第一篇：“做師生貼心人,當人民滿意教師 ”討論發言提綱

“做師生貼心人，當人民滿意教師 ”討論發言提綱

發言人： 湯輝

為人師表，注重身教重于言教。教師工作的“示范性”和學生所特有的”向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子說：”其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。

1、我們教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要以愛心為鏵，以尊重為犁，耕耘若水，潤物無聲。我們要循循善誘、誨人不倦、任勞任怨。

2、我們要以自己的道德追求、道德情感、道德形象去熏陶感召學生，以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的美好去描繪學生的美好。

3、我們要深入學生當中，走進學生心靈，與學生開展多途徑、多形式的交流，做學生的良師益友。

4、我們要理解家長，尊重家長，絕不呵斥家長，家校攜手，共同托起孩子們愉悅成長的藍天。

總之，要用愛教育學生，對待學生不要有任何偏見，并且一視同仁。做學生貼心的教師。

2014年4月28日

第二篇：做群眾貼心人討論發言

“做群眾貼心人”專題討論會上的發言提綱

（2014年4月日）

做群眾貼心人是踐行黨的宗旨的基本要求，也是這次開展群眾路線教育實踐活動要努力達到的目標。結合工作實際，談幾點個人體會。

第一，做群眾的貼心人，要深懷真摯的感情。首先，要擺正姿態定好位，認清楚自己是廣大群眾中的普通一員。包括我本人在內，我們很多領導干部都是農家子弟出身，生在農村、長在農村，祖輩父輩都是臉朝黃土、背朝天的農民。有了這種身份認同，就能從心理上拉近與群眾的距離，才不會在面對群眾時把自己當作一個“領導”、一個“人物”，高高在上、官氣十足。花鼓戲《平民領袖》中有句臺詞：“我們寧愿聽到老百姓的罵聲，但絕對不能聽到老百姓的哭聲啊”。這是老一輩革命家的為民情懷。反觀我們現在的干群關系，很多時候，“公仆”與“主人”的關系顛倒了，原本應該是“魚”與“水”、“種子”與“土地”的關系，搞成了“油”“水”關系，甚至的“水”“火”關系。不少干部官本位思想比較嚴重，認為跳出了“農”門，混了個一官半職，就不再是父老鄉親中的一員了，把自己從“群眾”中剝離開來，懷著盲目的優越感；有的干部信奉“圍著群眾轉，不如做給上級看”，熱衷走上層路線，疏于與群眾交往，奉行多一事不如少一事的態度，對群眾的訴求、困難漠不關心；有的領導干部下基層調研，前呼后擁，進了村入了戶，不坐老百姓家的板凳，太硬，不喝老

百姓家的茶水，嫌臟，和老百姓談不到一塊，不會群眾語言，這樣怎么能夠和群眾建立真感情，沒有真感情，又哪來的血肉聯系？拿我自己來說，平常的事比較多，對來訪的老干部、老同志反映的問題，交代下邊人處理的多，親自解決的少；下基層調研，走設計好的路線多，隨機走訪的少，蹲點調研更是沒有，不知不覺中就疏遠了與群眾的聯系。因此，領導干部做群眾的貼心人，一個重要的前提就是不能忘本，要始終懷有一顆赤子之心，把群眾當成自己的父親母親、兄弟姊妹、鄰里朋友，真誠交往，熱心解難，多到他們中間去接“地氣”、壯“底氣”，消除身上的“書生氣”、“衙門氣”。

第二，做群眾的貼心人，要秉持務實的作風。干部作風關系人心向背。這不是一句空話。《平民領袖》的劇情給我留下了深刻印象，我常想，假如毛主席也像如今的一些干部一樣工作簡單粗暴，不沉下身子搞調查研究，史大哥可能就被以“拒不執行公務”的名義給處理了。應該承認，當前干部作風不實的現象仍比較普遍地存在，敗壞了黨風政風，成為損害黨和政府形象的一個毒瘤。有的干部在上報工作情況時，弄虛作假、虛報浮夸，報喜不報憂；有的開會講話夸夸其談、空話連篇，盡說些正確的廢話；有的工作調查不深入、論證不充分，拍腦袋決策,拍胸脯保證,留下半拉子工程，然后拍屁股走人。從組織部門工作來說，有時考察干部走過場，不能詳細說出考察對象的優缺點，給干部畫的像“千人一面”；有的調研不深入細致、流于形式，聽干部匯報多、直接接觸群眾少，聽“普通話”多、聽方言土語少，結果工作安

排部署與基層實際存在偏差，難以落實；這次教育實踐活動征求基層干部群眾意見，其中有的反映，一些縣區主要領導不管走到哪里，秘書都緊跟身后，一手提包、一手端著茶杯，領導開會，秘書就先把包和茶杯放到會場座位上。這是官僚主義的做派，一來這種事實上的“專職秘書”不符合規定，二來公文包為什么自己不能提？這些現象基層干部群眾看在眼里、記在心里，久而久之，難免上行下效，不實的作風就像傳染病一樣蔓延開來，愈演愈烈。

中央抓作風建設，以“八項規定”破題，取得了很好的效果，關鍵在于抓小抓實。領導干部改進作風，我認為，要注重細節，從手頭的具體工作抓起，多從群眾的角度看問題。和群眾交往，要真心實意、實實在在，不搞虛情假意，能進得了門、說得上話、交得了心；下基層，輕車簡從，真正去了解情況、解決問題，不走過場、不開空頭支票；講話作報告，說短話說管用的話，少講場面話；出臺政策、部署工作，先了解群眾怎么說、怎么想，看看群眾答不答應、愿不愿意、支不支持，等等。總之，就是要摒棄不良作風，回歸“公仆”本色。

