第一篇：當教師有感

我從xxxx年起開始工作，一直在學校里教書，到今年已經當了近xx年教師了。在半個多世紀的教師生涯中，我嘗遍了種種酸甜苦辣的滋味，但我仍舊非常熱愛教師工作，并以能當教師為榮。

教師工作意義的重大是世人皆知的。而教師工作的樂趣，則是很值得說一說的。古人早就說過：“得天下英才而教育之，一樂也。”其實，何必要所教的都是英才你才快樂呢？只要受教的人能夠理解你，尊重你；你的見解、主張，能為他所接受、遵行，那就是莫大的樂趣。我們常說，知音難遇，而教師在學生中卻很容易得到知音。因為一般說來，學生都是尊重教師、信任教師的。教師的見解、主張，最容易為學生所接受。你在講課時，看到學生們都在專注地傾聽你講，那一雙雙聚精會神的眼睛對你表現出無限的信賴，你的心頭該感到多么的欣慰啊！教師所講的當然要包括許多知識性的東西，但最重要的是教育學生懂得如何做人。要學會做人，首先必須能明是非，辨善惡。要能夠知道是之為是，非之為非；善之為善，惡之為惡。然后堅持尊是貶非，崇善嫉惡。人人能夠如此，那么像“文化大革命”中不分青紅皂白地舉起“造反有理”的大旗，狂熱地高呼“～一切”、“橫掃一切”的荒謬口號并恣意橫行的事，就決不可能發生了。如果在過去漫長的歲月里，我們的教育普及工作做得很好，人民群眾的素質和覺悟程度很高，十年～中所出現的許多荒謬絕倫的現象應該是可以避免的。

近xxx年，我專門培養研究生，和學生的關系更加密切了，相互之間的理解和互尊互愛的情誼更加深厚了。那種共同切磋、共同提高的樂趣，真是很難用言語來形容了。

第二篇：讀《如果我當教師》有感范文

向著成為百分百教師的方向努力

——讀葉圣陶先生《如果我當教師》有感

通化縣東寶中學 地理組楊雪蓮

美酒的香醇在于日久的沉淀，文字和人格的魅力則在于歷經實踐后的檢驗印證，歷久彌堅，引起閱讀者心靈上的震撼，葉圣陶先生的《如果我當教師》就擁有著這樣的力量，葉圣陶先生以他對教師這一職業的深刻理解，對培養學生的側重點等方面獨到而精煉的看法，讓作為教師的我重新認識到自己在成為一名完全合格的教師這一目標上的差距，重新思考、審視、確定了自己“為人師”的努力方向。如韓愈說：“師者，所以傳道授業解惑也。”由此可見，老師，不僅僅是一個向學生傳輸傳授基礎知識與基本技能的“匠人”，更是一個在學生的成長和發展中的精神引導者。

【摘錄】

★我當然要教小朋友識字讀書，可是我不把教識字教讀書認作終極的目的。我要從這方面養成小朋友語言的好習慣。?? 教識字教讀書只是手段，養成他們語言的好習慣，也就是思想的好習慣，才是終極的目的。

【感悟】

“授業”：“業”是學生需要掌握的最基本的技能，但全面實施素質教育，更是新時期的教育方針的指導思想。要想實現這個目標，擁有充足的知識儲備是作為一名教師的最基本的技能，教學過程就是一名合格的教師“揮灑知識”的過程，但有些知識和灌輸知識的過程有時確實是很枯燥的，所以，作為老師，除了自己要擁有豐富的學識，還要掌握和擅長利用靈活恰當的教授方法，將枯燥化為靈動，將無趣化為吸引，充分調動起學生們的學習積極性，要讓學生完全的吸收，掌握，并能將所學到的知識在學習生活中加以利用，成為其日后學習工作生活中的重要手段。

【摘錄】

★如果我當中學教師，絕不將我的行業叫做“教書”，猶如我決不將學生入學校的事情叫做“讀書”一個樣。書中積蓄著古人和今人的經驗，固然是學生所需要的；但是就學生方面說，重要的在于消化那些經驗成為自身的經驗，說成“讀書”，便把這個意思抹殺了，好像入學校只須做一些書本上的工夫。因此，說成“教書”，便把我當教師的意義抹殺了，好像我與從前書房里的老先生并沒有分別。?? 而我呢，卻要使學生能做人、能做事，成為健全的公民。

【感悟】

“傳道”：傳道古代的解釋為“傳授圣賢之道”，而無論是對于老師還是學生，圣賢處所傳承下來的不僅僅是先賢們的知識，后來者更要繼承發揚的是圣賢所遺留下來的人格品質，而獨立的人格、優良的品質、正確的價值觀、人生觀將對學生們日后的學習生活工作有著最直接的影響。而作為教師，幾乎日日與學生為伍，不僅僅是學生們文化知識最直接的口授者，自身所具有的言行舉止、品質品格也是學生最直接的學習榜樣，教師一定要用自身良好的品質與精神氣質去影響、感化學生，要在情感、態度、價值觀上對學生進行激勵、鼓舞，所謂言傳身教也即源于此。

