對待學習的態度。我深刻的體會到，成功的教育源于對孩子的理解，寬容和發自內心的愛，我知道，愛自己的孩子是一種本能，而愛別人的孩子是一種行為上的神圣。

第三篇：優秀教師發言

學英語就像學開車 光說不練行不通

——談英語教學張立安

今年暑假過的非常充實，有幾天早晨4點多就起來去南苑學車，感受頗多。下面我結合學車的感受，談一下我對英語教學點滴做法與想法。英語應該首先是一項技能，之后才是一門知識，它應該在應用過程中來進行學習和提升。換句話說，它具有很強的實踐性。開車也是如此。

我一直認為，英語就像小學看圖識字水平，相對于初中的其他學科，需要的智力水平是滯后的。數學、語文、理化好比是科三，英語也就科二里的起步水平。初中三年是英語學習至關重要的一個階段。初中跟上了，以后學習英語的道路就走得順暢多了；初中落下了，可能以后花費的心血會更大。

我記得讀初中的時候，英語開始還行，但到了初二上學期期中考試100分的題，只得了39分，對自己別說信心了，都麻木了，沒什么感覺，老師更是對我不聞不問。所以我知道后進生是什么樣的狀態，感同身受啊。有一天，我正在課堂上呼呼大睡，我們的英語老師姓吳，走過來，拍拍我說，張立安，你起來翻譯個句子。我哪兒會啊，老師讓我坐下，說，好好學，再不學你就完了。那一刻，我醍醐灌頂一般，醒了。花了兩塊錢從賈莊集上買了一本英語習題書，是高考復習用的，那時候以為高考就是考高中，回來以后，就做那上面的高考題，基本是蒙。做完以后看答案，居然做對了一道題，那是一道翻譯題，“北京是中國的首都”，我似乎看到了曙光。后來很順利，在老師和同學的幫助下，我的英語一直保持在90分以上，當然其中甘苦自知。所以我能體會到怎樣從一個后進生轉變為一個知道努力的學生，我更知道從哪兒插手讓他們進步。絕非有人理解的那樣，只是憑嚴格管理才出成績。要想學好英語，根本原因得讓學生能學的下去，或者說愿意學，當然這對一部分學生而言，很難。這需要在平時的教學中慢慢培養他們良好的習慣，教給他們怎樣學才能扎實有效。這樣的習慣不是一朝一夕能培養好的。習慣培養是個積累的過程，要循序漸進。習慣培養要把握好以下幾個原則。

一、目的性 開始做事前要明確做事的目的，這樣才能有的放矢。所以，我們在行動之前要無比明確學習的目的，這樣才能事半功倍。我們要培養他們什么樣的習慣，目的必須要明確。

二、靈活性 多年以來，我們總是持這樣一種觀點：英語學習要腳踏實地，一步一個腳印。英語學好了，考試成績自然而然就上去了。因此，前兩年應該本著陶冶情操的目的來學習英語，最后一年甚至最后一個學期專門學習一下考試就行了。可事實證明，在這種傳統教學理念的指導下，經常出現的情況是：初中前兩年，同學們沒有任何緊迫感，學習效率低下，該掌握的知識沒有掌握，還白白浪費了許多光陰。而在最后一年，為了中考而倉促上陣的各種模擬考試又把同學們“烤”得焦頭爛額，為同學們以后高中的英語學習留下了很大的隱患。

三、針對性 初一初二按照中考考試大綱的要求掌握相關知識，不僅能在一開始明確學習內容，提高學習的針對性，更重要的是同學們對于自己應該掌握的知識做到心中有數之后，對中考早早地建立起了強大的自信心，從而更有利于基礎英語的學習。

下面談談我的一些具體做法五要

一、狠抓詞匯教學 課前布置學生預習詞匯，包括聽、讀、寫，聽很重要，讀對音的前提是要模仿錄音，然后再按照讀音劃分音節，結合發音規律記單詞。新課之前，按傳統教學模式那樣，講解單詞，重點講同義詞，近義詞之間的不同。有時候，還讓學生翻到那個單詞所在的那一頁，強化一下幾個重點句子。如果單詞多，每單元分作兩次聽寫，提前一天告訴學生。允許有一個錯誤，兩個以上罰寫，是懲罰性的。一般初一上學期之后，單詞就不再是問題了。

二、練習每單元劃分Section A Section B Self check & Reading，講完一部分，跟上練習。當堂完成，書面作業一般不允許帶回家去做，因為在家做題的質量不能保證。限定時間，指定題量。學生做的時候，我會拿一支紅筆在班里轉轉，選擇幾個做得快的或是中游的學生面批。然后訂正答案，出錯率高的集中講解。家庭作業一般是讀、背、準備聽寫之類的。