第三，做群眾的貼心人，要創造優良的業績。喊破嗓子不如甩開膀子。說一千道一萬，不如干好一件事。做群眾的貼心人，要堅持“不看廣告看療效”的求實精神，立足本職，積極作為，把工作做好，把群眾的難點、盼點問題解決好。對組織部門來說，第一位的就是要把干部選好用好，提高公信力。堅持公道正派，重德才、重實績、重公論，嚴格程序標準，不搞親親疏疏、拉拉

扯扯，杜絕“近親繁殖”、“蘿卜招聘”、“曲線進人”等用人上的不正之風。去年，我們查處了3起違規用人事件，取消了十多名干部的任職決定。今后兩到三年，按照中組部、省委組織部的要求，要集中抓好超職數配備的干部消化任務，減輕財政供養負擔，避免官多擾民。要加強和改進對黨員群眾的服務，提高滿意率。探索單獨組建、行業統建、樓宇共建、網絡跨建等設臵方式，消除黨建工作盲區；以開放式、區域化、統籌化的理念，探索“微服務”工作理念和工作模式，打通群團組織、社會組織之間資源共通共融渠道，做到組織共建、要素共享、活動共推，扎實推進基層服務型組織建設，確保更便捷、更有效地服務黨員群眾。要加大力度推進人才工作，提高實效性。我市人才隊伍現狀不容樂觀，總量僅占全省的6%左右，平均人才數量遠趕不上XX。不僅高端人才少，農村實用技能人才也非常匱乏。鄉鎮農技站的人不懂農技，環保部門的人不會使用環保監測儀器，這種現象并不鮮見。下一步，我們準備編制全市緊缺人才專業目錄，考慮拿出一批事業編制引進急需人才，服務群眾、服務發展需要。要做好社會各階層群眾統戰工作，提高包容性。實施“同心”工程，開展好“同心〃幫扶非公企業行動”、“萬企聯村”、“同心興岳、創業圓夢”等系列活動，加強與社會各界人士聯系，廣泛與黨外人士交朋友，發揮促進和諧穩定的作用。盡量把各項工作落到實處，讓群眾從中真正受益。

第四，做群眾的貼心人，要樹立良好的形象。老百姓對領導干部有什么樣的評價，主要就看領導干部平常是以什么樣的形象

出現在老百姓面前。應該充分肯定大多數干部是很敬業、很規矩的，但也有一些干部服務意識不強，遇事就“打太極”、“踢皮球”，原本簡單的事情，讓群眾大費周章；一些干部“四兩的鴨子半斤的嘴”，管不住自己的舌頭，常常喝江水、講海話，口無遮攔，喜歡“放炮”，什么話都敢說，什么事都敢講；一些干部認為“吃喝玩樂無所謂，不進腰包不犯罪”，管不住自己的嘴，對美酒佳肴、山珍海味來者不拒，“好酒一端，政策放寬”、“好菜一上，充分體諒”，在大吃大喝中丟掉了黨性原則；一些干部管住不自己的手，索拿卡要，不給好處不辦事，給了好處亂辦事，等等。干部形象出問題，很大程度上就是被吃點小飯、喝點小酒、打點小牌，收點小土產、小紅包，這些被認為“無傷大雅”“蒼蠅”式的腐敗給損害了。

干部樹立良好形象，總的說是要做到為民、務實、清廉，落實到工作生活中，我認為遵紀守法、勤政廉潔固然重要，一些“小節”也需引起重視：一是要多吃簡餐。在座的領導估計都有過挨餓的經歷，自然更能體會到糧食的珍貴。所以，不管是公務接待，還是私人消費，不妨擺出“小家子氣”，堅持標準，注重節約，倡導“光盤行動”，餐廳不多點、食堂不多打、廚房不多做，帶頭吃出健康、吃出風格。二是要做點小事。領導干部謀大局、干大事不僅無可厚非，而且理所應該，但不能以此為借口，當甩手掌柜，對群眾的訴求、困難視而不見、不聞不問。很多信訪問題，不是群眾非要胡攪蠻纏、無理取鬧，而是干部抱著躲避的心態，敷衍搪塞，沒有真正去調查了解、積極化解，以致小事拖大、大

事拖炸。我認為，領導干部需要抽出些時間，聽聽上訪戶的申訴，到特困群眾家里看看，依法規、依政策、依情理為老百姓解決點實際問題。三是要真做調查。我們一直在喊大興調查研究之風，各級各部門每年都產生了一批調研成果，現在的問題不是調研太少，而是太淺太虛。領導干部下基層調研很多情況是事前有劇本、事中有導演、事后露露臉，調查走馬觀花、浮在表面、流于形式。此外，不注重調研成果的運用和轉化，報告撰寫成文就萬事大吉、束之高閣。因此，我們很有必要改進調研方式，帶著問題去作深入調查分析，并把調研成果落實到工作決策部署中去。四是要常下基層。常下基層、深入群眾，才能更好地了解基層、服務群眾。領導干部下基層，既要“照遠”也要“顧近”，并非一定要到邊遠山區、貧困地區，也并非一定要走訪困難農戶、下崗職工才算數。其實，城市廣場、農貿市場、街頭巷尾等都是我們身邊的“基層”，不作專門的安排，也可以走訪調查，收集社情民意。

第三篇：討論發言提綱

發言提綱

（一）本次活動的重大意義。

我們山西系統性、塌方式嚴重腐敗問題，極大地傷害了人民群眾的根本利益，影響了黨的形象，阻礙了全省改革發展進程。面對嚴峻復雜的形勢和繁重艱巨的任務，在全省集中開展學習討論落實活動，對于進一步統一思想、凝聚力量，革弊立新、激濁揚清，振奮精神、攻堅克難，團結帶領全省各級黨組織和廣大黨員干部，努力開創弊革風清、富民強省的新局面，具有重大而深遠的意義。