【摘錄】

★我無論擔任哪一門功課，自然要認清那門功課的目標，如國文科在訓練思維，養成語言文字的好習慣，理化科在懂得自然，進而操縱自然之類；同時我不忘記各種功課有個總目標，那就是“教育”——造成健全的公民。每一種功課猶如車輪上的一根“輻”，許多的“輻”必須集中在“教育”的“軸”上，才能成為把國家民族推向前進的整個“輪子”。★教學生一味聽講，實際上無異于要他們游心外騖或者什么都不想，無異于摧殘他們的心思活動的機能，豈不是殘酷？

【感悟】

“解惑”：教師與學生本身就是一個“灌輸”與“吸收”的關系，學生在吸收知識的同時也有自己一個消化的過程，而在這個過程中，學生們必然也會產生自己的思想與思考，從而生出自己關于學習包括人生等一些方面的疑問和困惑，而作為教授主導者的教師，不僅僅是要鼓勵學生們的這種勇于質疑的精神和勇氣，還要善于采用合理、恰當、靈活的方法調動學生的主動學習能力，有效的解決他們學習中的困惑，同時，更要注意觀察審視他們在生活中所遇到的問題，在關鍵的時候，在必要的時刻，要給出學生正確的建議與提醒，給出正確的解決方法，不能僅僅將學生的大腦定義為容納知識的容器。教師也要清楚：解惑的最終目的不是“授人以魚”，而是“授之以漁”，在這個過程中，要給他們足夠的空間去自我發現，自我探索，因為“解惑”的最終目的是培養學生獨立的人格，使他們自己掌握一定處理問題的能力。

【摘錄】

★我如果當小學老師，決不將投到學校里來的兒童認作討厭的小家伙，惹人心煩的小魔王；無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我都要稱他們為“小朋友”

【感悟】傳道、授業、解惑的實現不僅僅是要靠作為一名教師的主觀想法就可以實現的，更需要教師堅持著自己對教師職業的執著信念，只有對自己的職業有著堅定的認定，才

會充分發揮自己的愛心、耐心和責任心，實現職業幸福感，成為真正的“師者”，成為真正的洗滌靈魂的工程師，成就自己和學生的人生碩果。

第三篇：讀《今天怎樣當教師》有感

讀《今天怎樣當教師》有感

新浦鎮中心小學 岑維益

在同事的推薦下，我認真拜讀了王曉春的著作《今天怎樣當教師》，雖然書中的100個教育案例都是出自中小學校園，然而卻關系到所有教育戰線上的教師們對教師這個職業的理解。

今天，我們應該怎么當教師？書中一語道明：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平。

要當好教師，要有科學的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學會理性的思考進行分析。下面對書中的一則案例發表自己的感觸：

如果有人問我：“你會喜歡每一個學生嗎？”在沒有看這本書之前，我會不假思索的脫口而出：“愛”。這不正是我們職業最基本的性質所在嗎？要全身心的把愛無私的奉獻給每一個孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業精神所在嗎？細細品位王老師的點評，不禁讓我感觸：“區分職業的愛和私人的愛”。教師也是普通人，整天把“愛”掛在嘴邊，到底愛孩子的覆面有多大，愛到什么程度？我們的教師行為是否與說的相一致呢？

那教師對學生的愛用科學的思維方式又該如何來理解呢？書中說到：教師對學生的愛，應該主要是職業的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關心，一種關切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學生的。是呀！任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，“博愛”不僅會把人累死，更把教師的職責范圍擴大。在這些語詞中，讓我感受到了清新與自然，誠懇與真實，讓我用科學的思維方式對“愛”進行充分地理解。

職業的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。對于不同性格的孩子，作為教師不可避免的會有私人的情感選擇傾向，但站在教師的立場上，就必須用教師的職業的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師都能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。在平凡的工作中付出自己的愛，這就是我們教師必須做到的職業的愛。

總的來說，我認為做為一名教師，職業的愛是必須的，在課堂和學習生活中每一處，你都必須認真地去對待每一位學生，以你獨特的方式去愛他們，去關心他們，去幫助他們，去理解他們。而私人的愛是不能輕易明顯地去給予學生的，那樣反而會讓其他學生認為老師對那個同學特別關心，使同學之間常常會議論某

老師對哪個學生特好，特袒護，偏心等，這樣，學生對教師就產生不信任，個別本來自信心就不夠的學生反而會在心里留下陰影，要愛就無私地去愛每一個學生，這才是做一個在學生中有有威信，有親和力的教師應該所具備的。