三、閱讀我認為，現在中考能拉分的是閱讀和完形填空。這兩種題恰恰是學生頭疼的，不愿意做。每隔一段時間，就選擇難易程度適中的閱讀，完型，限定時間，獨立完成，以各種形式檢查學生對篇章的理解。注意選擇閱讀材料時要注重各種題材，趣味性，不可太難，也不能太容易，還要符合年級特點。

四、改錯本制度 設立改錯本，及時改錯。以前我布置過常規作業，后來覺得和罰寫有些重復，就取消了。另外常規作業不如改錯本有針對性。定期在學生中間交流改錯本，彼此在改錯本中糾錯。初三我還打算根據改錯本定期命題測試。

五、總結分析 改錯本制度實行一段時間后，先要求成績較好的學生寫分析，分析這個題為什么錯，以后如何避免犯同樣的錯誤。之后推廣到全班。每周檢查兩次。

五不要

一、不作秀上課不是表演，是要把知識傳授給學生。所謂“形式要為內容服務”，選擇什么樣的課堂形式要根據需要，而不是一味地把形式做到極致，而忽略內容。往往是老師連蹦帶跳一節課，課下再問學生，什么都沒掌握。

二、不應付 無論給我們一批什么樣的學生，他們的背后都會有n多雙眼睛在盯著，都背負了好多希望，一點點的不認真，家長眼里、心里都有數。所以我們應該用心、盡心讓學生得到應有的發展。

三、不刻意培養興趣興趣是最好的老師，這話沒錯。一方面只憑興趣，遇到難題容易知難而退，堅持不下來；另一方面，有多少學生會對英語感興趣？越隨著學習的深入，這個數量會越來越少。有興趣很好，沒興趣引導他們感興趣。問題是，興趣培養不是一朝一夕能完成的。這期間，就會有很多學生掉隊。掉隊以后，談何興趣？

四、不要刻意追求方法經常有家長問這樣的問題，用什么樣的方法才能學好英語？我告訴他們不要刻意追求什么方法。一方面，方法可以促進學習，提高效率，另一方面，法無定法。你說什么方法最好，很難說，適合自己的就是最好的。學習方法是在學習過程中養成的自己的一套學習習慣。好多宣傳材料上面說，用什么辦法記單詞，什么速成班，我看過一些東西，發現很多說法不著邊際。比如好多電視臺放過的一個廣告，在什么大學現場，把一個單詞拆開記憶，很快就會記住。問題是那么多英語單詞，你有費勁把他們拆來的功夫，早就記住了。方法也是這樣，不要一味地刻意追求什么方法，我們在教學過程中可以加入一些引導學習的一些基本方法，比如如何記單詞，如何聽課，如何復習等等，但要告訴學生，學就是最好的方法，不學什么都免談。

五、不投機取巧教學工作需要扎實有效，學習無任何捷徑可走，每一個語法點、知識點都需要大量的練習來鞏固。遺忘是一定的，而記住的只能是一部分。所以不要忽悠學生，以為讓他們高興就行，他們可能當時高興，總有一天他們會明白過來，怎樣才是愛他們，怎樣才是害他們。

多鼓勵，少批評。以前我經常把一些學生叫到辦公室大發雷霆：你怎么這么笨？一點進步都沒有！其實，設身處地地想一想，我們都當過學生，人非圣賢，孰能無過？每個孩子都有自己的優點，都有可愛之處。我們應當用賞識的眼光去看待孩子，用微笑面對他們，多鼓勵，少批評，讓孩子在激勵聲中不斷進步成長。不是學生不想學好英語，往往有的學生剛剛對英語產生一點興趣，有一點點小進步，可能就因為一句，你怎么這么笨？ 又回到了起點，變得對英語毫無興趣。

課間和孩子交流，是全面了解學生，提高學生上進心的有效手段。我們的目的是是教

會他們，鼓勵或許比批評更容易達到目的。對孩子多一份愛心，走近他們，了解他們所想，多一份通融，多一份鼓勵，我們也將也許會收到意想不到的結果。當然，少批評不等于不批評，對于經常違反紀律的學生，絕不可以姑息遷就。