1、是貫徹落實總書記系列重要講話精神和黨中央對山西工作重要指示要求的重大舉措。

2、是順應廣大干部群眾期盼、實現治晉興晉強晉的必然要求。

3、是重要歷史關頭賦予廣大領導干部的歷史責任。凈化政治生態是富民強省的基礎，實現弊革風清是富民強省的途徑，重塑山西形象是富民強省的支撐。促進富民強省是我們的根本目的，是一切工作的出發點和落腳點。

（二）對我縣政治生態的看法。我縣的廣大黨員干部是好的，政治上是堅定的，是可以信賴的，是能夠擔負起富民強縣目標的重要使命的。同時也要清醒看到，當前我縣反腐敗斗爭形勢依然嚴峻復雜，全縣各級領導干部要主動作為，勇于擔當，堅決打贏“凈化政治生態，實現弊革風清，重塑山西形象，促進富民強省”這場艱苦的、持久的硬仗。

1、政治敏銳性方面不強

表現為對馬克思主義基本原理一知半解，在錯誤的東西面前，缺乏堅強的原則、堅定的立場、鮮明的態度，被一些庸俗作風麻醉了自己的神經，削弱了自己的黨性覺悟，對一些涉及全局、涉及群眾利益的重大事件關注不夠。

2、黨風廉政建設方面有待加強

表現為樹立勤政優政的宗旨意識還不夠牢固，對落實黨風廉政建設責任制缺乏緊迫感和責任感，認為抓黨風廉政建設是軟指標，在堅持學習黨員干部廉潔自律的有關規定和自覺用黨的紀律約束自己方面還不夠深入。

3、執行中央八項規定方面有欠缺

表現為認為改進工作作風、密切聯系群眾的八項規定，只是一陣風，走走過場。甚至認為自己沒有大的問題，學習學習就萬事大吉。其實，自身也存在大大小小的問題，比如開會時間長，空話套話多，接待上級領導講排場，參加過企業的剪彩、慶祝活動等等。

（三）重塑山西形象的幾點建議。富民強省，是山西3600萬人民的迫切期盼，是全省黨員干部的歷史責任。我們要始終堅持以經濟建設為中心，始終把廣大人民的根本利益作為出發點和落腳點，全面推進山西廉潔發展、轉型發展、創新發展、綠色發展、安全發展、統籌發展。要正確處理富民與強省、強市、強縣的關系。不論改革還是發展都要堅持民生為先，時刻把人民群眾安危冷暖放在首位、放在心中，認真化解民困、民憂、民怨，實現民富、民樂、民安。

（四）我支部履行“兩個責任”及黨員干部個人在執行黨規黨紀、廉潔自律方面存在的問題。

要牢固樹立 “抓黨風廉政建設是本職、不抓是瀆職、抓不好是失職”的理念，把反腐倡廉工作納入到經濟社會發展和黨的建設總體工作中，加強黨對黨風廉政建設工作和反腐敗工作的統一領導，統一部署，統一考核，切實把管黨治黨的“兩個責任”落到實處。

要始終保持狠剎“四風”的高壓態勢，抓常抓細抓長，鍥而不舍、久久為功，對頂風違紀問題，對“四風”變異問題，堅持“打早打小、露頭就打”，進一步加大查處力度。

1、政治敏銳性方面不強

表現為對馬克思主義基本原理一知半解，在錯誤的東西面前，缺乏堅強的原則、堅定的立場、鮮明的態度，被一些庸俗作風麻醉了自己的神經，削弱了自己的黨性覺悟，對一些涉及全局、涉及群眾利益的重大事件關注不夠。

2、黨風廉政建設方面有待加強

表現為樹立勤政優政的宗旨意識還不夠牢固，對落實黨風廉政建設責任制缺乏緊迫感和責任感，認為抓黨風廉政建設是軟指標，在堅持學習黨員干部廉潔自律的有關規定和自覺用黨的紀律約束自己方面還不夠深入。

3、執行中央八項規定方面有欠缺

表現為認為改進工作作風、密切聯系群眾的八項規定，只是一陣風，走走過場。甚至認為自己沒有大的問題，學習學習就萬事大吉。其實，自身也存在大大小小的問題，比如開會時間長，空話套話多，接待上級領導講排場，參加過企業的剪彩、慶祝活動等等。

（五）對我縣黨員隊伍建設的看法。

進一步堵塞管理漏洞，提升服務效能，優化發展環境。要清政風，以行政審批和行政執法為重點，進一步規范簡化行政審批、優化辦事流程，大力推進政務公開、加強效能監察，堅決整治散、懶、玩、浮、拖、推等等突出問題，讓全社會享受到務實、清廉、高效的服務。要糾行風，堅持為民、公平、便捷，以基層一線單位和窗口單位為突破口，從“朝上看”向“朝下看”轉變，從“不能辦”向“怎么辦”轉變，從“權力說了算”向“法規說了算”轉變，堅決整治門不難進了，臉不難看了，但事還是難辦，特別是頂風違紀，吃拿卡要等問題。讓山西的企業和百姓有事不用求人，辦事不用吃請，急事不用久等。要正社風，積極倡導勤勞節儉、重德守法，教育引導全社會摒棄逢事請吃送禮、大操大辦、鋪張浪費、相互攀比等陳規陋習，努力形成崇尚法治、相信科學、遵守公德、助人為樂、勞動致富、勤儉節約的良好風尚。現在我們有些干部不履職、不擔責、不作為，不求有功、但求無過，如果任其持續下去，就會嚴重損害人民群眾的根本利益，也勢必會滋生新的政治生態問題。