第四篇：當代理班主任有感（范文模版）

在這學期中，老師推展了代理班主任活動。讓我們踴躍報名，我很高興，便舉著我的小手，向老師報名。我被老師選上了，當了下一周的代理班主任，時間飛似的過去了，到了我當代理班主任的那一天，我很高興很激動，我心里想著：我一定要當好這個代理班主任，加油呀許展！

那一天，我還不到六點就起了床，老師說過，一定要早早的到校。我到校的時候，先找了兩個組去掃室內和室外，再找了兩個同學領讀，然后讓同學們趕緊交作業，光做了這些事情我就累壞了。一到上操，就得趕緊著把班里的同學的叫走，自己又和幾個同學一起去打掃衛生。上課的時候，還要時不時的維持班里的紀律。我那時就想到了如果我是老師的話，晚上還要備課,預習〃〃〃〃〃〃好多事情，我怎么會承受得住呀！這讓我深刻的感受到：做老師有多么的累,多么的辛苦。

想到了這些，我情不自禁地贊嘆老師的偉大，這么多年來，老師為我們付出的代價有多么的大，我這不敢想象。

我沒當班主任之前，一位當老師很容易很威風，能在班里呼風喚雨，掌握大權，指揮起人來，那叫一個神氣，其實不是這樣的，我們看到的只是當班主任好的一面，其實，當班主任最辛苦了，班主任就要對班級負責任，從早讀開始，就要領讀，一邊讀書，還要一邊盯著沒服從命令的人，可是有的人說一邊不聽，反而變本加厲的鬧非常讓人生氣，到這時候不得不運用策略了。衛生對我們班非常重要，雖然每個人都分好了管轄區域，但是看著都是掛名的，誰都不負責任，這時就必須得去叫他們干活，看著他們一個個不耐煩的樣子，我的心里也很著急。

通過當這一天的班主任，我終于體會到了老師的辛苦，其實老師也并不是我們想象的那樣，他們并不是只是威風、能掌大權，其實當班主任很累，事情很多，操心也很多，有時甚至會心亂如麻，作為學生的我們應該多多體諒老師，尊敬老師，這樣才能減輕老師的負擔。

第五篇：孔子當老師有感

讀《跟孔子學當老師》有感

孔子估計是歷史上最有名望的老師了。不但培養了三千弟子，而且超凡脫俗的有七十二賢人。而且所有的中國人都是他的學生，他的影響一直到現在。

讀了《《跟孔子學當老師》一書，很有感慨。書的作者是周勇。能和孔子一樣當老師真的是幸福的.。學生找到好的老師不容易，老可可是

教育方法的人必定能夠是個大師了，比孔子還厲害一千倍的大師。可事實證明了，這種方法是不存在的，這樣大師是不存在的。想要培養人才還是要按教育的規律。不是每個人都能成為大師，也不是每個人都能成為一個優秀的技師。

世界上不能只有科學家，工程師等技術人員，也需要一定的熟練工人。科學家和技術人員的設計，需要工人們去實現。袁隆平的水稻技術需要大批的農民去實現，把理論變現成為我們碗里的米飯。汽車

設計師設計好的汽車模型，需要在制造廠通過工人們去實現現實的汽車后，設計師的作品才能完美的呈現在消費者面前，這才能算是成功的。沒有工人們的汗水，只能成為一個美好的空中樓閣。在社會中每個人都有自己的位置，只有在這個位置，才能實現人生的理想和目標，從而體現自身的價值，為社會的發展做出貢獻。

孔子明明知道子路不是學習的材料，逼著子路終日和顏淵一樣，估計子路得瘋了。明知道顏淵的身體不好，本來生活就很困難，瘦得孔子也并沒有把精力用在那些不肯學孔子對他們好像沒有多少期望。

孔子生活在一個教書的好年代，沒有上級部門管著，沒有學習的壓力。可以根據學生的情況自定教學計劃和目標，選用實現目標的教材，根據學生的具體情況因材施教。交一年也可，兩年也行，三四年也不長，和他在一起超過二十年的也有。在孔子身邊時刻受教，處處感悟。不必上早自習，不必延遲放學而補課。只和一個老師學習，學習時間自定，學習地點不固定，可能是河邊，也可能樹下。聰明點的學生可以早點出徒，不想走的可以留在老師身邊一輩子。老師是不趕的。

誨人不倦也好；區別對待也好；分層教學也好，只用在那些希望學習學生身上，這樣才能體會到孔子是怎樣當老師的。至于那些調皮搗蛋，把學校當幼兒園的學生，對于他們的教育，做到問心無愧，就可以了。這可是孔子的心得。因為他們不聽教導，且又不講感情，就不必“自辱”了。社會最終會教導他們的。