多重復，“學而時習之”，不斷的重復顯然是學習中很重要的一個方面。當然，這種重復不能是機械的重復，也不只是簡單的重復記憶。我們主張每次重復應有不同的角度，不同的重點，不同的目的，這樣每次重復才會有不同的感覺和體會，一次比一次獲得更深的認識。知識的學習與能力的提高就是在這種不斷的重復中得到升華，所謂溫故而知新。同樣一個句型，我們如果總是弄課本上一個句子反過來復過去地寫、記。學生會膩的，我們不妨換幾個單詞，換一本資料，把其中一些和課本有緊密聯系的短語、句子拿出來讓他們寫、記，效果要好得多。

最后說一下我理解的學案式教學。我認為學案式教學的關鍵因素學案的設計。學案不是隨便弄幾個題，列幾個重點句子那么簡單，需要老師對課本知識結構、教學目標有充分的把握，對學生現有學情充分的了解，做到有針對性、目的性，才能收到良好的效果。

課前由備課組研討設計學案。讓學生參照學案預習，對將要學習的內容有所了解，并掌握部分內容，對知識結構大體了解。把課后作業變為預習作業，讓學生帶著問題上課，從而提高課堂效率，也會讓學生更有成就感，增強對學習的興趣。

學案式教學能夠實現課堂的有效性，主要表現在以下幾個方面

第一，學案式教學能夠“增效”。

教師精心編寫出來的學案，緊緊依托課標，又結合學生的實際，讓學生更有效地掌握知識點。在學習過程中，通過學案的有效引導，學生學會如何做筆記，學會語言表達、歸納知識結構，從整體上把握知識結構，大大提高學習效率。這樣在一定程度上，既減輕了學生的負擔，又達到了課堂的高效。

第二，學案是教師集體的智慧結晶，資源共享有利于教師之間相互取長補短。

學案式教學法的實施，實現了同一備課組內部的資源共享，無論是從新課的講授思路、重點難點的突破、學案的設計都經過了同組教師的充分討論，這就提高了集體備課的質量，為實現有效教學目標奠定了良好的基礎。

第三，增加互動，使學生的學習主動性得到充分的體現。

新課程改革應有利于學生學習方式的轉變，倡導學生積極主動的參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式。因為教師在設計學案的時候就已經把自己需要講解的，學生需要思考的內容編進了學案。課堂上教師講課時，學生既可以有針對性的聽講，也可以更好地參與課堂，也可以討論、質疑。課堂和諧積極，學生的主體地位當然發揮得更好。

總之，實施學案導學，可以使老師重視在教學過程中由“教”向“導”轉變，解決學生“要我學”和“我要學”的問題，充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統一，從而實現教學的高效化。希望老師們能夠更好地利用好自己多年以來總結的寶貴經驗，錘煉自己的教學組織能力，以求更有效地在有限的課堂教學時間內提高課堂效率。當然，不可拘泥于形式，傳統的授課模式也有其優勢，要靈活運用。

當老師，重要的一點是要負責，清楚自己的職責。用鄧小平的一句話說就是“不管白貓黑貓，抓著老鼠就是好貓”，抓老鼠是貓的職責所在。貓是不求回報的。做任何事都要用心，用心就可以做成、做好每一件事，不用心則會一事無成。

以上是我在多年的教學中摸索出來的一些點滴做法，這些做法需要輔以嚴格的檢查制度才會行之有效，不當之處，歡迎大家批評指正。

2011年8月25日

第四篇：優秀教師發言

優秀教師代表發言

尊敬的各位領導、老師：

大家早上好！今天很榮幸站在這里作為優秀教師代表發言，我心情非常激動。首先請允許我借此機會提前向辛勤耕耘，默默奉獻的領導和跟我一樣奮戰在教學一線的老師們表示最誠摯的祝福，道一聲：教師節快樂！

今年是第二十九個教師節，對于這個節日，我永生難忘。因為作為一名優秀教師代表，我感到十分慚愧。說到優秀，其實是領導給我的鼓勵，是各位老師給我的關心和支持。說到資格，比我做得更好的老師比比皆是。在此，感謝領導對我的厚愛，謝謝同事們對我的肯定，謝謝！

我不過是一名普普通通的教師，和許多奮戰在教學一線的同事們一樣，都在用心工作，熱愛教育的工作者之一。我們只不過是在為培養一代又一代辛辛學子奉獻青春，用辛勤汗水澆灌花朵的“園丁”。很普通，很平凡......不過，就這樣普通、平凡的崗位上，我和許多老師一樣，也有過辛酸的淚水，有過埋怨和不滿。