（六）對實現富民強縣目標的幾點建議。

我們要在以 “零容忍”態度懲治腐敗、大力治標的同時，在治本上加大力度。要圍繞加強對權力運行的制約和監督，依法確定權力、科學配臵權力、制度約束權力、陽光行使權力、合力監督權力、嚴懲濫用權力，切實把權力關進制度的 “籠子”，努力形成不能腐的長效機制。

1、工作重形式、輕實效。表現為經常以會議落實會議，以文件落實文件。把布臵當落實，把開會當執行，解決實際問題不夠，督促檢查不到位，使工作流于形式。沒有創新意識，時而剛愎自用，時而瞻前顧后，影響工作的進一步開展。

2、拈輕怕重，安于現狀。表現為滿足于眼前的“一畝三分地”。對工作中的新情況、新挑戰，缺乏責任、缺少擔當，困難面前更是推諉扯皮，不愿吃苦出力，安排不是自己的工作就有牢騷。

2、對工作要求不嚴格，缺少創新精神。表現為沒有統籌安排好所內工作，將就應付、得過且過。有指標、定任務的工作集中優勢資源重點突破，上級抓得松，領導看不見的地方，要么長期擱臵荒廢，要么“三天打魚兩天曬網”，只求過得去，不求過得硬。滿足于現在的學識和見解，欠缺創新意識和開拓意識，對新問題、新情況，探索得不夠。沒有充分發揮主觀能動性。“穩字”當頭，習慣于按老方法、老思維推進工作，創新意識不強，干事動力不足。

（一）理想信念出現了偏離

認為自己拼命努力工作幾十年了，再努力也就這樣了，船到碼頭人到岸了，混混算了，完全沒有了理想和目標。同時感覺自己是個小人物，面對這個社會、面對不正之風只能選擇漸漸妥協。看別人過得好好的，買房買車吃好穿好，羨慕別人的生活，攀比心無形給了自己壓力，也增添了風險，容易偏離正確的人生航線。

（二）宗旨意識有所淡化

頭腦里的官本位主義作祟，沒有處在解決問題的層面上平等的交流。另一方面存在怕得罪人的思想，有時想做個理想的管理者。事情做好了，還人人都說你好，但自己還遠遠達不到這樣的水平，反而造成了工作上的被動。

（三）黨性修養不夠

加強黨性修養和鍛煉，是每一個共產黨員人生的永恒主題。對照黨的標準，我覺得自己黨性修養不夠，是最大的不足。一是理論修養不夠。主要是系統地學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想不夠，對科學發展觀的學習主動性不強，主要是為了學習而學習，深學弄懂、學以致用不夠；二是政治修養不夠。自己對共產主義的遠大理想，只是在思想上有一種模糊的認識，在共產主義的理想與現實的結合上把握不夠，對社會主義初級階段的長期性認識不足。

（四）執行政治紀律和組織紀律、財經紀律有所松懈 一是對紀律的內涵認識不清。對紀律的內涵了解不全，對紀律的特殊要求理解偏頗；二是紀律觀念不強。紀律觀念淡薄，犯政治上的自由主義。三是執行紀律標準不高。遇事不善于從政治上思考和認識問題，對黨的指示和上級要求，不是條條落實，而是挑著落實，不是堅決執行，而是攀著執行。

（五）落實“三嚴三實”要求有待進一步提高

政治學習不夠，理論功底淺薄。平時只滿足于讀書、看報，聯系實際不夠，使自己對理論知識的理解與實際脫節，沒有發揮理論的指導作用。在工作上遇到難題時，不善于思考、動腦筋，等待上級的指示，說一步走一步，未能把工作做實、做深、做細，滿足于過得去。對業務知識的學習還不夠，缺乏一種孜孜以求的精神。不注重業務知識的全面性，等到問題出現再想辦法解決。

第四篇：當人民滿意教師心得

如何當一名人民滿意的教師心得體會

實驗小學：崔玲玲

“教師”一詞在我們大眾生活中太熟悉普通不過了。當別人問及我們職業時，我們會自豪地回答：人民教師！當我們自豪的同時是否又感受到了人民教師的責任呢？“太陽底下最光輝的職業”“一日為師，終生為父”“一枝粉筆，兩袖清風”“孩子王”“教書匠”等稱謂折射著教師的偉大與清貧；“為人師表”“學高為師”“教書育人”等符號詮釋著教師的師魂。時代賦予教師的職責是造就一批又一批精英，人民賦予教師的職責是培育一代又一代嬌子。新的時期決定著新的教育，站在新的教育起點，我們只有做一名合格的人民教師才能不辱時代和人民的重托。怎樣的教師才能稱之為“人民滿意的教師”呢？

教師要有終生學習的習慣。做任何事情都離不開科學的理論為指導，教師這一職業更要加強自我理論及業務進修。教師從事的職業與其他職業有著本職的區別，區別在于：教師工作的對象是學生。學生正處于尚未成熟階段，識別是非能力差，要求我們教師去引領。教師的天職是教書育人，這就決定了我們教師在實際工作中教好學生、育好學生，如何教好？育好？如果一位教師不加強理論和業務進修，幾十年如初般教育觀念、教育策略、教育模式，我想這樣的教師終究是教不好學生的，也育不好學生的。無論是老、中、青教師在搞好自己本職崗位工作的同時，必須學習并踐行時代賦予的教育理念，將自己所學教育理念結合實踐工作緊跟時代步伐，穩步推行自己的教育教學

工作。這樣教育出的學生才能適應社會，順應時代。然而，事實上真正做到教學中加強學習的教師有幾許呢？老年教師抱著即將離開教壇的想法，日復一日、年復一年地依樣畫葫進行著所謂的新時期素質教育。中年教師真正研究、學習教育理論的也為數不多，因為在他們的認識中精力有限，上有老下有小，左是親右是戚，除了完成學校安排的工作外，他們便會去照顧家庭或者從事社會活動，當然空余時間還不忘光顧麻將館。青年教師在課余時間學習的卻屈指可數了，他們血氣方剛，激清飽滿，學校安排的教學擔子重，當他們認真完成各項工作后，稍有空余時間他們要么獨自感懷（問世間情為何物）；要么靜坐電腦前（聊天、偷菜、玩地主）；要么成群結對侃侃而談（論的全是麻將經）；要么發呆（敢問路在何方）；要么發愁（房怒的日子何時了）……而周末的時日全交給了吃、喝、玩、樂罷了,如此一來，談何學習教育理論呢？

教師要有教育責任心。從事教師這職業必須要有很強的教育責任心，否則，誤人子弟，毀人前程。我們要明白一個道理：如果我們不負責地教學，毀掉的不是一個人的前程而是一代人，甚至幾代人。由此可見，從事教師這一職業具有責任心是至關重要的。很多成功的教育專家從踏上講臺那一天起就真正表現出“名利任人忙，乾坤若吾靜”的崇高治學態度，他們把教育當成了人生的追求，把教師這一職業當成了事業在做。所以，他們是成功的，是值得我們學習的。也有教師把教師這一職業當成了工作來做，他們也是不錯的。既然選擇了“為人師表”又何必埋怨清貧與寂寞呢？所以，他們在教育教學中關愛學

生，百教不厭，課余時間研究、探素教改教法，認認真真工作，踏踏實實做事，學校、社會、家長都十分肯定這類教師，至少他們無愧于“人民教師”這一光環。讓人痛心疾首的卻是有些教師選擇了從事教師這一行業，卻把教育書人當作了副業，稍有良知者把學校安排的工作做好后便從事自己的第二產業，更有不盡人情之教師敗類無視學校的管理，無視學生的前程，無視家長的期望，曠課、遲到、早退現象對于這類教師來說家常便飯。還有一些教師看不起教師這一職業，成天抱有“前世作了惡，這世來教學”的錯誤思想，而自己又無緣從事其他職業，這類教師便成天埋怨這埋怨那，教學工作是得過且過。當然，把教師職業當副業現象還很多，他們是受人尊敬還是被人唾棄只有交給世人去評說吧。

教師要有教育愛心。愛心，可以拉近人與人之間的距離；愛心，可以筑就人與人之間的情堡。有了愛，便有了依賴、信任、合作。教師在實際工作中要用愛心去教育感化學生純凈的心靈，這樣會讓學生對你產生敬畏之情。教師用愛心可以轉化后進生的厭學情緒，引領導其走向成功之路；教師用愛心可以填補學生失落的情感空白，讓其找回自信；教師用愛心可以獲得學生個性中的信任，讓其無拘無束地學習。師用父輩，做教師的一定要視學生為兒女，弟妹，這樣才會用一顆真誠的心去教育好每一位學生。

當然，金無足赤，人無完人。我知道，我自己也存在著許多缺陷。我會繼續努力的，爭取做一個合格的人民教師，在合格的基礎上不斷完善自己，充實自己，武裝自己，做一個學校滿意，學生愛戴，家長

放心的好老師。

第五篇：做人民滿意教師

做人民滿意教師

教師是太陽底下最光輝的職業,振興國家的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師隊伍建設是關系學校發展進程和水平的決定因素，是學校的發展之基、競爭之本、提高之源。教師隊伍建設的關鍵要看我們的黨員在日常學習、工作和生活中是否發揮了先鋒模范作用。黨員的先鋒模范作用是黨的先進性的具體體現，共產黨員發揮先鋒模范作用的關鍵在于黨員自身立足本職崗位，努力實踐“三個代表”，創造一流業績。共產黨員先鋒模范作用的充分發揮，主要從以下五個方面做起：

一、要在堅定信念，為人師表上發揮先鋒模范作用

首先要堅定對馬克思主義信仰、堅定對社會主義的信念。理想信念是人們的政治信仰和世界觀在奮斗目標上的具體體現，共產主義理想信念是人類歷史上最為崇高的信仰和目標，是共產黨員的精神支柱。我們要澄清模糊認識，牢固樹立共產主義理想和中國特色社會主義信念，在改革開放和構建社會主義和諧社會事業中建功立業。新時期，我們共產黨員更要增強對改革開放、現代化建設的信心，增強對黨和政府的信任，更需把實現黨的最高綱領和貫徹黨在現階段的基本理論、基本綱領、基本路線統一起來，既要樹立共產主義遠大理想，更要立足當前，腳踏實地做好每一項工作，不斷增強黨的先進性意識。