記得02年剛踏上講壇之初，我也是熱情高漲，但那時卻常常是“丈二和尚——摸不著頭腦”。可那時認真、謙虛、刻苦，一心為教好每一堂課而努力。不怕吃苦，任勞任怨。可是隨著時間的推移，難免會有一點個人利益而影響情緒。比如說，我在xxx小學的這十一年里，許多老師都調動了。甚至這幾年來，我都快成了這里的“國寶”——唯獨我是女教師。有時因為感覺自己很“另類”而難過，感到孤獨。尤其是大雨天時，那種舉步為艱的感覺更讓我感到無助。

可是，那些困難算得了什么！比起學生的前途來說實在太小太小了，再者不能因為個人而耽擱學生吧。所以這十一年的風風雨雨鑄就了我不屈不撓的工作熱情，奠定了我對教育事業熱愛的決心，以及對學生負責，對社會負責的人生態度和價值觀。

回頭看看，雖不是“桃李滿天下”，雖沒有顯赫成績，也沒有催人淚下的事跡，但我問心無愧，心安理得。通過十幾年的教育生涯，我真實地感受到——當老師，能使我的人生充實，精神愉悅，使我感到高尚。因為教師是太陽底下最光輝的職業，托起的是明天的希望。每當我看到自己與學生們一同成長，就有一種成就感。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。

所以說，選擇教師這個職業就必定要有吃苦的決心。做一個對得起學生，對得起父老鄉親，對得起社會的老師，一個合格的人民教師。

個人的成敗得失都是過去，我想我也沒什么豪言壯語要表態，但力爭做一名名副其實的優秀教師是我一生追求的目標！

最后我再次祝愿老師們節日快樂，幸福安康！

謝謝大家！

第五篇：師德師風學習體會：當教師就要當優秀教師

師德師風學習體會：當教師就要當優秀教師

本學期以來，學校連續開展了4期“以人為本，和諧發展”十八談，在薛校長的親自帶領下，全體教師認真學習：學不可以己、恪守勤儉節約的美德、保持對公共衛生的高度敬畏、在成就自己中成就別人收獲快樂。應該說，通過這一階段的學習，在全體教師中初步形成了檢閱自己、提升自我、共同發展的學習氛圍，為教師的全面發展注入了新的活力，為我校師德師風建設和爭創文明單位開了個好頭。

從教20多年以來，我一直在努力嘗試著做一名優秀教師，通過“十八談”學習，我更加堅定了這一想法，要對得起“教師是太陽底下最光輝的職業”這一說法。雖然教師的地位和待遇目前還不高，生活還很清貧，更多時候是捉襟見肘，但是你選擇了這個職業，又無法跳出這一行列，就只有改變自己某些不現實的想法，努力去欣賞教師這一職業，積極去干好教育教學這一工作，快樂著去當一名優秀教師，幸福著去贏得“桃李滿天下”。

首先，優秀教師要有愛心。愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育，無論是家庭還是學校，無論是家長還是教師。愛是博大的、無私的、不求回報的。我一直說，教師要像愛自己的孩子一樣去愛自己的學生。愛需要寬容，需要呵護，更需要理解和支持。當一個學生出現的錯誤時，教師千萬不要一味地去指責，去批評，而要認真的去傾聽學生的想法，理解學生的做法，幫助學生認識做法的不妥，促使學生及時改正，一定要讓學生充分認識到你是在幫助他，而不是在指責他。

其次，優秀教師要博學。學高為師，德高為范。現在的社會是開放的社會，知識爆炸的社會，學生了解的知識不見得就比教師的少。同時，知識又沒有明顯的學科界限，這就要求教師要有廣泛的知識，不斷豐富自己，讓學生始終認為你有無限的智慧、淵博的知識。這樣，學生會從內心佩服你，最終接納你。

第三，優秀教師要研究。教師不僅要研究教材，研究教法，還要認真研究學生。“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這是洋思中學的教學理念，已經有了很大的影響。它不僅培養學生的自信，更多的是給教師一種正確引導，提升教師的教育境界。這就要求教師要不斷地去研究學生，分析學生的個性特點。一副藥不可能治百病，即使是同一種癥狀，也不一定是同一種疾病。我們渴望醫院沒有庸醫，都是名醫，而我們自己正在做哪種醫生呢？

第四，優秀教師要“小有名氣”。我們都是從求學路上過來的學生，每每回憶起中學時代，我們都能想起幾個佩服的老師。$2老師課講得精彩，$2老師字寫得漂亮，$2老師歌唱得好聽，$2老師輔導得認真，$2老師口語講得流利…這些會永遠記在你我的心中。我們現在正被學生給自己定位，我們都在做著什么呢？

優秀教師的內涵是非常豐富的、全方位的，我現在雖不是優秀的，但在教育教學道路上，我要努力去當一名優秀教師，更愿意與各位同仁一路同行！