其次是帶頭加強師德修養，爭當為人師表的模范。教師師德修養的外在表現是他的言行舉止，他對學生的影響是耳濡目染、潛移默化、相伴終生的。教師的道德修養如何，不僅決定著教師育人水平的高低，也決定著教育改革和發展的成敗，更體現著我們的黨員是否具有先進性、能否起到先鋒模范作用。目前我們的師德、師風還存在許多問題，比如教師參加有償輔導問題，推銷或變相推銷教輔材料問題，體罰或變相體罰學生問題等。盡管這些問題是個別現象，但它卻引起了人民群眾的不滿，影響了廣大教師群眾的形象，其實質是黨風和社會風氣問題在教師隊伍中的集中反映。而要解決這些問題，還是要從抓黨風入手，從抓我們黨員教師的職業道德教育入手。加強黨員的師德修養，一要靠嚴格自律，自覺用《黨章》和《師德規范》及《十條禁令》、《八不準》來約束自己的言行；二要靠榜樣激勵，以鄭培民、焦裕祿、孔繁森、殷雪梅等優秀共產黨員為榜樣，學習他們的先進事跡和崇高精神，“見賢思齊”才能成為“高尚的人”；三要靠“身體力行”，要求教師要做到的、黨員首先要做到，要求普通黨員要做到的、領導干部首先要做到。并加強黨性修養，錘煉優秀品格，時時處處嚴格要求自己，切實履行好黨員的義務，始終保持共產黨人的先進性，在工作、學習和生活中注重發揮模范帶頭作用，成為教師學習的榜樣，在解放和發展生產力、推動社會全面進步的實踐中充分發揮先鋒模范作用，以自身的實際行動充分體現共產黨人的先進性的時代精神。如果我們的每一位黨員都成為一名品德高尚的老師，就會影響和帶動起周圍的人，我們的師德師風就會有根本的好轉。

二、要在加強學習、與時俱進上發揮先鋒模范

加強政治理論學習。共產黨是一個政治組織，作為她的一員，理應具有很強的政治觀點和政治意識。現在，少數黨員黨的意識不夠強，很大程度上是因為不注意政治學習所造成的。增強黨的意識，首先要加強政治學習，即加強馬克思主義理論修養。加強馬克思主義理論修養最根本的是用鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝頭腦。鄧小平理論是當代中國的馬克思主義，是馬克思主義在中國發展的新階段。“三個代表”重要思想是對馬克思主義、鄧小平理論的繼承和發展，是加強和改進黨的建設、推進我國社會主義自我完善和發展的強大理論武器。所以，作為一名立志為黨的事業奮斗的共產黨員，對于鄧小平理論和“三個代表”重要思想的學習，不是想不想學、要不要學的問題，而是必須認真學習、反復學習的問題，并且要真正學懂，聯系實際貫徹運用。這不是一般的號召和要求，而是必須完成的任務和責任。只有刻苦學習，掌握了科學理論的精神實質，正確理解和把握其立場、觀點、方法，才能使理想信念和人生追求建立在堅實的基礎之上，才能樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。這樣我們才能在紛繁復雜的局勢面前、在各種誘惑面前保持清醒的頭腦，我們才能少一點主觀主義，多一點客觀辯證法，少一點表面性，多一點本質性，少一點盲目性，多一點自覺性。

加強科學文化知識學習。胡錦濤同志曾明確指出：“科學技術是先進生產力的集中體現和主要標志。”因此，共產黨員要使自身成為社會生產力的先進部分，就必須不斷地學習先進的科學文化知識和科學技術，不斷提高自身的科學文化素質，只有通過加強科學文化知識學習才能提高自身的精神境界與黨性修養，才能順應先進生產力的發展要求。面對當前知識奔流的時代、終身學習的時代，不加強學習，我們就會喪失保持先進性的本錢。爭當“學習型教師”、不斷推進自身專業化發展，是我們每一個黨員應當履行的義務。我們要結合正在進行的新課程改革和創建學習型組織活動，加強自身業務學習，掌握現代教育理論和教育技術，重視自己專業知識的不斷更新和教學水平的提高，努力保持自己在理論上超前、業務上精湛、能力上領先的地位，只有這樣，才能與時俱進、不愧于時代先鋒的光榮稱號。

三、要在勇于創新、教書育人上發揮先鋒模范作用

偉大的人民教育家陶行知先生曾鼓勵我們廣大教師做“敢探索未發明的真理”、“敢入未開化的邊疆”的 “創造的教育家，開辟的教育家”。教育工作是富有創造性的工作，時代需要具有開拓創新精神的創業者，而不是因循守舊的教書匠。我們的黨員教師要加強現代教育理論學習，積極投身教育改革，努力使自己成為素質教育的積極推進者、課程改革的積極參與者。因此，我們廣大的黨員教師要做到：首先，、教學思想上摒棄傳授知識為主的觀念，樹立以培養能力為主的思想。把培養能力、增長才干作為教育的根本目的，把傳授知識滲透在培養能力、培養方法之中，樹立能力培養第一、知識積累第二的思想。其次，變封閉的課堂教學為開放的課堂教學。開放的課堂教學形式，輔之以與教材有關的生活材料，既激發學生的學習興趣，又指導他們觀察生活、認識社會。第三，變阻礙和壓抑學生創新能力的教條式、灌注式、他主式等教學方式為自然引導式、提問討論式、自主探究式等教學方式。培養創新型的人才，我們廣大教育工作者肩負著不可推卸的重要使命。

教師的工作對象是人，是正在成長中的學生。教師以什么樣的精神對待工作，決定著工作的成敗；以什么樣的態度面對學生，決定著學生的成長。教師的態度決定著學生的成長，這就是教育工作之所以神圣的原因，也是表現我們教師職業道德的所在。我們每天以什么樣的態度面對我們的學生，這應該是師德水平的重要體現。

教師的態度為什么能夠影響甚至決定學生的成長？因為，學生具有區別于“非學生”的一個最重要的心理特點屬性――向師性。學生就好像花草樹木之趨向于陽光一樣，趨向于教師。學生不論學習哪一門課程，都希望有個好教師；不論在哪一個班學習，都希望有個好班主任。學生的這種希望表明，教師，對他們來說，實在是太重要了。也許可以說，教師是學生生活中最重要的人物。學生每天的大部分時間，或者說每天生活的主要部分，是同教師在一起或在教師的影響或支配下度過的。在一定的意義上說，學生的生活和命運，是掌握在教師的手里。他們是不是能生活得很有趣味，是不是能學得很好，是不是能健康成長，是不是幸福歡樂，都和教師有極大的關系。所以，他們都殷切希望能遇到好教師，他們對每個教師都抱著很大的希望，每天都希望從教師那里得到一些美好的東西。

對學生負責任絕不意味著學生是可以任由教師捏造的泥塑，教師既不可以“包辦替代”，也不可以“高高在上”。在教師角色定位上，一要強調成為“學生學習的促進者”，從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧、健康發展。既重視學習能力的培養，又重視人生方向的引領。二要強調成為學生成長的伙伴，既能理解學生成長的苦惱與抗爭，具有同理心，又能帶動、幫助學生，具有影響力；樂于做學生的伙伴，在平等中感受升華，在成長中享受收獲。唯其如此，教師的責任心才能成為學生進步和發展的真正動力。

“教書育人”是《教師法》賦予教師基本職責，堅持德育為首不能只停留在口號上，更要落實在行動中。我們教師黨員，要以自身優良的師德師風，在育人上起模范帶頭作用，要對學生負責。對學生負責意味著對全體學生負責，公正平等，正直無私對待不同相貌、不同性別、不同智力、不同成績、不同個性、不同出身、不同籍貫、不同親疏關系的學生，一視同仁，按照黨的教育方針，滿腔熱忱地關心每個學生，熱愛每個學生，從每個學生的不同特點出發，全心全意教育好學生。不僅要關注學生的學業，也要關心學生的情感、態度、價值觀；不僅要關注學生的學習，也要關心學生的生活、健康、品德和習慣。要精心打造學生在未來社會生活和競爭中立于不敗之地的核心素養：民族精神、社會責任感、科學與人文素養、創新精神與實踐能力等等其次要求教師尊重學生的人格。這種尊重既表現在對學生獨特個性行為表現的接納和需要的滿足，又表現在創設良好的環境和條件，讓學生自由充分發現自己、意識到自己的存在，體驗到自己作為人的一種尊嚴感和幸福感。

四、要在樂于奉獻、愛崗敬業上發揮先鋒模范作用

著名的特級教師張洪生有一句名言：“真正的教育是發自內心的、充滿激情的，是享受著工作的樂趣和幸福感的”。這種樂趣和幸福感是職業道德的源泉，是教師工作的內在動力，同時也是教師善待學生的根本支撐。

教師的事業心和敬業精神是師德的核心，敬業意味著樂業和樂教。教育本來是使人幸福的事業，應該讓人充滿幸福感。有了幸福感，教師才能享受事業，享受生活。同時才能讓學生享受學習，享受生活。

樂業意味著對自己所從事的職業有“喜”、“愛”的情感。“優秀者”、“能手”、“骨干”都不是“逼”出來的，而是因為他們對所干的工作有樂趣，或者能找到工作的樂趣而產生對工作的極大的熱情干出來的。正如“沒有愛情的婚姻是不道德的”一樣，樂趣之于工作猶如愛情之于婚姻，一旦一個老師到了僅僅是靠毅力工作而感覺不到教育工作的樂趣的時候，那他真正意義上的教育生涯也就結束了。真正的教育是發自內心的、充滿激情的，是享受著工作的樂趣和幸福感的。這種樂趣和幸福感是職業道德的源泉，是教師工作的內在動力，同時也是教師善待學生的根本支撐。

實際生活中，面對自己的職業，不同的人有不同的態度。一些人在疲于奔命，一些人則在應付差事，在這樣的狀態下，很難想象如何去投入工作，如何去不懈進取，如何能不辭辛苦，如何會最大限度地發揮創造力。缺乏“喜”和“愛”的情感，從現實層面的表現來說就是不敬業，從精神和心靈的層面來說則是感覺空虛，沒有寄托，得過且過混日子。這無論對于個人還是事業的發展都是消極無益的。

雷鋒只是一名普通的戰士，但是他把自己有限的生命，投入了無限的為人民服務當中，成為一座豐碑；李素麗只是一名普通的售票員，但是她把狹窄擁擠的車廂，當成了為人民服務的寬闊舞臺，用自己的滿腔熱情，樹立了一個共產黨員的應有形象。我們看看那些做出成績的老師，他們最突出的特點是干工作的那種有滋有味的幸福感，只要一聽到上課鈴聲，他們就精神振奮，所有的疲勞都不翼而飛；只要一走上講臺，他們就激情蕩漾，渾身都洋溢著蓬勃的生氣。只有在教室里，在學生身邊，他們才能找到自己存在的位置。如果老師們都能進入這種狀態的話，那他的一生都是幸福的。古今中外的教育家，他們大多數都曾是普通教師，但他們除了擁有愛心、責任感、扎實的學科知識和過硬的教育技能之外，他們還具有有超于世俗的高遠追求，具有崇高的理想和敬業精神，對事業有著永無缺憾的鐘愛，對自己鐘愛的事業有著不遺余力的投入，能夠做到像陶行知先生所說的，對教育事業有著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的獻身精神，有著“為一大事來，做一大事去”的雄心壯志，有著“創造出值得自己崇拜的人”的偉大胸懷。

我們黨員教師要在樂于奉獻、愛崗敬業上發揮先鋒模范作用，就要堅持“三個代表”重要思想，為人民的利益而工作，為人民的利益而奉獻，為人民的利益而獻身。江澤民同志曾指出“我們的干部和黨員，一定要把人為什么活著這個問題弄清楚。只有為國家、為社會、為民族、為集體的利益奮不顧身地工作著，毫無保留地貢獻出自己的聰明才智，這樣的人生才有真正的意義，才是光榮的人生、閃光的人生。”當前，教育改革正在深入進行，素質教育觀念正日漸深入人心，新課程改革帶來了教育教學思想與教育教學方式的深刻變革，作為一名黨員教師，應該努力放棄一些消極的觀念，滿懷激情地躍入到教育改革的大潮之中，建功立業。新形勢下，每一個共產黨員教師都要以“三個代表”為標準嚴格要求自己、每一個共產黨員教師都要按照黨章的要求，對照、檢查自己，不斷增強黨性意識，樹立共產黨員良好形象，在奉獻中實現人生價值，用人格力量去鼓舞他人，爭當“優秀者”、“能手”、“骨干”，在自己的工作崗位上找到興趣和熱愛，把工作做得有聲有色，永遠進取，不言放棄，用自己的才華和熱情傳道授業，不負這個時代所賦予我們的神圣使命。

五、要在勇挑重擔、促進發展上發揮先鋒模范作用

首先要求每一個黨員要牢記黨的宗旨，在學校具體工作中，要區別于一般普通教師。作為黨員教師，要為人師表，愛崗敬業，對自己要有更高的要求。要為一般教師作出榜樣，率先垂范，努力創造一流的工作業績。要吃苦在前，享受在后，工作上要不怕苦，不怕累，不僅要做好本職工作，還要做到有報酬的工作要認真做，沒有報酬的工作樂于做，自己負責的工作精于做，臨時性、事務性、瑣碎性工作爭著做。面對榮譽，面對利益，面對享受，要講風格，要講謙讓，要講奉獻。其次，勇挑重擔、促進發展對于黨員個人來講，最主要的是要立足本職，做好工作。就是要求黨員教師要不斷提高業務素質，爭當學科帶頭人、骨干教師；在平時工作中要勇挑重擔；在教研中要敢為人先，銳意改革；使黨員的先鋒模范作用在本職工作中的得到具體體現。立足本職，既要完成好已有的工作量，又要開動腦筋，自加壓力，積極尋找新的工作量。要堅持高標準、嚴要求，不只是一般地完成工作任務，而是要把工作做到好上加好、精益求精，能得一百分，決不得九十九。如果每個黨員不但把自己的事情做好，而且每人都能帶動一名群眾把事情做好，學校的事情就一定能夠辦好。

第三，勇挑重擔、促進發展就是要求教師黨員要樹立校興我榮，校衰我恥的思想，不斷學習，努力進取，在各個方面爭做排頭兵，積極承擔教育教學實踐改革活動，在關鍵時刻要顧全大局，舍棄個人利益，為學校的發展出謀劃策、盡心盡力。還要具有與時俱進、搶抓機遇、開拓進取、勇于創新的精神，具有強烈的事業心和責任感，工作中充分發揮主觀能動性，敢想敢干，敢于競爭，必須創造性地完成黨交給的任務，引導和帶領廣大教師共創新世紀的偉業。

教師應該具有無私奉獻的精神，但絕不能因此把學生成才與教師成長對立起來，實際上，學生成才與教師成才是雙向的，相輔相成的。從某種意義上講，教師成才是學生成才的基礎和前提，正所謂名師出高徒。我們認為，教師職業是充滿創造性和智慧挑戰的職業，教師職業是可以讓學生成長成才的職業，也是可以讓教師自己有所作為、“成名成家”的職業。翻開古今中外教育家的履歷，我們發現他們大多數都曾是普通教師，但他們是教師卻又不是一般的教師，他們除了擁有愛心、責任感、扎實的學科知識和過硬的教育技能之外，他們還有一些突出于眾人的特點：他們有超于世俗的高遠追求，具有崇高的理想和敬業精神，對事業有著永無缺憾的鐘愛，對自己鐘愛的事業有著不遺余力的投入，以身相許，至死不渝，能夠做到像陶行知先生所說的，對教育事業有著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的獻身精神，有著“為一大事來，做一大事去”的雄心壯志，有著“創造出值得自己崇拜的人”的偉大胸懷。因而他們不去做“教書匠”，而要做“教育家”。

當然，成為知名教育家的教師畢竟是少數，有了“成名成家”的意識也未必就能“成名成家”，但你的工作會因此變得更主動、更積極、更投入，而主動、積極與投入這絕對是通向成功之門的必要條件。有了“成名成家”的意識，你就有了搶抓機遇的準備，你的眼光會更敏銳，你的思維會更活躍，你的熱情會更充沛，你能從尋常的教育教學活動中獲得不尋常的發現，你會從社會的發展趨勢中洞見教育發展的方向，你會在教育教學改革中抓住機遇迅速成為帶頭人。總之，教師在自己的工作崗位上找到了興趣和熱愛，他們的工作才能做得很出色，永遠進取，不言放棄，并真正擁有著為人做事的尊嚴，教育事業需要這樣的教師，他們是教育事業的脊梁，是國家和民族的希望。

同志們，黨員是黨的肌體的細胞，細胞健康，肌體才能充滿活力。新時期，要充分發揮黨員教師先鋒模范作用，更應該嚴格要求自己，積極努力，為廣大人民服務，為社會服務，體現在自身的工作上則是更好地為學生服務，為教學工作努力付出。要豎起一個黨員一盞燈，一個黨員一面旗，使共產黨員平時工作亮起來，關鍵時刻站出來，危險時刻沖上來。國運興衰系于教育，教育成敗系于教師，我堅信，如果我們在各個方面都發揮先鋒模范作用，爭做人民滿意教師，我們一定能夠把自己的事情辦好，學校的未來一定會更美好！